你的手里握著我的好奇心

小布丁愛上了小區(qū)里的戲水樂園，大臉?gòu)寷Q定送他去游泳訓練班學習。一早，大臉?gòu)屘嶂粋€大包帶著小布丁去學游泳。小布丁對于鼓囊囊的包很好奇，總想看看里面有什么，可惜媽媽不讓，小布丁只好時不時去動拉鏈。大臉?gòu)屇樕怀粒f

：“這孩子，怎么總是動手動腳的！”小布丁問大包里有什么，大臉?gòu)屨f：“不就是學游泳的用具嗎？有什么好看的！快走，一會兒遲到了！”

幼兒園放學了，老師叫住大臉?gòu)?，說小布丁在手工勞作課上將小串珠灑了一地，老師發(fā)動小朋友一起找串珠。結(jié)果，沒一會兒小布丁又將小串珠弄灑了，耽誤了老師上課，所以今天的手工作業(yè)要拿回家完成。大臉?gòu)尩哪樌美祥L，就差當時將小布丁一口吞到肚子里了。

小布丁卻覺得老媽實在太帥了，居然能將幼兒園的手工作業(yè)帶回家來完成。小布丁有意無意間總想去碰媽媽的皮包，那里面有串珠、手工本、還有以前手工課上做的貼畫等有意思的東西。等紅燈的時候，小布丁趁媽媽不注意，拉開了媽媽皮包的拉鏈，這下可好，“嘩啦啦”，串珠、水彩筆、鑰匙、

化妝品、手機……全都掉了出來。小布丁趕緊彎腰去撿回那些散落在座位下面的小東西。大臉?gòu)屔鷼獾卣f：“你這個孩子的手怎么這樣愛動東西！一會兒也不肯老實！該你動手的時候你又不會動了，連珠子都穿不起來！”

恰好綠燈亮起，后面的司機按起了喇叭。大臉?gòu)屩敝旅鸵徊扔烷T，“啊喲”——小布丁的頭狠狠地撞在了車門上。

絮絮叨叨：

小孩子都好奇，喜歡動動這個摸摸那個來滿足自己的好奇心。對于外界的一切，他們都覺得很新鮮，這就是孩子的天性。我們無法禁錮孩子的好奇心，阻止他們探索的雙手。

在身心成長的道路上，雙手給與了孩子極大的幫助，是孩子真正的好朋友。而大人總覺得孩子探索的小手“不是時候”，用各種身體語言來表示對這種探索的不滿。

小布丁對于自己第一次游泳帶的“裝備”充滿好奇，總想打開看看里面裝了什么好玩的東西，其實是最正常不過的反應了。大臉?gòu)寫撌孪冉o他展示同時簡單講解，如何穿脫泳衣泳帽，什么時候使用浮板和泳圈，甚至可以在家提前“演練”一次。這樣不僅能激發(fā)孩子熱愛游泳的興趣，同時也避免了學習中小布丁的注意力分散。

至于小布丁在幼兒園里發(fā)生頻繁地掉串珠的事情，一方面可以理解為偶然發(fā)生的事件，哪個孩子不失手打翻玩具呢，如果打擾了正常的教學秩序，可以提示家長給予配合教育

；另一方面，也凸現(xiàn)出孩子的動手操作能力不足的缺點，因為家長總是不肯放手讓孩子去探索去實踐，不是包辦代替就是強行阻止，造成好多孩子心靈卻不“手巧”。

家長們一邊嫌孩子“礙手礙腳”“什么都做不好”，另一方面卻在有意無意中阻止著孩子用雙手探索和實踐。

孩子想打開媽媽的皮包和手工課上掉串珠看似兩個不相關(guān)的事情，其實都在給大臉?gòu)屵@樣的家長們同樣的啟示；在每件小事上，盡量滿足孩子的好奇心，幫助孩子認識身邊的事物，鼓勵孩子親手去實踐。不要抱著“怕麻煩”的態(tài)度來對待孩子們的“動手動腳”，更不要時常責怪他們的“笨手笨腳”。

歸結(jié)到一點，對待孩子和對待工作一樣要多點耐心，畢竟孩子是慢慢成長的，與其約束和指責，不如耐心指導，適度放手，讓孩子真正的“心靈手巧”。

小布丁和媽媽的故事還有很多很多。假如你在這些小故事里發(fā)現(xiàn)了自己的影子，請不要笑，讓我們的大手將小手牽得更緊吧！

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天才就在你手里

隔壁的小男孩亮亮常常會問爸爸媽媽：

“月亮為什么老跟著我走？”

“怎么前幾天的月亮是圓的，今天的月亮不圓了？”

“月亮和太陽哪個大？”

“天上的星星為什么不會掉下來？”

有時候，奇怪的問題會把爸爸媽媽弄得張口結(jié)舌，回答不出來。

碰到這種情況，爸爸媽媽應該怎樣對待孩子的好奇心和愛問呢？有的父母珍惜孩子的好奇心，耐心細仔地加以引導，打開了孩子創(chuàng)造性思維的大門；有的父母則怕麻煩，就用簡單粗暴的方式對待，結(jié)果是撲滅了孩子心靈中智慧的火花。

我們說培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，首先應該為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境氣氛。為了使孩子能自由活動，安心暢想，父母要為孩子提供友好的、愉快的、有鼓勵性的、具有良好的心理學氣氛的環(huán)境。即使父母不同意孩子的想法和愿望

，也應該讓他明白：爸爸媽媽對這些想法和愿望還是重視的。應該鼓勵孩子和父母對一些事情展開討論。所謂良好的心理氣氛，最重要的是尊重孩子，珍惜孩子的獨創(chuàng)性，鼓勵孩子從不同的角度思考問題。不拘泥于簡單的模仿和統(tǒng)一的答案，是發(fā)揮孩子想象力和創(chuàng)造力的重要條件。遺憾的是有些父母總喜歡用自己的眼光代替孩子的觀察，用自己的腦子代替孩子去思考，不許孩子越雷池一步，過多地讓孩子機械模仿和重復，久而久之，就會挫傷孩子的想象力和創(chuàng)造力。

另外，父母要為孩子提供能夠發(fā)揮創(chuàng)造性的環(huán)境。孩子往往在游戲、繪畫、音樂或聽故事等活動中，在心情愉快時，迸發(fā)出創(chuàng)造性。因此給孩子足夠的自由活動時間、地點和進行各種活動的材料，是促進孩子創(chuàng)造性的必要條件。如果條件許可的話，父母最好在家里給孩子一個能自由游戲、閱讀、活動的小天地，在活動中父母可適當?shù)亟o孩子以啟發(fā)。因為孩子在游戲中的試驗、實踐、發(fā)現(xiàn)問題的過程，正是他學會思考的過程。

父母要懂得發(fā)現(xiàn)、珍惜孩子的好奇心。好奇心是萌發(fā)創(chuàng)造性的起點和火花，對事物好奇，才會產(chǎn)生思考和探索。孩子對一切都感到新鮮、好奇，他們對什么都想了解，都愛問個明白。例如某幼兒園里曾有這么一個孩子，上課時，他總是做自己的事情，思想一點也不集中；小朋友做游戲時，他卻獨自一個人坐在角落里玩積木。他對老師說的話和集體的活動都沒有反應，老師對他也大搖其頭。父母則為他的“笨”而感到焦慮?？墒菐О嗟睦蠋焻s不相信他笨，經(jīng)過一段時間的觀察，帶班老師發(fā)現(xiàn)這孩子并不是低能兒，而是有他自己的特殊興趣和不同一般的好奇心。比如孩子關(guān)心的是到底是水泥地滑，還是打蠟地板滑？是水泥地的摩擦力大，還是地板的摩擦力大？這位老師發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣和好奇心后

，就有意識地對他進行誘導性的啟蒙教育。后來這孩子逐漸改變了不合群的個性，智力也得到了很好的發(fā)展。可見孩子的好奇心如果受到肯定和鼓勵，孩子便會繼續(xù)探索、思考和學習；要是受到壓抑，就會喪失自信心和探索的興趣。分頁標題

父母還要教孩子學會思考。由于發(fā)展思維力是培養(yǎng)創(chuàng)造性的核心，所以要培養(yǎng)孩子學會思考、善于思考，讓孩子在思考問題的過程中發(fā)展思維力和創(chuàng)造力。曾有一個作家，他在他的孩子五六歲的時候，每星期都帶他到公園里去看螞蟻、捉蝴蝶，帶孩子到郊外去采桑葉、觀察樹葉和花草的變化。在每一次活動中，他都會提一些容易引起孩子思考的問題，如：“螞蟻是住在哪里的？”“春天的樹葉和秋天的樹葉有什么不同？”啟發(fā)孩子開動腦筋來思考回答問題。同時也啟發(fā)孩子自己提問題。當父母碰到孩子提的問題一時難以解答時，千萬不要厭煩或簡單化處理，最好是告訴孩子：這個問題媽媽（爸爸）不太清楚，等我查了書后告訴你。而且要說到做到。這樣也會傳遞給孩子一個信息：看書能學到知識。

牽著寶貝的手走進愛心

我想女兒是上天賜給我的最好的禮物，很多時候沉迷于寶貝的微笑中，那么的溫和、那么的溫暖。女兒的性格是溫和的，屬于那種特溫柔的女孩，從小就這樣。于是，我想是不是很多時候神看我太凌厲，所以，賜給我一個溫和的女兒來溫暖我的心？

女兒的性格從不會說話的時候就流露了出來，記得剛會走路那會，母親曾帶著女兒去街上玩。巷子里好幾個差不多的孩子，屬女兒性格最柔弱。于是，母親一直小心翼翼，唯恐別的孩子欺負了寶貝。那時，寶貝手里拿了一塊餅干，剛剛往嘴里放，一轉(zhuǎn)眼就被另一個小女孩搶走。女兒望著被搶走的餅干大哭，嘴里喃喃地說：我的干干。等那個小女孩的母親把搶走的餅干放在女兒的手里，女兒笑著拿回了餅干，依舊和小女孩玩耍起來。那時，在我的眼里總覺得女兒太軟弱。甚至抱怨上天怎么賜予我這么一個孩子？后來，發(fā)生的許多事，令我的想法發(fā)生了改變！

也許，并不是女兒軟弱，很多善良的本性使她往往能寬容許多的事。就拿那個搶走女兒餅干的小女孩來說吧，女兒依舊和她在一起開心地玩，甚至把自己喜愛的東西分給小女孩一些。原來，女兒是善良的，在她的心里有很多的寬容。于是，女兒好多的朋友，有比她大的，有比她小的。女兒的愛心時時感動著我，也許，這就是孩子善良的天性吧！

隨著生活水平的提高，隨著計劃生育的繼續(xù)開展。大部分的家庭都是一個孩子，自私、霸道、任性成了獨生子女的主要性格。尤其，再加上有些家長的縱容，很多孩子不僅僅沒有愛心，還學會欺負別的小朋友，長此以往，形成自私蠻橫的性格。長大后，不僅自身素質(zhì)降低，也沒有學會愛別人的能力，從而產(chǎn)生孤獨感。

其實，性本善，每一個孩子生下來后都是一張白紙，要靠后天的疏導和教育才能養(yǎng)成良好的性格。而在性格中，擁有愛心是一個人必須具有的素質(zhì)，這關(guān)系到以后社會價值的問題。所以，從小的愛心教育更是刻不容緩。這不僅僅包括對家人的愛心，也包括對他人的愛心。愛心體現(xiàn)了一個人的素質(zhì)和教養(yǎng)，也是一個人做人原則的問題。正所謂：先學會做人，再去做事，才能立足于世界。

女兒的善良再加上我的疏導，越來越具有愛心，根據(jù)我的經(jīng)驗積累，感覺教育孩子不要刻板，融入生活的形象教育更能培養(yǎng)孩子的愛心。

首先，我感覺一個不關(guān)愛動物的人是不具有愛心的。這樣就可以利用孩子喜歡動物的天性，給與疏導教育。比如：領(lǐng)著孩子去動物園，教育孩子要愛護動物，不要去騷擾小動物的安靜，因為，小動物也會煩。教會女兒怎么去喂養(yǎng)動物，而金魚是最適合孩子的動物，于是，家里買來魚，讓女兒從喂魚的過程中體會快樂。假期，經(jīng)常領(lǐng)著女兒感受大自然，感受蟲鳴鳥叫，感受大自然的能量，培養(yǎng)孩子寬容和善良的性格。

其次，教會女兒學會關(guān)愛他人。這首先從小孩子入手，畢竟孩子之間更容易溝通，教育女兒不要斤斤計較，要照顧比她小的孩子，讓她具有大姐姐的驕傲感。再次帶女兒感受農(nóng)村有些家庭的貧窮，讓她感覺自己是幸福的，并主動和這些孩子在一起玩，從而獲得孩子之間的溝通和快樂感。原來，孩子的世界一直是平等的，只是大人的一些語言流露和一些行為誤導了孩子。所以，家長先要自律，不要在孩子面前歧視一些窮人和弱勢人群，這樣才能給孩子一個好的榜樣。比如：去年的地震期間，學校組織捐款，當女兒回家問我捐多少錢的時候，我笑著說：媽媽出一部分，你拿出你的零用錢，這樣才能體現(xiàn)你的愛心?。∠胍幌霝膮^(qū)那么多和你一樣大的孩子因為地震而上不了學，該是一件多么痛苦的事？而你拿出你的零用錢才是真心實意的捐款，也更能感受到捐款的快樂。女兒欣然答應，雖然我又補了一部分的錢，可是，這種不完全依靠家長的愛心行動才真正讓孩子參與到愛心中。

最后，教育孩子要學會感恩。感謝一切給予自己快樂的人，這就好比一種信仰的教育，讓孩子明白既然來到這個世界，就要融入這個大家庭中，自私只能使自己陷入苦悶和孤獨中，而感恩才會使自己變得更快樂。

通過生活中各種無形的教育，女兒變得開朗富有愛心。尤其是最近幫寶適和聯(lián)合國基金會舉辦的“1幫1貧困地區(qū)兒童疫苗關(guān)愛計劃”，在網(wǎng)絡上開展的為寶寶贏取愛心寶貝大使稱號活動，更是激蕩著我的心。我想：這正是一次良好的教育活動。尤其是女兒也喜歡看我的博客模板，何不更換了模板為女兒進行一次愛心教育呢？于是，晚上，更換了模板，女兒看到我新更換的模板，好奇地問：媽媽，這是一個什么樣的活動呢？我說：這是一次公益活動，媽媽參加這個活動，就是想為你贏取愛心寶寶稱號，也想通過媽媽的博客宣傳，使更多的人關(guān)注到那些貧窮的孩子，這樣做是不是很有意義呢？女兒點頭：我在電視上看到了好多貧窮的孩子上不起學，更不用吃好東西了，媽媽，你這次一定要幫助他們啊！我說：是啊！媽媽這次更換模板，就是為了更多的人關(guān)注到他們，讓他們也能打上疫苗，少生病，快樂地活著。女兒笑：我也想當愛心寶寶，更想那些孩子也能過上好日子！

讓我們一起牽著寶寶的手，學會感恩，共同走進愛心吧！

別讓孩子的聰明毀在你手里

打開孩子的好奇心

“媽媽，我是哪來的？”“媽媽生的?！薄皨寢屖悄膩淼模俊薄皨寢尩膵寢屔??！薄皨寢尩膵寢尅苯?jīng)常和孩子在一起，你一定會發(fā)現(xiàn)他們似乎有問不完的問題，闖不完的“禍”，弄得大人往往覺得他們挺煩。但如果我們靜下心來，便會從孩子問這問那，摸這摸那中看出，其實他們是對大千世界充滿了好奇，他們渴望通過自己的探索了解世界，探個究竟。那么，如何打開孩子的好奇心？ 給孩子創(chuàng)造一個豐富多彩的學習環(huán)境 環(huán)境刺激是豐富多彩的。當世界上千姿百態(tài)的事物具體地呈現(xiàn)在孩子的面前時，要讓他們親自去看看、聽聽、聞聞、嘗嘗，以至摸、掰、拆等擺弄一番。這實際上就是讓孩子主動去探索生活中的奧秘。日常生活中，可以讓他們多玩些色彩鮮艷的或者能活動、能發(fā)聲的玩具，如各種娃娃、帶動力的小汽車、飛機及小鈴鐺、玩具樂器等等，從一開始認識世界就豐富他們的眼界。在節(jié)假日還可以帶他們出去郊游，大自然中的花草樹木，鳥獸蟲魚、青山綠水都充滿了知識的奧秘，對孩子有著無窮的吸引力。 利用故事增強孩子的好奇心 故事是用口語化的藝術(shù)語言來表達的，它有內(nèi)容，有情節(jié)，形象生動，孩子一般都非常喜歡聽。故事不但能豐富孩子的知識，擴展孩子的視野，使他們從中懂得人生的哲理和人生價值，而且還能起到增強好奇心、豐富想像力，從而激發(fā)求知欲望的作用。有位兒童教育專家建議：當孩子剛滿6個月，可以坐在大人膝蓋上的時候，就應當給他們讀小人書或根據(jù)書、畫講故事給他們聽，這種撫愛和溫馨的氣氛能培養(yǎng)他們對書籍的感情。 鼓勵孩子積極探索 好奇、好問、好動是孩子的天性，我們應加以愛護，并給他們充分的自由，允許他們大膽地去想像。即使產(chǎn)生了一些稀奇古怪的想法，也不能盲目否定，而應采取他們能理解的方式，耐心解答，共同討論，或提出問題引導他們繼續(xù)思索。同時．要關(guān)心他們那些在大人看來是“錯誤”的行為，要善于發(fā)現(xiàn)他們“錯誤”中的創(chuàng)造成分，幫助他們選用適宜的方法，繼續(xù)展示出來，及時肯定他們與眾不同的想法和做法，推動寶寶好奇心的發(fā)展。 為孩子提供動腦、動手的機會 根據(jù)孩子模仿性強、愛動的特點，可以讓他們利用手邊的工具，充分運用各種感官，自己觀察，自己動手操作，讓孩子體驗到一種自我成就感和樂趣。比如讓孩子自己制作簡單的玩具，自己設(shè)計一種游戲等。他們對于自己動腦筋想出來、自己動手做出來的東西，有一種偏愛和特殊的興趣，因而類似活動有利于激發(fā)起他們強烈的好奇心和求知欲，從而逐漸培養(yǎng)起學習興趣。

不要挫傷孩子好問的積極性 孩子對什么都感興趣，有著強烈的探索精神。他們常會問我們，自己是怎么出現(xiàn)在這個世界上的。作為家長，我們應好好地回答他們的問題，而不要隨隨便便地搪塞一些答案，例如“路上撿到的”、“從石縫中跳出來的”等等。這樣不但會使孩子幼小的心靈感到害怕，也很可能會使他失去再提問題的興趣。相反，如果我們的回答既生動又活潑，例如直接回答孩子：“是從媽媽肚子里生下來的”，孩子也許會有一連串的聯(lián)想，例如“為什么媽媽的肚子里面會有我？”“媽媽又是從哪里生出來的呢？”無形之中就能幫助孩子建立對生命、未來的好奇。 所以，我們應充分發(fā)揮自己的童心和想像力，用淺顯、活潑的字眼來回答孩子的問題，不但可以使孩子能接受，也可以增進親子間的互動與互信。

孩子有好奇心嗎？好奇心是學習動力的本源

在平時和家長的交流中，許多家長都說孩子缺乏學習動力，不推動就不學習，對于未來似乎沒有任何打算，孩子有的聽話有的不聽話，雖然說也在學習，也不能說完全不學，但是總是感覺不夠意思。其實啊，我們不妨想想我們自己小時候，對于一個孩子來說，你讓他們理解中國夢是件很不靠譜的事情，而且現(xiàn)在生活水平普遍提高，市場經(jīng)濟也有了長足的發(fā)展，“不學習就沒飯吃”的理論越來越站不住腳；再加上現(xiàn)在的信息爆炸，我們小時候家長講的那一套理論已然對現(xiàn)在的孩子不太起作用了?！瓣犖椴缓脦О　保粌H是家長，學校的老師也會有如是的困惑。

學習動力的問題，不是一個簡單的可以通過說教解決的。對于孩子來說，其實學習的動力最根本的來源就是好奇心。當我們感覺孩子學習動力不足的時候，不要盲目去指責孩子為什么不努力學習，我們應該反過來想：他為什么要學習？如果孩子天性是不愛學習和探索的，那么人類社會是怎么發(fā)展起來的？靠一群變態(tài)和天才？顯然不是。對于孩子來說，好奇心是天生的。從小時候他們看到任何東西都要吃一下，到后來經(jīng)常問各種為什么，再到拿著螺絲刀把家里能拆的東西都拆掉——在他們沒有形成世界觀的情況下，只有好奇心才是驅(qū)使他們學習的動力。

在教學中也是一樣的。我曾經(jīng)和獲得IMO金牌的一位同學的媽媽聊天，她說孩子三歲的時候到處找人問數(shù)學中的運算怎么算。我很難想象一個三歲多的孩子學數(shù)學是出于遠大理想活著天賦異稟，唯一的解釋，就是他對這件事情“好奇”——就好像現(xiàn)在的孩子不用教就會用ipad一樣，這也是一種好奇。對孩子來說，數(shù)學和游戲是沒有本質(zhì)區(qū)別的，只要是他們好奇的東西，就都會全力以赴的學習，去探索。在初中和高中數(shù)學上有很多新名詞，比如說“有理數(shù)”，我就發(fā)現(xiàn)有的孩子在沒學有理數(shù)之前，就會問一個問題：有理數(shù)這個詞是什么意思？因為這個詞讓他們很奇怪，所以他們會天然的有興趣。

因為如此，我們一定要保護孩子在任何方面的好奇心，永遠不要覺得孩子“多管閑事”?，F(xiàn)在是一個信息爆炸的時代，孩子問的任何問題，網(wǎng)上都可以找到答案。我們應該非常大力的鼓勵孩子自己在網(wǎng)上找答案。很多時候孩子問的問題是非常深奧的，不是一兩句話就能說清楚，越是這個時候，越要鼓勵孩子。孩子問這個問題并不是為了獲得一個標準答案，而是對他自己好奇心的釋放。當他們的好奇心得到滿足的時候，他們會有成就感，會更加喜歡問問題。而如果他們的好奇心被壓制，那么他們就會逐步喪失自信——他們會覺得自己是不正常的。在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們應該鼓勵孩子在網(wǎng)上尋找自己想知道問題的答案。網(wǎng)上的答案不一定對，我們要繼續(xù)鼓勵孩子去甄別。即使孩子得到了一個我們認為錯誤的答案，這種探索也是極其有價值的。

有的時候孩子的好奇心沒有用在學習上，而是用在了我們認為的“不務正業(yè)”上，正如上篇文章所提到的那樣，興趣和專業(yè)本不是對立的，任何興趣如果深入研究變成專業(yè)，這種研究和探索的精神會成為一種通用能力。所以，無論孩子的好奇心用在哪里，都要鼓勵孩子去思考，去探索，去總結(jié)歸納。天天看路牌，能不能歸納出路牌設(shè)立的一般規(guī)律，進而能發(fā)現(xiàn)一些設(shè)置不夠合理的路牌；天天看堵車，為什么這段路堵車？可能提出集中假設(shè)，能否進行驗證？這一點孫鵬老師有非常深刻的理解，他在看了《地心引力》之后寫出了其中違反物理常識的若干錯誤——我覺得這就是好奇心，就是思考和探索。你說這對考試有用么？這對學習有用么？

另一方面，即使在學習中，我們也鼓勵順應好奇心的學習。在上課的時候我經(jīng)常問學生，你知道我們?yōu)槭裁匆獙W函數(shù)么？學生的答案異口同聲：考試要考。如果我們的學習都是這樣的動力驅(qū)使，我覺得學不好也很正常。我們現(xiàn)在的很多知識的設(shè)計師違背好奇心的。比如初中課本上對“負數(shù)”的描述，“小于０的數(shù)是負數(shù)”——在一個孩子的世界觀里，０就是最小了，如果他的好奇心沒有達到一定的程度，他是不會問：有沒有數(shù)比０小的。但是如果我們換個角度，用繩子上打結(jié)的例子問孩子：今天我給你一只兔子（又是兔子……體驗過大海的都懂的……），明天你給我一只兔子，怎么打結(jié)？如果一直打結(jié)，合不合理？這時候孩子就會說：你給我打個結(jié)，我給你解一個結(jié)——看，這就已經(jīng)是負數(shù)的精髓了，相反意義。教材上不順應好奇心的知識講解太多了，不順應好奇心，真正學懂的概率更低，遺忘的概率也越大。

再比如說，講直角坐標系，學生會問：兩個坐標軸必須垂直么？老師回答：必須垂直，記住。這樣的回答完全沒有保護學生的好奇心，那怎么回答？可以反問孩子：如果兩個坐標軸不垂直，那么那些我們學過的結(jié)論還能用，哪些結(jié)論不能用？為什么？然后帶著學生一個一個分析，這個分析會涉及到很多知識點，其中隱含了坐標軸旋轉(zhuǎn)的知識。滿足好奇心的探索，不一定以得到老一輩人的標準答案為目的，思考的本身，就是學習的價值所在。

保護好孩子的好奇心，因為這是學習動力的本源。

別讓我們的雙手緊握住那成長的機會

聽到過這樣一則小故事，講的是一對母女在公園，母親在教女兒學走路，因為女兒還很小，初初學步的她走不穩(wěn)每一步，甚至每一次艱難的邁出一步都會跌到，但是媽媽并沒有緊張的上前去扶起，而是每一次當寶寶跌倒時她都會用期望的眼神和鼓勵的話語說："寶寶起來??！媽媽就在這，來啊！""寶寶真棒，寶寶比剛才多走了一步！""來，寶寶，再走一步，再走一步你就能到媽媽的懷里了！"就這樣，寶寶雖然屢屢跌倒，卻又屢屢爬起。在一邊有個老爺爺有些不忍心這么小的孩子總是跌倒，于是說："唉~孩子還小，慢慢來！"而寶寶的媽媽卻始終沒有改變她的做法。

故事到這里就講完了。也許同樣會有人并不支持贊成這位媽媽的做法，但您有沒有想過：我們的孩子需要成長，需要跌倒，需要跌倒后再爬起來的勇氣，需要堅持不懈的毅力？但是同樣拿這件事情來說說我們的教育。每一次我們都要跟在孩子的后面噓寒問暖，卻從沒有告訴過他天冷了要穿得多一點，天熱了要穿得少一點；每次我們都會給孩子喂藥，卻不知道告訴孩子要保護好自己就不會生??；每一次我們都要為他們準備好一切，卻不會告訴他們?nèi)绻惺裁匆馔?，也要動動你們的小腦袋；每一次……為什么我們要這樣做？每一次每一次我們似乎強制性的搶走了孩子成長的機會，為什么？對，我們放不開手，我們打著愛孩子的旗號，卻沒有愛對方式?；蛟S你也知道，他們應該受點傷，這樣他們就知道如何保護自己，他們需要跌倒，因為跌倒后就知道如何爬起，如何不再跌倒。只是，我們放不開那雙緊握的手，是嗎？

是啊，我也不贊成在時機未到時給予孩子過分的要求，但我們要給予適當?shù)姆攀?，成長，畢竟還是要他自己來體會的。放手去愛吧！別讓我們的雙手緊握住那成長的機會。

正確啟蒙幼兒的好奇心

如何正確啟蒙幼兒的好奇心，對一個孩子的成長非常重要。

孩子對任何事物都想探索為什么，什么事都想自己動手“插一杠子”，總會說“自己來”。這都是由小兒的神經(jīng)心理發(fā)育的階段來決定的。此期的小兒已不再是“看到媽媽喊媽媽”的簡單的認識性記憶，他們已有回憶性記憶，對周圍環(huán)境開始探索，充滿好奇心。但對外界環(huán)境的了解主要是動覺與視覺的聯(lián)系，因此表現(xiàn)出喜歡爬高走險，躲在門后。

有的家長則對孩子的什么事都想試一試感到不安，怕他們弄臟手、臉、衣服，怕他們發(fā)生意外，怕他們打破東西，總之是不放心、不理解。這兩種態(tài)度都不宜啟發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力、動手能力。

不可小看3歲的孩子，3歲以前的孩子已經(jīng)歷了許多事情，這些經(jīng)歷將會成為他們教育的基礎(chǔ)。這也就是我們常講的非智力因素的開發(fā)，如求知欲、想象力、毅力、觀察能力等等。這些對一個人今后成就大小非常重要，而不在于會背幾首唐詩。如果父母能利用生活中的經(jīng)歷積極參與引導，可幫助孩子在3歲以前就開始獲得一種對問題的理解力。例如給孩子洗澡時，可鼓勵孩子用各種不同容器盛水，比較裝水的多少來體會容器的大?。灰部勺尯⒆颖容^小船、鴨子、裝滿了水的瓶子放在水中，有的可以浮在水面，有的沉入水底。從這些“試一試”的游戲中父母也可更多地了解自己孩子的思維。

我們不能忽視，更不能抹煞孩子的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是人類最珍貴的能力之一，社會的發(fā)展、文明的進步就是依靠人類的創(chuàng)造力。如父母不會啟發(fā)孩子的這種能力，是使人感到遺憾的“失誤”。