孩子領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)有這10個(gè)簡(jiǎn)單技巧就夠了

1802年7月4日，美國歷史最悠久的軍事學(xué)院——西點(diǎn)軍校正式開校。建校至今，除了培養(yǎng)出大量的軍事人才，西點(diǎn)也成為美國企業(yè)家的搖籃。這和它的培養(yǎng)目標(biāo)脫不開關(guān)系——通過綜合發(fā)展，提升學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力品格。如今，越開越多的人開始認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)力是未來個(gè)人必備的關(guān)鍵能力之一。

孩子領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，有這10個(gè)簡(jiǎn)單技巧就夠了。

1. 成為你想孩子成為的那種人。孩子最好的榜樣就是身邊的親人，如果你助人為樂，孩子一定會(huì)熱衷于幫助他人，回饋社會(huì)。

2. 讓他們自己獨(dú)立完成任務(wù)。不要干擾孩子，讓他們用自己的方式去處理問題、達(dá)到目的。在這個(gè)過程中，你只需要感染、激勵(lì)他們即可。

3. 告訴他們成功的方式。當(dāng)然，不是幫孩子走捷徑，而是用一個(gè)個(gè)相對(duì)容易的小目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)成功需要付出、保持自信，以及提升自己的能力。

4. 給孩子介紹一些榜樣。讓孩子認(rèn)識(shí)一些已經(jīng)成功的人，TA可以從那些人的經(jīng)驗(yàn)里學(xué)到怎么當(dāng)好一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。這些人可以是身邊的人，也可以是書中、紀(jì)錄片中的人。

5. 理解孩子，引導(dǎo)孩子理解別人。教會(huì)孩子如何傾聽你的話，傾聽旁人的話，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者最重要的素質(zhì)就是傾聽。

6. 教導(dǎo)他們成為贏家。如果孩子開始做一件事，卻想中途退出，除非事情局面無法挽回，都請(qǐng)嘗試教導(dǎo)他們堅(jiān)持、堅(jiān)韌。如果孩子只是不滿意自己的表現(xiàn)，告訴他們，連喬丹、科比、詹姆斯這樣的籃球巨星，在最初也沒能一次成功。

7. 幫助他們學(xué)會(huì)成為優(yōu)秀的交流者。溝通是領(lǐng)導(dǎo)力和人際關(guān)系的基石。請(qǐng)教導(dǎo)孩子說出他們的意思，并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。培養(yǎng)孩子的溝通技巧，讓他們有能力建立起人際關(guān)系，有能力去激勵(lì)他人。

8. 強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。團(tuán)隊(duì)合作可以幫助孩子學(xué)會(huì)與他人相處，在不同的情況下跟別人保持正常工作和合作。學(xué)會(huì)有效地在團(tuán)隊(duì)中工作，是你能傳授給孩子的最重要的技能之一。最簡(jiǎn)單的，可以從家務(wù)、家庭活動(dòng)開始。

9. 告訴孩子角色的重要性。在你能教給孩子的所有課程中，最重要的是角色的重要性。一個(gè)能夠?qū)W會(huì)信任、誠實(shí)、尊重和正直的孩子，很可能為其之后成功的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、伙伴關(guān)系做好準(zhǔn)備。

10. 鼓勵(lì)開放的思想。不妨給孩子們介紹一些關(guān)于多樣性和包容性的經(jīng)驗(yàn)，向他們展示多重視角的價(jià)值和平等的重要性。這一環(huán)節(jié)的首要因素當(dāng)然是，你自己的思想時(shí)時(shí)保持開放。

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

培養(yǎng)孩子情商九個(gè)技巧

培養(yǎng)孩子情商九個(gè)絕妙小技巧，讓你的孩子勝人一籌。

一、讓孩子多動(dòng)腦

一個(gè)男孩子因?yàn)橥榷潭鵁o法爬上滑梯的第一級(jí)臺(tái)階，他央求媽媽把他抱上去，母親告訴他：“動(dòng)動(dòng)腦筋你就會(huì)有辦法的?！毙∧泻⑾肓讼耄骸鞍盐业男⊥栖囃系侥莾海缓笳旧先ァ！薄昂芎茫グ?，孩子?！蹦赣H說。小男孩這樣做了，一切變得十分容易了。生活中有些事情，只要我們稍微留意一下，總會(huì)想出許多解決問題的辦法，因此要培養(yǎng)孩子勤于思考的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)好奇心和探索精神

可是孩子對(duì)外界刺激是被動(dòng)地接受，逐漸對(duì)周圍的一切感到好奇，都想嘗試去摸摸、看看、甚至?xí)淹婢卟鸬闷吡惆怂?，這是一種求知欲的表現(xiàn)，也是獲得知識(shí)和技能的重要途徑。如果家長(zhǎng)什么都不讓孩子動(dòng)，不但使他失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也會(huì)扼殺了他的積極性，將來你想讓他有興趣干點(diǎn)什么事，他也懶得動(dòng)了。正確的方法應(yīng)該是，家長(zhǎng)對(duì)孩子感興趣的事，耐心地給以講解，或一起跑他玩。

三、給予鼓勵(lì)和支持

孩子的成長(zhǎng)并不是一帆風(fēng)順的，有成功也可能有失敗，甚至也可能有不切實(shí)際的幻想。在遇到困難和挫折時(shí)更需要鼓勵(lì)和支持，千萬不要潑冷水。盡管他們的夢(mèng)想對(duì)你來說是那么稀奇古怪，你應(yīng)高興的是他們擁有較強(qiáng)的幻想力，幻想力正是創(chuàng)造的導(dǎo)師。

四、教育孩子學(xué)會(huì)生存能力

有一個(gè)故事，說的是一群在山里野餐的小孩子迷路，在潮濕饑餓中度過了恐怖的一夜，他們無望地失聲痛哭，“人們永遠(yuǎn)也找不到我們了”一個(gè)孩子絕望地哭泣著說，“我們會(huì)死在這兒。”然而，11歲的伊芙雷站了出來，“我不想死！”她堅(jiān)定地說，“我爸爸說過，只要沿著小溪走，小溪會(huì)把我們帶到一條較大的小河，最終你一定會(huì)遇到一個(gè)小市鎮(zhèn)。我就打算沿著小溪走，你們可以跟著我走?！苯Y(jié)果，他們?cè)谝淋嚼椎膸ьI(lǐng)下，勝利地穿出森林。

也許人們會(huì)認(rèn)為，像伊芙雷這樣的女孩生來就有才能，其實(shí)才能不是天生的，得益于其父的后天的教育。目前西方國家，包括東亞的日本，十分重視孩子的生存教育，從孩子懂事起，就教育他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)生存和自立，跌到了自己爬起來，自己學(xué)會(huì)吃飯，整理自己的東西，并知道什么情況下怎樣保護(hù)自己等。

五、培養(yǎng)忍耐力和自制力

心理學(xué)家曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，幼兒園老師給每個(gè)孩子一塊糖，并告訴他們：“現(xiàn)在吃，就只給一塊，如果能忍一小時(shí)后再吃，可以再獎(jiǎng)勵(lì)一塊?！币院蟮母櫿{(diào)查的結(jié)果顯示，凡是那些能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。這在心理學(xué)叫延時(shí)效應(yīng)，或延時(shí)滿足。

許多孩子辦事虎頭蛇尾，缺乏意志和耐性，長(zhǎng)大以后事業(yè)上也少有成功。那么怎樣培養(yǎng)孩子忍耐力呢？比如，幼小的孩子急于喝奶時(shí)，不要馬上滿足他，讓他哭一會(huì)兒，一邊慢慢和他說話，一邊拍他的后背，然后再給他吃，忍耐時(shí)間逐漸加長(zhǎng)，從幾秒到幾分鐘；對(duì)每次都把零花錢很快花光的孩子，家長(zhǎng)可以說：“如果你能忍住一星期不花零花錢，下周可以加倍給你，你可以攢起來買你需要的大東西了?！焙⒆佑龅嚼щy，家長(zhǎng)不要馬上給他幫助，而是鼓勵(lì)他堅(jiān)持一下，忍受挫折帶來的不愉快，很快就會(huì)成功的。

六、多接觸社會(huì)，經(jīng)風(fēng)雨見世面

有的家長(zhǎng)很少讓孩子出門，擔(dān)心這擔(dān)心那。孩子看到生人就哭、就躲，長(zhǎng)大后易敏感、退縮。有的小孩子自私自利，缺乏團(tuán)結(jié)精神，因而也很少有朋友，長(zhǎng)大以后也會(huì)因人際關(guān)系緊張，而影響才能的發(fā)揮。所以，孩子懂事時(shí)就要讓他適應(yīng)新環(huán)境，對(duì)膽小的孩子鼓勵(lì)他多接觸人，或主動(dòng)站起來回答老師提出的問題，這一過程又叫脫敏。不給孩子機(jī)會(huì)，他的適應(yīng)能力是不會(huì)自然萌發(fā)的。

七、培養(yǎng)自信心和面對(duì)挫折的承受能力

一個(gè)在體操方面很有前途的12歲小孩來見總教練，總教練沒有當(dāng)即讓她表演體操，而給了她4只飛鏢，要她投射到辦公室對(duì)面的靶子上。那個(gè)小女孩膽怯地說：“要是投不中呢？”教練告訴她：“你應(yīng)該想到怎樣成功，而不是失敗?！毙∨⒎磸?fù)練習(xí)，終于獲得成功。因此，在生活中，你應(yīng)該告訴孩子，做任何一件事心里首先要想到成功，而不是失敗，相信自己成功的人才能取得成功。

八、保護(hù)孩子的自尊心

孩子做錯(cuò)事或壞東西在所難免的，不要老是數(shù)落孩子：“你怎么這樣不聽話！”“這個(gè)不能動(dòng)，那個(gè)不能動(dòng)”。這會(huì)傷害孩子的自信心和自尊心，不要怕孩子淘氣給你添麻煩，而要多考慮什么有益于孩子的心理成長(zhǎng)，因?yàn)橛變旱男睦斫】抵饕侵钙浜侠淼男枰驮竿玫綕M足之后。情緒和社會(huì)化等方面所所表現(xiàn)出來的一種良好的心理狀態(tài)。家長(zhǎng)也要克制自己簡(jiǎn)單和粗暴的教育方式。如果真是不讓孩子玩某樣?xùn)|西，應(yīng)該用轉(zhuǎn)移注意力的方式把孩子的興趣轉(zhuǎn)移開。

九、培養(yǎng)孩子尊重他人，團(tuán)結(jié)友愛和合作意識(shí)

社會(huì)是一個(gè)群體，任何一項(xiàng)事情光靠一個(gè)人單槍匹馬的奮斗是不可能實(shí)現(xiàn)的，必須依靠群體的力量，這就要學(xué)會(huì)同不同人打交道，并能取長(zhǎng)補(bǔ)短。父母必須培養(yǎng)孩子與人合作的意識(shí)，訓(xùn)練孩子的合作行為，增加孩子的合作能力。這首先要學(xué)會(huì)尊重他人，并善于團(tuán)結(jié)和自己意見不同的人。

一個(gè)良好的心理素質(zhì)表現(xiàn)為：幼兒對(duì)自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應(yīng)周圍環(huán)境，人際關(guān)系友好和諧，個(gè)人聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。親愛的家長(zhǎng)，你的孩子是否都具備這些品質(zhì)呢？

如何培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力

程明進(jìn)入幼兒園，老師讓大家自我推薦競(jìng)選班干部。程明回家和媽媽商量，有班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員、紀(jì)律委員、音樂和體育委員以及各科小組長(zhǎng)。程明想當(dāng)勞動(dòng)委員，他的任務(wù)是分配每天的值日生，并協(xié)助他做好衛(wèi)生工作。

媽媽聽后卻說：“這個(gè)活又臟又累，你還是別當(dāng)了?！边@樣一來，他就放棄了競(jìng)選勞動(dòng)委員，但是其他的班干部職位程明都覺得自己能力不夠。不是最佳人選。班干部成員馬上就選出來了。

幼兒園的小朋友們，馬上就在各項(xiàng)學(xué)習(xí)及活動(dòng)中，以班干部為“領(lǐng)頭羊”，積極地配合在他們周圍。程明看著班委們很有領(lǐng)導(dǎo)氣勢(shì)，帶著小朋友們一起完成各種活動(dòng)任務(wù)，他頓時(shí)覺得自己形單影只，后悔沒有競(jìng)選勞動(dòng)委員。

在這個(gè)案例中，程明的媽媽錯(cuò)過了培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)能力的一個(gè)好機(jī)會(huì)。

什么是孩子的領(lǐng)導(dǎo)才能呢？

一群十一二歲的女孩在美國華盛頓卡斯德山脈郊游時(shí)迷了路。經(jīng)過一個(gè)驚恐之夜后，一個(gè)女孩哭著說：“大人們不會(huì)找到我們了，我們都會(huì)死的?！倍?1歲的埃文托絲堅(jiān)定地說：“我們不會(huì)死。我聽大人說，順著小河走，就會(huì)走到大河，然后就可找到城鎮(zhèn)。請(qǐng)大家跟我走?！彼齻冄刂舆吂嗄緟财D難跋涉，終于聽見有人說話的聲音。孩子們齊聲呼救，被人們救了出來。

你的孩子像埃文托絲那樣嗎？如果像的話，那說明你的孩子有領(lǐng)導(dǎo)才能。領(lǐng)導(dǎo)才能不是天生的，而是后天培養(yǎng)出來的。有領(lǐng)導(dǎo)才能的孩子主動(dòng)性強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，喜歡嘗試新的活動(dòng)并起帶頭作用，有一定的號(hào)召力，有熱情，有感染力，充滿勇氣。

孩子們也是喜歡當(dāng)“頭頭”的，在孩子的打仗游戲中，孩子們常為了誰當(dāng)“頭頭”而爭(zhēng)執(zhí)不休。當(dāng)上“頭頭”，孩子從中找到自我價(jià)值和說了算的感覺，也把別人都聽自己的當(dāng)作一種榮耀。

媽媽在培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)才能時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

(1)鼓勵(lì)孩子在課堂上踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的思想。讓孩子多采用“我認(rèn)為”、“我想”等句式，以突出孩子的自我意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

(2)教會(huì)孩子在大庭廣眾之下自如地表達(dá)。這要求訓(xùn)練孩子的發(fā)音技巧、姿勢(shì)與神態(tài)的使用方法。

(3)給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)才能需要在實(shí)踐中磨煉。要讓孩子在他自己感興趣的領(lǐng)城里鍛煉領(lǐng)導(dǎo)才干，如有些孩子是室外玩耍的“頭頭”，有些孩子是課堂上的組織者。

(4)家庭“虛擬”領(lǐng)導(dǎo)才能訓(xùn)練。訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)如何安排會(huì)議、如何引導(dǎo)與會(huì)者討論、如何組織課堂討論?？勺尯⒆又鞒旨彝?huì)議，最后讓他進(jìn)行總結(jié)。

(5)經(jīng)常詢問、傾聽孩子說自己的夢(mèng)想。領(lǐng)導(dǎo)者富于幻想，有豐富的想象力，并能合理向別人解釋，從而影響別人，為其他人指明方向。所以，應(yīng)鼓勵(lì)孩子去幻想。

(6)預(yù)測(cè)思維訓(xùn)練。當(dāng)孩子遇到困難來謀求幫助時(shí)，父母不必馬上去辦，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子：“你能再想別的辦法嗎？”教他從另一個(gè)角度去思考和解決問題。預(yù)測(cè)思維是領(lǐng)導(dǎo)才能的標(biāo)志之一，要設(shè)法鼓勵(lì)你的孩子問自己：“如果我去干那件事會(huì)怎么樣？”

(7)鼓勵(lì)孩子去爭(zhēng)當(dāng)班干部。媽媽應(yīng)適時(shí)鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)當(dāng)班干部并幫他謀劃競(jìng)選，中選后可與之謀劃治班目標(biāo)和策略。

培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力比讓孩子做領(lǐng)導(dǎo)更重要

小寶的幼兒園也有學(xué)前班、小學(xué)和中學(xué)的，因?yàn)楹芟矚g這家幼兒園的教育理念，自然的我也就特別想了解他們的學(xué)前班和小學(xué)設(shè)置。前段時(shí)間爭(zhēng)取到了去學(xué)前班隨聽一節(jié)課的機(jī)會(huì)。

我對(duì)于她們班級(jí)的一個(gè)小女孩印象很深刻，這個(gè)女生長(zhǎng)得小小的，也不是特別愛說話，一點(diǎn)不起眼。真正引起我注意的是在“項(xiàng)目討論”的環(huán)節(jié)。

當(dāng)天討論的是設(shè)計(jì)下午去社區(qū)書店購物的計(jì)劃，6、7歲的孩子的天性就是“愛出風(fēng)頭”啊，幾乎每個(gè)孩子都在那里爭(zhēng)先恐后地說，好幾個(gè)都沒輪到老師點(diǎn)名已經(jīng)邊舉手邊對(duì)著老師說，“我認(rèn)識(shí)錢，我知道怎么結(jié)賬”；“我認(rèn)識(shí)路，我們這里出發(fā)，出去要經(jīng)過兩個(gè)紅綠燈”。

那個(gè)小女孩一開始也不插嘴，就是默默聽著，等到大家一輪說完了，她才舉手，得到老師點(diǎn)名后才開口，“我們要不分工一下吧，Bea，你認(rèn)識(shí)錢，那錢就由你和Philip負(fù)責(zé)；Leo你認(rèn)識(shí)路，那就你和Mia負(fù)責(zé)帶隊(duì)。。?！彼奶嶙h很快就得到大家的支持，每個(gè)孩子都有了自己的職責(zé)，這個(gè)計(jì)劃就這樣很好地制訂好了。

因?yàn)檫@件事，我開始對(duì)她額外多留意了。我發(fā)現(xiàn)，相比有些孩子在自由玩耍時(shí)爭(zhēng)著去拿自己想要的玩具，她會(huì)等待大家先選，然后自己再拿，遇到其他伙伴因?yàn)橥婢甙l(fā)生糾紛，她還會(huì)出主意協(xié)調(diào)。

相比其他孩子開會(huì)時(shí)間爭(zhēng)著說話讓老師看到自己，她總是非常認(rèn)真地聽著，時(shí)不時(shí)還會(huì)點(diǎn)頭，然后自己有想法時(shí)就會(huì)舉手等待點(diǎn)名。她的性格挺淡淡的，用大人的標(biāo)準(zhǔn)來看也許就是“與世無爭(zhēng)”的樣子。

那天參觀后，我還特地和班主任老師提到了她，老師給我的反饋，這個(gè)孩子雖然不爭(zhēng)不搶，但她內(nèi)心是很有自己主意的，同學(xué)們都很愿意聽她，很有領(lǐng)導(dǎo)力的一個(gè)孩子。

領(lǐng)導(dǎo)力，這是每個(gè)父母都希望培養(yǎng)孩子的。隨便打開任何一個(gè)美國常青藤大學(xué)招簡(jiǎn)章都會(huì)強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)，任何一個(gè)公司招聘經(jīng)理以上職位也會(huì)看重這個(gè)。但對(duì)于孩子世界的評(píng)判，我們似乎更容易簡(jiǎn)單化，印象中似乎就是那個(gè)愿意表達(dá)、愿意說，凡事都是主動(dòng)爭(zhēng)取第一個(gè)，很“厲害”的孩子才是做班長(zhǎng)做領(lǐng)導(dǎo)的料。與之相對(duì)的是這樣的聲音，“孩子不聲不響，不爭(zhēng)不搶，會(huì)不會(huì)成不了大器？”

但這個(gè)學(xué)前班的小女孩是特別高高在上，氣勢(shì)壓人的嗎？完全不是。對(duì)于“領(lǐng)導(dǎo)力”這個(gè)定義，我們似乎有點(diǎn)走偏了。因?yàn)槊總€(gè)地方都在說“領(lǐng)導(dǎo)力”，于是我們都沒停下來認(rèn)真思考，到底哪些素質(zhì)可以形成一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)？

這一點(diǎn)在美國教育中也開始逐漸引起注意了，哈佛大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)科的Barbara Kellerman教授甚至還提出了“跟隨者”概念：先讓孩子成為一個(gè)好的跟隨者，好的跟隨者更能成為一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)，其中這兩大品質(zhì)尤為重要：覺察力和合作精神。

覺察力

和大家說過，小寶是個(gè)慢熱的孩子，我曾經(jīng)一度也有壓力，總是希望她可以像其他孩子那樣可以爭(zhēng)著說話，可以爭(zhēng)著去參加某些活動(dòng)?，F(xiàn)在回頭看，其實(shí)我也是不經(jīng)意陷入了追求領(lǐng)導(dǎo)者的怪圈了。

領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)鍵的能力就是可以聚攏一群人，讓大家都愿意為了共同目標(biāo)一起完成一件事。如果只是一味鼓勵(lì)孩子做“第一個(gè)”，為了追求表面上的那個(gè)“快”，也許反而錯(cuò)失了讓孩子觀察周圍環(huán)境的機(jī)會(huì)。

“你剛剛大喊大叫，你怎么了？”－覺察自己

“剛剛B想拿A的小推車，然后B就大哭了，為什么啊？”－覺察他人

“幼兒園老師在分配任務(wù)，你想做什么，那為什么你后來主動(dòng)把機(jī)會(huì)讓出來了呢？”－覺察環(huán)境

就像文章開頭的那個(gè)小女孩，最后大家信服她的原因之一就是因?yàn)樗挠X察，她充分觀察了每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。好的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)就在于可以統(tǒng)籌環(huán)境達(dá)成任務(wù)，而這是需要建立在“懂”人的基礎(chǔ)上的。

合作精神

父母的關(guān)注就像陽光，灑在哪里，哪里就會(huì)生根發(fā)芽。懂得競(jìng)爭(zhēng)固然很重要，但如果只是一味地教孩子，“你要舉手告訴老師你會(huì)，你要做第一，你要第一個(gè)上去拿這些東西”，這樣的教育反而讓孩子離培養(yǎng)真正領(lǐng)導(dǎo)力又遠(yuǎn)了一步。

當(dāng)一個(gè)孩子眼里只有“輸贏”和“第一”時(shí)，他不僅容易和同伴們成為不必要的“敵對(duì)”關(guān)系，而且他也會(huì)因?yàn)榕螺敹滩阶苑狻Ｎ覀兏枰尯⒆咏⑦@樣的意識(shí)，“如何讓大家一起完成一件事，一起解決一個(gè)問題，這更有意義”。

當(dāng)孩子的關(guān)注重點(diǎn)從“我”變成了“事情”本身后，他們才能真正地去思考想辦法，真正去集結(jié)大家的力量，真正去體會(huì)全力以赴“做成”一件事的酣暢淋漓，而不再因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)個(gè)人得失而傷心。

這一點(diǎn)在孩子集體活動(dòng)時(shí)尤為重要，遇到需要有競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)時(shí)，不要總是刻意去強(qiáng)調(diào)名次，多引導(dǎo)孩子觀察自己的努力過程，多讓孩子反思，如果重新再來一次，怎么調(diào)動(dòng)外力，如何和他人合作可以效果更好？

偉大的領(lǐng)導(dǎo)從來不是以領(lǐng)導(dǎo)自居，而是關(guān)注于自己的努力會(huì)發(fā)生怎樣的影響和改變。領(lǐng)導(dǎo)力從來不該是一個(gè)職位名稱，而是一個(gè)做成事情的目標(biāo)。

養(yǎng)育孩子過程中，最怕的就是把“目標(biāo)”和“目的”的順序搞混了。培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，需要注重培養(yǎng)像今天上面提到的覺察力和合作精神，也需要培養(yǎng)批判性思維和邏輯表達(dá)能力等。這些領(lǐng)導(dǎo)力的軟實(shí)力的培養(yǎng)是我們的育兒目標(biāo)。

但我們絕對(duì)不能帶著“讓孩子做領(lǐng)導(dǎo)”的目的來育兒，不然就會(huì)出現(xiàn)一味追求“領(lǐng)導(dǎo)”這個(gè)名詞表面意思，也會(huì)下意識(shí)地因?yàn)楹⒆訜o法達(dá)到表面標(biāo)準(zhǔn)而出現(xiàn)“恨其不爭(zhēng)”的焦慮或者用力過猛。

目標(biāo)，是我們每個(gè)人生而為人可以成為更好自己的軟實(shí)力；而目的，只會(huì)讓我們困于某個(gè)單一價(jià)值觀后裹足不前。

培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，比讓孩子“做領(lǐng)導(dǎo)”更重要；育兒，要有目標(biāo)，但不要有目的！

培養(yǎng)孩子高情商的9個(gè)技巧

情商的價(jià)值是無量的，情商伴隨著人的一生，是后天培養(yǎng)與修煉都能達(dá)到的。它需要自己去勇敢地面對(duì)自己厭惡的事情，這樣你可以迅速地成長(zhǎng)，去勇敢地面對(duì)自己所怕的。

情商是指非智力因素，就是人們常說的心理素質(zhì)。如果一個(gè)人性格孤僻、怪異、不易合作，即使他的智商再高也很難有所成就，所以情商是一個(gè)人獲得成功的關(guān)鍵。那么如何從小培養(yǎng)孩子的情商呢？

一、教孩子學(xué)會(huì)生存技能

有一個(gè)故事，說的是一群在山里野餐的小孩子迷路，在潮濕饑餓中度過了恐怖的一夜，他們無望地失聲痛哭，“人們永遠(yuǎn)也找不到我們了”，一個(gè)孩子絕望地哭泣著說，“我們會(huì)死在這兒。”

然而，11歲的伊芙雷站了出來，“我不想死！”她堅(jiān)定地說，“我爸爸說過，只要沿著小溪走，小溪會(huì)把我們帶到一條較大的小河，最終你一定會(huì)遇到一個(gè)小市鎮(zhèn)。我就打算沿著小溪走，你們可以跟著我走?！苯Y(jié)果，他們?cè)谝淋嚼椎膸ьI(lǐng)下，勝利地穿出森林。

也許人們會(huì)認(rèn)為，像伊芙雷這樣的女孩生來就有才能，其實(shí)才能不是天生的，得益于其父的后天的教育。目前西方國家，包括東亞的日本，十分重視孩子的生存教育，從孩子懂事起，就教育他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)生存和自立，跌到了自己爬起來，自己學(xué)會(huì)吃飯，整理自己的東西，并知道什么情況下怎樣保護(hù)自己等。

二、培養(yǎng)忍耐力和自制力

心理學(xué)家曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，幼兒園老師給每個(gè)孩子一塊糖，并告訴他們：“現(xiàn)在吃，就只給一塊，如果能忍一小時(shí)后再吃，可以再獎(jiǎng)勵(lì)一塊?！币院蟮母櫿{(diào)查的結(jié)果顯示，凡是那些能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。這在心理學(xué)叫延時(shí)效應(yīng)，或延時(shí)滿足。

許多孩子辦事虎頭蛇尾，缺乏意志和耐性，長(zhǎng)大以后事業(yè)上也少有成功。那么怎樣培養(yǎng)孩子忍耐力呢？

比如，幼小的孩子急于喝奶時(shí)，不要馬上滿足他，讓他哭一會(huì)兒，一邊慢慢和他說話，一邊拍他的后背，然后再給他吃，忍耐時(shí)間逐漸加長(zhǎng)，從幾秒到幾分鐘。

對(duì)每次都把零花錢很快花光的孩子，家長(zhǎng)可以說：“如果你能忍住一星期不花零花錢，下周可以加倍給你，你可以攢起來買你需要的大東西了。”孩子遇到困難，家長(zhǎng)不要馬上給他幫助，而是鼓勵(lì)他堅(jiān)持一下，忍受挫折帶來的不愉快，努力爭(zhēng)取成功。

三、多接觸社會(huì)，經(jīng)風(fēng)雨見世面

有的家長(zhǎng)很少讓孩子出門，擔(dān)心這擔(dān)心那。孩子看到生人就哭、就躲，長(zhǎng)大后易敏感、退縮。有的小孩子自私自利，缺乏團(tuán)結(jié)精神，因而也很少有朋友，長(zhǎng)大以后也會(huì)因人際關(guān)系緊張，而影響才能的發(fā)揮。

所以，孩子懂事時(shí)就要讓他適應(yīng)新環(huán)境，對(duì)膽小的孩子鼓勵(lì)他多接觸人，或主動(dòng)站起來回答老師提出的問題，這一過程又叫脫敏。不給孩子機(jī)會(huì)，他的適應(yīng)能力是不會(huì)自然萌發(fā)的。

四、培養(yǎng)好奇心和探索精神

孩子對(duì)外界刺激最初是被動(dòng)地接受，逐漸開始對(duì)周圍的一切感到好奇，都想嘗試去摸摸、看看、甚至?xí)淹婢卟鸬闷吡惆怂椋@是一種求知欲的表現(xiàn)，也是獲得知識(shí)和技能的重要途徑。

如果家長(zhǎng)什么都不讓孩子動(dòng)，不但使他失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也會(huì)扼殺了他的積極性，將來你想讓他有興趣干點(diǎn)什么事，他也懶得動(dòng)了。正確的方法應(yīng)該是，家長(zhǎng)對(duì)孩子感興趣的事，耐心地給以講解，或一起玩。

五、讓孩子多動(dòng)腦

一個(gè)男孩子因?yàn)橥榷潭鵁o法爬上滑梯的第一級(jí)臺(tái)階，他央求媽媽把他抱上去，母親告訴他：“動(dòng)動(dòng)腦筋你就會(huì)有辦法的。”小男孩想了想：“把我的小推車拖到那兒，然后站上去?！薄昂芎茫グ?，孩子?！蹦赣H說。小男孩這樣做了，一切變得十分容易了。

生活中有些事情，只要我們稍微留意一下，總會(huì)想出許多解決問題的辦法，因此要培養(yǎng)孩子勤于思考的習(xí)慣。

六、培養(yǎng)自信心和面對(duì)挫折的承受能力

一個(gè)在體操方面很有前途的12歲小孩來見總教練，總教練沒有當(dāng)即讓她表演體操，而給了她4只飛鏢，要她投射到辦公室對(duì)面的靶子上。那個(gè)小女孩膽怯地說：“要是投不中呢？”教練告訴她：“你應(yīng)該想到怎樣成功，而不是失敗?！毙∨⒎磸?fù)練習(xí)，終于獲得成功。

因此，在生活中，你應(yīng)該告訴孩子，做任何一件事心里首先要想到成功，而不是失敗，相信自己成功的人才能取得成功。

七、保護(hù)孩子的自尊心

孩子做錯(cuò)事或弄壞東西都是在所難免的，不要老是數(shù)落孩子：“你怎么這樣不聽話！”“這個(gè)不能動(dòng)，那個(gè)不能動(dòng)。”這會(huì)傷害孩子的自信心和自尊心，不要怕孩子淘氣給你添麻煩，而要多考慮什么有益于孩子的心理成長(zhǎng)，因?yàn)橛變旱男睦斫】抵饕侵钙浜侠淼男枰驮竿玫綕M足之后。

情緒和社會(huì)化等方面所表現(xiàn)出來的一種良好的心理狀態(tài)。家長(zhǎng)也要克制自己簡(jiǎn)單和粗暴的教育方式。如果真是不讓孩子玩某樣?xùn)|西，應(yīng)該用轉(zhuǎn)移注意力的方式把孩子的興趣轉(zhuǎn)移開。

八、給予鼓勵(lì)和支持

孩子的成長(zhǎng)并不是一帆風(fēng)順的，有成功也可能有失敗，甚至也可能有不切實(shí)際的幻想。在遇到困難和挫折時(shí)更需要鼓勵(lì)和支持，千萬不要潑冷水。盡管他們的夢(mèng)想對(duì)你來說是那么稀奇古怪，你應(yīng)高興的是他們擁有較強(qiáng)的幻想力，幻想力正是創(chuàng)造的導(dǎo)師。

九、培養(yǎng)孩子尊重他人，團(tuán)結(jié)友愛和合作意識(shí)

社會(huì)是一個(gè)群體，任何一項(xiàng)事情光靠一個(gè)人單槍匹馬的奮斗是不可能實(shí)現(xiàn)的，必須依靠群體的力量，這就要學(xué)會(huì)同不同人打交道，并能取長(zhǎng)補(bǔ)短。父母必須培養(yǎng)孩子與人合作的意識(shí)，訓(xùn)練孩子的合作行為，增加孩子的合作能力。這首先要學(xué)會(huì)尊重他人，并善于團(tuán)結(jié)和自己意見不同的人。

一個(gè)良好的心理素質(zhì)表現(xiàn)為：幼兒對(duì)自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應(yīng)周圍環(huán)境，人際關(guān)系友好和諧，個(gè)人聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。親愛的家長(zhǎng)，你的孩子是否都具備這些品質(zhì)呢？

孩子犯錯(cuò)，這三句批評(píng)就夠了

家長(zhǎng)們是不是都經(jīng)歷過孩子犯錯(cuò)誤，當(dāng)你給他指出來，甚至批評(píng)他之后，他根本不改正，甚至不理你了，既沒有達(dá)到效果，又傷了感情這樣的情況呢？這是什么原因呢？想過沒，有可能是我們批評(píng)的方法出了點(diǎn)小問題哦。其實(shí)，批評(píng)孩子，只需要三句話就夠了。

第一句話：告訴孩子他做錯(cuò)了什么事。

第二句話：向孩子表達(dá)我們對(duì)這件事的感受，不高興，很生氣，生氣極了。指出產(chǎn)生的不良后果。

第三句話：告訴孩子我們很愛他。

到此結(jié)束，拍一拍孩子，用期待的眼神與孩子交流。整個(gè)過程只需要一分鐘。這個(gè)方法的關(guān)鍵就是：

一、就事論事指出孩子犯的錯(cuò)誤。這只要一句話，通過這一句話讓孩子很清楚地知道自己究竟做了什么事。因?yàn)橛袝r(shí)候孩子受了批評(píng)還不知道自己究竟做了什么錯(cuò)事，或者孩子知道自己錯(cuò)了我們還沒完沒了的批評(píng)、說教。

二、告訴這件事的后果以及自己對(duì)這件事的感受：很生氣，不能容忍這樣的錯(cuò)事。也只要一句話，通過這一句話讓孩子知道為什么不該這樣做，以及這樣做對(duì)自己或者對(duì)他人造成的不良影響。

三、我們不能容忍孩子所做的錯(cuò)事，但是我們很喜歡孩子本人。還是只要一句話，通過這句話告訴孩子我們對(duì)他們的愛，我們不是不喜歡孩子而批評(píng)他，而是因?yàn)閻鄄胖赋鏊腻e(cuò)誤。

家長(zhǎng)們切記任何一個(gè)環(huán)節(jié)少了都不行。

其實(shí)再調(diào)皮的孩子都很樂意的接受批評(píng)，并不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，也會(huì)樂意的去改正，雖然有反復(fù)，但還是可以用這個(gè)方法對(duì)孩子實(shí)施批評(píng)，使孩子能逐步改掉一些壞習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的作用。