解讀嬰幼兒心情的8大場景

爸媽們面對寶寶的一些“無理取鬧”地情況真是太頭疼了，你剛收拾完玩具，希望他能乖乖地去睡覺，結(jié)果他噼里啪啦又給倒了一地。你帶他去逛街，出門前還還興奮，結(jié)果一到商場，非要鬧著回家。面對他們這些莫名的反映，爸媽絞盡腦汁也難以理解，有時就難免會有一些言語和動作上的小暴力。其實讀懂寶寶的心思，你會覺得其實孩子真的很好對付。接下來，小編為您整理出了8大心情場景，希望可以幫助你了解在寶貝內(nèi)心世界發(fā)生的一切。

場景一：母女間的小較量

孩子的行為：你1歲的孩子一進臥室就一頭撲向一疊你剛剛疊好的干凈衣服。你溫和地對她說：“寶貝兒，別碰那些衣服?！彼仡^沖你笑笑。你的聲音變得更加嚴厲了：“你離那些衣服遠點兒！”她卻開始用腳踢那些衣服，很開心的樣子?，F(xiàn)在，你開始大聲嚷嚷了：“馬上給我停下來！”孩子停了下來，明顯是被你的聲音嚇到了。

解讀寶貝心思：“如果你想讓我別那么做，只要說‘不行’就可以了。我聽不懂你說的什么‘你離那些衣服遠點兒！’是什么意思。那個句子太復(fù)雜了。還有，為什么你不肯讓我碰那些衣服呢？我明明剛才看見你也在弄他們呀，你可以，我為什么不能呢？”

更恰當?shù)奶幚矸椒ǎ簛碜悦绹〉诎材谴髮W的兒童行為專家NELSON教授告訴我們，1歲左右的孩子對詞匯的記憶和理解能力有限。所以如果你說“不要碰桌子”，孩子的大腦很容易忽略句子的前一部分，也就是說，他聽到的很可能是“碰桌子”。所以，如果你想阻止他做什么事，還不如簡單地告訴他：“不行！”并且重復(fù)幾次——因為我們不敢確定你說一次孩子就聽清楚了。要想效果再好一些，你可以找到另外一件孩子可以做的事，轉(zhuǎn)移他的注意力，并滿足他想找點樂子的愿望。

場景二：一場玩具保衛(wèi)戰(zhàn)

孩子的行為：和小朋友玩的時候，鄰居的孩子拿起了你女兒的天線寶寶玩具。“這是我的!”她立刻尖叫著撲了過去。你告訴孩子再過5分鐘就輪到她玩了。但沒有人聽你的，一場爭奪戰(zhàn)已經(jīng)開始了。

解讀寶貝心思：“讓別人分享我的玩具?你瘋了吧!我怎么沒看到你讓別人分享你的東西呢——比如你的車、你的電話，還有你的錢包!還有，你老是說‘幾分鐘’，‘幾分鐘’是什么意思?如果我先找到這個叫做‘幾分鐘’的東西，那它也是我的，不給別人!!”

更恰當?shù)奶幚矸椒ǎ盒『⒆油讶啃乃级技性诹俗约荷砩?，根本無法顧及其他人的感受。還有，他們對于時間，幾乎沒有概念。所以，改變一下戰(zhàn)略吧。你可以這么說：“等到廣播里的這首歌唱完了，就輪到你玩玩具。”同時，為了避免“戰(zhàn)爭”，你可以在孩子的小伙伴們來訪前，先把他們最常爭搶的玩具收起來。別太擔心，孩子們總有一天會學會分享與禮貌，只是現(xiàn)在你還需要耐心地給他們當當裁判。

場景三：馬戲演出意外前奏

孩子的行為：你計劃了很久，咬牙買了昂貴的票，預(yù)備帶孩子去看大馬戲團的演出。之所以這么做，是因為你自己小時候想看一場馬戲的那種渴望至今還銘記在心?？墒?，當你們在喧鬧看臺的第一排就坐，演出開始的時候，孩子卻開始又哭又喊，吵著要回家。

解讀寶貝心思：“這里又吵又擁擠，每個人都穿著奇怪的衣服跳來跳去，就像我在動畫片里看到的小怪物。我一點也不喜歡!我只想離開這里!”

更恰當?shù)奶幚矸椒ǎ盒睦韺W家告訴我們，很多你認為會讓你的孩子高興的東西其實往往會嚇著他們。如果你打算帶孩子去參加某些隆重而且熱鬧的活動，最好多花些心思幫他做好心理準備。可以給他看一些與他將要面對的場景相同的錄相、書等。耐心地給他講講他將會遇到些什么狀況。這樣，等他真正身臨其境的時候，就不會覺得陌生了。

場景四：遭遇一相情愿的尷尬

孩子的行為：一家人到海邊玩，兒子專心地在沙灘上挖一個坑。這時，你發(fā)現(xiàn)了一只小螃蟹——一定能讓兒子高興得尖叫起來的東西。你試圖吸引兒子的注意力，但他卻毫無反應(yīng)，依舊繼續(xù)他枯燥的，在你看來毫無意義的挖沙游戲。

解讀寶貝心思：“當我正在專心做某件事的時候，別試圖用你認為有意思的東西來轉(zhuǎn)移我的注意力。把心思從一個地方移到另一個地方對我來說實在太麻煩了?！?/p>

更恰當?shù)奶幚矸椒ǎ寒斈惆l(fā)現(xiàn)了新鮮有趣的東西，當然很想跟自己的孩子分享。但小孩子卻要按照自己的方式和節(jié)奏行動。他需要付出很多努力才能將自己的注意力從一件事轉(zhuǎn)移到另外一件事上。如果你真的很想讓他看那只小螃蟹，最好把螃蟹放進小盒子里，遞給孩子，讓他自己決定什么時候看。要知道，專注地玩?？梢藻憻捄⒆蛹凶⒁饬Φ哪芰Α@對他來說也很重要哦。

場景五：令人費解的執(zhí)著

孩子的行為：玩“認形狀”的游戲時，你18個月大的女兒一次又一次地試圖將一個三角形的積木塞進一個方形的孔里。你把那個三角從孩子手里拿走，試圖演示三角應(yīng)該放進三角形的孔?？墒切〖一锝z毫不理會，還在爭搶中用一個大方塊積木打了你的頭。

解讀寶貝心思：“如果我不是嘗試過各種可能的方法，我怎么能知道那個三角不能塞進方孔里呢?我不但要學習了解我能做什么事，還得知道我不能做什么。還有，別以為我是白費力氣，我是在練習我的精細動作呢?！?/p>

更恰當?shù)奶幚矸椒ǎ涸谀阍噲D幫助孩子之前，先問問他是否真的需要幫助。如果他在拒絕你的同時又顯得很焦躁，你可以試試溫柔地把著他的手給他一點指引，但保證是他自己在完成“工作”。很多時候，做父母是非常需要耐心的。在你的孩子慢慢適應(yīng)自己越來越能干的同時，你也需要適應(yīng)自己越來越不被需要。

場景六：對浴缸的頑強抵抗

孩子的行為：女兒通常很喜歡洗澡。但是今天她卻一反常態(tài)，似乎非常怕水，在你試圖把她抱進浴缸時又哭又喊。

解讀寶貝心思：“昨天洗澡時我發(fā)現(xiàn)肥皂泡泡都從浴缸底那個圓洞洞里漏走了，我很害怕自己也會從那里漏下去?！?/p>

更恰當?shù)奶幚矸椒ǎ寒斈愕暮⒆颖憩F(xiàn)得非常恐懼，請尊重他的感受。來自多倫多的兒科專家TOBIN說：“我們并不是總能了解我們的孩子，就像他們也常常覺得我們不可理喻。”孩子們會不明白自己為什么不被允許跑到街上去，跟那些漂亮的汽車打個招呼。同樣對于他們突然表現(xiàn)出來的情緒，我們也要給他們些時間來度過難關(guān)。所以。如果孩子突然堅持不肯到浴缸里洗澡，那就暫且來一次海綿浴吧。

場景七：總是“不”字當頭

孩子的行為：不知從什么時候開始，“不”就成了兒子最喜歡的語言。你問他：“你餓了嗎?”他一邊一口吃下兩塊小圓餅干，一邊干脆地回答：“不!”。你友好地邀請他：“我們一起來跟天線寶寶做游戲吧?！薄安?”他嚴詞拒絕，同時卻開始在玩具筐里尋找他最喜歡的“小波”。

解讀寶貝心思：“我那么喜歡說‘不!’是因為我本來會說的詞就不太多。而且，我喜歡看到我說‘不’時你生氣的樣子，這讓我覺得自己很有權(quán)威。”

更恰當?shù)奶幚矸椒ǎ弘S便你那愛說“不”的小家伙去展現(xiàn)他的個人意志吧。如果你覺得他實際上很想要你提供的某個東西，你還是照舊給他，故意忽略他的拒絕。另外，換一下提問的方式也是個辦法。如果問他：“你吃晚飯嗎?”沒有效果，倒不如說：“這盤雞肉真香啊。我想我一口就能把它都吃光?！?/p>

場景八：成長的反反復(fù)復(fù)

孩子的行為：每次玩滑梯的時候，女兒都要求你抓著她的手幫她滑下來。但今天她卻一反常態(tài)地讓你靠后站，她要自己滑。而從小公園回家的路上，她卻又突然不肯自己走路了，一定要你抱著她。

解讀寶貝心思：“有的時候我想當大人，有時候我只想做回小嬰兒。還有的時候我又想當大人又想做小寶寶。我知道你可能覺得很難理解。唉，有的時候連我自己也理解不了自己。”

更恰當?shù)奶幚矸椒ǎ耗阈枰獙W會容忍孩子變化無常的情緒。當他把你推開的時候，不要表現(xiàn)得很生氣。兩歲多的孩子正在磕磕絆絆地學會獨立，而這個時候，如果他知道你就在身邊，就會表現(xiàn)得更加自信。在成長的過程中，孩子會面對太多新的情感、責任和能力而覺得應(yīng)接不暇--這方面，跟青春期很像。而與青少年不同的是，小寶寶語言能力還不足以表達自己的復(fù)雜感受。

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嬰兒操可增進母嬰情感

嬰兒按摩和體操可以刺激寶寶的淋巴系統(tǒng)，增加抵抗能力；改善消化系統(tǒng)功能；改善睡眠；平復(fù)寶寶急躁的情緒，減少哭泣；促進母嬰間交流，使寶寶感受到愛護與關(guān)懷，是一項適宜的鍛煉。

對于新生兒而言，父母可以選擇對其進行撫觸，具體操作時可分為臉部、胸部、手部、腹部、腿部和背部六個方面的運動。以臉部和腹部撫觸為例，臉部撫觸主要是為了舒緩臉部緊繃的肌肉，其動作是從前額中心處用雙手拇指往外推壓，劃出一個微笑狀，眉頭、眼窩、人中、下巴也同樣用雙手拇指往外推壓，我們把這組動作叫作：永遠的微笑。腹部的撫觸有助于寶寶腸胃的運動，其方法是按順時針方向按摩腹部，三個連貫動作，正好是英文：ILOVEYOU的第一個字母連在一起。

0-6個月的小寶寶還可以進行一些被動操的鍛煉，但必須注意以下幾點：

1、寶寶參加體智訓練應(yīng)在喂奶一小時后進行，避免訓練中回奶；

2、寶寶鍛煉時應(yīng)穿著寬松舒適的衣褲；

3、做操時間盡量安排在寶寶清醒，情緒好時；

4、做操前擁抱，親親寶寶；

5、爸爸、媽媽盡量和寶寶一起鍛煉，增進彼此感情；

6、每天做1-2次，循序漸進；

7、做操時注意動作親柔，讓寶寶有舒適感；

8、應(yīng)靈活掌握，逐漸完善。

對于3-4個月的寶寶可以選擇的動作有：

腳屈伸運動：讓嬰兒仰臥于床上，成人立于體側(cè)，一手握住嬰兒一只腳踝把腿舉起，另一手拇指貼在嬰兒腳背上，抓住嬰兒的腳。腳踝繃，腳踝勾。每次左右腳各做2個八拍。

雙臂屈伸：嬰兒仰臥于床上，兩臂置于體側(cè)。成人把拇指放在嬰兒掌心，握住嬰兒雙手。使嬰兒雙臂同時彎曲，再還原成開始姿勢。每次做2個八拍。

回旋運動：嬰兒仰臥于床上，成人握住嬰兒雙手，放在嬰兒體側(cè)。使嬰兒雙臂前平舉，接著使嬰兒雙臂上舉，然后兩臂分開成側(cè)平舉狀，還原成開始姿勢。每次做2個八拍。

單、雙腿屈伸運動，手指伸屈運動，腳回旋運動，直膝舉腿運動等等也是不錯的選擇。

對于5-6個月的寶寶可以做俯撐后屈腿運動和坐起運動等：

俯撐后屈腿運動：嬰兒俯撐，成人用雙手握住嬰兒的雙腳踝。使嬰兒雙腿屈膝，還原成開始姿勢。每次做2個八拍。

坐起運動：成人讓嬰兒握住自己的拇指。再用其他4指握住嬰兒的手背，慢慢拉起至坐姿，保持3-5秒，還原。每次做2個八拍。

嬰幼兒心理健康的標準

嬰幼兒期是人生發(fā)展的初期。在這一時期，人的心理發(fā)展的基本特點是各個方面都還處在初步形成階段，其主要任務(wù)為動作、語言、認知和情緒的發(fā)展。作為評估嬰幼兒心理是否健康的標準，自然也應(yīng)該充分反映這一特點。由于嬰幼兒的語言和自我感知能力還處在形成當中，他們不能有效地描述自己的內(nèi)心體驗，因此，對嬰幼兒的心理健康測量最好通過父母或者照看者來實施；其測量標準，通常也應(yīng)該從統(tǒng)計的角度來確立。也就是說，判斷一個嬰兒或者幼兒的心理是否健康，是看他能否達到大多數(shù)嬰幼兒相應(yīng)年齡段所具有的那種心理發(fā)展水平。

(一)動作發(fā)展

嬰幼兒的動作包括軀體大動作和手指精細動作。剛出生的新生兒(滿月后至一歲止一般稱為嬰兒)應(yīng)具有一些簡單的動作反射。嬰兒應(yīng)會吮吸塞入口中的奶頭，轉(zhuǎn)向觸接嘴角的物體，握緊放在手掌上的東西。滿20天時，俯臥著的嬰兒應(yīng)可把頭平舉起來；足月時，嬰兒憑借自身的力量應(yīng)可移動所躺的位置；4個月時，嬰兒借助支撐應(yīng)可坐1分鐘；9個月時，嬰兒應(yīng)能獨自坐起來，借助支撐可站起來；10個月時，嬰兒應(yīng)能用手和膝爬行；11個月時應(yīng)能獨自站立；12個月時應(yīng)能由別人拉著走；13個月時應(yīng)能獨立行走；18個月時應(yīng)能獨自爬樓梯。到兩歲時，幼兒應(yīng)能從地板上拾起一個物體而不跌倒，并能奔跑和向后走。

(二)語言發(fā)展

新生兒最初的語言是哭聲。一個新生兒應(yīng)能通過哭聲，向成人表達其饑餓、排泄、疼痛或身體不舒服。大約從第4個月起，嬰兒應(yīng)開始咿呀學語，把聲母和韻母連結(jié)成一串音節(jié)，并且不管其父母操的是什么語言，他們說出的似乎都可能是一種“世界通用語”，即mama、baba、dada、gagaga等。到接近第12個月時，嬰兒一般應(yīng)可理解性地使用“媽媽”——一個含義豐富的詞，同時也是句子。到18個月左右，嬰兒應(yīng)能說出雙詞句，如“媽媽水”、“吃蛋蛋”等。從第18個月到24個月，嬰兒的語言表達能力應(yīng)有迅速的發(fā)展。他們將開始使用由3個詞或3個以上詞組成的短語或句子。這時，他們的詞匯量應(yīng)從約20個迅速擴大到300個以上。就在兩到3歲的期間，幼兒(從滿1歲起到6歲止，習慣上稱為幼兒)應(yīng)具有使用各種基本類型句子的能力。在3到6歲，幼兒語言的發(fā)展將進入關(guān)鍵期。在這段時期，幼兒通過游戲、學習、勞動等活動，迅速發(fā)展其語言表達能力。他的語音應(yīng)迅速變得準確，而且，在沒有任何人專門教授的情況下奇跡般地掌握母語的語法，并操一口地道的母語。

(三)認知能力的發(fā)展

新生兒的學習只局限在一些條件反射上，如巴賓斯基反射，即當嬰兒的腳底受到輕輕拍擊時，大腳趾伸展，其他腳趾呈扇型展開。到了4個月左右，嬰兒應(yīng)表現(xiàn)出越來越“聰明”的行為。他應(yīng)該會對一切人，甚至對物體發(fā)出微笑；能把來自不同感官的信息結(jié)合起來，如把愉快的臉和愉快的聲音聯(lián)系起來，把憤怒的臉同憤怒的聲音聯(lián)系起來。在出生后7至12個月之間，嬰兒應(yīng)能認識他們以前看見過的刺激，即記憶的形成，從而能意識到在物體和人的世界之外，存在一種獨立分離的現(xiàn)象，如物體和人會消失不見，又會重新出現(xiàn)。

到兩歲的時候，幼兒應(yīng)能以心理意象的形式來描繪出自己的體驗。例如，當通向某一目標的道路受阻或改變了，幼兒就會去尋找新的路線。這是一種心理符號的控制和理解活動，它使得幼兒能以可預(yù)見的、一致的、可調(diào)節(jié)的，甚至是反射的方法來作出行動。這用兒童心理學家皮亞杰的理論來解釋，就是前概念思維。前概念思維發(fā)展到一定水平的時候(大約在2到4歲之間)，通過同化與順應(yīng)的作用，幼兒直覺思維便會接著發(fā)展起來。這時，幼兒的年齡大體在4至6歲之間。

(四)社會性和情緒的發(fā)展

通過學習社會生存所需的知識、技能和社會規(guī)范，發(fā)展

自己的社會性，以取得社會生活的資格。人的這種社會化過程既是兒童通過加入社會環(huán)境、社會關(guān)系系統(tǒng)的途徑以掌握社會經(jīng)驗的過程，同時也是他們對社會關(guān)系系統(tǒng)的積極再現(xiàn)的過程。社會化是貫通人的一生的連續(xù)過程。

人在嬰幼兒期，需要獲得吸引父母注意力的社會生活方式；對同輩和成年人表達自己的情緒情感——這種個人需要是否獲得滿足的體驗，包括積極的情緒情感和消極的情緒情感，如喜、怒、哀、樂等；帶領(lǐng)、跟隨同輩人，與他們合作和競爭；對成就有自豪感；從事角色扮演等活動。為此，他們應(yīng)具備必需的先天生理素質(zhì)，以便能在出生后的1個月內(nèi)就能對說話聲有反應(yīng)，對人臉特別注意。到2個月左右，嬰兒應(yīng)開始對人發(fā)出社會性微笑，即當照料者親近他或滿足某種需求時而發(fā)出的微笑(這跟與生俱來的嘴部笑容行為是不同的)。到第4個月時應(yīng)能產(chǎn)生認生感，即對陌生人產(chǎn)生恐懼。半年后，嬰兒應(yīng)能明顯地顯示出依戀環(huán)境中特定人物的跡象，其首要的依戀目標通常是照料他的母親。嬰兒對母親的依戀到滿1歲時將達到第1個高峰，這個時候母親的出現(xiàn)會給嬰兒帶來很大的安全感。與此同時，父親如果親近嬰兒，關(guān)注嬰兒發(fā)出的信號并給予照料，嬰兒對父親的依戀感也應(yīng)能牢固地建立起來。到2歲時，有違拗、違抗照看者要求和指揮別人的現(xiàn)象發(fā)生，其情緒表達形式應(yīng)表現(xiàn)出多樣化，并且能夠?qū)W會關(guān)心和愛護其他兒童，開展社會性游戲活動，具有移情能力。在3至6歲期間，幼兒應(yīng)開始形成道德情感和標準，并建立同伴關(guān)系。

挑剔嬰兒長大后易情緒化

美國研究發(fā)現(xiàn)，偏食嬰兒長大后有很大機會變成大話王和惡霸，而加強嬰兒心靈溝通，則有助于孩子性格和語言發(fā)展。

吃飯時間不吃飯，頑皮地滿屋子亂跑，不吃青菜和魚，爺爺奶奶與他(她)斗智又斗氣；睡覺時間不睡覺，整晚纏著爸爸媽媽講故事，又哄又騙直到天明才入睡；想吃就吃，想睡就睡，不講道理，全家人的視線都集中在他(她)身上。

初為人父母的人請留意，這就是所謂的挑剔嬰兒，不嚴加管教，長大后更難教。

美國芝加哥大學的學者最近在《變態(tài)兒童心理學雜志》上發(fā)表了一項研究報告，他們調(diào)查了2000名年齡在0到13歲之間的兒童的情況，結(jié)果顯示挑剔嬰兒長大后通常都有行為問題，較其他嬰兒情緒化。

報告認為，通常在嬰兒出生后到1歲大的時候，父母的教育將會對孩子長大后的性格產(chǎn)生重要影響。如果嬰兒母親在這段時期加強母子心靈溝通，和聲細雨對著孩子閱讀和說話，并適當在戶外進行親子活動等，都將有助于孩子長大后與人溝通。報告呼吁專家指導(dǎo)年輕父母掌握有關(guān)教育小朋友的技巧，以免孩子長大后產(chǎn)生情緒問題。

育兒心得：如何緩解小班幼兒的哭鬧情緒

剛剛上幼兒園，幼兒哭鬧是個非常普遍的，是親子分離焦慮的表現(xiàn)。所以新學期開學，幼兒教師最主要的工作就是安撫幼兒情緒。幼兒之所以產(chǎn)生這樣的情緒是因為他們對親近的家人，熟悉的環(huán)境有很強的依賴性。上了幼兒園意味著他們要從父母家人、熟悉的環(huán)境中離開，他們的情感依戀也就受到了考驗。這一段時間以來我發(fā)現(xiàn)：有的幼兒一開始對新環(huán)境表現(xiàn)出極大的興趣和好奇，高高興興地上幼兒園。

而隨著新鮮感的消失，他們依戀情感會爆發(fā)，開始哭鬧。有的孩子一入園就表現(xiàn)為大哭大鬧，不肯上幼兒園；有的孩子則整天眼淚汪汪，神經(jīng)質(zhì)地自言自語“我要回家，我要媽媽”；有的寶寶不愿意待在教室，甚至找出各種理由離開教室如：“我要小便，我要小便”等等。這一切的反應(yīng)都是寶寶對新環(huán)境的恐懼及對父母的感情依戀造成的。針對這些現(xiàn)象，我們混齡班的教師用了以下方法幫助寶寶盡快適應(yīng)，請大家分享：

1、在新生入園之前，我們根據(jù)孩子的喜好，創(chuàng)設(shè)一個讓寶寶喜歡的環(huán)境。

2、讓寶寶到幼兒園的各處走走，讓寶寶認識幼兒園環(huán)境，看看哥哥姐姐在幼兒園的是快樂的，明白每個小朋友都要上幼兒園，在室內(nèi)放置一些有吸引力的玩具和其它讓幼兒感興趣的事物，和寶寶一起做游戲，寶寶體驗集體活動帶來的快樂在家里是沒有的，給寶寶介紹班里的小朋友一到二個讓他們交上好朋友，小朋友之間很快就會適應(yīng)熟悉，比適應(yīng)老師要快，有了自己喜歡的好朋友后，來了幼兒園他們就可以一起玩兒了，在同齡伙伴中招到安全感和歸屬感，以消除對陌生環(huán)境的恐懼感；

3、幼兒的情緒是容易受感染和相互影響的，所以我們在言談舉止上要親切，如：“抱抱幼兒親親幼兒分享老師的小禮物貼花陪他們聊聊天等”；對待他們要有耐心，注意觀察幼兒的各種反應(yīng)，能及時給予幫助和安慰，讓幼兒在心理上能夠接受，能夠信任；

4、請家長配合工作，作為家長，寶寶第一次離開自己的視野自己的保護，會很擔心和不舍，有時有的家長還會和孩子一起流眼淚，這樣的情緒對孩子適應(yīng)幼兒園的生活是沒有幫助的，別讓自己的情緒影響到孩子，請家長要鼓勵孩子，你可以平靜地微笑地告訴孩子：從今天開始，你就要和小朋友們一起上幼兒園了，在這里會認識到許多的好朋友，爸爸媽媽也要去上班了，爸爸媽媽下班后就來接你，和爸爸媽媽說“再見”。每天面帶笑容地跟孩子說“再見”。