兒童遇事不肯動腦子是怎么回事

①智力因素：有些兒童雖然看起來不象是傻孩子，但其智力確有問題。兒童的智力水平不象一般疾病那樣具有無或有的概念，智力介于正常水平與低下之間有一個移行部位，心理學(xué)家稱這部分兒童為智力的邊緣狀態(tài)兒童。而智力處于邊緣狀態(tài)的兒童，往往給人一種貌似聰明，但不愛動腦筋的印象，很容易發(fā)生學(xué)習(xí)困難以及其他學(xué)習(xí)問題和其他心理障礙。對這類兒童應(yīng)盡早到醫(yī)院進(jìn)行智力和社會適應(yīng)能力的檢查，盡早發(fā)現(xiàn)其智力問題。對這些兒童應(yīng)積極引導(dǎo)他們發(fā)揮其非智力因素，并給予恰當(dāng)?shù)慕逃乐箤W(xué)習(xí)困難的發(fā)生。

②社會適應(yīng)能力差：一些學(xué)習(xí)很好，社會交往能力差，遇事不愛動腦筋的兒童，在受溺愛的獨(dú)生子中比較常見。這是由于父母過分溺愛，過分保護(hù)，一切替孩子包辦代替，導(dǎo)致這些兒童遇事不愛動腦筋，使其獨(dú)立性和創(chuàng)造性都很差。這樣，同樣可以導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)困難的發(fā)生。

③其他因素：一些患有精神病的兒童，生活懶散，精神衰退，遇事不愛動腦筋。這種情況同時還伴有一些怪異行為和想法，有時甚至荒謬離奇。這種情況需要找醫(yī)生及時診斷治療。

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兒童做作業(yè)拖拉是怎么回事

我家孩子天天晚上做作業(yè)都要做到3-4小時，拖拉、慢吞吞、做做玩玩、做作業(yè)挑挑揀揀。雖然費(fèi)心費(fèi)力做出來的作業(yè)卻效果不理想，不是被老師批就是少做、漏做等。怎么辦？這是不少家長頭疼的問題。

拖拉是怎么回事？

拖拉是一種具有消極傾向的行為模式，是一種習(xí)慣，也是一種性格。

拖拉就是喜歡把該做的事情盡量往后拖，懶散、低效、耗時。出現(xiàn)這種情況的孩子，很容易受到老師和同學(xué)的排斥，不僅在學(xué)校環(huán)境中常處于劣勢，而且長此以往，會一直弱化孩子的自信心，嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。

孩子愛拖拉，首先要考慮的原因是孩子是否缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)，或者家長從小一味包辦代替從而導(dǎo)致孩子責(zé)任感缺失。從心理學(xué)角度分析，也是家長對孩子的信任度不夠，家長都不信任，孩子那里來得自信心動力呢？

其次孩子沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)好學(xué)壞一個樣子，是否與家長對孩子的要求不嚴(yán)有關(guān)呢？孩子沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，沒有樹立起學(xué)習(xí)的理想，行動自然就不會主動，就會很隨意，免不了拖延和低效。一旦形成習(xí)慣，就會沉淀成一種心理定勢和行為方式，在不知不覺中成為影響孩子成長的絆腳石。

孩子一味拖拉，家長若也一味包辦代替，隨意遷就，孩子就會在拖拉中嘗到甜頭。孩子一旦習(xí)慣了，就會把自己當(dāng)成“國寶熊貓”，事事都等著家長操辦，后果將不堪設(shè)想。

再次，孩子的自我管理的培養(yǎng)是否到位，孩子在時間觀念上的培養(yǎng)是否有效，都值得家長思考。愛拖拉，是孩子缺乏自我管理動力的表現(xiàn)。做事效率的高低，很大程度上取決于注意力的集中與否。而注意力的培養(yǎng)又與嚴(yán)格的要求有關(guān)，要求的隨意性，必然會給孩子帶來松懈的理由。好的時間觀念的培養(yǎng)也非常關(guān)鍵，比如說家長是否以身作則，在家庭活動中是否也能定時、守時、按時完成每一件事呢？這些都直接影響著孩子時間觀念的形成。

建議

“愛拖拉”看起來是小問題，但不進(jìn)行矯正，就可能發(fā)展成大毛病。像現(xiàn)在社會上給“90”后的潛臺詞就是“自我”在以上這幾點(diǎn)里是不是也有很重的“自我”形為呢？因此這一點(diǎn)尤其需要家長朋友們重視，要在錯誤發(fā)生的“初始階段”就進(jìn)行干預(yù)和糾正。

建議家長朋友從以下幾個方面進(jìn)行一些嘗試：

首先，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。生活中，我們不妨采用記筆記的方法，記下今天必須完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，越具體越好，例如今天必須背誦10個單詞，或者必須完成某科作業(yè)。然后，根據(jù)筆記，隨時監(jiān)督。

其次，教會孩子時間管理的方法。這里可以采用“契約”的方法，也就是用約定監(jiān)督并有規(guī)則的督促孩子做作業(yè)。家長們可以根據(jù)孩子的作業(yè)量和孩子做作業(yè)的效率，幫孩子估算出做作業(yè)需要的時間，和孩子商量出一個明確的時間期限，慢慢地，家長就可以放手讓孩子自己按任務(wù)定時間，孩子在自己給自己定時間契約的過程中，學(xué)習(xí)就會慢慢自覺起來。

再次，培養(yǎng)孩子堅持不懈的精神。例如可以和孩子一起，進(jìn)行一些簡單的體育活動，比如做俯臥撐、舉啞鈴等，以做10個為起點(diǎn)，每天增加1個，堅持1個月，然后保持或適時增加。通過培養(yǎng)孩子堅持不懈的精神，激勵孩子改變拖拉的毛病。

異食癥的孩子是怎么回事

有些孩子身上在飲食方面會出現(xiàn)一些異常的現(xiàn)象，而這些孩子吞食某種并非食用的物品，如泥土、小石頭、頭發(fā)、塑料制品，這種行為為異食癥。

(一)什么是異食癥

有些孩子身上在飲食方面會出現(xiàn)一些異常的現(xiàn)象，而這些孩子吞食某種并非食用的物品，如泥土、小石頭、頭發(fā)、塑料制品，這種行為為異食癥。

(二)表現(xiàn)

孩子在吞吃異物時可以發(fā)生各種的意外，如吞吃瓶蓋會造成食管破裂、出現(xiàn)消化道出血等；吞吃泥土?xí)?dǎo)致貧血、厭食等；吞吃頭發(fā)、石頭、塑料制品會引起腸梗阻；吞食污物會引起腸寄生蟲或?qū)е履c胃炎等；吞吃水泥、金屬飾品會引起中毒等等，如不加以制止可能會引起生命危險。有的孩子對某種物品特別感興趣經(jīng)常的大量食用。有的孩子異食行為會發(fā)生在晚上或獨(dú)自一人時，不容易發(fā)現(xiàn)。孩子的異食行為危害常不在于的行為本身，而是在于孩子吃下去東西對身體產(chǎn)生不良影響。有時這種行為也會使孩子產(chǎn)生不安、煩躁、憂慮、自卑等情緒問題。

(三)原因

孩子一出生就吃奶，這是人類的天性。孩子剛出世后對客觀世界了解的最直接、最主要的途徑就是通過嘴巴和眼睛。孩子慢慢成長，逐步有了感知覺，但他們對什么都好奇，似乎不太相信自己的眼睛和其它感官，仍然想用嘴的活動來了解這是什么東西。所以拿到什么都會往嘴里送，形成一種習(xí)慣。

吃怪東西往往是在游戲過程中形成的，孩子一邊在玩沙子或者泥土，不知不覺地把沙子、泥土放到口中。有些孩子由于動嘴吃東西的時間太少，父母不能滿足他們的口欲需要，就會把各種東西往口里塞。這種需要不是吃飽來得到滿足，而是通過嘴的運(yùn)動而滿足。特別那些家庭情況較差的，沒有足夠的零食供給孩子，異食癥的發(fā)生率較高。據(jù)調(diào)查，例如經(jīng)濟(jì)較不發(fā)達(dá)地區(qū)，約有百分之十六的孩子吃過泥土。其它如父母離異或弟妹的出生、突然減少或失去母愛、父母的過分嚴(yán)厲等也容易造成孩子心理失衡，出現(xiàn)異食行為。某些疾病，腸道寄生蟲，性格缺陷、精神病，癡呆癥等也會出現(xiàn)異食行為。

(四)輔導(dǎo)

為解除孩子對疾病的顧慮和伴隨的情感問題，樹立信心，父母應(yīng)該盡量分析了解引起孩子異食行為的原因。

在孩子很小的時侯，孩子活動的環(huán)境中要盡量避免放置以些容易導(dǎo)致中毒、引起身體損傷的東西，特別是外形尖銳，色澤亮麗容易吸引孩子的物品，如針、硬幣、膠泥、顏料等。家長在給孩子購買玩具時也要注意，不買體積過小和容易咬碎的玩具，因?yàn)楹⒆訒Ｓ每谌ヒн@些東西，有時會咬下一些接著給吃了，有時會將整個玩具吞下去。大人佩戴的各種飾品，也不要隨便給孩子玩，吞食戒指、耳環(huán)等金、銀飾品的后果是十分嚴(yán)重的。

隨著孩子的年齡增長，他們已能到處行走，這就更需要控制環(huán)境條件以防止孩子異食行為所引起的事故。孩子咬東西，基本上能通過指導(dǎo)來達(dá)到預(yù)防和矯正的目的。父母可以通過各種途徑來告訴孩子什么能吃，那種東西不能吃，并簡單地描述一下吃了這種東西的后果。

對于習(xí)慣吃某一類異物的孩子，除進(jìn)行制止以外，也要給孩子一點(diǎn)懲罰。如孩子咬橡膠小動物，就不給他玩，并對他說這是危險的。

兒童做事不專心怎么辦

導(dǎo)讀

有許多家長會在聊天的時候跟小金抱怨自家的寶寶，做事情老是三心二意，叫他讀個書寫個作業(yè)的，一會兒跑去吃東西，一會兒又要上廁所，或者眼睛在書上，心不知道飛到哪兒去了。急的家長直想家暴。其實(shí)，寶寶的專注力，與家長的表現(xiàn)有很大的關(guān)系哦。我們看看家長哪些行為，會影響寶寶專注力的培養(yǎng)呢？

1。 家長是急性子

急迫的言行會對孩子產(chǎn)生不良的影響，在長期的耳濡目染之下，孩子也會學(xué)著家長說出情緒焦躁的話。比如“煩死了煩死了！”之類的。小金聽青旋老師說過，她以前有時候也會無意識地這么說，后來有一天發(fā)現(xiàn)自家的小白也這么說時，她驚呆了，之后趕緊地改掉了這個壞習(xí)慣。而是無論做什么事情，就算是再著急的事情，她都會面帶微笑，告訴孩子，不急，我們一步步地來。

雖然家長只是希望自己能夠在工作及家事上更有效率，但是這樣急切的心理容易給孩子樹立不好的榜樣。這樣一來，一旦孩子碰到難以解決的問題時，首先想到的不是耐著性子去解決，而是先發(fā)一通脾氣再說。

2。 考慮事情過于長遠(yuǎn)

當(dāng)然，眼光長遠(yuǎn)一些并非壞事，但是眼光長遠(yuǎn)并不代表可以跳過現(xiàn)在。如果孩子長期被這樣的價值觀所教導(dǎo)，那么將難以享受和滿足現(xiàn)有的一切，自然也就無法培養(yǎng)起足夠的專注力。

小金記得以前看過一篇報道，1984年的國際馬拉松邀請賽上，日本選手山田本一在賽前把路程分解為一個個的目標(biāo)，并在比賽過程中，專注于一個一個地去實(shí)現(xiàn)，靠著智慧，他奪得了冠軍。

在日常的學(xué)習(xí)中，我們也可以學(xué)習(xí)那個日本選手，跟孩子一起，把事情分解成一個個的小目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)哦~

3。 過度放任孩子

過度的自由和放任，對于孩子的專注力也是有害無益。由于現(xiàn)在家長的工作都很繁忙，所以在把孩子接回家之后，很多人的辦法就是打開電視給孩子看。久而久之，孩子自己就會養(yǎng)成一回家就開電視的習(xí)慣。

長期的圖像與聲音的刺激，會影響孩子的專注力。無法讓他安靜的培養(yǎng)自己的專注力哦。

4。 常常打擾孩子

可能是出于好玩的心態(tài)，當(dāng)孩子很專心地做自己的游戲或其他活動時，有些家長總是喜歡突然跟孩子鬧一下，或是要求孩子去做別的事，這是一種非常不合理的行 為。如果家長希望培養(yǎng)孩子的專注力，那么當(dāng)孩子在很專注地游戲或看書時，家長最好不要馬上打斷孩子的行為，而應(yīng)采用預(yù)告的方式。比如家長已經(jīng)和孩子約好， 看書可以看到幾點(diǎn)，在時間期限到來之前的5~10分鐘，就可以先提醒孩子時間快到了。除了口頭提醒外，家長還可以使用一些輔助工具，如鈴鐺、鬧鐘等。

孩子寫作業(yè)拖拉是怎么回事

對小學(xué)生特別是低年級學(xué)生家長來說，“陪孩子學(xué)習(xí)”是一項(xiàng)很重要的功課。孩子寫作業(yè)慢、拖拉是令很多家長頭疼的事。其實(shí)，慢和拖拉不是一回事。慢有合理的成分，拖拉屬于不良習(xí)慣。

一位媽媽說，孩子上小學(xué)一年級，每晚寫作業(yè)都一會兒喝水，一會兒上廁所，有時候發(fā)會兒呆，有時候玩一會兒，寫得也很慢，真是急死個人，天天晚上都要拖拉到9點(diǎn)多才完成作業(yè)。

對于孩子寫作業(yè)慢、拖拉，一定要要分清原因。找清原因，才能對癥下藥，真正解決問題。

一般來講，孩子寫作業(yè)慢、拖拉有下面幾種情況：

（一）孩子本正常，家長太著急。孩子在不同的年齡階段有不同的心智發(fā)展水平，小學(xué)低年級的孩子、認(rèn)知能力、思維水平、反應(yīng)速度，就是這樣的，家長要了解孩子這個年齡的心理、生理發(fā)展發(fā)展?fàn)顩r，尊重孩子的特點(diǎn)，不能用大人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。要耐住性子允許孩子慢，給孩子時間讓他一點(diǎn)點(diǎn)來。切忌說孩子“你怎么這么拖拉，慢死了”之類的話，讓孩子覺得他做的不夠好。久而久之，孩子會認(rèn)為自己真的不好，失去自信，真成了你說的那樣。

值得注意的是，對于剛上學(xué)的孩子來說，即使差幾個月，心智成熟度也差別很大，因?yàn)楹⒆拥哪挲g一共不過百月。所以，不要看別人的孩子好自己的孩子不夠好就著急。同時，男孩和女孩也是有差異的。

（二）、有的孩子就是慢性子，干什么都仔細(xì)，寫不好，要擦掉重寫，還不滿意，還擦，非要寫到自己滿意。這是孩子的性格特點(diǎn)，特點(diǎn)不是缺點(diǎn)。允許孩子有他自己的標(biāo)準(zhǔn)。隨著年級的升高，作業(yè)量的增加，孩子會調(diào)整、適應(yīng)的。曾經(jīng)采訪過一個孩子，如今在美國威斯康辛州讀精算。她上小學(xué)的時候，作業(yè)經(jīng)常寫到很晚，因?yàn)樽非笸昝溃幸稽c(diǎn)不理想也要重新寫。她媽媽看著常常著急，就說：不用那么仔細(xì)?？珊⒆佑凶约旱臉?biāo)準(zhǔn)。直到孩子上了大學(xué)，她媽媽對孩子的這種慢性子才釋然：孩子就是這樣的人，只要她能把自己的事情安排好，不用刻意去改變她。

（三）、有的孩子邊玩邊寫，寫作業(yè)不專心。這是個真正的問題，也是許多孩子拖拉的原因。需要孩子建立起好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有一個媽媽在微博上吐槽上一年級的女兒是怎樣寫作業(yè)的：選鉛筆顏色糾結(jié)了n分鐘，涂顏色像繡花一樣繡了n分鐘，中途削鉛筆n分鐘，不滿意的地方橡皮擦了n分鐘，中間小動作發(fā)呆耗掉n分鐘，一頁簡單的作業(yè)紙竟然搞了40多分鐘，真是個慢啊！

在孩子“拖拉”的種種表現(xiàn)中，大多數(shù)不能怪孩子。有的要怪家長。比如，鉛筆就是學(xué)習(xí)用品，為什么買那么多顏色，讓孩子選擇難？孩子學(xué)習(xí)前為什么不幫孩子把削鉛筆之類的準(zhǔn)備工作做好？有的根本不是問題。比如，像繡花一樣涂顏色，說明孩子很認(rèn)真，而且她這年齡就是這速度，為什么不可以？在這段吐槽里，只有“小動作發(fā)呆”是孩子的個問題，需要幫助其改正。

孩子寫作業(yè)專心、高效，需要一個相對安靜的環(huán)境，書桌周圍不要有玩具等容易讓孩子分心的雜物，同時，在孩子寫作業(yè)前最好把吃喝拉撒等事情解決好。寫作業(yè)過程中，父母也不要輕易去干擾，送吃送喝問這問那的。

（四）、寫完了老師的作業(yè)還有家長的作業(yè)等著，沒有玩耍的時間。不少父母把孩子的時間安排得滿滿的，寫完了老師布置的作業(yè)，再給額外加點(diǎn)練習(xí)題。孩子知道寫完老師布置的作業(yè)，還要寫家長的作業(yè)，沒有玩的時間，才會無望的拖延。于是，孩子就這樣在“拖拉”中惡性循環(huán)。

因此，必須給孩子一定玩的時間，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動性。一個初一孩子媽媽說，原來孩子做作業(yè)，都做到很晚。為了提高效率，和孩子實(shí)行“計劃作業(yè)”。就是在寫作業(yè)之前，讓孩子估算一下完成作業(yè)所需的時間，有了計劃，孩子的時間觀念就增強(qiáng)了。結(jié)果，完成作業(yè)的時間比以前快了半個多小時，這半個小時，允許孩子看自己喜歡的書，玩自己喜歡的東西。孩子寫作業(yè)漸漸進(jìn)入了良性循環(huán)。

（五）還有些孩子，有學(xué)習(xí)的障礙，學(xué)習(xí)能力不足。這需要到專門的機(jī)構(gòu)去測量矯正，這樣的孩子很少，一個班里也不一定有一個，所以，不要輕易把孩子歸到這一類里。大多數(shù)孩子是因沒有建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由此可見，孩子寫作業(yè)慢、拖拉，并非都是孩子的問題，有的是家長的眼光和態(tài)度問題，有的是家長錯誤的教育方式造成的。所以，家長首先要了解孩子，建立正確的觀念。昨天在微信里我們說過，“不要以為告訴孩子ta做的不對，ta就會改進(jìn)?！敝匾氖峭ㄟ^引導(dǎo)和示范，讓孩子知道怎樣做是對的。孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，長需要父母的引領(lǐng)和幫助。

小孩寫作業(yè)拖拉是怎么回事

很多家長可能都會遇到這樣的難題：孩子寫作業(yè)太慢，老是不能按時完成作業(yè)。非常令人頭疼，拖拖拉拉，磨磨唧唧，沒完沒了。

可是，即使你坐在他旁邊，盯著孩子寫，一筆一劃指導(dǎo)他寫，孩子未必能改變寫作業(yè)磨蹭的毛病。

這是怎么回事？這是因?yàn)楹芏嗉议L沒有找到孩子寫作業(yè)慢的真實(shí)原因，孩子寫作業(yè)慢，有可能是因?yàn)樗麠l理性差——學(xué)習(xí)無方法，也有可能是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)有困難，還有可能是時間觀念差——不會管理時間，家長一定要找到原因，對癥下藥，才能改變孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病。

一、條理性差——做題沒順序，總是在亂找東西

一會兒找找橡皮，一會兒找找鉛筆，本來是一個小時就能做完的作業(yè)，他就要花兩個小時甚至更多。而且一會兒寫幾道語文題，一會兒再去做做數(shù)學(xué)題，不按照順序來。

老師在批改作業(yè)時也發(fā)現(xiàn)，這類的學(xué)生作業(yè)經(jīng)常不按照順序做，也不寫題號，根本弄不清是哪道題，所以有些題經(jīng)常會做錯或漏做。

父母怎么辦

首先，父母要先告訴孩子，寫作業(yè)之前要做好準(zhǔn)備，文具，作業(yè)的順序都需要孩子來安排。沒有條理，也就是沒有做計劃的問題。父母要從小教育孩子養(yǎng)成事前準(zhǔn)備的好習(xí)慣，防止遇事慌亂。

真正要治本，還得在生活上和學(xué)習(xí)上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己學(xué)著照顧自己，自己安排自己的生活和學(xué)習(xí)，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學(xué)著做一個懶媽媽，甚至可以讓孩子適當(dāng)幫父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子條理性也會越來越好。

二、過于追求完美——橡皮綜合癥

還有的孩子，什么都好，作業(yè)工整，成績優(yōu)秀。就是有一個毛病，寫作業(yè)特別慢，寫的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，就會馬上擦掉重寫，有時甚至把本子擦破了，如同強(qiáng)迫癥一般。

父母怎么辦

老是喜歡使用橡皮，不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯，對自己要求高或者是父母對孩子要求高造成的。

對患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過多指責(zé)，要用獎勵手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的。孩子在家做作業(yè)時盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字，就有一定獎勵。

如果孩子離不開橡皮，家長最好把橡皮沒收，經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會逐漸得到糾正。

三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——對學(xué)習(xí)不敢興趣，做作業(yè)吃力

本身的基礎(chǔ)就差，上課老師講的很多知識點(diǎn)還沒有消化吸收，回到家做作業(yè)的時候自然就很費(fèi)勁。一個人干著自己頭疼的事，他當(dāng)然不可能主動，當(dāng)然是能拖則拖呀！

父母怎么辦

了解孩子到底哪里掌握的不好，家長可以自己給孩子補(bǔ)習(xí)，或者告訴老師，讓孩子及時消化掉新學(xué)的知識點(diǎn)?；A(chǔ)是從小就要打好的，所以小學(xué)期間家長一定要緊盯著孩子的作業(yè)學(xué)習(xí)情況，等到孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然學(xué)習(xí)就不用家長費(fèi)心了。

想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來，每個人都是這樣，對于喜歡的事、有趣的事都愿意快點(diǎn)做；而對于枯燥的事，不那么有趣的事，則能拖則拖。所以，父母要多想辦法，盡量調(diào)動孩子的寫作業(yè)興趣。

四、注意力不集中——無關(guān)動作多

因?qū)懽鳂I(yè)時總是東看西看，磨磨蹭蹭，一會兒玩橡皮，一會兒吃鉛筆，要么咬手指，而且寫一會兒就起來溜達(dá)一圈，到外摸摸看看。你家的孩子也有這樣的毛病嗎？

父母怎么辦

父母可以讓這樣的孩子分段寫作業(yè)。放學(xué)后，問問孩子總共有多少作業(yè)，以20分鐘為一段，做20分鐘作業(yè)后，休息一會。這樣孩子更容易集中注意力完成作業(yè)。

給孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡潔、整齊，尤其是書桌，不能堆放玩具等會分散孩子注意力的東西。要求孩子在學(xué)習(xí)之前準(zhǔn)備好所有要用到的文具，避免寫作業(yè)的過程中又找東西。

五、協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)

有的孩子如果有足夠的耐心的話，問題都能答對，但是不能太著急，不能逼他，只能耐心地等。每次寫完作業(yè)時，由于思維比較快但是表達(dá)和寫的慢，所以就經(jīng)常寫錯、漏寫、跳字甚至串行，那樣就要重新擦掉，有時寫了擦，擦了又寫，經(jīng)常把本子擦破。孩子自己也很著急，很生氣。

影響孩子磨蹭的原因還有一類是孩子生理方面的。兒童該爬的時候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達(dá)差。

父母怎么辦

這樣的孩子，需要專門做一些感統(tǒng)訓(xùn)練！孩子是否有感統(tǒng)失調(diào)，細(xì)心的父母只要有心，是能發(fā)現(xiàn)孩子的。如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)不是因?yàn)閼B(tài)度問題，不是因?yàn)橹饔^努力不夠，可以帶孩子到醫(yī)院去檢查一下，看看感統(tǒng)是否失調(diào)！如果確實(shí)有，只要堅持做一段時期的感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子就會有所好轉(zhuǎn)！

小孩做作業(yè)拖拉是怎么回事

拖拉是怎么回事？

拖拉是一種具有消極傾向的行為模式，是一種習(xí)慣，也是一種性格。

拖拉就是喜歡把該做的事情盡量往后拖，懶散、低效、耗時。出現(xiàn)這種情況的孩子，很容易受到老師和同學(xué)的排斥，不僅在學(xué)校環(huán)境中常處于劣勢，而且長此以往，會一直弱化孩子的自信心，嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。

孩子愛拖拉，首先要考慮的原因是孩子是否缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)，或者家長從小一味包辦代替從而導(dǎo)致孩子責(zé)任感缺失。從心理學(xué)角度分析，也是家長對孩子的信任度不夠，家長都不信任，孩子那里來得自信心動力呢？

其次孩子沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)好學(xué)壞一個樣子，是否與家長對孩子的要求不嚴(yán)有關(guān)呢？孩子沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，沒有樹立起學(xué)習(xí)的理想，行動自然就不會主動，就會很隨意，免不了拖延和低效。一旦形成習(xí)慣，就會沉淀成一種心理定勢和行為方式，在不知不覺中成為影響孩子成長的絆腳石。

孩子一味拖拉，家長若也一味包辦代替，隨意遷就，孩子就會在拖拉中嘗到甜頭。孩子一旦習(xí)慣了，就會把自己當(dāng)成“國寶熊貓”，事事都等著家長操辦，后果將不堪設(shè)想。

再次，孩子的自我管理的培養(yǎng)是否到位，孩子在時間觀念上的培養(yǎng)是否有效，都值得家長思考。愛拖拉，是孩子缺乏自我管理動力的表現(xiàn)。做事效率的高低，很大程度上取決于注意力的集中與否。而注意力的培養(yǎng)又與嚴(yán)格的要求有關(guān)，要求的隨意性，必然會給孩子帶來松懈的理由。好的時間觀念的培養(yǎng)也非常關(guān)鍵，比如說家長是否以身作則，在家庭活動中是否也能定時、守時、按時完成每一件事呢？這些都直接影響著孩子時間觀念的形成。

建議

“愛拖拉”看起來是小問題，但不進(jìn)行矯正，就可能發(fā)展成大毛病。像現(xiàn)在社會上給“90”后的潛臺詞就是“自我”在以上這幾點(diǎn)里是不是也有很重的“自我”形為呢？因此這一點(diǎn)尤其需要家長朋友們重視，要在錯誤發(fā)生的“初始階段”就進(jìn)行干預(yù)和糾正。

建議家長朋友從以下幾個方面進(jìn)行一些嘗試：

首先，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。生活中，我們不妨采用記筆記的方法，記下今天必須完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，越具體越好，例如今天必須背誦10個單詞，或者必須完成某科作業(yè)。然后，根據(jù)筆記，隨時監(jiān)督。

其次，教會孩子時間管理的方法。這里可以采用“契約”的方法，也就是用約定監(jiān)督并有規(guī)則的督促孩子做作業(yè)。家長們可以根據(jù)孩子的作業(yè)量和孩子做作業(yè)的效率，幫孩子估算出做作業(yè)需要的時間，和孩子商量出一個明確的時間期限，慢慢地，家長就可以放手讓孩子自己按任務(wù)定時間，孩子在自己給自己定時間契約的過程中，學(xué)習(xí)就會慢慢自覺起來。

再次，培養(yǎng)孩子堅持不懈的精神。例如可以和孩子一起，進(jìn)行一些簡單的體育活動，比如做俯臥撐、舉啞鈴等，以做10個為起點(diǎn)，每天增加1個，堅持1個月，然后保持或適時增加。通過培養(yǎng)孩子堅持不懈的精神，激勵孩子改變拖拉的毛病。