如何看待幼兒園結(jié)婚游戲？

幼兒園的小朋友都會玩“結(jié)婚”的扮家家游戲，有些父母卻很憂慮，擔(dān)心幼兒園里搞這樣“過家家”的游戲?qū)τ變盒睦懋a(chǎn)生不利影響。專家稱，這樣的“性游戲”只是一種模仿行為，父母不必刻意壓制。

4歲寶寶入“洞房”

小欣今年4歲，在幼兒園讀中班。日前，幼兒園舉行了一場化裝舞會，小欣被安排當(dāng)新娘，與另一名當(dāng)新郎的小男孩挽著手，伴著婚禮進(jìn)行曲步入禮堂。幼兒園的老師還特意為這精彩一刻拍照留念。

“女兒回來后，馬上把照片拿給我看，興奮得小臉通紅。我當(dāng)時看了沒在意，誰知沒過兩天，小欣就拉著同一個小區(qū)的小男孩要結(jié)婚洞房，還裝模做樣地要上床?！毙⌒赖膵寢寭?dān)心女兒在新娘新郎游戲中慢慢墮落，幼兒園不應(yīng)該在幼兒還沒具備分析判斷能力時搞太多成人化的活動。

站在旁邊的小欣可不理會媽媽的焦慮，她一把奪過照片，笑嘻嘻地說：“扮新娘子真漂亮！”

莫以“大人之心”度“孩子之腹”

“其實(shí)，孩子玩‘新郎新娘’游戲，只不過是一種游戲，是一種模仿行為，成人不應(yīng)以‘大人之心’度‘孩子之腹’，也沒有必要將孩子的這一類問題復(fù)雜化?！苯逃龑＜冶硎?，對這類小孩子“過家家”的游戲，大人不必過分憂慮。

有教人士說，在幼兒園里，很多小朋友都向往成年人的世界，覺得很威風(fēng)、很自由，因此每逢舉行時裝秀、化裝舞會或角色扮演時，孩子們都特別投入。

比如，小孩子喜歡“扮醫(yī)生”，每個參與者都以“合法的手段”“科學(xué)地”檢查或觀看其他伙伴的生殖器。其實(shí)他們這樣做，并沒有什么害處，只是滿足了孩子對異性身體的好奇心而已。因此，如今很多幼兒園都安排男女幼兒同用一個廁所、同用一個浴室洗澡，以減少幼兒出現(xiàn)對異性身體過分好奇的現(xiàn)象。

“性游戲”有利心理健康發(fā)展

專家稱，從心理學(xué)的角度看，對于孩子來說，這些“性游戲”對他們并不會帶來什么身心方面的傷害，相反有利于日后性心理健康發(fā)展。

如果成人在親眼看到孩子的“性游戲”后，直接加以干涉，或者對孩子加以責(zé)罵、壓制和懲罰，使孩子覺得自己做了很壞的事，這樣就會對孩子今后性心理的發(fā)展產(chǎn)生消極的影響，可能會使他們認(rèn)為性是罪惡的，通過這種方式得到的快樂是錯誤的，有這種行為的孩子是“壞孩子”。這種信息可能會妨礙孩子成年后接受和給予性愛愉悅的能力，最后還會干擾他們建立愛情和親密關(guān)系的能力。

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調(diào)查：如何看待“幼兒外語”

關(guān)于“幼兒如何學(xué)外語”這一焦點(diǎn)問題，聽聽幼教專家的評述！

1.外語學(xué)習(xí)的重要性——

有91.8%的家長選擇了“很重要”和“較重要”。

評述

父母普遍認(rèn)為外語學(xué)習(xí)對孩子的發(fā)展很重要，甚至將外語學(xué)習(xí)與母語學(xué)習(xí)的重要性相提并論。

在家長心目中，英語學(xué)習(xí)被置于母語學(xué)習(xí)一樣的地位。

2.開始學(xué)習(xí)外語的時間——

認(rèn)為最佳時間是“1歲～3歲”和“3歲～6歲”。

評述

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管家長對孩子外語學(xué)習(xí)投入較大，但是孩子學(xué)習(xí)的效果并不理想。這和父母能否注意把握好孩子的身心發(fā)展水平，應(yīng)人施教，量齡施教，關(guān)系密切。

孩子外語學(xué)習(xí)雖然重要，但是不一定越早越好，而是越適合孩子個體情況越好。

每個孩子的語言發(fā)展都有其個性特點(diǎn)，家長要善于了解自己孩子的情況：他的母語學(xué)得怎樣，與同齡人相比，他的語言發(fā)展是快還是慢？對于母語學(xué)習(xí)以及語言發(fā)展較慢的幼兒，晚些學(xué)習(xí)外語比較合適，否則欲速則不達(dá)，非但外語學(xué)不好，對母語的學(xué)習(xí)可能還會造成妨礙。

3.影響幼兒外語學(xué)習(xí)的主要因素——

“教師和教學(xué)方法”被選中的比率最高，為29.5%，其次為“家庭語言環(huán)境”。

評述

父母需要密切了解學(xué)校的教學(xué)狀況。幼兒接受外語啟蒙學(xué)習(xí)，除了家庭需要有良好的氛圍以外，教師的選擇特別重要。從事幼兒外語教育的優(yōu)秀教師不僅要有較高的教學(xué)水平、純正的發(fā)音，還要求她能夠選擇適當(dāng)?shù)慕滩?、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、注意課時的安排，尤其是她對幼兒心理的了解程度是十分重要的。家長一定要理解性選擇學(xué)校和教師，不能以為收費(fèi)高的，就一定是好的，或者是適合自己孩子的。一般而言，幼兒園的級別越高，在選擇外語教師和安排幼兒課程等方面會比較慎重和可靠。

4.家長的投入——

人力和時間：85%的家長“偶爾”、“有時”、“經(jīng)?！焙汀翱偸恰迸c孩子在家里用外語交流。

財力：有54.3%的家長“愿意盡最大可能地為孩子學(xué)習(xí)外語提供人力、物力和財力條件”，實(shí)際投入絕大多數(shù)在每學(xué)期100～300元之間。

評述

投入應(yīng)該恰當(dāng)合理，絕大多數(shù)家長對孩子學(xué)習(xí)外語愿意投入時間、精力、財力。但是。投入多不等于收效大，投入少也不等于收效小。明智的家長應(yīng)該追求投入少、效果好的目標(biāo)。從調(diào)查問卷來看，有相當(dāng)比例的家長對孩子學(xué)習(xí)外語的投入比較盲目，對孩子外語學(xué)習(xí)的投入與產(chǎn)出也不太滿意，所以，父母應(yīng)該及時進(jìn)行綜合的調(diào)整。

特別提示——

1.外語學(xué)習(xí)是一個長期的積累過程。幼兒年齡小，在母語發(fā)展尚不健全的情況下，短期效果不明顯是在情理之中的。過早學(xué)習(xí)，會使兒童對母語和外語的發(fā)音產(chǎn)生混淆。

2.缺乏外語交流和應(yīng)用的環(huán)境會影響幼兒的外語學(xué)習(xí)。要使幼兒學(xué)好外語，光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

給父母的建議

1.關(guān)注幼兒園和幼兒外語學(xué)校的教學(xué)評估，了解幼兒園外語教學(xué)的資格和質(zhì)量；

2.了解外語教師是否持證上崗，其外語水平是否達(dá)到市民通用英語中級水平或大專英語水平。

3.注意幼兒園和外語學(xué)校是否選擇使用正規(guī)的外語教材；

4.幼兒園和幼兒外語學(xué)校是否使用外語教學(xué)的多媒體設(shè)施。因?yàn)檫@可以適當(dāng)彌補(bǔ)缺少專業(yè)師資的缺憾。

如何看待孩子

在養(yǎng)育和教育孩子這件事上，首要明確的問題，就是如何看待孩子（這里指的是嬰兒期的孩子，下同）。解決了這個問題，其他的方方面面的問題也許就不是問題，或者就會有比較明確的答案了。

傳統(tǒng)意義上，我們是如何看待孩子的？

說實(shí)話，我感覺，作為一個普通人，把這個問題當(dāng)做問題，并且真正思考過的人應(yīng)該不多。就我的觀察，大部分父母、爺爺奶奶，從他們的行動中，表現(xiàn)出來的對孩子的認(rèn)知就是：什么也不懂的、什么也做不了的、離開大人無法存活的寶貝疙瘩。在他們眼里，孩子是虛弱的易受傷害的沒有獨(dú)立人格沒有思想沒有感情的附屬物——是的，是一個“物”，而不是“人”。在這樣的潛意識認(rèn)知下，對孩子施加的愛，必然是有失偏頗的。這塊不是我想闡述的重點(diǎn)，就不展開了。

那么，到底應(yīng)該如何看待孩子呢？

從我所接觸的兒童教育家的觀點(diǎn)來看，雖然就其細(xì)節(jié)有諸多差異之處，但在對待孩子的原則態(tài)度上，基本還是一致的，也是我所認(rèn)可的。

首先，孩子是一個人，而不是一個物品。所以我們在對待孩子的時候，應(yīng)當(dāng)和我們對待任何一個普通成年人一樣的態(tài)度，對他有禮貌、尊重他的獨(dú)立人格、充分考慮他可能有的感受。

其次，孩子是一個自由的人，而不是我們的附屬品。既然是人，就有獨(dú)立意志。的確，孩子很小，離開我們無法過活，但這絕不表明我們可以隨意地支配孩子或者代他做出決策。我們安排孩子的飲食起居、決定孩子的成長環(huán)境，但是我們應(yīng)當(dāng)避免過渡干擾孩子的成長，將我們的意志強(qiáng)加于他，剝奪孩子的選擇權(quán)。

最后，孩子是一個獨(dú)立的人，而不是我們的私有品。這就要求我們劃清與孩子的界限，孩子是孩子、我們是我們，自從孩子切斷了臍帶以后，就跟母親永遠(yuǎn)地分開，再也不可能重新結(jié)合。所以，無論愛有多深，都要將自己和孩子作為獨(dú)立的個體來對待。那種“融為一體”的愛，我覺得，對自己是危險的，對孩子也是一種壓力和負(fù)擔(dān)。

以上三個認(rèn)識，說起來簡單，但是真正執(zhí)行起來，比較難。需要我們做父母的，從自身做起，教育好自己，才能教育好孩子；讓自己重新成長，才能讓孩子更好地成長。

如何看待乖孩子

趙忠心

家長們在一起，常常是這樣評價孩子：這個孩子很“乖”，討人喜歡；那個孩子很不“乖”，經(jīng)常惹家長生氣，令人討厭。培養(yǎng)一個討人喜歡的“乖孩子”，是許多家長追求的培養(yǎng)目標(biāo)。

難道“乖孩子”就是絕對的好孩子嗎？

何為“乖”？一般是指小孩子不鬧，不煩人，比較懂事。說白了，“乖”就是聽話，順從，馴良，不違逆大人的意愿和意志。

我們并不籠統(tǒng)地否定孩子要“乖”，否定孩子聽話、順從，而一味地鼓動孩子不把家長放在眼里，專門跟家長對著干。不能說“越是不聽話，就越是好孩子”。更不能像有的人所說的那樣：“聽話的兒童是問題兒童?！?/p>

因?yàn)榇笕藗兊脑挘⒉欢际清e誤的，大人們的意愿和意志也不都是沒有道理的。小孩子，在成長發(fā)展過程中，大人的話，該聽從的，還是要聽從；大人的意愿和意志，該服從的，還是應(yīng)當(dāng)服從。因?yàn)榇笕藗兙哂休^為豐富的社會閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，家長都是關(guān)心、愛護(hù)孩子的，說的和做的一般都是為了孩子好。

問題是，有的家長，把這個“乖”字理解得太絕對化了。家長的話，不管是否正確，合理與否，必須絕對聽從；家長的意愿和意志，事無巨細(xì)，必須絕對服從。孩子在大人面前，完全失去了“自我”，成為被人支配的“木偶”。孩子自己不能有任何的獨(dú)立意識，對家長要唯唯諾諾、言聽計從、唯命是從，不能有任何的違逆。如果“膽敢”違逆，特別是當(dāng)眾讓家長丟了面子，便要遭受嚴(yán)厲的懲戒，甚至吃“皮肉之苦”。

這樣的教育所培養(yǎng)出來的孩子，勢必會成為毫無個性，唯唯諾諾，俯首帖耳，言聽計從，毫無獨(dú)立意識和獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立判斷能力，缺乏自主、自立、自強(qiáng)、開拓、創(chuàng)新的精神和品質(zhì)。這樣的孩子，將來能有什么作為？

這樣的人，在今天的社會里，很難有立足的能力，更不用說在事業(yè)上有什么成就。就像魯迅先生所說的那樣：“終日給以冷遇或呵斥，甚而至于打撲，使他畏葸退縮，仿佛一個奴才，一個傀儡，然而父母卻美其名曰‘聽話’，自以為是教育的成功，待到放他到外面來，則如暫出樊籠的小禽，他決不會飛鳴，也決不會跳躍。”

在封建社會，統(tǒng)治階級為了維護(hù)他們的統(tǒng)治地位，培養(yǎng)造就服服貼貼的、不擾亂他們安寧的“順民”，極力鼓吹“三綱五常”的倫理道德，宣揚(yáng)“父為子綱”。

所謂“父為子綱”，就是家長要支配子女，子女要絕對遵從家長。如古代家訓(xùn)中所說：“天下無不是的父母?！薄叭粢愿改钢牵毙屑褐?，雖所執(zhí)皆是，猶為不孝之子?！薄白訉O受長上訶責(zé)，不論是非，但當(dāng)俯首默受，毋得分理?！?/p>

那時候，父母似乎就是真理的化身，父母的話就是法律，子女不能違抗。父母批評訓(xùn)斥子女，不管對不對，只能絕對服從，不能分辨是非曲直。

魯迅先生說：“馴良之類并不是惡德。但發(fā)展開去，對一切事無不馴良，卻決不是美德，也許簡直倒是沒出息?！?/p>

當(dāng)今做父母的，誰都希望自己的子女成為有出息的人。果真如此，就不應(yīng)當(dāng)過分強(qiáng)調(diào)“聽話”，“順從”，“馴良”，要孩子做“乖孩子”。

而是要放開孩子的手腳和頭腦，給孩子以自主的權(quán)力和機(jī)會，尊重孩子的自主選擇。創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓孩子獨(dú)立分析問題、處理問題和解決問題。分析、處理、解決得好，當(dāng)然皆大歡喜；即或是錯了，也無大礙，錯誤和挫折會使人變得聰明，失敗是成功之母嘛。成功的經(jīng)驗(yàn)是寶貴財富，失敗的教訓(xùn)同樣也有價值。

孩子早晚要離開家庭、父母，走上社會，獨(dú)立面對生活，自主進(jìn)行判斷和選擇。我們要從孩子小時候，就注意培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的自主意識和能力。免得將來孩子到了社會上束手無策、寸步難行。

如何看待親子關(guān)系和幼兒園質(zhì)量

如何看待親子關(guān)系和幼兒園質(zhì)量

一般孩子兩歲左右了，家人就想讓他上嬰幼園，但人們都說，上早了不好，影響親子關(guān)系，您以為如何呢?

其實(shí)，這里涉及到兩個問題，一個是親子關(guān)系，另一個是嬰幼園質(zhì)量。

第一，我們強(qiáng)調(diào)環(huán)境質(zhì)量是影響孩子成長和發(fā)展的關(guān)鍵要素，上嬰幼園好不好，沒有一個絕對的答案，對嬰幼兒園的選擇才是最重要的。孩子成長需要群體、需要同伴、需要教育，但進(jìn)一個質(zhì)量不高的托兒所還不如不去。

第二，在親子關(guān)系問題上，人們也多存在著這樣那樣的誤區(qū)。親子關(guān)系不僅僅是一個親子接觸時間長短關(guān)系，更重要的是質(zhì)量關(guān)系。環(huán)顧四周，我們會看到許多完全由父母或家人帶大的孩子，他們并沒有建立起良好的親情關(guān)系，有的隨著成長最后和父母之間產(chǎn)生不可調(diào)和的沖突和矛盾。況且，上嬰幼園根本無法剝奪孩子與家長交往與接觸的有效時間，即使全托，每周還有三個晚上兩整白天可以與孩子高質(zhì)量接觸?！坝H子”關(guān)系不僅僅是父母和孩子的關(guān)系，準(zhǔn)確地說應(yīng)當(dāng)是養(yǎng)育者和孩子的關(guān)系，孩子在親子關(guān)系建立的關(guān)鍵期里與所有養(yǎng)育者建立起來的關(guān)系都可視為“親子”關(guān)系。因此，早期送孩子來嬰幼園，對一個孩子建立信任感、認(rèn)同感、適應(yīng)能力都會有極大的好處。