為孩子請(qǐng)好家教的科學(xué)五步走

一、 家教適合于什么樣的孩子

如今，給孩子請(qǐng)家教已不是什么新鮮事。然而，有沒有必要給孩子請(qǐng)家教，請(qǐng)家教應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，很多家長(zhǎng)把握不準(zhǔn)。不少家長(zhǎng)對(duì)于請(qǐng)家教有一種盲目的從眾心理。許多家長(zhǎng)說(shuō)：“人家都請(qǐng)，自己不請(qǐng)怕耽誤了孩子，不能讓自己的孩子落在別人后面?！?/p>

那么，什么樣的孩子適于請(qǐng)家教呢？

1、誤課較多，跟不上進(jìn)度，或有偏科現(xiàn)象，某一學(xué)科特差，等等，這時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮為孩子請(qǐng)個(gè)家庭教師。

2、學(xué)習(xí)成績(jī)很一般的孩子。因?yàn)檫@些學(xué)生在課堂上總是羞于向老師提問(wèn)，即使鼓足勇氣提問(wèn)，有些老師不注意方式方法，當(dāng)面指責(zé)學(xué)生，會(huì)打擊學(xué)生的積極性。為其請(qǐng)一個(gè)好的家教，不僅可以講解其沒有學(xué)會(huì)的知識(shí)，還能夠幫助他樹立起學(xué)習(xí)的信心。

3、有的學(xué)生在某一學(xué)科成績(jī)較好，為了進(jìn)一步提高，可以為孩子請(qǐng)家教。一位叫張揚(yáng)的同學(xué)，平時(shí)喜歡英語(yǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)也相當(dāng)不錯(cuò)。她的媽媽為其請(qǐng)了一位女研究生，每周一次與她進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話。她對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加濃厚，英語(yǔ)成績(jī)又有了新的提高。

二、請(qǐng)用家教注意問(wèn)題（一）

請(qǐng)家教切忌盲目，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

請(qǐng)家教前多征求孩子在校老師的意見，請(qǐng)家教以后也應(yīng)讓家教及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，使老師和家教都能真正了解孩子的具體狀況，從而達(dá)到學(xué)校與家庭教育的統(tǒng)一。

三、請(qǐng)用家教注意問(wèn)題（二）

所請(qǐng)家教不僅要了解其知識(shí)是否豐富，更要了解其是否擁有愛心和良好的品質(zhì)。

家教在教孩子時(shí)，不但是在教知識(shí)，同時(shí)也是在通過(guò)自己的言行影響孩子思想性格的形成。

四、請(qǐng)用家教注意問(wèn)題（三）

評(píng)價(jià)家教的教學(xué)質(zhì)量不能單純看孩子的成績(jī)，更要看孩子有沒有形成良好的思考習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法?！笆谥贼~，不如授之以漁?！?/p>

五、請(qǐng)用家教注意問(wèn)題（四）

大學(xué)生、研究生，因?yàn)榕c孩子年齡接近，比較容易和孩子溝通。但大學(xué)生家教的教學(xué)大多不夠系統(tǒng)，不了解教學(xué)規(guī)律。所以，在請(qǐng)大學(xué)生家教時(shí)，一定要認(rèn)真考察，不然會(huì)適得其反。

六、請(qǐng)用家教注意問(wèn)題（五）

家教最好請(qǐng)正規(guī)院校畢業(yè)、學(xué)科知識(shí)淵博、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的年輕在職教師。建議：到口碑較好專業(yè)的機(jī)構(gòu)請(qǐng)老師。

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

育兒知識(shí)：請(qǐng)為孩子好好創(chuàng)作

《十萬(wàn)個(gè)為什么》，是曾經(jīng)陪伴不少孩子長(zhǎng)大的科學(xué)“第一課”，近日，這套叢書的第六版問(wèn)世。老牌優(yōu)秀讀物的再版，除了因?yàn)槠浣?jīng)典，也有不少新看點(diǎn)。

新版《十萬(wàn)個(gè)為什么》，大部分內(nèi)容都是全新的，在問(wèn)答形式上也有所創(chuàng)新，不回避學(xué)界的爭(zhēng)議性話題，答案具有開放性。引人注目的是，編撰工作，有110余位兩院院士、700多位來(lái)自世界各地、各個(gè)學(xué)科的科學(xué)家與科普作家參與進(jìn)來(lái)，這陣容頗有“大科學(xué)”的味道。

這樣一套圖書，小讀者拿到手上究竟會(huì)有何反響，引起了熱議。在我看來(lái)，無(wú)論是成年人“憶童年”的情感干擾，還是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息獲取渠道改變的擔(dān)憂，圖書的生命力，關(guān)鍵還是看書本身的質(zhì)量。

如今，如何豐富孩子們的閱讀，到底要給少年兒童提供怎樣的讀物，似乎是教育、出版界和家長(zhǎng)們的一個(gè)難題。雖然市面上的國(guó)產(chǎn)少兒圖書數(shù)量眾多，但真正能像《十萬(wàn)個(gè)為什么》這樣經(jīng)得起考驗(yàn)的，卻是鳳毛麟角。

翻看一些兒童讀物，從古詩(shī)詞集子里的連篇錯(cuò)字，到大量充斥的粗制濫造的畫冊(cè)和所謂少兒科普，文不對(duì)題，內(nèi)容荒誕，令人哭笑不得的同時(shí)，又頗為無(wú)奈。優(yōu)秀少兒讀物稀缺，是個(gè)值得思考的問(wèn)題。

這一現(xiàn)狀的成因，除了國(guó)內(nèi)出版業(yè)整體的疲軟，長(zhǎng)期以來(lái)，創(chuàng)作群體和社會(huì)對(duì)少兒圖書價(jià)值的低估，也是十分重要的因素。偷懶攢書能有生存的空間，多少暴露出認(rèn)識(shí)層面存在的一些問(wèn)題。

為孩子寫書，如同唱搖籃曲和講睡前故事，是簡(jiǎn)單初級(jí)的工作，甚至稱不上像樣的創(chuàng)作。于作者來(lái)說(shuō)，寫兒童讀物，體現(xiàn)不出或者并不需要多高水平，難以取得大的成就。在這樣的社會(huì)評(píng)價(jià)氛圍中，大概不會(huì)出現(xiàn)一位J.K.羅琳式的童話大師，因其締造的魔法世界而蜚聲海內(nèi)外。

事實(shí)上，新版《十萬(wàn)個(gè)為什么》的編撰過(guò)程告訴我們，面向少年兒童的創(chuàng)作，是啟迪心靈的工程，恰恰需要堅(jiān)實(shí)的基本功和高度巧妙的智慧，而優(yōu)秀少兒讀物的思想價(jià)值，絲毫不會(huì)打折扣。

以最大的誠(chéng)意和踏實(shí)勤懇的努力，為孩子奉上精致的精神食糧，應(yīng)該成為一種責(zé)任;讓孩子銘記一生的閱讀欣喜與感動(dòng)，更是作者身為大人的自豪與榮譽(yù)。

良好的家庭教育是孩子成功的第一步

家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。孩子不乖難管,往往是家庭教育出了毛病。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)孩子思想教育及智力開發(fā)的主要作用,應(yīng)主動(dòng)幫助孩子確立正確的價(jià)值取向,還要了解孩子的思想動(dòng)態(tài),與孩子一起抵御來(lái)自社會(huì)的負(fù)面影響。

每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子聰明、伶俐，健康活潑。而良好的家庭教育是孩子成功的必要條件。教育孩子是一個(gè)培養(yǎng)人的過(guò)程。孩子出生后，從小到大，在這個(gè)演變過(guò)程中，家庭成員間的關(guān)系也必須不斷地進(jìn)行調(diào)整。第一要弄清角色。以往，家長(zhǎng)制在我們的生活中占據(jù)了主要的地位。一切都是家長(zhǎng)說(shuō)了算，家長(zhǎng)具有最大的發(fā)言權(quán)。而隨著社會(huì)民主、開放的要求()，現(xiàn)代社會(huì)要求家長(zhǎng)做一個(gè)通情達(dá)理、善于溝通、善于自我批評(píng)和調(diào)適的人，既是家長(zhǎng)，又是孩子的朋友。作為家長(zhǎng)，過(guò)分的嚴(yán)厲和過(guò)分的寬容都是不可取的。

作為家長(zhǎng)，要想在家庭教育中少走彎路，應(yīng)注意一下幾方面：

首先，發(fā)現(xiàn)孩子錯(cuò)誤,應(yīng)及時(shí)引導(dǎo),忌大加譴責(zé)許多家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)誤時(shí),總愛大加譴責(zé)、恐嚇。其目的是阻止孩子再犯同樣的錯(cuò)誤,但這樣做常常會(huì)產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責(zé)備而不敢冒險(xiǎn),失去探索的熱情和膽量;或產(chǎn)生逆反心理,反其道而行之。有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點(diǎn),并翻來(lái)覆去地講這些缺點(diǎn)的危害,這樣也不利于孩子的成長(zhǎng)。其實(shí),當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤時(shí),心平氣和地引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)并改正,也許效果會(huì)更好。其次，發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn),應(yīng)積極肯定,忌視而不見父母要有敏銳的目光,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),深入挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn),充分肯定、鼓勵(lì)孩子。這樣更加有利于激發(fā)孩子的積極性,增強(qiáng)孩子的自信心。而有的家長(zhǎng)卻信奉“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)跑不了,缺點(diǎn)不說(shuō)不得了”的觀點(diǎn),往往對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)視而不見,這是完全錯(cuò)誤的。

再者，培養(yǎng)良好習(xí)慣,應(yīng)前后一致,忌隨心所欲在家庭教育中,父母?jìng)兺鶗?huì)制訂一些“規(guī)則”,以培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣,這很好。需要注意的是,執(zhí)行這些規(guī)則時(shí),要保持前后一致,不能朝令夕改、言而無(wú)信。否則,也會(huì)影響孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成?？傊?教育需要嚴(yán)格,但更需要寬容。

再次，作為家長(zhǎng)，應(yīng)明確規(guī)則、善于引領(lǐng)。有的家庭，父母事無(wú)巨細(xì)、過(guò)分照顧，過(guò)多地干涉了孩子生長(zhǎng)的空間和自身人格的建立；有的家庭又過(guò)度放任，任由孩子興之所致，兩種極端態(tài)度都不足取。家長(zhǎng)不應(yīng)見到孩子遇到問(wèn)題或預(yù)計(jì)到會(huì)出問(wèn)題就頻出“援手”，這樣會(huì)挫傷孩子自主能力和自信心的建立。有的家長(zhǎng)還經(jīng)常說(shuō)“你應(yīng)該這樣”，而不喜歡問(wèn)孩子“你怎么看？”“你準(zhǔn)備怎樣做？”我們應(yīng)該在孩子遇到問(wèn)題解決不了時(shí)再進(jìn)行指導(dǎo)，這樣更會(huì)起到事半功倍的效果。家庭教育要以方法引導(dǎo)為主()，要讓孩子知其然，更知其所以然。具體的學(xué)習(xí)方法是方法，而意志品質(zhì)、道德情操等的訓(xùn)練和養(yǎng)成更是一種方法的教育。有學(xué)者研究指出一個(gè)人的成功，智商誠(chéng)然重要，情商更是關(guān)鍵。所以當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)要培養(yǎng)他的意志，良好的意志品質(zhì)對(duì)成材有著十分重要的作用。除了正面教育外還要適當(dāng)給孩子提供一些艱苦環(huán)境的體驗(yàn)，采取適度的責(zé)與罰，使他們具備一定的抗挫折和克服困難的能力；當(dāng)孩子遇到利益沖突時(shí)，幫他們學(xué)會(huì)明辨是非，所有這些都是更重要的方法培養(yǎng)。最后，家長(zhǎng)應(yīng)做好榜樣作用。以良好的言傳身教，教育和感染孩子家庭中，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)孩子的影響都是巨大的。我們常說(shuō)“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”，指的就是言傳身教是家庭教育中最重要、最主要的方法與途徑。父母與孩子之間的血緣關(guān)系和親緣關(guān)系的天然性、密切性，使父母的喜、怒、哀、樂(lè)對(duì)孩子有強(qiáng)烈的感染作用。孩子對(duì)父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會(huì)

為孩子打造“五星級(jí)的家”

我始終相信：幸福的家就是五星級(jí)賓館。因此，兒子從小到大我們一直致力于為他營(yíng)造五星級(jí)的家。在這個(gè)家里兒子幸?？鞓?lè)的生活著，同時(shí)也給我們一家人帶來(lái)幸?？鞓?lè)。今年暑假已順利考入了中南民族大學(xué)的兒子，現(xiàn)在每周能主動(dòng)來(lái)電話匯報(bào)大學(xué)學(xué)習(xí)生活或詢問(wèn)父母身體近況，作為父母我們感到非常欣慰。

那么如何為孩子打造一個(gè)“五星級(jí)賓館”的家呢？我愿與大家一起分享我在這過(guò)程中的一些心得體會(huì)。

首先要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨和諧的家庭環(huán)境。在孩子還小時(shí)，在教育孩子的問(wèn)題上，我和我老公經(jīng)常有意見分歧的時(shí)候，我們這一代與公婆之間也有著或多或少的代溝，無(wú)論是在生活方式或是在對(duì)待孩子的行為問(wèn)題上，我們的看法和觀點(diǎn)往往是不同的。為此我們?cè)?jīng)有過(guò)爭(zhēng)吵，但不久我們發(fā)現(xiàn)：每當(dāng)我們發(fā)生口角爭(zhēng)吵時(shí)，孩子會(huì)顯得很害怕緊張，本來(lái)內(nèi)向的性格越發(fā)變得不愿說(shuō)話。于是我們約定：為了孩子的心理健康，不管遇到什么事，矛盾再激烈也不能在孩子面前吵，一家人要和平解決問(wèn)題，要努力為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍。如果讓孩子覺得家里人天天在吵架，會(huì)讓他整體提心吊膽，會(huì)降低孩子的幸福感。

其次父母最好要堅(jiān)持自己帶孩子，這也是打造“五星級(jí)賓館”幸福家庭的一個(gè)要素。我的兒子從小由我一手帶大，至今我還清楚的記得他第一次抬頭的樣子，第一次翻身的樣子，第一次爬行的樣子，第一次叫我媽媽的樣子……這種幸福感，對(duì)我而言，是記憶中的珍寶。在兒子還在幼兒園的時(shí)候，我們經(jīng)常利用難得的假日帶著孩子到太倉(cāng)公園看他喜歡的動(dòng)物、觀賞花卉、玩劃艇。茶余飯后帶孩子到田間小路觀察農(nóng)作物、野花，讓他與大自然親密接觸。有時(shí)候，我們兩個(gè)大人“瘋”起來(lái)時(shí)還會(huì)陪他一起打他特喜歡的“醉拳”?？吹胶妥约阂黄鹗治枳愕傅陌职謰寢?，兒子笑的是前俯后仰，那種場(chǎng)面真的是非常的溫馨！久而久之，兒子的性格變的活潑開朗了。善良、謙讓、誠(chéng)實(shí)、節(jié)儉等美德也逐漸養(yǎng)成。在家吃東西，他會(huì)先分給爺爺、奶奶和爸爸媽媽?？吹搅骼说呢埢蚬芬欢〞?huì)抱回家飼養(yǎng)，其他小朋友來(lái)我家玩，他一定會(huì)拿出最心愛的玩具與人共享，縫年過(guò)節(jié)收到長(zhǎng)輩的壓歲錢從不亂花……其實(shí)這些都與我們父母平時(shí)的教育是分不開的。父母是孩子的影子，父母的言行，孩子都看在眼里，記在心理。

打造“五星級(jí)賓館”的幸福家庭，還有一點(diǎn)特別重要：那就是父母要時(shí)刻關(guān)注孩子的心理需求，關(guān)注孩子的精神世界。多與孩子交流與溝通，明白孩子真正需要的是什么并加以適時(shí)的引導(dǎo)幫助。當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大起來(lái)，上了小學(xué)

，升了初中或高中，他的獨(dú)立意識(shí)會(huì)明顯增強(qiáng)，開始想擺脫成人的束縛，想自己飛。在我兒子上初一時(shí)他突然向我們提出要學(xué)繪畫，將來(lái)考藝術(shù)類大學(xué)。雖然起初我們并不贊同，但我們也沒有馬上否定。我們理解兒子的這一心理需求。經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮我們同意了，但同時(shí)我們也告訴他學(xué)藝之路同樣充滿艱辛也不是平坦的，需要你付出辛勤的汗水和不懈的努力。要求他既然想學(xué)，就一定要學(xué)好，要有堅(jiān)持性?？墒菦]過(guò)多久，他就表示想放棄了。當(dāng)時(shí)我們很惱火，很想對(duì)他訓(xùn)斥大罵一頓，但最終還是冷靜下來(lái)與他進(jìn)行了交流，我知道此時(shí)兒子需要的不是爸爸媽媽簡(jiǎn)單的“既然你不想學(xué)那就算了”或“不行！你一定給我學(xué)下去！”，而真正需要的是爸爸媽媽的鼓勵(lì)、支持和幫助。于是我靜下心來(lái)和他進(jìn)行了一番懇談，果然在我的一番教育鼓勵(lì)下，在加上美術(shù)專業(yè)老師的有針對(duì)性的輔導(dǎo)，兒子很快進(jìn)入了狀態(tài)，重拾了對(duì)美術(shù)的自信。雖然高三聯(lián)考那次兒子發(fā)揮的并不好，但他并沒有消沉，反而安慰我們說(shuō)：爸爸媽媽我相信自己的實(shí)力

家庭起步做好孩子的責(zé)任心培養(yǎng)

培養(yǎng)孩子的責(zé)任心不是一朝一夕的事，是一個(gè)漫長(zhǎng)而反復(fù)的過(guò)程。我們必須高度重視，從小做起，從小事做起，讓孩子在有責(zé)任感的氛圍下快樂(lè)成長(zhǎng)，在潛移默化中得到責(zé)任心的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的責(zé)任意識(shí)，從而培養(yǎng)孩子健康的人格。

家長(zhǎng)對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)從家庭起步，從日常生活小事抓起。孩子責(zé)任心的發(fā)展特點(diǎn)以及在成長(zhǎng)中所起的作用是什么呢？

孩子的責(zé)任心不是突然出現(xiàn)的，它伴隨孩子的成長(zhǎng)而不斷養(yǎng)成，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子不同年齡的發(fā)展特點(diǎn)采取相應(yīng)的教育要求與措施。

3～4歲的孩子屬于被動(dòng)責(zé)任階段，能按照家長(zhǎng)的指令完成一定的任務(wù)，家長(zhǎng)帶養(yǎng)孩子也比較順手，但這時(shí)的孩子只是一味地順從大人，并不理解責(zé)任的意義。

5～6歲的孩子屬于半被動(dòng)半理解的責(zé)任階段，開始明白“自己的事情自己做”、“小朋友要互相幫助”等責(zé)任和規(guī)則，但常常需要他人提醒，這一階段是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的關(guān)鍵期。

6～7歲的孩子屬于理解責(zé)任階段，認(rèn)識(shí)水平進(jìn)一步提高，不但知道要對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)小朋友負(fù)責(zé)，還初步知道要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，例如出現(xiàn)環(huán)保意識(shí)、公益意識(shí)和集體意識(shí)。但是他由認(rèn)識(shí)層面向行為層面轉(zhuǎn)化的自覺性和自律性還不高，需要家長(zhǎng)繼續(xù)培養(yǎng)。

小貼士，培養(yǎng)責(zé)任心的教育內(nèi)容：

A.培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)做下列事情：

★玩完玩具，能夠收拾整齊。

★不玩火、不玩電、對(duì)陌生人保持警惕性。

★自己的事情自己做。

★經(jīng)過(guò)努力完成任務(wù)，有成就感。

★做錯(cuò)事情，有后悔的情感。

B.培養(yǎng)孩子對(duì)他人負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)做下列事情：

★同伴求助時(shí)，愿意提供幫助。

★跟同伴游戲時(shí)，能傾聽和接納意見。

★家人生病或不舒服時(shí)，知道問(wèn)候和關(guān)心。

★做錯(cuò)事情，懂得道歉和改正。

★記得自己向同伴和家人承諾過(guò)的事情，并爭(zhēng)取說(shuō)到做到。

C.培養(yǎng)孩子對(duì)集體負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)做下列事情：

★喜歡上幼兒園，不遲到不早退。

★積極參加班集體活動(dòng)。

★愿意與小朋友分享自己的玩具或圖書。

★在競(jìng)賽性活動(dòng)中有集體榮譽(yù)感。

D.培養(yǎng)孩子對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)做下列事情：

★愛護(hù)環(huán)境，不隨意丟垃圾。

★愛護(hù)公物，不隨意破壞。

★向貧苦、受災(zāi)地區(qū)捐贈(zèng)后感到開心。

★知道國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽，為中國(guó)的榮譽(yù)歡呼。

不同年齡段培養(yǎng)孩子的責(zé)任心該采用哪些不同的方法呢？

1.對(duì)3～4歲的孩子說(shuō)話，需注意措辭準(zhǔn)確，清晰傳達(dá)任務(wù)與要求。

這時(shí)的孩子抽象思維水平還不高，難以理解一些比較籠統(tǒng)和概括的詞匯，例如媽媽要求“把玩具收拾好”對(duì)3歲的孩子來(lái)說(shuō)就比較模糊，什么是收拾好？怎樣做才算收拾好？媽媽可以把要求描述得便于操作，例如“汽車該回車庫(kù)了”“畫筆和筆帽是好朋友，不要讓它們分家”……這樣的要求很具體，也很有趣。

2.對(duì)5～6歲的孩子用“我式句型”說(shuō)話，喚起他的責(zé)任意識(shí)。

這一年齡段的孩子自我認(rèn)識(shí)水平提高了，喜歡用語(yǔ)言和行為表達(dá)自己的看法。大人不要以為孩子都懂事了，能夠說(shuō)到做到，所以常常用“你式句型”“你最好……”“你應(yīng)該……”“你總是……”來(lái)命令孩子，這樣容易引起孩子的逆反，不利于他自覺履行責(zé)任。如果家長(zhǎng)換成“我式句型”，孩子感覺自己被尊重，更容易喚醒他的責(zé)任意識(shí)?！拔沂骄湫汀钡幕窘Y(jié)構(gòu)是：“當(dāng)……時(shí)候，我覺得……”“當(dāng)……時(shí)候”表示家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，“我覺得……”是傳達(dá)家長(zhǎng)的感受，說(shuō)明孩子的行為結(jié)果造成的影響，使他自己意識(shí)到不適宜行為的后果，以此增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

3.帶領(lǐng)6～7歲的孩子積極參加公益活動(dòng)，提高孩子的責(zé)任水平。

孩子的品德是按照從近及遠(yuǎn)的順序發(fā)展的，先學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)同伴和家人負(fù)責(zé)，然后學(xué)會(huì)對(duì)集體和社會(huì)負(fù)責(zé)。對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)比較抽象，家長(zhǎng)單純講大道理效果不好，可帶孩子觀看和參與義演、義賣、捐助等公益活動(dòng)，并跟他仔細(xì)講其中的道理，鼓勵(lì)孩子為公益事業(yè)繪畫、簽名或捐贈(zèng)等，這都有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

培養(yǎng)責(zé)任心有哪些原則？

1.自己的事情自己負(fù)責(zé)。對(duì)應(yīng)當(dāng)自己做的事家長(zhǎng)必須給幼兒一個(gè)明確的要求和范圍。如要求幼兒用完?yáng)|西放回原處，玩完玩具要收拾好；答應(yīng)別人的事要努力做到，不能說(shuō)話不算數(shù)；凡是自己做的事，要負(fù)責(zé)任地做完，不能讓別人來(lái)替你收尾；做錯(cuò)了事情不逃避責(zé)任，勇于承擔(dān)后果和彌補(bǔ)過(guò)失等等。家長(zhǎng)要注意的是：責(zé)任心的培養(yǎng)只有通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)才能提高幼兒的責(zé)任意識(shí)，事事包辦代替，替孩子承擔(dān)責(zé)任，這是一種責(zé)任心的“錯(cuò)位”和“越位”。

2.注意對(duì)兒童積極責(zé)任行為的強(qiáng)化。對(duì)兒童積極責(zé)任行為的及時(shí)強(qiáng)化也是培養(yǎng)兒童責(zé)任心的一條重要途徑。兒童責(zé)任行為常常表現(xiàn)在一些細(xì)小的事情上，如自己收拾玩具、整理書包、打掃房間等，父母要善于觀察，在日常的小事中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的強(qiáng)化。

3.通過(guò)自然后果處罰提高孩子做出責(zé)任行為的自覺性。孩子一些不負(fù)責(zé)任的行為，常常會(huì)伴隨產(chǎn)生一些不良后果，如記不住老師布置的任務(wù)，就會(huì)挨老師的批評(píng)；答應(yīng)別人的事沒做到，就會(huì)導(dǎo)致別人的不信任等。父母可以采用自然后果懲罰法對(duì)孩子進(jìn)行并體會(huì)到責(zé)任的重要性。

4.為孩子樹立一個(gè)良好的行為榜樣。父母自身的責(zé)任心水平在幼兒責(zé)任心的形成和發(fā)展中起著非常重要的榜樣作用。一個(gè)負(fù)有責(zé)任心的父母，孩子也習(xí)得相應(yīng)積極的行為方式。因此，父母應(yīng)高度重視自身言行，以身作則。

家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子責(zé)任心時(shí)，一定要注意“力所能及”，不能過(guò)度擴(kuò)大孩子的能力。否則，即使孩子主動(dòng)承擔(dān)的一些責(zé)任，但完不成會(huì)打擊孩子的積極性，從而影響孩子責(zé)任心的形成。另外，在處理孩子的過(guò)失時(shí)，要講道理，同時(shí)也要注意把握“孩子是否盡力了”這個(gè)尺度，防止冤枉孩子，這也不利于孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。

三步走提高孩子的抗挫能力

現(xiàn)在的孩子從出生起，就被父母的細(xì)心呵護(hù)包圍著，而新一代的年輕父母，更是懂得“愛”的教育，讓孩子從小就在鼓勵(lì)和贊美中長(zhǎng)大。唯恐稍有疏忽，傷害了孩子幼小的心靈。

愈來(lái)愈多的幼教工作者發(fā)現(xiàn)：在幼兒園中，有相當(dāng)多的孩子非?！白晕抑行摹?，凡事都要以“我”為優(yōu)先，十分在意輸贏或得失。比賽、甚至游戲都不能輸，輸了就耍賴、不愿玩，有些孩子更是經(jīng)不起一點(diǎn)挫折，如果他認(rèn)為這項(xiàng)活動(dòng)或任務(wù)有些困難，自己可能會(huì)做不好，就干脆放棄不做，根本連嘗試的意愿都沒有。為什么孩子會(huì)這么在意輸贏，這又是如何造成的呢？

專家認(rèn)為，以幼兒氣質(zhì)而言，堅(jiān)持度的高低決定他完成一件事情的成果。堅(jiān)持度高的孩子做什么事，非得完成不可，否則絕不罷休，而且還常有點(diǎn)挑剔、求好的完美傾向。堅(jiān)持度低的孩子，做事情很容易半途而廢，或草草了事，令人覺得他不夠用心或努力。

另一方面，環(huán)境造就人的個(gè)性，孩子會(huì)觀察與模仿父母如何處理失敗與挫折，如果父母在日常生活中，較多地強(qiáng)調(diào)或者暗示凡事都要贏，孩子當(dāng)然也會(huì)以此為準(zhǔn)則。如果家長(zhǎng)在孩子表現(xiàn)出色時(shí)，就人前人后夸耀不已，或因孩子的平淡無(wú)奇，就在眉宇間顯露出失望的神情，都會(huì)讓孩子覺得“失敗了，爸媽就不愛我了”。因此，孩子會(huì)更加力求表現(xiàn)，只許成功不能失敗，以博得父母關(guān)愛的眼神。

家長(zhǎng)們可以通過(guò)以下三個(gè)步驟幫助孩子提高抗挫能力。

步驟一：

尊重孩子個(gè)別差異

抗壓性差、挫折容忍力低又輸不起，是現(xiàn)代孩子的通病。如果您家寶貝，屬于“不能贏就不玩”的不妥協(xié)型，也就是堅(jiān)持度高，非贏不可的幼兒，父母千萬(wàn)別再煽風(fēng)點(diǎn)火、順勢(shì)要求“好，還要更好”。更不能讓孩子永遠(yuǎn)立于不敗之地，他們更需要有一些輸?shù)膽K痛經(jīng)驗(yàn)，才能體會(huì)“贏”是怎么回事。

若您家寶貝屬于既期待又害怕受傷害的怕輸型，父母則應(yīng)多鼓勵(lì)，最好的辦法是先把標(biāo)準(zhǔn)降低一些，在遇到困難時(shí)，要溫和地堅(jiān)持，鼓勵(lì)孩子完成任務(wù)，循序漸進(jìn)，一旦有了成功的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)更愿意做出努力，并漸漸體會(huì)不輕言放棄的美好感受。

步驟二：

給孩子面對(duì)挫折的勇氣

父母總認(rèn)為讓年幼的寶寶經(jīng)歷挫折太早，因此，當(dāng)寶貝遭遇挫敗時(shí)，父母先心疼不已了，他們要么為寶寶的挫敗找理由，要么盡力幫寶寶彌補(bǔ)或過(guò)分地哄騙，并小心呵護(hù)避免孩子再次遭受失敗。這樣做，不能讓孩子了解到真正成功的意義與失敗的價(jià)值，也不能幫助孩子學(xué)習(xí)面對(duì)失敗及成功，而這些卻是人生中非常重要的功課。

對(duì)于輸不起的寶寶，爸爸不妨告訴他：“你才5歲就可以跟大人下棋，已經(jīng)是很厲害了！爸爸很喜歡跟你下棋，特別是看到你專心致志的樣子，我更是高興。我也可以假裝輸給你，不過(guò)那是在騙你，沒有意義的。你是要爸爸假裝輸給你，還是你一直和我挑戰(zhàn)，總有一天你會(huì)贏過(guò)我？”

給予孩子面對(duì)失敗的勇氣，讓他跌倒了能夠再爬起來(lái)，在成功時(shí)，也會(huì)對(duì)自己更加有信心。

步驟三：

反思成功與失敗的定義

孩子輸不起，或不能面對(duì)失敗結(jié)果的反應(yīng)，也許出自于成人對(duì)失敗、成功所賦予的定義。成功是否一定要贏過(guò)別人才算贏呢？

父母要將成功的含義，以淺顯的語(yǔ)言告訴孩子：成功是把一件事情盡心盡力地完成，而非把別人打敗。讓孩子明白，事情的完成本身就是對(duì)自己的獎(jiǎng)賞，而不一定需要外在的肯定。

同時(shí)，也讓孩子明白，失敗可能僅僅是未能達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是，失敗有時(shí)會(huì)讓我們獲得更多。

經(jīng)常和孩子分享父母成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，讓他們知道即使是父母也有失敗的時(shí)候。不要總是覺得孩子小，和孩子討論自己處理失敗的方式及心路歷程，會(huì)讓孩子更了解父母，也更能思考成功與失敗的意義。