暑假引導“熊孩子”不忘閱讀習慣的七大方法

暑假一到，“熊孩子”要開始瘋玩啦。家長們難免發(fā)愁：兩個月的暑假后，孩子們過去學到的一些知識是否會全部忘掉？同樣的煩惱也困擾著美國的家長，要知道美國孩子的暑期長達三個月呢！

為了避免孩子們的“暑假綜合癥”，美國家長也可謂是用心良苦，他們雖不像中國家長那樣直接命令孩子讀書，不過他們還真有一系列的招數(shù)幫助孩子在暑期撿起書本讀書，在此和大家分享一下！

一、家庭活動帶書本，看球看書兩不誤

暑期一到，孩子們玩的時間更多，做父母的自然也得花更多時間陪孩子玩。美國家長們尤其愛運動，比如當前的世界杯比賽，還有美國的NBA季后賽，后者做父母的甚至可以帶孩子去現(xiàn)場看。

那么何不利用這些機會把書本帶進這些活動呢？比如看NBA或世界杯之前，可以引導孩子先讀一本相關的書，了解一下他喜歡的球隊以及球隊的著名球員，也不失為一個吸引孩子讀書的好辦法。與此同時，周末去公園或海灘等家庭活動中，也建議讓孩子帶一本自己喜歡的書，或與目的地或活動主題相關的書。

二、去圖書館逛逛

美國幾乎每個家庭都有借書證，有孩子的家庭，美國家長：如何在暑期引導孩子閱讀借書證的利用率通常會更高。圖書館里一般都專門設有兒童專區(qū)，從繪本到少兒讀物，基本上新版圖書很快就能在圖書館里找到。更人性化的是兒童讀物的書架都只有成人書架的一半高，以方便孩子們自己找書。圖書館絕對是一個非常好選書的地方。

更何況每年暑期，美國的各大公立圖書館都會和學校一起組織各式各樣的讀書活動，今年我們這里的圖書館舉辦的活動就是“YourSpacetoDream"，獎品包括書籍、免費午餐、動物園門票等等。反正不管什么名目吧，最終的目的，就是把孩子們吸引到書桌邊，拿起書本。

三、以身作則，和孩子談書

每個孩子都是《猴子戴草帽》里面的愛模仿的猴子，家長就是那農夫。如果做父母的手不釋卷，那么在孩子眼里，這書本就是好東西，讀書就是一件有趣的事，應該也是他們生活中重要的一部分。

和孩子談書也很重要。這算是言傳身教的一部分吧。跟他們講述你喜歡什么書，從書中學到了什么，書本幫到你什么，其實說白了，就是中國人說的“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的道理。

四、幫孩子擠出閱讀時間

暑期孩子們的活動很多，夏令營、各類運動、戶外活動、電子游戲、電視，電腦等，都會占用孩子們的時間，有時一天下來，往往會發(fā)現(xiàn)孩子們根本沒有時間閱讀。聰明的家長會在給孩子們安排活動時，提前預留出一段時間用來讀書。

今年暑期我們帶孩子們學游泳，一下班就直奔游泳池，玩過了再回來吃飯，結果飯后簡單休息后，睡覺時間就到了，孩子們沒了閱讀時間。這兩天我們也在調整，把孩子們游泳的時間縮短一些，擠出30分鐘的閱讀時間，不容易吧？

五、愛什么讀什么，讀雜書益處多

千萬不要讓閱讀計劃影響到孩子們的休息時間。家長們不妨減少一些閱讀要求：孩子們讀什么題材的書，讀幾頁書、一次讀多長時間等等都讓孩子自己做主，孩子自己開心就好。

孩子的閱讀題材可以很廣泛，不僅僅是小說，也可以是期刊雜志、報紙或百科全書之類的材料，甚至可以是電腦上打印下來的有趣讀物。給孩子們更多選擇，擴大孩子們的閱讀范圍。

六、讓孩子幫忙查資料

每次出門旅行之前，我老公都會拿來很多旅行介紹書籍，帶著孩子查詢哪里好玩、怎么安排行車路線，旅行路上，我們也會在車上放一些容易閱讀的書，如繪本，用來打發(fā)時間。

我也經常讓孩子幫忙查資料，有時我心血來潮，想做一些甜點，就會讓孩子幫忙上網查詢配方，寫下來，交給我，或是在我制作時，站在旁邊打打下手，他說一個步驟，我完成一個。既鍛煉了孩子的信息檢索能力，又豐富了我們的親子時光，一舉兩得。

七、為孩子們大聲朗讀

這大概是最常見的親子閱讀方法了，但確實非常好用，它甚至不一定要有書本在手里。前兩天，孩子忽然想起他小時候我曾讀過的《西游記》歌謠，可是具體的歌詞記不住了，我看到后，便和他一起哼唱了起來，于是我們就這樣一首一首地回憶著以前我教給他的中文兒歌，傻兮兮地樂了一個晚上。

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孩子早期閱讀習慣的培養(yǎng)方法

小朋友們好！我是***小朋友的媽媽，我也是一名幼兒老師，現(xiàn)在我來和大家聊聊對孩子早期閱讀習慣的培養(yǎng)。

愛閱讀

1、創(chuàng)造適合孩子讀書的環(huán)境

蒙臺梭利特別重視有準備的環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響。兒童在充分準備的環(huán)境中才能夠達到最佳學習狀態(tài)，她也提倡語言教育主要是通過創(chuàng)設適宜的語言環(huán)境（軟環(huán)境或硬環(huán)境），來逐步培養(yǎng)幼兒聽、說、讀、寫的能力與習慣，引導幼兒在理解運用日常用語的同時學習文學語言（主要是書面語言），以此來推動幼兒語言能力的整體發(fā)展。這里的環(huán)境包括書本環(huán)境和生活環(huán)境。書本環(huán)境指大量的文學作品、書面語言和與其認知和生活密切相關的詩歌、故事等等；生活環(huán)境不僅包括幼兒園，還包括自然環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境、人際環(huán)境等，如大量的生活語言和生活中各種標識、符號等等。

在家里，我為孩子們建立圖書角，提供了一個自我學習的小舞臺，在這個舞臺上，孩子們可以獲得許多閱讀信息，由于圖書角就在孩子身邊孩子可以隨時翻閱。久而久之，閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內容，就像人類需要水和食物那樣自然，在不經意間逐漸養(yǎng)成了自覺閱讀的習慣。每天讓孩子選擇自己喜歡的書，和我一起分享陪伴孩子一同享受讀書的樂趣。時間長了，孩子自然也就喜歡上了閱讀。

2、選擇適合孩子的書

首先，根據(jù)幼兒的年齡特點，精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮艷、形象具體、直觀、富于情趣的書籍，以圖為主，圖文并貌，以引起幼兒閱讀的興趣。我在孩子一歲前選擇簡單的兒歌和寶寶常識類的書籍，主要*我講給他聽，這也訓練了他傾聽的習慣。兩歲左右時我?guī)Ш⒆尤曜屗约哼x擇書，他選擇了簡單的古詩和三字經，我每天都會和他一起念書給他聽。很快這些書他都能背誦下來，這也加強了他的記憶力的鍛煉。上幼兒園以后，我給他定了一本雜志《幼兒畫報》，這本書不但讓孩子喜歡看書，而且從書中學會了保護自己了一些方法。

會閱讀

1、訓練良好的閱讀習慣是維護孩子良好閱讀心態(tài)的基礎和前提

良好的閱讀習慣是進行早期閱讀的有效保證。孩子的閱讀活動中注重培養(yǎng)孩子的良好閱讀習慣。如：坐姿端正，一頁一頁地翻書；不折書、不撕書、不用臟手觸摸書；看完書主動放回原處；專心讀書，保持安靜，善于傾聽。帶領孩子經常檢查圖書，發(fā)現(xiàn)破損的應及時指導孩子修補圖書，逐步培養(yǎng)起孩子愛書、珍惜書的情感。孩子的良好發(fā)展，只有在老師和家長共同督促教育下才能形成。

2、幫助孩子掌握閱讀的基本技能和方法

教會孩子閱讀技能、方法是非常重要的，它是孩子閱讀活動的前提，也是閱讀得以深化的基礎。

a.了解書的結構，學習按頁碼順序看書。按頁碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書方法并養(yǎng)成習慣。

b.學習按從左向右、自上而下的順序看書。在看書過程中，孩子親自感受到圖書是一頁一頁組成，故事是一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內容。

c.提高孩子的理解力。指導孩子學會觀看每幅圖畫上的人物、動物現(xiàn)象，理解前后畫面的聯(lián)系。

其實幼兒園老師教給孩子了這些方法，回到家里我們也邊看書邊給孩子講解讓孩子掌握技能和方法。

d.創(chuàng)設和利用各種環(huán)境，為孩子提供各種條件，讓孩子將已獲得的閱讀經驗運用于新的情景之中。如春天到了，帶孩子欣賞春景，在大自然的懷抱中，讓孩子根據(jù)已有的經驗，用規(guī)范、準確的語言表達自己對春天的感受，將這些感受用圖畫故事書的形式表現(xiàn)出來，以達到經驗遷移的目的。

今年幼兒園為孩子配備了八本閱讀書，這也豐富了孩子的閱讀知識。孩子回家后，我先給孩子講一遍，然后用手指著書上的每一個字讓孩子講給我聽，孩子有不會的我再進行指導，這樣孩子很快就掌握了書中的故事，而且也培養(yǎng)了孩子好的閱讀習慣。

這些只是我在和孩子一起讀書的過程中總結的一點經驗，也希望和在座的每為家長一起共同探討關注孩子的早期閱讀，讓孩子早期具有一定的閱讀傾向，并據(jù)此為孩子提供平等寬松的閱讀環(huán)境及豐富的閱讀材料，通過開展形式多樣的口語活動和自主閱讀活動，鼓勵孩子自主學習。從而培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣和習慣以及語言運用能力，支持和推動孩子閱讀能力的提高，促進孩子主動發(fā)展為孩子終身學習和發(fā)展打下基礎。

正確引導幼兒閱讀的方法

正確的閱讀方法和閱讀技能能使幼兒順利閱讀，并從中體驗閱讀的樂趣，從而產生繼續(xù)閱讀的愿望。家長能適時地抓住時機，對幼兒良好閱讀行為進行強化，將收到事半功倍的效果。

1.學習按頁碼順序看書。家長應教孩子按頁碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書方法并養(yǎng)成習慣。

2.按從左向右、自上而下的順序看書。在看書過程中，讓孩子親自感受圖書是由一頁一頁組成的，一幅畫一幅畫有序地看下去才能知道故事內容。

3.提高孩子的理解力。指導孩子學會觀察每幅畫面上人物、動物現(xiàn)象，理解前后畫面的聯(lián)系。

下列幾個活動可以循序漸進地開展：

活動1：我喜歡的書

目的：了解書的封面、封底，豐富其直接的感性經驗，為激發(fā)幼兒閱讀興趣打好基礎。

活動2：誰的姿勢最正確

目的：讓幼兒模仿正確的看書姿勢。

活動3：我會看圖書

目的：引導幼兒逐頁逐頁仔細看，鼓勵幼兒既看整體，又會觀察細節(jié)。會學習分析背景與人物之間的關系，從而培養(yǎng)良好閱讀行為及提高幼兒閱讀和獨立思考能力。

活動4：我會講述圖書

目的：引導、鼓勵幼兒進行復述或創(chuàng)編看過的圖書，提高幼兒口語表達能力。

案例：引導孩子養(yǎng)成良好習慣

實錄：

最近我要求孩子帶一些動腦筋的玩具如；書，畫板，智力玩具等。這幾天班上的小朋友的槍，汽車少了，而書、筆、紙、棋多了。亂跑的現(xiàn)象也少了孩子玩得很開心，但在整理方面就有了一些困難，如聽到老師的信號時，有的小朋友為了動作快不顧一切地把筆書扔進玩具筐里。有的為了畫畫還搶別人的蠟筆等。

反思：

為了開發(fā)幼兒的智力，讓幼兒有動腦的機會是好事，但在日常生活中的一些小時也要進行引道使孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。如教幼兒一些整理圖書玩具的方法。我想，我不做旁觀者，而要做一位參與者當幼兒在活動中，我應該和孩子們一玩，在玩的時候不時的提醒，教會孩子一些整理的方法如打開水彩筆時，用一種顏色的筆就拿一支筆，用完放回原處，這樣筆就不丟掉，收起來也很方便。識字卡片帶幾張就可以了，每天換幾張，這樣也不會和別人搞錯整理也方便，棋子方在盒子等一些方法。孩子在老師的提醒下，幫助下很快學到本領，改正了不良習慣。