大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《夏天玩水》課件
發(fā)布時間:2022-01-20 幼兒園大班優(yōu)質(zhì)課教案 幼兒園科學(xué)優(yōu)質(zhì)課說課稿 小學(xué)英語教案優(yōu)質(zhì)課活動目標(biāo):
1.通過玩水,激發(fā)幼兒對科技的興趣;
2.通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備:
易拉罐(靠近其底部的壁上用釘子鉆2-5個大小一樣的孔,小孔間距為0.5公分)、空眼藥水瓶、底部用蠟筆涂染的小紙盒(底部應(yīng)涂滿、涂均勻)、大小一樣的玻璃板(玻璃板周圍用膠面貼好)、迷迷轉(zhuǎn)(把乒乓球剪成半圓形或月牙形,可裝飾上可愛的小人或圖案)、鏡子。(不要太小)
活動過程:
開始部分
1、似謎語引出主題——水“今天老師給你們帶來了一個謎語,請你們猜猜看,這個謎語說的是誰:——小溪里散步、池塘里睡覺、江河里奔跑、大海里舞蹈?”(水)
2、結(jié)合從前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,說說水是什么樣的。
“你們喜歡水嗎?喜歡和水做好朋友一起玩嗎?以前我們玩過水,水是什么樣的呢?”(幼兒自由回答:透明的、沒有顏色、沒有味道、會流動的)“今天,咱們再來玩一玩、看一看水還有什么秘密?!?/p>
進行部分:
1、會握手(抱在一起)的水。
把幼兒帶到大水盆旁讓幼兒自由玩水,老師可跟蹤指導(dǎo)和幼兒一起玩。(甩手后擦手回座位坐好) 第一次小結(jié):剛才你是怎么玩的,發(fā)現(xiàn)了什么? 幼兒回答:……老師:“真好玩,水會像握手一樣粘在一起、抱在一起、水抱在一起后還能不能分開呢?怎樣讓他們分開呢?在水流的什么部位一握,水更容易粘在一起呢?請你們再去玩一玩水,等一會把你的發(fā)現(xiàn)告訴我”(老師和幼兒一起玩,重點指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水怎樣粘在一起又分開,怎樣捏水水易粘在一起,甩手回座位坐好。)第二次小結(jié):你是怎么玩的?水粘在一起后還能分開嗎?在什么部位捏水水容易粘在一起呢?幼兒自由發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn),通過第二次玩,能發(fā)現(xiàn)上述問題。師:水怎么會粘在一起呢?還是請小水滴告訴我們吧!
2、調(diào)皮的小水滴。
(1)請幼兒在小油盒上用裝滿水的眼藥瓶輕輕擠出一滴小水滴,先看看小水滴是什么樣的,像什么(幼兒自由說),再把油盒輕輕地晃動看小水滴會怎樣(會滾動、會跑),再多在油盒里滴小水滴,看這么多小水滴在一起會怎樣(變成大水滴、流動起來),如果我們滴上好多好多的小水滴,它們會怎樣? (會變成水流動起來)
(2)再讓幼兒在小鏡子上滴一滴小水滴,看看小鏡子上的小水滴是什么樣的(散開的、一片片的),多滴上一些小水滴看看它們會怎樣(也會抱在一起)。小結(jié):小水滴真調(diào)皮,跑到小油盒里時它是(幼兒接著說:像小球一樣、像小豆子一樣圓圓的),跑到鏡子上時,它又是(幼兒接說:散開的,一片片的)但是它們都能(幼兒接著說:抱在一起吸在一起)。抱在一起的水的力量到底有多大呢?
3、不容易分開的鏡子。
師:“現(xiàn)在請你們再去玩一玩水看看這次你又能發(fā)現(xiàn)什么”。老師和幼兒一起玩水里的鏡子,試著把合在一起的鏡子掰開,感覺鏡子此刻不容易被掰開(請幼兒甩手回來)。
小結(jié):你是怎么玩的,(把鏡子掰著玩),為什么鏡子不容易掰開呢?(因為鏡子中間有水)是水把兩面鏡子粘在一起了,水的力量可真大呀。
4、迷迷轉(zhuǎn)。
師“今天教師還給你們帶來了好玩的迷迷轉(zhuǎn)(拿出迷迷轉(zhuǎn)),你們看它們多漂亮呀,它們最喜歡在鏡子上轉(zhuǎn)圈跳舞了,你們能不能幫幫他們呢?!?幼兒自由探索迷迷轉(zhuǎn)的玩法)第一次小絡(luò)你們是怎樣玩的(把迷迷轉(zhuǎn)放在鏡子上玩的),我也像小朋友那樣把迷迷轉(zhuǎn)放在鏡子上,可它為什么老掉下來呢?(因為沒有水粘它,要滴上水)小朋友真聰明,迷迷轉(zhuǎn)不光和鏡子是好朋友,還喜歡和小水滴做好朋友,有了小水滴,迷迷轉(zhuǎn)就像穿了滑冰鞋一樣跳舞轉(zhuǎn)圈了。"本,文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"(請幼兒自由玩一玩,幫助那些還沒發(fā)現(xiàn)上述方法的幼兒正確玩迷迷轉(zhuǎn))。第二次小結(jié):剛才我發(fā)現(xiàn)一個小朋友的迷迷轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不起來,他也請小水滴在幫忙了,可為什么迷迷轉(zhuǎn)還是不轉(zhuǎn)呢?(沒動鏡子,要把鏡子晃一晃)小朋友真聰明,有了小水滴還要把鏡子上下體面斜一下,這樣迷迷轉(zhuǎn)才會起來。(幼兒再自由玩一下,還可以嘗試兩個,三個迷迷轉(zhuǎn)同在一個鏡子上轉(zhuǎn)提高操作技巧)
結(jié)束部分:
師:今天我們和水在一起玩了這么多好玩的游戲,你們是不是更喜歡水了呢?以后我們要更加節(jié)約用水,愛惜水、不浪費,讓水成為更多人的好朋友,好嗎?現(xiàn)在你們可以自由去玩水,喜歡玩什么就玩什么吧!(幼兒自由選擇器材,自由玩著結(jié)束)
注意事項:
1、本活動屬感知類活動,不屬理解類,因此對活動中發(fā)生的現(xiàn)象不強求幼兒必須理解其中的道理,只要感知到即可,但每玩過一種活動可考慮讓幼兒說說為什么,說不出或說錯了沒關(guān)系。
2、在進行“會握手的手”這一活動時,可在水龍頭下進行,這樣水壓穩(wěn)定,實驗容易成功。
教學(xué)反思:
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點,喜歡直接參與嘗試,對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?;顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動探索,體驗成功的快樂。
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大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《認識夏天》課件
活動目標(biāo)
1.通過本課教學(xué),使學(xué)生初步了解夏天的特征──氣溫、天氣、水文、植物動物的生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的生活等。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力(比較夏天與春天有什么不同)。
活動準(zhǔn)備
1.課前觀察:當(dāng)?shù)氐臍鉁亍⑻鞖?、河湖、池塘、植物生長情況、動物的出沒、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的衣著等,與春天相比有什么變化。
2.掛圖或投影片──春天、夏天。
活動過程
(一)教學(xué)引入
1.提問:誰能說一說春天有什么特征?(可以用歌謠回答。)
2.談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?
3.講述:這節(jié)課,我們來認識夏天有什么特征。(板書課題。)
(二)學(xué)習(xí)新課
1.比較圖中的夏天與春天有什么不同
(1)出示掛圖或投影片──春天、夏天。
(2)分組觀察、討論:夏天與春天有什么不同?
(3)匯報觀察、討論結(jié)果:
認識夏天的一般特點,是為了使學(xué)生獲得關(guān)于夏天的基礎(chǔ)知識,從而更好地認識當(dāng)?shù)叵奶斓奶卣鳌?/p>
① 天空有什么不同?(夏天的天空多云。)
② 樹木有什么不同?(夏天的樹葉茂密,桃樹結(jié)出了桃子。)
③ 田野里的莊稼有什么變化?(玉米長高,小麥成熟,開始收割。)
④ 河岸、河水有什么變化?;文章出自..教,案網(wǎng)'(河岸長滿綠草;河水增多,水中荷花開放。)
⑤人的衣著有什么變化?(換了夏裝。)
⑥孩子們在戶外玩什么?(游泳)這說明夏天的天氣怎樣?(變暖。)
(4)觀察圖片。
(5)分組討論:每幅圖說明夏天與春天有什么不同?
(6)教師小結(jié):夏天與春天的不同。(可參照下表中的內(nèi)容進行小結(jié)。)
2.比較當(dāng)?shù)氐南奶炫c春天的不同
(1)講述:課前,你們觀察了我們這個地方在這個季節(jié)的自然情況,下面來匯報一下。
(2)匯報觀察結(jié)果:
認識當(dāng)天夏天的特征是本課的教學(xué)重點。
① 我們這個地方的夏天與春天有什么個同?
②我們這個地方的夏天與圖中的夏天有什么不同?
(以上兩個問題,如果學(xué)生不能系統(tǒng)進行比較,可以分別提出一些問題──天氣、河水、樹木、莊稼、鳥、昆蟲、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等進行比較。)
(3)教師小結(jié):各地夏天的一般特征是相似的,但具體的特征(例如天氣熱的程度、什么樹開花、什么莊稼和果實成熟、什么鳥飛來等)有所不同,夏天到來的早晚、延續(xù)的時間長短也有所不同。在我國,一般來說,南方夏天到來的早,延續(xù)的時間長,天氣特別熱;北方夏天到來的較晚,延續(xù)的時間較短,天氣也沒那么熱。
這個問題的講解,有助于學(xué)生了解夏天的共性及地方性,避免教學(xué)的局限性。
(三)鞏固練習(xí)
1.講述:這節(jié)課,我們認識了夏天的特征。
2.學(xué)習(xí)歌謠──夏天
此歌謠只能反映夏季的一般特點,教師可以參照此歌謠,根據(jù)當(dāng)?shù)叵奶斓奶攸c重新編寫。這樣,學(xué)生學(xué)起來更親切,更有意義。
夏天天氣好炎熱,
天氣多雨河水多。
柳葉茂盛桃子熟,
野草開花滿山坡。
布谷鳥在樹上啼,
蟬在樹上高聲歌。
玉米長高麥?zhǔn)崭睿?/p>
小孩游泳樂呵呵。
(四)布置作業(yè)
繼續(xù)觀察我們周圍的大自然,隨著季節(jié)的推移有什么變化。
四、教學(xué)參考知識
夏天的特征
(1)夏天天氣炎熱,有時會下暴雨,天亮得早,黑得晚,白天長,夜晚短;
(2)夏天,各種昆蟲,小動物都出來活動,許多鳥開始脫羽毛,有許多獸的毛也脫落了;
(3)夏天,植物生長十分茂盛;
(4)夏天是農(nóng)民最忙的時期,他們要進行三夏(夏收、夏種、夏管)勞動;
(5)夏天,人們穿淺色和單薄的衣服,許多人都積極參加游泳活動。
活動反思
新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《夏天的雷雨》課件
活動目標(biāo)
1、唱好切分音,用跳音唱"一閃閃''、"嘩啦啦''用有力的聲音唱"轟隆隆''。
2、學(xué)習(xí)用問答對唱的形式演唱。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
4、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。
活動準(zhǔn)備
《夏天的雷雨》歌曲磁帶。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動引導(dǎo)幼兒在戶外觀察下雨前的各種跡象,并說說、議議?!拔恼?出自."如:太陽不見了,天暗下來了,烏云密布等。
活動過程
1.談話導(dǎo)入,喚起幼兒已有經(jīng)驗,熟悉歌詞內(nèi)容。
請幼兒談?wù)勏奶斓睦子晔窃鯓拥?
在談話回答過程中,幫助幼兒熟悉歌詞。
2.教師示范演唱,請幼兒欣賞歌曲旋律,進一步熟悉歌詞。
3.引導(dǎo)幼兒采用跟唱的形式學(xué)習(xí)歌曲,重點唱好切分音。
4.請幼兒分成男女兩組,采用問答對唱的形式演唱歌曲。引導(dǎo)幼兒用跳音唱"一閃閃"嘩啦啦",用有力的聲音唱"轟隆隆"。
5.請幼兒倆倆自由結(jié)伴,用問答對唱的形式演唱,并鼓勵幼兒隨音樂加上動作進行表演。
6.全體幼兒隨歌曲一起進行表演。
7.聽音樂拍手走出活動室。
教學(xué)反思:
在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著:符合幼兒年齡特點、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的,有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的,孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進行音樂活動中更多的會關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。《夏天的雷雨》是一首問答歌,它以設(shè)問作答形式表達內(nèi)容,可以一問一答,也可以多問多答。形式活潑、問者自由,答者也無拘無束,句式簡單,對于開發(fā)孩子的智力,提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒,和幼兒一同活動,和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動幼兒,避免了純理性的傳授,使幼兒能主動地參與學(xué)習(xí),而不是枯燥、機械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動中去,積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動有所加強,更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果,而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒,幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索,不斷前行。
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《玩電珠》課件
活動目標(biāo)
1.通過實驗了解常用的導(dǎo)電材料。
2.初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識。
活動準(zhǔn)備
干電池 電珠
銅線 鐵絲 鋼絲 鋁線 橡皮管 棉線 塑料管 紙棒
手電筒 記錄紙 筆
活動過程
1.手電筒的發(fā)光原理
(1)出示手電筒
問題:手電筒怎么會發(fā)光?
(2)探究手電筒的結(jié)構(gòu)
a.幼兒回答手電筒怎么會發(fā)光。
b.拆卸手電筒
電珠 電池 銅片
結(jié)論:光有電珠和電池手電筒是不會發(fā)光的,必須有銅片把電珠和電池連接,電珠才會發(fā)光。銅片是可以通電的導(dǎo)線。
2.實驗:尋找能通電的導(dǎo)線
(1)問題:除了銅片,還有哪些是常用的導(dǎo)電材料?
幼兒自由討論
(2)教師提供材料,幼兒進行實驗操作并記錄。
(3)總結(jié):金屬是可以導(dǎo)電的。
思考:在任何情況下金屬都是可以導(dǎo)電的嗎/非金屬都是不可以導(dǎo)電的嗎?
3.電池與電珠發(fā)亮的系列實驗
(1)現(xiàn)象:相比較一節(jié)電池,兩節(jié)電池能使電珠更亮。
a.幼兒實驗展示
b.第一次結(jié)論:電池越多,電珠越亮。
(2)第一次驗證:電池越多,電珠越亮。
a.三節(jié)電池做實驗,其中一節(jié)放反,電珠反而變暗。
b.問題:為什么會出現(xiàn)這樣情況?
幼兒自由討論
c.第二次總結(jié):每節(jié)電池必須正負極相連擺放,電池越多,電珠越亮。
(3)第二次驗證:每節(jié)電池必須正負極相連擺放,“本文來源:屈,老;師”電池越多,電珠越亮。
a.根據(jù)第二次的總結(jié),幼兒自由操作實驗。
b.實驗結(jié)果:電池電壓超過電珠負荷電壓,電珠會燒壞不亮。
c.問題:為什么會出現(xiàn)這樣情況?
幼兒自由討論。
4.延續(xù)問題:電對人體的傷害
活動反思
孩子們在玩手影的區(qū)角游戲時,對不同型號手電筒發(fā)光程度不一樣的現(xiàn)象產(chǎn)生了極大的興趣。
“電池大的電量就大?!?/p>
“你們看,前面的小電珠有大小的?!?/p>
“這個手電筒裝了兩節(jié)電池,怪不得比較亮?!?/p>
……
電的概念,對于幼兒來說是非常抽象的。所以在活動設(shè)計中,幼兒的所有探索都輔助于小電珠這一很好的載體,通過小電珠的發(fā)亮情況,來讓幼兒感受電的神奇力量。
活動主要分兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)試圖讓幼兒通過自由選材進行電珠發(fā)亮實驗,知道一些日常生活中常見的導(dǎo)電材料;第二環(huán)節(jié)是通過利用電池數(shù)量進行電珠發(fā)亮實驗,初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識,從而得出電池數(shù)量與電珠發(fā)亮程度關(guān)系的正確結(jié)論。
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《有趣的水》課件
活動設(shè)計背景
利用幼兒喜歡水,對水的好奇心,為幼兒提供玩水的機會,感知水的特點,鞏固對水的認識。
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒用各種材料投放水中玩耍,感知不同物體的“沉”與“浮”現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、比較、歸納的能力。
教學(xué)重點、難點
感知不同物體的“沉”與“浮”現(xiàn)象
活動準(zhǔn)備
1、老師、幼兒及家長共同搜集玩水的材料:塑料制品:果奶瓶、塑料玩具、小水桶等;木制品:積木、樹枝、冰糕棍、樹葉等;紙制品:硬紙殼、皺紋紙、報紙、作業(yè)紙、紙盒等;泡沫制品以及小石塊、鵝卵石、小鐵塊等。并讓幼兒用塑料袋將材料裝好,作上標(biāo)記,放在玩具柜里。
2、活動前,檢查水池的安全、衛(wèi)生。池底是否有異物,池水是否清潔,池水高度是否適當(dāng)。
活動過程
1、感覺游戲。
鼓勵幼兒同老師一起到水池玩水(個別膽小不愿到水池玩的幼兒暫不強求,允許他們在水池邊玩)。引導(dǎo)幼兒看看水中的小腳丫或涼鞋;試試用雙手捧水;體會把手掌平放在水中與手指插入水中的不同感覺;體驗水中走路的感受。幫助幼兒回憶、再現(xiàn)過去所學(xué)知識,如:能看見水中的小腳丫,是因為水透明、無色,捧著的水一會兒沒有了,是因為水會流動等等;鼓勵幼兒說出自己的感受或發(fā)現(xiàn),如:把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大,在水中走路比在地上走路慢。
2、聽覺游戲。
請幼兒將塑料袋里的材料一一投入水中。讓幼兒聽一聽、比一比不同材料投入水中聲音的大小;再試一試、聽一聽、比一比不同材料從高處、低處投入水中聲音的大小。幼兒反復(fù)對比實驗,相互討論,得出結(jié)論:從高處將材料投入水中比低處將材料投入水中聲音大,重的材料投入水中比輕的材料投入水中聲音大。讓幼兒閉眼想象:夏天的暴雨和秋雨(毛毛雨)打在水里的不同聲音;回憶的故事《咕咚來了》,想象木瓜掉在水中的聲音,理解小兔為什么會嚇得驚慌失措。
3、觀察、比較、歸納游戲。
觀察不同材料投入水中的沉浮現(xiàn)象;比較材料的輕、重、厚、薄;感知材料的輕、重、厚、薄和“沉”、“浮”的關(guān)系;歸納那類材料會沉于水中,那類材料會浮于水中。
4、觸覺游戲。
用手觸摸、感知那些材料吸水,那些材料不吸水;那些材料遇水會爛,那些材料遇水完好如初。
5、收拾整理材料。
請幼兒把水中的所有材料收集在塑料袋里,使水中無雜物。對幼兒進行環(huán)保教育一一保護水資源。
注意:在上述每一種游戲中,均讓幼兒充分討論、交流、合作。如相互提供材料,交流新發(fā)現(xiàn)等。;文章出自..教,案網(wǎng)'以此提高幼兒的交往技能,體驗分享的快樂,體驗“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的驚喜、樂趣。
教學(xué)反思
幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》進一步突出了讓幼兒主動學(xué)習(xí)的思想?!端械陌l(fā)現(xiàn)一一大班科學(xué)教育活動》的設(shè)計,力求體現(xiàn)這一思想并遵循了幼兒學(xué)習(xí)的三個特點:
一、是幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求直接驅(qū)動。玩水是幼兒感興趣的,所以,他們會積極投入、主動探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中獲得成功,充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
二、是幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),對事物的認識是感性的,具體的,形象的,需要用動作和各種感觀來幫助思維。因此,給幼兒提供操作機會和調(diào)動幼兒的各種感觀共同參與尤為重要。
三、是由于個體差異,使每個幼兒都有自己的學(xué)習(xí)進程,幼兒與幼兒間相互作用的學(xué)習(xí)方式,使孩子們樂意接受。同時,交往能力、語言表達能力等均得到發(fā)展。