父母的態(tài)度影響孩子性格

張志剛教授表示，嬰幼兒時(shí)期媽媽爸爸撫育孩子的方式會(huì)影響著孩子成年以后的人際模式。

一些年輕父母養(yǎng)育孩子沒有經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)怨恨寶寶，或疏遠(yuǎn)寶寶，有時(shí)又覺得對(duì)不住寶寶，又是摟又是親。結(jié)果，因?yàn)閷?duì)寶寶忽冷忽熱，態(tài)度無(wú)常，弄得寶寶搞不清楚媽媽爸爸會(huì)在何時(shí)以何種方式回應(yīng)其身心需要，這就容易使小寶寶焦慮成習(xí)，導(dǎo)致孩子將來(lái)發(fā)展出矛盾焦慮型的人際模式。Thiel-Bonney教授也發(fā)現(xiàn)，有的父母只關(guān)注自己的偏好，卻沒有估計(jì)寶寶的需要，其實(shí)“在對(duì)的時(shí)間給寶寶對(duì)的刺激”才是最好的。如果寶寶餓了，你卻要拍他睡覺；或者寶寶想玩耍了，你卻硬要給他吃東西，孩子就會(huì)反感焦慮。

另外有些年輕父母，尤其是年輕媽媽，因?yàn)槊τ诠ぷ鞫韬隽伺惆閷殞殻@樣的嬰兒起初可能會(huì)哭鬧著要求獲得母愛，但因?yàn)榈貌坏剑瑵u漸他們就學(xué)會(huì)了壓抑愛的需要，就容易變得比較孤獨(dú)、內(nèi)向，易缺乏人際交往能力與給予愛和接受愛的能力，這就是回避型的模式。這樣的人可能因?yàn)閴阂肿约簩?duì)愛的需要，一生中都有可能找不到一段屬于自己的高質(zhì)量的浪漫愛情。

張教授表示，前面兩種是比較常見的錯(cuò)誤育兒方式，而安全型的育兒方式是隨時(shí)滿足嬰兒身心與情感的需要。這樣孩子才會(huì)覺得自己是有價(jià)值的，是被人喜歡的，長(zhǎng)大以后，他們更容易建立人際信任，交往能力也更強(qiáng)?！網(wǎng)wW.373939.CoM 實(shí)用申請(qǐng)書】

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父母的態(tài)度影響孩子的未來(lái)

父母的態(tài)度影響孩子的未來(lái)

很多時(shí)候，有對(duì)比我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在孩子的教育問(wèn)題上出現(xiàn)了多大的錯(cuò)誤。邊催著孩子起床變嘮叨，氣急敗壞的喊孩子去做作業(yè)，這些事情是否經(jīng)常發(fā)生呢？也許，換一種方法，能收獲不同的效果。

場(chǎng)景一：起床

在一個(gè)家庭，有一個(gè)一年級(jí)的孩子，他每天早上都不想起床。作為媽媽，總是會(huì)早起一點(diǎn)，自己梳洗完畢，然后就叫孩子起床，叫了幾聲，沒有反應(yīng)，媽媽又去忙早餐了。過(guò)了10分鐘，回來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子還沒有起床，就會(huì)說(shuō)：快起床，再不起就遲到了！

媽媽一看時(shí)間，恐怕是要晚了，就把孩子拉起來(lái)，然后趕緊把衣服給孩子穿上，一邊穿一邊嘮叨：叫你早點(diǎn)睡你不聽，馬上就要遲到了，說(shuō)了多少遍也不聽。

同樣一個(gè)家庭，同樣一個(gè)孩子，還是不想起床。作為爸爸，總是會(huì)早起一點(diǎn)，自己三下五除二，把自己的事情搞定，然后看好時(shí)間，輕輕搖醒孩子，說(shuō)：寶貝，早上好……有時(shí)候，這個(gè)孩子會(huì)睜不開眼睛，有時(shí)候會(huì)含糊的說(shuō)一聲：爸爸早上好，然后倒頭就睡。

爸爸在他耳邊說(shuō)：我有一個(gè)小秘密告訴你，再過(guò)10分鐘你就要起床了，你還可以睡10分鐘……爸爸去準(zhǔn)備早餐了，10分鐘后回到床邊，把孩子抱起來(lái)，正式擁抱一下，然后告訴孩子他的衣服放在床邊了。然后說(shuō)，希望你15分鐘內(nèi)穿好衣服洗臉漱口完畢，然后就去擺放早餐了。10分鐘后，孩子坐到了桌子邊，開始吃早餐了。

場(chǎng)景二：做作業(yè)

在一個(gè)家庭，每天孩子都不想寫作業(yè)。媽媽也挺忙，一回家就叫孩子寫作業(yè)，叫完后就忙自己的事情去了。過(guò)了一段時(shí)間，就在廚房里大聲問(wèn)孩子，作業(yè)做了沒有？起初孩子還會(huì)說(shuō)：一會(huì)做。有過(guò)幾次這樣的經(jīng)歷，孩子懶得回答了，故意沒有聽見，繼續(xù)玩他的積木，畫他的畫。

這個(gè)媽媽就會(huì)氣急敗壞的跑過(guò)來(lái)說(shuō)，你馬上把作業(yè)給我做了。孩子說(shuō)，不做，我還想玩呢。這種話總會(huì)激怒了媽媽，“我告訴你，今天你不趕緊把作業(yè)做了，明天老師收作業(yè)，看你怎么辦！”，然后就摔門而去。半小時(shí)后回來(lái)，一切照舊。

同樣一個(gè)家庭，每天孩子都不想寫作業(yè)，爸爸也挺忙，不過(guò)孩子回家后，爸爸不會(huì)讓孩子馬上寫作業(yè)，而是說(shuō)，你先玩20分鐘，然后再寫作業(yè)。孩子興奮的跑去玩積木了。10分鐘后，爸爸過(guò)來(lái)提醒孩子說(shuō)，親愛的，你還有10分鐘的時(shí)間可以玩，然后就要寫作業(yè)了。

10分鐘后，爸爸過(guò)去一看，孩子還在玩，就說(shuō)，來(lái)，咱們?cè)搶懽鳂I(yè)了，停止你手邊的工作。孩子說(shuō)，爸爸你先等等，我把這個(gè)樓房搭好就來(lái)，爸爸同意了。爸爸等著孩子完成了手上的工作，牽著他離開了玩具的地方，來(lái)到書桌前，問(wèn)孩子，你打算先完成語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，孩子做了一個(gè)選擇。

反思

雖然孩子還是不能聽見鬧鐘就起床，雖然孩子還是不愿意回家就主動(dòng)做作業(yè)。但是，未來(lái)的發(fā)展會(huì)是什么樣子？我相信，如果這位爸爸管理這個(gè)孩子，這個(gè)孩子遲早有一天會(huì)自覺完成自己的工作，也許會(huì)是在小學(xué)中年級(jí)、高年級(jí)、甚至是初中二年級(jí)，可是早晚又有何妨？

這種時(shí)候遲早會(huì)來(lái)的！如果這位媽媽繼續(xù)用原有的方式去帶孩子，孩子會(huì)怎么發(fā)展？孩子仍然會(huì)玩，孩子會(huì)想辦法逃過(guò)媽媽的訓(xùn)斥---當(dāng)然，這只是小學(xué)階段。

初中后，孩子無(wú)需害怕媽媽了，可能會(huì)用語(yǔ)言反擊，行為反擊，甚至是過(guò)激行為來(lái)反擊——孩子以后會(huì)如何對(duì)待自己的愛人和孩子？孩子周邊的人的生存狀態(tài)和幸福感會(huì)是怎樣？不說(shuō)，想來(lái)大家也能猜出來(lái)。

這就是態(tài)度的力量。如果一定要把這種好的態(tài)度賦予一些教育理念，可以這么去看這個(gè)問(wèn)題。

爸爸允許孩子先玩20分鐘，這是賦予孩子游戲的空間，尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。爸爸提前10分鐘提醒孩子，是讓孩子有一個(gè)提前的心理準(zhǔn)備，不至于一下子面對(duì)不想做的事情發(fā)生沖突。

時(shí)間到了，爸爸仍然同意孩子完成手中的工作，是尊重孩子的勞動(dòng)成功，寬容孩子無(wú)法馬上做到。爸爸最后牽著孩子到書桌邊，請(qǐng)孩子選擇先做什么，而不是反復(fù)說(shuō)，現(xiàn)在你該作業(yè)了，更沒有警告他要好好完成作業(yè)，這是給孩子選擇的機(jī)會(huì)，同時(shí)不給他壓力讓孩子恐懼。

有時(shí)間的管理，有選擇的機(jī)會(huì)，有尊重的態(tài)度，有寬容，有不傳遞恐懼，相信這個(gè)孩子比另外一種教養(yǎng)方式所帶來(lái)的狀態(tài)會(huì)好很多很多，孩子的心態(tài)、安全感、責(zé)任感、動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移都會(huì)非常好非常好。

養(yǎng)孩子，就是把孩子當(dāng)人對(duì)待，你沒有權(quán)利去控制他，你沒有權(quán)利去恐嚇?biāo)?，你只有義務(wù)去幫助他們做好，用人應(yīng)該擁有的態(tài)度去對(duì)待他們。

父母呵護(hù)對(duì)孩子性格的影響

美國(guó)心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)，孩子的性格可能在六歲以前便決定了。因此，幼兒期的教育方式對(duì)孩子將產(chǎn)生決定性的影響。

美國(guó)心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)，孩子的性格可能在六歲以前便決定了。因此，幼兒期的教育方式對(duì)孩子將產(chǎn)生決定性的影響。

父母呵護(hù)對(duì)孩子性格的影響

一項(xiàng)最新研究顯示，美國(guó)孩子和日本孩子之所以會(huì)有不同的行為特質(zhì)，就是由于幼兒期的照顧方式不同所致。一般而言，美國(guó)孩子比較多話，對(duì)生活充滿好奇，因?yàn)樗麄兊膵寢尳?jīng)常讓孩子自我探尋、自我發(fā)表；相反，日本孩子比較沉靜，因日本孩子小時(shí)候和母親有較多身體接觸，但如果將日本孩子帶到美國(guó)撫育，這孩子將比較美國(guó)化。心理學(xué)家認(rèn)為，不同的教育方式對(duì)孩子具有決定性影響。

人的性格并不是一成不變的，但是一旦形成就有相對(duì)的穩(wěn)定性。一般來(lái)說(shuō)，3歲的孩子在性格上已有了明顯的個(gè)體差異，且隨著年齡的增長(zhǎng)，性格改變的可能性越小。因此，培養(yǎng)孩子性格的關(guān)鍵取決于養(yǎng)育方式。

孩子性格的形成與早期生活習(xí)慣有密切關(guān)系，這一點(diǎn)尚未引起人們足夠的注意。常聽到有的父母抱怨孩子天性膽小、嬌氣，殊不知，恰恰是自己無(wú)意中以錯(cuò)誤的育兒方式養(yǎng)成了孩子的這種毛病。實(shí)際上。培養(yǎng)孩子性格品質(zhì)要從小抓起，從建立良好的生活習(xí)慣著手，如飲食、睡眠、排泄安排、自理能力訓(xùn)練等.這些先人為主的習(xí)慣就是孩子日后的習(xí)性。

父母的情感態(tài)度對(duì)孩子性格的導(dǎo)向作用十分重要。觀代父母的情感流露比以往更明顯，頻率和強(qiáng)度更高，這樣會(huì)使孩子變得非常脆弱和具有依賴性，在嬌寵中變得批評(píng)不得，甚至父母的聲音稍高一點(diǎn)，孩子也會(huì)因此受不了而大哭不止，顯示出脆弱的性格特征。一般情況。嬌氣脆弱的孩子常缺乏足夠的心理承受力，一旦受到挫折極容易出現(xiàn)心理障礙。

再則，如今獨(dú)生子女多，父母的悉心照顧表現(xiàn)在各個(gè)方面，如替孩子包辦的事情過(guò)多，對(duì)孩子的正?；顒?dòng)限制過(guò)多等。這些過(guò)分“擔(dān)心”的心理，不可避免地通過(guò)言行舉止顯露出來(lái)。對(duì)孩子起到暗示作用。不少父母在孩子想?yún)⒓幽稠?xiàng)活動(dòng)之前，總是向孩子列舉種種危險(xiǎn)，結(jié)果使孩子產(chǎn)生了恐懼的心理，并因此畏縮不前，年齡愈小的孩子愈容易接受暗示，父母的性格特點(diǎn)極易潛移默化地傳導(dǎo)給孩子。

現(xiàn)在的父母還往往把孩子的身體健康寄托在各種食品和藥品上，而不是讓孩子在陽(yáng)光、新鮮空氣和戶外運(yùn)動(dòng)中鍛煉身體。一般說(shuō)，體弱多病與性格懦弱之間有著一定的內(nèi)在聯(lián)系，因?yàn)椴簳?huì)受到父母更加細(xì)心的照顧和寵愛，從而成為助長(zhǎng)軟弱性格的溫床。這種保護(hù)過(guò)度的育兒方式，會(huì)使孩子的性格具有明顯惰性特征，表現(xiàn)為好吃懶做，好靜懶動(dòng)，缺乏靠自身能力解決問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力。

父母離異對(duì)孩子性格的影響

隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是人們思想觀念的變化，眼下的中國(guó)離婚率大有不斷上升之趨勢(shì)。應(yīng)該說(shuō)，解除已經(jīng)沒有愛情的婚姻關(guān)系，是對(duì)婚姻雙方的一種解放。但這種婚變對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，卻往往成為一種嚴(yán)重的惡性心理刺激。從現(xiàn)實(shí)生活中人們不難發(fā)現(xiàn)，父母的離異往往會(huì)給孩子造成嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，有些兒童會(huì)發(fā)生性格上的改變，甚至?xí)霈F(xiàn)心理上的障礙或疾病。

美國(guó)耶魯大學(xué)兒童研究中心主任阿爾波特·索爾尼特認(rèn)為，離婚是威脅兒童的最嚴(yán)重的最復(fù)雜的精神健康危機(jī)之一。相當(dāng)多的心理學(xué)家認(rèn)為，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，只有親人去世才能比父母離婚更痛苦，更操作身心。美國(guó)的一些婚姻心理學(xué)家對(duì)父母離婚給子女造成的心理影響做了較為長(zhǎng)久的研究，他們發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的離婚家庭子女中，有37%的兒童在父母離婚五年后，心理創(chuàng)作仍未消除，并表現(xiàn)出情緒消沉、低落、性格古怪孤僻，他們最強(qiáng)烈的愿望往往是希望父母復(fù)婚。

父母離異后，孩子生活在缺損家庭或者是再婚家庭中，通常不能得到正常的父愛和母愛，生活的各個(gè)方面也都受到了較為嚴(yán)重的影響，父母離異對(duì)孩子的心理影響往往更大一些。有研究表明，父母離異后生活在缺損家庭或再婚家庭中的兒童比生活在健全、正常家庭中的兒童，更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，如性格上的變異，心理障礙甚至心理疾病等。在生活中我們發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分兒童由于父母的離異而變得性情古怪、孤僻、情緒消沉低落、憂郁寡歡、自卑膽怯，也有的兒童變得精暴、冷漠、煩躁、反抗、敵視，有的兒童甚至由于父母的離異而走向墮落。

我們知道，兒童時(shí)期正是人的性格處在形成和發(fā)展的時(shí)期，有著極大的可塑性。而在兒童性格形成和發(fā)展的過(guò)程中，父母的影響是巨大的，甚至可以說(shuō)是終身的。父愛和母愛是其他任何人都不能給予，也不可能取代的。人們常說(shuō)父母是孩子的第一教師，父母能夠心理相容、和睦相處，并給孩子以更多的關(guān)心，愛護(hù)和幫助，就容易使兒童形成良好的性格品質(zhì)。而父母離異，通常是由于感情不和，心理不容，矛盾無(wú)法解決所導(dǎo)致的。離婚本身并不是什么壞事，但離婚的后果往往會(huì)禍及子女，使孩子的性格發(fā)生變化，甚至出現(xiàn)許多不良的性格特點(diǎn)。

特別是這樣幾種情況，更不利孩子性格健康地發(fā)展：一是父母離婚后繼續(xù)吵吵鬧鬧。有相當(dāng)多的夫妻離婚時(shí)并不是好和好散，友好地分手，而是打打鬧鬧，甚至不可開交。離婚后，雙方繼續(xù)為財(cái)產(chǎn)、贍(撫)養(yǎng)費(fèi)及子女教育問(wèn)題而吵鬧不休。在這種環(huán)境中，孩子的性格也往往會(huì)受到扭曲。二是父母離婚后詆毀和報(bào)復(fù)對(duì)方，一些夫妻離婚后常常會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的報(bào)復(fù)心理，在孩子面前詆毀甚至謾罵對(duì)方，并不允許孩子和對(duì)方接觸，甚至不能再叫爸或媽。一旦發(fā)現(xiàn)孩子與對(duì)方接觸，要么指責(zé)對(duì)方，要么懲罰孩子。這樣做應(yīng)該說(shuō)受到傷害最多的還是孩子，他(她)不僅失去了父愛或母愛，而且能得到的那一點(diǎn)點(diǎn)可憐的愛也常常是扭曲的。三是父母離婚后把怨氣撒到孩子頭上。一些夫妻離婚后把對(duì)方的怨恨轉(zhuǎn)到孩子身上，動(dòng)輒打罵，甚至虐待，在這樣生活氣氛中孩子怎么可能形成良好的性格呢？四是父母離婚后雙方都拒絕撫養(yǎng)孩子。有些夫妻離婚后把孩子視為再婚的障礙和拌腳石，都企圖把孩子推給對(duì)方，有的甚至雙方都不管孩子，使孩子有一種被拋棄的感覺，成了有父母的“孤兒”。這樣的兒童性格上最容易出現(xiàn)不良的品質(zhì)了。

當(dāng)然，也有一種例外的情況，也就是說(shuō)，父母離異對(duì)孩子的性格發(fā)展不會(huì)產(chǎn)生太大的不利影響。在生活中我們可以看到，一些夫妻離婚后仍能友好地相處，他(她)從不當(dāng)著孩子的面說(shuō)對(duì)方的壞話，詆毀和丑化對(duì)方，而且肯定對(duì)方，讓孩子相信他的父母是好人，是可以依賴的；他(她)并不割斷孩子與對(duì)方的聯(lián)系，而是積極鼓勵(lì)和支持孩子與對(duì)方接觸，從而使孩子能得到健康的甚至更多的父愛和母愛。這樣一來(lái)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，僅僅是生活方式有所改變，其心理上并沒有受到什么沖擊和傷害，而這對(duì)孩子的性格發(fā)展來(lái)說(shuō)是比較有利的。因此，我們要對(duì)那些不得不分道揚(yáng)鑣的父母?jìng)冋f(shuō)，當(dāng)你們不得不選擇離婚這條路時(shí)，一定要善待對(duì)方，善待孩子！

父母類型對(duì)孩子性格的影響

父母的態(tài)度對(duì)孩子性格的形成，大致有10個(gè)方面的影響：支配型的父母——孩子多為服從、無(wú)自發(fā)性、消極、依賴、溫和的性格。

父母的態(tài)度對(duì)孩子性格的形成，大致有10個(gè)方面的影響：

父母態(tài)度對(duì)孩子性格的影響

支配型的父母——孩子多為服從、無(wú)自發(fā)性、消極、依賴、溫和的性格。

過(guò)分照料型的父母——孩子多為幼稚、依賴、神經(jīng)質(zhì)、被動(dòng)、怯懦的性格。

保護(hù)型的父母——孩子多為缺乏社會(huì)性、思慮深沉、親切、情緒穩(wěn)定的性格。

嬌寵型的父母——孩子多為任性、反抗性、幼稚、神經(jīng)質(zhì)的性格。

服從型的父母——孩子多為無(wú)責(zé)任心、不順從、攻擊性強(qiáng)、蠻橫的性格。

忽視型的父母——孩子多為冷酷、攻擊性強(qiáng)、情緒不穩(wěn)定、富有創(chuàng)造性的性格。

拒絕型的父母——孩子多為神經(jīng)質(zhì)、蠻橫、惡作劇、冷淡的性格。

殘酷型的父母——孩子多為固執(zhí)、冷酷、神經(jīng)質(zhì)、逃避、獨(dú)立的性格。

民主型的父母——孩子多為獨(dú)立、直率、樂(lè)于助人、善于社交的性格。

專制型的父母——孩子多為依賴性、反抗、情緒不穩(wěn)、以自我為中心、膽大性格。

父母育兒方式影響孩子性格的形成

成人的性格并不是一成不變的，但是一旦形成就有相對(duì)的穩(wěn)定性。一般來(lái)說(shuō)，到了3歲的寶寶在性格上已有了明顯的個(gè)體差異，且隨著年齡的增長(zhǎng)，性格改變的可能性就變得越來(lái)越小。因此，培養(yǎng)寶寶性格的關(guān)鍵取決于家長(zhǎng)的養(yǎng)育方式。

寶寶性格的形成與早期生活習(xí)慣有密切關(guān)系，這一點(diǎn)尚未引起家長(zhǎng)足夠的注意。當(dāng)我聽到有家長(zhǎng)說(shuō)自己的寶寶天生膽小、嬌氣時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)們捫心自問(wèn)是不是自己無(wú)意中以錯(cuò)誤的育兒方式養(yǎng)成了寶寶的這種毛病。

實(shí)際上，培養(yǎng)寶寶性格品質(zhì)要從小抓起，從建立良好的生活習(xí)慣著手，如飲食、睡眠、排泄安排、自理能力訓(xùn)練等，這些先入為主的習(xí)慣就是寶寶們?nèi)蘸蟮牧?xí)性。

父母的情感態(tài)度對(duì)寶寶性格的導(dǎo)向作用十分重要?，F(xiàn)代父母的情感流露比以往更明顯，頻率和強(qiáng)度更高

，這樣會(huì)使寶寶變得非常脆弱和具依賴性，在嬌寵中變得批評(píng)不得，甚至父母的聲音稍高一點(diǎn)，寶寶也會(huì)因此傷心而大哭不止，顯示出脆弱的性格特征。一般情況下，嬌氣脆弱的寶寶常缺乏足夠的心理承受力，一旦受到挫折極容易出現(xiàn)心理障礙。

再則，如今獨(dú)生子女多，父母的悉心照顧表現(xiàn)在各個(gè)方面，如替寶寶包辦的事情過(guò)多，對(duì)寶寶的正?；顒?dòng)限制過(guò)多等。這些過(guò)分“擔(dān)心”的心理，不可避免地通過(guò)言行舉止顯露出來(lái)，對(duì)寶寶起到暗示作用。不少父母在寶寶想?yún)⒓幽稠?xiàng)活動(dòng)之前，總是向?qū)殞毩信e種種危險(xiǎn)，結(jié)果使寶寶產(chǎn)生了恐懼的心理，并因此畏縮不前。年齡愈小的寶寶愈容易接受暗示，父母的性格特點(diǎn)極易潛移默化地傳導(dǎo)給寶寶。

現(xiàn)在的父母還往往把寶寶的身體健康寄托在各種食品和藥品上，而不是讓寶寶在陽(yáng)光、新鮮空氣和戶外運(yùn)動(dòng)中鍛煉身體。一般說(shuō)，體弱多病與性格懦弱之間有著一定的內(nèi)在聯(lián)系，因?yàn)椴簳?huì)受到父母更加細(xì)心的照顧和寵愛，從而成為助長(zhǎng)軟弱性格的溫床。這種保護(hù)過(guò)度的育兒方式，會(huì)使寶寶的性格具有明顯惰性特征，表現(xiàn)為好吃懶做，好靜懶動(dòng)，缺乏靠自身能力解決問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力。

父母會(huì)影響到孩子的可能性

不同的家庭對(duì)孩子的影響是不同的，不僅在內(nèi)容上而且在性質(zhì)和效果上也有很大的差異。有的家庭，一眼就能看出父母投在孩子身上的影子；有的家庭，孩子跟父母的個(gè)性正好相反。這就是取決于家長(zhǎng)們得方法的不同。

孩子不可能完全不受父母的影響，也不可能是父母分毫不爽的的復(fù)制，這兩個(gè)極端，都是不可能，但是在兩個(gè)極端之間，確有各種各樣的類型，那么，家庭對(duì)孩子的影響結(jié)果究竟有幾種情況呢？

第一種揚(yáng)棄性影響

真不知道這個(gè)孩子象誰(shuí)，好像既不象他爸爸，也不象我……

那次我跟他回他的家，真難想象他是從那樣一個(gè)家庭走出來(lái)的，他的身上根本看不到家庭的影子……他有點(diǎn)象他爸，但又有很大不同……

有的家庭，孩子雖然廣泛的受到父母的影響，但是有明顯的揚(yáng)棄和很大程度上的豐富，不知內(nèi)情的人或者對(duì)于家庭影響不敏感、缺乏經(jīng)驗(yàn)和觀察力的人，

會(huì)感到這個(gè)孩子的特點(diǎn)和他的家庭背景以及他的父母相去甚遠(yuǎn)。這種情況也是存在的，但是相對(duì)于前兩種情況來(lái)言，是比較少的。這種情況出現(xiàn)，一般具備這樣的條件：

孩子天生有開放式的可塑性；2孩子很早就離開家庭獨(dú)立生活，家庭之外有著豐富而獨(dú)立的閱歷；3父母對(duì)孩子的教育要求不是硬性的、非如此不可的。

第二種反向影響

他一點(diǎn)也不象他父親，他父親多厚道的人呀，不象他沒便宜的事兒不做，一句實(shí)話沒有……沒想到那個(gè)家伙還有這么厲害的孩子，真是“雞窩里飛出金鳳凰”……

類似于這樣的現(xiàn)象在生活中也十分常見的，老子英雄一生偏偏養(yǎng)了個(gè)敗家子，爸爸懦弱無(wú)能，可是兒子頂天立地。最典型的例子就是林肯，他的父親鄙視知識(shí)、目光短淺，而林肯卻求知若渴，自學(xué)成才，從小胸懷大志，在小賣部幫工居然去競(jìng)選議員。這其實(shí)也并不奇怪，一方面物極必反，一方面還有它的合理的其他道理。

一般出現(xiàn)“反向”教育效果的家庭，需要具備這樣幾個(gè)條件：

1、父母對(duì)孩子愿望和壓制導(dǎo)致極端的逆反；

2、孩子極端厭惡、排斥或者父母的價(jià)值觀和做法，立志改變。

有些家長(zhǎng)性格極為外向，愛說(shuō)話、愛表現(xiàn)，孩子卻靦腆、內(nèi)向，喜歡獨(dú)處和深思。這種現(xiàn)象可能是因?yàn)楹⒆幼鳛榕杂^者，發(fā)現(xiàn)了父母這種個(gè)性的不足，覺得父母不值得效仿，也可能是因?yàn)楦改改硞€(gè)方面過(guò)度發(fā)達(dá)和張揚(yáng)反而壓抑了孩子這方面的傾向。

第三種同向影響

哎呀，這父子倆簡(jiǎn)直象一個(gè)模子里刻出來(lái)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)“翻版”……

我一直納悶這孩子怎么小小年紀(jì)這么厲害，直到我見到了他父親，有那么厲害的父親必然就出現(xiàn)這么厲害的兒子……

這種情況在生活中是比較普遍的，所謂“虎父無(wú)犬子”“船家的孩子會(huì)鳧水”。這種情況表現(xiàn)的是，父母對(duì)孩子的同向影響，比如，父母比較有抱負(fù)，孩子也從小有志氣，父母爾虞我詐，孩子也從小狡猾。

這種“同向”教育效果的往往具備這樣的條件：

1、父母對(duì)孩子教育要求頗具影響力

2、孩子對(duì)父母的價(jià)值觀、人格特質(zhì)表示贊同和敬佩

當(dāng)然，與孩子與父母生活時(shí)間的長(zhǎng)短也有關(guān)系，但是在一起生活的時(shí)間的長(zhǎng)短不起到?jīng)Q定作用，短時(shí)間的相處也可以產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

在現(xiàn)實(shí)中，每種家庭都曾走出過(guò)了不起的人物，但是不可期望我們能夠主掌孩子的命運(yùn)孩子的道路，我們是孩子命運(yùn)的一部分，是孩子道路的一個(gè)階段。親子教育是一個(gè)嶄新的學(xué)科，我們需要從生活本身學(xué)習(xí)的還有太多。

父親的品格態(tài)度對(duì)后代的影響

得到友人的一封郵件，受到的一點(diǎn)啟發(fā)，其中最重要的一句就是“父親的品格，態(tài)度，行為 對(duì)3-4代人的影響” ，這讓人不禁讓人汗顏?！吧倌曛莿t中國(guó)智，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)?！?我們今天做的事情，對(duì)今后的智和強(qiáng)的幫助在哪里? 信件其他內(nèi)容供大家參考，共勉!

6月19日是父親節(jié)，我們?cè)诒本┑慕紖^(qū)，舉辦了一次特別的研討會(huì)，主題是“父親的使命”。。。我們每年主辦大大小小無(wú)數(shù)的研討會(huì)，但是主辦以父親為主題的研討會(huì)還是第一次，收獲真是豐富啊。

收獲之一：父親們分享了關(guān)于父親的書籍

《傅雷家書》

《曾國(guó)藩家書》

《洛克菲勒信札》

《蓋茨是這樣培養(yǎng)的》

《不體貼的父親》

《美德書》

《勇于管教》

《卡爾·威特的教育》

《6A的力量》

收獲之二：在游戲中感受到孩子的體貼

研討會(huì)的開始，父親們都被蒙上眼睛，由自己的孩子帶領(lǐng)，要翻越一個(gè)小山和水壩。。。從7歲到18歲，每個(gè)孩子都完成了使命。

在蒙上眼睛開始怕攀登的開始，每個(gè)父親都經(jīng)歷了黑暗中的一絲恐懼，我們都開始學(xué)習(xí)把自己完全交托給孩子。。。在完全的交托中，每個(gè)孩子都展現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感和體貼。。。真是令父親們驚嘆!

當(dāng)父親們蒙上眼睛時(shí)，我們就成了“弱者”，孩子們以體貼來(lái)帶領(lǐng)“弱者”。。。這個(gè)游戲幫助父親們省察，我們平時(shí)也應(yīng)該如此對(duì)待孩子啊。

收獲之三：我們起草一份“父親的使命”，用來(lái)導(dǎo)引父親的角色

父親的使命：在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、快速變化的世界中，通過(guò)犧牲的愛、通過(guò)以身作則、通過(guò)教導(dǎo)來(lái)裝備孩子的生命--使得孩子在身體、頭腦、情感、靈性上得到必要的預(yù)備，幫助孩子有能力過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的人生。

收獲之四：我們看到父性的覺醒，是如此地重要

通過(guò)研究傅雷、曾國(guó)藩、洛克菲勒，我們認(rèn)識(shí)到：父親的品格、態(tài)度、價(jià)值觀、行為，會(huì)成為孩子的遺產(chǎn)，存留影響3-4代人。。。也就是說(shuō)，我作為一個(gè)父親，我的品格、態(tài)度、行為會(huì)影響我的后代3-4代，這是一個(gè)多那么大的使命啊。

有句話說(shuō)：少年智則中國(guó)智，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。。。我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)父親都能為中國(guó)智、中國(guó)強(qiáng)做出貢獻(xiàn)，那就是用我們的品格、態(tài)度、價(jià)值觀、行為，影響自己的孩子。

20世紀(jì)初，一個(gè)父親把一篇自己為父的心得，投稿給波士頓晚報(bào)，竟如響雷般震動(dòng)了人們的靈魂，開啟了“父性的覺醒”運(yùn)動(dòng)。。。。原來(lái)這篇文章的名字是《我忘了自己是個(gè)父親》，后來(lái)的標(biāo)題改為《父性的覺醒》。

《父性的覺醒》分享給大家，愿每位父親能夠給你的3-4代后人，帶來(lái)積極的影響。

祝積極而成功!

網(wǎng)友評(píng)價(jià)：

小樂(lè)包要上學(xué)：我最近一段時(shí)間比較關(guān)注內(nèi)心的成長(zhǎng)。

我們的孩子從小受制于大環(huán)境影響和父母認(rèn)識(shí)的局限，不可避免地投身到價(jià)值觀扭曲的社會(huì)洪流中，有時(shí)候我自己就琢磨，僅僅讓自己的孩子有內(nèi)心的大智慧去處理生活的種種問(wèn)題好，還是讓整個(gè)環(huán)境都轉(zhuǎn)換到正常的健康的方式更好。

當(dāng)然，我也知道最好是環(huán)境好我們的孩子未來(lái)才能真的好，但是其中的難度不是一般二般的大啊。

最近看到的幾個(gè)案例，比如說(shuō)80后爸爸夫妻吵架，暴怒時(shí)把自己10個(gè)月大的孩子扔下樓等類似的個(gè)案，以及其他的產(chǎn)生嚴(yán)重后果的個(gè)案，我就琢磨，在目前來(lái)說(shuō)，這些可能還是個(gè)別出現(xiàn)的一些心理問(wèn)題的反應(yīng)，但是10年20年以后，我們的孩子長(zhǎng)大之后，我們的孩子在現(xiàn)有的價(jià)值觀沖擊之后長(zhǎng)大，將來(lái)的社會(huì)又會(huì)怎樣?類似的情況會(huì)不會(huì)更多?

有個(gè)心理學(xué)家說(shuō)，現(xiàn)在的社會(huì)問(wèn)題，僅僅是心理疾病像流行性感冒一樣的初期顯現(xiàn)，到了10年20年以后，就會(huì)像流感暴發(fā)一樣蔓延開來(lái)。那么，如果從每個(gè)家庭的小單位開始，讓更多的父親用真正對(duì)孩子好的方式，更理智的方式參與到孩子的教養(yǎng)中，孩子的未來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，會(huì)不會(huì)因?yàn)樵缙诘膮⑴c而有所改善!

中醫(yī)講究不治已病治未病，其實(shí)孩子的成長(zhǎng)也可以未雨綢繆下!

想法比較瑣碎，尚未系統(tǒng)化，有感而發(fā)。

as271329：父親把握人生的方向 母親把握心理的健康~~~~

一個(gè)不健康家庭的殺傷力 有時(shí)候會(huì)是幾代人~~~

除非有人開始覺醒并改變 ---從自己開始并影響身邊的其他人。

否則~~下一代還會(huì)重蹈舊轍~~~