幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《比較高矮》含反思

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大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《比較高矮》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒進(jìn)一步培養(yǎng)比較性觀察能力和思維的靈活性，在比較活動(dòng)中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，掌握區(qū)別高矮的簡(jiǎn)單方法，初步理解高矮的相對(duì)性，快來(lái)看看幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課《比較高矮》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在比較活動(dòng)中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。

3、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，掌握區(qū)別高矮的簡(jiǎn)單方法，初步理解高矮的相對(duì)性。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

課件：數(shù)學(xué)卡——3-3比較概念，3-4比較概念，3-5比較概念。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

教師組織幼兒做相反游戲，激發(fā)興趣。

老師說(shuō)“高”，小朋友說(shuō)“矮”，同時(shí)蹲下；

老師說(shuō)“矮”，幼兒小朋友說(shuō)“高”，同時(shí)站起來(lái)。

二、展開(kāi)。

1、學(xué)會(huì)區(qū)別高矮。

（1）和同伴比高矮，請(qǐng)幼兒和伙伴比一比，說(shuō)出：誰(shuí)高誰(shuí)矮？誰(shuí)和誰(shuí)一樣高？

（2）數(shù)學(xué)卡：3-3比較概念。

比一比，兩座樓，哪一座高？哪一座矮？

兩個(gè)禮品盒，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？

兩個(gè)廚子，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？

兩個(gè)梯子，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？

2、比較兩個(gè)物體的高矮，掌握比較的方法。

（1）請(qǐng)一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上；

用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。

（2）一只長(zhǎng)頸鹿在地上，一只小貓爬到樹(shù)頂，小貓低下頭對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“瞧！我長(zhǎng)得比你高?！?/p>

提問(wèn)：小貓的話對(duì)嗎？為什么？

（3）講解比較高矮的正確方法

小結(jié)：比較高矮時(shí)要占站在同一高度。

3、感知高矮的相對(duì)性。（教師注意表述要清楚明白）

（1）數(shù)學(xué)卡：3-4比較概念。

三座樓相比：

甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。

甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。

三棵樹(shù)相比：

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。

（2）討論：為什么第一次乙高？第二次乙變矮了呢？

（3）小結(jié)：一個(gè)人或一個(gè)物體是高是矮，要看和誰(shuí)相比，高和矮是會(huì)變的。

4、小組四人排隊(duì)，滲透高矮排序。

請(qǐng)幼兒說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮，進(jìn)一步感知高矮的相對(duì)性，嘗試按從矮到高的順序排隊(duì)。

5、音樂(lè)游戲“找朋友”。

老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節(jié)拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。

待幼兒均找到朋友后，音樂(lè)停止，幼兒說(shuō)出兩人比較的結(jié)果。游戲反復(fù)進(jìn)行，朋友不斷交換。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

表?yè)P(yáng)積極參與比較、認(rèn)真觀察的幼兒。

反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，再來(lái)觀察圖片比較高矮，最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念掌握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。

小百科：高度首先是個(gè)物理空間的概念，作為物理空間概念的“高度”含意比較簡(jiǎn)單，是指從地面或基準(zhǔn)面向上到某處的距離。

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大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《比較高矮》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在比較活動(dòng)中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。

3、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，掌握區(qū)別高矮的簡(jiǎn)單方法，初步理解高矮的相對(duì)性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

課件：數(shù)學(xué)卡——3-3比較概念，3-4比較概念，3-5比較概念。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

教師組織幼兒做相反游戲，激發(fā)興趣。

老師說(shuō)“高”，小朋友說(shuō)“矮”，同時(shí)蹲下；

老師說(shuō)“矮”，幼兒小朋友說(shuō)“高”，同時(shí)站起來(lái)。

二、展開(kāi)。

1、學(xué)會(huì)區(qū)別高矮。

（1）和同伴比高矮，請(qǐng)幼兒和伙伴比一比，說(shuō)出：誰(shuí)高誰(shuí)矮？誰(shuí)和誰(shuí)一樣高？

（2）數(shù)學(xué)卡：3-3比較概念。

比一比，兩座樓，哪一座高？哪一座矮？

兩個(gè)禮品盒，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？

兩個(gè)廚子，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？

兩個(gè)梯子，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？

2、比較兩個(gè)物體的高矮，掌握比較的方法。

（1）請(qǐng)一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上；

用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。

（2）一只長(zhǎng)頸鹿在地上，一只小貓爬到樹(shù)頂，小貓低下頭對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“瞧！我長(zhǎng)得比你高?！?/p>

提問(wèn)：小貓的話對(duì)嗎？為什么？

（3）講解比較高矮的正確方法

小結(jié)：比較高矮時(shí)要占站在同一高度。

3、感知高矮的相對(duì)性。（教師注意表述要清楚明白）

（1）數(shù)學(xué)卡：3-4比較概念。

三座樓相比：

甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。

甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。

三棵樹(shù)相比：

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。

（2）討論：為什么第一次乙高？第二次乙變矮了呢？

（3）小結(jié)：一個(gè)人或一個(gè)物體是高是矮，要看和誰(shuí)相比，高和矮是會(huì)變的。

4、小組四人排隊(duì)，滲透高矮排序。

請(qǐng)幼兒說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮，進(jìn)一步感知高矮的相對(duì)性，嘗試按從矮到高的順序排隊(duì)。

5、音樂(lè)游戲“找朋友”。

老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節(jié)拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。

待幼兒均找到朋友后，音樂(lè)停止，幼兒說(shuō)出兩人比較的結(jié)果。游戲反復(fù)進(jìn)行，朋友不斷交換。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

表?yè)P(yáng)積極參與比較、認(rèn)真觀察的幼兒。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《比較高矮》含反思

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中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《比較高矮》含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒發(fā)展觀察力及比較判斷的能力，體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過(guò)比較而來(lái)的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序，快來(lái)看看幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《比較高矮》含反思教案吧。

導(dǎo)讀：設(shè)計(jì)這堂課的指導(dǎo)思想是：在教學(xué)中，把幼兒知識(shí)和發(fā)展其智力兩個(gè)要求同時(shí)加以體現(xiàn)。

今天我為大家說(shuō)的課內(nèi)容是《比較高矮》一課，教學(xué)對(duì)象為：幼兒園中班的小朋友?！侗容^高矮》在幼兒園中班數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)這堂課的指導(dǎo)思想是：在教學(xué)中，把幼兒知識(shí)和發(fā)展其智力兩個(gè)要求同時(shí)加以體現(xiàn)。

中班幼兒認(rèn)識(shí)高矮在知識(shí)方面要求掌握三點(diǎn)：

①掌握高矮的概念并能運(yùn)用；

②學(xué)會(huì)一些比較高矮的方法；

③知道高矮的相對(duì)關(guān)系。對(duì)思維的訓(xùn)練要自始至終貫穿在教學(xué)過(guò)程中，使其與知識(shí)學(xué)習(xí)相輔相成。

我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。

2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過(guò)比較而來(lái)的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。

進(jìn)行高矮的比較，并不是純粹的知識(shí)性的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生的一種體驗(yàn)性的活動(dòng)，它包含了豐富的過(guò)程性學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這里，我提供具體有趣的素材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考，使學(xué)生獲得對(duì)比較高矮活動(dòng)的體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，我充分關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程，而不是獲得一些具體的比較結(jié)果。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)我力爭(zhēng)讓學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中領(lǐng)悟比較的方法，進(jìn)行有序而且有條理的思考。在比較的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有不同的方法，教師應(yīng)注意進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，尊重別人想法的良好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，組織比較活動(dòng)。

除教材提供的情境外，我有聯(lián)系到生活實(shí)際。引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。

為了達(dá)到以上的目標(biāo)，我又確定了本課的教學(xué)主題“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以快樂(lè)為主線進(jìn)行教學(xué)。

初步預(yù)示了本課教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。我采用的教學(xué)方式為：提問(wèn)法、演示法、游戲法等教學(xué)法等；學(xué)生采用了觀察、討論、合作、競(jìng)賽嘗試、互評(píng)。

本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的：

一個(gè)好的開(kāi)端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的渴望。我設(shè)計(jì)了這樣的情景：讓幾位小朋友上講臺(tái)上來(lái)對(duì)比高矮。我把事先準(zhǔn)備好瓶子展示給學(xué)生看，讓幼兒看著瓶子說(shuō)說(shuō)他們有什么區(qū)別。這樣學(xué)生參與活動(dòng)的積極性就高漲起來(lái)了。這樣就減少了原來(lái)的課堂中教師的多余的講解、示范，而且真正促進(jìn)使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)內(nèi)化為主動(dòng)學(xué)。

當(dāng)學(xué)生開(kāi)始真正關(guān)注他人的時(shí)候就會(huì)逐步想到自己的身體特征，就會(huì)在自己的內(nèi)心行成迫切心情。自己高嗎？自己會(huì)長(zhǎng)高嗎？等等一系列問(wèn)題，這部分是本課教學(xué)的重要部分，為了較好地實(shí)現(xiàn)并完成本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，分層次推進(jìn)。

第一，以興趣為主來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，先從身高進(jìn)行入手，為了讓學(xué)生清楚高與矮關(guān)系，利用瓶子展示給學(xué)生看瓶子的高矮

第二，然后我利用“猜猜那支筆長(zhǎng)”的游戲，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)到事物比長(zhǎng)短或比高矮時(shí)，必須一端對(duì)齊的比較方法。隨后又引出，現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法達(dá)到一端對(duì)齊后再比較的特殊情況：從而讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較的方法。

第三、探究性（延伸教學(xué)）

我們學(xué)習(xí)了《比較高矮》，——使幼兒能熟練區(qū)分物體的高矮，這一部分可以設(shè)計(jì)讓幼兒來(lái)找找可以比高矮的物體，這樣活動(dòng)能使幼兒更感興趣，形式也更活躍。第二部分是學(xué)習(xí)一些比較高矮的方法。我將重點(diǎn)放在教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)直接比較上，幼兒興趣極高，對(duì)問(wèn)題的理解也更深刻，這樣課的內(nèi)容不會(huì)過(guò)多，又可以讓幼兒有充分的時(shí)間來(lái)理解，老師也可以進(jìn)一步指導(dǎo)。如果小朋友們都想長(zhǎng)高的話，我們就要合理進(jìn)行體育鍛煉，加強(qiáng)自身能力，多吃菜。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，再來(lái)觀察圖片比較高矮，最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念掌握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。

幼兒園中班科學(xué)公開(kāi)課教案《比較高矮》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班科學(xué)公開(kāi)課教案《比較高矮》含反思》

中班科學(xué)公開(kāi)課教案《比較高矮》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)按高矮排序，找出最高的和最矮的，嘗試用目測(cè)的方法比較高矮，知道要在同一平面上比較高矮，理解高矮的相對(duì)性，體驗(yàn)比較的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園中班科學(xué)公開(kāi)課《比較高矮》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用目測(cè)的方法比較高矮，知道要在同一平面上比較高矮。

2.學(xué)習(xí)按高矮排序，找出最高的和最矮的。

3.理解高矮的相對(duì)性，體驗(yàn)比較的樂(lè)趣。

4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教師PPT演示圖片。

(1)小猴。(2)小猴和長(zhǎng)頸鹿站在同一平面上比高矮。(3)小猴站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮。(4)小兔、小猴、長(zhǎng)頸鹿站在同一平面上比高矮。(5)身高測(cè)量?jī)x圖片

2.分組操作材料。

(1)小熊比高矮：人手5只高矮不同的小熊、泥工板，2條抹布

(2)房子涂色：人手一張操作圖紙，水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示PPT，嘗試用目測(cè)的方法比較高矮。

引導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)說(shuō)今天森林里在舉行比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。

(1)出示PPT圖①

提問(wèn)：圖片上有誰(shuí)?小猴子說(shuō)自己最高?對(duì)嗎?為什么?

小結(jié)：小猴子這樣說(shuō)是不對(duì)的，因?yàn)楦甙且ㄟ^(guò)比較才知道的。

(2)出示PPT圖②③

提問(wèn)：小猴子站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮，這樣做對(duì)嗎?為什么?

小結(jié)：比較高矮要在同一平面上，否則得出來(lái)的結(jié)果就不準(zhǔn)確了。

(3)出示PPT圖④

提問(wèn)：小猴子到底是高?還是矮?為什么?

小結(jié)：和不同的對(duì)象比高矮，得出來(lái)的結(jié)果是不一樣的，因?yàn)楦甙窍鄬?duì)的。

2.操作比較，鞏固認(rèn)知。

(1)幼兒相互比較高矮。

①提出活動(dòng)要求：三個(gè)人一組，兩個(gè)背靠背，另一個(gè)觀察比較。(教案.出自：快思老.師教案網(wǎng).)最后三個(gè)人按從最高到最矮或從最矮到最高的排序方式進(jìn)行排隊(duì)。

②鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)比較結(jié)果。

③小結(jié)幼兒活動(dòng)情況。

④經(jīng)驗(yàn)拓展：用身高儀進(jìn)行測(cè)量得出的結(jié)果比用眼睛觀察更準(zhǔn)確。

(2)幼兒分組操作。

①介紹操作材料和要求。

第一組操作材料“房子涂色”：每個(gè)小朋友桌上都有一張圖，圖上有許多高矮不一樣的房子，請(qǐng)小朋友給最高的房子涂上綠色，給最矮的房子涂上紅色。

第二組操作材料“小熊比高矮”：看標(biāo)志，幫助5只小熊按從高到矮的順序或從矮到高的順序排列。

②幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

③展示操作結(jié)果，分析評(píng)價(jià)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹操作結(jié)果。

教師針對(duì)幼兒操作過(guò)程和結(jié)果出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。

3.談話小結(jié)。

小朋友們平時(shí)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間可以選擇不同的材料繼續(xù)比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮，大家可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)再去試一試。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，再來(lái)觀察圖片比較高矮，最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念掌握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。

小百科：比較是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，讀音為bǐjiào，意思是指對(duì)比幾種同類事物的異同、高下。北齊顏之推《顏氏家訓(xùn)·省事》等均有相關(guān)記載。

大班數(shù)學(xué)教案《比較高矮》

活動(dòng)目標(biāo)

1、教會(huì)幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系。

2、教幼兒一些簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。

3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件-數(shù)學(xué)：3-3比較概念 3-4比較概念 3-5比較概念

2、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干

活動(dòng)過(guò)程

一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高

1.課件：3-3比較概念

讓幼兒通過(guò)觀察比較，找出圖畫物體的不同點(diǎn)：

兩棟樓房，一棟樓房高，一棟樓房矮。

兩座房子，一座房子高，一座房子矮。

兩個(gè)廚子，一個(gè)廚子高，一個(gè)廚子矮。

兩個(gè)梯子，一個(gè)梯子高，一個(gè)梯子矮。

2.逐一出示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。

3.請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高，

再請(qǐng)全體幼兒互相比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。

4.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。

二、教幼兒一些比較高矮的方法

1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友，矮的站在凳子上，

前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。

當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度

2.課件：3-4比較概念

讓幼兒判斷物體最高、最矮。

三棟樓，哪棟樓最高?哪棟樓最矮?

三棵樹(shù)，哪棵樹(shù)最高?哪棵樹(shù)最矮?

3.課件：3-5比較概念

看一看圖片上有誰(shuí)?

公雞，狗，長(zhǎng)頸鹿，貓，小雞。

比一比它們誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?

誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?

三、告訴幼兒簡(jiǎn)單的高矮的相對(duì)關(guān)系

1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較，讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。

2.請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，

并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。

四、幼兒實(shí)踐操作

請(qǐng)每個(gè)幼兒依次畫高矮不同的三棵樹(shù)(或三棟樓等)。