大班科學課教案及教學反思 有關《紙船》課件

【活動目標】

1、引導幼兒觀察比較不同紙的吸水性和滲透性。

2、嘗試操作了解蠟不吸水的特性。

【活動準備】

1、經(jīng)驗準備：幼兒已學會折小船。

2、物質材料準備：衛(wèi)生紙、報紙、畫畫紙、各種紙船、四盆水、記錄表、油畫棒。

【活動過程】

一、出示紙船、引出課題。

今天老師帶來了許多紙船，我們來摸摸紙，看看這是用什么紙做的小船?

二、猜測小船開的時間。

1、幼兒討論：哪只小船在水里開的時間長?哪種小船在水里開的時間短?

2、出示大記錄表，教師將幼兒的討論結果進行記錄。（趙老師教案網(wǎng) zJAn56.com）

三、幼兒操作，探索小船在水里的時間

1、幼兒選擇一只自己喜歡的船，聽教師口令同時將船放入水中。

2、幼兒觀察，一組一組記錄表進行記錄。

3、討論結果：你們組的紙船哪只先沉下去?哪只后沉下去?為什么有的小船一會兒就沉到水里，有的小船能在水里很長時間?(紙質不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。)

四、不會沉的紙船。

1、我們有什么辦法讓紙船不沉下去呢?

2、幼兒將紙兩面涂上油畫棒折紙船，放入水中，幼兒觀察。

五、生活聯(lián)系。

生活中我們也有很多不會濕的紙盒用來裝水，小朋友想象有哪些東西是你看到過?

我們每天喝牛奶的紙盒不吸水，所以它能裝牛奶。一次性的杯子，用來裝水。寶寶流鼻涕，可以拿面巾紙擦，它又軟又吸水。可見不同的紙有不同的用處。

【活動反思】

本活動重點是觀察、探索不同紙張吸水性不一樣。通過紙船在水里的實驗來突破重點。難點是幼兒了解蠟不吸水的特性。通過幼兒在紙上涂畫油畫棒觀察紙船不下沉來突破難點。首先選這一活動的材料是貼近幼兒的生活。紙在生活中無處不在，上廁所的紙、畫畫的白紙、爸爸媽媽看報的紙。對于幼兒經(jīng)驗已有了一定的鋪墊。在認識的基礎上來讓幼兒知道紙張還有吸水性不同的特性，同時實驗觀察幼兒能一目了然的明白這一特性。在這個活動中幼兒跟著教師的思路，。幼兒的興趣點較濃厚，環(huán)節(jié)層層遞進。但由于幼兒對于蠟在生活中的經(jīng)驗不足，在最后環(huán)節(jié)幼兒并不能完全理解蠟不吸水的特性。需要再今后的日常生活中進一步延伸，進一步豐富幼兒的經(jīng)驗。

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大班科學課教案及教學反思 有關《紙的吸水》課件

活動目標：

1、通過實驗比較不同的紙在水中的結果，能進行簡單地實驗記錄;

2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質的不同產生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象，并能知道大概時間。

活動準備：

皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。

活動過程：

1 教師提問請幼兒猜想：把這些紙放到水里，會有什么結果?

2 幼兒操作實驗。

幼兒可以選擇在水盆里做實驗、也可以自己找容器來做實驗。

教師指導：

①指導幼兒將紙放在水里，耐心的觀察一會數(shù)一數(shù)幾秒鐘后，紙會完全吸入水，沉到水底

②比較一下哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢。

③紙吸水后和沒有吸水的紙有什么不同?

④觀察一下，除了吸水以外，還有哪些現(xiàn)象。

3 選紙解決生活中的問題紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙?。來.源，畫水粉畫該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?擦桌子用哪種紙?并說明理由。

延伸：生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動中我們進一步來研究。

活動反思：

孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。

大班科學教案及教學反思 有關《有趣的紙》課件

活動目標

1.感知比較3種常見的紙，發(fā)現(xiàn)它們的不同。

2.樂于用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

活動準備

宣紙、畫畫紙、牛皮紙、顏料、標簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。

活動過程

1.感知3種紙的不同

(1)教師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙(了解名稱)?”

(2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”

(3)幼兒自己取3種紙進行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

(4)鼓勵幼兒相互交流，用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

(5)在幼兒表達基礎上，利用表格形成集體記錄。

2.制作有趣的染紙畫

(1)引入染紙畫，出示染紙樣品。

(2)幼兒取紙，教師介紹染紙基本方法。

(3)幼兒操作。

(4)相互交流。

提問：“你們看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“哪種紙做染紙最漂亮?”“為什么?”

小結：宣紙做染紙最漂亮，它吸水多。把這一結果記錄在集體記錄表中。

利用記錄表，梳理3種紙的不同。

3.提出問題，引出新活動 “今天是用這3種紙來做染紙畫，如果用這3種紙疊成小船，放在水里會怎樣?”

活動反思

《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學領域的明顯特點并與藝術領域有機綜合的活動。

這個活動的結構化程度比較高。這種高結構不僅體現(xiàn)在從目標到材料的嚴謹設計。而且體現(xiàn)在用一系列關鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深入。"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."在活動的每個階段，不僅在開始時有關鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的討論和回顧，引導幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實信息，概括、總結和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。

在探究式科學教育活動中，關鍵問題起著至關重要的作用，它們引領著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動的不同階段，教師主要使用了4個關鍵問題，它們在引發(fā)和引導幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。

關鍵提問1：這是什么紙?這個問題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認已經(jīng)熟悉的紙，同時為了交流的方便，對紙的名稱達成基本的共識。

關鍵問題2：“看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”這個問題的主要作用在于提示幼兒運用多種感官、采用多種方式進行探究;同時這個問題也在提示幼兒關注自己的探究結果――發(fā)現(xiàn)紙的不同，讓幼兒明確探究的任務。在這個問題的引導下，孩子們會關注到紙的很多外在特性，顏色、薄厚、結實程度、光滑程度等等。

關鍵問題3：“看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”這個問題主要是為了引導幼兒關注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個具有一定方向性的問題，但也是一個比較寬泛的問題。孩子們的發(fā)現(xiàn)可能會有很多。

關鍵問題4：“哪種紙做染紙最漂亮?為什么?”這個問題比上一個問題具體，它能引導著幼兒發(fā)現(xiàn)宣紙做出的染紙最漂亮，通過思考原因，孩子們會關注到紙的吸水性，并對紙的吸水性發(fā)生興趣。

探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個活動之后更進一步的探究活動。因為紙的吸水性已經(jīng)超越了探究紙作為單一物質的物理特性，涉及到紙與水兩種物質的相互作用所發(fā)生的變化。老師們可以在美工區(qū)投放顏料和各種各樣的紙，鼓勵和支持幼兒繼續(xù)進行染紙活動;還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓勵幼兒自由選擇各種質地的紙進行作畫，他們會發(fā)現(xiàn)不同紙的吸水性和用不同的紙作畫所產生的奇妙效果。當然，在這種似游戲、似探究、似美術的區(qū)域活動中，孩子們會體驗到游戲的快樂、探究的魅力、美術的奇妙……總之，孩子們的獲得與發(fā)現(xiàn)會有很多很多!

大班科學課教案及教學反思 有關《紙的力量大》課件

游戲目標：

1、了解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關系。

2、通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋面承重力的方法。

游戲準備：

積木橋墩(橋墩固定)、白紙、本子(每份數(shù)量相同，用于操作)。記錄紙、記錄筆。

游戲玩法：

1、幼兒將兩個積木固定成橋墩。

2、用白紙折疊后放在橋墩上做小橋，上面放本子。一直放到紙橋承受不起。

3、幼兒繼續(xù)折疊，再次實驗。并將每次的實驗結果記錄在記錄表上。

4、記錄折疊的次數(shù)和承受的本子數(shù)。讓幼兒知道折疊次數(shù)越多，承受的能力越強。

活動反思：

1、提供適宜的材料

材料是幼兒探究和學習的中介，只有主動地與材料互動，才能調動幼兒的積極性，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學知識經(jīng)驗。"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"本次活動為幼兒提供的物化著教育目標和內容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運用原有的經(jīng)驗進行充分猜測和驗證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗的主動建構，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。

2、設計探究的過程

整個過程設計體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴謹性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學探究的主體性?；顒訌挠變阂延兄R、經(jīng)驗出發(fā)，提出問題，對問題答案進行推測，為證實推測而設計“紙條提水”實驗，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進行交流，得出結論，提出新問題，提升經(jīng)驗，解決問題拓展遷移經(jīng)驗于生活。承上啟下、層層遞進的流程，提升了幼兒的思維空間。

3、要求及時的記錄

實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結果，有助于幼兒在尊重客觀事實的基礎上得出結論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗分享。

大班科學教案及教學反思 有關《搭紙橋》課件

活動目標：

1.在實踐活動中,發(fā)現(xiàn)改變橋面形狀可以使紙橋承重力發(fā)生改變。

2.通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，獲得不同造型橋面有著不同承重力的經(jīng)驗。

活動準備：

“家家紅”瓶子每人2個、A4紙每人半張、自制小河每人一條、雪花片

活動重難點：

活動重點：發(fā)現(xiàn)改變橋面形狀可以使紙橋承重力發(fā)生改變。

活動難點：探索增加紙橋承重力的方法。

活動過程：

一、情境故事導入：《小馬過河》，激發(fā)幼兒興趣。

1.師:小馬帶著三個雪花片怎樣才能過河呢?

2.引導幼兒了解橋的結構。

師:今天讓我們用紙和瓶子來幫小馬造一座橋吧!橋都有哪些部分組成呢?

3.提出要求，幼兒嘗試搭建紙橋。

二、探索增加紙橋承重力的方法。

1.引導幼兒把三個雪花片放到橋面上，看紙橋是否能承受。

師:橋除了美觀,最重要的就是可以承載物體。剛才你們造了各種各樣的紙橋?，F(xiàn)在我們就來試一試,你設計的紙橋能不能幫小馬順利地帶著雪花片過河?請把雪花片放在橋的中間試一試!

2.拋出問題:發(fā)生了什么?"屈;老師."你的紙橋能承受住三個雪花片的重量嗎?那怎樣才能讓紙橋承受住三個雪花片的重量呢?

3.幼兒嘗試操作，教師巡回指導。

4.請成功的幼兒上前演示自己的操作方法。

5.教師小結：原來改變橋面的形狀可以增大紙橋的承重力。

三、再次操作，看誰的紙橋最堅固。

1.提出操作要求：在不改變橋的長度和橋墩數(shù)量的情況下，讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

2.幼兒自由探索，教師巡回指導。

(1)引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗。(如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法)

(2)評出最牢固的紙橋。引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。

四、集體交流總結

1.歸納小結：橋面折疊后拱起來能承受更多的力，橋面折疊成波浪能承受更多的力。改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。建筑師們也是根據(jù)這些原理，建造了許多堅固的橋，如美國的金門大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動腦筋多動手，也能成為偉大的工程師。

2.播放PPT,引導幼兒觀察各種拱形橋。

活動延伸：

鼓勵幼兒在區(qū)角中探索能讓紙橋更堅固的方法。

活動反思：

幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。通過情境式設計鼓勵幼兒挑戰(zhàn)困難，運用對紙張的改變進行自由探究、分享經(jīng)驗、邏輯推理，鼓勵幼兒在多次的互動探究中發(fā)現(xiàn)不同形式的紙橋面的特點。