小學(xué)英語(yǔ)德育工作計(jì)劃

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《小學(xué)英語(yǔ)德育工作計(jì)劃》

小學(xué)英語(yǔ)德育工作計(jì)劃

德育大綱中指出“各學(xué)科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中”，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)是教育的中心任務(wù)，為真正把德育教育真正落實(shí)到英語(yǔ)教學(xué)工作中，為此特定計(jì)劃如下：

一、結(jié)合教材資源挖掘德育因素

語(yǔ)言是思想文化的載體，教材是教學(xué)的重要資源，小學(xué)英語(yǔ)教材教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，廣泛的涉及到我國(guó)以及英語(yǔ)國(guó)家的政治文化、歷史、人文地理、科學(xué)技術(shù)、文化習(xí)俗等。學(xué)生要學(xué)習(xí)幫助、喜歡、愿望、關(guān)心、介紹、問(wèn)候、就餐、看病、等幾十個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目，具有時(shí)代感、思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。這些語(yǔ)言材料，為課堂中德育的實(shí)施提供了豐富的素材資源。教師應(yīng)努力挖掘這些教育因素，以知識(shí)為載體，在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。

二、教師言傳身教營(yíng)造德育氛圍

教師是課堂德育的實(shí)施者。教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，要給學(xué)生愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì)，使他們?cè)趷?ài)的沐浴中逐步得到智力和品德的共同發(fā)展和提高。“德高為師，身正為范”。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。

三、課堂情景創(chuàng)設(shè)加深德育滲透

交際是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的。通過(guò)多種課堂教學(xué)活動(dòng)方式，讓兒童學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而形成良好的英語(yǔ)交際能力，對(duì)兒童情感的培養(yǎng)是很有用的。課堂情景的創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌等思想品德，并且促進(jìn)行為規(guī)范的養(yǎng)成。

四、開展課外活動(dòng)強(qiáng)化德育滲透

課堂教學(xué)是德育滲透的主渠道，而富于思想性、創(chuàng)造性、和娛樂(lè)性的課外活動(dòng)則是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和有效延伸。因此在小學(xué)英語(yǔ)德育滲透過(guò)程中，我們必須在課外活動(dòng)上大做文章。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科蘊(yùn)涵著有豐富的德育素材，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育是很重要也是很必要的。寓德育于英語(yǔ)教學(xué)之中，全面實(shí)施素質(zhì)教育，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，激發(fā)興趣、挖掘潛能、發(fā)展智力。學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得以發(fā)揮，同時(shí)思想情感，道德品質(zhì)也受到潛移默化的熏陶，成為真正的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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小學(xué)美術(shù)德育滲透計(jì)劃

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《小學(xué)美術(shù)德育滲透計(jì)劃》

小學(xué)美術(shù)德育滲透計(jì)劃

美術(shù)是與人們物質(zhì)生活、精神生活以及生產(chǎn)技術(shù)關(guān)系極為密切的一種美術(shù)形式。德育是美育的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中如何充分利用教材中所蘊(yùn)含的德育素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是美術(shù)教師值得研究的重要課題。

一、學(xué)生分析：

高年級(jí)學(xué)生思想相對(duì)復(fù)雜，有的學(xué)生已開始進(jìn)入叛逆期，平日里正面教育活動(dòng)開展相對(duì)不多，在某些方面我們面對(duì)的德育教育工作還是很艱巨的。在愛(ài)國(guó)思想，集體榮譽(yù)、尊敬師長(zhǎng)、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法方面學(xué)生與學(xué)生之間的差異不大。這說(shuō)明高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的關(guān)心時(shí)政的意識(shí)和思想覺(jué)悟，具有正義感、責(zé)任心和同情心，法制觀念集體榮譽(yù)感顯著增強(qiáng)，并渴望將來(lái)學(xué)有所成。

二、指導(dǎo)思想：

結(jié)合全員育人有關(guān)精神，按照學(xué)校德育工作要求，以“學(xué)生的基本道德素質(zhì)同學(xué)生的基本文化素質(zhì)相結(jié)合、內(nèi)化與外化相結(jié)合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”，全面加強(qiáng)學(xué)生的美育、思想政治教育、品德教育，把學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成、審美情操的陶冶做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)，重在通過(guò)豐富多彩的課內(nèi)課外活動(dòng)、鍛煉學(xué)生能力，陶冶學(xué)生性情，形成良好的意志品格，重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種實(shí)踐體驗(yàn)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中情感成長(zhǎng)。

三、小學(xué)美術(shù)德育滲透總體目標(biāo)：

在平時(shí)的教育教學(xué)工作中養(yǎng)成學(xué)生的基本道德行為規(guī)范，進(jìn)而在學(xué)生心中從小樹立正確的政治觀和科學(xué)的人生觀、世界觀，為未來(lái)的優(yōu)秀人才和優(yōu)良的公民打好基礎(chǔ)。加強(qiáng)德育基礎(chǔ)建設(shè)，大膽創(chuàng)新，努力實(shí)踐，開創(chuàng)美術(shù)德育工作特色。

四、主要內(nèi)容

通過(guò)美術(shù)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和共產(chǎn)主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)藝術(shù)、現(xiàn)代藝術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，本學(xué)期美術(shù)教學(xué)主要內(nèi)容以各種基礎(chǔ)知識(shí)、技能培養(yǎng)為主，基礎(chǔ)教學(xué)包括欣賞、繪畫、手工制作等，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力和欣賞作品能力，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手能力，運(yùn)用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法及其學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生求知欲，勇于探索，大膽創(chuàng)新。

五、具體措施

1、寓德育于課堂教學(xué)之中，使學(xué)生的基本道德素質(zhì)與基本文化素質(zhì)相結(jié)合。充分發(fā)揮課堂教學(xué)對(duì)實(shí)施德育教育的主陣地作用，根據(jù)各學(xué)科德育工作要點(diǎn)，把德育內(nèi)容扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中。

2、在美術(shù)備課中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的德育滲透教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，品德教育，紀(jì)律教育，環(huán)保教育等。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手等實(shí)踐能力。

3、在教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與意志品格。在課堂教學(xué)中落實(shí)德育目標(biāo)，做到德育與美術(shù)學(xué)科教育的滲透。如：環(huán)保方面，讓學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹木，讓學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然，親密大自然。

4、深入探求生活德育、情境德育的最佳途徑和方法，營(yíng)造各種德育靈活發(fā)展的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種實(shí)踐體驗(yàn)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟和成長(zhǎng)。例如：組織學(xué)生到室外去采風(fēng)，寫生，讓學(xué)生畫生活日記、表現(xiàn)自己感興趣的人、事、景、物，積極在生活中收集素材，并把這些素材加以提煉，提高學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活，讓學(xué)生的作品情趣化，生活化，藝術(shù)化，人文化。提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和氣藝術(shù)品味，利用一切媒材調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，表現(xiàn)欲。提倡奇思妙想，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

5、以活動(dòng)為載體，為學(xué)生創(chuàng)造各種實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，寓德育內(nèi)容于各項(xiàng)活動(dòng)之中。例如：開展手抄報(bào)制作比賽、學(xué)生藝術(shù)作品展示會(huì)、美術(shù)成果展示會(huì)等。培養(yǎng)學(xué)生和競(jìng)爭(zhēng)與交流意識(shí)。

6、熱愛(ài)生活，弘揚(yáng)民間傳統(tǒng)藝術(shù)對(duì)于各民族地區(qū)的美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，掌握一些民間工藝美術(shù)的制作方法，提高民間工藝美術(shù)的鑒賞能力，對(duì)教育學(xué)生了解民間工藝美術(shù)悠久的歷史和光輝的成就，繼承和發(fā)揚(yáng)民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)很有現(xiàn)實(shí)意義。

7、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間工藝美術(shù)的欣賞和制作，使學(xué)生養(yǎng)成耐心、細(xì)致、整潔、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)、生活和工作習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情。

8、克服自卑，增強(qiáng)自信。人的素質(zhì)不僅表現(xiàn)在先天的個(gè)性差異上，還表現(xiàn)在后天的發(fā)展差異上。學(xué)生應(yīng)所處的生活環(huán)境的不同，學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)活動(dòng)能力和心理承受能力的不同，藝術(shù)啟蒙教育的不同都會(huì)產(chǎn)生學(xué)生素質(zhì)的差異性，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)缺乏興趣、失去信心，畏難心理尤其突出。

總之，教無(wú)定法，重在實(shí)效。教師應(yīng)充分挖掘教材中蘊(yùn)含著的思想教育內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校條件結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取相應(yīng)的教法，才能有效的寓德育于教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)一年級(jí)德育工作總結(jié)

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小學(xué)一年級(jí)德育工作總結(jié)

在我任一年級(jí)二班的班主任工作半年的時(shí)間中，我盡力履行班主任的各項(xiàng)工作職責(zé)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生們得到了鍛煉，得到了教育。通過(guò)這半年的班主任工作，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于做班主任也有一些心得體會(huì)。

1、抓好德育工作

首先我將德育工作放在首位，積極配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律與安全教育、法制教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的班風(fēng)。除了班會(huì)課進(jìn)行正面宣傳教育外，課外還聯(lián)系實(shí)際，用講故事的方法教會(huì)孩子們做一個(gè)好人，優(yōu)秀的人。

2、抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)

班干部是班主任開展工作的得力助手，在班內(nèi)的影響甚大。班干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭作用，班工作就能做好，良好的班風(fēng)就能形成；反之，則影響惡劣，良好的班風(fēng)就無(wú)法形成。因此對(duì)于班干部隊(duì)伍建設(shè)我一向非常重視。人選是一個(gè)關(guān)鍵，如何選出合適的干部來(lái)呢？（班主任www.banzhuren.cn）我認(rèn)為必須采取民主集中制的原則，根據(jù)班上學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)選?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子，因此我班的干部名稱的后面都加上了“班長(zhǎng)”二字。同時(shí)給予班干部一定的權(quán)利。我對(duì)班干部要求特別嚴(yán)格要求，對(duì)他們的工作既要指導(dǎo)，又要放手讓他們?nèi)プ?，沒(méi)有限制得很死，我著重樹立班干部的威信。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，我班產(chǎn)生了一批十分優(yōu)秀、有能力的班干部，例如：陳想、孟令雨、謝志嘉等等同學(xué)。讓我的班工作輕松了很多。

3、抓好班集體建設(shè)

一個(gè)班級(jí)的好壞，從班風(fēng)中可以體現(xiàn)出來(lái)。要使整個(gè)班級(jí)擰成一股繩，增強(qiáng)凝聚力，這樣才會(huì)有良好的班風(fēng)。這就要著重培養(yǎng)他們的集體主義精神、主人翁精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。要教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心集體、關(guān)心他人，讓大家都能感覺(jué)到班集體就是一個(gè)溫暖的大家庭。作為班主任，主動(dòng)到學(xué)生中去，了解他們，關(guān)心他們，與他們交朋友，特別是對(duì)于潛能生，更應(yīng)主動(dòng)接近他們，這樣可以在一定程度上消除他們的自卑心理，利用賞識(shí)教育，經(jīng)常鼓勵(lì)他們多學(xué)一些知識(shí)。我也盡量為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，比如：教室文化和走道文化的布置上以學(xué)生的習(xí)作為主，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)各種各樣的興趣愛(ài)好。通過(guò)這些做法，使整個(gè)班級(jí)基本上形成了一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、同上進(jìn)的良好學(xué)風(fēng)。

要組織一個(gè)良好的班集體，還應(yīng)該和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，取得家長(zhǎng)的支持和理解。我通過(guò)面談、家訪、電話聯(lián)系、開家長(zhǎng)會(huì)等各種聯(lián)系方式和家長(zhǎng)取得工作上的聯(lián)系和交流。半年來(lái)，我的工作贏得了家長(zhǎng)的贊同和支持。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透工作總結(jié)

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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透工作總結(jié)

文/陳孝偉

教師的天職就是“傳道授業(yè)解惑”，“傳道就是啟迪人類的智慧，傳播人類文明。”“解惑”就是傳授知識(shí)?！皞鞯朗跇I(yè)解惑”就是教書育人。怎樣教書育人是實(shí)施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。一直我在工作中研究、探討的重大課題，對(duì)不同年齡段的學(xué)生其內(nèi)容都不同，我們小學(xué)教師培養(yǎng)的對(duì)象就象一塊未經(jīng)琢磨的玉石，只能由教師這個(gè)共和進(jìn)行加工，才能現(xiàn)出瑰麗的玉石，教育在此就是琢磨的過(guò)程，教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識(shí)之中，這樣就不是空洞的說(shuō)教，而是有色有味、有趣有情、極賦實(shí)效。

一、思想教育必須放在語(yǔ)文教學(xué)的首位。

知識(shí)無(wú)階級(jí)性，而教育則是有階級(jí)性的，教育從來(lái)都是從屬于一個(gè)階級(jí)的，我們的教育就是要為無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治服務(wù)，我們是社會(huì)主義國(guó)家，就是要培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。就是要培養(yǎng)講文明、守紀(jì)律的一代新人。而現(xiàn)行教材的編寫正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。剛?cè)雽W(xué)就學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》又繼續(xù)學(xué)習(xí)了《英雄黃繼光》、《劉胡蘭》、《我不能忘掉祖國(guó)》、白楊》、《長(zhǎng)征》、《昨天，這兒是一座村莊》等等各篇無(wú)不是思想教育極強(qiáng)的活的教材。它無(wú)不在啟迪學(xué)生的智慧。陶冶著學(xué)生的情操，激勵(lì)著學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)。所以作為語(yǔ)文教師在教學(xué)中必須把思想教育放在首位，貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行理想教育、愛(ài)國(guó)教育、傳統(tǒng)教育、使之從小就懂得做人的道理。從我做起，從小做起，這樣必能為他們的人生奠定下堅(jiān)實(shí)的根基。

二、語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育一定要把握兒童心理特征。

作為一名教育工作者，在傳授知識(shí)中育好人關(guān)鍵要了解自己的教育對(duì)象，掌握自己教育對(duì)象的心理性格等特征，根據(jù)其心理狀況，年齡特征去進(jìn)行教學(xué)，寓德育教育與教學(xué)中，才能收到較好的效果。

小學(xué)語(yǔ)文教師面對(duì)的教育對(duì)象是兒童，他們知識(shí)面窄、貪玩、好動(dòng)，這是他們的弱點(diǎn)，但他們心靈純潔好奇，好表現(xiàn)，喜問(wèn)、喜聽(tīng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，則是其優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)就要善于引導(dǎo)。講課要考慮到主動(dòng)、形象、有趣，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。使其在增長(zhǎng)知識(shí)中，培養(yǎng)良好的個(gè)性、懂道理、做新人。如：我在教《群鳥學(xué)藝》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育，我讓兒童有意注意使其進(jìn)入角色，組織學(xué)生扮演學(xué)藝的群鳥，創(chuàng)造性地加上了學(xué)藝的小燕子給沒(méi)學(xué)到藝的那幾只鳥說(shuō)幾句安慰的話的這樣一個(gè)表演內(nèi)容，教育開導(dǎo)這些鳥要看到自己的長(zhǎng)處和不足之外，就一定能學(xué)到真本領(lǐng)。這樣，就潛移默化地使學(xué)生明白了要做好一件事，必須不怕吃苦、不怕挫折，才會(huì)成功的道理。

在語(yǔ)文教學(xué)中掌握兒童心理特征，激發(fā)興趣十分重要，學(xué)生雖然年幼，可心靈十分純潔，他們都希望表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)會(huì)使他們加自尊自榮。為此，我常用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行批語(yǔ)，在班里表?yè)P(yáng)。然而對(duì)于犯有一點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，一般他們也總不想失面子，針對(duì)這一特點(diǎn)，教學(xué)中我處理這類問(wèn)題十分慎重。一次考試后，我讓同學(xué)們把語(yǔ)文卷子重新做一遍，結(jié)果一位同學(xué)讓其他同學(xué)給自己復(fù)寫了一遍。當(dāng)時(shí)，我看了卷子真生氣，真想在班里狠狠地批評(píng)他一頓，可我想到了他的心理特點(diǎn)，就保留了他的面子，過(guò)后和他交談，曉之以理，使他流出了悔改的眼淚。我在同學(xué)面前，不但不批評(píng)他，還表?yè)P(yáng)了他，后來(lái)進(jìn)步了。這樣，更堅(jiān)定了他克服困難決心和信心，后來(lái)，他不但學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，而且還主動(dòng)擔(dān)任班級(jí)衛(wèi)生員，被評(píng)為文明學(xué)生。

三、語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育要把握好階段性，要發(fā)揮學(xué)生的主體性。

學(xué)生是教學(xué)的主體，同樣是教育的主體，在思想品德教育上，學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在自我教育、自我養(yǎng)成。我十分注意從懂得入手，讓其知道自己是中國(guó)人，知道國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽、首都等等，懂得少先隊(duì)的基本知識(shí)。在教中年級(jí)時(shí)，我十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家和民族知識(shí)的傳授，使其懂得今天的幸福學(xué)習(xí)生活是無(wú)數(shù)革命先烈用生命換來(lái)的，從而使他們珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)。在教高年級(jí)語(yǔ)文時(shí)，我十分注重結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家，性質(zhì)教育和黨的方針政策的教育和社會(huì)主義建設(shè)輝煌成就的教育。這樣就使德育教育與語(yǔ)文教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣，從不脫節(jié)，連貫地得到了落實(shí)。

四、德育教育要體現(xiàn)在語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中。

小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德，良好行為習(xí)慣教育的最佳時(shí)期，在教學(xué)中的滿堂說(shuō)和脫離實(shí)際、枯燥無(wú)味的空間說(shuō)教，不但激不起其興趣，而且會(huì)使小學(xué)生厭倦，只有把知識(shí)與趣味結(jié)合起來(lái)，才能讓孩子從中受到教育，受到啟發(fā)，達(dá)到較好的效果。

德育教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的系統(tǒng)工程之一。強(qiáng)化小學(xué)德育教育工作是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的首要任務(wù)。在小學(xué)主文教學(xué)中只有正確處理德育和教學(xué)的關(guān)系做到寓德育教育于知識(shí)教學(xué)之中，使二者融為一起，把握教材的思想性，遵循德育教育的階段性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，注意組織活動(dòng)的實(shí)際性，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

英語(yǔ)德育滲透教案匯總

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《德育滲透》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

英語(yǔ)德育滲透教案 篇1

張老師給大家展示了五年級(jí)story time板塊的教學(xué)，下面我結(jié)合自己的課堂觀察，談?wù)剰堄罾蠋煹慕虒W(xué)課：

1、文本的學(xué)習(xí)板塊比較清晰。教師布置的任務(wù)簡(jiǎn)潔易懂，聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，非常有順序。

2、生生互動(dòng)質(zhì)量較高。大部分學(xué)生對(duì)于今天的`重難點(diǎn)都說(shuō)得非常流暢，錯(cuò)誤率較低，知道何時(shí)用動(dòng)名詞、何時(shí)用動(dòng)詞原形。

3、真正的做到了重心下移。對(duì)于文本的朗讀，教師放手讓學(xué)生自己去朗讀，尋找不理解的單詞，讓學(xué)生去幫助學(xué)生，而且教師的預(yù)設(shè)工作做得非常扎實(shí)。

4、能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育的滲透。如：every man has his hobby./ Good habit makes good life.

建議：

1、進(jìn)入文本的時(shí)間花費(fèi)的太多，用了15分鐘，新授單詞不要全部在課前都掃平，把a(bǔ)lso, both, be good at等單詞放在文本中體會(huì)，增加文本的思維含量。

2、導(dǎo)入中的classroom, music room, playground等地點(diǎn)與今天所學(xué)的愛(ài)好關(guān)系不大，可以在熱身運(yùn)動(dòng)階段直接詢問(wèn)：Do you like…ing? What do you like doing?

3、文本的學(xué)習(xí)中，who are they?可以直接通過(guò)看圖來(lái)敘說(shuō)；然后再帶著問(wèn)題：What are they talking about?聽(tīng)錄音；再次閱讀課文What are their hobbies?

4、課堂的結(jié)尾My friend,教師不要給予框架，這樣就限制了學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行思維的碰撞，描述朋友可以用哪些語(yǔ)言，教師再根據(jù)學(xué)生的回答逐次板書，讓學(xué)生根據(jù)提綱來(lái)描述自己的朋友。

5、過(guò)渡語(yǔ)太過(guò)生硬，教師還需多加琢磨。

英語(yǔ)德育滲透教案 篇2

一、教材分析

（一）單元背景分析

隨著人們物質(zhì)文化生活水平的提高，曾經(jīng)一度被忽視的環(huán)境已日益為人們所關(guān)注，從某種程度上說(shuō)，環(huán)境的優(yōu)劣已成為衡量生活質(zhì)量高低、社會(huì)進(jìn)步程度的標(biāo)志。相對(duì)文物而言，其環(huán)境的優(yōu)劣同樣影響文物存在的質(zhì)量。然而，在環(huán)保意識(shí)不斷提升的今天，文物環(huán)境并沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)注。

文物保存環(huán)境是指文物所在的空間及可以直接或間接影響文物保存的各種自然因素和人為因素。在我國(guó)，由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約，自然環(huán)境質(zhì)量的惡化，加上人文環(huán)境的影響，文物劣化速度不斷加劇，由于環(huán)境造成對(duì)文物毀壞的例子屢見(jiàn)不鮮，如石質(zhì)文物風(fēng)化、金屬文物腐蝕、紙張酸度增加、壁(彩)畫褪色等等。

文物是祖先留給我們的無(wú)價(jià)之寶，是金錢買不到的。日用品壞了，可以再生產(chǎn)制造，文物卻不同，它不能再生產(chǎn)，再生產(chǎn)出的東西不是文物，是仿制品或贗品，是沒(méi)有任何文物價(jià)值的。文物一旦損壞，就永遠(yuǎn)不能復(fù)原。沒(méi)有眾多的文物史跡，文明古國(guó)也就名存實(shí)亡，失去其傳統(tǒng)的風(fēng)采和內(nèi)涵。文物受損后再修復(fù)是被動(dòng)性的保護(hù)措施，而主動(dòng)性的保護(hù)就是創(chuàng)造良好的文物保存環(huán)境，防治文物受損才是上策。保護(hù)文物環(huán)境，實(shí)際上就是保護(hù)文物古跡本身。整治環(huán)境不是一件小事，保護(hù)文物環(huán)境更不是一件容易的事，惟其艱難，需要文物部門付出更多的努力，同時(shí)也需要政府和社會(huì)的更多支持。所以，我們要好好愛(ài)護(hù)文物。

（二）教材內(nèi)容分析

本單元話題——文物古跡（Cultural relics ）歷來(lái)是全世界較為關(guān)注的焦點(diǎn)之一，尤其是在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中，大量代表古人類文明的文物、古跡慘遭破壞，甚至毀滅！本單元所采用話題構(gòu)成了一個(gè)現(xiàn)代意義十足的時(shí)尚理念，能夠充分喚起學(xué)生的參與欲望。單元內(nèi)容極具生活化，富有活力，體現(xiàn)了本套新教材的一個(gè)重要特征，即緊扣時(shí)代脈搏，富有時(shí)代氣息。Listening 開門見(jiàn)山向我們介紹三個(gè)cultural sites，并要求根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容熟悉各自的重要性，以及人們?yōu)楸Ｗo(hù)這些文物古跡所采取的措施；Speaking則要求我們制作一個(gè)即將被送入太空的、內(nèi)含能代表中國(guó)文化的五件物品的“cultural capsule”，讓學(xué)生成為主體，充分發(fā)揮他們的思維、展示他們無(wú)限的想象力；Reading通過(guò)對(duì)俄羅斯城市——圣·彼得堡有關(guān)史實(shí)的介紹，以“A City of Heroes”為標(biāo)題謳歌了圣市人們?yōu)楸Ｗo(hù)歷史文物和重建家園所作的一切；Writing進(jìn)一步要求學(xué)生以主人翁的姿態(tài)致信報(bào)社編輯，反映當(dāng)?shù)匚奈锕袍E遭損受毀的情況，呼吁全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)人類文明遺產(chǎn)盡一份力。整個(gè)單元自始自終圍繞保護(hù)代表人類歷史與文明的文物古跡這一主線。話題反映了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“向?qū)W生滲透人文理念和注重對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的熏陶”要求，非常具有現(xiàn)實(shí)教育意義，教師利用素材不但可以傳授英語(yǔ)知識(shí)，而且可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)滲透的方式將文物保護(hù)知識(shí)有機(jī)地滲透于每堂課的課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)人類文明、保護(hù)文物古跡、熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想品德。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、 Functional Items：Ways of giving advice or making suggestions.

2、 Topic：Talking about cultural relics, including ways of protecting them.

3、 Word-formation：“re + V.”(eg. rebuild, replaced, recreate)。

4、 Key words and expressions：select, represent, in history, be kept as, give in(up)， in ruins,in pieces, bring … back to life, etc

5、 Structure (Grammar)：The Passive Voice (I) — The Present Perfect Passive Voice

6、 Writing：Write a letter to the editor on a certain cultural site, suggesting ways of

protecting the cultural relics.

【 “現(xiàn)在完成時(shí)”是中學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，不過(guò)學(xué)生在初中階段已學(xué)過(guò)現(xiàn)在完成時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，本單元可以作為一個(gè)語(yǔ)法復(fù)習(xí)鞏固來(lái)處理。】

總之，本單元通過(guò)語(yǔ)法、功能項(xiàng)目與新話題的有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本” 之要求。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

本單元要求學(xué)生除掌握必要的單詞、詞組和句型外，同時(shí)要求學(xué)生掌握一定量表達(dá)“提建議或勸告”的交際功能用語(yǔ)，以及現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

（二）語(yǔ)言技能目標(biāo)

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的技能，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)情景中的一些類似問(wèn)題，并能結(jié)合所給任務(wù)，綜合運(yùn)用新舊知識(shí)解決問(wèn)題，完成任務(wù)，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地根據(jù)各自的語(yǔ)言基礎(chǔ)與能力，有個(gè)性地解決問(wèn)題，就如何最有效地保護(hù)文物古跡提出獨(dú)特的見(jiàn)解。

（三）情感目標(biāo)

1)激發(fā)并提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樂(lè)于接受新鮮事物，勇于嘗 試；體現(xiàn)課堂教學(xué)“主體者”的身份，積極主動(dòng)參與教學(xué)各環(huán)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主人；具有個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

2)培養(yǎng)同學(xué)之間日常融洽相處的感情，樂(lè)于合作，善于與人分享喜好，培養(yǎng)正確的審美觀和價(jià)值觀。

3)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文明習(xí)慣，具有文物保護(hù)意識(shí)。

（四）教學(xué)策略

1)開放式教學(xué)策略。以有限的課堂為載體，帶學(xué)生進(jìn)入廣闊的知識(shí)天地。

2)引趣激趣策略。創(chuàng)設(shè)多種情景(境)激發(fā)學(xué)生的興趣，只有讓學(xué)生真正有了參與的欲望，才能點(diǎn)燃他們的思維火花。

3)任務(wù)型活動(dòng)策略。在做中學(xué)，在做中練，在做中鞏固，往往會(huì)使課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的良好效果。

4)循序漸進(jìn)和尊重差異策略。由簡(jiǎn)到繁，由難及易，為有困難的學(xué)生搭好梯子，讓有能力的學(xué)生“跳一跳”摘到果子。

（五）學(xué)習(xí)策略

1)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)或其他媒體收集國(guó)內(nèi)外文物古跡以及有關(guān)文物保護(hù)信息，課后能及時(shí)復(fù)習(xí)。

2)上課勤思考，多動(dòng)腦，掌握所學(xué)詞匯，熱情、積極、主動(dòng)參與課堂上各種活動(dòng)。

3)注意學(xué)習(xí)方法，及時(shí)提問(wèn)并注意傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。

4)確立“學(xué)用英語(yǔ)相結(jié)合”的思想，用英語(yǔ)開展思維，分析（復(fù)述）課文、發(fā)表個(gè)人看法、提出獨(dú)到的見(jiàn)解等。

（六）文化意識(shí)

1)了解文物古跡所折射出的不同時(shí)期、不同地區(qū)的特殊文化內(nèi)涵。

2)培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德意識(shí)，樹立文物保護(hù)意識(shí)。

三、教學(xué)原則

（一)以任務(wù)型教學(xué) (Task-based Language Teaching）作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之理念，具體采用情景教學(xué)法(Situational Approach)，交際教學(xué)法(Communicative Approach)，整體語(yǔ)言教學(xué)法(Whole Language Teaching)等教學(xué)方法。從一定程度上說(shuō)，人們使用語(yǔ)言是為了完成各種各樣的任務(wù)，而任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)就是讓學(xué)習(xí)者通過(guò)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言來(lái)完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習(xí)者通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問(wèn)等各種語(yǔ)言形式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功。

（二）在教學(xué)中突出交際性，注重讀寫的實(shí)用性；同時(shí)適時(shí)進(jìn)行情感與策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

（三）堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)教師應(yīng)扮演自身作為“設(shè)計(jì)者，研究者，組織者，促進(jìn)者，協(xié)調(diào)者”的角色。

（四）貫徹“教中學(xué)，學(xué)中用”策略，真正使學(xué)生學(xué)以致用。

四、教學(xué)總體設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的真實(shí)性

語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能。根據(jù)語(yǔ)言本身的交際性原則，本單元教學(xué)緊緊圍繞3P(Presentation—Practice—Production)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用情景教學(xué)法、交際法、啟發(fā)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分展示其所學(xué)知識(shí)。如針對(duì)本地區(qū)旅游業(yè)的不斷開發(fā)給文物古跡保護(hù)所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，要求學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)如何采取相應(yīng)的保護(hù)措施等。

（二）采用“任務(wù)型”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力

本單元每堂課采用任務(wù)型教學(xué)，模擬真實(shí)生活中的任務(wù)，任務(wù)的設(shè)計(jì)注重由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，形成由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)；同時(shí)多樣化的任務(wù)又由課內(nèi)延伸至課外，不僅可拓展學(xué)生的知識(shí)面，更可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

（三）面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

經(jīng)常性地開展pair work、group work、class performance，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。

五、評(píng)價(jià)手段與操作方式

我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的'評(píng)價(jià)方式過(guò)多地依賴于終結(jié)性評(píng)價(jià)，無(wú)論是學(xué)生、教師還是家長(zhǎng)，更多地是以學(xué)生的外語(yǔ)考試成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的高低。這種不科學(xué)的評(píng)價(jià)方式使相當(dāng)多的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)外語(yǔ)的自信心和積極性，極大地降低了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率；同時(shí)也造成了課堂教學(xué)幾乎完全圍繞考試內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，語(yǔ)法教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)充斥外語(yǔ)課堂等不正常的現(xiàn)象?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”同時(shí)“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平?！币虼耍虒W(xué)評(píng)價(jià)既要關(guān)注效果，又要關(guān)注過(guò)程，應(yīng)是兩者的結(jié)合，既行為評(píng)價(jià)（也稱非測(cè)試性評(píng)價(jià)）與終結(jié)性評(píng)價(jià)（也稱測(cè)試性評(píng)價(jià)）相結(jié)合。

（一)行為評(píng)價(jià)(非測(cè)試性評(píng)價(jià)）：本單元通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂回答教師提問(wèn)情況、對(duì)話表演的參與程度及學(xué)生反應(yīng)、話題表達(dá)（如討論利弊）的創(chuàng)新性及針對(duì)性、與他人的合作協(xié)作精神及學(xué)生個(gè)體的書面作業(yè)等行為，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)體合作精神及創(chuàng)新意識(shí)等做出過(guò)程性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)有助于老師發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)，也可讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的“全員”意識(shí)，利于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。具體操作時(shí)，老師設(shè)計(jì)如下表格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定。

（二)終結(jié)性評(píng)價(jià)(測(cè)試性評(píng)價(jià)）：通過(guò)單元檢測(cè)形式來(lái)了解學(xué)生在本單元中學(xué)習(xí)的實(shí)際程度，通過(guò)整體效果和個(gè)體效果的綜合分析，利于教師在下一單元教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

英語(yǔ)德育滲透教案 篇3

新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維占優(yōu)勢(shì)。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，X老師采用了以下教學(xué)方法：

（1）愉快教學(xué)法

為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的語(yǔ)言環(huán)境，我以歌曲導(dǎo)入課堂，讓輕松愉快的音樂(lè)放松學(xué)生的.心情投入運(yùn)用英語(yǔ)思維的英語(yǔ)課堂。

（2）情景教學(xué)法

X老師設(shè)置一些很真實(shí)的情景，用這樣的方法來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自由討論。直觀形象，富有吸引力的材料容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟思維的大門。周活動(dòng)內(nèi)容豐富，多姿多彩，為了幫助學(xué)生盡可能多地回憶并運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞詞組，我借助多媒體突破了時(shí)空的局限性，創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和用語(yǔ)情景，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，輕輕松松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并在情景中樹立說(shuō)英語(yǔ)的信心，從而提高課堂的教學(xué)效率。

（3）任務(wù)型教學(xué)法

這是一堂學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成某項(xiàng)任務(wù)的句型課，所以任務(wù)型教學(xué)法貫穿課堂始終。學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)能力得到提高的基礎(chǔ)上，能完成一份調(diào)查報(bào)告，并能根據(jù)調(diào)查結(jié)果，運(yùn)用第三人稱介紹其他同學(xué)的周末活動(dòng)情況。最終達(dá)到在日常生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

英語(yǔ)德育滲透教案 篇4

一、小學(xué)生的品德培養(yǎng)應(yīng)該從培養(yǎng)行為習(xí)慣開始

著名教育家葉圣陶說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……” 。我認(rèn)為德育是育德的，是培養(yǎng)人的良好品德即善心和善行的，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)成良好的習(xí)慣，這其中人的行為習(xí)慣是做人的核心，小學(xué)階段是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。

二、充分挖掘利用教材中的德育因素

語(yǔ)言是思維的工具，用語(yǔ)言表達(dá)思想總帶著一定的思想內(nèi)容和情感因素，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)開發(fā)小學(xué)生潛能，進(jìn)行思想情感教育具有其他學(xué)科不可代替的作用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，內(nèi)容比較淺顯，而且真實(shí)自然，貼近小學(xué)生的'日常生活，在材料方面，內(nèi)容也比較豐富，它涉及到小學(xué)生生活的方方面面，如：思維活動(dòng)、情感態(tài)度、道德態(tài)度、社會(huì)文化等多個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目。教材所具備的這些固有因素，都為課堂培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的實(shí)施提供了豐富的材料。例如：學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)dog、pig、duck、tiger、lion等，光學(xué)這些單詞并不難，但如何進(jìn)行德育滲透呢？在教學(xué)實(shí)踐中，用戴頭飾讓學(xué)生扮演動(dòng)物并學(xué)習(xí)叫聲，模仿動(dòng)物的動(dòng)作，再通過(guò)教學(xué)掛圖分析、對(duì)比，使學(xué)生能對(duì)保護(hù)動(dòng)物的行為表示贊賞，對(duì)有文明行為的小同學(xué)表示喜愛(ài)，對(duì)不愛(ài)護(hù)動(dòng)物、不文明行為表示不贊賞，并能帶動(dòng)改正錯(cuò)誤，從而運(yùn)用新句型和語(yǔ)言知識(shí)培養(yǎng)正確的道德情感和保護(hù)、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)熱愛(ài)動(dòng)物，并愿與之交朋友。這種美好情感和興趣，培養(yǎng)了正確的道德情感。

三、把良好習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中

教學(xué)中要善于找好良好習(xí)慣培養(yǎng)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 的滲透。如“Good morning！”“How are you？”“Thank you！”“Sorry！”“Excuse me！”等禮貌用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景中進(jìn)行語(yǔ)言操練時(shí)，就不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，就是這樣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“日常生活中” ，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的結(jié)對(duì)活動(dòng)、小組活動(dòng)和項(xiàng)目創(chuàng)作中，學(xué)習(xí)、做人、做事等良好的習(xí)慣的培養(yǎng)引入課堂教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中既學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，又培養(yǎng)了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

小學(xué)英語(yǔ)課本里有很多富有教育意義的課文，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)設(shè)置一定的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行表演，或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和議論，以加深印象。寓德育于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中，英語(yǔ)教師還必須從以下幾個(gè)方面要求自己：

1、提高自身素質(zhì)。教師不僅要有德育意識(shí)，還要具有德育滲透能力。這就要求英語(yǔ)教師不僅要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力學(xué)習(xí)政治，懂得德育工作的原則方法，還要了解研究學(xué)生，善觀察，勤思考，以便將授知和育德有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

2、尊重、信任學(xué)生。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！?教師首先要尊重信任學(xué)生，不能損害學(xué)生的自尊心，對(duì)每個(gè)學(xué)生給予良好的期望，讓每位同學(xué)都喜歡英語(yǔ)老師，喜歡上英語(yǔ)課，保證德育滲透語(yǔ)言教學(xué)的成功。

3、注重師德垂范。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師對(duì)少年學(xué)生接觸最多，了解最深，影響最大。我們教師要講究師德風(fēng)范，行為表率，要時(shí)時(shí)、事事、處處以身作則，為學(xué)生作出示范，樹立榜樣。這樣，才能使德育滲透更有力、有味、有效，真正獲得教書育人的效果。

五、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)必須持之以恒

習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果?！氨鶅鋈叻且蝗罩保傲?xí)慣成自然”需要時(shí)間，而且孩子年齡小，自制力不強(qiáng)，所以習(xí)慣培養(yǎng)需要有耐性，要不怕反復(fù)，持之以恒，所以，要培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣，就得天天檢查，直至養(yǎng)成習(xí)慣后再松手。要培養(yǎng)文明禮貌的習(xí)慣，見(jiàn)到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等就要用“Good morning！”“How are you？”等禮貌用語(yǔ)打招呼，要養(yǎng)成關(guān)心他人的習(xí)慣，就要常用“What would you like？”“I would like”的句型，這樣既鍛煉了良好習(xí)慣的形成，又培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

六、在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

1、結(jié)合常規(guī)進(jìn)行德育滲透

英語(yǔ)學(xué)科授課時(shí)主要使用的語(yǔ)言不是母語(yǔ)而是英語(yǔ)，而且不可能像思品課那樣擺事實(shí)、講道理，讓學(xué)生接受教育，英語(yǔ)課如何進(jìn)行德育滲透？我的做法是適合時(shí)機(jī)的、自然的、潛移默化的進(jìn)行實(shí)施，在日常教學(xué)中，結(jié)合一個(gè)個(gè)教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生有禮貌、互相關(guān)心、謙虛等好品質(zhì)，如在課堂教學(xué)中，每節(jié)課師生問(wèn)好就在無(wú)形中增進(jìn)了感情，“ Gald to see you！”“Nice to see you！”“Boys and girls”等語(yǔ)句的使用更接近了師生之間的距離，也告訴了學(xué)生見(jiàn)面應(yīng)打招呼、有禮貌等。這就是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中德育滲透的一種方式。

2、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)進(jìn)行德育滲透

英語(yǔ)德育滲透教案 篇5

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

作為政府權(quán)力行使的三個(gè)環(huán)節(jié)之一的執(zhí)行環(huán)節(jié)——依法行政，體現(xiàn)了政府對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則。本節(jié)設(shè)計(jì)主線是讓學(xué)生通過(guò)兩段情景材料談?wù)剬?duì)政府工作人員的這種做法的認(rèn)識(shí)，探究對(duì)政府的這種不作為對(duì)人民群眾、對(duì)政府自身、對(duì)整個(gè)社會(huì)所帶來(lái)的危害，使學(xué)生加深對(duì)依法行政的重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)提出讓學(xué)生思考如何提高政府的依法行政管理水平以及政府如何做到審慎用權(quán)科學(xué)民主決策。主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)依法行政的原因和意義以及如何提高行政管理水平、依法行政的具體要求、政府如何科學(xué)民主決策等。

二、研討主題：新授課中學(xué)生自主合作探究的.運(yùn)用

三、課堂評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生參與度：由于學(xué)生已在前一天晚上對(duì)本課的自主探究學(xué)案做了預(yù)習(xí)，因此學(xué)生課堂參與度較高。

2、問(wèn)題設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)編排合理，在課本基礎(chǔ)上對(duì)梯度思考有所改進(jìn)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有所提高。

3、教師引導(dǎo)：新課導(dǎo)入自然順暢，但在探究問(wèn)題的過(guò)程中缺乏向縱深發(fā)展。

4、課堂對(duì)話：教師富有親和力，注重師生互動(dòng)，課堂氣氛融洽。

5、知識(shí)落實(shí)：梯度思考回答問(wèn)題合理，正確性高。注重知識(shí)的落實(shí)與鞏固。學(xué)生記憶較快。

6、總體評(píng)價(jià)：從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生掌握知識(shí)的情況較好，識(shí)記熟練，探究問(wèn)題的意識(shí)較強(qiáng)，但學(xué)生探究時(shí)的問(wèn)題引導(dǎo)有偏離主題的現(xiàn)象。

四、課后反思

1、成功之處：教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)情景導(dǎo)入，課堂自然順暢，學(xué)生鞏固落實(shí)較好。最后知識(shí)體系構(gòu)建符合本課的主旨。

2、個(gè)人特色：自主學(xué)案編排合理，導(dǎo)入自然。教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際，課堂互動(dòng)效果好。

3、存在問(wèn)題：課堂注重教師與學(xué)生的交流，雖有探究意識(shí)，但學(xué)生小組在探究中的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。在探究過(guò)程中，探究任務(wù)沒(méi)有想縱深發(fā)展，不能很好地體現(xiàn)難點(diǎn)突破。

4、對(duì)研討主題的反思

在課堂上進(jìn)行探究，事先一定要學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課堂上留給學(xué)生足夠的探究時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生討論的時(shí)候，必須要有重點(diǎn)，有針對(duì)性。

英語(yǔ)德育滲透教案 篇6

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代的要求，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！币虼?，在各學(xué)科的教育活動(dòng)中都要特別關(guān)注學(xué)生的文化知識(shí)、態(tài)度技能、價(jià)值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發(fā)展。加強(qiáng)道德教育在新課程各學(xué)科中的滲透，有利于“整體育人”，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)培養(yǎng)中潛移默化、點(diǎn)滴浸潤(rùn)實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)充分利用教材、課外英語(yǔ)等課程資源中的德育因子，積極實(shí)施德育滲透。下面就如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、德育滲透的內(nèi)容

1．滲透文化禮儀教育

小學(xué)英語(yǔ)教材選編內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，突出“語(yǔ)用教育”。在英語(yǔ)文化意識(shí)熏陶學(xué)習(xí)和交流能力培養(yǎng)中，對(duì)學(xué)生實(shí)施中西文明禮儀教育是一大重點(diǎn)，包括日常生活中的禮貌稱謂、問(wèn)候、告別、重大節(jié)日問(wèn)候的得體運(yùn)用，能對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求作出適當(dāng)反應(yīng)等。

2．滲透良好的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)習(xí)慣教育

教師要結(jié)合不同的話題教學(xué)內(nèi)容，靈活地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)鍛煉的'教育。

3．滲透愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育

英語(yǔ)教育屬跨文化教育?？缥幕逃囊粋€(gè)重要方面是形成對(duì)待外來(lái)文化和本國(guó)文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大、閉關(guān)鎖國(guó)的心態(tài)，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心理。教師在介紹英語(yǔ)國(guó)家文化的時(shí)候，要注重介紹中華文化，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的了解與熱愛(ài)，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成運(yùn)用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要特別加強(qiáng)國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育。例如：3B分冊(cè)第四模塊談?wù)摴?jié)日，在學(xué)生了解了西方的圣誕節(jié)后，更要讓他們知道咱們中國(guó)的春節(jié)是十三億華夏子孫最濃重的節(jié)日，慶祝方式更是多姿多彩，并讓學(xué)生談?wù)勛约哼^(guò)春節(jié)的情況，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)情操；3A分冊(cè)第十一模塊談?wù)搫?dòng)物，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下整齊有序地參觀動(dòng)物園，這時(shí)可教育學(xué)生在參加小組、班集體、學(xué)校的各種活動(dòng)中都要個(gè)人服從集體，努力為集體增光添彩；在課堂組織的小組競(jìng)賽活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

二、德育滲透的途徑

1．結(jié)合課堂操練應(yīng)用滲透

在語(yǔ)言教學(xué)中滲透德育的目的是使學(xué)生能更得體地使用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行應(yīng)用交流，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。因此，在教學(xué)中，學(xué)生僅有目標(biāo)語(yǔ)、道德文化知識(shí)是不夠的，還要訓(xùn)練其運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)的思維方式進(jìn)行思維，按目標(biāo)語(yǔ)的社會(huì)道德規(guī)范行為進(jìn)行交流的能力。因此，教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，要多創(chuàng)設(shè)交流情景，讓學(xué)生扮演其中的角色，要求他們按特定的環(huán)境和人物角色使用相應(yīng)得體的語(yǔ)言和行為規(guī)范。

2．結(jié)合課外活動(dòng)滲透

組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣，使德育得到有效延伸，更靈活貼切地實(shí)施德育。例如：舉行生日聚會(huì)、圣誕晚會(huì)、課本劇表演等，讓學(xué)生自主地我學(xué)我育、學(xué)用結(jié)合，提高育人質(zhì)量。

總之，德育是教育的一個(gè)永恒主題，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透德育是一個(gè)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的復(fù)雜工程。教師必須先要自己有德，成為“以德育人”、“以美傳美”的楷模。教師更要善用慧眼，巧耍“花招”，充分挖掘課程資源中的德育素材，對(duì)學(xué)生“細(xì)水長(zhǎng)流”地實(shí)施育德滲透，成為共建德育網(wǎng)絡(luò)的高手。

英語(yǔ)德育滲透教案 篇7

顧老師的這節(jié)課并沒(méi)有老套路的上story time，她選擇了cartoon time和sound time還有song time的結(jié)合，首先從選內(nèi)容上就很新穎。

顧老師首先先出示了我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一開始就給了學(xué)生一個(gè)明確的要求，好讓學(xué)生知道我們這節(jié)課的重點(diǎn)。接著就開始了我們這堂課，先是用游戲和聽(tīng)歌來(lái)活躍了氣氛，把學(xué)生的積極性帶了起來(lái)。再來(lái)就是歌曲教學(xué)時(shí)間，顧老師用一個(gè)問(wèn)題：”Who are in the song?”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞歌曲，而不是單純聽(tīng)歌，抓住了學(xué)生注意，值得我去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)完song time之后就進(jìn)入了sound time板塊的'學(xué)習(xí)，顧老師并沒(méi)有直接進(jìn)入本單元P音標(biāo)的學(xué)習(xí)，她先出示了talk, walk, black, book這幾個(gè)單詞，讓學(xué)生總結(jié)有相同發(fā)音的字母，然后由此過(guò)渡到總結(jié)字母P的發(fā)音，過(guò)渡自然。

在學(xué)習(xí)了兩個(gè)板塊后，顧老師很貼心的為學(xué)生們準(zhǔn)備了一個(gè)rhyme來(lái)進(jìn)行休息之后才接著學(xué)習(xí)了cartoon time。同樣的cartoon time也是帶著問(wèn)題看卡通。顧老師一共出了兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題把drink milk和eat cake解決了。第二個(gè)問(wèn)題把English book解決，這個(gè)分層解決問(wèn)題的想法特別好，值得學(xué)習(xí)。解決了cartoon time之后顧老師又接著圍繞cartoon time展開了其他兩個(gè)小故事用來(lái)鞏固這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，起到了總結(jié)與拓展作用。

總的來(lái)說(shuō)顧老師的這節(jié)課設(shè)計(jì)的很有內(nèi)容，很有想法。需要注意的是有些單詞的發(fā)音，學(xué)生是跟著老師學(xué)習(xí)的，所以老師的錯(cuò)誤他們也會(huì)學(xué)習(xí)到，我們一定要注意細(xì)節(jié)。

英語(yǔ)德育滲透教案 篇8

一、前言

德育是我們素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)生品德的高低直接影響他們以后的學(xué)習(xí)和生活。雖然英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握一門外語(yǔ)，了解別國(guó)風(fēng)情，但是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行必要的德育。我國(guó)教育部研發(fā)的教材都是緊緊圍繞著教育目的而來(lái)的，各科的教材都為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人而服務(wù)，各科教材都具有高度的思想性和深刻的教育性。下文主要從英語(yǔ)教學(xué)中從哪幾方面滲透著德育內(nèi)容以及如何在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透德育內(nèi)容兩方面出發(fā)來(lái)研究此問(wèn)題，以便對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到指導(dǎo)作用。

二、小學(xué)英語(yǔ)教材中滲透的德育內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生了解西方文化的開始和基礎(chǔ)，在教材的編制上會(huì)滲透許多德育內(nèi)容。德育內(nèi)容的滲透主要包括以下幾方面，首先，課本上會(huì)出現(xiàn)一些基本的文明用語(yǔ)，比如說(shuō)：謝謝，對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系等日常用語(yǔ)以及節(jié)假日的問(wèn)候。其次，還會(huì)滲透著如何跟別人交流，面臨一些生活中的突況應(yīng)該如何做。比如說(shuō)遇到新老師來(lái)，學(xué)生應(yīng)該如何做。最后，在英語(yǔ)對(duì)話中會(huì)滲透著一些內(nèi)容交給學(xué)生如何拒絕別人的無(wú)理要求，如何請(qǐng)求別人幫助自己，面對(duì)別人的批評(píng)或贊揚(yáng)應(yīng)該怎么做。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)入門之后，教材的內(nèi)容會(huì)逐漸從學(xué)校和家庭開始擴(kuò)展到社會(huì)和國(guó)家，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，樂(lè)于助人等中華民族的傳統(tǒng)美德[1]。

小學(xué)英語(yǔ)教材中會(huì)促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，通過(guò)某些句子或者是短文對(duì)話，滲透著良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，以及如何形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)小學(xué)教材會(huì)滲透著許多傳統(tǒng)美德和社會(huì)公德的內(nèi)容。比如說(shuō)，教材中會(huì)滲透著教育小學(xué)生不要亂扔垃圾，要熱愛(ài)集體，孝敬父母等。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透德育內(nèi)容的方法

3.1為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境

德育并不是說(shuō)給學(xué)生讀篇文章，講個(gè)故事就能提高的。要把學(xué)生放在一個(gè)大的良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)潛移默化的受到環(huán)境的影響，道德水平會(huì)不由自主的提高。德育是一種對(duì)于道德的追求活動(dòng)，它可以使人們?cè)谧非笞晕铱隙ê妥晕彝晟频赝瑫r(shí)滿足自身的精神需要。良好的德育環(huán)境，重點(diǎn)是在學(xué)校。小學(xué)生由于年齡的限制很少接觸社會(huì)，在家呆的時(shí)間也不是很長(zhǎng)，大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，所以學(xué)校、班級(jí)、課堂的環(huán)境對(duì)于小學(xué)生道德水品的提高具有重要作用[2]。在校園里應(yīng)該到處充滿著和諧、輕松、愉悅的氛圍，在課堂上應(yīng)該創(chuàng)造一種活潑、團(tuán)結(jié)合作、大膽提問(wèn)的氣氛，師生之間應(yīng)該相互尊重、相互學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造一種和諧民主的環(huán)境。教育每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，遵守學(xué)校、班級(jí)的規(guī)章制度，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，這樣長(zhǎng)此以往會(huì)創(chuàng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中的學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的融入整個(gè)環(huán)境之中，很快就會(huì)使自己的不良行為習(xí)慣改掉，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的道德素質(zhì)。

3.2深入挖掘教材中的`德育內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生了解西方文化的開始和基礎(chǔ)，在教材的編制上會(huì)滲透許多德育內(nèi)容。比如說(shuō)課本上會(huì)出現(xiàn)一些基本的文明用語(yǔ)，比如說(shuō)：謝謝，對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系等日常用語(yǔ)以及節(jié)假日的問(wèn)候。同時(shí)課本上還會(huì)滲透著如何跟別人交流，面臨一些生活中的突況應(yīng)該如何做。而且在英語(yǔ)對(duì)話中會(huì)滲透著一些內(nèi)容交給學(xué)生如何拒絕別人的無(wú)理要求，如何請(qǐng)求別人幫助自己，面對(duì)別人的批評(píng)或贊揚(yáng)應(yīng)該怎么做。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)入門之后，教材的內(nèi)容會(huì)逐漸從學(xué)校和家庭開始擴(kuò)展到社會(huì)和國(guó)家，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，樂(lè)于助人等中華民族的傳統(tǒng)美德[3]。小學(xué)英語(yǔ)教材中會(huì)促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣?；谝陨辖滩闹袧B透的德育內(nèi)容需要教師做到以下幾點(diǎn)：首先，教師應(yīng)該深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，在講解過(guò)程中時(shí)刻注意德育內(nèi)容的滲透。其次，德育是一種相對(duì)比較枯燥的東西，因此教師應(yīng)該找到正確的講解方式，而不是進(jìn)行簡(jiǎn)單而枯燥的說(shuō)教，使學(xué)生對(duì)德育產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。最后，教師要在中西方文化的對(duì)比中，使學(xué)生深入加強(qiáng)對(duì)西方文化的了解的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)我們自身文化和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和認(rèn)同。

3.3時(shí)常開展課外德育實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的最終目的。在簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)上的教化的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的道德水平。對(duì)學(xué)生的德育不要僅僅停留在課堂上，要同學(xué)們時(shí)常去體驗(yàn)社會(huì)。比如，可以與一些外國(guó)的小朋友加強(qiáng)交流，在交流的過(guò)程中既學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)、了解到西方文化，同時(shí)也是學(xué)生了解到如何與他人交往，讓他們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中學(xué)到了人應(yīng)該具有的基本的禮儀。是他們了解即使不是一個(gè)國(guó)家的人，但是也是可以和平相處，使得他們熱愛(ài)和平，同時(shí)也加強(qiáng)了他們對(duì)自己國(guó)家的熱愛(ài)?？偠灾褪亲寣W(xué)生在愉悅的環(huán)境中既能獲得知識(shí)，又能培養(yǎng)良好的道德水平，提前對(duì)社會(huì)有所認(rèn)識(shí)，不至于將來(lái)真正踏入社會(huì)的時(shí)候抵觸社會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，德育是我們素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)生品德的高低直接影響他們以后的學(xué)習(xí)和生活。而且德育無(wú)所不在，它滲透在校園里，滲透在課堂中，滲透在教材中，滲透在教師的一言一行中，滲透在每一個(gè)學(xué)生的一言一行中。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該在加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)、教學(xué)水平的同時(shí)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，身體力行，言行一致。然后挖掘教材中各種各樣的德育內(nèi)容，寓德育于教育之中。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不要只重視成績(jī)的好壞，還要對(duì)學(xué)生的道德水平進(jìn)行考察，積極引導(dǎo)，獎(jiǎng)懲并施?？偠灾?，就是將良好道德培養(yǎng)與傳授科學(xué)文化知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：