什么是有利智力發(fā)育的環(huán)境

印度的“狼孩”(由狼撫養(yǎng)的人類的孩子)曾經(jīng)在世界上引起震動，盡管世界各地人們發(fā)現(xiàn)了“狼孩”后，大多都提供各種條件為他們進(jìn)行治療，以期達(dá)到正常人的智力水平，但均未成功。這是因?yàn)椤袄呛ⅰ弊杂咨钤趧游锘锇橹校邮艿氖抢腔顒拥男畔?，他們錯過了人類受教育的關(guān)鍵時期。

這說明在人類智力發(fā)展的過程中，遺傳因素決定了智力發(fā)展的可能性，而環(huán)境和教育則決定了智力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。那么，在孩子智力發(fā)展的過程中，怎樣為孩子提供有利于智力發(fā)展的環(huán)境呢？

1、為孩子提供豐富的信息刺激。豐富的信息刺激可以使孩子產(chǎn)生好奇心和積極的探索愿望。如家庭中的擺設(shè)就是良好的信息刺激源，但不能只作為永久性的、名副其實(shí)的擺設(shè)品。在安排一些擺設(shè)中，要考慮到對孩子的教育作用，如在家中適當(dāng)?shù)牡胤綌[上幾盆花，飼養(yǎng)幾條金魚，這無疑對孩子來說是大有裨益的。每天讓孩子聞一聞花香，觀察花開花落的現(xiàn)象，讓孩子在觀察的過程中提出各種問題并解決問題，如喇叭花的形狀像什么，馬蹄蓮花的形狀像什么，為什么不給花澆水它就會枯萎等等，這些問題的提出與解決可以使孩子的大腦處于積極的思維狀態(tài)。又如孩子在觀察金魚的過程中可以發(fā)現(xiàn)金魚的身體是什么形狀的，眼睛是什么形狀的，尾巴又是什么樣的，這就大大地發(fā)展了孩子的觀察力。

2、經(jīng)常和孩子討論一些問題。如下大雨和下小雨的雨聲有什么不一樣，天熱時怎么辦，天冷時怎樣御寒，停電了怎么辦等一系列問題，讓孩子處于思考問題的情境中，促進(jìn)其智力發(fā)展。

3、開展一些有利于孩子智力發(fā)展的活動。如“詞語接龍”比賽(大小—小花—花兒—兒童—童年……)，可以擴(kuò)大孩子的詞匯量。下棋比賽可培養(yǎng)孩子的注意力和判斷能力。

4、為孩子布置一個有利于智力發(fā)展的小天地。家中應(yīng)專門為孩子布置一個小天地。在孩子的小天地里，環(huán)境布置要兒童化，允許孩子對自己的小天地提出怎樣布置的意見。擺設(shè)物不宜過多，要易于孩子拿、放東西和整理物品，一般來說，孩子的小天地中要有一個書架，從小培養(yǎng)孩子喜愛書、受讀書、會整理圖書的好習(xí)慣。小天地中，玩具柜也是必不可少的，要讓孩子學(xué)會擺放玩具，愛護(hù)自己的玩具。另外，小天地中還要有一個工具柜，讓孩子把紙、剪刀、糨糊、蠟筆等物品整齊地?cái)[放。一旦孩子喜歡了自己的小天地，他將會在這塊小天地中大膽地發(fā)揮自己的想像力，自由地玩耍，快樂地創(chuàng)造。

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男孩女孩智力有什么差異?

男孩子和女孩子誰聰明?這個問題滿有趣，在小學(xué)中女孩子的學(xué)習(xí)成績，多半比男孩子更優(yōu)秀，在大學(xué)中男孩子的學(xué)習(xí)成績又比女孩子強(qiáng)些，這都是一些直觀性的例子?？茖W(xué)家對此進(jìn)行研究，究竟男女兒童智力上有什么差異?他們發(fā)現(xiàn)，在一些事情上，男比女強(qiáng)，而在另一些事情上，女比男強(qiáng)。

神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的研究人員發(fā)現(xiàn)，男女腦細(xì)胞的相互作用，以及大腦總體結(jié)構(gòu)和功能方面都有差異。有些父母會感到，自己家的男孩子不如鄰居家同齡的女孩子說話早、說話清晰和內(nèi)容豐富。家里有女孩的父母們也會發(fā)現(xiàn)，自己的孩子小時就善解人意，懂得父母喜怒哀樂各種情緒。

如果在幼兒園里，常會因女孩子伶牙俐齒而博得老師的偏愛。記得不久前有篇文章談到女作家文筆清晰、感情豐富，在某種程度上，具有一種優(yōu)勢。這些直覺的例子都說明，女孩子比男孩子語言能力強(qiáng)些?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果顯示：女孩子比男孩子更具語言能力?？茖W(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：女孩子辨認(rèn)面部表情、手勢和語調(diào)的能力勝于男孩子。

在3—5歲的孩子中間，女孩多交談，男孩子多出怪聲。人們過去認(rèn)為，語言能力由腦的左半部控制，后來發(fā)現(xiàn)女子腦兩半球都管語言，因此語言能力勝于男子。如果發(fā)生意外事故，對男子，左腦受到損傷，其中一部分人會失去語言能力，而有腦受到損傷，則失去的是空間辨別能力。同樣的損傷，對于女子影響就比較小。

另一方面，男孩子比女孩子喜愛獨(dú)立運(yùn)動，男孩子的空間辨別能力較強(qiáng)。人們從經(jīng)驗(yàn)中可知，當(dāng)男女青年一起外出、散步或旅游時，總是由男子辨認(rèn)路途。對于小孩子，學(xué)習(xí)數(shù)理化，男女差異并不大，但到高中以上，男孩子在這方面常比女孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，潛力大。研究認(rèn)為，空間辨識能力與男性激素有關(guān)，而且認(rèn)為，男性激素也是男子進(jìn)取心強(qiáng)的原因之一。

以上所說的男孩與女孩智力上的差異，是把男孩和女孩作為整體來說的平均情況，如果一個個進(jìn)行比較，那么當(dāng)然會出現(xiàn)許多不符合此結(jié)果的例子。我們了解男孩子與女孩子在智力上的差異，有助于發(fā)揚(yáng)孩子的優(yōu)勢。

智力發(fā)育異?；蚴亲蚤]癥

智力是一個人的各種認(rèn)知能力的綜合，包括觀察能力、注意力、記憶力、思維能力和想像能力，其核心成分是抽象思維能力。智力也可以說是人們利用以往的知識解決新問題的能力，是一種適應(yīng)環(huán)境的能力。

正常兒童在出生半年后就有智力的活動，此時的智力是伴隨于嬰兒的直覺行動思維的出現(xiàn)而出現(xiàn)，在性質(zhì)上與成年時期的不同，屬于感知運(yùn)動性智力。到1歲半以后，隨著語言的發(fā)展，智力的發(fā)展加速，到4歲時測得的智力商數(shù)與兒童后期的智商成高度相關(guān)，智力水平也達(dá)到了成年期最高智力的一半，10歲以后智力緩慢發(fā)展，23-25歲左右停止發(fā)展，智力達(dá)到一生的最高水平。

在每個自閉癥兒童，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患兒在正常范圍，但大部分患兒表現(xiàn)為不同程度的智力缺陷。許多患兒不能順利的進(jìn)行智力測驗(yàn)，在臨床上，有時只能根據(jù)患兒的臨床表現(xiàn)綜合評價，大體上估價智力受損水平。國內(nèi)外的研究資料表明，在對患兒詳細(xì)地進(jìn)行智力測驗(yàn)后對他們的智力水平進(jìn)行歸類，發(fā)現(xiàn)在所有自閉癥患兒中50%為中度以上的智力缺陷(智力商數(shù)小于50)，25%

為輕度智力缺陷(智力商數(shù)為50-69)，25%

智力正常(智力商數(shù)大于70)。智力正常的被稱為高功能自閉癥。在有智力障礙的自閉癥患兒，他們的智力發(fā)展與正常兒童不同，有的患兒2-3歲以前智力正常，在此以后才出現(xiàn)智力低下。

智力與社會交往能力、智力內(nèi)部各能力之間明顯的不均衡。如有些兒童測得的智商很低，而從他們的語言能力來判斷，智力的損害要輕得多。有的兒童不會說話，某些操作能力則可能接近正常水平，有些兒童其他能力很低，以至不能接受智力測驗(yàn)，但排列圖形或背數(shù)測驗(yàn)的成績則達(dá)到正常水平。另外，使用智力測驗(yàn)與適應(yīng)行為量表兩種方法評定出的智力受損程度往往不一致。國內(nèi)有人研究發(fā)現(xiàn)，在能夠接受智力測驗(yàn)的自閉癥兒童中、智力測驗(yàn)評定的智力商數(shù)等級明顯地高于生活適應(yīng)能力評定的水平，這說明高功能自閉癥兒童的智力處于正常或接近正常水平，而他們的生活適應(yīng)能力卻存在明顯的障礙。

思維能力是什么?

先來看一個小故事：

從前，有一個海島,島上有很多沉積了多年的大珍珠，非常昂貴?？烧l也無法接近這個海島，除了棲息在海岸附近的海鳥。很多人慕名而來,帶有槍支彈藥，捕殺飛回岸邊的海鳥。

因?yàn)檫@種海鳥每到白天都會飛到島上去吃光如明月的珍珠。時間長了，海鳥漸漸地滅絕，即使剩下的幾只時間長了，海鳥漸漸地滅絕，即使剩下的幾只也過得膽戰(zhàn)心驚，只要一聞到人的氣息，看到人的蹤影，就會早早地逃走。

后來，來了一個很有智慧的商人，他在海岸附近買下大片的樹林，并在樹林周圍圍上柵欄，不讓閑雜人走進(jìn)他的樹林。同時，他嚴(yán)厲告誡他的仆人，不許在樹林里捕捉或驅(qū)趕海鳥，更不許放槍。

于是，當(dāng)海岸其它地方的槍聲一響，就會有海鳥在驚慌逃竄中不經(jīng)意闖進(jìn)他的樹林。時間一長，海鳥漸漸地都留在他的樹林里棲息。它們也因此不必再為安全而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

等海鳥在他的樹林里逐漸安定下來的時候，他開始用各種糧食果實(shí)等，做成味道鮮美的百味食物，撒給這些海鳥吃。海鳥貪吃百味食物，吃得十分飽滿，就把肚中的珍珠全部吐了出來。

日復(fù)一日，這個商人就成了百萬富翁。

從這個故事里我們得出：在對待一些問題上，人與人的思維只存在一種看不見的細(xì)微的區(qū)別，但是由不同的思維得出的結(jié)果卻有著驚人的差別。

思維能力是什么？

這是一個很抽象的概念，一種看不見摸不著的能力，但卻又實(shí)實(shí)在在的影響并伴隨著每個人的一生。

思維能力包括理解力、分析力、綜合力、比較力、概括力、抽象力、推理力、論證力、判斷力等能力。它是整個智慧的核心，參與、支配著一切智力活動。一個人聰明不聰明，有沒有智慧，主要就看他的思維能力強(qiáng)不強(qiáng)。要使自己聰明起來，智慧起來，最根本的辦法就是培養(yǎng)思維能力。

我們都是從嬰兒階段開啟生命，除去遺傳因素微弱的影響，嬰兒的大腦幾乎是相同的，都是亟待發(fā)育的腦部胚胎，相似度極高。從這個角度看，所有人的起跑線是一樣的，我們誰都沒有輸在起跑線上。

而最終所有人的發(fā)展高度、能力水平卻參差不齊。那些優(yōu)秀的人可能比普通人聰明出好幾個大腦。

差距在哪里產(chǎn)生？就在思維能力上。

人跟人最大的區(qū)別，其實(shí)是思維的區(qū)別。那些區(qū)別的表象：性格、能力、肢體協(xié)調(diào)、語言表達(dá)、各種技能水平最終都是由大腦控制。

現(xiàn)實(shí)生活中，很多成人都缺乏思維能力的鍛煉，比如有的人只會“一步走”。你說水開了就把煤氣關(guān)掉，他就只會關(guān)煤氣，而不會想到要將燒好的水倒入保溫壺。

很多父母在教導(dǎo)孩子的時候，也是太著急在孩子身上“填空”，而疏于“留白”。

也就是說，我們總是在熱切的導(dǎo)入所知道的知識給孩子，卻沒有想過給孩子一個主動思考的空間。簡單說來就是要引導(dǎo)孩子在完成一件事情的基礎(chǔ)上，思考下一步。

比如跟孩子看繪本，讓孩子數(shù)一數(shù)畫面上有幾只小鴨子，在數(shù)之前多提一些問題，“數(shù)完以后怎么辦？這么多小鴨子要去哪里？做什么？”“書看完了怎么辦？”一直啟發(fā)孩子去思考前后的因果關(guān)系，思考下一步的做法。在其他生活小事也是如此。漸漸的，孩子的思維能力、行動力都會越來越強(qiáng)。

思維不過是看待事物的角度、方式和方法。就像“一千人眼中有一千個哈姆雷特”，區(qū)別就在于思維方式不同，每個人得到的結(jié)果就不同。

我們之所以要詳細(xì)的了解思維能力，是為了能清楚該能從哪些方面著手對孩子進(jìn)行培養(yǎng)。所以必須要了解思維的6個品質(zhì)：深刻性，靈活性，獨(dú)創(chuàng)性，批判性，敏捷性和系統(tǒng)性。這樣才能有的放矢，充分去激發(fā)孩子的思維能力。這將為孩子日后的一切打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

思維能力，乍一聽起來每個人都懂。

可是真要讓你說出個道道兒來，卻又感到很難表達(dá)。

用官方語言來描述：

思維，就是把所接受的事物與已有的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析與比較，綜合與概括、判斷、推理與決策的過程。

翻譯成大白話就是，想辦法，拿主意，做決定。

這9個字雖然聽起來簡單，但是真正要做好，其實(shí)是需要從小培養(yǎng)的。尤其是學(xué)前期，是孩子思維能力打好地基的重要時期。

兒童智力受環(huán)境刺激影響

孩子的天賦對其智力的發(fā)展至關(guān)重要，但是他只為智力的發(fā)展提供了可能性；如果沒有良好的環(huán)境和教育，就不能使這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。孩子的生活環(huán)境，特別是家庭環(huán)境對智力發(fā)展的影響最為深遠(yuǎn)。

大多數(shù)父母認(rèn)為，剛出生的孩子是那樣弱小嬌嫩，不能受任何刺激，應(yīng)該把他放在寧靜的居住環(huán)境中。殊不知，完全沒有刺激的房間對嬰幼兒來說是有害無益的，單調(diào)的環(huán)境會導(dǎo)致嬰幼兒產(chǎn)生不同程度的神經(jīng)遲鈍。

許多專家已研究證明，豐富多采的環(huán)境刺激對嬰兒的智力開發(fā)有明顯的作用。美國心理學(xué)家曾做了這樣一個實(shí)驗(yàn)：把同一天出生的嬰兒分成兩組，一組放在一間墻壁雪白、什么東西也沒有的靜室內(nèi)；另一組放在天花板和被子上都有花紋的房間里，嬰兒隔窗可以看見醫(yī)生、護(hù)士在工作，還可以聽到音樂，充滿了良好的環(huán)境刺激。兩組嬰兒在兩個不同的環(huán)境中分別護(hù)理幾個月后，對他們進(jìn)行了智力測驗(yàn)。結(jié)果在缺乏刺激的房間里長大的嬰兒，在智力上比另一組嬰兒遲鈍3個月。由此可見，豐富多彩的環(huán)境刺激，直接影響著嬰幼兒早期的智力發(fā)展，家庭生活和社會刺激對兒童智力的發(fā)展更為重要。

生活中，一個嬰兒，如果經(jīng)常有人抱他、逗他，就會比一直躺著、大人不去理他的孩子要聰明得多。孤兒院中長大的孩子在智力發(fā)展上大大低于在正常家庭中長大的孩子。這是由于孤兒院的生活環(huán)境單調(diào)，較少與外界接觸與溝通的原因。因此，嬰幼兒早期智力的開發(fā)，最行之有效的方法是創(chuàng)造和諧、有序、豐富、充滿愛的家庭環(huán)境。

人的智力的潛能是相當(dāng)大的。智商高的人如果沒有受到良好的教育，也會變得知識貧乏、創(chuàng)造力萎縮；反之，智力平常的人也能經(jīng)過努力學(xué)習(xí)而成為知識淵博的學(xué)者。教育和主觀的努力在其中起著相當(dāng)重要的作用。

大多數(shù)兒童過多地依賴父母，智商數(shù)并不高，但是隨著年齡的增長，日益增多的獨(dú)立意識，促使他們必須依靠自己的能力去解決問題，于是智商也因此逐漸提高。如果是智力發(fā)育不良，尤其是輕度智力發(fā)育不良的孩子，良好的教育也會使他的智力得到最大程度的發(fā)揮。

教育的目的不是去消滅智力差距，而是要促進(jìn)所有兒童智力的健康發(fā)展，使他們?nèi)吮M其能。

為寶寶打造健康的視力發(fā)育環(huán)境

媽媽帶一歲的言言到公園玩，驚訝地發(fā)現(xiàn)很多小哥哥小姐姐都戴上眼鏡。這么小就近視了？原來這些三四歲的寶寶并不是近視，而是弱視。弱視是指眼球內(nèi)、外部均無任何器質(zhì)性病變，但矯正視力達(dá)不到0.9的情況。上海和平眼科醫(yī)院院長吳乃川教授介紹，我國約有4000萬名弱視兒童，嬰幼兒弱視的發(fā)生率高達(dá)4%！0-3歲是寶寶視覺發(fā)育的關(guān)鍵期，也是治療弱視的最佳時期。如果寶寶1歲時還不能穩(wěn)定地注視、追隨物體；學(xué)步時動作笨拙、經(jīng)常碰撞；看電視時走得很近或瞇著眼睛、歪著頭……家長們就要警惕了，早發(fā)現(xiàn)早治療，是弱視治愈的關(guān)鍵。

對寶寶來說，不僅眼疾治療越早越好，眼睛發(fā)育的培養(yǎng)也如此。0-3歲是寶寶眼睛發(fā)育的最佳時期，家長們怎樣幫助寶寶眼睛健康閃亮呢？專家指出，全面營養(yǎng)、視覺刺激和視力呵護(hù)是三個要素，家長們應(yīng)該主動從這三個方面有意識的幫助寶寶眼睛發(fā)育，給寶寶打造一個健康完善的眼睛發(fā)育環(huán)境。

全面營養(yǎng)，為寶寶眼睛發(fā)育打基礎(chǔ)

青島大學(xué)醫(yī)學(xué)營養(yǎng)學(xué)研究所副所長汪之頊教授認(rèn)為，全面營養(yǎng)是嬰幼兒眼睛發(fā)育的基礎(chǔ)。家長要重視防止寶寶偏食、挑食，注重食物多樣化和葷素搭配。維生素A，DHA/AA，葉黃素等都在嬰幼兒眼睛發(fā)育過程中扮演著重要角色。寶寶的日常飲食中維生素A的最好來源是動物內(nèi)臟、奶類和蛋類；DHA/AA可從魚類及少數(shù)貝類中攝??；深綠色和紅黃色蔬菜如甘藍(lán)，胡蘿卜等則富含維生素A和葉黃素。為讓父母們更科學(xué)合理地給寶寶搭配膳食，汪教授推薦了一個實(shí)用的小工具———“營養(yǎng)計(jì)算器”，只要進(jìn)入惠氏金寶寶網(wǎng)站“營養(yǎng)計(jì)算器”的頁面，就可以看到寶寶目前每天的營養(yǎng)攝入情況與中國營養(yǎng)學(xué)會嬰幼兒膳食指南推薦量之間的差距，并得到為每個寶寶量身定做的全面營養(yǎng)攝入報(bào)告和膳食結(jié)構(gòu)分析。

視覺刺激，促進(jìn)寶寶眼腦互動

要讓寶寶眼睛健康發(fā)育，視覺刺激也是必不可少的要素。華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授、教育心理學(xué)博士馮夏婷建議家長們分階段、有針對性地對0-3歲的寶寶進(jìn)行眼睛發(fā)育的培養(yǎng)和誘導(dǎo)。各種視覺互動小游戲就是非常好的培養(yǎng)手段，家長可以利用它提供相應(yīng)的外部視覺刺激，讓寶寶通過觀察、思考、動手的游戲過程，在愉快的親子氣氛中學(xué)得更好。例如，1歲的寶寶開始會模仿大人的表情，家長可以通過重復(fù)微笑、噘嘴等動作來吸引寶寶的注意，刺激寶寶通過眼睛模仿、學(xué)習(xí)的能力。到寶寶2歲的時候，已經(jīng)能夠識別紅、黃、藍(lán)、綠這幾種基本顏色了，還能夠認(rèn)識簡單的物體形狀、大小和位置，有心的家長可以帶寶寶一起畫沙畫，先從簡單的太陽、花朵或水果開始，誘導(dǎo)寶寶也來畫一畫，并在此過程中鼓勵寶寶說出所畫物體的形狀和顏色，如果家長此時再給予鼓勵和贊美，寶寶從此會對畫筆愛不釋手。既促進(jìn)了寶寶對顏色形狀的認(rèn)知，又加強(qiáng)了寶寶用眼睛獲取信息的能力。

視力呵護(hù)，筑起寶寶護(hù)眼成果的防線

“內(nèi)在全面營養(yǎng)+外在視覺刺激”為寶寶打造出健康明亮的眼睛，不能因日常呵護(hù)的小失誤而功虧一簣。“金寶寶明眸智囊”指引：0-3歲嬰幼兒的眼睛清澈、稚嫩，尚未發(fā)育完全，家長在其眼睛呵護(hù)中的錯誤做法會很大程度影響寶寶眼睛的健康發(fā)育，從而影響其學(xué)能發(fā)展。我們須在日常生活中處處留心，譬如說給寶寶洗澡時要避免浴霸強(qiáng)光直射，損傷寶寶眼睛；陪孩子看書、識字的時候，每隔20分鐘就休息片刻，避免用眼過度；從零歲起關(guān)注寶寶眼睛發(fā)育進(jìn)程，每半年帶寶寶做一次眼睛檢查，盡早發(fā)現(xiàn)可能存在的眼疾，以得到及時的治療等。家長們只有了解掌握更多更全面的嬰幼兒護(hù)眼知識，才能進(jìn)一步鞏固為寶寶打造出好的眼力。

新潮：赤腳行走 利于孩子智力發(fā)育

讓孩子與泥沙水石為伴，是一種有利于孩子智力發(fā)育的明智選擇？

近年來，在發(fā)達(dá)國家興起了一股育兒“新潮”，即從出生開始就模仿古人的育兒方式，如讓孩子像動物那樣爬行，像祖先那樣“赤腳行走”，與泥沙水石為伴等，并將這種育兒方式稱為“回歸自然”育兒法。

英國愛丁堡大學(xué)的舍勒力博士指出，讓嬰兒多爬有利于身心健康，并能擴(kuò)大接觸面和認(rèn)識范圍，對智力發(fā)育也有好處。當(dāng)孩子用胳膊支撐前身，頭向前伸、雙腿用力前屈后蹬向前爬時，腰、背、胸、腹各部位的肌肉收縮力加強(qiáng)，從而結(jié)實(shí)豐滿。同時，又能使腰部和下身支撐上身的能力增強(qiáng)，為今后站立和行走打下良好的基礎(chǔ)。爬行作為一種全身協(xié)調(diào)動作，對中樞神經(jīng)可產(chǎn)生良好的刺激，能加快孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育。

日本愛和大學(xué)體育教授內(nèi)竹深先生發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常讓孩子赤足行走，增加幼兒在行走中的愉快感，可調(diào)節(jié)機(jī)體許多功能，如增強(qiáng)大腦的靈活度，改善大腦皮質(zhì)功能，調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動。此外，腳部周圍皮膚內(nèi)有著豐富的血液循環(huán)，赤腳行走能使腳底肌肉群受到按摩，有利于促進(jìn)足部和下肢的血液供應(yīng)。

美國動物學(xué)家馬克-亞茨認(rèn)為，各種現(xiàn)代化的玩具不過是讓孩子學(xué)會一些“按鈕”動作，對孩子智力發(fā)育不利，而讓孩子與泥沙水石為伴，則是一種有利于孩子智力發(fā)育的明智選擇。在玩泥沙水石過程中，孩子可隨自己的意愿用泥沙蓋房子，造宮殿、堆山開河，造得不理想時，還可推翻重來，這有利于培養(yǎng)兒童豐富的想象力，同時也鍛煉了動手能力和手的靈活性，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

另外，泥沙水石的各種形態(tài)能幫助幼兒熟悉物質(zhì)的形態(tài)、性質(zhì)和空間方位等概念，是大自然賦予兒童的理想玩具。