何時(shí)才開始培養(yǎng)兒童的美感

由于孩子大部分時(shí)間是在家庭中度過的，因此對孩子進(jìn)贊美感教育應(yīng)先從家庭開始。當(dāng)孩子處在嬰兒時(shí)期時(shí)，家長有目的地在他視覺所能觸及到的范圍凡，懸掛一些色彩艷麗的汽球﹑形象可愛的玩具﹑簡潔明快的圖片，這雖對孩子的審美教育不可能有即時(shí)效果，但對他形成最初美的感受能力有著不可低估的作用。

隨著孩子的成長，生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，知識的逐漸積累，他們對美的感受能力有所提高，但畢竟還不成熟，在感知美的過程中具有表面性﹑情緒性和模仿性的特點(diǎn)。即他們對事物的認(rèn)識往往是停留在物體外表的色彩﹑形狀上，缺乏理解美的內(nèi)在涵義。經(jīng)常以他們是否認(rèn)識感知對象或是否對它感興趣作為評判的依據(jù)。兒童善于模仿的特點(diǎn)，導(dǎo)致他們在感受美的過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的從眾心理。鑒于孩子的這些特點(diǎn)，家長在對孩子的教育中，須從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，具體地加以培養(yǎng)和指導(dǎo)。

對學(xué)齡前兒童的美感教育，是不能一蹴而就的，家長必須身體力行，時(shí)時(shí)做有心人。首先家庭的室內(nèi)布置要色彩協(xié)調(diào)而不繁雜，美觀而不入俗套，整潔而不條理，讓孩子在其中享受到一種協(xié)調(diào)的美。全家和睦相處，尊老愛幼，給孩子心理上充分的安全感，時(shí)時(shí)體味到家庭所特有的溫馨，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，這些對于孩子審美情趣的形成和發(fā)展﹑高尚情操及健康審美能力的形成都有很大的幫助。

在日常生活中，家長要經(jīng)常幫助孩子提高鑒賞﹑評判美的能力，告訴孩子什么東西是美的，什么是丑的。同時(shí)家長在平時(shí)不論是與成人交談，還是和孩子們說話，都要注意自己的言語對孩子產(chǎn)生的影響。行為舉止要符合社會文明規(guī)范，待人接物要彬彬有禮。不要說粗話﹑臟話。從小就對孩子進(jìn)行文明禮貌教育，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

隨著孩子年齡的增長，家長也要逐步擴(kuò)大補(bǔ)美的內(nèi)容。帶孩子走出家門到大自然中領(lǐng)略自然風(fēng)光和造型優(yōu)美的建筑，欣賞五彩繽紛的展覽，閱讀優(yōu)秀的兒童作品，參加有特色的音樂會等，激發(fā)孩子對美的事物的情感流露。啟發(fā)他們對事物現(xiàn)象美的認(rèn)識發(fā)展到對事物本質(zhì)美的認(rèn)識。這樣既能豐富孩子的精神生活，陶冶情操，也能起到發(fā)展孩子智力的作用。yJs21.coM

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

良好習(xí)慣需從幼兒時(shí)開始培養(yǎng)

良好的生沽習(xí)慣，比如飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、睡眠習(xí)慣等，應(yīng)從幼兒時(shí)期就開始著手培養(yǎng)，父母在幫助幼兒建立良好習(xí)慣時(shí)，必須要保持足夠的耐心和信心。１、逐漸養(yǎng)成小兒夜間不吃奶的習(xí)慣，讓孩子有更多的睡眠時(shí)間，這樣大人也能得到充分的休息，也可增加孩子早晨第一次吃奶量，這樣做對孩子的生長發(fā)育十分有益。２、吃飯前先收拾好玩具，然后安心進(jìn)食，這樣能避免孩子養(yǎng)成邊吃邊玩的懷習(xí)慣。進(jìn)餐時(shí)精力集中，情緒愉快，但也不能過度興奮，說說笑笑，更不能在吃飯時(shí)候責(zé)備孩子。白天孩子吃飽后，應(yīng)該讓他（她）玩一會兒再睡，發(fā)現(xiàn)小兒不愛吃飯要尋原因，以便正確解決問題。３、養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣

，充足的睡眠能夠積聚能量，促使大腦發(fā)育和身體成長，２至８個(gè)月的嬰兒每天需要１８到２０個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，８至１２個(gè)月的嬰兒每天需要１３到１５個(gè)小時(shí)，１到３歲的小兒每大需要１２小時(shí)，４到６歲的小兒每大需要１１個(gè)小時(shí)。嬰兒初生時(shí)可左右兩側(cè)睡，以免肺部受壓，要訓(xùn)練孩子自己入睡，不要養(yǎng)成抱拍搖嚇的辦法哄小兒入睡。臥室要保證空氣新鮮，溫度適宜。另外，充足睡眠能讓孩子能長得更高。４、養(yǎng)成定時(shí)排便的習(xí)慣，嬰兒６至７個(gè)月后，就要訓(xùn)練他們按時(shí)人小便，訓(xùn)練前要留心觀察每次排便時(shí)間，從中找出規(guī)律來，一般是睡覺前，睡醒后，吃飯前，吃飯后，外出前，回家后，督促孩子小便，先是大人用手把他撤尿。等小兒大點(diǎn)，能坐盆時(shí)，就讓他坐盆。坐盆時(shí)，孩子愛玩，精力不集中，大人要耐心教導(dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間后，孩子就能夠養(yǎng)成定時(shí)大小便的習(xí)慣了。５、養(yǎng)成愛清潔，講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。該做到，各人用各人的生活用品，如毛巾、手帕

、碗勺、杯等。經(jīng)常洗澡，夏日每天１到２次、冬天至少每周１次。中小兒能自己進(jìn)食時(shí)，要養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。生活習(xí)慣許許多多，主要是父母有沒有意識到它的重要性和必要性，只要父母重視平時(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并從中正確引導(dǎo)幼兒建立良好的習(xí)慣，就一定會有收獲。　

交往能力需從童年開始培養(yǎng)

兒童心理學(xué)家哈塔布曾說：“預(yù)測一個(gè)孩子成年后的生存能力，不是看他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績，也不是看他乖不乖，能不能遵守課堂紀(jì)律，最好的也是唯一的方法，就是看孩子能不能跟其他孩子合得來。”

童年交往能力決定成年生存能力

聰明的媽媽都看重孩子的交往能力，不過一提“交往”這個(gè)詞，很多媽媽的第一反應(yīng)就是：“一群孩子在一起快樂地游戲”。如果自己的孩子比較內(nèi)向，在人堆里不愛說話，不去主動找小朋友玩，媽媽就急了，覺得孩子“怎么不愛跟別人交往??？”

其實(shí)，跟人說話是一種交往方式，聽人說話也是一種交往方式。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的交往方式，并不是所有的孩子都愛主動找朋友玩，或在小朋友中夸夸其談，或者一直樂于充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者，很多孩子天性敏感羞澀，比較慢熱，強(qiáng)迫這樣的孩子去跟別的孩子“打成一團(tuán)”，會讓孩子感到挫敗，更加緊張退縮。

以下幾個(gè)經(jīng)典場景，幾乎每個(gè)媽媽都會在孩子學(xué)習(xí)交往的過程中經(jīng)歷，這時(shí)最需要媽媽聰明地幫孩子一把。

場景一：

1歲多的洋洋在小區(qū)公園里玩，被鄰居小朋友看上了他手里的小車。媽媽要求洋洋“與小朋友們分享”，洋洋不樂意，媽媽好言相勸了半天還是死攥著不撒手，媽媽急了，把小車從洋洋手里搶過來，交到小朋友手上。

媽媽認(rèn)為這是在幫助培養(yǎng)孩子“分享”的好習(xí)慣，但兒童心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，3歲以下的孩子“物權(quán)”概念還沒有完全建立，他們心里會以為，”東西不在我手上，那就不是我的東西了?！?/p>

如果有人一定要你把心愛的鉆石戒指送人你會怎樣？要求孩子把自己的心頭好拿給別人，孩子的感覺是類似的——生氣，害怕，不理解。對這個(gè)叫做“分享”的游戲，孩子會越來越不喜歡。

媽媽幫一幫：問孩子，“能把這個(gè)小車子借給小君玩一下嗎？他會很高興的！”同時(shí)跟孩子解釋，“他只是暫時(shí)借一下，一會兒就還給你，這還是你的小車子。”孩子也許就答應(yīng)了?？吹叫【璧酵婢吆笈d高采烈的樣子，他能逐漸建立起“分享讓朋友高興我也很高興”的心理反射。

但是，如果這個(gè)玩具正好也是他當(dāng)時(shí)最心愛的玩具，他的反應(yīng)就跟媽媽碰到別人要借自己的鉆戒一樣，”不可以！”媽媽也只能對小君說抱歉了。

場景二：

院子里有3個(gè)孩子正在玩奧特曼的游戲。4歲的松松也想跟他們一起玩，可明顯這3個(gè)孩子并不希望多來一個(gè)隊(duì)員。其中一個(gè)說：“你不會玩！”媽媽想帶松松離開，可是松松舍不得走。

那3個(gè)孩子的游戲正如火如荼，加入新來的孩子意味著“打擾”。所以他們表現(xiàn)出“排斥，不耐煩”，是很自然的，并不帶有成人理解的“羞辱”。只要被拒絕的孩子沒有表現(xiàn)出沮喪難過，就說明孩子并沒有受到傷害。如果家長氣呼呼地拉開自己的孩子，其實(shí)是在把自己的“受挫情緒”強(qiáng)加給孩子。

對松松來說，他可以選擇立刻離開，或者等待機(jī)會。一個(gè)心理脆弱的孩子的反應(yīng)才是立刻離開。而選擇留下來的孩子，說明他的內(nèi)心夠強(qiáng)大。

媽媽幫一幫：處理孩子交往的矛盾，很多時(shí)候，媽媽能提供的最好的幫助就是：只要不至于發(fā)生嚴(yán)重的流血事件，如果不是孩子主動要求，不要干預(yù)。

我們來看看松松是怎么辦的。松松站在3個(gè)男孩中的“頭目”身邊，不吭聲，但在等待加入的機(jī)會。過了一會，“大古隊(duì)長”隨手推了他一下：“你，去查一下電腦！看看怪獸在哪里！”松松立刻假裝敲鍵盤，然后匯報(bào)說：“怪獸在A地區(qū)！”“沖啊……”勝利隊(duì)隊(duì)員們，包括松松，都向“A地區(qū)”沖了過去……

如果媽媽當(dāng)時(shí)把松松拉開，孩子將喪失一次多么寶貴的解決社交矛盾的鍛煉機(jī)會。而堅(jiān)持留下來，并最終用自己的人際智慧得到了進(jìn)入集體的機(jī)會，他的自信心和自尊心得到了多么大的鼓勵(lì)！

場景三：

小英在班上是年紀(jì)最小的孩子，而且比較木訥內(nèi)向。有時(shí)候她會被別的同學(xué)戲弄，比如總有同學(xué)把她的橡皮擦鉛筆等文具藏起來，讓她找不到。

媽媽心疼之下，這么教育小英：“以后別理他們了。”“如果別人推你，你就立刻打回來！”慢慢地，那個(gè)被欺負(fù)的小英變成了一個(gè)“欺負(fù)人”的小英。如果有人不小心得罪了她，她會一言不發(fā)一拳頭打過來，小英越來越不受歡迎，越來越孤獨(dú)。

媽媽無論什么樣的情況下，都應(yīng)該表揚(yáng)那些符合社會期望的“好行為”，比如分享，比如適當(dāng)?shù)亩Y貌；無論什么樣的情況下都不應(yīng)當(dāng)提示，甚至鼓勵(lì)孩子“不好的行為”，比如用攻擊對方，獨(dú)自游戲、目中無人等，來處理社交中的問題。

媽媽幫一幫：媽媽可以通過扮演故事之類的方式，教給孩子面對某些常見矛盾或者場景時(shí)，相對固定的處理套數(shù)。在類似情景發(fā)生時(shí)，孩子能很快地“脫口而出”。

比如孩子之間發(fā)生爭執(zhí)的時(shí)候，可以教給孩子一個(gè)簡單的三段式：

1.你剛才……(干了什么，比如拿了我正在玩的機(jī)器人，說不跟我玩，對我尖叫了等等)

2.我覺得……(不高興，生氣，很傷心，等等)

3.我希望你能夠……(把我的機(jī)器人還給我，不要再那么說了，向我道歉等等)

這樣既沒有指責(zé)別人又表明了自己的意見，還指出了解決矛盾的方法。

場景四：

2歲半的阿寶所在的小班是個(gè)友愛的集體，孩子們都能玩到一塊?？勺罱嗬锏耐蝗蛔兊孟矚g咬人掐人，而且還特別喜歡“欺負(fù)”平時(shí)最好的朋友阿寶。童童咬人的原因一是因?yàn)樗诔龃笱溃硗馔恼Z言發(fā)育比較滯后，面對最要好的朋友只好用“咬你一口”來提請好朋友注意“我在這兒呢！”，或者“我太喜歡你了！”這樣一來同伴小朋友們就遭殃了，阿寶每天都帶著童童的牙印和撓痕回家。

媽媽早就告訴阿寶，”無論如何，你不能動手打人！“忠厚老實(shí)的阿寶把這條記得牢牢的，結(jié)果總是傻愣愣地站著被小童童掐。

媽媽后來告訴阿寶，”童童打你，你就跑吧！“可是童童以為那是阿寶在跟她玩呢，兩個(gè)孩子一個(gè)跑一個(gè)追，童童追上了，阿寶還是要被撓一下。

阿寶媽媽再告訴阿寶，”如果童童打你，你就告訴他你不喜歡他這樣做！“可是，事到臨頭，阿寶結(jié)結(jié)巴巴的，長長的句子還沒說完，就已經(jīng)被掐得差不多了。

媽媽幫一幫：最后，阿寶媽媽發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘訣，簡單直接，特別有效！“再有人打你，你就尖叫！”這個(gè)不難，本來疼痛時(shí)阿寶的第一反應(yīng)也是尖叫，現(xiàn)在也不用動腦筋轉(zhuǎn)彎子，只要叫得更大聲就行了！一尖叫，吸引了大人的注意力，他們立刻就能發(fā)現(xiàn)發(fā)生了什么事情。媽媽要給孩子制定明確的行為準(zhǔn)則：無論什么情況下，都不能傷害別人，更要保護(hù)自己！

場景五：

多多是個(gè)小混血兒，走在大街上經(jīng)常被不認(rèn)識的阿姨阿婆拉住，摸摸小臉，夸一句“真是個(gè)漂亮的孩子！”多多碰到這樣的情景，常常就呆在了那里，不知道如何接下去。

媽媽要教育孩子必要的社交禮節(jié)。我們約定俗成的禮節(jié)中其實(shí)包含了尊重、理解、友善等等信息，非常有利于增進(jìn)感情，加深交往。一個(gè)彬彬有禮的孩子總是受到大人喜歡和同伴歡迎的。

媽媽幫一幫：媽媽教給多多，如果別人夸你漂亮，是因?yàn)閯e人喜歡你，你很可愛。那么你就這么回答“謝謝你，我覺得你也很漂亮！”這么簡單的一句話被多多練得滾瓜爛熟，只要有人夸她，她立刻脫口而出，對方就更加笑得一朵花了。

如何培養(yǎng)兒童的情商？

1、家長要作孩子的表率

幼兒的好奇心和模仿能力都很強(qiáng)，父母在孩子心中就是崇拜的對象，孩子每天用最細(xì)致的目光觀察著父母的一舉一動，默默地模仿和學(xué)習(xí)著。在您不知不覺中，孩子已學(xué)會了您那一套。所以，父母必須在各方面嚴(yán)格要求自己，作孩子的表率。

2、堅(jiān)持一貫的家教作風(fēng)

父母給孩子提供的愛不能是溺愛、偏愛，而應(yīng)該是理智的愛，有原則的愛。要讓孩子從小懂得：什么是對的，什么是錯(cuò)的；什么允許做；什么不許做。對孩子的要求要始終堅(jiān)持如一。如果只對孩子提出要求，而不督促孩子，時(shí)緊時(shí)松，朝令夕改，這樣就難以形成良好行為習(xí)慣，孩子也會對家長的要求抱著無所謂的態(tài)度，家長從而失去威信。只有堅(jiān)持始終如一的嚴(yán)格習(xí)慣才能幫助孩子形成良好的品質(zhì)。

3、以積極肯定為主的正面教育

家長從孩子小時(shí)候開始就應(yīng)多作積極的肯定，從正面引導(dǎo)孩子向目標(biāo)發(fā)展。孩子受到激勵(lì)和贊揚(yáng)后，上進(jìn)心就會得到強(qiáng)化。家長對孩子的期望越實(shí)際，對孩子越信任，與孩子的感情越融洽，便更能激發(fā)孩子的進(jìn)取精神。對孩子的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)，用適當(dāng)?shù)莫剟?lì)，肢體舉動來表達(dá)贊揚(yáng)和愿望。沒玩沒了的數(shù)落只會使孩子喪失信心，自暴自棄。

兒童的情商如何培養(yǎng)

在我們都積極提倡教育孩子情操為首的當(dāng)下，做父母的其實(shí)要管理好自己的情操才是首要條件。就如同一個(gè)老師，自己如果沒有了專業(yè)知識，又怎么能夠教給孩子專業(yè)的知識呢？所以，想教育好孩子的情操，就必須先學(xué)會管理自己的情緒，提高自己的情操。

大多數(shù)時(shí)候，父母簡單的一句話可能就會帶給孩子百般的能力發(fā)展，只是做父母的并沒有發(fā)現(xiàn)。就好比很多父母總怕孩子受傷，總覺得孩子太小，凡事都會盡力幫忙，等長大了才發(fā)現(xiàn)，孩子這個(gè)不會，那個(gè)不愿，這個(gè)孩子就被父母這么溺愛著毀滅。所以，我們總說，懶父母才能培養(yǎng)出好孩子。

育兒生活中，有一些話其實(shí)我們應(yīng)該經(jīng)常都會說到。但是往往因?yàn)楦改傅奶蹛刍蛘哌^于嚴(yán)厲而忽略了這些話。而這些最簡單的詞匯事實(shí)上對孩子的幫助極大，簡單的一句話可以帶給孩子很多不同的能力。這些話在孩子不同的年齡段說，也會在不知不覺中培養(yǎng)出孩子各方面的才能，提高孩子的情商。

1，“請你等一等?！?/p>

這句話不僅簡單而且很容易讓孩子理解，即便是嬰兒，當(dāng)他餓的時(shí)候，當(dāng)他哇哇大哭的，我們只要簡單的說聲，“請你等一等?！彼褪峭Ｏ聛砜茨?。孩子在成長的過程中，每天都會發(fā)生各種各樣的事情，每天都會不停的要求父母為他做這做那，很多父母就會永遠(yuǎn)孩子第一的心態(tài)，迫不及待的幫忙而忽略了說這么一句話。你知道嗎？就這么簡單的一句話，可以幫助孩子鍛煉他的忍耐力，自制力，求知欲以及開發(fā)腦智商。

因?yàn)樵谀阏f的時(shí)候，孩子就會開始思考開始觀察你的舉動來明白你的話，在沒有即使?jié)M足的同時(shí)，他開始鍛煉了他的忍耐力，并且明白了只有控制自己，只有耐心才能得到自己想要的。

2，“你可以的，試試吧?！?/p>

很多事情也許你覺得孩子小，未必可以做，但是一個(gè)人的潛在能力是不可估量的，凡事沒有試過都不能妄下定義。我們應(yīng)該給孩子更多的機(jī)會去嘗試更多的新事物，一個(gè)人的喜好以及一個(gè)人的能力都經(jīng)過嘗試而去驗(yàn)證。每當(dāng)孩子請求你幫忙的時(shí)候，我們可以輕輕的說一句，“你可以的，試試吧?！?/p>

在你的鼓勵(lì)下，他也會覺得自己是有這個(gè)能力，從而想去嘗試，當(dāng)嘗試過后，無論是失敗還是成功，他做到了體驗(yàn)，掌握了事情的基本狀態(tài)。若是成功，他會更加的自信，若是失敗，他就會更加耐心的聽我們的教學(xué)。

3，“你覺得怎么做最好呢？”

孩子會有千百種奇奇怪怪的問題，當(dāng)他請求我們幫助又或者問我們問題的時(shí)候，反問回去是開發(fā)孩子自己動腦的首要一步，當(dāng)你簡單的反問一句，他就會順著這句話而去得到他自己的一種思維方式。更多的時(shí)候，他會學(xué)會自我思考，找到問題的答案。還會在思考的過程與我們討論問題的答案。

我們不著急的回答是給了孩子們更多的自我思考空間，反而是幫助了孩子們原因多掌握一些知識多認(rèn)知一些事情，或者是多實(shí)踐一些事情，這句話會讓孩子容易冷靜下來，尋找自己的答案。也會增加他的獨(dú)立性。

4，“這樣很好，為什么不呢？”

有些事情在大人眼里好像很奇怪，但是蹲下來換一個(gè)孩子的家度，你會發(fā)現(xiàn)你看到的事情并不一樣。遇到孩子的一些稀奇古怪事，不要急于否定，而是應(yīng)該從他的角度去看一看，去想一想，然后肯定他，”這樣很好，為什么不呢？“為什么不這么做呢？是為了給孩子一個(gè)推翻否定自己的機(jī)會。當(dāng)孩子在想我之前為什么不自信呢？當(dāng)他說出自己的原因的時(shí)候，就又給了你一個(gè)機(jī)會去肯定他，幫助他建立他的自信心。

孩子的奇思異想，只要不會傷害到別人，為什么不能鼓勵(lì)孩子呢？一個(gè)會去奇思異想的孩子，他必然是有著很好的想像力，這樣的一句鼓勵(lì)的話，不僅增加了他的自信心，還會提高他的想像力和創(chuàng)造力。更會提高自己的修養(yǎng)，模仿我們的態(tài)度對待其他的朋友。

5，“請你幫忙好嗎？”

孩子是家庭的一分子，做父母的按照不同年齡的孩子，都可以征詢不同的幫忙事情。一歲的孩子可以爬著幫爸媽拿條毛巾，二歲的孩子可以給花兒澆水，三歲的孩子可以幫忙父母打掃衛(wèi)生，四歲的孩子可以幫媽媽提略重的東西。五歲的孩子可以幫媽媽選擇衣服的款式等等。每一個(gè)年齡層的孩子都是父母的好幫手，我們要善于常用這句話，”請你幫忙好嗎？“

孩子越小越高興幫父母做事情，孩子越大會越來越不愿意幫忙。換句話說，孩子越小，父母若是從不讓孩子幫忙，孩子的懶惰毛病就是你們養(yǎng)成的。

而一個(gè)愛幫忙的孩子，他不僅有樂于助人的心，還會在幫忙的過程中享受著快樂，這樣的孩子不會自私，也不會凡事從”我“出發(fā)去思考。而是會習(xí)慣性的換位思考。一個(gè)人做的事情越多，越會有不同的體驗(yàn)，也會增加他的閱歷和胸懷。

6，“對不起，請自己保管。”

帶孩子出去玩，我們會發(fā)現(xiàn)很多父母都拿著孩子的物品，然后看著孩子們在那里玩的很高興。爬山也好，旅行也好，我們極少看到有孩子自己負(fù)責(zé)自己的物品，多數(shù)時(shí)候都是大人在做。有些小朋友做到一半就找各種借口，把自己的物品推給大人。這時(shí)候，我們要說，”對不起，請自己保管?！?/p>

即使在爬山的時(shí)候，孩子自己的水杯自己背。上學(xué)的時(shí)候，自己的書包自己負(fù)責(zé)拿。圖書館借書的時(shí)候，自己要看的書自己借。這些點(diǎn)滴的父母偷懶行為會幫忙孩子培養(yǎng)他們的責(zé)任心，也會習(xí)慣獨(dú)立的自我處理問題方式。更不是習(xí)慣貪圖小便宜，而是讓他明白自己的事情是需要自己負(fù)責(zé)，自己思考完成的。

這六句簡單的話，在生活中其實(shí)我們常常用到，也許我們從沒有想過，簡單的這些話會培養(yǎng)出孩子情操上好性格。

有人說，孩子讀書好是逼迫出來的。如果一個(gè)人有著良好的責(zé)任心，他自然會對自己的讀書生涯而負(fù)責(zé)。有人說還愛美好的未來是父母鞭策出來的。如果說一個(gè)人學(xué)會了獨(dú)立思考，那么他將來的人生還需要我們操心嗎？未來的好與壞應(yīng)該由孩子自己去界定。就好比有人說，一個(gè)人能夠從事自己喜愛的工作，并且在這份工作中獲得成功那才是成功的定義。