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孩子多大引導(dǎo)閱讀最好?

發(fā)布時(shí)間:2022-03-02 幼兒思維引導(dǎo)故事 幼兒閱讀活動(dòng)方案 幼兒園教師引導(dǎo)語(yǔ)

孩子慢慢長(zhǎng)大,語(yǔ)言認(rèn)知能力也慢慢增強(qiáng),對(duì)閱讀的要求也開(kāi)始慢慢變多。那么,父母?jìng)?,你可知道,究竟孩子多大的時(shí)候,就可以開(kāi)始引導(dǎo)孩子們閱讀了呢?

當(dāng)孩子在媽媽肚子里時(shí),就可以給他展開(kāi)閱讀教育,就是說(shuō)故事。跟孩子說(shuō)故事也就是引導(dǎo)孩子喜歡閱讀的開(kāi)啟點(diǎn)。

如何跟孩子說(shuō)故事?

在跟孩子說(shuō)故事時(shí),父母秉持的原則:

1、就是單純的“說(shuō)故事”,而不是想用說(shuō)故事來(lái)“教訓(xùn)”孩子懂禮貌、要孝順、用功學(xué)習(xí)……孩子聰明得很,幾次下來(lái),孩子就會(huì)開(kāi)始排斥父母“說(shuō)教型”的故事了。

2、建議采取“交互式”的說(shuō)故事方式,也就是說(shuō)在跟孩子說(shuō)故事時(shí),要鼓勵(lì)孩子插嘴提出自己的看法,讓故事成為親子溝通的媒介。

可以讓孩子聽(tīng)故事帶來(lái)取代父母講故事嗎?

不贊成這種以“錄音帶”來(lái)取代父母給孩子念故事,即便是張口就念的念故事,也比讓孩子聽(tīng)故事帶來(lái)得好,因?yàn)楦⒆右黄鹉钜槐緯?shū),是一個(gè)父母陪伴、引導(dǎo)、協(xié)助、傾聽(tīng)孩子心里聲音的大好機(jī)會(huì),千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)了。

可以在跟孩子講故事時(shí)的聲音錄下來(lái),做“自家的”故事錄音帶,這種錄音帶比市面上賣(mài)的錄音帶更具價(jià)值。

講故事的時(shí)候讓孩子認(rèn)字,好不好?

不需刻意去一個(gè)字一個(gè)字的教,可以在講故事時(shí)用手一個(gè)個(gè)點(diǎn)你念的字,看久了,孩子自然就認(rèn)得了。

如何將教育性的東西教給孩子呢?

不要忽視孩子的“智慧”,可以引導(dǎo)孩子去觀察、思想書(shū)中的意思,不要先去“預(yù)設(shè)”出一些結(jié)論來(lái)灌輸?shù)胶⒆拥哪X袋里,孩子想出來(lái)的結(jié)論和觀察,常會(huì)嚇爸媽一大跳呢。

孩子聽(tīng)不懂怎么辦?

父母不要貪快,要讓孩子根據(jù)自己的速度陪著他一起慢慢的讀、慢慢去理解,讓閱讀成為一顆“悅”讀的種子,這顆種子未必能在短時(shí)間內(nèi)開(kāi)出花朵,但不知何時(shí)會(huì)在他生命中產(chǎn)生重大的影響。

孩子為什么他只喜歡一本書(shū)?

孩子只喜歡一本書(shū),一定有他的原因:

因?yàn)榈谝淮巫x這書(shū)時(shí)的父母說(shuō)得特別精采?喜歡里面的繪圖或故事?對(duì)書(shū)里的汽車(chē)或恐龍等特別感興趣?

可以從他喜歡的書(shū)來(lái)作為觀察他的長(zhǎng)項(xiàng),并引導(dǎo)他去尋找跟這本書(shū)有關(guān)的書(shū)籍,如同樣的作者,同樣講述汽車(chē)、恐龍的書(shū)籍…等,自然擴(kuò)展他閱讀的書(shū)籍。

如何替孩子選擇書(shū)籍?一定要以孩子喜歡為主嗎?

不全盡然,可以讓孩子選擇一、兩本他喜歡的,父母選擇一、兩本,然后去彼此討論“你選的書(shū)好在那里”。

選擇無(wú)字的圖畫(huà)書(shū)好呢?還是有字的圖畫(huà)書(shū)好呢?

年齡較小的孩子,建議以圖畫(huà)為主、字少少;升上小三后,圖畫(huà)與字各半;小五后字可增加為全書(shū)的三分之二。

圖畫(huà)書(shū)有中英文對(duì)照的,這樣的圖畫(huà)書(shū)好不好?

不好,字會(huì)太小、影響視力和“悅”讀的效果。

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正確引導(dǎo)孩子閱讀名著的方式方法


1

先厘清一下什么叫做名著。

關(guān)于什么是經(jīng)典名著,控叔在前些期的問(wèn)答中曾有涉及,喜歡從正面看待問(wèn)題的,請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀原文查看。

今天,控叔從另外一個(gè)角度說(shuō)說(shuō),供大家參考——

別把學(xué)校推薦的,考試必考的,都叫名著。比如四世同堂?;蛟S那只是考試的需要而已。或者至少是考試的教條,讓名著也顯得面目可憎起來(lái),完全沒(méi)有名著那種跨越歷史的光彩。

別把當(dāng)代主流價(jià)值觀推薦的名著都當(dāng)名著,比如紅巖、鋼鐵是怎么樣煉成的。當(dāng)代總是短暫的,而名著往往源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。更何況,一個(gè)國(guó)家,一個(gè)政治組織,一個(gè)物欲狂歡者的社會(huì),在文化主張方面,往往缺乏貫通歷史的眼光,更難改其慣性。

別把文學(xué)名著當(dāng)作全部的名著。言必稱(chēng)四大名著的書(shū)單和言必稱(chēng)紅色經(jīng)典一樣粗鄙。在歷史、科學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等領(lǐng)域,人類(lèi)的積淀也格外豐厚。

別把別人說(shuō)的名著當(dāng)作名著。國(guó)人最喜歡看權(quán)威的別人話(huà)是,少問(wèn)自己的內(nèi)心,但00后的少年一代,恐怕會(huì)有全新的局面吧。

2

理性認(rèn)識(shí)少年們的漠視。

名著之所以有名,都已經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史,語(yǔ)言形式都比較舊,和能夠迅速打動(dòng)孩子的流行語(yǔ)言體系有些隔膜。比如,唐詩(shī)宋詞元曲和明清小說(shuō)。雖然明清小說(shuō)有點(diǎn)半文半白了,但還是舊的語(yǔ)言。名著老舊的,不光是文字形式,還有部分內(nèi)容。就唐詩(shī)宋詞四大名著而言,其中能夠讓這個(gè)世代的少年們產(chǎn)生共情的,也都越來(lái)越少呢。

青春期的少年,正處在被荷爾蒙控制的美好時(shí)期,愛(ài)憎既粗魯直接又黑白分明,既濃烈又喜新厭舊……他們真正能夠體察名著的美好的武力值,還在提升過(guò)程中。所以大多數(shù)少年不喜歡是很正常的。但我們更要相信,今天他們喜歡和不喜歡的,都不是最終結(jié)局。

3

名著的藥效

不看名著的孩子,也許在中國(guó)式考試的環(huán)境下,會(huì)稍微有點(diǎn)吃虧,無(wú)非就是考試少幾分而已。就一個(gè)少年的成長(zhǎng)而言,無(wú)關(guān)大局。

而且,讀多少名著,對(duì)于當(dāng)前少年們成長(zhǎng)中的問(wèn)題,雖非無(wú)關(guān)痛癢,更無(wú)一吃就靈的明顯療效。少年們喜歡上最好,沒(méi)有喜歡也沒(méi)關(guān)系,在他們成長(zhǎng)過(guò)程中,他們還將一次次滴和那些真正的名著不期而遇。

等到少年們成人,生活已經(jīng)給了他們很多難得的體驗(yàn)——在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中備受挫折或者大放異彩,在異性交往中遍體鱗傷或者盡享甜蜜,在朋友圈中孤立無(wú)援或者人氣飆升……他們會(huì)重新想起那些年在課堂上他們背誦過(guò)的名句,并且感觸良多——比如,執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎;比如,同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)!比如:

這是一個(gè)最好的時(shí)代,這是一個(gè)最壞的時(shí)代;這是一個(gè)智慧的年代,這是一個(gè)愚蠢的年代;這是一個(gè)光明的季節(jié),這是一個(gè)黑暗的季節(jié);這是希望之春,這是失望之冬;人們面前應(yīng)有盡有,人們面前一無(wú)所有;人們正踏上天堂之路,人們正走向地獄之門(mén)。

4

每個(gè)少年都應(yīng)該有自己的名著書(shū)單。

若只是為考試閱讀名著,控叔覺(jué)得家長(zhǎng)大人也就不用動(dòng)心思引導(dǎo)少年們了,學(xué)校老師會(huì)用以課堂測(cè)驗(yàn)、階段測(cè)試、期中期末考試等各種方式,讓少年們掌握必考點(diǎn)。

但如果不只是為考試,控叔以為,每個(gè)少年都是個(gè)不同的生命體,他們應(yīng)該有自己的名著書(shū)單。喜歡藝術(shù)的,他們的經(jīng)典名著可能是《藝術(shù)哲學(xué)》;喜歡歷史的,《全球通史》肯定是必讀書(shū);喜歡科學(xué)的,誰(shuí)知道呢,也許他會(huì)苦讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》?

我泱泱中華地大物博人口眾多,文化積累雖然被各種造各種毀,但也流傳下來(lái)了不少,加上世界范圍內(nèi)各種璀璨的文化明珠,但凡公開(kāi)披露的各種必讀名著書(shū)單,大多顧此失彼,難以詳盡。當(dāng)然也不必詳盡。名著,尤其是別人的名著是讀不完的。每個(gè)人都從自己內(nèi)心的真愛(ài)出發(fā),找到自己的真愛(ài)書(shū)單,才是王道。

5

先讓名著變成家長(zhǎng)的真愛(ài)。

若家長(zhǎng)大人從來(lái)都不喜歡名著,也沒(méi)見(jiàn)看過(guò)啥名著,反而天天忽悠孩子們看,必然被鄙視。

假裝喜歡也不成,那很容易被識(shí)破。少年們都冰雪聰明,一眼看過(guò)去,或者都不用看,他們用鼻子聞聞,都知道你是否真愛(ài)。

大人若只是將名著當(dāng)作應(yīng)付考試的東西,那就不能期待少年們能夠真正愛(ài)上她。

6

從名著中挖掘一些話(huà)題出來(lái)。

名著之所以能夠穿越歷史,被世世代代的不同群體反復(fù)閱讀,個(gè)人覺(jué)得無(wú)非三大看點(diǎn)。一是好看的故事,好的表達(dá)方式。二是看那些牛逼人物的生活方式、生活體驗(yàn)和人生選擇,你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些古老的故事竟然與我們當(dāng)世的生活緊密相連。三是總能激發(fā)閱讀者反思自我。

如果你能夠從那些古老的名著中發(fā)掘出很多與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的話(huà)題,那么恭喜你,關(guān)于名著,你和你家少年相處的一個(gè)良性局面,打開(kāi)了。相信以你的認(rèn)真和反思,也將帶給少年們另外一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的角度。

7

也可以從電影、動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、游戲……開(kāi)始

名著往往太舊,至少在形式上。但名著也往往是個(gè)寶庫(kù),人物、故事、劇情、橋段,資源豐富。一代代的懶人,都在從真正的名著中發(fā)掘,發(fā)掘好的故事,發(fā)掘好的人物,發(fā)掘人性中最閃耀的亮點(diǎn),以自己的理解和表達(dá),重組成全新的衍生產(chǎn)品——漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、電影、游戲等等。

舉個(gè)例子吧。三國(guó)演義,為啥不能從《赤壁》開(kāi)始呢?吳宇森導(dǎo)演,林志玲出鏡,想來(lái)也不會(huì)虧欠了一個(gè)少年的胃口吧。關(guān)于三國(guó)的連環(huán)畫(huà)、漫畫(huà)更是品種多樣,不做贅述。等到有一天,少年看過(guò)這些他們喜歡的三國(guó)演義,他或許會(huì)有興趣去讀一下羅貫中的版本吧!進(jìn)而我們還可以期待,也許他會(huì)去《三國(guó)志》中去尋求答案,或者他們?cè)倏吹健赌钆珛伞こ啾趹压拧返臅r(shí)候,會(huì)有全然不同的理解吧!

8

其他小心得和小技巧

1)從最精彩的片段開(kāi)始。比如西游記,三打白骨精、孫悟空大鬧天宮等精彩片段。第一印象的重要性不言自明,所以,從最精彩的片段開(kāi)始,遠(yuǎn)比循規(guī)蹈矩滴從頭開(kāi)始要好得多。

2)可以只讀一部分,不用拘泥于全部。好多名著是一輩子都值當(dāng)一讀的大書(shū),每個(gè)年齡階段都有可讀之處,不用非得在少年時(shí)期和整本整本的三國(guó)演義死磕。

3)和孩子一起學(xué)會(huì)快讀,泛讀。少年們?nèi)羰菑男∥葱纬闪己玫拈喿x習(xí)慣,往往會(huì)被課堂上的精讀誤導(dǎo)——以為讀書(shū)就得批注,就搞清楚每個(gè)細(xì)節(jié),就得能夠分清段落,要能總結(jié)意義,其實(shí)大可不必。好讀書(shū)不求甚解嘛。好的故事,好的人物,好的情節(jié),好的語(yǔ)言,總會(huì)留在少年你的心中,暗自發(fā)酵,變成成長(zhǎng)的養(yǎng)料。

如何引導(dǎo)孩子的好奇心


科學(xué)的啟蒙應(yīng)該怎么進(jìn)行?如何引導(dǎo)孩子的好奇心和探索本能,讓他們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣?關(guān)于科學(xué)啟蒙的書(shū)籍有哪些?作為蒙氏教育及奧爾夫音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教師,耶魯大學(xué)人類(lèi)學(xué)博士,當(dāng)當(dāng)媽為大家解惑。

1、您好!我兒子今年幼兒園大班,這半年幼兒園教了一些小學(xué)的內(nèi)容,如學(xué)拼音、練聽(tīng)算、學(xué)珠心算等,這應(yīng)該算提前教育,而不是早期教育吧?這樣做好嗎?

當(dāng)當(dāng)媽?zhuān)汉⒆由鷣?lái)就有一種學(xué)習(xí)和探究的欲望,他的好奇心驅(qū)使他一次又一次地嘗試每一件事直到掌握為止。從某種意義上可以說(shuō),孩子是天生的科學(xué)家。幼兒階段孩子的主要活動(dòng)是探索周?chē)氖澜纾缙诮逃囊粋€(gè)重要內(nèi)容,就是幫助孩子發(fā)展對(duì)科學(xué)的興趣。我經(jīng)常和一些媽媽交流,她們說(shuō)有了孩子之后,才發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)如此貧乏,天文地理都想知道,但是要工作,要帶孩子,沒(méi)有那么多的時(shí)間去掌握各種知識(shí)。其實(shí),幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)最重要的不是從父母那里得到多少知識(shí),而是培養(yǎng)一種探索的熱情和探索的精神。有位科學(xué)家回憶童年對(duì)他影響最大的事情,是發(fā)現(xiàn)自己放在小瓶子里的蠶竟然結(jié)了繭,后來(lái)變成了飛蛾。這一事件,給他帶來(lái)的沖擊,使他終生對(duì)自然充滿(mǎn)濃厚的興趣。童年的經(jīng)歷造就了一個(gè)科學(xué)家。反觀我們現(xiàn)在早教中,老師帶著孩子養(yǎng)蠶,迫不及待地告訴孩子全過(guò)程,而不是等到孩子自己去發(fā)現(xiàn)。

2、那什么時(shí)候進(jìn)行知識(shí)的灌輸最合適?我的孩子喜歡玩土、玩石頭,不喜歡看畫(huà)報(bào)怎么辦?

當(dāng)當(dāng)媽?zhuān)夯畹闹R(shí)任何時(shí)候都不是灌輸?shù)?。孩子需要第一手的關(guān)于世界的體驗(yàn),而不僅僅是通過(guò)書(shū)報(bào)得到的二手資料。在蒙氏教育中,關(guān)于自然的部分,我們盡可能帶孩子去見(jiàn)實(shí)物,去摸實(shí)物,然后孩子才能形成概念,進(jìn)而對(duì)書(shū)報(bào)中的知識(shí)感興趣。玩土玩石頭是一種很重要的學(xué)習(xí)呀!孩子接觸不同材質(zhì),對(duì)重量、形狀等等有了真實(shí)的感覺(jué),就是孩子學(xué)習(xí)的最重要的第一步,這也是蒙氏教育的最根本。

3、貝貝媽?zhuān)寒?dāng)媽好!我兒子快6歲了,喜歡看科學(xué)類(lèi)的電視節(jié)目,比如《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》和《比克曼的世界》。一個(gè)是傳統(tǒng)的演示說(shuō)教,一個(gè)是鬧哄哄的有趣實(shí)驗(yàn),你覺(jué)得哪類(lèi)更好?你有什么好節(jié)目推薦嗎?

當(dāng)當(dāng)媽?zhuān)禾孤实卣f(shuō),我不是很喜歡藍(lán)貓,太灌輸了。比克曼可能六歲以上的孩子比較喜歡,對(duì)小的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)太鬧了。其實(shí),對(duì)比較小的孩子來(lái)說(shuō),有機(jī)會(huì)和自然接觸,和動(dòng)植物接觸,對(duì)它們感興趣,了解一些概念,就可以了。只在五六歲之后,才會(huì)對(duì)其中的邏輯關(guān)系感興趣。我推薦一套圖書(shū),山東畫(huà)報(bào)出版社的《親親自然叢書(shū)》,很適合親子共讀。但孩子的第一手經(jīng)驗(yàn)是最主要的。

我覺(jué)得不少媽媽還是想給孩子一個(gè)唯一的、最正確的答案。但實(shí)際上,首先幼兒需要得到的不是這種答案,而是你對(duì)他的探索的鼓勵(lì)和允許。而且,許多事情科學(xué)上并沒(méi)有最后的答案。

給大家講個(gè)故事:上世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家之一、美國(guó)的費(fèi)曼,講過(guò)父親是如何給他做科學(xué)啟蒙的。他父親經(jīng)常帶他在樹(shù)林里散步,在別的孩子的父親忙著告訴孩子這是一只什么鳥(niǎo),那是一只什么鳥(niǎo)的時(shí)候,他的父親鼓勵(lì)他去觀察小鳥(niǎo)為什么有某種舉動(dòng)。然后提出假設(shè),再去驗(yàn)證。這是費(fèi)曼在科學(xué)研究中終生使用的方法,他沒(méi)上學(xué)時(shí),父親就在樹(shù)林里教會(huì)了他。所以只有費(fèi)曼成了科學(xué)家,而滿(mǎn)腦子都是標(biāo)準(zhǔn)答案的孩子卻沒(méi)有。

如何引導(dǎo)孩子學(xué)好英語(yǔ)


《典范英語(yǔ)》專(zhuān)家委員會(huì)成員霍慶文先生

如今,英語(yǔ)已經(jīng)成為高考三門(mén)必考科目之一,其重要性不言而喻。但對(duì)很多家長(zhǎng)而言,英語(yǔ)依然是個(gè)老大難問(wèn)題,不知該如何引導(dǎo)孩子學(xué)好英語(yǔ)。為此,《北京晨報(bào)·教育周刊》采訪(fǎng)了知名英語(yǔ)教育專(zhuān)家、《典范英語(yǔ)》專(zhuān)家委員會(huì)成員霍慶文先生。

北京晨報(bào):現(xiàn)在很多孩子都在學(xué)拼讀,為什么要學(xué)拼讀?

霍慶文:拼讀(phonics)也叫自然拼讀法或拼讀教學(xué)法,是英美等英語(yǔ)國(guó)家為培養(yǎng)兒童閱讀能力和拼寫(xiě)能力普遍采用的一種教學(xué)方法,它通過(guò)讓孩子掌握字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律,做到“見(jiàn)詞能讀,聽(tīng)詞能寫(xiě)”。英語(yǔ)是拼音文字,單詞的拼寫(xiě)與讀音之間有內(nèi)在的聯(lián)系,如hop、mop、pop、top等。研究表明,大約84%的英語(yǔ)單詞發(fā)音有規(guī)律。因此,掌握拼讀規(guī)律非常重要,“是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的突破口”。

英國(guó)孩子一般從學(xué)前班(4歲)開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼讀規(guī)律,一兩個(gè)學(xué)期下來(lái),很多孩子就能讀簡(jiǎn)單的英文故事了;兩三個(gè)學(xué)期下來(lái),有些孩子能讀相當(dāng)于《典范英語(yǔ)》四五級(jí)的英文故事了?!兜浞队⒄Z(yǔ)》在國(guó)內(nèi)較早提出了拼讀的理念,并于2011年推出了《少兒英語(yǔ)拼讀教程》。自然拼讀法符合英語(yǔ)文字的特點(diǎn)和規(guī)律,比我國(guó)傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)法更直觀、更科學(xué)、更有趣、更有效,我國(guó)小學(xué)應(yīng)大力推廣。

北京晨報(bào):您曾多次強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感的重要性,那么應(yīng)如何培養(yǎng)語(yǔ)感?

霍慶文:無(wú)論學(xué)語(yǔ)文還是學(xué)外語(yǔ),都需要培養(yǎng)語(yǔ)感。呂叔湘先生曾說(shuō):“語(yǔ)文教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)語(yǔ)感?!蓖庹Z(yǔ)教學(xué)也不例外。許國(guó)璋先生上高中的時(shí)候,有一年英語(yǔ)大考只有一道作文題,題目是“重述該撒本事”,他“答得很詳細(xì),句子也比較順,句法也有變化,只覺(jué)得無(wú)心造句,句子自成”??梢?jiàn)他的英語(yǔ)語(yǔ)感到了高中已經(jīng)如此之好。有了語(yǔ)感,不僅交流不會(huì)有障礙,考試也不會(huì)有問(wèn)題。

從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度講,需要大量閱讀原版故事或文學(xué)作品,圍繞著原版故事或文學(xué)作品“多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)”,這是學(xué)好英語(yǔ)的最佳途徑和方法。語(yǔ)感是“聽(tīng)”出來(lái)的,“讀”出來(lái)的,“說(shuō)”出來(lái)的,“寫(xiě)”出來(lái)的。幾年前,不少省市取消了高考英語(yǔ)聽(tīng)力考試,很多學(xué)校隨后取消了英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練,這違背了外語(yǔ)教育的規(guī)律。學(xué)外語(yǔ)不練聽(tīng)力怎么能行?聽(tīng)力不行怎么能跟外國(guó)人面對(duì)面地交流?語(yǔ)感需要大量的語(yǔ)言積累,包括聽(tīng)的積累、讀的積累、說(shuō)的積累和寫(xiě)的積累。有了大量的語(yǔ)言積累自然會(huì)有語(yǔ)感,這是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。

北京晨報(bào):孩子在閱讀過(guò)程中遇到生詞怎么辦?背單詞有沒(méi)有用?

霍慶文:首先,選擇的故事不宜太難,生詞要有,但不宜過(guò)多,否則孩子讀不下去,會(huì)失去興趣。其次,遇到生詞要先根據(jù)上下文來(lái)猜意思,實(shí)在猜不出再去查查詞典。為了給孩子掃清閱讀的障礙,《典范英語(yǔ)》專(zhuān)門(mén)提供了注釋?zhuān)@些注釋很有特點(diǎn),完全是從幫助順利閱讀和理解的角度來(lái)設(shè)計(jì)的,準(zhǔn)確、方便,孩子可“無(wú)師自通”。

第二個(gè)問(wèn)題,建議把故事讀熟,故事讀熟了,不僅語(yǔ)感出來(lái)了,單詞也自然記住了。不建議孤立地背單詞,這種方法機(jī)械重復(fù),費(fèi)時(shí)費(fèi)力,解決不了語(yǔ)感的問(wèn)題。再說(shuō),一個(gè)單詞往往不止一個(gè)意思,到底是什么意思往往取決于上下文,脫離了上下文沒(méi)有具體的意思。很多孩子在單詞上花了大量時(shí)間,卻依然沒(méi)能學(xué)好英語(yǔ)。究其原因,是因?yàn)闆](méi)有遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,時(shí)間沒(méi)用對(duì)地方。

北京晨報(bào):學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中要不要給孩子講語(yǔ)法?

霍慶文:不建議講語(yǔ)法,一是孩子對(duì)語(yǔ)法不會(huì)感興趣,二是通過(guò)語(yǔ)法來(lái)學(xué)語(yǔ)言根本學(xué)不好語(yǔ)言。語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要從整體出發(fā),“整體輸入,整體感悟,整體輸出”。

有不少老師和家長(zhǎng)問(wèn),說(shuō)《典范英語(yǔ)》一開(kāi)始就有很多過(guò)去式,要不要給孩子講?不講?!兜浞队⒄Z(yǔ)》語(yǔ)言真實(shí)、自然、地道,反映了英語(yǔ)的本來(lái)面目,只要引導(dǎo)孩子“多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)”就可以了,孩子積累多了自然能掌握時(shí)態(tài)的用法。學(xué)外語(yǔ)要多模仿,一要模仿人家的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),學(xué)會(huì)一口“洋腔洋調(diào)”;二要模仿人家的用法,人家怎么用你就怎么用。

北京晨報(bào):平時(shí)該如何檢測(cè)孩子的學(xué)習(xí)效果?要不要做題?

霍慶文:不需要做題,可以通過(guò)朗讀、復(fù)述、仿寫(xiě)、寫(xiě)作等方式來(lái)檢測(cè),這些方式簡(jiǎn)單科學(xué),符合語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。朗讀不僅能檢測(cè)孩子的朗讀能力,而且能檢測(cè)孩子的理解能力。當(dāng)然,也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢測(cè)孩子對(duì)故事的理解。至于表達(dá)能力,則可以通過(guò)復(fù)述故事、仿寫(xiě)、改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)故事等方式來(lái)檢測(cè)。

家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子提高英語(yǔ)閱讀能力的方法


孩子6歲之前都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天才。

研究證明:孩子在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言上有著成年人無(wú)法超越的優(yōu)勢(shì)。那些在成年以后才開(kāi)始學(xué)第二語(yǔ)言的人,他們?cè)谥v第二語(yǔ)言時(shí)往往會(huì)帶著母語(yǔ)的口音。

美國(guó)科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)測(cè)試,就是對(duì)在移民到美國(guó)十年以后的一些亞洲移民進(jìn)行了語(yǔ)法測(cè)試。

測(cè)試結(jié)果表明,那些在7、8歲以前移民到美國(guó)的人,對(duì)語(yǔ)法的掌握程度和美國(guó)本地出生的孩子一樣好。而成年以后才移民到美國(guó)的人,雖然在美國(guó)的時(shí)間跟孩子一樣長(zhǎng),但是他們對(duì)語(yǔ)法的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如孩子。

所以說(shuō)開(kāi)始學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的年齡越大,他們對(duì)這項(xiàng)語(yǔ)言的掌握程度就越低。

所以6歲之前是孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的最佳時(shí)間,通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)故事、磨耳訓(xùn)練的方式,家長(zhǎng)若能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持陪伴孩子一起聽(tīng)英語(yǔ)故事親子閱讀,培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)和閱讀的興趣,是一舉兩得的事情。

那么6歲前

孩子英語(yǔ)啟蒙要怎樣進(jìn)行呢?

孩子的英語(yǔ)閱讀能力在家怎樣培養(yǎng)?

如何開(kāi)始陪伴孩子英語(yǔ)閱讀?

了解孩子的生理和心理特征

很多家長(zhǎng)有疑問(wèn)孩子到底是幾歲開(kāi)始接觸英語(yǔ)好,太早怕小孩沒(méi)有學(xué)習(xí)能力,太晚怕拉在人家后面。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要起到引導(dǎo)作用,適當(dāng)?shù)刈尯⒆犹崆敖佑|英語(yǔ)是非常有必要的。

了解英語(yǔ)和漢語(yǔ)的大致差別

我們的日常生活中有很多中英文的文字信息,通過(guò)多了解、多接觸的方式讓孩子識(shí)別出中文與英語(yǔ)的不同。

保護(hù)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣

前期以了解、理解短語(yǔ)為主,之后可以增加閱讀刊物,最后才是寫(xiě)作。家長(zhǎng)可以通過(guò)孩子感興趣的美國(guó)英雄人物、電影、音樂(lè)等的植入培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

詞匯量的累積

可以在冰箱上貼帶有英語(yǔ)標(biāo)識(shí)的冰箱貼,或者在每件家電上貼上英語(yǔ)。這樣孩子在日常生活中自然而然就記住了這些單詞。

另外教孩子的時(shí)候不能孤零零地教詞匯,而應(yīng)與短句相結(jié)合,并配合表情、肢體動(dòng)作。這種方式成為“全部動(dòng)作反應(yīng)法”。比如教孩子“ear”時(shí),不要反復(fù)重復(fù)單詞,而是摸著自己的耳朵,對(duì)他們說(shuō)“touch you ears”。這樣就能把單詞放入日常生活常用語(yǔ)言環(huán)境中。比如早上說(shuō)“good morning”,睡覺(jué)前說(shuō)“good night”等,這樣孩子更容易理解,也更容易掌握。

切勿拔苗組長(zhǎng)、急于求成

孩子實(shí)在不想看時(shí)就不要強(qiáng)迫他。剛開(kāi)始接觸閱讀建議一周看三次,每次5~10分鐘,循序漸進(jìn)。讀物選擇、閱讀快慢以及閱讀方法,都務(wù)必要以孩子為中心。做到“讀前有引導(dǎo),讀中不說(shuō)話(huà),讀后有總結(jié)”。

為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境,為了協(xié)助家長(zhǎng)們更好地帶領(lǐng)孩子走進(jìn)英語(yǔ)的殿堂,近期棟梁教育開(kāi)設(shè)了“你讀、我讀、大家讀”的微信群活動(dòng)。

棟梁媽媽根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)會(huì)推薦一些美國(guó)本土閱讀刊物,家長(zhǎng)們帶著孩子一起讀,然后把閱讀成果發(fā)在群里進(jìn)行交流。

如何輔導(dǎo)孩子閱讀題


孩子閱讀丟分是家長(zhǎng)們很頭疼的問(wèn)題。多數(shù)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子閱讀能力不行,就會(huì)找一些閱讀題給孩子做,做完后對(duì)照后面答案讓孩子訂正。然后不放心地問(wèn)一句:“還懂啦?”孩子曰:“懂了。”然后了事。

顯然,家長(zhǎng)們只是就文章講文章,對(duì)孩子閱讀能力的提升效果肯定不會(huì)很大。

我個(gè)人覺(jué)得,孩子閱讀能力跟幾方面因素有關(guān)。

首先,孩子平時(shí)的經(jīng)歷。

有人可能覺(jué)得奇怪,怎么孩子的經(jīng)歷和閱讀能力能扯上關(guān)系呢。其實(shí),人們常說(shuō)“只有經(jīng)歷過(guò)的人才會(huì)懂?!焙⒆拥拈啔v越豐富,對(duì)作品的理解自然越容易。試想,一個(gè)生活在幸福家庭的孩子,怎么能深刻體會(huì)到一個(gè)街頭流浪兒的不幸呢?當(dāng)然,這個(gè)例子有些極端就是了。所以,孩子回家千萬(wàn)不能像坐月子一樣,什么事都不讓干,什么事都不讓他操心,還美其名曰:“你只要搞好學(xué)習(xí)就行了?!边@種做法顯然不科學(xué)。學(xué)習(xí)的目的是什么?還不是為了生活嘛,孩子都脫離生活了,學(xué)習(xí)的東西又用到何處呢?反過(guò)來(lái),孩子在生活中經(jīng)歷了酸甜苦辣,再去書(shū)里的故事就有滋有味了。到時(shí)候怎么會(huì)讀不懂呢? 第二,閱讀。

這里的閱讀指課外閱讀量。這個(gè)就不多說(shuō)了。天天在家磨刀,到考試的時(shí)候能不削鐵如泥嘛。

第三,方法的指導(dǎo)。

這里指考試中閱讀方法的指導(dǎo)。有些孩子做閱讀,上來(lái)就讀,讀完就寫(xiě),遇到不會(huì)的也不耐下心來(lái)再讀,看個(gè)大概就下筆,結(jié)果一寫(xiě)就錯(cuò)。孩子有這樣的問(wèn)題,家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)時(shí),就不要急于給孩子講解,或是說(shuō)出答案。而是要讓孩子再去讀,一邊讀一邊想。當(dāng)孩子說(shuō)的還是不對(duì)時(shí),不要急于表達(dá)你的想法,而是要順著他的想法去引導(dǎo),看他想到哪一步了,然后你順著他的想法繼續(xù)追問(wèn)。就像是聊天一樣,這樣的講解才能對(duì)孩子的思維有訓(xùn)練的價(jià)值。另外,有些東西還是有規(guī)律可循的。比如,總起句肯定是要到文章的開(kāi)頭找。文章小節(jié)與小節(jié)中間的過(guò)渡句往往起承上啟下的作用。還有一些知識(shí)也是我們可以交給孩子的,如文章的結(jié)構(gòu)、小說(shuō)的幾個(gè)要素、寫(xiě)作方法等。孩子搞清楚這些就不至于在做閱讀題時(shí)答非所問(wèn),張冠李戴了。

最后,在給孩子做閱讀時(shí),家長(zhǎng)們完全可以不看后面的答案,相信,小學(xué)閱讀中的這些文章家長(zhǎng)們應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的。在輔導(dǎo)孩子前,靜下心來(lái)把文章好好讀一讀,把題目搞搞清楚,就像跟孩子聊天一樣去聊這篇文章,聊透了,相信大多數(shù)理解性的題目都不是問(wèn)題了。再就是,語(yǔ)文知識(shí)方面的東西,家長(zhǎng)們就要下點(diǎn)功夫了。把上學(xué)時(shí)扔掉的課本撿起來(lái)看看,小學(xué)那點(diǎn)東西,相信您不會(huì)搞不定的!

該如何指導(dǎo)孩子閱讀?


學(xué)生閱讀的起始

我對(duì)學(xué)生的閱讀的覺(jué)醒是從教二年級(jí)班開(kāi)始的,那時(shí)候好像關(guān)于閱讀的重視遠(yuǎn)沒(méi)有今天這樣普遍,面對(duì)那么小的學(xué)生,我想得該讓他們學(xué)點(diǎn)書(shū)本以外的東西,但是完全是不自覺(jué)的。于是每天家庭作業(yè)有一項(xiàng)就是讀課外書(shū),家長(zhǎng)簽字,不管什么書(shū),只要讀就行,每天我改作業(yè)的時(shí)候就主要看家長(zhǎng)簽字,看家長(zhǎng)的對(duì)孩子的讀書(shū)評(píng)價(jià)。這樣堅(jiān)持下來(lái),我發(fā)現(xiàn)孩子課堂上發(fā)言的內(nèi)容特別精彩,語(yǔ)言也比較規(guī)范,有話(huà)說(shuō),有自己的觀點(diǎn),教學(xué)效果是我之前教的學(xué)生所沒(méi)有的。

學(xué)生閱讀的深入

重視學(xué)生課外閱讀從此就一直堅(jiān)持下來(lái),后來(lái)還建議學(xué)生讀整本大書(shū),盡量不讀學(xué)生版的書(shū),不讀改裝版的書(shū)。我跟孩子說(shuō),西裝做的再考究,如果改成褲子就什么也不是了,不倫不類(lèi)。但是基本上不固定不局限某一本,因?yàn)槊恳粋€(gè)年級(jí)都有推薦書(shū),可以在這個(gè)范圍選,如果都讀過(guò),什么書(shū)都可以,只要自己喜歡,不建議選擇離現(xiàn)在很近的書(shū),更不建議讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)暢銷(xiāo)小說(shuō),建議孩子讀書(shū)雜,還建議讀些外國(guó)小說(shuō)。好書(shū)可以反復(fù)讀,只要孩子喜歡。我有一個(gè)學(xué)生叫劉江瀚,很優(yōu)秀,他讀雨果的《悲慘世界》和《巴黎圣母院》,幾乎達(dá)到背上的地步,無(wú)論哪一個(gè)章節(jié)或哪一個(gè)細(xì)節(jié)都如數(shù)家珍,他就是喜歡,反復(fù)看,可以說(shuō)這兩本書(shū)會(huì)對(duì)他的一生產(chǎn)生很大的影響。在布置作業(yè)時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)我今天讀了哪本書(shū),讀了多少頁(yè),家長(zhǎng)簽字。這樣堅(jiān)持下來(lái),我不但知道他們讀書(shū)了,我還知道他們讀了那些書(shū),讀了多久,寫(xiě)給老師的作業(yè),孩子肯定希望讀得越多頁(yè)數(shù)越好,堅(jiān)持下來(lái),孩子的閱讀品味會(huì)越來(lái)越好。讀書(shū)時(shí)我不做任何要求,喜歡讀就行,從不要求他們做摘抄筆記,個(gè)人認(rèn)為讀書(shū)如果讓學(xué)生摘錄,可能影響他們讀書(shū)的連貫性,這還是次要的,主要可能會(huì)影響他們看書(shū)的興趣,其實(shí)閱讀是純粹的,是享受的,如果帶著任務(wù)去閱讀,尤其是摘錄,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)可能就是任務(wù)和負(fù)擔(dān)了。我們大人會(huì)有摘錄的習(xí)慣,碰到喜歡的句子會(huì)情不自禁想記下來(lái),想用筆尖去撫摸一下這些散發(fā)著溫暖而又智慧的文字,對(duì)于我們是享受,因?yàn)椴皇俏覀兊娜蝿?wù),是自發(fā)的,因?yàn)橄矚g而內(nèi)心輕盈。而于孩子就不是這樣的一個(gè)過(guò)程,會(huì)因?yàn)閰捑攵@得沉重的。

學(xué)生閱讀的思考

通過(guò)批注我讓學(xué)生明白自己的閱讀感受很重要,自己的觀點(diǎn)很重要,自己的思想很重要,無(wú)形之中我覺(jué)得我們通過(guò)批注讓學(xué)生有了自己個(gè)性的表達(dá)和理解,所以我在這方面做的很實(shí),做的很多,再也不干讓學(xué)生去做批注名著低效的事情了。其實(shí)在學(xué)生的內(nèi)心,課內(nèi)外的閱讀是打通的。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)批注,有批注的意識(shí),學(xué)會(huì)閱讀的方法,他們會(huì)自動(dòng)的指向課外,指向他們的所有的閱讀。他們?cè)僮x文字時(shí)都會(huì)不自覺(jué)的想想自己的內(nèi)心,自己的觀點(diǎn),自己的感受,這不也是內(nèi)心在批注自己閱讀的課外書(shū)嗎?他們讀書(shū)時(shí)不再會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。我是如何讓學(xué)生做好批注的,這里我想和大家分享一下,現(xiàn)在我?guī)У揭粋€(gè)新班,學(xué)生都會(huì)有批注的意識(shí)了,說(shuō)明我們老師一直在做,很棒!前幾年,批注的意識(shí)大家還不是很強(qiáng)的時(shí)候,我會(huì)從起步做起,先以一篇課文為例,我讓學(xué)生初讀是放聲,讀通順,這和大家要求差不多,然后是默讀,這遍就有要求了,大家畫(huà)出每一節(jié)讓你喜歡的詞句,或者引起你注意的詞句。這樣孩子默讀下來(lái),會(huì)有不少圈畫(huà)。然后逐小節(jié)匯報(bào),基本上大家英雄所見(jiàn)略同。我會(huì)以第一小節(jié)內(nèi)容為例,因?yàn)槲恼麻_(kāi)始起因部分內(nèi)容簡(jiǎn)單,頭緒少,有價(jià)值的詞句一兩處,我會(huì)讓大家討論這些詞句為什么給你印象深打動(dòng)你,孩子都能有自己的理由。我告訴孩子把你剛剛想到的寫(xiě)下來(lái)就是批注,或者把你剛剛聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái),也是批注,這樣一點(diǎn)一點(diǎn)滲透孩子就學(xué)會(huì)批注了。批注的方式是多樣的,可以直接寫(xiě)自己感受,可以抓關(guān)鍵詞品味,可以抓特殊句式的句子,可以抓特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),可以提問(wèn)質(zhì)疑,甚至就可以圈畫(huà)寫(xiě)感嘆號(hào)都行。

育兒知識(shí):如何引導(dǎo)話(huà)多的孩子呢?


愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子在生活中非常常見(jiàn)。有人的時(shí)候主動(dòng)和別人說(shuō)話(huà),沒(méi)旁人的時(shí)候就自己一個(gè)人嘟嘟驟驟,或者和玩具說(shuō)話(huà)。和這樣的孩子在一起,有的父母覺(jué)得很高興,畢竟愛(ài)說(shuō)話(huà)表示孩子性格外向,長(zhǎng)大后與人溝通不成問(wèn)題。有的父母卻覺(jué)得,時(shí)刻有個(gè)小不點(diǎn)兒在耳邊聒噪實(shí)在煩不勝煩。尤其父母已經(jīng)關(guān)了燈讓孩子睡覺(jué)了,小家伙還在自言自語(yǔ),自?shī)首詷?lè),家長(zhǎng)就忍不住要去批評(píng)指責(zé)。可是,孩子愛(ài)說(shuō)話(huà)是有多種原因的:

1.語(yǔ)言發(fā)展的需要

孩子話(huà)多,往往起源于牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期,孩子們?cè)缡斓陌l(fā)音能力和語(yǔ)言能力,常讓父母注意、夸獎(jiǎng)和驚喜。大人鼓勵(lì)得越多,這些孩子就越能說(shuō)。而孩子三四歲時(shí),是語(yǔ)言能力發(fā)展較好的時(shí)期,大部分的日常會(huì)話(huà)也都是在這時(shí)期學(xué)會(huì)的。此時(shí),孩子非常多話(huà),不但喜歡說(shuō)給別人聽(tīng),也喜歡自言自語(yǔ)。

2.個(gè)性所致

孩子喜歡說(shuō)話(huà)和孩子的性格有關(guān)系。通常,性格外向、天性活潑的孩子,不是好動(dòng),就是好說(shuō)話(huà)。這類(lèi)孩子熱衷于自我表現(xiàn),又對(duì)未知世界充滿(mǎn)了興趣和疑問(wèn),因而就變得喜歡問(wèn)或說(shuō)話(huà),喜歡通過(guò)說(shuō)話(huà)表現(xiàn)自己,探求未知世界。

3.表現(xiàn)欲強(qiáng)

在日常生活中,很多孩子有著強(qiáng)烈的好奇心,喜歡看,喜歡問(wèn)別人。不管是看到了什么新的事物,還是學(xué)到了什么新的知識(shí),都會(huì)迫不及待地想讓他人知道。比如,在幼兒園老師那里學(xué)了一首兒歌,回家后就喜歡在媽媽或直家人面前唱,從而想得到父母或家人的關(guān)注或評(píng)析、認(rèn)可、贊賞。

4.安全感缺失

三四歲的孩子經(jīng)常遭受到不安全感心理的襲擊,而父母又因?yàn)楦鞣N沒(méi)有注意到孩子的不安全感。孩子為了驅(qū)散這種不安全感,便會(huì)選說(shuō)種方式進(jìn)行排解,來(lái)吸引父母的注意力。孩子話(huà)多,說(shuō)明孩子反應(yīng)敏捷,更具創(chuàng)造性、建設(shè)性和邏輯性思維。說(shuō)話(huà)的孩子通常是有禮貌的,討人喜歡的。但是,你的孩子整天沒(méi)完沒(méi)了在你耳邊喋喋不休,估計(jì)你也不會(huì)喜歡,甚至?xí)榇藷啦灰?。如果你不想傷害孩子,此時(shí),你一定要記住,孩子話(huà)多,需要找對(duì)原因去引導(dǎo),而不是去責(zé)罵,去呵斥。

那我們可以如何引導(dǎo)話(huà)多的孩子呢?

1.讓孩子感受到愛(ài)

孩子愛(ài)說(shuō)話(huà),愛(ài)表現(xiàn)自己,是一種積極的心理品質(zhì)。如果滿(mǎn)足了孩子的表現(xiàn)欲,孩子就會(huì)有成就感,就能激勵(lì)孩子探索新問(wèn)題,獲得新知識(shí)。因此,如果孩子愛(ài)說(shuō)話(huà),父母一定要有耐心,注意呵護(hù)孩子這種表現(xiàn)欲,引導(dǎo)孩子適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己。否則,就會(huì)打擊孩子說(shuō)話(huà)積極性,傷害孩子的表現(xiàn)欲。

2.巧用轉(zhuǎn)移法

很多時(shí)候,孩子是因?yàn)闊o(wú)聊才會(huì)喋喋不休地說(shuō)話(huà)。這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)可以設(shè)法轉(zhuǎn)移孩子的注意力。比如鼓勵(lì)孩子畫(huà)畫(huà)、玩玩具或者看繪本。這樣不僅可以吸引孩子的注意力,讓孩子的思維充分得到發(fā)揮。

3.正面引導(dǎo)

如果仔細(xì)觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),那些話(huà)多的孩子,往往會(huì)使用不同的句子來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思,他們甚至?xí)毩?xí)怎樣使用詞語(yǔ)更加妥當(dāng)。而孩子這個(gè)對(duì)自己語(yǔ)言精益求精的過(guò)程,在家長(zhǎng)看來(lái)就成了話(huà)多。話(huà)多的孩子往往是因?yàn)橄胍磉_(dá)。家長(zhǎng)可以正面引導(dǎo),鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子自己編故事,有條理地講故事。

4.規(guī)則意識(shí)

父母要幫助孩子分清哪些場(chǎng)合不能隨便說(shuō)話(huà),而哪些場(chǎng)合孩子可以暢所欲言。比如,告訴孩子,吃飯、上課、睡覺(jué)、做作業(yè)、看書(shū)的時(shí)候不能隨便說(shuō)話(huà),想要說(shuō)話(huà),需要事前提出要求。這樣,既發(fā)揮了孩子的長(zhǎng)處,又讓孩子養(yǎng)成了有禮貌的習(xí)慣。

5.給孩子創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)

對(duì)于喜歡說(shuō)話(huà)的孩子,家長(zhǎng)要多給他們創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。比如,每天睡覺(jué)前,請(qǐng)孩子講講一天的生活,或者請(qǐng)孩子給爸爸媽媽講一個(gè)好聽(tīng)的故事,鼓勵(lì)孩子去表達(dá)。

如何引導(dǎo)小雯進(jìn)行親子繪本閱讀


介入前實(shí)錄

小雯不愛(ài)看書(shū),也不愛(ài)和父母一起看書(shū),在幼兒園的繪本課上也總是走神。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)與老師的引導(dǎo),并沒(méi)有看見(jiàn)成效。

分析評(píng)價(jià)

親子閱讀應(yīng)需要良好的環(huán)境。

應(yīng)找到引起幼兒閱讀興趣的內(nèi)容。

進(jìn)行親子閱讀的時(shí)候應(yīng)避免哪些?

支持策略

1.剛開(kāi)始,我與小雯媽媽商量,利用孩子的繪畫(huà)興趣來(lái)促進(jìn)孩子的閱讀,具體的措施:讓小雯自己編一個(gè)故事畫(huà)下來(lái),然后講出來(lái),孩子畫(huà)完之后可以讓幼兒和繪本故事進(jìn)行比賽,看一看誰(shuí)的故事最好。

2.找一些關(guān)于愛(ài)畫(huà)畫(huà)一類(lèi)的繪本,看看書(shū)中的愛(ài)畫(huà)畫(huà)的寶貝是如何做的

,在平時(shí)孩子的娛樂(lè)活動(dòng)有哪些?

3.親子閱讀盡量避免讓孩子進(jìn)行識(shí)字的聯(lián)系,識(shí)字練習(xí)可以削減幼兒的對(duì)書(shū)本的興趣,也讓閱讀變得索然無(wú)味。

成效

通過(guò)一個(gè)月的觀察與引導(dǎo),小雯的親子閱讀的頻率有所提高。在今后將把這種促進(jìn)親子閱讀的方法在班級(jí)中適應(yīng)。

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    2021-07-22 閱讀全文
  • 孩子愛(ài)吃手,家長(zhǎng)多引導(dǎo) 導(dǎo)讀:0~3歲寶寶吃手,父母不必太過(guò)擔(dān)憂(yōu)!4~5歲寶寶吃手,細(xì)心誘導(dǎo)效果最佳! 寶寶吃手是很正常的,寶寶愛(ài)“吃手”,是讓全球父母都感到頭疼的壞習(xí)慣。除了把細(xì)菌吃進(jìn)肚子外,父母更擔(dān)心的是,吃手會(huì)不會(huì)影響...
    2021-09-28 閱讀全文
  • 正確引導(dǎo)孩子閱讀命中的三要素 文學(xué)名著是文學(xué)史上經(jīng)過(guò)歷史積淀和考驗(yàn)的經(jīng)典之作,是文學(xué)的精華,是文化的精華,一個(gè)浩瀚的海洋,是一個(gè)豐富的世界,一個(gè)茫茫的宇宙。然而,許多父母受到應(yīng)試教育的影響,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到孩子閱讀文學(xué)名著的重要性,擔(dān)心...
    2022-01-24 閱讀全文
  • 要引導(dǎo)孩子閱讀適合他們的書(shū)籍 樂(lè)樂(lè)可是一個(gè)古靈精怪的小姑娘,而且她也特愛(ài)好閱讀各種書(shū)籍,正因?yàn)槿绱?,我一?lái)到這個(gè)班,她就引起了我的關(guān)注。每次當(dāng)別的小朋友在玩耍時(shí),你都能在一角發(fā)現(xiàn)低著頭默默無(wú)聲的她,除她之外的事物都跟她沒(méi)有任何一點(diǎn)...
    2021-03-30 閱讀全文
  • 暑假引導(dǎo)“熊孩子”不忘閱讀習(xí)慣的七大方法 暑假一到,“熊孩子”要開(kāi)始瘋玩啦。家長(zhǎng)們難免發(fā)愁:兩個(gè)月的暑假后,孩子們過(guò)去學(xué)到的一些知識(shí)是否會(huì)全部忘掉?同樣的煩惱也困擾著美國(guó)的家長(zhǎng),要知道美國(guó)孩子的暑期長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月呢! 為了避免孩子們的“暑假綜合癥...
    2021-07-26 閱讀全文

整理了父母如何引導(dǎo)孩子閱讀故事書(shū),希望對(duì)父母了解孩子智力開(kāi)發(fā)有所幫助,僅供參考。 幾乎所有的孩子都喜歡聽(tīng)故事,小時(shí)候父母講給他們聽(tīng),隨著他們一天天長(zhǎng)大,識(shí)字,便可以自己閱讀故事書(shū)了。閱讀故事書(shū)對(duì)孩子來(lái)...

2021-07-22 閱讀全文

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2021-09-28 閱讀全文

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2022-01-24 閱讀全文

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2021-03-30 閱讀全文

暑假一到,“熊孩子”要開(kāi)始瘋玩啦。家長(zhǎng)們難免發(fā)愁:兩個(gè)月的暑假后,孩子們過(guò)去學(xué)到的一些知識(shí)是否會(huì)全部忘掉?同樣的煩惱也困擾著美國(guó)的家長(zhǎng),要知道美國(guó)孩子的暑期長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月呢! 為了避免孩子們的“暑假綜合癥...

2021-07-26 閱讀全文