幼兒舞蹈《踏浪》舞蹈是很適合幼兒的運(yùn)動(dòng)

先放一段幼兒舞蹈的視頻，然后我們?cè)僬動(dòng)變何璧浮?/p>

視頻: 幼兒舞蹈-踏浪

舞蹈是比較適合幼兒學(xué)習(xí)的，對(duì)幼兒的身心發(fā)育都具有重要意義。

我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)幼兒舞蹈能力?

幼兒舞蹈不僅可以陶冶幼兒的性格和品德，幼兒舞蹈還可以發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能。

1、培養(yǎng)兒童身體對(duì)節(jié)奏的敏感性，開(kāi)發(fā)他們的藝術(shù)潛能。

2、培養(yǎng)少兒的興趣、信心、毅力、意志等優(yōu)良品質(zhì)，從而促進(jìn)少兒智力全面發(fā)展。

3、培養(yǎng)兒童的舞蹈基本功，培養(yǎng)兒童的平衡、協(xié)調(diào)能力等，從而實(shí)現(xiàn)孩子身體素質(zhì)的全面提高。

4、培養(yǎng)兒童良好的姿態(tài)和氣質(zhì)。

5、培養(yǎng)和增強(qiáng)兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等學(xué)習(xí)能力，并且促進(jìn)兒童全腦的開(kāi)發(fā)。

幼兒舞蹈都有哪些特點(diǎn)

幼兒舞蹈邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受，對(duì)兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進(jìn)兒童身心的健康成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)幼兒舞蹈能給孩子帶來(lái)什么好處

幼兒舞蹈通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，培育孩子們良好的姿態(tài)以及高貴的氣質(zhì)，增強(qiáng)孩子身體的協(xié)調(diào)能力，培育身體對(duì)節(jié)奏的敏感性，給孩子美和藝術(shù)的熏陶，開(kāi)發(fā)他們的藝術(shù)潛能。同時(shí)，學(xué)習(xí)幼兒舞蹈還能培養(yǎng)和增強(qiáng)兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等，提升兒童的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，培養(yǎng)孩子的綜合能力，為孩子的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

幼兒舞蹈的教學(xué)方法

兒童天性好動(dòng)，喜歡模仿，喜愛(ài)看舞蹈節(jié)目，更渴看參與表演。在這些年的舞蹈教學(xué)中，我根據(jù)各年齡階段幼兒認(rèn)知發(fā)展水平的不同特點(diǎn)，總結(jié)出了適合兒童在學(xué)習(xí)和表演的四種模式的舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)方法，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的主動(dòng)性，收到了良好效果。

1、啟發(fā)性的教，創(chuàng)造性的學(xué)。

2、加強(qiáng)音樂(lè)課的趣味性：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的愛(ài)好，學(xué)習(xí)不僅有感知、記憶、想象、思維等熟悉成分參加的智力活動(dòng)，情感、意志非熟悉成分，也起著重要的作用。因此，必須從激發(fā)愛(ài)好進(jìn)手，激發(fā)幼兒的求知欲。幼兒偉大教學(xué)，就本質(zhì)來(lái)講，是一中藝術(shù)熏陶，因此我們要培養(yǎng)個(gè)幼兒對(duì)舞蹈的愛(ài)好，要重視培養(yǎng)過(guò)程，而不應(yīng)該夸大結(jié)果。要讓幼兒在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展能力，把握一定的粗淺知識(shí)和技能后，感到快樂(lè)，進(jìn)步愛(ài)好，又促進(jìn)了能力的進(jìn)步。

3、在教學(xué)中以表?yè)P(yáng)為主，教師要以自己的情緒感染幼兒。教師本人興高采烈，幼兒才能精神飽滿，使幼兒沉醉在愉快的環(huán)境中，享受著音樂(lè)的美。

4、教師必須重視對(duì)舞蹈教材的分析：分析舞蹈音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、性質(zhì)、情緒、速度、力度以及動(dòng)作風(fēng)格，協(xié)調(diào)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及反映舞蹈情緒的動(dòng)作要點(diǎn)，研幼兒舞蹈大賽究教練的方法。分析好動(dòng)作要領(lǐng)后，老師再根據(jù)舞蹈動(dòng)作的規(guī)律：身體的重心與平衡，動(dòng)作的反作用，動(dòng)作的控制與松弛、正確、熟練、優(yōu)美示范。采用精講多練，舉一反三的方法，引導(dǎo)幼兒往發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)幼兒多思考，促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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幼兒園小班舞蹈特色班計(jì)劃

小班階段幼兒對(duì)舞蹈的訓(xùn)練，都以培養(yǎng)興趣與初步接觸和嘗試為主，不要求幼兒表演得多么出色，不過(guò)多強(qiáng)調(diào)舞蹈技能，而是讓孩子意識(shí)到舞蹈活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)，學(xué)會(huì)自如地舞蹈，樹(shù)立為自己跳舞的意識(shí)。

一、情況分析：

本班幼兒34人，男生20人，女生14人，由于本班幼兒比較活潑、好動(dòng)且對(duì)音樂(lè)和舞蹈活動(dòng)很感興趣，由于本班的兩位教師都比較擅長(zhǎng)舞蹈，故我班定為舞蹈特色班。幼兒舞蹈以其流暢優(yōu)美的音樂(lè)和形象生動(dòng)的體態(tài)動(dòng)作，反映幼兒的童趣、童真，是幼兒喜聞愛(ài)學(xué)的一種藝術(shù)活動(dòng)。它對(duì)于豐富幼兒審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)感受和表現(xiàn)美的情趣與能力，開(kāi)發(fā)藝術(shù)潛能；發(fā)展幼兒理解、聯(lián)想、想象創(chuàng)新等方面的能力；促進(jìn)動(dòng)作與身體機(jī)能的發(fā)展，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性等有重要意義。因此以下為特色班小班階段將實(shí)行的計(jì)劃：

二、具體措施和要求：

讓小班幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，初步讓幼兒對(duì)音樂(lè)、舞蹈活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

1、選擇適合小班幼兒的音樂(lè)，由于小班幼兒年齡較小，對(duì)音樂(lè)的理解有限，因此在小班階段，選擇的音樂(lè)比較膚淺易懂，節(jié)奏明快，內(nèi)容清楚簡(jiǎn)單的音樂(lè)。如：《我的朋友在哪里？》、《親親我》、《找朋友》等?？梢栽诿刻烨宄炕蛴變汉人臅r(shí)間，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，熟悉音樂(lè)，潛移默化地讓幼兒知道音樂(lè)中講的內(nèi)容。能夠隨著音樂(lè)哼唱，在音樂(lè)游戲活動(dòng)時(shí)，可讓會(huì)唱的小朋友上臺(tái)有表情的演唱，鼓勵(lì)幼兒邊唱邊拍手或做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

2、初步讓幼兒嘗試練習(xí)打四分之二拍節(jié)奏的歌曲，基本上采用拍手、叉腰、跺腳的形式學(xué)習(xí)此類(lèi)節(jié)奏。在期末時(shí)可適當(dāng)讓幼兒拍錢(qián)鼓學(xué)打節(jié)拍，初步讓幼兒學(xué)習(xí)合作打節(jié)拍。

3、讓幼兒初步簡(jiǎn)單地模仿歌中的人物或小動(dòng)物。如《小雞出殼》、《丑小鴨》、《兩只小象》等等，要求幼兒在音樂(lè)中表現(xiàn)人物的特征。如，小雞的小嘴尖尖的，可用兩手的拇指和食指做小雞的嘴：用手臂當(dāng)小象的鼻子，等等。（這些部分允許幼兒模仿老師做動(dòng)作.）

4、對(duì)于基本功動(dòng)作練習(xí)方面，不要求幼兒上把桿做練習(xí)，讓幼兒在地面進(jìn)行系列規(guī)范的基本訓(xùn)練，以鍛煉身體各部分肌內(nèi)的力量和關(guān)節(jié)的靈活性、柔軟性。為了使幼兒喜歡基本功訓(xùn)練，因此把基本功動(dòng)作恰當(dāng)有序地組織起來(lái)，編成兒歌、故事、游戲等形式，讓幼兒邊說(shuō)邊做邊玩。這樣就易記、易學(xué)、易熟。例如，通過(guò)自編的故事《小青蛙》，練習(xí)雙旁分腿，腳尖碰頭、小魚(yú)出水等基本動(dòng)作，讓幼兒在沒(méi)有負(fù)擔(dān)的情況下，鍛煉髖的開(kāi)度、軟度及基本動(dòng)作。又如通過(guò)兒歌《數(shù)星星》，練習(xí)眼手一致，有表情地?cái)?shù)，懂得舞蹈的基本方法及眼神、表情的運(yùn)用。

5、讓幼兒初步嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

①、選擇孩子們感興趣的事物進(jìn)行構(gòu)思，選取幼兒易于理解、喜聞樂(lè)見(jiàn)又富教育意義充滿鼓舞力量的題材。例如：《天線寶寶》、《奧特曼》、《孫悟空》等等，這些都是幼兒熟悉而

且喜歡的，讓幼兒根據(jù)這些動(dòng)畫(huà)片的音樂(lè)，編出自己喜歡的動(dòng)作，例如，奧特曼的雙手平舉的飛翔的動(dòng)作，孫悟空撓癢的動(dòng)作等，并表演給小朋友們看。允許幼兒的動(dòng)作內(nèi)空散些，但要符合音樂(lè)的節(jié)奏。

②、聯(lián)系幼兒的日常生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行構(gòu)思。例如：在區(qū)角活動(dòng)中，看到幾個(gè)孩子很認(rèn)真地在下飛行棋，這樣讓孩子創(chuàng)編自己嘗試過(guò)的事物，興趣就會(huì)更加濃厚，讓幼兒和老師一起創(chuàng)編《小小棋迷》，表現(xiàn)孩子們專(zhuān)注執(zhí)著、機(jī)靈果斷等優(yōu)良品格；美術(shù)活動(dòng)上，看孩子畫(huà)自己的媽媽?zhuān)嗅t(yī)生、老師、工程師等，這樣讓孩子創(chuàng)編《畫(huà)媽媽》，表現(xiàn)孩子熱愛(ài)媽媽的情感；還可以讓幼兒創(chuàng)編生活場(chǎng)景，如：游戲、洗澡、吃飯、睡覺(jué)等等。

③、根據(jù)重大節(jié)日和時(shí)政大事中兒童的情趣進(jìn)行構(gòu)思。例如：“六一”兒童節(jié)，“八一”建軍節(jié)等，讓幼兒創(chuàng)編《快樂(lè)的節(jié)日》、《小海軍》等，讓幼兒在節(jié)日的氣氛中感受舞蹈創(chuàng)編的樂(lè)趣。

6、讓幼兒接觸民族音樂(lè)和舞蹈。

民族音樂(lè)有它的獨(dú)特之處，讓幼兒接觸其，不僅能他感受舞蹈的多樣性、豐富性和多彩面，而且還能讓幼兒認(rèn)識(shí)我國(guó)的民間傳統(tǒng)，從而培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。例如，讓幼兒在中秋節(jié)前聽(tīng)《爺爺為我打月餅》，感受東北民歌的歡愉。觀看VCD《孔雀舞》、《新疆舞》等，讓幼兒對(duì)我國(guó)的民間音樂(lè)和舞蹈有一定的印象。能力強(qiáng)的幼兒鼓勵(lì)其模仿。

小班階段幼兒對(duì)舞蹈的訓(xùn)練，都以培養(yǎng)興趣與初步接觸和嘗試為主，不要求幼兒表演得多么出色，不過(guò)多強(qiáng)調(diào)舞蹈技能，而是讓孩子意識(shí)到舞蹈活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)，學(xué)會(huì)自如地舞蹈，樹(shù)立為自己跳舞的意識(shí)。

幼兒舞蹈在幼教中的作用不容忽視

幼兒時(shí)期正是他們身體成長(zhǎng)、智力形成、習(xí)慣養(yǎng)成、陶冶情操的重要時(shí)期，對(duì)他們今后的健康成長(zhǎng)十分重要。所以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須從娃娃抓起。

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部份，幼兒舞蹈教育是幼兒音樂(lè)教育的一部份，它們都是屬于幼兒園素質(zhì)教育的范疇。在現(xiàn)代社會(huì)的藝術(shù)生活中，音樂(lè)與舞蹈各是一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)，然而幼兒在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，音樂(lè)與身體動(dòng)作常常是不能分割的。瑞士音樂(lè)教育家達(dá)爾克洛茲說(shuō)過(guò)：人類(lèi)的情感是音樂(lè)的來(lái)源，而人的情感通常是由人的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的，在人的身體中，包括發(fā)展、感受和分析音樂(lè)與情感的各種能力。因此學(xué)習(xí)音樂(lè)的起點(diǎn)，不是鋼琴等樂(lè)器，而是人的體態(tài)活動(dòng)。幼兒期是人一生中生理、心理發(fā)展成熟的重要階段，開(kāi)展舞蹈教育不僅可以發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能，陶冶幼兒性格和品德。而且還可以發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，借助身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

一、幼兒舞蹈可以發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能。

舞蹈是以經(jīng)過(guò)提煉、組織、美化了的人體動(dòng)作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段，是一種空間性、時(shí)間性、綜合性的動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)。在構(gòu)成舞蹈的諸要素中，動(dòng)作是居于首位的，舞蹈即是以動(dòng)作為重要表現(xiàn)手段的。幼兒舞蹈亦是如此。它與成人舞蹈所不同的是幼兒舞蹈是反映學(xué)齡前兒童的生活，表達(dá)他們思想、感情和態(tài)度的舞蹈。它是根據(jù)幼兒生理及年齡特點(diǎn)加以創(chuàng)編的。幼兒經(jīng)常參加生動(dòng)活潑的舞蹈教育和活動(dòng)，可以增長(zhǎng)他們的體力，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能發(fā)育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長(zhǎng)發(fā)育，例如：學(xué)習(xí)舞蹈《嘀哩、嘀哩》，通過(guò)用手模仿小草在春風(fēng)中輕輕搖擺和花兒開(kāi)放的動(dòng)作，，可促進(jìn)幼兒手指肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性，指關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)的靈活性；通過(guò)娃娃步、小碎步、蹦跳步等動(dòng)作的學(xué)習(xí)可促進(jìn)幼兒的腿部肌肉的發(fā)育。在學(xué)習(xí)動(dòng)作、練習(xí)動(dòng)作表演這個(gè)舞蹈的過(guò)程中，幼兒呼吸加快、心跳加速、胃腸蠕動(dòng)的次數(shù)增多，神經(jīng)系統(tǒng)與循環(huán)系統(tǒng)也都積極參加活動(dòng)。由此可見(jiàn)，舞蹈不僅能發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且對(duì)幼兒身體機(jī)能健康發(fā)展有著不可忽視的作用。

二、兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品德。

一個(gè)人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。雖然人的生理?xiàng)l件，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)，對(duì)性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的。人的性格是在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中，受到社會(huì)的各方面的影響和多方面的教育，長(zhǎng)期塑造而成的。幼兒園開(kāi)展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過(guò)身體動(dòng)作去感受音樂(lè)形象，通過(guò)表情、動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開(kāi)朗、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈也是幼兒形成良好性格的重要工具。舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒品德的形成也是十分重要。例《學(xué)做解放軍》通過(guò)各種操練動(dòng)作和殺敵動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難的精神，愛(ài)憎分明的情感。如《采茶舞》中，通過(guò)舞蹈表現(xiàn)小姑娘清晨去茶園采茶，與小伙伴們一起勞動(dòng)，然后跳起了歡樂(lè)的采茶舞，最后帶著勞動(dòng)的喜悅回家的場(chǎng)景，以此培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好品質(zhì)。通過(guò)民族民間舞的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)本民族音樂(lè)和舞蹈的熱情。

三、幼兒舞蹈可發(fā)展幼兒觀察力、注意力、思維能力、記憶力

在舞蹈教學(xué)中，激發(fā)和維持幼兒注意的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)注意的方向，提高注意集中的水平，是教師的重要工作。對(duì)不同年齡的幼兒一般采用不同的方法。例：用前傾、低位置的、柔軟的體態(tài)面對(duì)幼兒；用親切、柔和的目光直視幼兒；用輕柔的小幅度的、近距離的方式去接觸幼兒；用柔和、親切、緩慢、情感重音清晰的語(yǔ)言向幼兒說(shuō)話，是培養(yǎng)年齡較小的幼兒在放松的狀態(tài)下把注意力集中到教師身上。老師用充滿活力的、姿勢(shì)多變的體態(tài)面對(duì)幼兒；用親切、愉快、有幽默感和鼓勵(lì)性的目光直視幼兒；用速度、力度變化豐富且強(qiáng)調(diào)語(yǔ)義和情感的語(yǔ)言向幼兒說(shuō)話，這些方法特別有助于年齡較大的幼兒迅速集中注意力。觀察模仿的學(xué)習(xí)方法是舞蹈教學(xué)中常用的方法之一，它的運(yùn)用可以保持舞蹈動(dòng)作的完整性，集中幼兒注意力，學(xué)習(xí)過(guò)程中可不斷提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力。

另外，幼兒舞蹈具有豐富多彩的主題體裁和表現(xiàn)形式，幼兒在學(xué)習(xí)、排練和表演舞蹈的過(guò)程中，能夠同時(shí)欣賞到優(yōu)美的舞姿、悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律、歌聲、絢麗的景色和鮮艷的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動(dòng)的生活情趣，而且在幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)之間架起了一座橋梁，讓他們?cè)诘玫剿囆g(shù)美陶冶的同時(shí)，不斷提高身心協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。總之，開(kāi)展幼兒園舞蹈教育活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)舞蹈的興趣，發(fā)展幼兒的智力，以及培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，與此同時(shí)還可以滿足幼兒想象、聯(lián)想、思維和創(chuàng)造性表現(xiàn)，交流合作的需要。為幼兒身心健康的發(fā)展提供必要的外部條件。因此舞蹈在幼兒教育中是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容和有力手段。

國(guó)外舞蹈課的教學(xué)方式

5歲的女孩美美隨媽媽到加拿大后，參加了名為CreativeDance的舞蹈課程。美美的媽媽覺(jué)得，它在教學(xué)方式上與國(guó)內(nèi)有很大差別。讓我們分享一下美美的經(jīng)歷吧。

女兒一直很喜歡跳舞，在北京時(shí)我曾給她報(bào)過(guò)兩個(gè)舞蹈班，一個(gè)是使館區(qū)里用英語(yǔ)教學(xué)的芭蕾班，去了兩次后發(fā)現(xiàn)不過(guò)是按隊(duì)形排練老師編好的舞蹈，這和我對(duì)舞蹈班的期望值差距太遠(yuǎn)，當(dāng)即放棄；另一個(gè)是某著名歌舞團(tuán)辦的兒童舞蹈班，老師很?chē)?yán)厲地站在前邊監(jiān)督孩子們壓腿繃腳，幾次課下來(lái)后女兒就有了心理負(fù)擔(dān)，每次進(jìn)教室時(shí)總能看到有幾個(gè)孩子抹眼淚，何苦呢，我又一次放棄。我不甚了解兒童藝術(shù)教育理論，但是直覺(jué)告訴我，它至少不應(yīng)該把孩子作為附屬體，用于實(shí)現(xiàn)老師的既定目標(biāo)。

去年年末，我和美美來(lái)到了陌生的城市溫哥華。為了讓美美周末有活動(dòng)，有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的小朋友，我在社區(qū)里面的CreativeDance班報(bào)了名。這個(gè)舞蹈班是針對(duì)4到5歲的孩子開(kāi)辦的，每班只招收10個(gè)孩子。報(bào)名說(shuō)明很簡(jiǎn)單：第一，孩子上課穿自己喜歡的舒適服裝，光腳；第二，課后家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多多地進(jìn)行各種探索活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們多多地觀察周?chē)h(huán)境。

有過(guò)兩次舞蹈課經(jīng)歷的女兒?jiǎn)栁沂遣皇窍褚郧耙粯影l(fā)服裝，我說(shuō)沒(méi)有。起初她很失望，但聽(tīng)說(shuō)能夠自己選衣服，反而極大地刺激了她的“臭美”神經(jīng)。前一天晚上，她煞有介事地為自己挑選好一身粉紫色系練功服，臨睡前說(shuō)：“媽媽?zhuān)叶嫉炔患懊魈炝恕?/p>

終于上課了！10個(gè)孩子的服裝真是很特別，天使型、休閑型、武士型、運(yùn)動(dòng)型，孩子們顯然對(duì)自己的形象很滿意。舞蹈老師很年輕，準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)后，她邊作一個(gè)肢體動(dòng)作邊報(bào)出自己的名字，隨后就請(qǐng)小朋友也依次邊做一個(gè)肢體動(dòng)作邊報(bào)出名字。老師不厭其煩地將自己和第一個(gè)小朋友的名字動(dòng)作帶領(lǐng)全體做出來(lái)，然后慢慢地加入第二的小朋友的，直至十個(gè)小朋友全部做完。對(duì)每一個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的動(dòng)作，老師都毫不吝惜贊美之詞，并且把孩子略顯拘謹(jǐn)?shù)膭?dòng)作舒展開(kāi)來(lái)，于是剛剛看到的不成樣的動(dòng)作居然漂亮了很多。孩子們似乎也發(fā)現(xiàn)了一些變化，開(kāi)始對(duì)老師充滿“敬意”，也“言聽(tīng)計(jì)從”了很多。

隨后，老師又提出將剛才的舞蹈想象成在很重的壓力下跳出來(lái)，于是師生們又演繹出了一段很吃力的自我介紹舞。這的確是另一種風(fēng)格，孩子們完全能體會(huì)到壓力的作用，臉上的表情沒(méi)有了剛才的輕松，仿佛在大風(fēng)大浪中做著剛才的動(dòng)作。我努力設(shè)想了一下，這些動(dòng)作如果要讓我做，都很難有孩子們的出色表現(xiàn)。

課間休息后另一個(gè)活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們兩人一組，伴隨著音樂(lè)，一個(gè)扮演雕像，另一個(gè)成為“雕塑家”為“雕塑”造型。孩子們?cè)诮巧儞Q中非常投入，老師始終像一名參觀者，在各個(gè)雕像旁用欣賞的眼光和歡喜的動(dòng)作陪襯著每組創(chuàng)作。最精彩的要算孩子們的結(jié)尾亮相動(dòng)作了，這時(shí)候他們已經(jīng)沒(méi)有了陌生和拘謹(jǐn)，完全釋放著自己的天性。結(jié)束動(dòng)作有的優(yōu)美、有的奔放、有的儒雅，有的狂野，這可能也是孩子們個(gè)性的充分展現(xiàn)吧！

一個(gè)小時(shí)的課程結(jié)束了，老師在整堂課中除了放音樂(lè)之外一直在和孩子們一同起舞，開(kāi)始時(shí)她比孩子們還要興奮，當(dāng)孩子們被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，她就變成了一名伴舞者，欣賞和贊許著孩子們的舞蹈。孩子們成了舞蹈課的主體，這可能是同國(guó)內(nèi)老師站在前面指導(dǎo)性的授課完全不同的方式吧，反過(guò)來(lái)說(shuō)，孩子們得到的東西也是完全不同的。離開(kāi)的時(shí)候，老師為每個(gè)孩子的掌心，扣上一個(gè)小印章。回家的路上，美美看著手上的印章說(shuō)：“媽媽下周我還來(lái)！”

編輯的話：付梓印刷之前，美美媽媽來(lái)信告訴我們，在最近一次舞蹈課上老師讓孩子們做出“輕輕地”的動(dòng)作，于是他們有的雙手輕輕捧在面前緩步前行，表演手捧水晶球；有把手臂交叉在胸前溫柔地晃動(dòng)，告訴大家她在哄小baby睡覺(jué)；美美則是把前一天在植物園看到的將花土輕輕地撒在小花苗上的樣子逼真地表現(xiàn)了出來(lái)。在這些小朋友的身上，舞蹈似乎回到了它誕生的本源：再現(xiàn)生活。

舞蹈教學(xué)中的開(kāi)放性原則

導(dǎo)讀：要讓幼兒自己考慮，自己進(jìn)行，自己選擇，從面向21世紀(jì)這一大視野出發(fā)，要培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)變化的能力。

開(kāi)放性教學(xué)即由老師和幼兒一起設(shè)計(jì)活動(dòng)、進(jìn)行活動(dòng)的模式。這一模式是以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論為基礎(chǔ)的，主張幼兒不應(yīng)單純的在模仿教師、成人的過(guò)程中獲得發(fā)展，而是在積極的探索活動(dòng)中以及與同伴的交往中獲得發(fā)展。在這種模式中，教學(xué)主要是教師為幼兒提供探索的、豐富的、輕松的環(huán)境，幫助幼兒在主動(dòng)探索中達(dá)到智力提升的目的。日前新頒布的《新綱要》曾多次提到：“要讓幼兒自己考慮，自己進(jìn)行，自己選擇，從面向21世紀(jì)這一大視野出發(fā)，要培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)變化的能力?！倍潭處拙湓挘涂梢钥闯觯覈?guó)的教育也與之有相交見(jiàn)解--中國(guó)的幼兒教育正進(jìn)行開(kāi)放性的探索。所謂的開(kāi)放教育，即為一種態(tài)度，一種自由。態(tài)度是指讓幼兒主動(dòng)參與自己組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，允許孩子選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式；自由是指真正意義上的幼兒與老師站在平等的角度，以幼兒為中心的教育?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多的領(lǐng)域開(kāi)始對(duì)開(kāi)放性教學(xué)的研究，而它的提出對(duì)幼兒這個(gè)特殊的年齡段的舞蹈教學(xué)帶來(lái)了新的思路，新的生氣。

幼兒期是舞蹈發(fā)展的重要啟蒙期，但是這個(gè)年齡段的孩子對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)缺乏耐心、恒心。那么怎樣將開(kāi)放性的原則與舞蹈教學(xué)相結(jié)合呢？

一、教學(xué)方式的開(kāi)放性——從研究老師的教轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯坑變旱膶W(xué)

以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，常以怎么教會(huì)幼兒為原則，我們研究的多的往往是怎樣教會(huì)孩子。在教學(xué)中，也是重視的是老師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)。所以就出現(xiàn)了老師把自己的思維方式強(qiáng)加給幼兒，幼兒被動(dòng)接受局面。大大的局限了幼兒的思維力和創(chuàng)造力。接受開(kāi)放性原則后，我將教學(xué)的中心放到孩子的身上，著重引導(dǎo)幼兒觀察--思索--大膽發(fā)表意見(jiàn)。

--舉例：在學(xué)習(xí)提沉練習(xí)的時(shí)候，我沒(méi)有向以往一樣，單方面的貫述給幼兒。我找來(lái)一個(gè)吹氣娃娃，讓小朋友看看充足了氣后的樣子然后把氣放掉，讓小朋友比較說(shuō)出他們不同的特征。最后請(qǐng)幼兒嘗試吸氣呼氣，孩子們很感興趣，得到的效果也比生硬的示范講

二、教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放性--給幼兒一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境

普通意義上的理解：首先要輕松、愉悅。因此，不管是幼兒還是老師，郁悶的環(huán)境是不可取的。試想如果連老師的激情都沒(méi)有，又怎么能夠奢望小朋友的投入。所以教師應(yīng)爭(zhēng)做和幼兒能互商互助，協(xié)調(diào)行動(dòng)的民主作風(fēng)型教師，還是幼兒能擁有在大家共商行為和行為為指引范圍內(nèi)相當(dāng)自由的條件。其次，也是最重要的就是探索培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有組織、決定、計(jì)劃的能力。通俗的意思也可理解為培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和主動(dòng)性，即不依賴(lài)他人，自己主動(dòng)負(fù)責(zé)，有獨(dú)立的見(jiàn)解，有創(chuàng)造精神。這也是新的《大綱》中“以兒童為中心式”的教育精神。在舞蹈教學(xué)中體現(xiàn)在：

1、幼兒主動(dòng)提出自己的看法

傳統(tǒng)的兒童觀將兒童看成一個(gè)簡(jiǎn)單的受體，只能接受而不能加工，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。孩子本身就是一個(gè)“加工廠”，他們?cè)诮邮艿叫畔⒌耐瑫r(shí)，也在對(duì)其進(jìn)行加工處理。而孩子的想象里和創(chuàng)造力是最豐富的，因此對(duì)問(wèn)題都會(huì)有獨(dú)特的見(jiàn)解，在這個(gè)時(shí)候老師要給孩子充分發(fā)揮的空間。

---舉例：在學(xué)習(xí)壓跨練習(xí)的時(shí)候，小朋友趴在地面，雙腳收緊，手向前趴。在做這個(gè)練習(xí)的時(shí)

候很多小朋友都不能堅(jiān)持。小菲菲突然說(shuō)了句，我們都是小青蛙。我一看，這個(gè)動(dòng)作真的很像一只趴在地上的小青蛙。于是我提問(wèn)：“哪只小青蛙腳收的最緊呀？”“哪只小青蛙的肚子貼在地上最平？”小朋友一下子都變成了動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的“小青蛙”。

2、讓幼兒提出自己不同于別人的觀點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大家都認(rèn)為幼兒是簡(jiǎn)單的“受體”，只會(huì)接受而不會(huì)“加工”，這其實(shí)是有誤區(qū)的。實(shí)際上，孩子本來(lái)就是一個(gè)“加工廠”，他們?cè)诮邮芡鈦?lái)信息時(shí)，也同時(shí)對(duì)其進(jìn)行加工處理，他們有一定的思維能力和豐富的想象力。因此對(duì)問(wèn)題有新穎的、獨(dú)特的見(jiàn)解。在這時(shí)候我們就可以給孩子充分的發(fā)揮空間。

---舉例：在創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)候，盡量鼓勵(lì)幼兒想想和別人不同的動(dòng)作，對(duì)于有獨(dú)特見(jiàn)解的孩子，要放開(kāi)思路，讓其大膽想象并創(chuàng)編。

總之，幼兒園環(huán)境教育宜引入“互動(dòng)式”的教育理念，以兒童為本，讓孩子成為環(huán)境的主人，是我們切實(shí)貫徹新大綱對(duì)環(huán)境的要求的主導(dǎo)思想。舞蹈教學(xué)也是探索的對(duì)象。

三、學(xué)習(xí)方法的開(kāi)放性---從幼兒的被動(dòng)的學(xué)習(xí)到主動(dòng)的探索

教育從語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、體育、社會(huì)等幾大領(lǐng)域的教學(xué)方法的改進(jìn)。以幼兒為主體的宗旨，每個(gè)老師也可以通過(guò)自己的探索，實(shí)踐不同的教學(xué)方法。在舞蹈教學(xué)中我也以此為準(zhǔn)，得到了一些感悟。在舞蹈的學(xué)習(xí)方法的開(kāi)發(fā)體現(xiàn)在：

1、創(chuàng)設(shè)良好的舞蹈氣氛

幼兒的思維以具體形象為主，情感所指向的事物教為單純，活動(dòng)往往受環(huán)境、氣氛的影響。孩子對(duì)舞蹈的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是情感過(guò)程。因此在活動(dòng)中，結(jié)合舞蹈的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的氣氛，效果則更好。比如：在幼兒學(xué)習(xí)新的舞蹈后，我總是充當(dāng)主持人的角色。介紹小“演員”隆重登場(chǎng)，給孩子們發(fā)揮的舞臺(tái)

2、有趣的選材，知識(shí)的形象化

大家也都知道，幼兒其實(shí)是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體。他們年齡小，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身就有著更為直接的聯(lián)系。因此要潛心構(gòu)思操作活動(dòng)，精心準(zhǔn)備，尤其有做大教材趣味化，知識(shí)點(diǎn)的形象化，以激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)新，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。比如：小碎步練習(xí)就可以把小朋友變成“小蝴蝶”，在游戲過(guò)程中傳授小碎步要踮起走才能表現(xiàn)蝴蝶的輕巧。

綜上所述，在新計(jì)劃的提出后，全國(guó)的幼教人員都在接受新觀念，研究新方法，我相信在我們的共同努力總有一天這一新趨勢(shì)-----開(kāi)放教育會(huì)實(shí)現(xiàn)和普及，藝術(shù)教育也不例外。

家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子對(duì)舞蹈的興趣

家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子對(duì)舞蹈的興趣

許多父母都希望自己的孩子能歌善舞，怎樣才能培養(yǎng)孩子對(duì)舞蹈的興趣呢？

1、父母最好自己也對(duì)舞蹈感興趣。因?yàn)槌扇说呐e止、言談、愛(ài)好，對(duì)孩子起到潛移默化的感染作用。

2、可以利用電視、電影的傳播媒介。有意識(shí)地帶領(lǐng)孩子觀看舞蹈表演，讓孩子從中感受到舞蹈的優(yōu)美，激發(fā)孩子的舞蹈情趣。

3、為孩子創(chuàng)造一個(gè)美的環(huán)境。如窗戶上可剪貼一些舞蹈造型的窗花；墻壁上可以剪貼一些舞蹈形體圖；書(shū)櫥里為孩子添置一些舞蹈畫(huà)冊(cè)等。讓孩子觀察、模仿、閱讀，使孩子的生活空間充滿舞蹈的情趣，由此對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣。

4、可經(jīng)常播放一些優(yōu)美、抒情、活潑的樂(lè)曲及孩子喜愛(ài)的樂(lè)曲，讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)，跳一跳。也可以采用一些有關(guān)小動(dòng)物的樂(lè)曲，讓孩子伴隨樂(lè)曲蹦蹦跳跳，感受一下情趣。因?yàn)樾?dòng)物形象生動(dòng)，對(duì)孩子有吸引力，讓孩子在音樂(lè)聲中模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，在觀察中加以美化和創(chuàng)造。

5、召開(kāi)家庭音樂(lè)會(huì)。和孩子一起表演節(jié)目，一方面可以提高孩子對(duì)舞蹈的興趣，另一方面成人可以與孩子進(jìn)行溝通。

6、根據(jù)孩子的愛(ài)好，制作一些動(dòng)物頭飾、服裝、道具等。使孩子在愉快、歡樂(lè)、輕松的情景中，感受到舞蹈的高雅情趣。

平時(shí)，可以經(jīng)常帶孩子參加一些集體活動(dòng)，讓孩子感知藝術(shù)美，讓優(yōu)美的舞姿吸引孩子。成人可以給孩子講一些關(guān)于藝術(shù)節(jié)方面的知識(shí)，尤其在舞蹈動(dòng)作上加以兒童化、趣味化，以藝術(shù)化的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)孩子對(duì)舞蹈的興趣。久而久之，孩子一定會(huì)對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。

家長(zhǎng)不要太貪心，孩子學(xué)舞蹈快樂(lè)就好

四歲的外甥女苓兒已經(jīng)開(kāi)始顯露愛(ài)臭美的特質(zhì)，對(duì)跳舞的熱愛(ài)與日俱增。

不過(guò)小女生的熱忱經(jīng)常遭到我和姐姐“為老不尊”的評(píng)價(jià)，我十分“客觀”地在她背后形容其“頗有芙蓉姐姐的風(fēng)范”。

盡管對(duì)女兒的舞姿不“自信”，姐姐還是在幼兒園興趣班義無(wú)返顧地選擇了舞蹈，理由是：“還需要理由嗎？孩子喜歡！”并不忘補(bǔ)充一句：“我可不指著她成為舞蹈家?！?/p>

這個(gè)崇高的理由并沒(méi)有持續(xù)多久，不知不覺(jué)中，家長(zhǎng)們的初衷隨著現(xiàn)實(shí)的發(fā)展發(fā)生了“質(zhì)”的變化，顯然我們都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，直到有一天下午姐姐將苓兒從幼兒園接回來(lái)，帶著一臉的憤怒。

“舞蹈老師把苓兒排到最后一排，還說(shuō)不讓她去參加考級(jí)了，反正也考不過(guò)?！?/p>

聞聽(tīng)此言的姥姥明顯語(yǔ)調(diào)焦慮：“是不是她總跟小朋友打鬧，我記得最早老師可是讓她站在第一排的，而且還夸她有悟性。”

隨著倆人你一言我一語(yǔ)的“分析”，苓兒的“罪狀”已經(jīng)毋庸置疑了，最終的結(jié)論是：“明天一早找舞蹈老師承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)老師好好管教?！?/p>

差一點(diǎn)，我就加入了她們的陣營(yíng)，突然瞅到一旁的苓兒，全然沒(méi)了“芙蓉姐姐”的自信，不知所措的神情使我從這場(chǎng)“批評(píng)會(huì)”中抽身出來(lái)。

我將苓兒拉到一邊，試著用很輕松的語(yǔ)氣問(wèn)她：“苓兒，你們班誰(shuí)跳舞跳得好？”

“好多，琪琪、貝貝，還有蒙蒙……”

“誰(shuí)跳得最不好?！?/p>

“我。”

“為什么？”

“老師說(shuō)我跳得不好，不用考級(jí)了。”

我有點(diǎn)心酸，于是由衷地說(shuō)了句假話：“誰(shuí)說(shuō)的，小姨覺(jué)得苓兒跳得最好了！”

苓兒抬頭看了我一眼，有些驚訝，而我實(shí)實(shí)在在看到了那些文學(xué)作品里經(jīng)常描述的——“她眼睛一亮”。

其實(shí)對(duì)于教育孩子，我根本沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，但是今天我對(duì)自己的表現(xiàn)很得意，這一刻我覺(jué)得我和苓兒是站在一起的，甚至覺(jué)得自己“拯救”了孩子的自信。

我加重語(yǔ)氣告訴苓兒：“讓你上舞蹈班是因?yàn)槟阆矚g，跳成什么樣沒(méi)關(guān)系，最后一排也沒(méi)關(guān)系，咱不考級(jí)，你喜歡跳咱們就接著跳?！?/p>

我告訴姐姐：別忘了送苓兒上舞蹈班的初衷。

現(xiàn)在，苓兒在家里仍然是一個(gè)“狂熱的舞者”，而我和姐姐繼續(xù)站在她的背后笑得前仰后合——有什么關(guān)系呢，只要孩子喜歡！

編后

“家長(zhǎng)是最貪心的！”是的，而且這種貪心是逐漸“加碼”、無(wú)窮無(wú)盡的。先是準(zhǔn)爸爸媽媽希望生一個(gè)健康的寶寶，健康的寶寶出生了，又要求孩子聰明、漂亮，最可怕的是孩子上了學(xué)，有小朋友、有同學(xué)作參照，要求孩子考第一呀，要求孩子上重點(diǎn)學(xué)校呀，甚至還要上名牌大學(xué)……想想當(dāng)初生育寶寶的初衷，我們是為了讓孩子健康，讓孩子快樂(lè)呀！

英國(guó)幼兒也開(kāi)社交舞會(huì)

在英國(guó)，大不多數(shù)家庭會(huì)送4歲左右的女孩學(xué)芭蕾舞和弗拉明哥舞，以鍛造優(yōu)美身材和尊貴氣質(zhì)，而男孩也在這個(gè)年紀(jì)被要求學(xué)騎術(shù)和國(guó)標(biāo)舞，以訓(xùn)練處變不驚的氣度和挺拔的身姿。

在孩子將從幼兒園畢業(yè)時(shí)，他們會(huì)在隆重的畢業(yè)舞會(huì)上展示自己小紳士、小淑女的風(fēng)范。當(dāng)然，爸爸媽媽在準(zhǔn)備孩子的舞會(huì)禮服上一點(diǎn)也不馬虎。英國(guó)人認(rèn)為，他們重視幼兒園畢業(yè)舞會(huì)絕非小題大做。

給孩子的好奇心一個(gè)出口

6歲的孩子開(kāi)始有了朦朧的性意識(shí)，對(duì)異性小伙伴產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，他們往往有交往的欲望卻不知道如何交往。舞會(huì)恰恰給孩子們提供了一個(gè)交往的媒介，而父母和老師的正確引領(lǐng)能避免他們以非正常的方式吸引異性小朋友。

練就紳士風(fēng)度

舞會(huì)也是一個(gè)使孩子準(zhǔn)確定位自己紳士和淑女身份的必要環(huán)境，為他們行為上的“明白無(wú)誤”提供了保證。男孩通常是在舞會(huì)上學(xué)會(huì)如何呵護(hù)女孩、體諒女孩的自尊心。在這個(gè)特定的場(chǎng)合，他們能意識(shí)到邀請(qǐng)最可愛(ài)的女孩跳舞僅僅是娛樂(lè)，而邀請(qǐng)長(zhǎng)相一般的女孩跳舞才是教養(yǎng)。