規(guī)則的破壞會(huì)給男孩帶來不安全感

男孩是講究“規(guī)則”的動(dòng)物(關(guān)于這一點(diǎn)，以下章節(jié)中將詳細(xì)講述)，舉個(gè)很簡單的例子，一個(gè)小男孩在進(jìn)入新的團(tuán)體之后，他首先想了解的是，這個(gè)團(tuán)體的成員都聽誰的，這個(gè)團(tuán)體的內(nèi)部規(guī)則是什么樣的……這些信息被他掌握后，如果發(fā)生了重大變化，將會(huì)給男孩帶來很大的不安全感。

磊磊今年8歲，他的父母離婚了，現(xiàn)在他與媽媽一起生活，但每周的星期天，他會(huì)跟爸爸在一起。因此，對于磊磊來說，每周的星期天是最有意義的一天。

但一年之后，事情卻發(fā)生了很大的變化，磊磊的爸爸又結(jié)識(shí)了一位新的女朋友。之后的星期天，爸爸只有在磊磊沒空的時(shí)候才和女朋友約會(huì)，后來，爸爸的女朋友也加入了磊磊與爸爸的約會(huì)之中。但三個(gè)人在一起的時(shí)候，磊磊會(huì)突然變得很安靜，而且做什么事情都畏畏縮縮的。

后來一個(gè)星期天，爸爸打電話告訴磊磊，由于工作原因，他不能帶磊磊出去玩了。但磊磊卻從媽媽打給爸爸的電話中得知，爸爸并沒有去加班，而是和女朋友一起去旅游了。

此后，磊磊突然覺得爸爸很討厭，他開始有意與爸爸疏遠(yuǎn)。盡管后來爸爸因?yàn)檫@件事向他道了歉，但磊磊還是無法恢復(fù)對爸爸先前的那種信任。

“規(guī)則”對于男孩來說非常重要，如果父母首先打破了“規(guī)則”，就會(huì)令男孩非常震驚、失望和痛苦。就像上述事例中的磊磊，當(dāng)他得知爸爸在騙他之后，所感受到的傷害也許永遠(yuǎn)都無法彌補(bǔ)。因此，家長們一定要特別注意這一點(diǎn)，不要去打破男孩的“規(guī)則”。

男孩是講究“規(guī)則”的動(dòng)物，而他們最關(guān)注的也是“規(guī)則”。進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，或者接觸一個(gè)新事物，如果家長告訴男孩規(guī)則是什么，違反規(guī)則會(huì)有什么樣的后果，會(huì)令男孩更有安全感。

家長了解了這一點(diǎn)，還可以利用它作為教育男孩的一種手段。例如，男孩在剛剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，家長在對他們講述規(guī)則的時(shí)候，還應(yīng)讓男孩了解自己的期望，如可以這樣對男孩說：“這里的孩子都已經(jīng)是大孩子了，他們都爭著做一個(gè)與老師合作、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。媽媽希望你會(huì)成為他們當(dāng)中最優(yōu)秀的一個(gè)?！毕埠酶偁幍哪泻⒁话愣紩?huì)朝著家長期望的方向去努力。

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

專家：打孩子會(huì)破壞孩子歸屬感

同志，您好！

我的孩子今年9歲，就要升四年級了，可是他不愛學(xué)習(xí)，回家也不寫作業(yè)，目前暑假作業(yè)都沒寫幾頁（就一年級的時(shí)候?qū)W習(xí)好）。而且愛說謊，愛頂嘴！我生氣的時(shí)候打他，他還還手，還罵人。目前我們已經(jīng)不打他了，只有在太生氣的時(shí)候才打他！可能是以前打得太厲害了！您說這怎么辦??？這樣的孩子怎么管？謝謝了！

苦惱的家長

這位家長，看到您的來信，我們能感受到您為人父母的不易與焦慮。我們咨詢了兒童心理專家，得到了他們的一些建議，希望對您有所幫助。

專家說：打孩子的危害很大，最大的弊端在于孩子歸屬感的缺失。兒童的心理核心是歸屬感，因?yàn)閮和嫠匦璧拇┮鲁燥?，他自己解決不了，他必須有所歸屬。孩子歸屬感在誰那兒，他就愿意聽誰的話。

要尊重和理解孩子。您在信中談到的都是他的缺點(diǎn)，說明您關(guān)注更多的是孩子的缺點(diǎn)。專家建議您換一個(gè)角度看孩子，由關(guān)注缺點(diǎn)到關(guān)注優(yōu)點(diǎn)。

具體做法是：您給自己定一個(gè)必須做到的任務(wù)，每天發(fā)現(xiàn)并記錄孩子一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)，比如，玩的時(shí)候特別快樂，穿衣服一下就能穿上等等，堅(jiān)持一段時(shí)間，您就會(huì)改變看待孩子的心態(tài)。

專家認(rèn)為，這項(xiàng)工作對孩子逐步調(diào)整自己的行為方式有很大的幫助，因?yàn)楫?dāng)家長認(rèn)定孩子有缺點(diǎn)或優(yōu)秀時(shí)，說話的語氣、聲調(diào)、表情等都會(huì)有差別，這種細(xì)微的差別會(huì)成為孩子成長變化的依據(jù)。美國心理學(xué)家?guī)炖岢鲧R子效應(yīng)，即孩子是看著鏡子成長的：他在鏡子中看到自己什么樣，就會(huì)長成什么樣。當(dāng)孩子在家長這面“鏡子”中看到自己優(yōu)秀，他會(huì)越來越優(yōu)秀。而孩子年齡越小，家長這面鏡子的影響越大。

此外，您還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：全面開花的教育愿望是好的，是可以理解的，但是不科學(xué)的。如果要求孩子各個(gè)方面都要改，他會(huì)覺得自己一無是處。這樣的話，孩子的成就感和歸屬感不容易確立，結(jié)果就是孩子受原有性格和習(xí)慣的控制更大，不容易改變自己的行為方式。因此要從最簡單、最微不足道、最容易改的地方開始。

專家最后建議家長要重視以身作則。特別在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)好習(xí)慣的初始階段，家長不能自己看電視，卻讓孩子埋頭學(xué)習(xí)，家長要帶頭表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的熱愛。孩子在任何方面有了微小的進(jìn)步，家長都要給予夸獎(jiǎng)和認(rèn)同。孩子獲取了成就感，并能感受到家長注意到了自己的變化，

父母哪種習(xí)慣給孩子帶來壞影響

父母總是一心想把寶寶培養(yǎng)成一個(gè)完美的寶寶，可隨著時(shí)間的流逝，卻發(fā)現(xiàn)孩子身上有越來越多你不喜歡的習(xí)慣。在教育寶寶的同時(shí)，做為父母應(yīng)該反省一下：是不是你的行為影響了孩子呢？

壞習(xí)慣一：偏食

現(xiàn)象分析

即使是成人，也會(huì)有許多不良的飲食習(xí)慣，或者偏愛某些食物，或者堅(jiān)決不吃某種食物。在要求孩子不能偏食、必須什么都吃的情況下，你的這些行為怎么能讓孩子心甘情愿地照你的話去做？本身有偏食習(xí)慣的照顧者不僅不能給孩子正確的行為示范，對孩子的教養(yǎng)也失去說服力。

這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)

A：避免在孩子面前強(qiáng)調(diào)“偏食的惡習(xí)”，這樣一邊的孩子就會(huì)注意到。

B：避免讓孩子察覺照顧者有偏食惡習(xí)，與孩子一起吃飯時(shí)，應(yīng)避開孩子的眼光，盡量不要讓孩子注意到。

C：如果孩子已經(jīng)拒絕吃某些食物，建議讓他吃其他替代品。

壞習(xí)慣二：喜歡看電視

現(xiàn)象分析

電視是現(xiàn)代人放松身心最好的娛樂工具，不少人一下班或是假日休閑時(shí)，就盯著電視看，借以排遣無聊的時(shí)間，大人們看，小孩當(dāng)然也就跟著看。電視的聲光效果比較強(qiáng)，很容易使孩子目不轉(zhuǎn)睛，有時(shí)候讓孩子看電視甚至是家長安撫哭鬧的孩子的“殺手锏”。但是你知道嗎，沉迷于電視，會(huì)有損發(fā)育中的孩子視力，也會(huì)讓孩子失去許多戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在看電視時(shí)，也應(yīng)注意自己及孩子看電視的時(shí)間及距離，最重要的是，在約束孩子看電視前，一定要先改掉自己沉迷于電視的習(xí)慣，讓約束變得有說服力。

這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)

A：在固定的時(shí)間看電視，跟孩子訂下“條約”：一天中什么時(shí)候看電視，看多久。時(shí)間到了就要去睡覺或者吃飯，讓全家人一起養(yǎng)成好習(xí)慣。

B：照顧者以身作則，盡量少看電視。

C：如果希望孩子少看電視，而自己有想看，可在臥室安裝電視，看時(shí)把門關(guān)起來，避免孩子看到。

壞習(xí)慣三：不遵守交通規(guī)則

現(xiàn)象分析

相信很多人都有闖紅燈的行為，如對小巷道內(nèi)的紅綠燈視而不見，一見沒車就快速通過馬路，甚至帶著孩子時(shí)也如此。你以為孩子還小，不懂大人的言行？其實(shí)正好相反，孩子從2歲開始，自主意識(shí)就逐漸變強(qiáng)，他的判斷力也日益增長。如果你時(shí)常闖紅燈，看在他眼中，會(huì)認(rèn)為那是可以做的事，可能從小就養(yǎng)成闖紅燈的壞習(xí)慣，這對他的生命安全是一大威脅，如果有大人在旁，也許可以阻止他做出這種危險(xiǎn)的行為，但一旦大人不在或者沒有注意到他，后果將不堪設(shè)想。

這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)

A：以身作則，即使沒有帶著孩子，也要遵守交通規(guī)則。

B：當(dāng)帶著孩子一起出門時(shí)，借機(jī)教育他：“你看大家都乖乖遵守警察叔叔和紅綠燈的指示，所以你也要跟大家一樣注意安全?！?/p>

C：帶孩子認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，告訴他紅綠燈的意義。

壞習(xí)慣四：喜歡看電視

現(xiàn)象分析

電視是現(xiàn)代人放松身心最好的娛樂工具，不少人一下班或是假日休閑時(shí)，就盯著電視看，借以排遣無聊的時(shí)間，大人們看，小孩當(dāng)然也就跟著看。電視的聲光效果比較強(qiáng)，很容易使孩子目不轉(zhuǎn)睛，有時(shí)候讓孩子看電視甚至是家長安撫哭鬧的孩子的“殺手锏”。但是你知道嗎，沉迷于電視，會(huì)有損發(fā)育中的孩子視力，也會(huì)讓孩子失去許多戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在看電視時(shí)，也應(yīng)注意自己及孩子看電視的時(shí)間及距離，最重要的是，在約束孩子看電視前，一定要先改掉自己沉迷于電視的習(xí)慣，讓約束變得有說服力。

這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)

A：在固定的時(shí)間看電視，跟孩子訂下“條約”：一天中什么時(shí)候看電視，看多久。時(shí)間到了就要去睡覺或者吃飯，讓全家人一起養(yǎng)成好習(xí)慣。

B：照顧者以身作則，盡量少看電視。

C：如果希望孩子少看電視，而自己有想看，可在臥室安裝電視，看時(shí)把門關(guān)起來，避免孩子看到。

壞習(xí)慣三：不遵守交通規(guī)則

現(xiàn)象分析

相信很多人都有闖紅燈的行為，如對小巷道內(nèi)的紅綠燈視而不見，一見沒車就快速通過馬路，甚至帶著孩子時(shí)也如此。你以為孩子還小，不懂大人的言行？其實(shí)正好相反，孩子從2歲開始，自主意識(shí)就逐漸變強(qiáng)，他的判斷力也日益增長。如果你時(shí)常闖紅燈，看在他眼中，會(huì)認(rèn)為那是可以做的事，可能從小就養(yǎng)成闖紅燈的壞習(xí)慣，這對他的生命安全是一大威脅，如果有大人在旁，也許可以阻止他做出這種危險(xiǎn)的行為，但一旦大人不在或者沒有注意到他，后果將不堪設(shè)想。

這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)

A：以身作則，即使沒有帶著孩子，也要遵守交通規(guī)則。

B：當(dāng)帶著孩子一起出門時(shí)，借機(jī)教育他：“你看大家都乖乖遵守警察叔叔和紅綠燈的指示，所以你也要跟大家一樣注意安全?！?/p>

C：帶孩子認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，告訴他紅綠燈的意義。

壞習(xí)慣四：不良衛(wèi)生清潔習(xí)慣

現(xiàn)象分析

父母有蛀牙，孩子也可能會(huì)生出滿口蛀牙，這種現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)司空見慣。其實(shí)蛀牙不會(huì)遺傳，但會(huì)通過父母給孩子的喂食等行為傳播給孩子，這也是孩子患上蛀牙的原因之一。會(huì)使自己口腔中的致病微生物傳播給孩子，出現(xiàn)父母有蛀牙孩子也長蛀牙的情況。

這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)

A：自身養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，刷牙時(shí)可讓孩子在一旁，讓他看，同時(shí)一邊提醒自己及孩子吃過東西要刷牙的觀念。

B：在和孩子親密互動(dòng)時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，同樣可以跟孩子進(jìn)行感情交流。

C：加強(qiáng)宣傳教育，讓孩子從小就養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。1歲以下的寶寶可由父母用柔軟的毛巾或絨布擦洗牙齒；3歲以后可讓他開始學(xué)習(xí)刷牙，盡可能做到早晚各刷一次，飯后漱口。

壞習(xí)慣八：打斷談話

現(xiàn)象分析

不少人會(huì)有打斷他人談話的經(jīng)歷，有些人是因?yàn)閭€(gè)性急躁，有些人卻是習(xí)慣，這樣的行為不僅沒有禮貌，也不尊重對方。孩子本來就容易仿效周圍人的行為，另一方面，由于他們剛剛開始學(xué)習(xí)語言，所以有強(qiáng)烈的欲望要表達(dá)自己，聽到大人們對話，他們也會(huì)很想“表達(dá)”自己的“見解”，因此很容易學(xué)會(huì)大人們因急躁而打斷他人談話的行為。如果你有打斷他人談話的習(xí)慣，小心孩子也常出現(xiàn)打斷你與他人對話的習(xí)慣！

這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)

A：平常養(yǎng)成等他人把話說完再說話的習(xí)慣。

B：當(dāng)你想打斷他人時(shí)，可先跟對方說：“對不起，我想請問……”，讓孩子學(xué)會(huì)禮貌性詢問他人的習(xí)慣。

C：避免在孩子打斷談話時(shí)，還滿足他的需要。

壞習(xí)慣九：忘記物歸原處

現(xiàn)象分析

當(dāng)有客人要來拜訪時(shí)，相信很多人都會(huì)開始一陣亂：當(dāng)然都是平時(shí)的不良惡習(xí)所導(dǎo)致的，不少人貪圖一時(shí)方便，東西用過隨手一放，才會(huì)使環(huán)境變得如此凌亂不堪。孩子看在眼中，自然會(huì)加以仿效，玩具玩過后隨地一丟，等到下次要玩時(shí)卻找不到了。之所以會(huì)這樣，并不是他們天生就沒收拾，而是“耳濡目染”父母的行為所致。

這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)

A：如果你真的沒時(shí)間用完東西后馬上放回原處，也盡量維持在某一個(gè)特定的范圍內(nèi)。

B：當(dāng)你在收拾時(shí)，要提醒孩子，告訴他：“媽媽用過東西后都會(huì)收拾好，所以你也要用完就收拾哦?！?/p>

C：教孩子學(xué)習(xí)收拾東西時(shí)，可多準(zhǔn)備幾個(gè)箱子，讓孩子學(xué)習(xí)分類歸箱。

壞習(xí)慣十：生活小惡習(xí)

現(xiàn)象分析

（a）挖鼻孔

挖鼻孔的動(dòng)作不僅讓人覺得不雅，也是感染的途徑之一。

（b）忘記洗手

經(jīng)常不洗手可能會(huì)接觸到一些可怕病菌，如：寄生蟲、排泄類病菌，甚至還會(huì)引發(fā)細(xì)菌感染。

（c）咬指甲

可能會(huì)流血、感染，且咬臟指甲也會(huì)傳染細(xì)菌。

這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)

A：告訴孩子不能這樣做。如果不小心讓孩子看到你正在做這些，可以對孩子說：“這是不對的，但是我忘記了，做了還是需要承認(rèn)，謝謝你跟我說?！?/p>

B：轉(zhuǎn)移注意力通常是很有效的，可利用做其他的事取代惡習(xí)，可以給孩子一本書或玩具，任何能運(yùn)用手部行為的東西皆可。

C：大多數(shù)小孩子在無聊時(shí)都會(huì)咬指甲，此時(shí)不妨分散一下他的注意力，可用音樂、書或畫筆和紙等，讓他參與其中。

當(dāng)家長面對孩子的一些惡習(xí)的時(shí)候，總是只在孩子的身上找原因，家長有所不知的是，孩子的一些惡習(xí)都是因?yàn)榧议L也有相應(yīng)的壞習(xí)慣。孩子才會(huì)跟著學(xué)的，家長應(yīng)該從自己的身上找找原因。

男孩的安全感來自母親，價(jià)值感來自父親

“熊孩子”不是搞破壞，是在探索！

正如我在《四種親子依戀關(guān)系，養(yǎng)出四種孩子》一文指出的：安全依戀關(guān)系建立得好，孩子就不至于總粘著媽媽不放，更敢于向外界探索。唯有敢于探索，在探索中學(xué)習(xí)，孩子才能更好地長大。

所以，從這個(gè)角度來說，媽媽對孩子的愛，注定是指向分離的。智慧的父母，不會(huì)總想著把孩子緊緊抓在手心，而是思慮，孩子將來如何才能走得更遠(yuǎn)。

熊孩子們讓人頭大？

自從手和腳獲得力量，孩子們就再也閑不住了。許多孩子因?yàn)閷?shí)在太能“忙活”了，被扣上了“熊孩子”的帽子。他們到處“搞破壞”，實(shí)在是讓大人發(fā)愁。

所以，不少媽媽都問過我一個(gè)問題：羅老師，怎么樣才能讓我的孩子更乖點(diǎn)，更聽話？

孩子“翻箱倒柜”，不是搞破壞，那叫“探索”！和一個(gè)正在做研究的科學(xué)家本質(zhì)上相同

忙碌的孩子們，絕不是表面上看起來的一樣，在無意義地玩耍。著名心理學(xué)家皮亞杰就孩子的探索這樣說過：“主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的這樣一種教育，顯然要比要求成人按照既定的意志行事，按照現(xiàn)成的真理去認(rèn)知的那種教育高明得多?！睕]錯(cuò)，孩子們是在學(xué)習(xí)，在通過動(dòng)作認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

孩子要觸碰才知道水的感覺是怎樣的，涼水與熱水有什么不同，將水從一個(gè)容器倒進(jìn)另外一個(gè)容器是如何神奇，水被灑在地上和被灑在桌子上有怎樣的區(qū)別。所有這些大人看起來亂七八糟的小事情和小破壞，對孩子而言，可能都是一場新奇的冒險(xiǎn)體驗(yàn)，是孩子認(rèn)知上的一次進(jìn)階。

手部探索和嘴部探索，是孩子最初認(rèn)知世界的兩種主要方式；同樣，也是被父母們誤解最多的兩種行為

孩子的手部探索，從出生后三個(gè)月開始

在第4-6個(gè)月，孩子的小手會(huì)有張開合上的動(dòng)作，此時(shí)就應(yīng)該給孩子提供可以大把抓握的東西，比如兵乓球、積木等玩具。7-9個(gè)月后，孩子就會(huì)有松手的意識(shí)，大人看起來就是孩子在扔?xùn)|西，事實(shí)則是：當(dāng)孩子把自己的手掌松開，東西掉落，他會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來自己的手這么有力量；而且，凡是扔出去的東西，都會(huì)準(zhǔn)確無誤地落到地上。這不就是當(dāng)年牛頓干的事情嗎？！

進(jìn)入第九個(gè)月齡后，孩子會(huì)爬了

父母們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子不管爬到哪里，都會(huì)把東西拿起來再扔掉。比如吃飯的時(shí)候把碗扔了，喝奶的時(shí)候把奶瓶扔了。除此之外，還喜歡拍桌子、枕頭、以及拍打大人的臉，再或者干脆就是撕紙。對父母而言，這是開始頭大的時(shí)間，對孩子而言，這意味探索這個(gè)世界的黃金時(shí)間到來。

9個(gè)月末，孩子的小手學(xué)會(huì)“二指捏”

即大拇指和食指能觸碰到一起，“捏”的動(dòng)作開始發(fā)展。此時(shí)，父母能發(fā)現(xiàn)，孩子經(jīng)常會(huì)從地上撿小東西，比如一根頭發(fā)，一?；ㄉ椎?，當(dāng)然也會(huì)捏父母的“肉肉”了，于是就有了父母們所抱怨的“孩子會(huì)掐人了”。此時(shí)父母一方面可以提供給孩子相應(yīng)的小玩具，但也要確保安全，以防孩子將小物件送到嘴巴里。

到10個(gè)月-12個(gè)月，孩子手部動(dòng)作已經(jīng)比較靈活，除了拍、摳、捏等動(dòng)作，孩子能夠握住物體，而且能夠準(zhǔn)確定位。

12-18個(gè)月，孩子學(xué)會(huì)了“搶”

此時(shí)孩子的意志力已經(jīng)開始發(fā)展，他們希望通過自己的動(dòng)作感受自己的力量。吃飯的時(shí)候，孩子不會(huì)那么乖了。此時(shí)，他們也學(xué)會(huì)“舀”這個(gè)動(dòng)作，盡管每次一勺子下去，總也舀不到什么實(shí)質(zhì)性東西。父母應(yīng)該去間接滿足孩子。所謂間接滿足，即不必完全放手真的讓孩子自己吃飯，只是專門給他們一個(gè)空碗，放一點(diǎn)米飯，一把勺子，讓孩子感受舀起米飯，用力送到自己口中的那種成功體驗(yàn)。這種成功體驗(yàn)，將為孩子下一步的獨(dú)立吃飯打下好的基礎(chǔ)。

除了手部探索，在2歲之前，孩子經(jīng)常會(huì)把各種能觸及的東西放到嘴巴里來“吃一吃”，其實(shí)這也是孩子探索世界的一種獨(dú)特方式

關(guān)于該點(diǎn)的具體闡述，父母們可以查閱歷史文章：《這些行為都和安全感有關(guān)》講述孩子口唇期的部分。

孩子想干什么的時(shí)候，媽媽的第一個(gè)反應(yīng)就是no。媽媽總是對孩子的需求說NO，那么孩子能學(xué)會(huì)什么呢？他們也只學(xué)會(huì)了對媽媽說no。同時(shí)，他們探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)卻被剝奪了。

不讓孩子“探索”，就是阻攔孩子成長>>>

如果孩子的探索受到阻斷，那么它可能會(huì)有如下影響：

首先，會(huì)影響孩子的體能發(fā)展?！疤剿鳌币坏┍淮笕硕ㄐ詾橄雇?、胡鬧和搞破壞，那就意味孩子正常的游戲和學(xué)習(xí)受到阻礙，體能發(fā)展則將最直接受到影響。

其次，會(huì)影響孩子的智力發(fā)育。因?yàn)楹⒆邮植烤?xì)動(dòng)作是孩子后期學(xué)習(xí)興趣、探索欲望等良好發(fā)育的基礎(chǔ)。

最后，會(huì)影響孩子的心理健康。在孩子探索的過程中，那些動(dòng)作的操作對孩子的耐心、堅(jiān)持、自信心等均有促進(jìn)作用，因?yàn)槊恳淮纬晒Φ膭?dòng)作操作，對孩子而言都是一次美妙的成功體驗(yàn)。而耐心、堅(jiān)持、自信與自尊的品格，也將是孩子以后社會(huì)化交往的基礎(chǔ)。

如果當(dāng)孩子一有探索的嘗試，父母就上前干涉，在探索中一遇到困難，父母就替孩子克服，久而久之，孩子就變得越來越依賴父母，面對挫折時(shí)，會(huì)條件反射要找爸爸媽媽。父母保護(hù)過度，使得孩子缺乏探索，也就無法獲得成就感，自信心也無從建立。

當(dāng)這些缺乏探索、缺乏自信的孩子進(jìn)入幼兒園，問題會(huì)立刻凸顯。幼兒園是個(gè)全新的世界，離開父母保護(hù)后，孩子無所適從，無法適應(yīng)。由于之前缺乏必要的探索經(jīng)驗(yàn)，沒有獨(dú)立實(shí)踐的能力，孩子可能會(huì)處處碰壁，大量的不良體驗(yàn)又會(huì)帶給他們種種痛苦。這個(gè)適應(yīng)過程將會(huì)是艱難的。重要的是，這種艱難的適應(yīng)過程也會(huì)給孩子的未來人生路帶去不良影響：孩子會(huì)把新環(huán)境與痛苦畫上等號，而不會(huì)認(rèn)為新環(huán)境是一個(gè)可以獲得更多經(jīng)驗(yàn)和自信的有趣地方。

探索中會(huì)遇到各類危險(xiǎn)>>>

父母如何在放手和規(guī)則之間，把握好度？

也有媽媽問我，是不是寶寶所有的愿望我們都要去滿足呢？肯定是要有區(qū)分的。這就涉及到“放手讓孩子探索”，與“孩子規(guī)則建立”之間的關(guān)系。

關(guān)于如何給孩子建立規(guī)則，接下來的《靜觀育兒》我還會(huì)細(xì)說。今天我想說的是，設(shè)立規(guī)則，必須要建立在允許探索的基礎(chǔ)上。完全不讓孩子探索，給孩子各種限制，那不叫建立規(guī)則，那叫專制。若不讓孩子去嘗試，孩子永遠(yuǎn)無法建立規(guī)則，因?yàn)檫@樣就剝奪了孩子探索、學(xué)習(xí)并將規(guī)則真正內(nèi)化的機(jī)會(huì)。所以可以說，學(xué)習(xí)即規(guī)則。

舉個(gè)我家開心玩水的故事。玩水是孩子們的天性。因?yàn)樗麄冊谀阁w當(dāng)中，就是在羊水的溫暖中得以滋養(yǎng)的。陪伴開心時(shí)，我會(huì)固定時(shí)間，讓開心玩水。怎么玩都行。甚至衣服都濕了，滿地都是水。她喝過自己的洗澡水，自己尿了尿的洗澡水，有什么關(guān)系呢。等玩了幾次后，我發(fā)現(xiàn)，她會(huì)自己停下來，讓我給她擦手等，因?yàn)樵谔剿髦?，她自己就?huì)發(fā)現(xiàn)，水會(huì)打濕衣服，打濕了不舒服，‘我需要采取一定的措施，建立一種規(guī)則，才能避免被打濕’。

正是抓住了這種自己探索得出的因果關(guān)系，記住了自己的行為會(huì)得出怎樣的后果，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地將這種經(jīng)驗(yàn)遷移到其他情景中，從而實(shí)現(xiàn)自我控制，構(gòu)建出自己的規(guī)則意識(shí)來。

父母一方面要在確保安全的前提下，給孩子提供足夠的探索機(jī)會(huì)，同時(shí)也要讓孩子看到遵守規(guī)則的好處。人都是趨利避害的動(dòng)物。孩子也是。所以，尋找一些簡單的親子小游戲，在游戲中制定一些規(guī)則，然后陪孩子玩到開懷大笑，那樣孩子就會(huì)在一種非常愉悅的氛圍中懂得，“規(guī)則”沒有那么面目可憎，它是和快樂劃等號的。

學(xué)會(huì)兩招：巧溝通，和保護(hù)性撞墻>>>

第一，運(yùn)用轉(zhuǎn)換技巧，巧妙溝通

在孩子1歲半以前，滿足孩子的探索需求，基本不需要擔(dān)心把孩子慣壞。之后，父母則可巧妙地將規(guī)則引進(jìn)來了。

仍然拿玩水為例。當(dāng)孩子玩得不亦樂乎而父母認(rèn)為該停止的時(shí)候，直接打斷或者阻止，絕不是好辦法。我一般會(huì)說：寶貝，今天我們玩10分鐘的水，然后我們要下樓跟別的小朋友一起玩，那樣也會(huì)非常有趣的。——這里，父母其實(shí)是在用其他事物，將孩子的注意力悄悄地在進(jìn)行著轉(zhuǎn)換。

于是她在玩得過程中就可能會(huì)想到，后面我還要去玩別的。實(shí)際上孩子懂得權(quán)衡的，如果一天的時(shí)間她都花在玩水上，她會(huì)覺得后面很多的活動(dòng)都參加不了，那可不行呀。慢慢地，孩子就會(huì)有這樣的意識(shí)：如果我遵守了這個(gè)規(guī)則，那么我享受到的快樂和自由就會(huì)更多。于是，孩子也就開始學(xué)習(xí)遵守規(guī)則了。

但有一點(diǎn)父母們需要注意：

小孩子沒有時(shí)間觀念，甚至直到六七歲，孩子都沒有明確的時(shí)間觀念。比如你跟孩子說，還有兩分鐘你就要上床睡覺了，其實(shí)這種話對他來說沒有用。你要每隔一段時(shí)間，去跟他說：我們還有兩分鐘的時(shí)間就不玩了，我們還有一分鐘的時(shí)間就不玩了，最后你跟他說：好了，我們該講睡前故事了。如此孩子便不會(huì)覺得被阻止、被限制。

第二，保護(hù)性撞墻

所謂保護(hù)性撞墻，即是給孩子探索的機(jī)會(huì)，讓孩子自己做選擇和決定，同時(shí)允許孩子承擔(dān)自己選擇的結(jié)果，但在孩子磕磕碰碰的整個(gè)探索過程中，父母要扮演好觀察者、引導(dǎo)者和保護(hù)者的角色，向孩子指出探索對象可能存在的“危險(xiǎn)”。

執(zhí)行保護(hù)性撞墻的時(shí)候，父母切記不要以高明自居。比如，少說不。在阻攔孩子做危險(xiǎn)動(dòng)作的時(shí)候，說再多的“不”都沒有意義。因?yàn)閷⒆佣?，“不”和“好”是一個(gè)意思。孩子先看到的是你的表情，而非你的聲音。

舉個(gè)例子：孩子看見仙人掌，非常想上去用手觸碰，此時(shí)大人如果告訴孩子：不行，仙人掌不能摸！或者簡單地阻攔孩子，一旦大人不在，孩子一定會(huì)再去摸。父母完全可以通過自己的判斷，知道仙人掌不會(huì)對孩子造成太大的傷害，只需要用嚴(yán)肅的表情告訴孩子：疼，扎手！這樣的表情和語句，就能起到對孩子的警示作用。若孩子仍然好奇，便讓孩子去摸一下。結(jié)果當(dāng)然是孩子給扎哭了。此時(shí)孩子已經(jīng)體驗(yàn)到了應(yīng)得的“懲罰”，大人切不可幸災(zāi)樂禍，而是要及時(shí)給以安慰。如此，孩子既完成了探索過程，也得到了父母所給予的安全感。下一次需要探索的時(shí)候，孩子仍然能夠能量飽滿，充滿勇氣和力量。更重要的是，經(jīng)歷了探索所受的疼痛后，孩子會(huì)懂得權(quán)衡和判斷：這個(gè)東西的確扎手，下一次要小心了！

這就是父母保護(hù)性撞墻的全部意義所在。

3歲以前，保護(hù)性撞墻會(huì)更多被使用。因?yàn)楹⒆訂我坏乃季S模式?jīng)Q定了他們必須要親身嘗試才能獲得對外界的認(rèn)知，講道理沒用，他們更不會(huì)因?yàn)樗缘耐评?。?歲以后，孩子思維開始能夠逆轉(zhuǎn)、從一維到多維，就能體會(huì)到多種解決方法、多樣選擇的存在。此時(shí)，父母則可以在孩子遇到問題、或者面對一項(xiàng)探索的挑戰(zhàn)時(shí)，啟發(fā)性地問孩子怎么辦，或者和孩子一起討論，多聽聽不同的觀點(diǎn)。最后，再執(zhí)行保護(hù)性撞墻，將最后的選擇權(quán)留給孩子，讓孩子承擔(dān)自己選擇的結(jié)果，父母則守護(hù)在孩子身邊。

明確的疆界和規(guī)則，是孩子安全感的保障

那么我的觀點(diǎn)是：最開始，在**還比較小的時(shí)候家長隨手給硬幣，隨著他年齡發(fā)展，自我意識(shí)的建構(gòu)，慢慢開始有“我”“我的”“我的東西”的概念，他問大人要很正常，因?yàn)樵谒磥磉@就是“他的東西”?！疽恢币詠砟銈兌际菬o條件的給我的，為什么現(xiàn)在沒有什么理由的突然就不給我了呢？】他心里會(huì)覺得委屈，不高興。這個(gè)時(shí)候媽媽就要跟他講清楚，【這一枚一枚的硬幣放家里不好保管，所以大人們希望**幫忙保管一下存起來,但這并不是“你的”，如果有需要家里的人都可以拿這里面的硬幣用；如果你想擁有自己的“財(cái)產(chǎn)”，那你就要像爸爸媽媽一樣“工作”掙錢?！科鋵?shí)媽媽的方法挺好，就是讓他做家務(wù)換取報(bào)酬，問題出在你們的【規(guī)則】沒有建立好。如果每一件家務(wù)他都要收費(fèi)，長此以往是比較容易出問題。我的意見是，【規(guī)定某一項(xiàng)家務(wù)，作為有償勞動(dòng)?！科┤缢F(xiàn)在中班了，是不是可以安排他洗家里人的襪子、汗巾？規(guī)定洗一次多少錢。除此之外的其他工作，譬如幫媽媽拿鞋，幫奶奶捶背，還是要請他做，并且告訴他這是無償勞動(dòng)，不給錢的，因?yàn)樗羌依锏囊环葑?，大人為你付出，你也要為大人付出。制定好?guī)則，大人們一定要統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅(jiān)持原則。

而說到規(guī)則，也許有的家長會(huì)說，要給孩子自由。這話也沒錯(cuò)，但還是要給孩子制定規(guī)則，孩子需要適當(dāng)?shù)摹氨还堋保驗(yàn)榻缱尯⒆痈杏X安全；規(guī)則要溫和而堅(jiān)定的執(zhí)行。

家長給孩子提供自由，就好比給了他一大片空地讓他自由玩?；顒?dòng)；規(guī)則是什么？是空地四周的圍墻。在你剛砌上圍墻的時(shí)候，孩子會(huì)過來試探性的推一推（他可能會(huì)有意無意的觸犯規(guī)則），他是在測試圍墻的堅(jiān)固程度；如果這個(gè)時(shí)候圍墻夠堅(jiān)固（不管他怎么挑釁，家長都不為之所動(dòng)堅(jiān)持原則——當(dāng)然堅(jiān)持的態(tài)度一定要是溫和的），那么孩子就會(huì)收獲安全感，知道圍墻是堅(jiān)固的，“哦我可以在這里面放心的活動(dòng)了，圍墻會(huì)保護(hù)我”，他會(huì)這么覺得。這就是有名的“圍欄測試”和“紙墻測試”。

對孩子真正的保護(hù)，是讓孩子過上有規(guī)律、有規(guī)則的生活。

應(yīng)用“規(guī)則”來教育孩子！

夜幕將臨，我去街邊商店買些零食。十字路口，紅燈亮起，我站在路邊靜心等待時(shí)聽到了一對母子的對話：“媽媽，老師說紅燈亮?xí)r，不能橫穿馬路呀！”“交警不在?！表樦缸觽z的對話望過去，一位母親正推著自行車，孩子坐在車后座上，旁若無人地闖過紅燈，走到了馬路對面，遠(yuǎn)去了。沒能聽到母子倆再說些什么。片刻后綠燈亮了，而此時(shí)我心中的紅燈卻沒有熄滅。 交通有交通規(guī)則，游戲有游戲規(guī)則，人總要遵循不同的規(guī)則。剛才那位孩子看上去大概只有六七歲，在學(xué)校里，老師教育他要遵守“紅燈停，綠燈行”這一交通規(guī)則。他把老師的教導(dǎo)牢記在心，遇到“紅燈亮”時(shí)知道要停下來等待，可是那位母親的一句“交警不在”，就堂而皇之“吞噬”了交通規(guī)則。父母是孩子的第一任老師，其言行舉止會(huì)對孩子產(chǎn)生重要的影響。如此教育，試想孩子下次遇到“紅燈亮”時(shí)，還會(huì)自覺停下來嗎？廣而言之，規(guī)則意識(shí)在孩子今后的成長中將會(huì)被淡化。孩子不遵守規(guī)矩，怎能健康成長？

哈佛大學(xué)曾經(jīng)發(fā)生這樣一件事：一場意外的大火，燒毀了學(xué)校的圖書館，有很多古書被毀于一旦。一位學(xué)生曾私自把一本古書帶出圖書館，當(dāng)他得意地把這本幸免于難的古書上繳給學(xué)校時(shí)，情理之中的表揚(yáng)外，學(xué)校還是做出了將他開除學(xué)校的決定。哈佛的理念是，讓校規(guī)看守哈佛。

遵守規(guī)則，不需要時(shí)刻依賴有人監(jiān)管，它需要轉(zhuǎn)化成個(gè)人內(nèi)在的素養(yǎng)，那位母親的做法，給孩子留下錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：規(guī)則，只是在特定的條件下遵守的。久而久之，在孩子的心中諸如道德、法律等的約束，都變成了一紙空文。然而在孩子的成長中，一旦失去規(guī)則的監(jiān)守，那么還會(huì)有什么不可逾越的行為呢？

在孩子成長的道路上，應(yīng)用規(guī)則來教育孩子，讓孩子自覺遵守規(guī)則，明白世事的孰是孰非，這樣，不僅有利于其健康成長，而且整個(gè)社會(huì)也會(huì)變得更加文明、高尚。如果規(guī)則是一滴水的話，那么孩子收獲的將是整個(gè)海洋！

孩子的破壞狂心理大揭密

面對孩子的“破壞”你會(huì)怎樣呢？生氣、呵斥孩子再也不許拆東西，還是幫孩子一起完成他的“杰作”？著名的幼教專家提醒家長，千萬不要粗暴地干涉孩子的探索欲。

剛給孩子買了個(gè)電動(dòng)小汽車，可沒兩天卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被孩子拆成一堆零件了。洋娃娃本來穿著漂亮的裙子，寶寶卻把她的裙子給脫了，胳膊也扭了。甚至你會(huì)看見孩子把鏡子打破了，卻努力地用膠水粘，想“破鏡重圓”……

這樣的“破壞性”其實(shí)是值得鼓勵(lì)的。幼教專家說，把自己感興趣的東西拆開，是孩子學(xué)習(xí)探索的一種表現(xiàn)，他們不是故意去破壞一個(gè)東西，而是因?yàn)樗麑@個(gè)東西感興趣，想看看究竟是怎么回事。比如很多男孩喜歡把玩具拆開，去看車子里面到底是什么，車子為什么會(huì)動(dòng)等，他是沉浸在了自己喜歡的事物里面，并努力通過自己的雙手去尋找答案。

幼教專家認(rèn)為，對于孩子這樣的“破壞”，家長首先要對孩子有寬容的心態(tài)，因?yàn)槠茐牡倪^程就是個(gè)學(xué)習(xí)的過程。不要嚴(yán)厲地批評孩子，也千萬不要說“不許再把玩具拆了，不然下次就不給你買了”等這樣警告和威脅的話。因?yàn)榧议L的批評和威脅很可能會(huì)扼殺孩子可貴的探索精神。

其次，家長應(yīng)該盡可能地鼓勵(lì)并且參與進(jìn)來，因?yàn)楹⒆印捌茐摹钡倪^程，是一個(gè)手、眼都在活動(dòng)的過程，能夠促進(jìn)他們思維的發(fā)展。鼓勵(lì)孩子適當(dāng)?shù)亍捌茐摹?，就是在鼓?lì)孩子的創(chuàng)造力，以及對更多事物的探索興趣。所以，當(dāng)家長看見孩子把機(jī)器人拆了，應(yīng)該蹲下來參與到孩子的活動(dòng)中，“機(jī)器人里面是什么啊，怎么會(huì)動(dòng)的啦?”……引導(dǎo)、幫助他們一起尋找結(jié)果，然后再跟孩子一起把拆開的玩具恢復(fù)原樣。這樣才能讓孩子在“破壞”——探究——重建中獲得心理的滿足。

幼教專家說，家長們在鼓勵(lì)孩子“破壞”的行為之余，還要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，引導(dǎo)孩子思考。在日常生活中，家長要多提些問題讓他們?nèi)ゲ?、去想，比如，鬧鐘滴滴答答地走，家長可以問，鬧鐘為什么會(huì)響，為什么會(huì)走呢？皮球?yàn)槭裁匆慌木吞芨?，如果把氣放了，還能跳那么高嗎？要在問題提出后，主動(dòng)帶領(lǐng)他們從“破壞”中尋找答案。

“破壞狂”心理揭密--善意、有趣、發(fā)泄、好奇......

很多媽媽常常抱怨到：“我家的孩子簡直就是個(gè)破壞狂，什么東西到他手里立刻變成廢品，弄得家里都不敢隨便放東西。好像孩子根本就不知道珍惜，難道破壞東西讓他很高興嗎?真不知道孩子的心里是怎么想的?！?/p>

其實(shí)，對于愛破壞東西的孩子來說，他們的心理很復(fù)雜，有很多種類型，父母需要耐心、有心地去發(fā)現(xiàn)，不可一棍子打死，不能輕易地以打罵來應(yīng)對孩子的破壞。一般說來，孩子愛破壞有以下的幾種心理類型：

1、好心辦壞了事

幼兒的出發(fā)點(diǎn)是好的，但由于經(jīng)驗(yàn)不足或能力有限，結(jié)果事與愿違。有的孩子見金魚缸里結(jié)了一層薄冰，怕金魚凍死，把金魚全撈上來包在手帕里;看到鹽有點(diǎn)臟，把鹽放在淘米籃里用水淘;出去打開水摔壞了水瓶……成人首先要肯定孩子的想法是好的，接著告訴孩子失敗的原因。自己不懂的事先要請教大人，自己力不能及的事長大了再去做。

2、感到有趣

有些幼兒損壞東西，并未意識(shí)到行動(dòng)的后果，而是對活動(dòng)的過程感興趣，覺著好玩。例如把圖書中色彩鮮艷的畫面撕下來折疊玩具;到田里揪下菜花、豆角、嫩瓜;用刀、筆在墻上、桌上亂刻亂畫……成人發(fā)現(xiàn)后要及時(shí)制止和教育，使他們認(rèn)識(shí)到這些東西損壞就再也恢復(fù)不了原樣了。要適當(dāng)引導(dǎo)幼兒興趣，例如對愛撕書折疊的，可給孩子色彩鮮艷的彩紙，由他折疊;對愛亂刻亂寫的，可給他硬紙、刻刀、彩筆及作品范例，讓孩子模仿著刻畫。

3、發(fā)泄心理

因未滿足孩子的要求，孩子與大人賭氣，故意損壞東西，發(fā)泄心中的憤怒。某些被溺愛的孩子常以此要挾成人，以達(dá)到個(gè)人目的。對這種故意破壞的行為，成人絕不能姑息遷就，既要嚴(yán)厲批評，也要讓孩子嘗到破壞的滋味。例如摔壞了玩具，至少在半年內(nèi)不買新玩具;搗熄了煤爐，讓他與家人一起挨餓;砸壞了碗碟，告訴孩子兩周內(nèi)不買他最愛吃的冷飲，以省下購買新碗碟的錢。孩子受到一定的懲罰后，會(huì)留下深刻印象，就不敢再由著性子耍潑了。

4、滿足個(gè)人需求

有的孩子因提出的要求被大人拒絕，便耍手段，迫使成人“就范”。例如故意磨破衣服、鞋子，讓父母買新的。為了得到自己最想吃的東西，故意淋雨，使自己患感冒。為防止這類行為發(fā)生，大人要滿足孩子合理的需要。若不能滿足孩子的需要，就要把原因告訴孩子，取得孩子的理解。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有這種不良行為，要嚴(yán)肅批評，且絕不能簡單滿足他，更不能不容分說就加以打罵。

5、盲目模仿心理

愛模仿是幼兒典型的心理特征。孩子把大人當(dāng)作行動(dòng)的榜樣，大人怎樣做，他也機(jī)械地跟著學(xué)，由此產(chǎn)生不良后果。例如見父親刮胡子，便將小貓胡子剪了;看見媽媽化妝，趁大人不在時(shí)，也將自己化成個(gè)大花臉……對于盲目模仿的孩子，爸媽在事后要給孩子補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)，使他們明白為何自己的行為會(huì)帶來破壞。平時(shí)要告訴孩子哪些事可以學(xué)成人的樣子做(如刷牙、洗臉、擺碗筷、洗手帕等)，哪些不能。

6、嫉妒心理

孩子見別人東西比自己的好，產(chǎn)生嫉妒心。由于孩子的情感外露、沖動(dòng)，自控力差，嫉妒往往直接付諸行動(dòng)，搞破壞行為。例如故意剪壞別的小朋友的新衣服，弄壞同伴高檔玩具，摔壞同伴新書包、新鉛筆盒……嫉妒是一種陰暗、狹隘的心理，它既給孩子心中帶來了苦惱，也影響孩子的成長及與他人的交往。為此，爸媽要從小引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞別人，讓孩子的心胸開闊起來。

7、報(bào)復(fù)心理

有些幼兒因弱小，斗不過“強(qiáng)者”，便偷偷地采取報(bào)復(fù)破壞，以求在心理上得到平衡。對孩子的這種報(bào)復(fù)行為，爸媽首先要及時(shí)制止和批評，然后再問清孩子這樣做的原因，若孩子果真受了委屈，可告訴對方父母或老師，尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q之道。

8、好奇心理

好奇是幼兒心理的主要特征，他們對不理解的事物，都有強(qiáng)烈的探究心理，總想摸摸、看看、聞聞、嘗嘗，弄個(gè)明白，喜歡拆卸鐘表、玩具、收音機(jī)、筆，亂按電器開關(guān)或遙控器，從而損壞了東西。

面對這樣的孩子，父母可引導(dǎo)孩子把拆下的東西裝配起來，恢復(fù)原樣。平時(shí)，父母要明確告訴孩子，哪些東西是不能亂摸亂嘗的（如電器、藥品），以防事故發(fā)生。對愛動(dòng)手的孩子，可為他們購買拼插、組合玩具，使他們在裝裝拆拆的活動(dòng)中體會(huì)構(gòu)造的快樂。

如何教育小小“破壞狂”？

首先家長要對寶寶的生長發(fā)育情況有所了解，這樣你就不會(huì)面對小小“破壞狂”不知所措了。?

孩子在六七個(gè)月時(shí)，開始對因果關(guān)系特別感興趣，最典型的例子就是玩湯匙。當(dāng)孩子手拿湯匙時(shí)，會(huì)咬一咬、敲一敲，下一步就是把它扔到地上;你拾給他，他等一下又會(huì)把它扔掉。孩子的這些舉動(dòng)，并非故意要惹你生氣，其實(shí)他已開始探究事情的因果關(guān)系。

孩子到一歲時(shí)，已經(jīng)能理解事情的來龍去脈。比如說：你會(huì)知道按墻上的電燈開關(guān)，電燈會(huì)亮;玩具小狗上了發(fā)條才會(huì)走。通常孩子到兩歲的時(shí)候，就能從結(jié)果推想原因了，這種能力是靠著一次又一次的學(xué)習(xí)累積而成的。所以，當(dāng)孩子對某些事物一再嘗試，或?qū)⒓依锔愕靡粓F(tuán)糟時(shí)，家長先別生氣，因?yàn)閷σ粴q的寶寶而言，這正是學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境。?

既然"扔?xùn)|西"是這階段孩子正常的行為，作父母的就不必為此沮喪、發(fā)脾氣，反而要為孩子準(zhǔn)備一些扔不壞的東西，充分滿足孩子扔?xùn)|西的欲望。您可先將家中不能扔的東西收拾好，再設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，如：準(zhǔn)備一籃大大小小、硬的軟的球，讓孩子盡情地、有目標(biāo)地扔，訓(xùn)練他的控制和協(xié)調(diào)能力。?

孩子一再重復(fù)的實(shí)驗(yàn)行為，對父母的耐心的確是一大考驗(yàn)。不過父母必須了解，如果僅僅為了維持一絲不亂的環(huán)境而處處限制孩子的行為，久而久之就會(huì)澆滅孩子對事物的好奇與興趣。

繪畫給孩子們帶來的好處

1、記憶能力的提高

也許看到孩子毫無“藝術(shù)感”可言的繪畫，大人們的第一反應(yīng)是“信手涂鴉”，這無可厚非，如果小孩的繪畫完全符合大人門的審美觀點(diǎn)，那樣就說不上“想象”了，如蘋果，因?yàn)椤澳７隆钡奶O果算不上真正的再創(chuàng)造。但是這并不表示孩子的繪畫作品是沒意義的，只是在我們成人思維里缺少對孩子作品的理解成分。

在他們看來，一個(gè)小圈圈就是一片云朵、一個(gè)人物形象，幾個(gè)粗細(xì)不均的線條就是一棟房子、幾棵樹，如果我們細(xì)心觀察，古人最早用的甲骨文就像是小孩的“無意識(shí)記憶”喔!

孩子們將自己在感受外物時(shí)儲(chǔ)存在腦海里的記憶翻找出來，然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地表達(dá)出來。甚至有心理學(xué)家認(rèn)為，孩子們在5歲以前的創(chuàng)作性是最高的，幾乎能等同于繪畫大師。他們的繪畫內(nèi)容并不是虛無的，是對現(xiàn)實(shí)的一種記憶恢復(fù)，只是表現(xiàn)方式不是我們成人慣有的接受方式而已。

2、觀察能力的提高

當(dāng)您的孩子樂滋滋地指著自己畫中的“小古怪”說這是超級~，那是無敵~時(shí)，不要用滿帶不信任的眼神打擊他。雖然畫面有些混亂、形狀有些離譜，可你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些日常生活中我們因常見而不屑一顧的事物，是以怎樣的角色或姿態(tài)出現(xiàn)在他感知的世界里呢?

其實(shí)這就是孩子觀察能力的表現(xiàn)，不受固定格局限制的他們能注意很多大人已經(jīng)無法注意到的細(xì)節(jié)，他們的內(nèi)心世界有時(shí)候比大人的還敏感細(xì)膩呢。

3、想象能力的提高

為什么我們總是很難看懂孩子畫的是什么呢?

因?yàn)槲覀兏⒆拥南胂罅Α⒄J(rèn)識(shí)能力有差別。成人都喜歡規(guī)矩、真實(shí)的東西，而孩子的世界里充滿了童話般的爛漫，花兒會(huì)唱歌，太陽長胡子，小兔子拿著氣球，電視機(jī)長著兩只手……這正是想象力的最好表現(xiàn)。

同時(shí)，對色彩的運(yùn)用更能顯出孩子們大膽的想象力，他們按照自己的興趣、意愿隨意涂抹顏色，紅色的小人兒、綠色的房子、藍(lán)色的小貓……不過不要用“離譜”去理解他們看到的世界，因?yàn)樵谒麄冄劾?，世界本來就是豐富多彩的。

4、情緒的及時(shí)宣泄

著名教育家迪斯特.韋赫指出：“畫1小時(shí)畫獲得的東西，比看9小時(shí)獲得的東西還多?！边@也是為什么很多心理學(xué)家有時(shí)候治療病人的時(shí)候要先讓病人畫幅畫的原因。在兒童心理學(xué)里也有這一項(xiàng)，通過對孩子的繪畫分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。

孩子有著天性的童趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們的喜怒哀樂躍然紙上。在他們還不能用豐富的語言來表達(dá)內(nèi)心世界時(shí)候，通過手腦結(jié)合的方式——繪畫便產(chǎn)生了。也就是說，其實(shí)每一幅畫都是孩子真實(shí)內(nèi)心思想的寫照，是孩子情緒的外在表現(xiàn)。

告訴您一個(gè)小秘密：如果孩子的涂鴉中線條生硬、混雜、重疊，顏色暗淡，這些說明此刻他或許正有不良情緒。相反，如果孩子的涂鴉線條柔和、豐富，顏色明快，則表示孩子的情緒是健康的，心情也不錯(cuò)。

５、繪畫使左右大腦一起“開工”

在日常生活中，動(dòng)手能力主要開發(fā)的是人的左半腦，思考畫什么，怎么畫，以及對手部運(yùn)動(dòng)的控制，這些都會(huì)促進(jìn)左腦的智力開發(fā)。

在繪畫的時(shí)候，孩子無意間培養(yǎng)了對顏色、形狀、空間位置的判斷認(rèn)知能力，這些對右腦智力的開發(fā)很有益處。

所以說，繪畫可以同時(shí)活動(dòng)左右大腦。在不斷繪畫創(chuàng)作的過程中，孩子們會(huì)不斷打破原有的思維和定式。當(dāng)接受到外界的新鮮事物時(shí)，靈感一觸即發(fā)，左右大腦同時(shí)“開工”。

６、繪畫過程鍛煉孩子的種種能力

從簡單涂鴉開始，孩子就在不斷創(chuàng)新，從最開始運(yùn)動(dòng)軌跡的線條到有意義的形狀，再到顏色，再到內(nèi)容，創(chuàng)造力可以無限發(fā)揮。

從大量的兒童繪畫作品和兒童繪畫過程中我們可以了解到，孩子繪畫是一種加強(qiáng)記憶力，促進(jìn)孩子觀察力，培養(yǎng)孩子想象力的過程。它是由微妙精細(xì)的觀察能力、形象的思維能力、高效的記憶力、創(chuàng)造的想象力，再加上手的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)和豐富的表達(dá)能力組成的。這些能力可是補(bǔ)品不能輕易辦到的啊!

7、繪畫是一種表情達(dá)意的形式

繪畫也是一種藝術(shù)，它跟音樂、舞蹈一樣富有魅力，可以說是人類表情達(dá)意的一種形式。無論是孩子的還是成人的繪畫作品，都附帶了個(gè)人感情因素在里面。要知道，沒有感情的作品是僵硬死板，無生命力的。

所以，要想您的孩子從小具有藝術(shù)細(xì)胞，不妨讓他試試!當(dāng)然，“興趣是最好的老師”也不能忽視。