如何解讀兩三歲孩子的心理

有句俗話是：兩三歲的孩子，連狗都嫌。是的，他們從那么乖的一個(gè)“小天使”，變成了一個(gè)“小魔頭”，不聽(tīng)大人使喚了，攪馬桶是他們的強(qiáng)項(xiàng)，冰箱上有他們的手印，時(shí)不時(shí)要噘起小嘴說(shuō)：“不！”……當(dāng)他們終于上床睡覺(jué)了，你不覺(jué)輕松了半截，長(zhǎng)嘆一聲：“小魚(yú)兒終于走出惡人谷了！”

2歲，情感開(kāi)始豐富

當(dāng)你正為工作的事情苦悶的時(shí)候，一臉失落地躺在沙發(fā)上，這個(gè)小不點(diǎn)或許已經(jīng)悄悄地爬上沙發(fā)，沖你一笑呢！這個(gè)時(shí)候，可能你會(huì)驚訝，這個(gè)曾經(jīng)事事都讓你操心的孩子，怎么能看出你已經(jīng)累了，給你安慰？

解讀：因?yàn)樗麄冋龑W(xué)著去愛(ài)。一個(gè)兩歲的孩子，已經(jīng)開(kāi)始學(xué)著理解別人的情緒，比如，他能讀出媽媽臉上的表情，知道媽媽累了；看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，看到唐僧把孫悟空趕走了，會(huì)為孫悟空感到難過(guò)而落淚，這時(shí)，他不但能夠察覺(jué)到別人的情緒反應(yīng)，而且已經(jīng)能夠體驗(yàn)到別人的難過(guò)。

如果父母對(duì)孩子的這種情緒反應(yīng)能保持適度敏感和積極態(tài)度，你就為孩子“愛(ài)”的情感發(fā)展提供了一個(gè)很好的示范作用。

喜歡說(shuō)不“不”已經(jīng)非常頻繁地出現(xiàn)在一個(gè)兩歲孩子的身上，“我不要！”“不好！”“不吃這個(gè)！”他們?cè)趺淳筒还粤四兀?/p>

解讀：兩年的成長(zhǎng)，已經(jīng)讓這個(gè)小家伙變得更有能力了，他們不再滿足于爸爸媽媽抱著他們到某個(gè)地方去，同時(shí)他們開(kāi)始逐漸把自己和周圍的世界分清楚，特別是把自己和他人分清楚，此時(shí)，他們成為了一個(gè)具有自我意識(shí)的“小大人”。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)爸爸有爸爸的想法，媽媽有媽媽的想法，而他們自己有自己的想法的時(shí)候，他們會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)的焦慮，因此，他們要通過(guò)某種方式來(lái)確定自我的感受，說(shuō)“不”是最常見(jiàn)的表現(xiàn)，通過(guò)與別人不同的意見(jiàn)來(lái)確認(rèn)自我價(jià)值的存在。比如，當(dāng)媽媽提出我們出去吃飯吧，他很可能說(shuō)：“不！”然后你告訴他：“那，你到奶奶家去吃，爸爸媽媽出去吃?！彼芸赡苷f(shuō)：“不！”然后卻緊緊地跟在你們后面。

給父母的建議：切不可亂了方寸

在這個(gè)時(shí)候，千萬(wàn)要堅(jiān)持住，不要因?yàn)楹⒆拥淖兓鴣y了方寸，大吼大叫。打罵是沒(méi)有用的，平靜地接受這場(chǎng)風(fēng)暴，對(duì)待他們不要強(qiáng)制，不要粗暴，也不能遷就和縱容。通過(guò)書(shū)籍或者其他途徑對(duì)這個(gè)時(shí)期的孩子的心理發(fā)展做充足的了解，這樣你就有了一個(gè)精神支撐。你保持積極的態(tài)度，你積極地應(yīng)對(duì)，孩子的情緒和情感就會(huì)朝健康積極的方向發(fā)展。

同時(shí)，建議爸爸媽媽們分給孩子一些小任務(wù)，比如，讓他們?cè)诔燥埱埃瑪[擺小板凳，拿自己的小飯碗；或者，夏天的時(shí)候讓他們自己洗洗小手絹，沒(méi)洗干凈不要緊，關(guān)鍵是給他們一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

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如何應(yīng)對(duì)三歲孩子的攀比心理

有時(shí)候看著熟睡中的她，真盼望著她慢點(diǎn)長(zhǎng)，永遠(yuǎn)能停留在這個(gè)最可愛(ài)、最純真的童年。

有一天，丫頭放學(xué)回來(lái)，臭美的伸著手指頭讓我看：媽媽，我抹指甲油了，漂亮吧？你沒(méi)有不？

看著滿手的星星點(diǎn)點(diǎn)，肯定是老師在幼兒園里給抹的，小女孩天生愛(ài)臭美，老師也樂(lè)意去打扮這些愛(ài)臭美的小丫頭，我覺(jué)得倒是挺好。

又過(guò)了兩天，丫頭放學(xué)回來(lái)又對(duì)我說(shuō)：媽媽，糖糖抹指甲油了，我也要！

我：老師不是也給你抹了嗎，你也有??？

丫頭：糖糖的不是老師抹的，是她自己抹的，她有指甲油，xx也要！

一直覺(jué)得孩子抹指甲油不是太好，有時(shí)候還習(xí)慣把手放嘴里，所以就拒絕了。

可是這丫頭，一個(gè)指甲油，在我耳邊嘮叨了好幾天，真的是早上剛睜眼也要，睡覺(jué)也要，最后沒(méi)辦法，還是買了一瓶。

拿著她的指甲油，給我抹，給她嬸嬸抹，給奶奶抹。叔叔爺爺回來(lái)也非要給抹，給她解釋說(shuō)男孩子不能抹，好說(shuō)歹說(shuō)，這丫頭才算放過(guò)了她叔叔和爺爺。

接連幾天，上學(xué)都要帶著她的指甲油，每天都要抹上一抹，我們?nèi)匀徊环胚^(guò)。

又是一天放學(xué)，丫頭對(duì)我說(shuō)：媽媽，我要帶小兔子的鞋。浩天穿帶小兔子的鞋。（浩天是個(gè)小男孩）

我和她嬸嬸都給她說(shuō)：你看你的鞋多漂亮啊，上面有長(zhǎng)頸鹿，比小兔子漂亮多了。

不管我們?cè)趺唇忉?，就是?tīng)不進(jìn)去。

我敷衍著說(shuō)：等明天媽媽給買！

這丫頭長(zhǎng)了不少心眼子，對(duì)著我說(shuō)：現(xiàn)在去買，一會(huì)天就黑了，超市就關(guān)門了！

好哄歹哄得，好歹算是安靜下來(lái)了。

第二天剛睜眼，還是給我要兔子鞋，我說(shuō)：你先去上幼兒園啊，等你放學(xué)媽媽就給你買回來(lái)了！

不愿意，對(duì)著我大聲說(shuō)：先去買鞋，然后回來(lái)再去幼兒園！

我覺(jué)得我小時(shí)候反應(yīng)也沒(méi)這么快啊，別說(shuō)小時(shí)候了，就現(xiàn)在反應(yīng)都得慢半拍，沒(méi)想到這丫頭這點(diǎn)一點(diǎn)也不隨我。

她的小脾氣上來(lái)，我就不能脾氣對(duì)脾氣了，她來(lái)硬的，我得改改自己的壞毛病，咱來(lái)軟的。

于是，對(duì)她說(shuō)：你要是再哭，媽媽可真生氣了，以后你要什么都不給你買了。一會(huì)老師就來(lái)接你了，趕緊的不哭了，好好的去上幼兒園，要不老師也不喜歡你了。等你放學(xué)，媽媽一定帶你去買！

有時(shí)候雖然這丫頭很擰，但是很多時(shí)候還是能聽(tīng)得進(jìn)去勸的。

到了放學(xué)，剛一下車，還是繼續(xù)要小兔子的鞋，沒(méi)辦法，答應(yīng)她了，就得帶她去買。

看到鞋店就進(jìn)去，讓她自己看，可是看了三家都沒(méi)有看到小兔子的鞋，我都不知道這鞋具體是什么樣子的，只能她去選。

到了第四家，看了一圈，果真看到一雙上面帶有小兔子的鞋，是運(yùn)動(dòng)鞋樣式的，粉紅色的。難道她班那個(gè)小男孩，也是穿的粉紅的？有點(diǎn)不可思議。

老板說(shuō)，這款帶小兔子的鞋是去年的款，號(hào)也不全了，然后又拿出一雙上面帶光頭強(qiáng)的粉色紅色的鞋說(shuō)，這是今年的新款，而且鞋底踩下去可以亮。

xx被那一閃一閃的亮光吸引了，又改口說(shuō)要光頭強(qiáng)的鞋。

在避免回家給我鬧的前提下，我問(wèn)了她好幾遍：你確定要這雙光頭強(qiáng)的，那回家以后不能再給我要小兔子的鞋了！

丫頭點(diǎn)點(diǎn)頭，不說(shuō)話。

付了錢，丫頭就換上了新鞋，回到家對(duì)著家里人一陣炫耀。

到今天為止都三天了，每天都穿著這雙鞋，睡覺(jué)的時(shí)候，都必須把鞋放在床頭，不能放遠(yuǎn)了。

在我心里，其實(shí)我是最拒絕孩子有攀比心理的，可是這丫頭才三歲，班里小朋友有點(diǎn)什么，回家就對(duì)著我要，雖然自己很排斥這種現(xiàn)象，但是很多時(shí)候，我還是答應(yīng)了丫頭的要求。

因?yàn)樽约褐辽儆心芰θM足她這樣小小的要求，不想讓孩子心理有遺憾，覺(jué)得別的小朋友有，自己沒(méi)有，心里全是羨慕。

自己小時(shí)候因?yàn)榧依飾l件不好，所以很多時(shí)候看著別的小朋友有，自己心里那么羨慕，真的好羨慕。但是也不會(huì)張嘴和媽媽要，因?yàn)槲抑?，我要了，媽媽也不?huì)給我買，因?yàn)橘I不起。

小時(shí)候，多么渴望自己能有一件漂亮的連衣裙，有一個(gè)好玩的玩具，能嘗一嘗那永遠(yuǎn)也不知道味道的零食。這種小小的缺憾，在我心理是一個(gè)小小的陰影。那時(shí)候就發(fā)誓，自己不能得到的東西，孩子不能虧了，更不能別的小朋友有的，自己的孩子光看著，眼饞著卻得不到。

都說(shuō)女孩子富養(yǎng)，可是在我心里卻是那么的含糊，我不知道我這種做法是縱容了孩子攀比的性格，還是屬于富養(yǎng)的一種。

這樣下去到底是好，還是不好，自己現(xiàn)在一點(diǎn)都不清楚。

如何緩解孩子的叛逆心理？

一位年輕媽媽的訴說(shuō)：

最近接到一位家長(zhǎng)的咨詢，說(shuō)自己的孩子叛逆性很強(qiáng)，以前在小學(xué)時(shí)，還聽(tīng)自己的話，可上初一就經(jīng)常不把自己放在眼里，有時(shí)與我對(duì)著干，感到無(wú)可奈何，以前小的時(shí)候，還可以打他，要求他聽(tīng)我的，可現(xiàn)在孩子年齡大，個(gè)子大，脾氣也大，我都是不敢訓(xùn)導(dǎo)他，我講得話，他有時(shí)不聽(tīng)，怎樣來(lái)緩解他的叛逆情緒？

知心老師回復(fù)：

叛逆性是隨著年齡性格環(huán)境等因素的影響而變化的，所以家長(zhǎng)要認(rèn)真觀察孩子所產(chǎn)生的變化，畢竟家長(zhǎng)與孩子生活在一起，誰(shuí)能了解自己的孩子，那當(dāng)然只有孩子的父母，特別是媽媽。

（一）年齡因素。在小學(xué)時(shí)，孩子的個(gè)性不強(qiáng)，但進(jìn)入小學(xué)五六年級(jí)后，逐漸進(jìn)入青春期，那孩子的獨(dú)立性就更加了，當(dāng)父母的觀念與他的想法不一致時(shí)，他會(huì)產(chǎn)生排斥心理，拒絕接收外來(lái)的強(qiáng)加的做法，如對(duì)老師的強(qiáng)加要求產(chǎn)生抵抗。

（二）性格問(wèn)題。性格是人的重要標(biāo)志，性格有外向性和內(nèi)向性，外向的性格容易把自己的心理反映及時(shí)表現(xiàn)出去，所以不會(huì)輕易形成“心理聚集”，也就是叛逆性強(qiáng)度比內(nèi)向性的孩子要低。可內(nèi)向的孩子不輕易把心理活動(dòng)表現(xiàn)出去，所以很容易集中在一起，爆發(fā)起來(lái)就是不得了，對(duì)家人的表現(xiàn)就是一頓打罵。內(nèi)向的人很難接受新觀點(diǎn)，相對(duì)比較保守，也不會(huì)對(duì)外來(lái)的事物有濃厚興趣。

（三）環(huán)境因素。環(huán)境是產(chǎn)生和激發(fā)叛逆心理的重要因素。如果家庭環(huán)境和諧，就不會(huì)激發(fā)孩子的叛逆性，孩子與父母溝通沒(méi)障礙，就沒(méi)問(wèn)題。如果家庭關(guān)系緊張和壓抑，那孩子的叛逆心理逐漸在加大。

如何緩解孩子的叛逆心理呢？

（一）相互理解。“理解萬(wàn)歲”，這句話在父母和孩子之間十分重要，但如果做到相互理解，那是需要用心的事情。

（二）家庭關(guān)系和諧。家庭關(guān)系很重要，如果孩子與父母關(guān)系緊張，那孩子肯定會(huì)叛逆，并且與父母對(duì)著干，具體把關(guān)系弄和諧點(diǎn)，主要是看父母如何對(duì)待孩子，首先要尊重孩子，理解孩子，畢竟初中生不一樣，人大了，就有自己的看法和做法，這個(gè)需要父母理解，千萬(wàn)不能把孩子當(dāng)成小學(xué)生一樣，包辦孩子的一切，這樣反而讓孩子無(wú)所事事，毫無(wú)上進(jìn)心。

（三）換位思考。父母和孩子都要換位思考，要常常假設(shè)自己是個(gè)孩子，如果自己背著書(shū)包，每天上7節(jié)課，晚上要做作業(yè)2小時(shí)，這樣的工作時(shí)間，這樣的用腦強(qiáng)度對(duì)自己是否感到勞累，這樣你就知道孩子的心理想法，而孩子要換位思考，假設(shè)自己是家長(zhǎng)，每天為了家計(jì)而不辭勞苦，對(duì)孩子照顧仔細(xì)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最好寫出文字要好些，寫出來(lái)之后，就知道孩子的心理。

解讀2-3歲孩子的心理

有句俗話是：兩三歲的孩子，連狗都嫌。是的，他們從那么乖的一個(gè)“小天使”，變成了一個(gè)“小魔頭”，不聽(tīng)大人使喚了，攪馬桶是他們的強(qiáng)項(xiàng)，冰箱上有他們的手印，時(shí)不時(shí)要噘起小嘴說(shuō)：“不！”……當(dāng)他們終于上床睡覺(jué)了，你不覺(jué)輕松了半截，長(zhǎng)嘆一聲：“小魚(yú)兒終于走出惡人谷了！”

2歲，情感開(kāi)始豐富

當(dāng)你正為工作的事情苦悶的時(shí)候，一臉失落地躺在沙發(fā)上，這個(gè)小不點(diǎn)或許已經(jīng)悄悄地爬上沙發(fā)，沖你一笑呢！這個(gè)時(shí)候，可能你會(huì)驚訝，這個(gè)曾經(jīng)事事都讓你操心的孩子，怎么能看出你已經(jīng)累了，給你安慰？

解讀：因?yàn)樗麄冋龑W(xué)著去愛(ài)。一個(gè)兩歲的孩子，已經(jīng)開(kāi)始學(xué)著理解別人的情緒，比如，他能讀出媽媽臉上的表情，知道媽媽累了；看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，看到唐僧把孫悟空趕走了，會(huì)為孫悟空感到難過(guò)而落淚，這時(shí)，他不但能夠察覺(jué)到別人的情緒反應(yīng)，而且已經(jīng)能夠體驗(yàn)到別人的難過(guò)。

如果父母對(duì)孩子的這種情緒反應(yīng)能保持適度敏感和積極態(tài)度，你就為孩子“愛(ài)”的情感發(fā)展提供了一個(gè)很好的示范作用。

喜歡說(shuō)不

“不”已經(jīng)非常頻繁地出現(xiàn)在一個(gè)兩歲孩子的身上，“我不要！”“不好！”“不吃這個(gè)！”他們?cè)趺淳筒还粤四兀?/p>

解讀：兩年的成長(zhǎng)，已經(jīng)讓這個(gè)小家伙變得更有能力了，他們不再滿足于爸爸媽媽抱著他們到某個(gè)地方去，同時(shí)他們開(kāi)始逐漸把自己和周圍的世界分清楚，特別是把自己和他人分清楚，此時(shí)，他們成為了一個(gè)具有自我意識(shí)的“小大人”。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)爸爸有爸爸的想法，媽媽有媽媽的想法，而他們自己有自己的想法的時(shí)候，他們會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)的焦慮，因此，他們要通過(guò)某種方式來(lái)確定自我的感受，說(shuō)“不”是最常見(jiàn)的表現(xiàn)，通過(guò)與別人不同的意見(jiàn)來(lái)確認(rèn)自我價(jià)值的存在。比如，當(dāng)媽媽提出我們出去吃飯吧，他很可能說(shuō)：“不！”然后你告訴他：“那，你到奶奶家去吃，爸爸媽媽出去吃?！彼芸赡苷f(shuō)：“不！”然后卻緊緊地跟在你們后面。

給父母的建議：切不可亂了方寸

在這個(gè)時(shí)候，千萬(wàn)要堅(jiān)持住，不要因?yàn)楹⒆拥淖兓鴣y了方寸，大吼大叫。打罵是沒(méi)有用的，平靜地接受這場(chǎng)風(fēng)暴，對(duì)待他們不要強(qiáng)制，不要粗暴，也不能遷就和縱容。通過(guò)書(shū)籍或者其他途徑對(duì)這個(gè)時(shí)期的孩子的心理發(fā)展做充足的了解，這樣你就有了一個(gè)精神支撐。你保持積極的態(tài)度，你積極地應(yīng)對(duì)，孩子的情緒和情感就會(huì)朝健康積極的方向發(fā)展。

同時(shí)，建議爸爸媽媽們分給孩子一些小任務(wù)，比如，讓他們?cè)诔燥埱?，擺擺小板凳，拿自己的小飯碗；或者，夏天的時(shí)候讓他們自己洗洗小手絹，沒(méi)洗干凈不要緊，關(guān)鍵是給他們一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

如何教孩子關(guān)心理解別人？

“人之初，性本善”，至少?gòu)哪撤N程度上來(lái)說(shuō)是這樣的。

家長(zhǎng)們都知道，三四歲大的孩子還不懂得什么叫“無(wú)私”，什么叫“慷慨”。

美國(guó)臨床兒科醫(yī)生簡(jiǎn)？尼爾森認(rèn)為，他們還沒(méi)發(fā)育到可以明白同情心的意義。但這并不是說(shuō)，你就可以不教他們什么是同情心。比如說(shuō)，要是你的孩子打了一個(gè)小朋友，你就可以對(duì)他說(shuō)：“你打人，人家會(huì)疼。你可以這樣輕輕地摸摸他，感覺(jué)怎么樣？”將來(lái)你的話總會(huì)對(duì)他產(chǎn)生影響，只不過(guò)要有耐心。

你該如何教孩子有同情心？

讓孩子了解各種感覺(jué)。首先，你可以從告訴孩子他的行為如何開(kāi)始，這樣他就能了解到別人的感受。當(dāng)他親吻你受傷的手指時(shí)，對(duì)他說(shuō)：“哦，你真好！”他會(huì)從你的反應(yīng)中知道，他的做法是被認(rèn)可的，也是值得贊賞的。他也同樣應(yīng)該了解不好的情緒是什么。

所以，當(dāng)孩子表現(xiàn)得有那么點(diǎn)無(wú)情時(shí)，也要平靜地給他指出來(lái)。試試這樣說(shuō)：“你拿走小明的玩具卡車，這讓他很難過(guò)，你該怎么做才能讓他開(kāi)心一點(diǎn)？”

還有一種方法，可以讓孩子了解自己的情緒，就是玩“每周情緒”的游戲。每個(gè)星期在冰箱或小畫(huà)板上掛一幅表示人的某種情緒的畫(huà)，如悲傷、高興、驚訝、生氣等等，然后和孩子談?wù)勊荚谀男r(shí)候感覺(jué)到這些情緒。

表?yè)P(yáng)孩子有同情心的行為。當(dāng)孩子做出充滿善意的舉動(dòng)時(shí)，要告訴他做得對(duì)，而且說(shuō)得越具體越好：“你把你的玩具車給小明玩，真是太大方了！你看他多高興?。　?/p>

鼓勵(lì)孩子說(shuō)出他的感受，也告訴他你的感受。孩子講話時(shí)，你要專心聽(tīng)他講，讓他知道你在意他的感受，看著他的眼睛，并且用你自己的話重復(fù)一下他所說(shuō)的。比如，聽(tīng)到他喊“好??！”時(shí)，你就可以回應(yīng)他說(shuō)：“哦，你今天很高興?！彪m然要是你問(wèn)他為什么這么高興，他可能還不知道該怎么回答，但他完全可以談?wù)劇案杏X(jué)高興”本身。

同樣，你也可以與他分享你的感受：“你打我，這讓我很難過(guò)。讓我們想想，你還有沒(méi)有其他的方式可以告訴我你不想穿那雙鞋?！边@樣他就會(huì)知道自己的行為影響到了別人，而這個(gè)是小孩子不容易明白的概念。

即使你的感受與孩子的行為無(wú)關(guān)，也可以說(shuō)出來(lái)與他分享。你可以說(shuō)：“我很難過(guò)，今天沒(méi)能把給外婆的信寄出去?！被蛘摺半m然我很愛(ài)你爸爸，但有時(shí)也會(huì)生他的氣。”這樣孩子就會(huì)明白，大人也有感覺(jué)和情緒，這些都是生活的一部分，學(xué)會(huì)如何處理情感問(wèn)題是長(zhǎng)大的重要一步。

指出別人的行為。當(dāng)別人行善時(shí)，提醒孩子注意。例如對(duì)他說(shuō)：“還記得超市里的那位阿姨嗎？我把袋子掉在地上時(shí)，她幫我們撿掉了的吃的來(lái)著。她對(duì)我們真好，我本來(lái)很難過(guò)，但她讓我感覺(jué)好多了。”這樣做，你可以讓孩子加深理解別人的行為會(huì)如何影響自己的情緒。書(shū)籍也能給孩子提供很多這方面的好機(jī)會(huì)。

你可以問(wèn)問(wèn)孩子他覺(jué)得故事里那只迷路的小狗會(huì)有什么感覺(jué)，或者另一個(gè)故事里的小女孩為什么笑了。告訴他如果你是這些角色，你的感覺(jué)會(huì)是怎樣的，然后問(wèn)孩子他會(huì)做何反應(yīng)。這些討論會(huì)幫助他了解別人的情感，以及如何推己及人。

教他理解語(yǔ)氣背后的意思。有些孩子不能很好地理解不同語(yǔ)調(diào)表達(dá)的意思。你的孩子可能沒(méi)有意識(shí)到隔壁的小妹妹在抱怨，因?yàn)樗桓吲d了，不想被他繼續(xù)戲弄了。你可以編一個(gè)游戲，幫助孩子設(shè)身處地地理解別人的感受。用幾種不同的語(yǔ)調(diào)重復(fù)同一句話，讓他猜你表達(dá)的分別是什么意思。

比如，說(shuō)“聽(tīng)我說(shuō)”這句話，分別采用生氣、高興和想要告訴他一個(gè)秘密的語(yǔ)氣，看看他能不能聽(tīng)出其中的區(qū)別。

教他理解非語(yǔ)言信息。你們可以在小區(qū)的游戲場(chǎng)邊或公園里找一個(gè)安靜的地方坐下來(lái)，讓你們能在不冒犯別人的情況下觀察別人。和孩子來(lái)玩猜猜看別人的感受的游戲，然后向他解釋一下你這樣猜的理由：“看到那個(gè)小男孩了嗎？我覺(jué)得他很開(kāi)心，因?yàn)樗贿叡谋奶?，一邊大笑。什么事情讓他這么高興??？”

教他基本的禮貌常識(shí)。良好的舉止是孩子表達(dá)對(duì)別人關(guān)心和尊重的最好方式。一旦他能夠用語(yǔ)言和別人交流，他就能開(kāi)始說(shuō)“請(qǐng)”和“謝謝”了。告訴他，如果他對(duì)你有禮貌，你就更愿意幫助他；而你不喜歡他用命令的口吻讓你干這干那。當(dāng)然了，對(duì)他以禮相待，勝過(guò)千條規(guī)則、萬(wàn)種解釋。如果你經(jīng)常對(duì)孩子和其他人說(shuō)“請(qǐng)”和“謝謝”，他就會(huì)明白，不管是在家里，還是在外面，這些都是日常交流中的常用語(yǔ)。

不要靠發(fā)脾氣來(lái)馴服孩子。你的孩子打了他的小朋友，的確很容易讓你郁悶，但千萬(wàn)不要把對(duì)孩子發(fā)脾氣當(dāng)作管教他的工具。講道理和舉例是更為有效的教育方式，對(duì)這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)，更是如此。

美國(guó)心理學(xué)家杰里？L.維科夫提到，要是你對(duì)孩子說(shuō)：“你真要把我氣死了。”是能把孩子嚇住，但要是你能向孩子展示什么是同情心就更好了。不要發(fā)火，花一點(diǎn)時(shí)間，讓自己冷靜下來(lái)，然后用堅(jiān)決的語(yǔ)氣說(shuō)：“我知道你很生氣，但也不該打小明，你傷害了他，也讓我不高興。請(qǐng)對(duì)他說(shuō)‘對(duì)不起’?！?/p>

給孩子一點(diǎn)小小的任務(wù)。研究發(fā)現(xiàn)，有責(zé)任感的孩子也會(huì)學(xué)著無(wú)私和關(guān)心他人。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)齡前的孩子都喜歡完成一些小任務(wù)。而有些工作，如喂養(yǎng)寵物，尤其適合用來(lái)培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，如果你能使勁地表?yè)P(yáng)他做得不錯(cuò)，那么效果會(huì)更好。比如說(shuō)：“看狗狗起勁地?fù)u尾巴呢！你對(duì)它太好了，你給它喂東西吃的時(shí)候，它真的很開(kāi)心?！?/p>

給孩子做榜樣。你自己做善事，是培養(yǎng)孩子同情心的極好方法。給生病的鄰居或剛生了孩子的朋友送飯時(shí)，帶著你的孩子，還可以讓他幫你把送給當(dāng)?shù)卮壬茩C(jī)構(gòu)的衣服打包。你可以簡(jiǎn)單地跟他解釋一下，人們有時(shí)會(huì)生病，生活不能自理，或者他們有時(shí)就是需要額外的幫助。

對(duì)男孩、女孩一視同仁。我們的社會(huì)通常認(rèn)為，男人比女人缺乏同情心。因此，有時(shí)候，我們會(huì)下意識(shí)地更要求女孩富有同情心，并且為此表?yè)P(yáng)她。其實(shí)，我們往往在男孩的身上打上了個(gè)終身不褪的“烙印”——“我必須像個(gè)男子漢”。但如果我們能注意教他們，男孩也能像女孩一樣學(xué)會(huì)具有同情心。

家長(zhǎng)如何鼓勵(lì)孩子的理解

鼓勵(lì)是促進(jìn)孩子進(jìn)步的有效的方法之一。每個(gè)孩子都希望受到家長(zhǎng)和老師的重視.**班級(jí)一開(kāi)始就使用鋼筆，由于去年我們沒(méi)讓**上幼小銜接班，**一上來(lái)拿鋼筆不習(xí)慣，字寫得趕不上其他上寫字班的同學(xué)，**開(kāi)始回家很沒(méi)有信心。我們每天都鼓勵(lì)他“**，你寫的很不錯(cuò)的，你們同學(xué)寫的好那是因?yàn)樗麄儚挠變簣@就寫字的，你看你幼兒園沒(méi)寫，現(xiàn)在寫成這樣很好的。我們不和其他人比，我們和昨天的自己比。你看你每天努力練字，現(xiàn)在比開(kāi)始進(jìn)步很多了，”**受到我們的鼓勵(lì)，就每天認(rèn)真練習(xí)一個(gè)字。這學(xué)期比上學(xué)期進(jìn)步很大。前幾天**放學(xué)回來(lái)說(shuō)“媽媽，今天朱老師上課說(shuō)那幾個(gè)寫字好的同學(xué)，要他們要加把勁了，說(shuō)匡映全（**）已經(jīng)趕上那幾個(gè)字好的，匡映全再繼續(xù)努力，就超過(guò)那幾個(gè)寫字好的了?！彼栽诤⒆訒簳r(shí)落后的時(shí)候，家長(zhǎng)就要不斷的鼓勵(lì)孩子，給孩子鼓勁，讓孩子感到不是一個(gè)人在走路，后面還有我們爸爸媽媽在為他加油鼓勁！

韓老師一直給我們的理念是學(xué)習(xí)不是非得在書(shū)桌前學(xué)習(xí)，要讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，除了老師布置的要書(shū)寫的作業(yè)坐在書(shū)桌前。別的可以把學(xué)習(xí)的事放到生活中、游戲中學(xué)。比如**老師要求每天練口算。**每天寫覺(jué)得很乏味，我就用打牌的的方式和**練口算，**興致就很高，每天吃過(guò)晚飯就主動(dòng)要和我們打牌，這樣**玩的開(kāi)心口算也練的不錯(cuò)。

**從小的理想是像爸爸一樣當(dāng)個(gè)警察，**的眼睛從小有點(diǎn)弱視，每天在家要訓(xùn)練眼睛，訓(xùn)練眼睛是很枯燥的機(jī)械動(dòng)作。**爸就一直鼓勵(lì)**，要想當(dāng)一名警察就要孫悟空的火眼金睛，要從小把眼睛練好。長(zhǎng)大才能當(dāng)警察。所以**每天訓(xùn)練眼睛就很積極，每次練完眼睛自己就說(shuō)恩，感覺(jué)眼睛就看得比昨天清楚了。還讓我們看他的眼睛是不是更亮了。

**姐的理想是上對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)。我們就一直鼓勵(lì)她為理想去奮斗。年前外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的自主招生名額給他們才兩個(gè)，學(xué)校按成績(jī)分配，**姐沒(méi)排上，**爸就鼓勵(lì)**姐自己自薦遞材料給貿(mào)易大學(xué)，說(shuō)一個(gè)人要為理想去爭(zhēng)取。**姐就自己自薦準(zhǔn)備材料給貿(mào)易大學(xué)，結(jié)果貿(mào)易大學(xué)真的就給回音，同意**姐參加自主招生了。雖然自主招生的成績(jī)不理想，**姐感到丟人。但**爸告訴她”雖然自主招生成績(jī)不理想，但你有為自己理想奮斗的精神，以后想起來(lái)你會(huì)無(wú)怨無(wú)悔的。為自己的理想付出的努力不丟人。那些不敢為理想奮斗的人才丟人呢。我們繼續(xù)努力參加高考，繼續(xù)為貿(mào)易大學(xué)努力奮斗！”**姐很快放下包袱投到學(xué)習(xí)中。

有時(shí)可以借老師、孩子崇拜的人的口來(lái)鼓勵(lì)孩子，孩子都是好面子的，老師或是他崇拜的人鼓勵(lì)他效果會(huì)更好。我經(jīng)常與老師溝通，有時(shí)想讓**哪個(gè)方面好點(diǎn)，我會(huì)讓老師來(lái)鼓勵(lì)**，孩子是很看重自己在老師心中的位置的，俗話說(shuō)老師一句頂家長(zhǎng)十句。**姐考試有時(shí)考不好，我也會(huì)經(jīng)常和老師溝通，讓老師來(lái)鼓勵(lì)她。老師的鼓勵(lì)使她自信心大漲，會(huì)放下包袱，信心十足的。

孩子做錯(cuò)事時(shí)更要鼓勵(lì)孩子，不能一味打擊，一味打擊孩子，會(huì)使孩子在以后的成長(zhǎng)路上于是知難而退的。孩子做錯(cuò)事時(shí)，我們要幫助孩子分析錯(cuò)在哪里，引導(dǎo)孩子想出正確的方法，這樣孩子以后再遇到困難，他就知道動(dòng)腦筋想出辦法的。孩子自己也不想犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤孩子心里也很有愧疚感的。比如**有時(shí)考試粗心，我們都和他一起分析錯(cuò)誤原因，告訴下次注意的要點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)他，相信他一定能改掉粗心的不足的。

有時(shí)用激將法也可以鼓勵(lì)孩子，激將法可以趁機(jī)激勵(lì)孩子改正缺點(diǎn)，挑戰(zhàn)自我，通過(guò)父母的鼓勵(lì)和孩子自身的努力，能夠磨煉孩子的意志以激起孩子“不服氣”、“不服輸”的精神，使孩子產(chǎn)生一種奮發(fā)進(jìn)取的“內(nèi)驅(qū)力”，將自己的潛能充分地發(fā)揮出來(lái)，從而收到良好的教育效果。今天中午我就用激將法來(lái)鼓勵(lì)**，**每次吃飯比較費(fèi)勁，老喜歡要人喂。中午回到家，發(fā)現(xiàn)**不吃飯撅著小嘴坐在床上，好像有點(diǎn)生氣了。**姐也悄悄告訴我**又想讓人喂飯了。于是我對(duì)**姐使個(gè)眼色。**姐一邊吃飯一邊大聲說(shuō)“媽媽，飯都讓我吃光了。雞腿真香啊。媽媽你也趕緊來(lái)吃吧。來(lái)晚了我都吃光了?！?*姐一邊吃一邊還發(fā)出很享受的樣子。**眼睛瞟瞟我，還沒(méi)動(dòng)。我不看**對(duì)**姐說(shuō)“人家**今天可能不餓，不餓可能就不用吃了，我們吃吧。**不喜歡吃雞腿了。你看舅奶奶辛苦喂的雞，這草雞的雞腿真香。**不餓，吃不下這雞腿了。我們趕緊吃吧，要不都涼了不好吃了?！?*一聽(tīng)趕緊從床上下來(lái)，自己做到桌前拿起雞腿就吃，邊吃雞腿還邊就著米飯。呵呵，飯吃完了，也沒(méi)用人喂。所以方法得當(dāng)，正話反說(shuō)會(huì)有意想不到的效果的。

據(jù)教育心理學(xué)研究表明：每個(gè)孩子承受外界環(huán)境的刺激或壓力都有一定的限度。在這個(gè)限度內(nèi)，父母給予刺激、壓力的強(qiáng)度和孩子的“內(nèi)驅(qū)力”成正比，壓力就會(huì)變成動(dòng)力。激將法不能超出孩子的承受范圍的，否則適得其反。當(dāng)孩子孩子遇到失敗和挫折時(shí)，我個(gè)人感覺(jué)用激將法是不太合適的，最好還是用鼓勵(lì)和安慰的方式；當(dāng)孩子取得成績(jī)驕傲?xí)r或有不合理要求時(shí)，可以運(yùn)用激將法來(lái)激勵(lì)他。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，特別是當(dāng)孩子遇到挫折和困難時(shí)，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，就是孩子前進(jìn)的動(dòng)力，能提升孩子的自信心。特別是在當(dāng)今應(yīng)試教育背景下，我們家長(zhǎng)更要多鼓勵(lì)孩子。當(dāng)孩子告訴我們考試沒(méi)考好時(shí)，我們要表現(xiàn)得沒(méi)什么情緒變化，讓孩子把卷子拿出來(lái)，和孩子一起分析錯(cuò)在哪兒鼓勵(lì)他：你看，你弄明白了下次考試就不會(huì)錯(cuò)了。要是感到自己無(wú)法控制情緒就去衛(wèi)生間洗把臉，照照鏡子，做幾個(gè)深呼吸。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)是對(duì)孩子能力的尊重和信任，我們要賞識(shí)孩子的努力過(guò)程，在生活中遇到困難時(shí)，最受用的就是鼓勵(lì)，鼓勵(lì)就像是炎炎夏日的涼風(fēng)，能給我們帶來(lái)清涼，能給我們帶來(lái)前進(jìn)的動(dòng)力。

我記得有句話：讀萬(wàn)卷書(shū)不如行千里路，行千里路不如與賢人同行，與賢人同行不如名師帶路。我相信在韓老師的帶領(lǐng)下，我育兒的道路會(huì)越走越寬。