兒童心理容易影響日后職業(yè)

英國的一項研究表明，兒童心理健康水平可能影響日后職業(yè)之路。

研究的對象是8243名英國同齡男女，他們在1958年3月的同一周內出生，并擁有較完整的心理健康記錄。研究人員發(fā)現，年幼時表現出過度悲傷、焦慮和畏懼情緒的兒童日后更有可能在工作中“不堪重負”。當研究對象步入不惑之年，巨大工作壓力可使他們比其他人更加沮喪和焦慮。

心理學家指出，兒童心理問題大致可分為“內向性行為”和“外向性行為”兩種問題。前者除抑郁與焦慮外，還包含自卑、害羞、冷漠、過度敏感和注意力難以集中，后者則常常表現為暴躁和破壞等暴力傾向。

有“內向性行為”問題的兒童在學校里常常被忽視，因為他們對他人和集體的影響微乎其微，不像有“外向性行為”問題的學生一樣愛惹麻煩。然而，沉默寡言、孤僻離群、逆來順受的性格嚴重影響這類兒童心理和智力的正常發(fā)展。

心理學家說，學校應當意識到心理問題為學生一生帶來的困擾，并及早解決學生的心理問題，因為心理問題會影響學生通過考試、獲得學歷證明，使他們無緣薪水高、福利好的工作。研究還顯示，幼年時心理不健康的研究對象不僅事業(yè)不如意，而且在日常生活中也面臨重重困境。

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語言障礙對兒童心理的影響

兒童心理學，也許是每一個家長都應該深入學習的知識，只是并不是每個家長都有精力有時間去深入學習的，而語言障礙對兒童心理的影響，對于我們這些語言矯正工作者來說并不陌生，在這里不妨以實際的表現來大體描述一下語言障礙對各個年齡段人群的影響，以作參考：

1、兒童

實際上，對于5歲以內的兒童來說，語言障礙對其心理的影響一般較小，甚至沒有影響，但也有例外，而且這些“例外”并不罕見。

根據家長的描述，和對孩子的了解，有的孩子在幼兒園中被其他小朋友嘲笑過，而有的孩子只是因為被別的小朋友或老師提及其說話方面的問題，甚至有些懂事較早的孩子是自己慢慢發(fā)現自身的語言問題……總之，這些孩子的經歷往往會造成心理上的障礙，以至于有些較嚴重的甚至害怕說話，見到陌生人都會躲在家長身后。

當然，就算這個年齡段的孩子已經有了心理障礙，但實際上大部分都不會很嚴重，即使較嚴重的，如果語言問題能得到解決，心理障礙也會隨著成長慢慢淡化，畢竟這個年齡段的孩子還有很大的成長空間，沒有形成固定的性格，習慣等。

2、青少年

對于有語言障礙的青少年來說，語言障礙的影響呈現得更深入和廣泛，比如入學后的孩子如果有語言障礙，直接影響是拼音的學習，接著是英語的音標，這是最直接的，而溝通交流的障礙，往往也會影響到其他學科的學習……看得見的影響是學習成績，看不見的影響是性格和心理，這個時期有語言障礙的孩子一般都會產生心理障礙，而且，語言障礙的心理影響也許并不是看不見的，這個時期因語言障礙被嘲笑或被欺負造成的心理影響，一般都會比兒童時期造成的心理影響強烈得多。

而進入青春期的青年，語言障礙的造成心理影響會非常明顯，這是因為青春期的孩子性格、心理，最重要的是需求變了，大部分青春期的孩子對個人形象的需求明顯升高，而語言障礙無疑對個人形象造成了非常大的影響，這種影響遠比一件衣服，一個發(fā)型，一件首飾得不到嚴重得多。其實對于家長來說，我們都從那個年齡走過來的，相信很多家長換個角度都能理解。

記得一個相對很開朗的初中畢業(yè)生（只是L音不準）經過語言矯正后，這樣說過：“我是個很好動的女生，也很喜歡和同學們一起玩，一起參加活動，但沒人知道，每當老師讓我讀課文時我多么尷尬，就怕在大庭廣眾之間說帶L的字，也害怕和陌生人說話一不小心說出這個字，和老師打招呼時也會特別注意，盡量不說相關的字，我真的不知道如果一直這樣下去我會怎么樣，當時真的好想躲在自己的世界里，不與外人交往，感覺太丟人了！”

3、成年人

對于成年人來說，語言障礙造成的心理障礙和青少年相比，雖然表面看上去沒那么嚴重或激烈，體現得最多的是生活中的因語言障礙造成的不便，工作、愛情以及生活中的各種細節(jié)，都可能受到語言障礙的影響，但實際上并心理問題并沒有解決，大多是一種接受的心理，影響還在，只是驅于穩(wěn)定，而且想改變這種心理問題也會更加困難，在實際的語言矯正過程中，這種現象體現得很明顯，青少年兒童因語言障礙造成的心理障礙看起來也許更明顯，但改變起來也要相對容易，哪怕是青春期的孩子，一旦解決了語言問題，心理障礙往往迎刃而解，即使留下了某些不良的心理習慣，也能被動或主動地改變過來。但成年人的心理障礙不但體現在矯正的過程中，即使獲得了正常的語言之后，心理的影響也很可能持續(xù)下去，比如不自信已經形成習慣，雖然語言上和常人已沒什么區(qū)別，但在心理上還是覺得比別人差點什么……

以上是通過具體例子總結出的語言障礙對各年齡段心理影響的一些表現，希望能給大家一些參考。

總之，語言障礙造成的心理障礙一般會隨著年齡的增加越來越嚴重，這是一個累積的過程。

另外，對于有語言障礙的兒童來說，還是建議家長們能抽出時間對兒童心理多做一些深入了解，畢竟兒童的心理并不如青少年和成年人那么容易把握，多了解一點，對調節(jié)孩子的心理障礙是很有幫助的。

6到10歲兒童心理影響交際

隨著社會的競爭日趨激烈，人們的生活壓力過大，而這時候心理問題往往顯現出來，而目前越來越多的壓力傾向于未成年人，甚至剛剛步入社會的兒童。近日，記者從天空心理咨詢室獲悉，6到10歲兒童心理問題明顯增多，一半以上的孩子都存在或多或少的困惑和障礙，在調查中顯示，22%的孩子心理問題嚴重，心理專家王志輝老師介紹，兒童的心理問題重點體現在人際交往上，6到10歲的孩子正是剛剛步入社會的，他的心理也是對于社會接受和排斥的反映。

案例：7歲男童厭學學校變成監(jiān)獄

7歲的小明（化名）去年暑假過后上了小學，才半年不到的時間，小明媽媽察覺到他的異樣反映，“起初他還很喜歡去學校，也經常放學后和同學一起玩，差不多三四個月后，發(fā)現他有些懼怕學校，尤其是考試前后，不是肚子痛就是頭痛，用各種理由逃離學校?！毙∶鲖寢屨f，“他小時候也沒有鬧著不去幼兒園，問他學校發(fā)生了什么事情，他也閉口不談?！?/p>

天空心理咨詢室的專家王志輝老師介紹，這樣的孩子不在少數，而最根本的原因就是現在都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，在人際關系上不能很好的處理。“我和小明聊天的時候發(fā)現他并不是懼怕考試，而是懼怕考試后的公布結果，如果成績優(yōu)秀，他會很高興，要是稍微差一些，他會很難接受?！蓖趵蠋熃榻B，“現在的孩子呈現出一個共同點就是無法接受批評，在他沒接觸社會之前，被父母長輩捧在手心里，而到了學校后，開始被批評，被糾正，這時，孩子的心理開始出現排斥性?！?/p>

調查：一半以上孩子存在心理問題22%的孩子心理問題較嚴重

沙盤游戲治療是目前國際上很流行的心理治療方法，在一些學校和幼兒園，它被廣泛應用于兒童的心理教育與心理治療，隸屬于市團市委的天津市少年社會體驗中心為686名6到10歲的兒童進行了沙盤游戲測試，測試結果中，大部分的孩子都選擇自己的沙盤人生為自然的、和諧的、家庭的，而22%的孩子卻以戰(zhàn)爭為主題。王志輝老師解析到，雖然是游戲性質的測試，但能看出孩子們內心世界真正想的東西。

家庭、自然、社會主題都是孩子對于自身生活的自然反應，越小的孩子可能選擇家庭主題的比例越大些?！巴x擇戰(zhàn)爭主題的孩子需要引起我們的注意。”王老師說。這樣的孩子在心理上是存在沖突的，甚至連自己都不清楚沖突在哪里，“也許是上學過程中的發(fā)生的沖突，也許是和同學老師關系的沖突，這些都影響著孩子的內心的成長?！睋趵蠋煻嗄甑慕涷灧Q，很多孩子利用惡作劇方式將自己的情緒反映出來，這些是能被大人所發(fā)現的，但更多的孩子憋在心里不說，或是說不出來，家長就難以捉摸了。

解析：人際交往舉足輕重家長教育要講方式

對孩子來講，人際交往是一種最基本的需求，從幼年起，孩子就會有強烈的尋找伙伴的傾向，這也是合群性的一種反映。只有在與環(huán)境的相互作用中，才能有效地促進孩子個性、情緒情感、智力等方面的發(fā)展。據王志輝老師介紹，獨生子女在人際交往上都存在迷惑，“好多孩子愿意走近別人，但又怕不被接納，同樣也希望別人走近自己，但又不知道要怎樣去接納別人，在這種矛盾中，孩子們的心理出現問題，在行為上也會體現，好比厭學?！蓖趵蠋熣f。

孩子在人際交往上的問題多半來源于家庭的教育，家長常常把自己認為的“是與非”教給孩子，讓孩子原封不動的照做，孩子的世界是家長不能體會的，這樣的逼迫會給孩子造成困擾。“我曾經接觸過的家長中，大多數讓孩子結交學習好的朋友，遠離學習差的，這幾乎是家長們的一貫想法，但是孩子是否愿意，學習好的是否又和自己的孩子合得來呢？這只是家長的一廂情愿而已?！蓖趵蠋熣f。

王老師給家長忠告，在孩子小時候要懂得尊重他，尊重他的意愿，能夠傾聽孩子的想法，不要覺得孩子年紀小，家長年紀大，社會經驗豐富，就一味的起決定性作用?！坝米约旱母杏X和想法來代替孩子的，久而久之，孩子就會產生厭煩的情緒，甚至不愿意在和家長傾訴?！蓖趵蠋熣f。

兒童逆反心理的原因和影響

兒童逆反心理的原因和影響

兒童逆反心理的形成原因

一、期望不切實際

現在的家長大多望子成龍、望女成鳳心切，他們往往忽視了孩子自身的素質和能力，不考慮他們的興趣、愛好，強迫孩子接受自己煞費苦心設計好的藍圖，硬要他們去做一時還難以做到的事情，其結果只能是適得其反，甚至一事無成，這種拔苗助長的做法很容易引起孩子的對立情緒。正確的做法應該是，家長提出的要求，應比孩子的實際能力略高一點，讓他們"跳一跳能摘到樹上的果子，"使他們經過努力，都能圓滿完成任務，享受到成功的喜悅。這樣，孩子就會不斷增強自信心和成就感。

二、過于嚴厲，損傷孩子自尊心

現在，有些家長還是滿腦子的"不打不成材"的觀念。認為"嚴"就是體罰，很少考慮孩子的自尊心，隨意在外人面前揭孩子的短處，甚至諷刺、挖苦，有時還要對孩子動武。正確的做法是，理解孩子，尊重孩子，把他們當成一個開始有獨立意識的小伙伴，有事商量著來辦，平等相待，循循善誘，以理服人，以情動人。千萬不可居高臨下，以勢壓服。

三、壓抑孩子的好奇心

孩子的探索心理特別強，世界對他們來說充滿神秘和驚奇，大人司空見慣，不以為然的事物，他們都要問問、玩玩、摸摸，有時就難免會闖禍。如果家長不了解他們的好奇心，認為這是胡鬧，不分青紅皂白地呵斥、打罵孩子，就很自然地會引起他們的不滿情緒。明智的家長應該這樣告訴孩子：你想知道的事情，我們也很想知道，你如果告訴爸爸媽媽，我們會想辦法幫你解答問題的。這樣，既滿足了孩子的好奇心，又使他們懂得了不少道理。

四、反復嘮叨，引起厭煩

有些家長在教育孩子時，唯恐他們不聽，就反反復復、嘮嘮叨叨不休。如果孩子長期處于這種"馬拉松"式的說教環(huán)境中，就會產生心理障礙。即使明知道家長說得有理，他們也不樂意聽。所以，我們在教育孩子時，必須要言不煩，并且尊重他們，留給他們情緒變換和思考的余地，孩子有了思想準備，就相對容易接受大人的意見。

逆反心理造成的好的影響

1．逆反心理從另一方面反映了兒童自我意識強，好勝心強，勇敢，有闖勁，能求異，能創(chuàng)新等積極的心理品質。

2．逆反心理強的孩子，在不順心的情況下，在憤懣、壓抑、不滿的時候，敢于發(fā)泄，不會讓不愉快的事情長期滯留在心中，并能防止畏縮、懦弱、壓抑、保守、逆來順受等消極的心理品質的形成。

因此，父母要善于發(fā)現兒童逆反心理中的積極因素，并合理引導，善加利用。這樣，就能夠把孩子培養(yǎng)成具有創(chuàng)造性思維、能開拓、能進取的現代社會所需要的人才。

學第二語言對兒童心理影響

當前，兒童越來越多地以不同的形式接觸第二語言。從某種意義上講，早期兒童是否有必要學習第二語言似乎已不是人們的關心所在，大家更關心的是學習第二語言對兒童的心理發(fā)展會產生什么樣的影響。

一、能促進兒童語言的發(fā)展

第二語言學習向兒童展示了另一套與母語不同的語言符號系統(tǒng)，一方面可以促進兒童對語言多樣性的理解，豐富兒童的多種語言經驗，另一方面還可以促進兒童語言能力的發(fā)展。首先，第二語言學習可以使兒童對兩種語言之間的差異產生敏感。英語和漢語不屬同一語系，各自有相對獨立的語音系統(tǒng)和語法系統(tǒng)，隨著學習的深入，他們會逐漸意識到兩種語言之間的差異，在學習和運用不同語言時能夠及時調整自己的學習策略。對語言之間差異產生敏感的直接結果是兒童開始將語言看作他們頭腦中已經擁有的諸多系統(tǒng)中的一個特殊系統(tǒng)，從而提高了他們的語言操作能力，也提高了他們的語言學習能力。其次，第二語言的學習和掌握有利于兒童言語交際能力的提高。學習并掌握第二語言使兒童獲得更多的機會參與以語言為交際手段的交際活動，從而提高了他們對交往情景和交往對象的敏感性。最后，早期兒童學習第二語言，使他們更容易獲得純正、地道的第二語言發(fā)音。

二、能促進兒童認知水平的提高和思維的發(fā)展

研究表明，與學習單語言的兒童相比，學習雙語言的兒童較早地發(fā)展了一種分析語言本身結構的能力，他們能較早意識到言語表征與語義是分離的，他們在學習語言時注意力更加集中在語義上而不僅僅在形式上。兒童的思維更多地依賴事物的具體形象或表象及其聯系進行思維。語言是人思維的工具，在概念的形成、思維的發(fā)展等過程中起著重要作用。兒童學習第二語言使同一形象與兩種語言序列發(fā)生聯系，加速了兒童對語言和語義的分離，對兒童概念的形成和思維能力特別是發(fā)散性思維能力的提高起促進作用。實驗表明，學習雙語的兒童，往往在思維的流暢性、靈活性、創(chuàng)造性和新穎性方面優(yōu)于學習單語的兒童。

三、有利于兒童社會化的發(fā)展

影響兒童社會化發(fā)展的因素有社會環(huán)境、生物學因素和心理工具等，其中心理工具主要是指語言。學習并掌握第二語言使兒童有可能與不同語言群體的成員進行交往，可以在一個多文化環(huán)境中認識世界的同時，更好地認識自己，評價自己，從而提高自我認知和自我評價的能力。

總之，學習第二語言對兒童來說，不僅僅意味著可能掌握兩種語言，更重要的是，它還可能對兒童的語言發(fā)展、認知發(fā)展和社會化發(fā)展產生積極影響，但是，這些積極影響僅僅是一種可能，要使用權這種可能成為現實仍要受到多方面條件的影響，其中正確的學習目標、合適的學習內容和恰當的學習方法是其關鍵。因此，為了使我國兒童在第二語言學習方面少走彎路，加強第二語言學習目標、內容和方法等方面的研究和探索已是當務之急。