如何化解班主任壓力

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《如何化解班主任壓力》

如何化解班主任壓力

現(xiàn)在當(dāng)班主任真是壓力山大。而壓力過大會對人的心理健康帶來負(fù)責(zé)影響，經(jīng)常處在壓力之下的人更可能患憂郁癥等心理問題。因此，班主任的負(fù)面情緒必須得到及時、有效的緩緩，否則，累積到一定程度，就可能出現(xiàn)激烈的爆發(fā)，受害的或許是學(xué)生，或許是班主任自己。這時，我們不妨試試下面的方法：

一、換種眼光看教育

1、教育是個漸進(jìn)的過程

班主任工作壓力過大，最主要的根源是過于看重教育結(jié)果而忽略了享受教育的過程，當(dāng)教育沒有達(dá)到自己預(yù)期的結(jié)果時，就會出現(xiàn)挫敗感。學(xué)生的成就是一個漸變的過程，任何急功近利的想法和做法，都是不切實(shí)際的。作為班主任，要善于從成長變化的角度看待學(xué)生、教育學(xué)生，把自己的教育隱藏于無形的生活細(xì)節(jié)中，潛移默化，而不是出了問題，立刻就要扭轉(zhuǎn)，就要見到效果。

2、班主任是陪伴學(xué)生成長的人

班主任如果只把自己看作班級的管理者，一旦班級發(fā)展出現(xiàn)問題或沒有達(dá)到自己制定的短期目標(biāo)，就容易產(chǎn)生急躁情緒，埋怨學(xué)生不配合、不爭氣，對違紀(jì)學(xué)生大加斥責(zé)，看見學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生就心煩氣燥。而如果班主任把自己看作幫助學(xué)生成長的人，就會把注意力轉(zhuǎn)移到長期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，始終以良好而穩(wěn)定的情緒，陪伴學(xué)生經(jīng)歷其成長過程；就會把學(xué)生出現(xiàn)的問題看作他們成長過程中不可少的經(jīng)歷，心態(tài)平和地與學(xué)生一起面對。

3、沒有十全十美的學(xué)生

作為班主任，如果一廂情愿地要求學(xué)生盡善盡美，就會出現(xiàn)班級目標(biāo)過高和對學(xué)生求全責(zé)備等問題；就會總盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，看學(xué)生不順眼；就會動不動拿自己、自己的班級、自己的學(xué)生與別的老師、別的班級、別的學(xué)生比較，越比越沮喪，越比越“恨鐵不成鋼”。其實(shí)，真正的好強(qiáng)，不應(yīng)該表現(xiàn)為一味要求學(xué)生各方面做得完美，而應(yīng)該表現(xiàn)在班主任不斷戰(zhàn)勝自己、更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長上。

4、客觀看待班級榮譽(yù)

有時，在某些事情上，無論我們怎么努力，不如意的情況還是會發(fā)生，學(xué)就班主任客觀地對待這些問題。比如，有的學(xué)校對班級的每一項(xiàng)工作都進(jìn)行最化，定期頌評比結(jié)果。當(dāng)自己班級的量化結(jié)果不好甚至受到批評時，班主任的壓力可想而知。另外，班級成績排名，活動的名次、成績等，也會給班主任帶來很大壓力。這就要求我們班主任主認(rèn)識到：要根據(jù)班級實(shí)際情況實(shí)事求是地對待班級榮譽(yù)。只要我們努力投入，不斷反思，不斷改進(jìn)，最終就會取得好的效果。另處，問題的發(fā)生雖然會帶來很大麻煩，但也給我們帶來了學(xué)生的機(jī)會，每一次問題的出現(xiàn)與解決都是獲得經(jīng)驗(yàn)、提升水平的機(jī)會。

5、教育的力量不是無限的

我的同事曾為班內(nèi)一個問題學(xué)生參與打群架致人受傷被開除學(xué)籍而陷入深深的自責(zé)之中，視其為自己教育的失敗，并因此感到莫大恥辱。長期的心理壓抑嚴(yán)重?fù)p害了他的身心健康，他的問題就在于不能承認(rèn)失敗而導(dǎo)致壓力過重。教育的力量不是無限的，有時甚至是軟弱的，而“愛”的力量也并非總?cè)缥覀兯Ｍ哪菢訌?qiáng)大。當(dāng)我們對于特定的學(xué)生個體已經(jīng)盡最大努力進(jìn)行教育仍無法奏效時，瓦斯陷入無意義的自責(zé)之中，不如坦誠面對，汲取教訓(xùn)，著眼未來，努力尋找更合適的方式方法。

6、工作有壓力理應(yīng)是常態(tài)

最大的壓力莫過于自己給自己壓力。當(dāng)前，隨著生活節(jié)奏的加快，人們感到壓力越來越大，工作有壓力已是一種常態(tài)。所以，教育沒必要怨天尤人，應(yīng)以平常心面對現(xiàn)實(shí)，學(xué)會放松心情，放緩腳步；學(xué)會休閑浪漫，舒緩繃緊的神經(jīng)；學(xué)會調(diào)整情緒，讓自己冷靜下來。班主任對工作有足夠的心理預(yù)期，才不至于對千頭萬緒的工作產(chǎn)生抵觸情緒。

二、正向應(yīng)對減壓力

1、用自我規(guī)劃維護(hù)心理健康

有兩種狀態(tài)影響教師的心理健康：一種是沒有目標(biāo)，對事業(yè)失去熱情，對工作疲于應(yīng)付，處于職業(yè)倦怠的狀態(tài)；另一種是目標(biāo)過高，在學(xué)生的工作負(fù)荷或緊張的人際關(guān)系下，處于焦慮狀態(tài)。在這兩咱情形下，自我規(guī)劃對緩解心理問題尤為有效。它能夠使我們正確認(rèn)識自己，對自己的能力水平、性格特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)、客觀的評價，積極認(rèn)同和接納自己的教師身份，減少對自身未來發(fā)展的迷茫，避免職業(yè)倦怠的發(fā)生。因此，教師自我規(guī)劃，不僅可以避免其在工作中自責(zé)、自卑，真正做到自量、自尊和自立，而且可以更好地挖掘自身的潛能，促進(jìn)自我價值的實(shí)現(xiàn)。

2、冷靜地寫出自己的內(nèi)心

心理學(xué)研究告訴我們，當(dāng)一個人冷靜地寫出自己的內(nèi)心時，他的整個心靈就會變得澄明和平靜。而對壓力和壓力的“副產(chǎn)品”，“寫”可能是減壓的一個途徑。寫壓力：此次壓力來源于何處，它對我的工作產(chǎn)生了哪些不利因素，等等。寫愁緒：在壓力面前，我產(chǎn)生了怎樣的情緒，此種情緒會滋生新的情緒及至籠罩我的生活嗎，我能控制自己的負(fù)面情緒嗎，等等。寫理想：教育之路上總會有各種荊棘，記下自己的理想，當(dāng)遇到憂愁、煩悶時，回望理想、堅(jiān)定信念，就會增強(qiáng)勇氣和力量……寫著寫著，我們的情緒就會得到舒緩，頭腦也會變得越來越理智和開闊。

3、坦誠地說出自己的苦惱

在適當(dāng)?shù)臅r候，把自己的苦惱、憂慮、難處、想法等開誠布公地與領(lǐng)導(dǎo)、同事或?qū)W生進(jìn)行溝通，既可獲得理解與支持，也可排解不良情緒。比如，可以營造一個師生雙方溝通的平臺，師生坐在一起，坦誠地交流思想，將自己的觀點(diǎn)大膽“亮”出來想念在愛與體諒的前提下，師生一定能找到共同點(diǎn)，借助共同點(diǎn)，雙方通過真心交流，最終會彼此諒解，拉近距離。

4、用研究的眼光看待日常工作

沒有思路就沒有出路。只要高速一下工作思路，結(jié)果就會大不一樣：用研究的眼光來看待自己的日常工作，把日常工作當(dāng)成研究課題來做，研究始于問題，問題來了，就研究研究，一招兒不靈，就再換一招。如此這般，我們就會把工作中出現(xiàn)各種問題視作再正常不過的事情了，甚至?xí)]事找事、主動尋求問題。于是，在某個時刻，我們突然覺得自己的心情好起來了，工作能力不經(jīng)意間也大大提升了。

5、讓事務(wù)性工作井然有序

如果班級事務(wù)“一鍋粥”，哪里爛了補(bǔ)哪里，班主任會很被動，一旦再有突發(fā)事件，就會覺得壓力陡增、心煩意亂。相反，如果工作井然有序，我們就能從日?，嵤轮谐樯恚P點(diǎn)一天的工作，從而避免焦慮?？梢詼?zhǔn)備一本臺歷，每天提前十五分鐘到校，寫下任務(wù)清單，把當(dāng)天要做的事，按時間及重要程度順序排列，下班前進(jìn)行小結(jié)，檢查完成情況。這樣，班級工作就會有條不紊地進(jìn)行，班主任的情緒也會比較穩(wěn)定。

6、不必事事都做到“躬親”

班主任產(chǎn)生不良情緒，在很大程度上是由于班級事務(wù)繁多、班主任疲于應(yīng)付造成的。班主任還要做只埋頭拉車、不抬頭看路的老黃牛。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)或一個通知來了，可在心中掂量一下它的分量，確定此事必須本人全力以赴、親力親為，不是放手鼓勵學(xué)生去做。在健全班級制度的前提下讓學(xué)生參與班級管理，班主任不要事必躬親，只需做出相應(yīng)的指導(dǎo)，既可以適當(dāng)減輕自身的壓力，也能讓學(xué)生獲得低燒的機(jī)會，更能使班級管理程序化、規(guī)范化。

7、及時儲存“中和劑”

學(xué)生不聽話、冒犯、頂撞你時，你會火冒三丈；學(xué)生問候、幫助、贊頌?zāi)銜r，你會蜜潤心間。如果讓后者成為前者的“中和劑”，你心中的怒火就會“奄奄一息”，從而容忍孩子的淘氣，把訓(xùn)斥變?yōu)殛P(guān)懷。我有一個習(xí)慣，就是用“師生日記”記下我和孩子們的故事，生氣的事可以刪掉，感動的事卻一次也不漏掉。一次，我勸導(dǎo)學(xué)生時挨了一聲罵，氣惱之火剛要燃起，忽然回想起他給我寫過的那句贊美語，于是我對自己說：“這是無意中的沖動，肯定他自己也后悔。”看到我寬容的眼神，學(xué)生臉紅了。

三、積極調(diào)解護(hù)心境

1、積極解釋法

美國著名心理學(xué)家艾利斯認(rèn)為，不是事件本身讓我們產(chǎn)生情緒，而是我們對事件的解釋引起了我們的情緒。由此她進(jìn)一步認(rèn)為，如果想要獲得好心情，就必須對自己遭遇到的事情進(jìn)行積極樂觀的解釋，從而猁良好的情緒感受。同樣一件事，因?yàn)榻忉尣煌瑫巩?dāng)事者收獲截然相反的兩種情緒。因此，我們要晝消除自己腦子里一些不合理的、絕對化的想法，如：“我對你好，你就一定要對我好”“我以前幫助過她，現(xiàn)在我有困難了，她就應(yīng)該無條件地幫助我”“只要我付出心血，就一定能把班級管好”等等。

2、數(shù)顏色法

美國著名心理學(xué)家費(fèi)爾德認(rèn)為，當(dāng)你產(chǎn)生不良情緒時，可以立即逃離產(chǎn)生這種消極情緒的情境，尋找一個沒人而且安靜的地方做練習(xí)。首先，認(rèn)真觀察周圍的美麗景色，然后在心中默默地自言自語：尋是一面白色的墻壁，那是一棵綠色的大樹，那是一朵紅色的玫瑰……一直描述到12種顏色的事物為止。大約半分鐘后，你的大腦便可以恢復(fù)正常思考。如果不能離開當(dāng)時的情境，可以盡可能地數(shù)自己周圍物體的顏色，或者在心中想象自己見過的各種顏色，以此來消除心中的不快。比如在教室里，可以在心里默數(shù)：前面正中央是一塊黑板，左邊是一面鮮紅的國旗，黑板前面是一張黃色的講臺……

3、心理暗示法

無論遇到何種難題，情緒如何激動，明智的班主任都應(yīng)該在心里暗暗給自己打氣，提醒自己情緒過激會影響工作、影響形象，尤其在學(xué)生面前更要注意影響。我曾不止一次這樣暗示自己：“善于控制自己的情緒是成熟的標(biāo)志，我是一個成熟的人?！薄翱刂魄榫w是每一個年輕班主任的必修課?！薄昂们榫w，好未來，好生活?！薄白銮榫w的主人，不做情緒的奴隸。”每次情緒來臨我馬上暗念：“保持沉默，保持沉默，沉默是金，禍從口出”，然后三十六計，走為上策。

4、音樂放松法

心理學(xué)研究表明，通過音樂的音量、旋律和節(jié)奏的變化，可以使人的情緒隨之發(fā)生改變。不同的音樂會使人產(chǎn)生不同的心理效應(yīng)，或心情平靜，或心情起伏，或心情煩躁，或心情愉悅。當(dāng)心情不好時，貝多芬的《奏鳴曲》是不錯的選擇；當(dāng)心情不安時，一曲《春江花月夜》可以消除憂愁與煩惱。壓力大時可以聽聽輕音樂，多往好處想，想想苦難的過去，珍惜現(xiàn)在的幸福，暢想美好的未來，這樣既可消除工作中的煩悶，也可陶冶情操。曼托瓦尼和班德瑞都是世界一流的輕音樂家，他們的天籟之音展現(xiàn)了生活中的詩意，能讓我們浮躁的心棲居在喧囂的世界里。

5、轉(zhuǎn)移注意力法

當(dāng)一個人情緒低落時，往往不愛動，越不動注意力就越不易轉(zhuǎn)移，情緒就越低落，容易形成惡性循環(huán)。到室外走一走，到風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中玩一玩，會使人精神振奮，忘卻煩惱。即便不走出去，改變一下自己所處的環(huán)境，也可以使心理狀態(tài)得到調(diào)整。如收拾一下辦公室、改變辦公桌的布局、點(diǎn)綴一些花草，都不失為一種好辦法。還可以做一些適合自己的運(yùn)動，如打乒乓球、跳繩等。游戲、下棋、聽音樂、看電影、讀報紙等娛樂活動，也可使人從消極情緒中解脫。另外，回憶以往高興、幸福的事，也有助于使情緒由消極變得積極。

6、改變肢體動作法

快速改變情緒的另一個有效方法是改變肢體動作。當(dāng)你感到壓抑時，不要拖著雙腳垂頭喪氣地走路，要像風(fēng)一樣地疾走；不要躬著背坐著，而要挺直身子；不要愁眉苦臉，而要露出笑臉。這樣做本身就能夠讓你感覺良好，可以快速把情緒提升上來，這時候再投入到工作中，將會更朋信心，更有效率。

7、及時鞏固法

每當(dāng)成功地調(diào)節(jié)了自己的情緒時，就給自己積極正向的評價----“我是能夠控制自己的情緒的”。反復(fù)的成功和不斷的強(qiáng)化能讓你變得更加自信，并逐漸產(chǎn)生心理認(rèn)同：“我是一個能很好控制自己情緒的人，我是一個能幫助同伴減輕壓力的好伙伴、好同事，我是一個對自己、學(xué)生、家長、學(xué)校負(fù)責(zé)的人，我是一個不斷向成熟道路上前進(jìn)的開拓者。盡管我還有很長的路要走，但我已經(jīng)開始邁步向前，并取得了些許進(jìn)步，相信未來的道路即使布滿荊棘，我也能慢慢學(xué)會平心靜氣地走過。”

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

如何做好高中班主任

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《如何做好高中班主任》

如何做好高中班主任

班級是教學(xué)活動的基本單元，學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展及教育教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)的完成都是以它為坐標(biāo)的。班級工作能不能有序運(yùn)轉(zhuǎn)，關(guān)鍵靠的是班主任。以下是筆者在實(shí)際工作中得出的一些體會。

第一、“細(xì)心觀察”學(xué)生的人與事。

第二、“誠心捕捉”學(xué)生的心與情。

第三、“愛心關(guān)注”學(xué)生的行與成。

第四、“有意”培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神和自主意識。

第五、“注意”打造班級品牌、班級文化。

總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，必須有寬厚博大的胸懷，細(xì)致入微的心理，遠(yuǎn)大時尚的眼光，緊緊抓住愛、勤、導(dǎo)三個要素，創(chuàng)造性地勞動，使學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，成為適應(yīng)新時代的各種人才。

班主任如何履行安全職責(zé)？

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任如何履行安全職責(zé)？》

班主任如何履行安全職責(zé)？

保護(hù)學(xué)生在校園的安全，是班主任義不容辭的職責(zé)，是班主任工作的重中之重。在日常工作中，班主任可以采取以下方法保護(hù)學(xué)生安全：

（1）常宣傳。班主任要對學(xué)校制訂的安全制度和安全措施經(jīng)常宣傳，具體落實(shí)。如要與學(xué)生家長每期簽訂《安全責(zé)任書》。班上要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制訂切實(shí)可行的安全防范措施。安全工作，要天天講，處處講，時時講，不厭其煩地講，要時時向?qū)W生敲警鐘。利用班會、晨會、讀報時間，采用集中、分散相結(jié)合等方式，把安全風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心里。只有安全意識扎根于學(xué)生頭腦之中，學(xué)生的安全工作才算做到家。

（2）多落實(shí)。上級相關(guān)部門和學(xué)校對班級安全、學(xué)生人身和財產(chǎn)安全教育管理均有一定的精神和要求，班主任要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理，更不能采用投機(jī)取巧的方法，而應(yīng)該腳踏實(shí)地、防患未然。教室內(nèi)應(yīng)張貼安全標(biāo)語，危險處應(yīng)設(shè)置警示牌，班級辦《安全專欄》，組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)安全、法制知識，演唱安全歌等。利用各種活動，讓安全意識“隨風(fēng)潛入心，潤人細(xì)無聲”。

（3）細(xì)管理。安全工作必須從細(xì)處加強(qiáng)管理。安全工作的細(xì)致教育管理是班主任工作中最重要的一環(huán)。安全工作無小事，安全責(zé)任重泰山。雖然學(xué)生大部分時間是在課堂中度過，但千萬不要忘了那少部分時間（即課余時間）。事實(shí)證明，我們很多的糾紛、安全事故，就是發(fā)生在這段時間內(nèi)的。

一個優(yōu)秀的班主任要善于空檔時間的細(xì)致入微的管理。在工作中履行“七到場”——午睡到場，晚睡到場，課間操到場，課余時間到場（班），集合到場，集會到場，升旗儀式到場。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。

（4）巧溝通。班主任要善于溝通、巧妙溝通。注意觀察自己的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有異常動向，要及時與學(xué)生進(jìn)行溝通。學(xué)生與學(xué)生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學(xué)生與其他班的學(xué)生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。（班主任評語www.banzhuren.cn）班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他教師以及學(xué)生溝通，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面，讓全社會都來關(guān)心和支持學(xué)校及班級的安全教育工作。

除此之外，作為班集體的主要領(lǐng)導(dǎo)者，作為學(xué)生班集體的安全教育第一責(zé)任人，班主任在組建班委會時，還要指定學(xué)生干部負(fù)責(zé)安全教育方面的有關(guān)事宜，在日常管理中應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性地重申學(xué)校有關(guān)安全教育方面的規(guī)定，努力告誡學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

①禁止翻越、損壞校園圍墻；

②嚴(yán)禁翻越教學(xué)樓、公寓樓等扶攔；

③禁止做有安全隱患的運(yùn)動，嚴(yán)禁做危險游戲；

④禁止靠近建筑工地，嚴(yán)禁進(jìn)入施工區(qū)域內(nèi)從事各種活動；

⑤禁止私拉亂接電線、亂接線頭；禁止隨意更換燈炮；

⑥嚴(yán)禁偷竊、聚眾斗毆、敲詐等行為，嚴(yán)禁勾結(jié)校外人員參與此類活動；

⑦上學(xué)、放學(xué)騎自行車的學(xué)生要注意騎車安全，搭車的學(xué)生不要扒車，不要擠超載車；

⑧嚴(yán)禁下河洗澡。

同時，班主任還要負(fù)責(zé)與學(xué)生家長保持聯(lián)系，提醒家長在家庭教育中要加強(qiáng)安全教育

如何開展小學(xué)班主任工作

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《如何開展小學(xué)班主任工作》

如何開展小學(xué)班主任工作

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項(xiàng)長期的、具有劃時代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任。

小學(xué)班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，（班主任）要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

四、重視主題班會與主題隊(duì)會的開展。

要注重每次活動的實(shí)效性，使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會影響、學(xué)生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。

小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

班主任培訓(xùn)材料：如何開好主題班會

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任培訓(xùn)材料：如何開好主題班會》

班主任培訓(xùn)材料：如何開好主題班會

主題班會的召開不僅僅是為了處理班級出現(xiàn)的問題，也是為了促進(jìn)學(xué)生對學(xué)校、班級事務(wù)的參與，加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會思考，增強(qiáng)他們的自信心，特別是增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力，讓他們感到自己能夠參與到對自己有重要影響的決策中來。

1、主題班會的意義

主題班會的目的是在一個安全、受保護(hù)的環(huán)境下給學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會，讓他們積極地參與到班級和學(xué)校的決策中，在師生之間和學(xué)生之間營造一個相互信任、尊重的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自尊心、責(zé)任感、可信賴感和自身各方面的能力，使他們成為班級的主人。

教師應(yīng)該經(jīng)常對學(xué)生說：“我相信你做的都是對的。我希望你全力以赴。”

研究顯示，如果學(xué)生有機(jī)會對自己的班級作出有意義的貢獻(xiàn)，他們的責(zé)任感和歸屬感就會增強(qiáng)，學(xué)習(xí)便會更有動力。而且，如果學(xué)生平時有機(jī)會參與決策，他們便更有可能支持大家在主題班會上作出的決定。

主題班會還能讓學(xué)生對學(xué)校和班級的規(guī)定、約束進(jìn)行反思，對自己的行為及其后果進(jìn)行反思，增強(qiáng)他們對自己行為的責(zé)任感。

在主題班會上，學(xué)生的想法得到尊重和重視，有助于他們成為更加積極的班級建設(shè)者，真正為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任。同時，主題班會還給了學(xué)生練習(xí)聽說技能和人際交往技能的機(jī)會。

2、主題班會的三種類型

總的來說，有三種類型的主題班會。第一種以解決學(xué)生的社會行為問題為主要目的，重點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)校里的行為問題，以及違規(guī)情況；第二種是開放式討論主題班會，重點(diǎn)是對一個有意義的、具有啟發(fā)性的話題進(jìn)行開放式的討論，引導(dǎo)學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)；第三種是教育——診斷式主題班會，重點(diǎn)是考察學(xué)生對課程某部分的概念理解得是否透徹。

在召開第一次主題班會之前，應(yīng)該建立主題班會規(guī)則，或者將第一次主題班會的任務(wù)確定為制定主題班會規(guī)則。規(guī)則一旦制定下來，就要一貫遵照執(zhí)行。如果有必要，全班同學(xué)可以對規(guī)則的修改進(jìn)行討論。在主題班會進(jìn)行過程中，教師應(yīng)該滿懷熱情，指責(zé)、懲罰和批評都不應(yīng)該出現(xiàn)在主題班會中。

主題班會的召開應(yīng)該有固定的時間，而不是出現(xiàn)問題后需要討論時才召開，可以一周一次或一周數(shù)次。開主題班會時，學(xué)生應(yīng)該圍坐在一起，這樣每個人都能相互看見，有助于加強(qiáng)學(xué)生之間的互動。開主題班會的時間長度應(yīng)該跟學(xué)生的年齡相適應(yīng)，大概是學(xué)生年齡×2分鐘。開主題班會的過程中不允許學(xué)生對其他同學(xué)進(jìn)行批評和貶低。

（1）解決學(xué)生社會行為問題的主題班會

在解決學(xué)生社會行為問題的主題班會中，學(xué)生參與解決問題的全過程。由教師或?qū)W生確定需要討論解決的問題，然后主要由學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，為尋找解決方案獻(xiàn)計獻(xiàn)策，教師主要起協(xié)調(diào)人的作用。這樣，班里的每一個人都為問題的解決負(fù)起了責(zé)任，同時還學(xué)會了如何解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

所有跟整個班級或個別學(xué)生有關(guān)的問題都適合討論。討論的指導(dǎo)思想是解決問題，其中不應(yīng)有懲罰和糾錯的成分。教師在組織主題班會時應(yīng)該保持客觀、中立，避免給出自己的意見，允許甚至鼓勵學(xué)生表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。（班主任工作）讓學(xué)生聽到自己是如何被別人看待的，這對他們有好處。為了讓每一個學(xué)生都感到自己的發(fā)言被大家所重視，可以準(zhǔn)備一個像話筒一樣的小棒，輪到誰講話，誰就手持小棒，其他人不得講話，直到小棒被傳到自己手中。

（2）開放式討論主題班會

即便班里經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生行為問題，開得最多的也應(yīng)該是開放式討論主題班會。任何對學(xué)生的心智發(fā)展能起到促進(jìn)作用的話題，無論是否與學(xué)校有關(guān)，都適合做討論的話題。要求學(xué)生對任何能激發(fā)思維的問題進(jìn)行討論。在話題選擇上，這些問題應(yīng)該跟他們的生活有關(guān)系，或能夠跟課程聯(lián)系起來。

（3）教育——診斷式主題班會

教育——診斷式主題班會往往跟學(xué)生學(xué)習(xí)的課程有關(guān)系。教師可以用這類主題班會來評估教學(xué)策略是否有效。教師可向?qū)W生提問，了解他們對已經(jīng)學(xué)過的課程內(nèi)容的掌握情況。不過，教師不應(yīng)該針對個別學(xué)生進(jìn)行評估，而應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行整體評估。教育——診斷主題班會可以在一個單元學(xué)習(xí)之前召開，以了解學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些內(nèi)容，或在一個單元學(xué)完之后召開，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，主題班會是一個培養(yǎng)學(xué)生自信心和問題解決能力的絕佳途徑。它還可以使學(xué)生跟教師共同分擔(dān)解決班級日常問題的責(zé)任。

3、主題班會的一般程序

主題班會可以從“贊美和感激”開始。對于年齡較小的學(xué)生，可以讓他們傳遞一個毛絨玩具。毛絨玩具傳到誰的手中，誰便獲得一次向其他同學(xué)表達(dá)贊美和感謝的機(jī)會。感謝和贊美有助于引導(dǎo)學(xué)生看到對方好的一面，從而給班級帶來積極的影響。

接下來進(jìn)入主題班會的正題。全班同學(xué)對班里出現(xiàn)的任何問題都可以進(jìn)行討論，大家進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提出解決問題的辦法，最后通過投票來決定嘗試哪一種辦法。

主題班會前應(yīng)該讓大家知道本次主題班會的議題，最好提前一天公布。問題可以是多種多樣的，比如學(xué)生在衛(wèi)生間打鬧的問題，解決辦法是張貼標(biāo)語提醒大家不要打鬧。教師還可組織學(xué)生就一些常見問題進(jìn)行討論，比如叫綽號這樣的問題。為了幫助學(xué)生理解，可以通過角色扮演的方式再現(xiàn)問題情境。

進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的目的是讓學(xué)生盡可能多地提出想法。學(xué)生提出的所有想法都要記錄下來，以便隨后查閱。為鼓勵學(xué)生多動腦筋，教師可以獎勵想法最多或最有創(chuàng)意的學(xué)生一個標(biāo)貼。

在進(jìn)行頭腦風(fēng)暴時，任何有傾向性評價的表達(dá)，包括說話的語氣、肢體語言或面部表情，都不許出現(xiàn)，即不能評價某個想法好或不好，或者好笑等。鼓勵學(xué)生在別人提出的想法的基礎(chǔ)上想出新的點(diǎn)子。

鼓勵學(xué)生使用“鏡像聆聽法”來打磨點(diǎn)子，即當(dāng)一個學(xué)生提出了一個想法時，另一個學(xué)生重復(fù)他的想法，以確保他的想法得到了正確的理解。第一個學(xué)生確認(rèn)他的想法是否得到了正確的理解，并在這個過程中完善自己的想法。

為增強(qiáng)學(xué)生相互間的了解，可以在主題班會上設(shè)置“人物專訪”環(huán)節(jié)。讓一位學(xué)生坐在中間，接受其他同學(xué)關(guān)于他個人情況的提問。也可以從教師開始，讓學(xué)生對自己進(jìn)行提問。

主題班會的最后一個環(huán)節(jié)是公告和通告，宣布和布置相關(guān)事宜。