注重培養(yǎng)孩子這七種能力

發(fā)布時(shí)間:2022-01-20 怎樣培養(yǎng)孩子的社交能力的心得學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子的社交能力的心得如何培養(yǎng)孩子的社交能力心得體會(huì)

一直以來，芬蘭擁有世界一流的教育體系。因?yàn)檫B續(xù)多次在PISA國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目成績(jī)遙遙領(lǐng)先而受到全球的熱烈追捧，芬蘭儼然成了國(guó)際教育界的一個(gè)樣板。老實(shí)說，芬蘭人不是很在乎這些指數(shù)排名，反正芬蘭一直是全球各項(xiàng)評(píng)比的優(yōu)等生。芬蘭認(rèn)為最重要的是教會(huì)孩子們未來生活所需要的技能。

由于經(jīng)濟(jì)、科技與社會(huì)的發(fā)展帶來學(xué)習(xí)環(huán)境、勞動(dòng)力市場(chǎng)及未來社會(huì)對(duì)人才能力需求的變化，芬蘭政府認(rèn)為原來這套備受追捧的教育體系不利于培養(yǎng)新時(shí)代所需人才。

在這樣的背景下，芬蘭迎來了徹底的教育改革。而新推行的國(guó)家基礎(chǔ)教育核心課程綱要，究竟帶來了什么變化？

芬蘭國(guó)家教育委員會(huì)把新課程改革的總目標(biāo)確定為培養(yǎng)能適應(yīng)瞬息萬變的未來社會(huì)的人才，并定義了學(xué)生需要具備的七大“橫貫?zāi)芰Α薄?/p>

簡(jiǎn)單來說，橫貫?zāi)芰Σ坏韧谕ㄟ^傳統(tǒng)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)，屬于綜合素養(yǎng)的范疇。橫貫?zāi)芰κ侵肛灤┯诓煌瑢W(xué)科和領(lǐng)域需要具有的通用能力。這種能力跨越學(xué)科界限，需要將不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能整合起來，以保證學(xué)生能夠面對(duì)個(gè)人發(fā)展、學(xué)習(xí)、工作和參與公共事務(wù)的各種需求。

而這七個(gè)橫貫?zāi)芰Πǎ?/p>

思考與學(xué)習(xí)的能力

教學(xué)不再局限于教室的四面墻壁之內(nèi)，老師培養(yǎng)學(xué)生在不同的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2. 文化素養(yǎng)、溝通與自我表達(dá)的能力

旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)多元環(huán)境與文化、尊重人權(quán) 、并以尊重為前提，在多元環(huán)境中溝通和表達(dá)自己的能力。

3. 照顧自己、日常生活技能與保護(hù)自身安全的能力

通過生活相關(guān)的健康、安全、人際關(guān)系、理財(cái)?shù)榷鄠€(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)未來復(fù)雜生活時(shí)的積極心態(tài)。

4. 多元識(shí)讀能力:

培養(yǎng)學(xué)生通過文字、圖像、聲音等媒介理解文化的多樣性，增進(jìn)對(duì)道德和審美相關(guān)問題的思考并發(fā)展批判性思維和自學(xué)能力。

5. 信息技術(shù)能力

新時(shí)代公民的必備能力。芬蘭并不設(shè)置單獨(dú)的計(jì)算機(jī)課程，而是將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用滲透到各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)或?qū)W校的活動(dòng)之中。

6. 工作生活能力與創(chuàng)業(yè)精神:

通過項(xiàng)目活動(dòng)幫助學(xué)生積累未來工作的相關(guān)知識(shí)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的運(yùn)行方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到能力對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的重要意義。

7. 參與、影響和構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展未來的能力:

通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生使用民主權(quán)利和自由權(quán)利的能力，為他們成為積極參與公共事務(wù)的未來公民打下基礎(chǔ) 。

深入貫徹新理念，主動(dòng)適應(yīng)新階段YjS21.com

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西班牙注重孩子運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)

認(rèn)識(shí)邁克是因?yàn)閷W(xué)網(wǎng)球，當(dāng)長(zhǎng)相和穿著都很中國(guó)化的西班牙籍華人邁克出現(xiàn)在我們面前時(shí)，誰也不會(huì)想到他會(huì)是老外。但時(shí)間長(zhǎng)了，我們還是感到了邁克的不同，比如，他從來都是那么溫文爾雅，在教我們網(wǎng)球時(shí)喜歡大談網(wǎng)球文化。他說他的兒子湯姆5歲開始打網(wǎng)球，現(xiàn)在已經(jīng)開始參加歐洲的網(wǎng)球賽事了。這引起了我極大的興趣，體育在國(guó)外孩子的成長(zhǎng)中究竟扮演了一個(gè)什么角色?

按照我們對(duì)孩子培養(yǎng)的慣性思維，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子有哪一方面的天分，不管是畫畫、音樂，還是體育，都會(huì)從孩子很小的時(shí)候就陪著他南征北戰(zhàn)，找名師、托關(guān)系。最現(xiàn)實(shí)的功能是可以當(dāng)特長(zhǎng)生，在升初中或高中時(shí)加分；最長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益考慮是，孩子一旦學(xué)習(xí)不好，還可以進(jìn)各類藝術(shù)和體育院校。運(yùn)動(dòng)成為一種十分功利的附加品，外國(guó)人是否也有呢?

聽我這么一說，邁克笑了，他說西班牙4000萬人，個(gè)個(gè)都是體育迷，運(yùn)動(dòng)是他們的生活方式，就像每天要吃飯一樣，沒有人會(huì)考慮為什么要吃飯。兒子學(xué)網(wǎng)球是為了培養(yǎng)他對(duì)體育的興趣，使體育成為孩子一生中始終不可缺少的重要內(nèi)容。

邁克說，西班牙的孩子很少有不喜歡體育運(yùn)動(dòng)的，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)讓他們沸騰的熱情和活力有了釋放的舞臺(tái)。他們進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，重在參與，好與不好、輸與贏其實(shí)并不重要，重要的是他們需要和朋友一起活動(dòng)，一起玩耍。對(duì)父母來說，體育活動(dòng)使孩子們能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神、建立友情、強(qiáng)壯體魄，磨練意志。所以，無論從什么角度來看，孩子參加體育運(yùn)動(dòng)都是件好事。父母不僅要鼓勵(lì)孩子參加，還要積極參與孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，和孩子分享運(yùn)動(dòng)的快樂。

湯姆最初迷上網(wǎng)球后，邁克夫婦幾乎每周都要陪他去看球賽。每次兒子參加比賽，他們總是抽時(shí)間去當(dāng)啦啦隊(duì)員。每次湯姆比賽時(shí)，夫婦倆坐在觀眾席上，眼里全是湯姆。贏球時(shí)，邁克夫婦為湯姆鼓掌歡呼；輸球時(shí)，不忘安慰打氣。因?yàn)樗麄冎?，參加比賽的目的只有一個(gè)：讓兒子在運(yùn)動(dòng)中尋找快樂，身心全面健康發(fā)展，從而使他日后的學(xué)習(xí)、生活和工作更豐富多彩。

在和邁克的談話中，他一直在給我灌輸著這么一個(gè)理念：網(wǎng)球是一種文化，孩子打網(wǎng)球的過程也是學(xué)著做人的過程。在西班牙，教幼兒的網(wǎng)球教練水平要求很高，因?yàn)榻叹毑粌H在教孩子技能，更在教孩子一種精神和文化。

邁克說，豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)盡管形式各不相同，但其基本的精神是相同的，那就是：愉快的生活態(tài)度，較強(qiáng)的適應(yīng)能力，個(gè)人行為的規(guī)范化、責(zé)任感及與同伴的合作精神，公正地看待問題，遵守規(guī)則和規(guī)定的能力。另外，運(yùn)動(dòng)一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張對(duì)抗以及競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)，總是伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和明顯的意志努力，通過運(yùn)動(dòng)，有助于培養(yǎng)他們勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、機(jī)智、沉著、果斷、謙虛、謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)，使他們保持積極、健康、向上的良好心理狀態(tài)，成為一個(gè)心理健康的人。意志品質(zhì)的培養(yǎng)將會(huì)影響孩子的一生，做一個(gè)心理健康的人更是孩子一生的福氣。

最后，邁克意味深長(zhǎng)地用蹩腳的漢語說了一句話：“愛孩子，就讓他們運(yùn)動(dòng)吧。”

注意培養(yǎng)孩子自理能力

幼兒園里的孩子們，他們來自不同的家庭，家庭背景、家長(zhǎng)素質(zhì)各不相同，孩子自理能力的水平也不盡相同。

導(dǎo)致幼兒自理能力差的原因有以下幾點(diǎn)：

1、家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅?，教育任?wù)全依賴于長(zhǎng)輩和幼兒園。這這就導(dǎo)致了這些孩子自理能力尤其之差。

2、有些家長(zhǎng)和祖輩們十分溺愛自己的孩子，剝奪了孩子學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，使孩子形成了依賴心理。

3、有些家長(zhǎng)缺少正確、有效的教育方法。他們?cè)诿鎸?duì)孩子需要鼓勵(lì)幫助時(shí)，采取的是一種怪罪、批評(píng)的態(tài)度，有的甚至?xí)扇”┝Υ蛄R的方法，嚴(yán)重傷害了孩子的自信心，從而阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。

一、在幼兒園系統(tǒng)的培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

幼兒的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來的。在這個(gè)過程中幼兒也獲得自身的發(fā)展。記得一個(gè)教育學(xué)家的一句話：“我看過了，我忘記了；我聽過了，我記不清了；我做過了，我就記住了”這充分說明了動(dòng)手對(duì)幼兒的重要性，這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)獨(dú)立性中一定要重視“做”的過程。在力所能及的前提下，讓幼兒為家庭做一些小事等，提供鍛煉他們獨(dú)立性的機(jī)會(huì)。兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?，?yīng)尊重幼兒的自主性、獨(dú)立性，放手讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展，教師可以通過各種方式對(duì)幼兒進(jìn)行能力的培養(yǎng)。幼兒是在環(huán)境相互作用的過程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的，這一相互作用的過程就是活動(dòng)?；顒?dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒的活動(dòng)是多種多樣的，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)蘊(yùn)含在生活、游戲活動(dòng)中。

1、利用生活活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力。

在幼兒園培養(yǎng)幼兒生活自理能力，就必須重視生活活動(dòng)中的培養(yǎng)。我們要利用一切生活活動(dòng)中的機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的自理能力。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用了不同的教育引導(dǎo)形式，盡多的采用了示范、榜樣教育等形式，讓孩子在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。

2、利用學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力。

在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過程中，我們的老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。例如利用故事中人物的活動(dòng)誘導(dǎo)幼兒懂得該做什么不該做什么。

3、利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力。

在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個(gè)非常有效的途徑。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，寓教于玩、寓教于樂，通過游戲使幼兒自己組織并展開游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。幼兒游戲既是幼兒認(rèn)知、個(gè)性、情緒、社會(huì)交往能力等發(fā)展的途徑、手段，也是幼兒發(fā)展的真實(shí)寫照。在游戲中，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動(dòng)作、言語、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發(fā)展。在貫徹幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”這一原則的同時(shí)，游戲的價(jià)值也得到了充分的體現(xiàn)。在實(shí)踐中要發(fā)揮游戲的教育功能，善于抓住生活和游戲中的教育機(jī)會(huì)，深入挖掘其教育價(jià)值，同時(shí)綜合運(yùn)用多種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)地去感知、操作、探索、發(fā)展。游戲過程中，教師應(yīng)通過有目的、有意識(shí)的觀察，獲得大量具體、真實(shí)的信息，理解和評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展。

二、家園攜手，發(fā)揮家庭培養(yǎng)幼兒自理能力的優(yōu)勢(shì)

在現(xiàn)代社會(huì)，孩子需要具備獨(dú)立思考、判斷、選擇解決問題的能力，因此教師和家長(zhǎng)應(yīng)共同努力為幼兒獨(dú)立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。幼兒的獨(dú)立能力并不是只在幼兒園中靠教師教育鍛煉就行的，因此，還要幼兒園與家庭共同合作培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性。

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！薄凹彝ナ呛⒆佑肋h(yuǎn)眷戀且不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且老師永不卸任的”。中國(guó)的父母總是擔(dān)心孩子年紀(jì)小，事情做不好，什么也不讓孩子做。長(zhǎng)此以往，孩子變成了衣來伸手，飯來張口的廢人。被中國(guó)科學(xué)院勸退回家的碩博連讀生魏永康就是一個(gè)很好的例子。所以家長(zhǎng)不要代替孩子去做一切，讓孩子有點(diǎn)生活能力?！笆质撬季S的鏡子，是意識(shí)的培育者，是智慧的創(chuàng)造者”楊振寧博士說：“中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。”動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力是一對(duì)孿生兄弟。動(dòng)手能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力就強(qiáng)，動(dòng)手能力弱，創(chuàng)新能力就弱。幼兒園必須與家庭攜手培養(yǎng)幼兒自理能力。

1、形成正確的教育觀念，促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展

良好的家庭教育是幼兒健康成長(zhǎng)的必要條件，也是幼兒園實(shí)施幼兒全面發(fā)展的重要保證。要培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，家長(zhǎng)們必須端正教育觀念，這樣才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展進(jìn)步。在培養(yǎng)幼兒生活自理能力時(shí)，家長(zhǎng)要遵循孩子的年齡特征和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。一是要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)要讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要多關(guān)心多鼓勵(lì)指導(dǎo)，時(shí)間久了，幼兒自然就能自覺地和大人的要求保持一致。二是要嚴(yán)格要求幼兒。幼兒往往是抓住家長(zhǎng)的弱點(diǎn)提出的各種不合理的要求，作為家長(zhǎng)在情緒上要表示理解，但在行為上要堅(jiān)持對(duì)他們的約束，不能有任何遷就的表示，態(tài)度要堅(jiān)決。三是轉(zhuǎn)移孩子的注意力。可以利用幼兒易于被其他新鮮的事物所吸引的心理特點(diǎn)，把幼兒的注意力從不合理的事情上轉(zhuǎn)移開，以免他們受到錯(cuò)誤的誘導(dǎo)。四是家長(zhǎng)要想辦法使幼兒擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí)，幼兒知識(shí)多了，就會(huì)改變自己過去一些錯(cuò)誤的做法。

2、在生活中培養(yǎng)幼兒生活自理能力

在家庭中培養(yǎng)幼兒生活自理能力，家長(zhǎng)就必須重視在生活中的培養(yǎng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子要放手，讓孩子從小學(xué)會(huì)自己管理自己，做點(diǎn)家務(wù)事，做一些力所能及的事。而對(duì)于一些孩子不會(huì)做的事，家長(zhǎng)可以耐心地輔導(dǎo)一下，孩子的自理能力自然會(huì)得到發(fā)展。在培養(yǎng)孩子生活自理能力過程中，家長(zhǎng)要采用正面教育，否則就會(huì)傷害幼兒自尊心，從而使教育適得其反。

3、家長(zhǎng)要積極配合幼兒園，與幼兒園教育同步。

家長(zhǎng)在家中對(duì)幼兒實(shí)施生活自理能力培養(yǎng)的同時(shí)，要與幼兒園老師保持溝通，這樣可以了解幼兒園的教育進(jìn)度及幼兒在幼兒園的一些表現(xiàn)等，從而積極配合幼兒園，達(dá)到家園同步教育。家長(zhǎng)可以擴(kuò)大幼兒的交際面，培養(yǎng)幼兒的社交能力及自信心；也可以通過立規(guī)矩以及讓幼兒參加感興趣的活動(dòng)來幫助他們學(xué)會(huì)處理事情的能力。家長(zhǎng)對(duì)幼兒過于溺愛、嬌慣、放任、遷就；或者對(duì)幼兒簡(jiǎn)單粗暴，無視幼兒生理、心理的發(fā)展；或者無視幼兒的興趣、愛好，對(duì)他們一味限制，要求他們絕對(duì)服從等等，這些都不利于幼兒自理能力的培養(yǎng)和發(fā)展。高爾基曾經(jīng)說過“愛護(hù)子女，這是母雞都會(huì)做的事情，然而，會(huì)教育子女這就是一件偉大的國(guó)家事業(yè)了，它需要才能和廣泛的生活知識(shí)?！彼哉f愛也要有理性，絕不能溺愛，要有限度。在家中父母要為幼兒提供良好的行為楷模，要注意自己的一言一行，和孩子交往中，都應(yīng)注意自己的形象，對(duì)幼兒獨(dú)立品質(zhì)的形成起到潛移默化的教育作用。

4、家庭教育方式對(duì)幼兒自理能力的發(fā)展的推動(dòng)作用

幼兒自理能力的發(fā)展與家庭教育方式之間有密切的關(guān)系。家庭是孩子健康成長(zhǎng)的資源，應(yīng)把家庭教育的重點(diǎn)放在家庭教育中資源的創(chuàng)設(shè)及合理地使用這些有效的資源上，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，親密親子關(guān)系，建立民主、平等、積極向上的家庭精神環(huán)境，拓展孩子自由成長(zhǎng)的空間，以利于孩子獨(dú)立性的發(fā)展。不同家庭教養(yǎng)方式影響著幼兒社會(huì)性的發(fā)展水平，不同水平的幼兒社會(huì)性的發(fā)展也影響著現(xiàn)代的家庭教育方式的選擇。幼兒期是兒童自理能力發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期個(gè)體社會(huì)性的發(fā)展與其將來社會(huì)性交往、行為、情緒情感、人格、個(gè)性、社會(huì)適應(yīng)性及事業(yè)成就、智力發(fā)展等密切相關(guān)。

“人生百年立于幼學(xué)”這一科學(xué)論斷已經(jīng)被越來越多的家長(zhǎng)所認(rèn)可。教育幼兒，培養(yǎng)幼兒健康、健全的人格，是每一個(gè)家長(zhǎng)和幼教工作者需要長(zhǎng)時(shí)期學(xué)習(xí)和研究的課題，孩子是最生動(dòng)、最豐富、最精邃的研究對(duì)象，只有深入其中，才能更多地了解他們，理解他們，對(duì)他們既要有愛心，還需有誠(chéng)心和耐心和恒心?？傊痪湓?，愛，絕對(duì)不能寵；愛，也應(yīng)有度。

培養(yǎng)孩子注意力的10種游戲

孩子的注意力不集中怎么辦？應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的專注力?試試這些有趣的小游戲吧！

傳悄悄話

游戲玩法：根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，用悄悄話的形式對(duì)寶寶陳述一個(gè)事實(shí)，然后讓他用同樣的形式告訴后排的同學(xué)。比方說：“冰箱里有西瓜和蘋果，沒有飲料”等，事后可以檢查正確率。一旦孩子們順利完成了任務(wù)，可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

口令游戲

游戲玩法：老師說一個(gè)口令，學(xué)生按照發(fā)口令做動(dòng)作，可以增加難度，做相反動(dòng)作。例如說：向前一步走，那學(xué)生就做向后一步退。

串珠子

游戲玩法：用線將珠子串在一起，一般開始玩的時(shí)候不要放太多的珠子，不然孩子穿得時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)產(chǎn)生挫折感。對(duì)孩子來說，將線穿過珠子的孔是不太容易的事哦！

夾豆子

游戲玩法：用一個(gè)小碗或者杯子，裝上一些黃豆或者黑豆、花生等等，讓孩子拿著筷子或者夾子把豆子夾到另外一個(gè)碗里。同樣的，這個(gè)游戲?qū)Υ笕藖碇v很容易，但是對(duì)孩子來說，非常有難度。不僅需要很高的注意力和手部肌肉的協(xié)調(diào)能力。

我看到了

游戲玩法：一些小卡片或者是小玩具、生活用品等實(shí)物放在桌上，前幾次游戲，數(shù)量不要多，可控制在4、5樣左右，讓孩子看一會(huì)兒，然后用布遮起來，讓孩子說說看到的是什么。這個(gè)游戲可以培養(yǎng)孩子的有意注意的能力，開始時(shí)可以讓孩子只是說東西的名稱，后來還可以讓孩子說說東西的顏色，再后來還可以讓孩子說說東西的方位等等。

接數(shù)字

游戲玩法：玩這個(gè)游戲的孩子一定要達(dá)到能流利數(shù)數(shù)的階段，老師說出幾個(gè)數(shù)字，孩子要接著往下數(shù)出一樣多的數(shù)。例如說，老師說1、2、3，孩子就要說4、5、6；老師說7、8，孩子就要說9、10...一邊玩這個(gè)游戲一邊還可以引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)更多的數(shù)字。

大小西瓜

游戲玩法：小朋友站成圈。老師指定一個(gè)孩子當(dāng)排頭，說“大西瓜”，但兩手比成小西瓜的樣子；接著第二個(gè)孩子說：“小西瓜”，但兩手比成大西瓜的樣子，依次直到最后一人。

找漏洞

游戲玩法：把每組四位數(shù)字讀兩遍，第一遍完整讀出，第二遍讀時(shí)漏掉一個(gè)數(shù)字，讓孩子在聽完之后說出漏掉的數(shù)字。通過此項(xiàng)訓(xùn)練，可以鍛煉孩子聽覺集中的能力，提升孩子的注意力。

神槍手

游戲玩法：老師念以下詞語，孩子聽到水果拍一下手，聽到其他的就轉(zhuǎn)一圈，老師發(fā)布指令后孩子及時(shí)作出反應(yīng)，老師根據(jù)孩子的表現(xiàn)調(diào)整語速，每隔兩秒念一個(gè)詞。通過此項(xiàng)訓(xùn)練，可以鍛煉孩子的聽動(dòng)協(xié)調(diào)的能力。提高孩子的聽課效率。在訓(xùn)練過程中老師的指令應(yīng)清晰明確，要求孩子迅速作出反應(yīng)。

例：

①蘋果、杯子、帽子、電燈、西瓜、眼睛、桃子、牙刷、手表

②葡萄、小雞、書包、桔子、草莓、爸爸、芒果、鞋子、電視

③大海、白云、貝殼、鯉魚、兔子、香蕉、火車、電話、襪子

猜?lián)淇伺?/p>

游戲玩法：去三張不同的牌（去掉花牌），隨意排列于桌上，如從左到右依次是梅花2、黑桃3、方塊 5.選取一張要孩子記住的牌，如梅花2，讓孩子盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌子上，家長(zhǎng)或老師隨意更換三張牌的位置。最后讓孩子報(bào)出梅花2在哪里，如果他猜對(duì)了，就算勝出。

老師們還要注意，興趣是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。孩子對(duì)事物的興趣越濃，其穩(wěn)定、集中的注意力越容易形成。

培養(yǎng)孩子注意力的8種方法

培養(yǎng)孩子的注意力，除了要解決上面談到的幾個(gè)問題之外，還要從以下幾個(gè)方面入手：

（1）提供安靜的環(huán)境

孩子生活中雖需要團(tuán)體生活的機(jī)會(huì)，但也有個(gè)人活動(dòng)的時(shí)候。在安靜的環(huán)境中，使心靈逐漸沉靜，發(fā)掘?qū)W習(xí)的興趣，以增進(jìn)專心度。此外，在孩子專注于學(xué)習(xí)時(shí)，大人不宜隨便打攪，應(yīng)在告一段落時(shí)，再提出要求。

（2）陪伴孩子需有技巧

若是孩子無法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)，大人可在旁陪伴、協(xié)助，但切忌給予過多指導(dǎo)。

（3）用靜態(tài)的游戲延續(xù)注意力

像玩拼圖、穿珠子等靜態(tài)游戲可以從簡(jiǎn)單的開始，享受完成的成就感，以訓(xùn)練短時(shí)間的注意力，再慢慢加深游戲的難度和延長(zhǎng)游戲的時(shí)間，以延長(zhǎng)孩子的耐力，增進(jìn)專心度。

（4）從1分鐘開始

孩子只要保持1分鐘的專注力，就予以稱贊，再逐漸延長(zhǎng)到一次5分鐘、10分鐘。贊賞、鼓勵(lì)是學(xué)習(xí)的重要因素。

（5）從孩子有興趣的事著手

如拿本相片簿，為孩子講述他出生、成長(zhǎng)的故事；欣賞孩子的勞作，聽聽他小腦袋里在想什么；觀察漁港里的小魚，池塘里的蝌蚪……

（6）建立秩序感

為孩子提供一個(gè)屬于自己的角落，從學(xué)習(xí)物歸原處、整理個(gè)人物品的過程中，逐漸建立秩序感。在日常生活作息上也要有規(guī)律，生活規(guī)范要建立。在執(zhí)行過程中，家長(zhǎng)要嚴(yán)格而不嚴(yán)厲。

（7）選擇小規(guī)模的幼兒園

注意力不集中的幼兒，對(duì)噪音的忍受度低，大班制的較不適宜。應(yīng)選擇小班制并且有系統(tǒng)教學(xué)方法的幼兒園，才能對(duì)幼兒個(gè)別情況，給予較多的關(guān)注與輔導(dǎo)。

（8）加強(qiáng)孩子意志鍛煉，培養(yǎng)其形成有始有終地做好每一件事的良好習(xí)慣

讓孩子做些力所能及的事，在做事之前，父母應(yīng)讓孩子懂得做事的目的，并引起做事的興趣；在做事過程中，孩子遇到困難，父母要教育提高孩子克服困難的能力，使孩子具有一定的責(zé)任感，這樣孩子在做事的時(shí)候注意力就會(huì)集中，去克服一些小的困難。久而久之，就能養(yǎng)成善始善終做完每一件事的良好習(xí)慣。完成一件事的時(shí)候，要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，孩子就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感、快樂感。

培養(yǎng)孩子專注力的十種方法

良好的專注力是孩子今后學(xué)習(xí)的有力保障，而專注力不是天生的，它需要后天的培養(yǎng)。當(dāng)孩子的注意力總是被破壞，總得不到保護(hù)時(shí)，注意力就會(huì)慢慢渙散。所以，請(qǐng)讓孩子從容地做完他投入的“工作”。在不受打擾的前提下，注意力是孩子自然具備的一項(xiàng)品質(zhì)。下面教寶爸寶媽們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子專注力的十種方法。

方法一：讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)，改定時(shí)為定量。如果孩子能夠?qū)Ｐ耐瓿桑改敢o予一定鼓勵(lì)（表揚(yáng)、撫摸、親吻等），并讓他休息5-10分鐘。再以同樣的方式完成下面的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子能夠做得很好時(shí)，可逐步延長(zhǎng)一次性集中做題的時(shí)間。要求孩子在審題的過程中，自己把題目的要求、條件用筆勾出來，以防止走神出錯(cuò)。這些都可加強(qiáng)孩子的自信，讓他感覺“我能自覺集中精力做好一件事”。

方法二：平時(shí)多鼓勵(lì)，不干擾孩子做好他喜歡做的事情。當(dāng)孩子專注于做他的小手工制作或觀察小動(dòng)物而忘記了吃飯時(shí)，父母切記不要干擾孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的興趣同時(shí)，就是在無意中培養(yǎng)自己的注意力呢

教孩子學(xué)會(huì)分配時(shí)間，當(dāng)他在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)集中精力做好功課，便有更多的時(shí)間做其他事情。孩子學(xué)人自己掌控時(shí)間，有成功的感覺，做事會(huì)更加自信。

方法四：大聲讀書有利于訓(xùn)練注意力。每天安排一個(gè)時(shí)間（10-20分鐘）讓孩子選擇他們喜歡的小文章大聲為父母朗讀，這是一個(gè)使孩子口、眼、腦相互協(xié)調(diào)的過程。孩子在讀書的過程中，盡量不讀錯(cuò)、不讀丟、不讀斷。他的注意力必須高度集中，把這種訓(xùn)練一直堅(jiān)持下去。

方法五：營(yíng)造一個(gè)有利于集中注意力的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子的書桌上，只能放有書本等相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，不可擺放玩具、食品；文具要簡(jiǎn)潔。孩子們都喜歡顏色鮮艷、圖案精美、功能多樣的鉛筆盒，功能則應(yīng)該越簡(jiǎn)單越好，鉛筆和橡皮也要造型簡(jiǎn)單，功能單一，避免孩子把它們當(dāng)作玩具來玩；孩子的書房也要收拾得簡(jiǎn)潔明快，幼年的玩具要收起來，不要放在顯眼的地方；孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，更不能有電視機(jī)、電話等聲音干擾；父母也盡可能不在孩子學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)進(jìn)出出，大聲干擾。此外，室內(nèi)的光線也是一個(gè)容易被忽視的環(huán)節(jié)，光線柔和適度有助于孩子集中注意力，為孩子創(chuàng)設(shè)安靜、整潔的環(huán)境。

方法六：在日常生活中，不要給孩子買過多的玩具和書籍。我們經(jīng)?？吹竭@樣的情形，家長(zhǎng)給孩子買了很多的玩具和書籍，可是孩子往往是這本書翻兩頁，那本書翻兩頁，玩具也是，一會(huì)兒玩這個(gè)，一會(huì)兒玩那個(gè)。太多的書籍和玩具只會(huì)讓孩子注意力渙散。

方法九：買一些智力訓(xùn)練的書，每天堅(jiān)持做練習(xí)。一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找錯(cuò)誤，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長(zhǎng)短等等。時(shí)間不可過長(zhǎng)，但往后可延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間，一定要每天堅(jiān)持練?？梢越o予紅五星獎(jiǎng)勵(lì)或打分。

方法十：采用盯點(diǎn)法可以隨時(shí)訓(xùn)練的，在教室和家里，每天盯著某個(gè)點(diǎn)和物體看上幾分鐘就可以的，還可以采用舒爾特訓(xùn)練法。這個(gè)方法是世界上最專業(yè)、最普及、最簡(jiǎn)單的訓(xùn)練法。

培養(yǎng)孩子閱讀理解能力的七種方法

現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬變,孩子必須具有多種能力才能適應(yīng)未來復(fù)雜多變的社會(huì)變革。在這樣的形勢(shì)下，死記硬背已無法適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)習(xí)需求，取而代之的將是對(duì)資料的搜集、整合、應(yīng)用與創(chuàng)新的能力，只有善于學(xué)習(xí)并終身學(xué)習(xí)的人，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。而這種能力的形成，首先應(yīng)該是從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓孩子在大量的閱讀中獲取知識(shí)。教育學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成績(jī)有密切的聯(lián)系。學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且閱讀越早開始越有利。

小學(xué)語文教師，教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字，打好聽、說、讀、寫的基本功。而閱讀教學(xué)則是聽、說、讀、寫教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。搞好閱讀教學(xué)，達(dá)到葉圣陶先生說的“教是為了用不著教”的目的，使學(xué)生自身的能力得到全面發(fā)展，是現(xiàn)在小學(xué)語文教育的根本目的。

人的一生要讀很多東西，大到長(zhǎng)篇專著，小到商品說明、句段。一個(gè)人的語文閱讀能力的高低決定了他對(duì)所讀知識(shí)的理解，也決定了如何合理有效地運(yùn)用這些知識(shí)。一句話，沒有好的理解和運(yùn)用，能力也就一紙空文。閱讀能力的培養(yǎng)主要依靠教師在課堂中的教學(xué)，而教學(xué)就是要讓學(xué)生以教材為主、課外閱讀為輔、有效地教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，學(xué)會(huì)怎樣去讀書。

要掌握閱讀的本領(lǐng)，關(guān)鍵是如何使用正確的教學(xué)方法使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握基礎(chǔ)，提升能力，而完成教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)和課外閱讀輔導(dǎo)的重點(diǎn)，而要做到這點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成是提高學(xué)生閱讀能力的可靠保證。從小培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可以使其受益終身。教師可以指導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生就能自覺進(jìn)行廣泛的閱讀，從而促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、人格養(yǎng)成等方面起到巨大的作用。

1.培養(yǎng)專心致志、集中精力的閱讀習(xí)慣

古人曰：讀書要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到。是的，閱讀時(shí)一定要精力集中、排除干擾、專心致志。這種習(xí)慣對(duì)于低段學(xué)生來說很重要，但低段學(xué)生注意力的穩(wěn)定性、持久性都比較差，因此這種習(xí)慣又必須靠老師運(yùn)用一定的手段，調(diào)動(dòng)其視覺、聽覺、觸覺等多種感官參加活動(dòng)，以限制其注意力的分散，逐步促進(jìn)專一讀書習(xí)慣的形成。在閱讀中批劃，如:給生字注音；給難詞注釋；標(biāo)小節(jié)號(hào)；劃劃重點(diǎn)、優(yōu)美的詞句;或在難懂的地方注個(gè)小問號(hào)。

運(yùn)用邊讀邊批注的閱讀方法，既可以把注意力切實(shí)集中起來，活躍思維;又可以加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。低段學(xué)生有著天馬行空的想象，教師可利用這一點(diǎn)，教學(xué)生在閱讀時(shí)邊讀邊想，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，喚起再造想象，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生專心致志，集中精力的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)勤學(xué)好問的習(xí)慣

《論衡》里有句話叫“不學(xué)不成，不問不知”。 “學(xué)”源于“問”，“學(xué)”總是和“問”緊緊相連的。因此，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，并注重培養(yǎng)學(xué)生這種“自讀、自發(fā)、自解”的習(xí)慣，教師要熱情地鼓勵(lì)和支持有著強(qiáng)烈的好奇心和探索精神的學(xué)生。

這樣，不僅解決了問題，還可以激活學(xué)生的思維，可以使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，有利于變機(jī)械記憶為理解記憶，促進(jìn)學(xué)生從封閉型走向開放型、創(chuàng)造型。

3.培養(yǎng)閱讀積累的習(xí)慣

語言精妙，源之積累。課程標(biāo)準(zhǔn)在"基本理念"部分就強(qiáng)調(diào)應(yīng)"豐富語言的積累，培養(yǎng)語感??語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程。如果沒有語言和語感的“厚積”，哪有驚世之作的“薄發(fā)”呢？課外閱讀的擴(kuò)充，正是企望為這種“厚積而薄發(fā)”提供廣闊的天地。

從一年級(jí)開始就該培養(yǎng)閱讀積累的習(xí)慣，這一階段的孩子正處在記憶的高峰，背誦古詩是很重要的一個(gè)板塊，其次積累一些自己喜歡的成語和格言警句。也可讓學(xué)生準(zhǔn)備摘記卡，在閱讀中碰到好詞好句，及時(shí)記錄到摘記卡上（摘記內(nèi)容：文章的題目、作者、書刊名、好詞好句、讀后感等）。

當(dāng)然，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)都是處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，為此，教師還要進(jìn)行定期檢查和測(cè)評(píng)?？纯凑l摘的多，比比誰記得多。語言材料積累得多了，也就為文學(xué)創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。

二、閱讀興趣的激發(fā) 以趣為導(dǎo)

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。的確，興趣是學(xué)生主動(dòng)性的先導(dǎo)，有了這個(gè)引導(dǎo)線，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的投入到閱讀中去。

1.朗讀激趣

美國(guó)教育家杰姆.特米里斯認(rèn)為培養(yǎng)孩子的讀書興趣要從小開始，要依靠老師和父母的誘導(dǎo)。老師或父母每天為孩子大聲朗讀文章，持之以恒，孩子對(duì)閱讀的興趣便會(huì)在抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。

教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)朗讀，尤其是富有戲劇性的朗讀，更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

2.活動(dòng)激趣

開展與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣。

定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣. 也可定期舉辦各類主題競(jìng)賽，如故事大王賽、詩王競(jìng)賽、手抄報(bào)賽、成語接龍賽，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

3. 榜樣激勵(lì)

榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上心理。平時(shí)，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家冰心；也可以在班中樹立典型來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生閱讀的興趣。

4. 推薦讀物，激發(fā)興趣

由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作。當(dāng)然，這光靠教師提供書名是不行的，個(gè)人愛好不同，所選擇的課外讀物也會(huì)有差別。教師教給學(xué)生選書的一些基本常識(shí)，比如選封面印有“少兒讀物”、“名著”“童話”之類字樣的。

還可以看書名猜內(nèi)容，看封面插圖判斷是否合適，根據(jù)課文內(nèi)容找相關(guān)文章等等，新華書店里也有少兒書籍專柜。同時(shí)組織學(xué)生拿自己的課外書互相交流，在閱讀的同時(shí)提高鑒賞能力。

另外，教師還可以印發(fā)有關(guān)指導(dǎo)孩子課外閱讀的指導(dǎo)文章給家長(zhǎng)，以期取得家長(zhǎng)的配合。

三、閱讀方法的培養(yǎng)

教給學(xué)生閱讀的方法是非常重要的，閱讀方法的熟練程度直接影響學(xué)生閱讀的興趣及持久力，當(dāng)學(xué)生拿著一本書不知道從何看起的時(shí)候，他就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生厭惡之意。

在這一點(diǎn)上，首先要會(huì)“用”，應(yīng)用、活用。把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相互結(jié)合，把課內(nèi)所得的方法，及時(shí)應(yīng)用于課外閱讀之中，以求“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”。葉老說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！逼浯我獣?huì)“讀”，按順序讀懂文章。每讀一書，或一篇文章，都要弄明白事情怎樣從頭說起說到底，先說什么，再說什么，最后說什么。最后還得學(xué)會(huì)“思”，深思。

一篇文章在通讀全文，掌握主要內(nèi)容，還得分步閱讀，邊看邊想原文所說的什么人、什么事和自己生活中有沒有相似相近的地方，并思考從中懂得了什么道理。

這里還要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：學(xué)生閱讀包括兩個(gè)方面，即課內(nèi)與課外，這兩個(gè)方面各有要注意的地方。課堂上必須創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)，要保證學(xué)生有10分鐘以上的閱讀時(shí)間，學(xué)生閱讀有什么想法，有什么疑難，有什么體會(huì)，可以隨時(shí)表達(dá)。氣氛寬松，探討熱烈，做到知無不言，言無不盡。鼓勵(lì)發(fā)揮想象力。

在有限的課堂里能開展無限的想象，思接千載，視通萬里。

在課外閱讀方面，我們借鑒著名學(xué)者郭啟宏先生在一文章中提出的4種讀書法：

一、信馬由韁法。抓到什么讀什么，有興趣就讀，沒興趣就歇。因?yàn)槁o目標(biāo)，所以可行可止。思想無負(fù)擔(dān)，放松近乎愜意。

二、蜻蜓點(diǎn)水法。只在書上款款飛，一點(diǎn)，二點(diǎn)，三點(diǎn)，如打水漂。淺嘗輒止，是因?yàn)闊o意飽餐。據(jù)說郭沫若、老舍都用過類似的讀法，稱作跳躍式瀏覽。

三、囫圇吞棗法。

四、改弦易轍法。一冊(cè)書讀來無味，絕不強(qiáng)求，馬上換書。再無味，再換，至三番乃止。這四種方法我們不妨教學(xué)生一試。

小學(xué)是閱讀的黃金時(shí)期，小學(xué)低段更是閱讀的啟蒙階段。因此，小學(xué)語文教師要從低段入手，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。這樣更有利于提高學(xué)生的閱讀能力。在閱讀中結(jié)合聽說讀寫，可以提高學(xué)生識(shí)字、寫字、聽話、說話、寫作的能力。閱讀不僅能夠使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美意識(shí)。

四、朗讀方面的培養(yǎng)

1、教師范讀

小學(xué)生的模仿性極強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都起到潛移默化的作用。教師在導(dǎo)入新課后，先范讀課文。教師的范讀，既對(duì)學(xué)生的朗讀起了示范作用，又使學(xué)生掌握一些朗讀的技巧，語音的輕重，朗讀速度的快慢以及語氣、表情的變化，同時(shí)又有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感知和理解，使學(xué)生深刻地感受到朗讀是一種樂趣，是一種享受，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

2、分角色朗讀

分角色朗讀是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容情境，理解課文內(nèi)容的最好方法。因?yàn)樾W(xué)生的好勝心都比較強(qiáng)，誰都想做得最好，為了扮演好各個(gè)角色，學(xué)生就會(huì)用心去琢磨，用心去體會(huì)每個(gè)角色的語氣、表情、感受等。

自然而然，就加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)生在朗讀中也就能讀出感情來，使學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受得到充分的體現(xiàn)。也使學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的樂趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。

3、齊讀

齊讀課文可以使全班學(xué)生都可以參與到朗讀中去，既可以提高學(xué)生的朗讀技巧，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，同時(shí)也帶動(dòng)那些后進(jìn)生的朗讀熱情。使他們?cè)趦?yōu)生地帶動(dòng)下開口讀書，在朗朗的讀書聲中激發(fā)他們的朗讀興趣，學(xué)會(huì)朗讀的方法和一些朗讀技巧。久而久之，那些后進(jìn)生的朗讀能力就自然而然地得到提高，對(duì)朗讀產(chǎn)生了興趣，閱讀能力也相應(yīng)得到了提高。

為了使全班學(xué)生的朗讀能力都有所提高，可以利用一些時(shí)間，例如每天早讀時(shí)間、每節(jié)語文課下課前要求學(xué)生齊讀課文。漸漸地，學(xué)生就養(yǎng)成了齊讀的習(xí)慣。

4、默讀

默讀也是朗讀的一種形式，使閱讀不可缺少的一種手段。每教一篇新的課文，都可以先讓學(xué)生自己默讀課文，找出生字、新詞以及不懂的地方做上記號(hào)，利用字典、詞典以及其它的工具書自己先初步理解課文，再結(jié)合學(xué)生存在的問題，有針對(duì)地進(jìn)行精讀，討論交流個(gè)人見解，更好地解決老師所提出的問題。

默讀還有一個(gè)很好的效果就是學(xué)生在默讀后能提出一個(gè)個(gè)有質(zhì)量的問題。

五、注重閱讀方法指導(dǎo) 提高閱讀能力

喜歡讀書并不等于會(huì)讀書。小學(xué)生讀書往往是小和尚念經(jīng)，有口無心，做為老師，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，即口到、眼到、心到，使學(xué)生掌握讀書的方法，根據(jù)不同體裁的文章，根據(jù)不同的學(xué)段，不同的要求，采用不同的方法去讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀和瀏覽三種讀法。

其中，精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最基本、最重要的手段，也最適合小學(xué)生使用。對(duì)于一些復(fù)雜的長(zhǎng)句子，教會(huì)學(xué)生使用縮句法來理解句意，即要求學(xué)生去掉枝葉，保留主干。對(duì)于一些含義深刻的句子，要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生如何去抓住文中的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行有效閱讀。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求，讓學(xué)生做好詞語及精彩片段的積累，記錄個(gè)人學(xué)習(xí)心得。

六、注重評(píng)價(jià) 激發(fā)閱讀興趣提高閱讀能力

同一段話，同一篇課文不同的學(xué)生讀后會(huì)有不同的感受與不同的理解。自己的感受對(duì)不對(duì)呢？這是學(xué)生比較關(guān)注的問題。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都比較強(qiáng)，誰都希望自己的理解，自己的感受是正確的，誰都希望得到老師的表揚(yáng)。

所以老師的評(píng)價(jià)極其重要，它直接影響到學(xué)生今后的閱讀的興趣。這就需要老師做出合理的評(píng)價(jià)，即使學(xué)生的感受偏離了方向，老師也不能一棒打死，這樣會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只要學(xué)生沒有方向性的錯(cuò)誤，老師都應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，并及時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)自己成功的喜悅。

這樣，既可以體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍他們的思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在今后的閱讀中就會(huì)大膽地談?wù)勛约旱母惺?，與別人交流心得，提高語言表達(dá)能力與語文素養(yǎng)。

七、擴(kuò)大閱讀量提高閱讀能力

提高學(xué)生的閱讀能力，光靠教科書是不夠的。為了有效地提高學(xué)生的理解和運(yùn)用語言文字的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，必須確保每個(gè)學(xué)生都有一定的閱讀量，即利用一些課外時(shí)間閱讀一些課外讀物，以課內(nèi)學(xué)習(xí)帶動(dòng)課外閱讀，兩個(gè)輪子一起轉(zhuǎn)，用課外閱讀進(jìn)一步輔助課堂教學(xué)內(nèi)容。而要確保每個(gè)學(xué)生都有一定的閱讀量，首先必須為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造條件。

如：找一些適合年級(jí)段的，有趣味性的課外讀物供學(xué)生閱讀，或在班上發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書，讓學(xué)生把自己心愛的讀物，如童話故事、寓言等等捐出來，成立一個(gè)圖書角，供學(xué)生輪流閱讀，得到資源共享。同時(shí)積極開展一些課外文學(xué)活動(dòng)。如：經(jīng)常開展朗讀比賽或講故事比賽，讓學(xué)生輪流來，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生為了能博得老師的表揚(yáng)和同學(xué)的熱烈掌聲，他們就會(huì)大量地閱讀課外讀物，尋找較好的素材，認(rèn)真地閱讀、分析、理解、消化。從而有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，最終達(dá)到提高閱讀能力的目的。