新生兒大腦發(fā)育有先后之分

嬰兒“像父親”只是想象

法國蒙彼利埃發(fā)展科學(xué)研究會(huì)研究員亞歷山得拉·阿勒凡涅的研究表明，新生兒無論男女都長得更像母親一些。yJs21.com

如果母親堅(jiān)持認(rèn)為孩子長得更像父親的話，潛意識(shí)里是對(duì)父親的鼓勵(lì)以及對(duì)父親地位的肯定。

在所有的動(dòng)物社會(huì)里，家庭是被視作擁有共同利益的團(tuán)體，同時(shí)也存在分歧和沖突。對(duì)于男人而言，他們永遠(yuǎn)無法完全肯定自己是否真的是父親，這一點(diǎn)與母親不同。同時(shí)，這也是家庭沖突的根源之一。

為了讓父親們確信自己的角色，母親們往往求助于社會(huì)化的操縱方式，即通過肯定父子之間生理上的相似來增強(qiáng)父親的信心。因此，這種所謂的“長得像”事實(shí)上只存在于想象之中，至少在孩子出生的第一年是這樣。

男性面部特征與女性迥異

為了更好地研究，研究人員對(duì)0至6周歲的兒童以及他們各自父母的長相進(jìn)行比較分析，同時(shí)，讓不認(rèn)識(shí)這些家庭人員的裁判對(duì)此進(jìn)行確定。結(jié)果顯示，一歲以后，女孩依舊長得更像她們的母親，男孩則開始長得像他們的父親。

怎樣理解孩子在童年初期這種奇特的現(xiàn)象呢？家庭生態(tài)研究專家認(rèn)為這是一種適應(yīng)性的表現(xiàn)。如母親和孩子彼此強(qiáng)烈愛戀。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為是約束性發(fā)展的結(jié)果。由于男性面部特征與女性迥異，因此男孩在面部形態(tài)上逐漸遠(yuǎn)離他們剛出生時(shí)的樣子。

目前，蒙彼利埃的研究人員正通過研究亞非族群一些類似的生活經(jīng)驗(yàn)，來確定文化背景是怎樣影響父母和子女之間在長相相似性上的發(fā)展。

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有損大腦發(fā)育的五種食物

1、過咸食物。過咸食物不但會(huì)引起高血壓、動(dòng)脈硬化等疾病，而且還會(huì)損傷動(dòng)脈血管，影響腦組織的血液供應(yīng)，造成腦細(xì)胞的缺血缺氧，導(dǎo)致記憶力下降、智力遲鈍。人體對(duì)食鹽的需要量，成人每天在7克以下，兒童每天在4克以下。日常生活中父母應(yīng)少給孩子吃含鹽較多的食物，如咸菜、榨菜、咸肉、豆瓣醬等。

2、含味精多的食物。醫(yī)學(xué)研究表明，孕婦如果在妊娠后期經(jīng)常吃味精會(huì)引起胎兒缺鋅，周歲以內(nèi)的孩子食用味精過多有引起腦細(xì)胞壞死的可能。世界衛(wèi)生組織提出：成人每天攝入味精量不得超過4克，孕婦和周歲以內(nèi)的孩子禁食味精。即使孩子大了也盡量少給孩子吃含味精多的食物。

3、含過氧化脂質(zhì)的食物。過氧化脂質(zhì)會(huì)導(dǎo)致大腦早衰或癡呆，直接有損于大腦的發(fā)育。臘肉、熏魚等曾在油溫200度以上煎炸或長時(shí)間曝曬的食物中含有較多的過氧化脂質(zhì)，父母應(yīng)少給孩子吃。

4、含鉛食物。醫(yī)學(xué)研究表明，鉛會(huì)殺死腦細(xì)胞，損傷大腦。爆米花、松花蛋、啤酒等含鉛較多，父母應(yīng)少給孩子吃。

5、含鋁食物。經(jīng)常給孩子吃含鋁量高的食物，會(huì)造成記憶力下降、反應(yīng)遲鈍，甚至導(dǎo)致癡呆。所以，父母最好不要讓孩子常吃油條、油餅等含鋁量高的食物。

看廣告有助寶寶大腦發(fā)育

1歲左右的孩子愛看廣告是一個(gè)正?，F(xiàn)象，也很普遍。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子開始主動(dòng)了解周圍的世界，而看廣告正是他們采用的一種方式。

不少父母發(fā)現(xiàn)，孩子長到1歲左右，就開始對(duì)電視廣告產(chǎn)生濃厚的興趣。甚至一看到廣告就會(huì)顯得特別興奮，又蹦又跳的。如果大人不愿看廣告，一換臺(tái)，孩子就哭鬧，這實(shí)在讓父母有些搞不懂了。讓我們來聽聽兒童心理學(xué)專家怎么說。

孩子看廣告是正?，F(xiàn)象

專家表示，1歲左右的孩子愛看廣告是一個(gè)正?，F(xiàn)象，也很普遍。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子開始主動(dòng)了解周圍的世界，而看廣告正是他們采用的一種方式。廣告之所以能夠吸引這些還不懂事的孩子，就是因?yàn)樗念伾容^鮮艷、畫面變化的頻率比較快，對(duì)孩子的感官有著比較強(qiáng)烈的沖擊力，而且廣告中的語言又都很簡單，非常適合孩子的接受能力。

孩子喜歡任何有新意的東西，而廣告會(huì)特別吸引他們，是因?yàn)閺V告設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)就是想方設(shè)法奪取注意力，在創(chuàng)意、色彩、語言方面都會(huì)非常新鮮，這與孩子想要的正好一致。

適當(dāng)看廣告有助大腦發(fā)育

專家表示，廣告本身對(duì)孩子并不會(huì)造成太大的影響。一般認(rèn)為，在孩子1歲左右時(shí)，應(yīng)該給予豐富的刺激，促進(jìn)腦細(xì)胞的生長發(fā)育，這樣能夠提高他們的大腦功能。從這個(gè)意義上講，看廣告也是有好處的，它不僅充分調(diào)動(dòng)和訓(xùn)練了孩子的感覺器官，同時(shí)還能讓孩子認(rèn)識(shí)外部世界。所以，在正常時(shí)間段內(nèi)，讓孩子看些廣告是沒問題的，父母不必要擔(dān)心。

應(yīng)該控制看廣告的時(shí)間

當(dāng)然，父母擔(dān)心孩子看廣告會(huì)損害視力、影響與外界交流也不是沒有道理的。孩子需要身心全面發(fā)展，長時(shí)間看廣告，會(huì)忽略身體的運(yùn)動(dòng)；總是跟著廣告學(xué)說話也會(huì)導(dǎo)致孩子經(jīng)常自言自語，缺乏溝通。

由于現(xiàn)在并沒有研究證明孩子到底應(yīng)該看多長時(shí)間的電視，所以建議父母要根據(jù)自己的判斷，對(duì)孩子看電視的時(shí)間進(jìn)行控制，以保證他們有充分的時(shí)間參加運(yùn)動(dòng)和其他活動(dòng)。而對(duì)那些愛看廣告、一換臺(tái)就會(huì)哭鬧的孩子，最好的辦法就是父母少開電視。

蘇彥捷：大腦發(fā)育與兒童教育

蘇彥捷女士：北京大學(xué)心理學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，中國心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、北京心理學(xué)會(huì)秘書長教育部心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書長

蘇彥捷：大家下午好。我今天演講的主題是大腦發(fā)育與兒童教育。事先跟大家說明，不是說告訴大家大腦發(fā)育有一些什么樣?xùn)|西，我們可以利用到早期教育當(dāng)中，更多是希望大家知道，其實(shí)很多的知識(shí)，關(guān)于腦的知識(shí)我們了解還是非常有限，很多人比較習(xí)慣，因?yàn)楹芏嗟男碌亩际钦f起來比較時(shí)髦，深?yuàn)W，直接運(yùn)用到教育實(shí)踐當(dāng)中，比如說右腦開發(fā)的問題。我覺得這個(gè)可能是一種誤導(dǎo)，我們是講一些大腦發(fā)育知識(shí)，可能給我們一些啟發(fā)，但是我希望大家有這樣一個(gè)概念，不是一個(gè)完全可以直接套用到教育當(dāng)中去，希望我們有很多的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)孩子的一種了解，慢慢的實(shí)踐，哪些東西可能對(duì)我們的教育有幫助，這是我事先說明的。

我們知道人類發(fā)展從三個(gè)領(lǐng)域來討論，一個(gè)就是關(guān)于體能發(fā)展，一個(gè)認(rèn)知發(fā)展，一個(gè)社會(huì)性發(fā)展。體能發(fā)展很大一塊是大腦發(fā)展，我們知道我們教育可能很多都會(huì)提到關(guān)于認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展內(nèi)容，我們講很多學(xué)校教育、家庭教育，同伴的交往，以及媒體的一些影響。很多都會(huì)關(guān)注到這種認(rèn)知發(fā)展或者社會(huì)性發(fā)展對(duì)他一些影響，它的可能有限的一些作用。這些影響和作用有一個(gè)很重要的基礎(chǔ)應(yīng)該是腦。

因?yàn)槲覀冃睦砗托袨槲镔|(zhì)基礎(chǔ)就是腦，就是我們大腦的這種功能，幫助我們完成了很多心理的能力的實(shí)現(xiàn)，幫助我們的行為表現(xiàn)。

我們簡單來回顧一下這種發(fā)育的過程。我們我們的生命是從受精卵開始，在輸卵管結(jié)合哪一天起，我們腦開始發(fā)育，這個(gè)過程是非常神奇的，看看這個(gè)生命多么不容易，那么小一個(gè)東西，慢慢的變成我們現(xiàn)在這么大一個(gè)人物，可以做很多的事情，但是那個(gè)過程是非常神奇的，我們看一下。從細(xì)胞的分裂成為胚泡，然后各個(gè)這個(gè)器官出來，然后開始有一些人形，我們神經(jīng)系統(tǒng)，大家可以看一下，六十天大概兩個(gè)月的時(shí)候，我們這種腦開始有一些活動(dòng)了，有一些反射的行為，這個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)開始起作用了，這是各個(gè)發(fā)育階段的胚胎的樣子。到我們四十個(gè)星期，我們說每天他的反射活動(dòng)，行為規(guī)律都跟腦子的節(jié)律活動(dòng)是有關(guān)系的。我們有很多的這種表現(xiàn)，做父母的可能最熟悉的過程。到八九月份的時(shí)候，我們可能有很多的情緒表現(xiàn)出來，這是人類的特別明確的人際關(guān)系的開始了。慢慢的我們學(xué)會(huì)走路，我們有很多認(rèn)知的發(fā)展，社會(huì)性的發(fā)展，我們的認(rèn)同，一直到我們成熟了。

在這個(gè)過程當(dāng)中，我們回到腦，這個(gè)腦的發(fā)育，剛才我們說在兩個(gè)月時(shí)候已經(jīng)有腦的活動(dòng)，發(fā)展過程當(dāng)中，從它受精卵開始腦開始發(fā)育，第一個(gè)月發(fā)生什么？在神經(jīng)的外胚層成為一個(gè)神經(jīng)管，就變成神經(jīng)系統(tǒng)，看起來神奇。一個(gè)神經(jīng)的管型頭部發(fā)育成我們的腦，脊髓大家了解的少一些，主要是跟我們信息的輸入和我們運(yùn)動(dòng)信息的輸出直接關(guān)系，腦可能更高級(jí)一些認(rèn)識(shí)，我們腦發(fā)育在出生前開始，我們是三個(gè)腦泡，然后我們繼續(xù)的分化。后腦發(fā)育成我們的腦干的部分，還有我們小腦，這是第二個(gè)月，我們腦繼續(xù)的分化，從三個(gè)腦到五個(gè)腦，然后其他的一些細(xì)致的結(jié)構(gòu)。后面我們很多的功能都跟這些結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起。因?yàn)檫@部分可能比較生，我們大概看一下，了解一下，因?yàn)槲覀冎v到我們孩子，為什么那樣去表現(xiàn)？直接跟我們腦的活動(dòng)是聯(lián)系在一起的。

這是一個(gè)在我們懷孕這一段時(shí)間里面腦的變化的過程，慢慢開始是各個(gè)腦部的成熟，慢慢的神經(jīng)細(xì)胞的大量的增殖，發(fā)展是非常快速，在我們顱腔當(dāng)中就出現(xiàn)很多的皺褶。

我們剛才說過了，在這個(gè)發(fā)展過程當(dāng)中，神經(jīng)元是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)一個(gè)基本的結(jié)構(gòu)和功能單位，它的大量的增殖和神經(jīng)元之間的聯(lián)系突出大量的增加，導(dǎo)致我們腦體積量的變化，整個(gè)的數(shù)量上的變化，其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的需求的，那么后面就會(huì)有一些程序性的標(biāo)榜，用不著可能剪掉了，把最精華的東西留下來。

還有一個(gè)我們說的髓鞘形成了，髓鞘慢慢形成以后，方向性辨別了一個(gè)很清晰的道理，所以髓鞘最后形成大概要在學(xué)前，我們?yōu)槭裁匆邭q上學(xué)，這個(gè)時(shí)候能夠完成一些控制的這樣一些工作。也是有腦的基礎(chǔ)的。

剛才說到在神經(jīng)元大量的增殖，神經(jīng)元之間聯(lián)系大量的增加，跟我們環(huán)境直接聯(lián)系在一起，我們從出生到兩歲時(shí)候，神經(jīng)系統(tǒng)聯(lián)系變的越來越復(fù)雜，突出這種軸處的分杈也越來越多，這是一個(gè)很明顯的。這張圖也是看到我們這樣一個(gè)聯(lián)系增加，在后面根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，他的變化，就是說它會(huì)有一個(gè)精簡過程，我們?cè)瓉頂?shù)量是很多的，慢慢有一個(gè)精簡的過程。

現(xiàn)在有一個(gè)專業(yè)雜志研究題目是”越簡單越好“，從我們出生到青少年發(fā)展變化是有一個(gè)從少往多，再由一個(gè)由多往少，這樣一個(gè)過程。剛才我們說這個(gè)修剪過程直接和我們環(huán)境是有關(guān)系的，小孩子在適應(yīng)過程中總是用到一些東西就會(huì)保留下來，用不到的東西可能修剪掉了。

我們?cè)谶@個(gè)里面會(huì)有一個(gè)不同的發(fā)育的時(shí)間表，就是我們腦的不同的部分，在不同時(shí)候發(fā)展出來的，這跟我們孩子的能力的發(fā)育時(shí)間表應(yīng)該是相應(yīng)的。我們可以簡單的看一下，這張圖示意，從這個(gè)出生一個(gè)月到十二個(gè)月，我們最開始發(fā)展比較快的一些感覺的區(qū)域，在我們腦的區(qū)域當(dāng)中一些感覺，比如說視覺、聽覺，我們看和聽的這些地方是很早開始發(fā)育出來的。

然后慢慢的到了我們說語言的區(qū)域，語言包括我們接受性，聽懂一些東西，還有產(chǎn)出性的我講一些東西。再后來是額葉，前額葉的發(fā)育，直接跟我們孩子表現(xiàn)出來的能力時(shí)間表是相應(yīng)的。

這張圖是示意我們腦活動(dòng)，剛才我們說到兩個(gè)月的時(shí)候，我們已經(jīng)開始有腦的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)過程當(dāng)中它的模式發(fā)生一些變化，你可以看到，就是那個(gè)藍(lán)的這樣一個(gè)圖是管我們視覺和感覺的，這個(gè)黃的曲線涉及到聽覺和表情的發(fā)展。我們可以看到我們兒童心理能力的這樣一個(gè)發(fā)育，其實(shí)是和腦子的發(fā)展是相應(yīng)的，它是有一個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系的。

我們知道在這個(gè)過程當(dāng)中，肯定環(huán)境的影響是非常大的，這個(gè)環(huán)境的影響，我們知道豐富的環(huán)境會(huì)促進(jìn)這個(gè)腦的發(fā)育，當(dāng)然它進(jìn)一步來引起我們的心理發(fā)展，不良的環(huán)境，可能影響這種腦的發(fā)育，反過來也會(huì)影響我們心理能力和這種行為的發(fā)展，在這個(gè)里頭，我們可以看到從孕育的時(shí)候就是這樣的一個(gè)規(guī)律。你可以看到特別是中樞神經(jīng)系統(tǒng)，它的影響是在前十六個(gè)星期，一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期上午那個(gè)丁老師提到很多影響因素，在這個(gè)時(shí)候我們中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育過程當(dāng)中，比如說神經(jīng)管是否能夠閉合，如果缺葉酸可能這種閉合出現(xiàn)問題。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的過程。到后面孕育的過程主要是對(duì)心理能力發(fā)展，可能影響更大一些。

這個(gè)我們叫做胎兒酒精綜合癥，如果母親酗酒，生出來的小孩從表現(xiàn)上就會(huì)有一些變化，他的心理發(fā)育遲滯這些表現(xiàn)都是突出的，這些對(duì)他的神經(jīng)系統(tǒng)，他的影響，導(dǎo)致我們心理能力和行為影響。對(duì)于教育的啟發(fā)，我們說的最開始提供這種安全環(huán)境是非常重要的。我們講到注重出生前的保育，避免有毒的環(huán)境，我們?cè)瓉硖岬綗熅?，現(xiàn)在也提煙酒，現(xiàn)在還提到關(guān)于鉛的問題，汽車的廢氣的污染，對(duì)小孩子的影響發(fā)育，隨之影響他以后的行為的變化，比如說多動(dòng)，心理發(fā)育的遲滯都會(huì)有關(guān)系的。

在生長環(huán)境當(dāng)中，不僅包括生理這樣一些環(huán)境，影響的環(huán)境，還包括社會(huì)情緒的環(huán)境，就是我們說的心態(tài)。說起來這個(gè)胎教到底有沒有作用，聽音樂到底有沒有作用，如果有作用也是對(duì)于母親的心態(tài)的一個(gè)調(diào)整，而對(duì)于小孩子的一個(gè)作用，而不是說真正的那個(gè)音樂的聲音，或者是他的那種直接作用，因?yàn)樘涸谀赣H的子宮當(dāng)中隔的東西太多，基本上很難聽到那些東西，最多可能是一個(gè)韻律的東西。在發(fā)育過程當(dāng)中還有一個(gè)概念就是我們叫做關(guān)鍵期或者敏感期的概念，關(guān)鍵期最早心理學(xué)家用這個(gè)關(guān)鍵期認(rèn)為我們的發(fā)展，腦的發(fā)育可能在某一個(gè)特定的時(shí)間是非常重要的，如果錯(cuò)過這個(gè)時(shí)間就不能夠再正常發(fā)展下去，或者說不能夠正常的發(fā)育出來，后來在發(fā)展過程當(dāng)中，大家認(rèn)識(shí)到這個(gè)過程不是那么絕對(duì)，就是敏感期的概念，如果他在發(fā)育過程當(dāng)中，你給他施加比較合適的環(huán)境，可能是最好這樣一個(gè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，但是如果過了這一段時(shí)間就是慢一些。

我們知道敏感期這個(gè)時(shí)間段可能沒有那么絕對(duì)，到后面可能有一定的彌補(bǔ)，但是這個(gè)彌補(bǔ)可能需要更大的力氣或者更多的這樣一些投入，這是從關(guān)鍵期到敏感期這個(gè)概念。

我們看到這里面有很多的敏感期這樣一些例子，比如說關(guān)于依戀，在形成這樣一個(gè)親自依戀時(shí)期在一歲左右還是很關(guān)鍵的，如果個(gè)時(shí)候沒有建立很好的親自聯(lián)系，之后不是說不能建立，但是可能困難一些，而且這種建立的聯(lián)系的強(qiáng)度，可能也會(huì)受到影響。我們說到語言的發(fā)展，這個(gè)可能在敏感期更明顯一些，他理解一些語言，兩到三歲的時(shí)候，在這之前可能這個(gè)時(shí)間段是比較明確的。而言語表達(dá)稍微時(shí)間長一些，就是他的學(xué)習(xí)時(shí)間，而運(yùn)動(dòng)發(fā)展也會(huì)有這樣一些敏感期的變化。

我們知道這樣一種變化跟我們前面提到的腦的不同的區(qū)域發(fā)展是連在一起，我們知道這樣一些知識(shí)，需要把握這種時(shí)機(jī)，你給他相應(yīng)的一些投入或者影響，可能是很重要的，當(dāng)然過了這個(gè)時(shí)間段，我們也不能放棄，你可能需要更多的力氣，但是也需要一定的彌補(bǔ)的。這是關(guān)于關(guān)鍵期和敏感期一個(gè)發(fā)育的概念。

另外一個(gè)就是在腦發(fā)育過程當(dāng)中，我們有一個(gè)可塑性的概念，其實(shí)也跟這個(gè)敏感期的概念差不多，在他對(duì)環(huán)境最敏感那段時(shí)間過后，也不是說完全不會(huì)受到環(huán)境影響，這樣一種影響給我們帶來一種希望，就是說我們可以由于這種環(huán)境的變化或者說我們環(huán)境的這樣一個(gè)設(shè)計(jì)，可能會(huì)對(duì)我們的腦的發(fā)育，以至于心理能力和行為發(fā)展有一定的影響。

一個(gè)是感覺經(jīng)驗(yàn)的變化，一個(gè)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)變化。我們先來看感覺經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)圖示意，如果我們?cè)诎l(fā)育過程當(dāng)中，我們把兩只眼睛，一只眼睛藏住，不讓它看東西，你可以看到腦當(dāng)中的原基發(fā)育的很少，當(dāng)然這邊的視覺就會(huì)受到很大的影響，這是從感覺經(jīng)驗(yàn)角度看。另外一個(gè)，這個(gè)是一個(gè)分布環(huán)境，其實(shí)跟感覺經(jīng)驗(yàn)相應(yīng)聯(lián)系在一起，如果你養(yǎng)在環(huán)境特別豐富條件下，又有這個(gè)滑梯、玩具，它這種突出的聯(lián)系就會(huì)很多，如果是那種比較單調(diào)的環(huán)境，它的突出聯(lián)系就會(huì)減少的。它發(fā)育過程可以看到非常的明顯。

認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，我們它學(xué)習(xí)的這樣一些經(jīng)驗(yàn)，豐富的環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)影響大腦的發(fā)育，他學(xué)習(xí)或者是豐富的環(huán)境，可能使它的皮層跟高級(jí)功能相應(yīng)的區(qū)域，它的區(qū)域可能變厚，突出的聯(lián)系也會(huì)增加很多，而且血流量也會(huì)增加，這樣就會(huì)影響腦的發(fā)育，當(dāng)然相應(yīng)影響它心理能力的發(fā)展。

對(duì)于這種結(jié)果，從動(dòng)物來的這種結(jié)果，在人身上我們也看到，這個(gè)研究是做腦活動(dòng)的一個(gè)研究，一些音樂工作者，發(fā)現(xiàn)十二歲之前學(xué)這個(gè)弦樂的工作者和同年齡的人群比較，不同的指頭在我們腦的運(yùn)動(dòng)區(qū)域占的多少和活動(dòng)的幅度是不一樣的，這是和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。在這個(gè)發(fā)育過程當(dāng)中，還會(huì)看到在腦兩側(cè)分工，它和我們的發(fā)育的經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有什么關(guān)系？應(yīng)該說和我們教育實(shí)踐都會(huì)有什么樣一種聯(lián)系，我們知道兩個(gè)大腦半球管得東西是有區(qū)分的。這個(gè)過程，大家可以看到，因?yàn)槲覀冏罄趾陀依趾痛竽X分工是有聯(lián)系的。這個(gè)過程這樣一些知識(shí)被很多的教育工作者，用在研究當(dāng)中說，用在早期教育實(shí)踐當(dāng)中，必須來這種左右腦的教學(xué)，特別在我們國家有一段時(shí)間開發(fā)右腦，甚至有人為了開發(fā)右腦用左手。我們說這個(gè)其實(shí)在一定程度上，我們的這種建議是，有這種半球分工，可能你早期教育不應(yīng)該只停留在語言和邏輯方面，從小學(xué)寫字，從小背東西學(xué)數(shù)學(xué)，可能有很多的其他的方面，比如說音樂、美術(shù)。但是我們知道腦是整體的，左右半球分工在正常情況下很難體會(huì)到的。如果是正常的兩半球的信息是隨時(shí)傳遞的，所以腦是一個(gè)整體。

這里面其實(shí)有很多了，我們說的適合發(fā)展的教育，要了解這種腦的發(fā)展情況和腦發(fā)育的一個(gè)功能，剛才提到了一個(gè)關(guān)于現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)或者是電子的這樣一些設(shè)備，這方面的這種影響，其實(shí)對(duì)于腦的變化，剛才我說到一個(gè)手機(jī)，說到可能和我們?cè)瓉韨鹘y(tǒng)信息傳遞方式不一樣環(huán)境當(dāng)中，孩子的發(fā)展有一些不同的表現(xiàn)。有的研究提出來編程的精力，小孩很小時(shí)候做計(jì)算機(jī)工作，可以幫他提高監(jiān)控他認(rèn)識(shí)過程的這樣一些能力，使用電腦的兒童和我們傳統(tǒng)方式不一樣，現(xiàn)在還有很多的家長特別忙給孩子買點(diǎn)讀機(jī)，當(dāng)然在一定程度說可能解脫了我們家長的勞動(dòng)，我們不用天天重復(fù)一個(gè)故事，但是互動(dòng)性差一些。

從教育實(shí)踐角度來說，雖然現(xiàn)在這種新的技術(shù)的發(fā)展，可能帶給孩子一些全新的體驗(yàn)，但是我們說傳統(tǒng)的東西，如果不加以彌補(bǔ)，可能在那個(gè)方面的東西可能忽略了，也許可能影響我們傳統(tǒng)的一些途徑，帶給孩子的一些好處。這是對(duì)一些新的技術(shù)的發(fā)展帶來一些東西。另外我們提到說在這種發(fā)展過程當(dāng)中，因?yàn)樗鋈ビ幸恍┨摂M的這樣一些東西，代替了它實(shí)際生活當(dāng)中的合作或者同伴的交往，會(huì)影響到它的這種社會(huì)學(xué)習(xí)和情感把握的形成，所以我們講的在合作學(xué)習(xí)的這樣一個(gè)環(huán)境，提供這種條件下或者環(huán)境的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，應(yīng)該是可以幫助他刺激腦中大腦情感網(wǎng)絡(luò)的這樣一些突出的形成，幫助他人際交往正常的發(fā)展起來。

再簡單提一下，在腦發(fā)育過程當(dāng)中，其實(shí)我們不同腦區(qū)，根據(jù)你能力去分配給你多少地方來干這件事情，在感覺中樞和運(yùn)動(dòng)中樞是特別明顯的，我們可以舉一個(gè)例子，就是一個(gè)示意圖，在我們感覺區(qū)域和運(yùn)動(dòng)區(qū)域，感覺特別精細(xì)的那個(gè)部分，比如說嘴、大手指占的區(qū)域比較多，而軀干四肢占的其余比較少，這樣如果把這個(gè)占的區(qū)域還原成一個(gè)人就是這樣一個(gè)怪人。那種精細(xì)的部分占的區(qū)域比較多，這個(gè)時(shí)候我們其實(shí)小孩子比較依賴這方面的東西，很少的小孩會(huì)通過嘴獲取很多的信息，這樣我們可能給他這樣充分的條件，讓他特別善意的，特別精密，特別精細(xì)的這樣一些區(qū)域，幫助他獲取很多的信息，幫助他腦的發(fā)育，也幫他相應(yīng)能力的發(fā)展。

語言學(xué)習(xí)剛才我們提到一些，家長其實(shí)特別關(guān)注在實(shí)踐當(dāng)中經(jīng)常提到家長問，我們什么時(shí)候?qū)W外語，在研究過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，如果很早時(shí)候?qū)W習(xí)第二語言，我們的第二語言和第一語言就會(huì)用同樣一個(gè)腦的一個(gè)語言中樞。如果你晚一些學(xué)習(xí)，會(huì)占據(jù)兩側(cè)跟語言有關(guān)系的中樞。其實(shí)這種因果關(guān)系是很難建立起來的，但是我們知道這里面是有兩個(gè)啟發(fā)，一個(gè)是說在它占用一個(gè)腦區(qū)可能跟你的發(fā)展，跟你用本族語言是同樣的，但是它也會(huì)影響你第一語言的發(fā)展，這是一個(gè)權(quán)衡。我們講的從腦的發(fā)展角度來看的。

當(dāng)然這里面到底是怎么樣？最開始提到我們只是提供一些相關(guān)知識(shí)，真正的到教育實(shí)踐還需要很長時(shí)間的摸索。

這個(gè)是設(shè)計(jì)一個(gè)跟記憶有關(guān)的腦區(qū)，這是非常多的，如果我們教育實(shí)踐過程當(dāng)中，可能我們要運(yùn)用多種的形式或者各種記憶策略，比如說跟視覺有關(guān)系，聽覺、運(yùn)動(dòng)、情緒都有關(guān)系，一定會(huì)有利于他的信息的儲(chǔ)存。這個(gè)就是跟剛才那個(gè)腦的功能的特點(diǎn)聯(lián)系在一起的。

這些示意圖就你讓小孩記東西，你可以給他多個(gè)支撐，比如說視覺一些東西，還有運(yùn)動(dòng)的一些東西。高級(jí)的認(rèn)知功能和我們前額葉的發(fā)展聯(lián)系在一起，這里面的這種發(fā)展就是我們對(duì)于我們加工過程的一個(gè)監(jiān)控。這種監(jiān)控是和多種智力發(fā)展聯(lián)系在一起。這個(gè)里面有的人就會(huì)用說把你這個(gè)多元智力結(jié)合起來，所你這個(gè)地方弱就補(bǔ)這個(gè)地方，這個(gè)地方強(qiáng)就發(fā)揮這個(gè)地方，這個(gè)地方我們學(xué)術(shù)界也是有爭(zhēng)論，在我們這方面研究的結(jié)果還是非常有限的，很難提到，為什么會(huì)有爭(zhēng)論？就是大家結(jié)果不一致，在我們不能掌握這種特別完善的這種因果關(guān)系之前，我們還是建議說為兒童提供全面的智力模式這樣一種方式來發(fā)展和教育。這樣一種策略可能是比較合適的。

關(guān)于現(xiàn)在大家爭(zhēng)論的奧數(shù)或者是數(shù)學(xué)思維的一些教育，在國外它會(huì)提叫新數(shù)學(xué)，和舊數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)運(yùn)算法則和數(shù)字計(jì)算，反映的東西是不一樣的，新數(shù)學(xué)反映是思維的能力，舊數(shù)學(xué)主要是記憶的，這兩方面在我們腦區(qū)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，問題解決過程中是需要有一個(gè)記憶信息作為支撐的。剛才提到那么多說腦的發(fā)育可能給我們一些什么樣啟發(fā)，不管知識(shí)什么樣，運(yùn)用知識(shí)人是最重要的，需要我們?cè)缙诮逃ぷ髡?，或者我們家長了解相應(yīng)的一些知識(shí)，這是我們要提到我們需要有一定知識(shí)的教育工作者，我們也需要這些早期教育工作者，能夠了解這樣一些知識(shí)，能夠去實(shí)踐這樣一些知識(shí)，可能去摸索相應(yīng)的，對(duì)不同孩子的管理。因?yàn)槲覀兒⒆邮遣灰粯拥模袀€(gè)體差異，這方面是比較重要的。不管這個(gè)過程是什么樣子的，這個(gè)意識(shí)是最重要的，這是前提。

總結(jié)一下腦的發(fā)育和兒童教育的聯(lián)系，有幾條我們需要注意的。

一個(gè)是生命早期是非常關(guān)鍵，還有一個(gè)學(xué)習(xí)過程和我們自然發(fā)育，生理發(fā)育過程是不能分離。環(huán)境肯定會(huì)影響到大腦的生理發(fā)育。不同兒童的發(fā)展時(shí)間進(jìn)程差異很大。

所以說在某種程度上我們大腦可能是由每一個(gè)個(gè)體它創(chuàng)造的個(gè)性化的東西，在教育實(shí)踐當(dāng)中，這種個(gè)性化的東西一定要體現(xiàn)出來，否則可能會(huì)有一些誤導(dǎo)的地方，知識(shí)是在那里，是死的，但是運(yùn)用起來是活的，到底運(yùn)用怎么樣，可能需要我們每一個(gè)家長和教育工作者的實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)一步完善，進(jìn)一步摸索的，今天我今天跟大家的交流，謝謝。

早期教育：爸媽不容錯(cuò)過的新生兒時(shí)期大腦開發(fā)

整理了早期教育：爸媽不容錯(cuò)過的新生兒時(shí)期大腦開發(fā)，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

剛剛生下來的小寶寶每天都要睡16-20個(gè)小時(shí)，看似大部分的時(shí)間都在睡覺，可是你知道新生兒時(shí)期大腦開發(fā)么？不要以為未滿月的小寶寶每天除了吃就是睡覺了。其實(shí)，任何時(shí)候?qū)殞毜哪X部都在不知不覺地發(fā)育。

新生兒時(shí)期也是腦部發(fā)育的重要時(shí)期，如何在這樣的初期和關(guān)鍵期進(jìn)行新生兒時(shí)期大腦開發(fā)呢？接下來為您一一介紹。

新生兒時(shí)期大腦開發(fā)之視聽覺的刺激

(1)在寶寶醒著的時(shí)候，家長可以面對(duì)寶寶，注視著他跟他說話。當(dāng)寶寶注意到家長的臉的時(shí)候，家長可以慢慢移動(dòng)自己頭的位置。讓寶寶的眼睛跟著家長的頭轉(zhuǎn)動(dòng)。

(2)家長可以在寶寶的耳邊輕聲說話，當(dāng)寶寶注意到家長的聲音時(shí)，寶寶會(huì)把頭扭過來追尋聲音的來源。

(3)可以利用一些小玩具。家長在寶寶眼前20厘米左右的地方晃動(dòng)顏色鮮艷的玩具，也可以是發(fā)出聲響的玩具。當(dāng)寶寶注意到玩具時(shí)，家長可以緩慢移動(dòng)玩具，讓寶寶眼睛追著玩具看。

新生兒時(shí)期大腦開發(fā)之皮膚觸覺刺激

(1)在寶寶洗澡后或睡前，家長可以給寶寶做一下皮膚的撫觸和按摩。爸媽給孩子做撫觸時(shí)，可以摸摸寶寶的頭發(fā)、臉部、眉毛、耳朵、下巴、手腳，軀干。家長也可以讓寶寶自己觸摸自己的身體。

(2)家長有沒有發(fā)現(xiàn)，寶寶的小手喜歡握著拳頭。在這個(gè)時(shí)期，寶寶手握拳頭是正常的現(xiàn)象，尤其在寶寶緊張的時(shí)候，手握得更緊。但手經(jīng)常這樣握著，會(huì)影響寶寶手部的發(fā)育。所以家長可以多輕拍寶寶的手背，促使寶寶放開手，打開手掌。

新生兒時(shí)期大腦開發(fā)之俯臥位的抬頭訓(xùn)練

新生兒時(shí)期的小寶寶也是需要鍛煉的。家長可以讓寶寶趴在床上，把寶寶的手放在頭的兩側(cè)，然后家長在寶寶前面用玩具吸引寶寶抬頭。

一開始的時(shí)候，時(shí)間不宜過長，以后慢慢延長訓(xùn)練的時(shí)間。如果從寶寶出生開始注意訓(xùn)練抬頭，那么到寶寶2個(gè)月左右，就可以穩(wěn)定抬頭45°至90°。一般在寶寶空腹和覺醒的狀態(tài)下訓(xùn)練寶寶抬頭比較好。

新生兒時(shí)期大腦開發(fā)爸爸媽媽還需要多用心。另外還要提醒大家的是：在寶寶睡覺的時(shí)候，家長就盡量不要打擾寶寶的睡眠。而在寶寶醒著的時(shí)候，家長應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)從聽覺、觸覺、抬頭訓(xùn)練等幫助促進(jìn)小寶寶腦部發(fā)育和開發(fā)小寶寶的智力。

相信只要這樣堅(jiān)持下去，寶寶的視覺、聽覺、觸覺一定會(huì)有一個(gè)飛速的發(fā)展。

分階段教寶寶說話能促進(jìn)大腦發(fā)育

寶寶一出生就應(yīng)該多跟寶寶說話，哪怕你是在自言自語！跟寶寶說話，對(duì)寶寶的智力發(fā)育很有幫助。那么，寶寶在3歲前的說話有什么要注意的地方呢？怎樣教寶寶說話能促進(jìn)大腦發(fā)育呢？

在人際關(guān)系中，重要的是對(duì)話，在媽媽和孩子的關(guān)系中，最重要的也是對(duì)話；但跟孩子對(duì)話時(shí)，有很多原則和需要回避的問題。

3個(gè)月：寶寶沉默不語，媽媽嘮叨不停

寶寶在新生兒時(shí)期，通常緊閉著嘴，只會(huì)用哭聲表達(dá)自己的感情，但是新生兒對(duì)聲音非常敏感，因此新生兒也需要和媽媽對(duì)話。

寶寶一般出生一個(gè)月左右，才能區(qū)分人的聲音，但在此之前，媽媽還是應(yīng)該經(jīng)常跟寶寶對(duì)話，不斷刺激寶寶的語言神經(jīng)。這種刺激不僅有助于寶寶的發(fā)育，還能穩(wěn)定寶寶的情緒。

3個(gè)月：怎么跟寶寶對(duì)話

這個(gè)時(shí)期媽媽還不能跟寶寶交流情感，即使媽媽不愿意自言自語，至少在換尿布的時(shí)候主動(dòng)跟寶寶說說話。

當(dāng)寶寶饑餓、尿床或身體不舒服的時(shí)候，就會(huì)通過哭聲表達(dá)自己的感受。對(duì)寶寶來說，這種行為就相當(dāng)于一種語言。

在日常生活中，媽媽應(yīng)該經(jīng)常跟寶寶說話，例如“寶寶尿床了？是不是很不舒服？媽媽馬上幫你換尿布哦！”“哎喲！吸得好用力啊！多吃點(diǎn)，快快長大吧！”

4-12個(gè)月：發(fā)出咿呀聲音，以正確語言跟孩子說話

寶寶一旦學(xué)會(huì)了“咿呀”聲，就會(huì)經(jīng)常吵鬧。發(fā)育較快的孩子從出生2個(gè)月開始會(huì)發(fā)出“啊啊、哦哦”等聲音，而且逐漸學(xué)會(huì)了“媽媽、打打、爸爸”等較為復(fù)雜的發(fā)音。

在這個(gè)時(shí)期，寶寶喜歡發(fā)出各種聲音，而且聲音也比較大。對(duì)媽媽來說，用“咿呀”的聲音跟寶寶對(duì)話，也是一種樂趣。

4-12個(gè)月：怎么跟寶寶對(duì)話

如果寶寶發(fā)出“咿呀”的聲音，媽媽可以以“媽媽、爸爸”等詞匯做出回應(yīng)。此時(shí)，寶寶的“咿呀”聲也許只是無意識(shí)的行為，但是也有可能是對(duì)自己想法的一種表達(dá)方式，不管怎樣，寶寶都在等待媽媽的反應(yīng)。

1-2歲：寶寶用疊字說話，媽媽用句子引導(dǎo)

這個(gè)時(shí)期，寶寶的獨(dú)立精神非常強(qiáng)烈，可以正確地理解“不行”等語言的含義。如果寶寶不喝湯，或者只是用手指攪拌湯，及時(shí)寶寶的動(dòng)作很容易讓人發(fā)笑，也應(yīng)該說“不”。笑也是對(duì)話的一種形式，如果媽媽笑出來，寶寶就會(huì)誤認(rèn)為媽媽在欣賞或肯定自己的行為。

1-2歲：怎么跟寶寶對(duì)話

在這個(gè)時(shí)期，寶寶經(jīng)常用詞組表達(dá)自己的想法。比如，饑餓的時(shí)候會(huì)說“餓、餓”，想獨(dú)自吃飯的時(shí)候，就會(huì)指著餐具說“飯、飯”。此時(shí)，媽媽應(yīng)該做出的反應(yīng)就是：“肚子餓了嗎？想吃飯嗎？”“怎么了？想自己吃飯嗎？”“啊！原來筷子掉在地上啦！謝謝你提醒媽媽”。