正確引導(dǎo)幼兒的涂鴉行為

2-3歲的幼兒開始涂鴉，愛拿他們能接觸到的工具，比如鉛筆、蠟筆、粉筆、鋼筆，甚至樹枝、木根等在他們認(rèn)為能畫的材料：如紙、書、墻、地板上又涂又畫，當(dāng)看到自己涂畫出斑斑點(diǎn)點(diǎn)、條條塊塊時(shí)，就會(huì)非常高興和滿足?？蛇@些小班的幼兒往往會(huì)出現(xiàn)拿著筆不知如何畫的情景，如何引導(dǎo)幼兒畫畫，我們要采取循序漸進(jìn)的方法：

讓幼兒自由發(fā)揮，大膽作畫

對(duì)于剛?cè)胄“嗟挠變海覀儾灰笏嫵鰜硎裁?，只要他拿起作畫工具在紙上涂鴉就可以了，讓孩子根據(jù)自已的感受，自由發(fā)揮，他說是什么就是什么，養(yǎng)成愛動(dòng)筆的習(xí)慣。

用多種繪畫形式，激發(fā)幼兒興趣

對(duì)于3歲的孩子，如果長(zhǎng)時(shí)間只用油畫棒作畫，時(shí)間一長(zhǎng)孩子就會(huì)失去興趣。這時(shí)，我們可以采用多種繪畫形式，如棉簽畫、吹畫、水彩畫等；也可在一張作品中，用多種作畫形式；此外，還可利用手工與繪畫相結(jié)合的形式，激發(fā)幼兒的興趣。因?yàn)檫@種方式讓幼兒體驗(yàn)到動(dòng)手操作的樂趣，為幼兒所喜愛。此外，幼兒還可以在捏泥、折紙、粘貼等活動(dòng)中獲得的對(duì)物體的感知，有助于他們?cè)诶L畫時(shí)表現(xiàn)此物體。

幼兒在主動(dòng)參與游戲過程中掌握繪畫技能

3歲的孩子基本處于涂鴉期的表現(xiàn)期，對(duì)枯燥、單一的臨摹不感興趣，根據(jù)年齡特點(diǎn)，我們?cè)谟螒蛑锌梢圆扇∵@樣一些形式：

通過游戲、激發(fā)興趣例如，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)中為幼兒投放了畫線條的游戲內(nèi)容。先帶幼兒去觀察飼養(yǎng)角，看看里面的小動(dòng)物，觀察一下籠子的樣子，在區(qū)域游戲時(shí)，教師為孩子準(zhǔn)備了印有大灰狼的白紙，生動(dòng)地說：“動(dòng)物園里的大灰狼要是走出來，會(huì)吃掉小動(dòng)物的，咱們把它關(guān)到籠子里去好嗎？”孩子們饒有興趣地畫了許多密密麻麻的線，把大灰狼關(guān)在了里面。不但達(dá)到了游戲目的，又培養(yǎng)了孩子們愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

讓生活成為繪畫的源泉我們可根據(jù)本地的環(huán)境、季節(jié)變化，來引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境、體驗(yàn)生活。如春天，帶幼兒到郊外游玩，引導(dǎo)孩子們有目的的觀察，回到教室，讓幼兒把看到的、聽到的自然而然地表現(xiàn)出來，畫的內(nèi)容是孩子的親身經(jīng)歷，孩子是繪畫的主人，體會(huì)到其中的愉悅，興趣也隨之增加。

欣賞名畫、感受美繪畫來源于生活，又高于生活。為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒繪畫，感受經(jīng)典，可讓幼兒欣賞一些名畫。如在美術(shù)角放上希樂菲樂德的名著《鮮艷的水果》，感受其色彩的鮮艷，認(rèn)識(shí)顏色的種類。另外通過觀察大師的杰作，使幼兒感受美，從而大膽想象創(chuàng)作。如命題畫“美麗的向日葵”，我們搜集名家的畫、優(yōu)秀的兒童畫、教師創(chuàng)作的各種花卉，提前幾天張貼在幼兒能看到的地方，用滲透式的方式讓幼兒感受大師的作品。

在繪畫過程中，增加幼兒的自信心

在繪畫游戲過程中，我們要隨時(shí)觀察幼兒的情緒變化，對(duì)孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步和閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，當(dāng)孩子遇到困難無以下筆時(shí)，要引導(dǎo)其大膽作畫，積極參與，進(jìn)而想象、創(chuàng)造。

我們要有耐心，責(zé)任心，不厭其煩的給予指導(dǎo)；要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；由于幼兒年齡小，形象思維占主要地位，所以在繪畫過程中，邊畫邊說的現(xiàn)象較多，我們不能全盤制止。

要為幼兒創(chuàng)設(shè)展示作品的條件，這是對(duì)孩子作品的肯定。同時(shí)對(duì)作品的評(píng)價(jià)要選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，抓住教育的發(fā)展點(diǎn)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)時(shí)，要從構(gòu)思是否新穎獨(dú)特、想象是否奇妙、畫面是否豐滿等方面入手，找出每張作品中的優(yōu)點(diǎn)加以肯定。

愿大自然美好的事物溶于繪畫之中，讓繪畫成為孩子們生活的一部分。

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正確引導(dǎo)幼兒閱讀的方法

正確的閱讀方法和閱讀技能能使幼兒順利閱讀，并從中體驗(yàn)閱讀的樂趣，從而產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的愿望。家長(zhǎng)能適時(shí)地抓住時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒良好閱讀行為進(jìn)行強(qiáng)化，將收到事半功倍的效果。

1.學(xué)習(xí)按頁(yè)碼順序看書。家長(zhǎng)應(yīng)教孩子按頁(yè)碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書方法并養(yǎng)成習(xí)慣。

2.按從左向右、自上而下的順序看書。在看書過程中，讓孩子親自感受圖書是由一頁(yè)一頁(yè)組成的，一幅畫一幅畫有序地看下去才能知道故事內(nèi)容。

3.提高孩子的理解力。指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察每幅畫面上人物、動(dòng)物現(xiàn)象，理解前后畫面的聯(lián)系。

下列幾個(gè)活動(dòng)可以循序漸進(jìn)地開展：

活動(dòng)1：我喜歡的書

目的：了解書的封面、封底，豐富其直接的感性經(jīng)驗(yàn)，為激發(fā)幼兒閱讀興趣打好基礎(chǔ)。

活動(dòng)2：誰的姿勢(shì)最正確

目的：讓幼兒模仿正確的看書姿勢(shì)。

活動(dòng)3：我會(huì)看圖書

目的：引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)逐頁(yè)仔細(xì)看，鼓勵(lì)幼兒既看整體，又會(huì)觀察細(xì)節(jié)。會(huì)學(xué)習(xí)分析背景與人物之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)良好閱讀行為及提高幼兒閱讀和獨(dú)立思考能力。

活動(dòng)4：我會(huì)講述圖書

目的：引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行復(fù)述或創(chuàng)編看過的圖書，提高幼兒口語表達(dá)能力。

如何正確處理幼兒的告狀行為

家長(zhǎng)、教師和社會(huì)共同肩負(fù)著引導(dǎo)孩子正確行為習(xí)慣的責(zé)任。我們可以通過榜樣示范、積極的獎(jiǎng)勵(lì)和后續(xù)指導(dǎo)等方式來幫助孩子形成良好的習(xí)慣，并為他們未來的成功和幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“如何正確處理幼兒的告狀行為”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

如何正確處理幼兒的告狀行為

1、認(rèn)真傾聽孩子的告狀

在傾聽“告狀”時(shí)要認(rèn)真，不要打斷或者斥責(zé)孩子，也不要偏聽偏信，先要弄清事實(shí)真相;如果孩子一時(shí)說不清楚，可以用提問的方式引導(dǎo)孩子回想一下發(fā)生的事情，同時(shí)適當(dāng)?shù)匕参亢⒆印?/p>

2.對(duì)癥下藥

在了解事實(shí)后，根據(jù)具體的情況采用不同的處理方式。若是有理的“告狀”，一定要及時(shí)給予肯定，讓他們養(yǎng)成正確的是非判斷力;若是其他類型告狀，則通過耐心與孩子溝通，幫助他們建立正確的為人處世的原則。

3.培養(yǎng)孩子解決問題的能力

當(dāng)孩子與別的孩子發(fā)生矛盾時(shí)，成人要教會(huì)孩子換位思考，并借此機(jī)會(huì)教會(huì)孩子解決問題的技巧?？梢詥枂柛鏍畹暮⒆樱骸澳阌X得該怎么解決這個(gè)問題呢?”養(yǎng)成他們獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。對(duì)于3歲以上的孩子告狀時(shí)，應(yīng)盡量鼓勵(lì)他們自己解決問題，否則會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴心理，還會(huì)助長(zhǎng)孩子只看別人缺點(diǎn)、不看別人優(yōu)點(diǎn)、搬弄是非等壞習(xí)慣。孩子學(xué)會(huì)了處理問題的方法以后，就不會(huì)動(dòng)不動(dòng)告狀了，而且對(duì)他將來面對(duì)困難、解決問題也有幫助。

4.敷衍了事的態(tài)度不可取

敷衍甚至不管的態(tài)度，可能會(huì)導(dǎo)致一些有危害的事得不到及時(shí)的解決，更會(huì)混淆孩子的是非觀，挫傷孩子的正義感。但若一味“支持”、“鼓勵(lì)”孩子的告狀，孩子獨(dú)立處理問題的能力總是得不到發(fā)展，還會(huì)影響孩子良好的性格形成。在處理因嫉妒而產(chǎn)生的告狀行為時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒看到別人的長(zhǎng)處，找到自己的不足。對(duì)因報(bào)復(fù)或討好老師而產(chǎn)生的告狀行為，要進(jìn)行認(rèn)真的教育，讓幼兒明白對(duì)人要以誠(chéng)相待、友好相處。

實(shí)際上，孩子的告狀是否應(yīng)該制止，主要還是看孩子告狀的動(dòng)機(jī)。小結(jié)每個(gè)幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該幫助幼兒發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，不應(yīng)以幼兒經(jīng)常來告狀就對(duì)他（她）愛理不理，抱有“消極”態(tài)度。相反，教師應(yīng)采取合適的解決方式，及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)要耐心分析孩子的告狀心理，幫助他們明辨是非、鍛煉能力

正確引導(dǎo)處于志向期的孩子

一歲零八個(gè)月至兩歲的孩子被稱為“志向期”孩子。

他們?cè)谶@時(shí)顯示出很出色的思考力，其特征是：能夠脫離雙親，并且表現(xiàn)出獨(dú)立、自發(fā)的舉動(dòng)來。如果好好培養(yǎng)的話，孩子的獨(dú)立性會(huì)得到順利發(fā)展。盡管這一階段的孩子還遠(yuǎn)未成熟，有的還裹著尿布，然而，這個(gè)離開學(xué)步器、走向?qū)掗熡螒驁?chǎng)所的時(shí)期，正是孩子從嬰兒邁向幼兒的轉(zhuǎn)折期，因此在其旺盛的成長(zhǎng)中混雜著兩個(gè)時(shí)期的特征，即雖然思考力在迅速地發(fā)展，但是情緒和語言卻大大地滯后著。

這一時(shí)期我們對(duì)孩子要做的事情是，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及可以充分自由活動(dòng)的空間。

這時(shí)的孩子，無論是思考，還是奔跑、吃飯，都還不能很好地控制其速度。比如跑步的速度雖然已經(jīng)相當(dāng)快了，但轉(zhuǎn)彎還轉(zhuǎn)不好、也不能像短跑選手沖刺時(shí)那樣傾斜著身體、突然停止奔跑時(shí)還站不穩(wěn)等等。因此，這一時(shí)期的關(guān)鍵是不要讓孩子產(chǎn)生挫折感。

孩子雖然在頭腦中形成了某種想法，但在現(xiàn)實(shí)世界中往往行不通，于是孩子就會(huì)非常泄氣。當(dāng)知道自己的力量是有限度的時(shí)候，孩子就會(huì)變得以否定的眼光看待一切事物。他會(huì)覺得自己是無價(jià)值的、劣等的，并把這種感情注入其自我意識(shí)中。

所以，父母對(duì)孩子的態(tài)度要十分慎重，不能隨便對(duì)孩子發(fā)火。

這個(gè)時(shí)期還應(yīng)該注意的是，父母要經(jīng)常和孩子一起玩耍，傾聽孩子說話，仔細(xì)觀察孩子的行為，努力從孩子的言行中了解他的需求。

有益于這一階段孩子玩耍的玩具，可以分為以下五類：

(1)絨布玩具這種手感舒適、摟抱時(shí)令孩子感到喜歡的絨布玩具，能讓孩子在關(guān)了電燈后或媽媽一時(shí)離開后感到心情安定。

(2)引發(fā)想像力的玩具布娃娃、小房子、積木、沙子、簡(jiǎn)單的木偶人等。

(3)模仿成人世界的玩具過家家玩具、汽車以及城鎮(zhèn)、農(nóng)村、農(nóng)場(chǎng)等場(chǎng)所的成套微型玩具。

(4)運(yùn)動(dòng)玩具三輪車、秋千、滑梯、小型蹦蹦床、皮球等。

(5)有助于增長(zhǎng)智力的玩具

可按大小順序堆積的東西、“時(shí)間沖擊”、拼畫玩具、可以分解的卡車玩具，還有放大鏡或磁鐵等。

帶孩子到附近公園的沙坑旁，給他放大鏡或磁鐵，孩子會(huì)有各種各樣的新發(fā)現(xiàn)。