現(xiàn)代家庭需正視“父愛饑渴癥”

現(xiàn)在常能聽到一些父母抱怨自己的兒子缺乏男子氣概，甚至有的人嘲笑這樣的男孩為"娘娘腔"，男孩兒本身也很痛苦，可到底是什么原因?qū)е碌哪?？其實主要原因在于父親，從心理學(xué)角度來看，他們患上了"父愛饑渴癥"。

什么是父愛饑渴癥？

表面看來有些男孩不喜歡父親，其實他們只是以逆反的方式來表達對父愛的極強需求心理，心理學(xué)上稱其為"父愛饑渴癥"。

現(xiàn)代社會競爭與日俱增，多數(shù)父親由于工作關(guān)系，與孩子接觸的機會與日俱減，從嬰幼兒到青春期的成長過程中，男孩兒往往被母親、女老師所"包圍"，男子氣成了他們?nèi)烁駱?gòu)建中的稀缺元素，女子氣過重便成為現(xiàn)代男孩的標志性弱點。

男孩兒有點女子氣，并沒有壞處，而且會顯得有人情味和吸引力，但如果女子氣過重，將會導(dǎo)致嚴重后果，例如獨立性與果斷性不足，嚴重的甚至可能產(chǎn)生性別認同障礙。

孩子需要什么樣的父親？

事實上，孩子都喜歡關(guān)心、體貼、和藹可親、愛護孩子、理解孩子的父親?？涩F(xiàn)代父親，你是孩子喜歡的好父親嗎？

1.好父親既是孩子的保護者，又是孩子的知心朋友。

他既尊重孩子的主動性和獨立性，又施以必要的教育和引導(dǎo)。

2.好父親是平易近人和寬容大度的。

他是孩子心目中能夠依靠的一座大山。父親的豁達、開朗、誠懇、寬厚，能夠給孩子一個良好的傾訴機會，當(dāng)他們把心中的苦惱全部告訴父親時，會感到父親寬闊的胸膛是那么溫暖、舒適、安全，更激起了孩子生活的信心和勇氣。

孩子最渴望父親能真正走進自己心里，了解自己的思想動態(tài)、興趣愛好、喜怒哀樂，從而理解、支持自己的選擇和追求。可惜很多做父親的并不懂得這一點，他們與孩子相處的時間很少，即使關(guān)心也只關(guān)心孩子的生活、成績，卻不去了解孩子豐富的內(nèi)心世界。

3.好父親是有責(zé)任感的。

父親是家庭成員的核心，應(yīng)當(dāng)義不容辭地擔(dān)負起戶主的職責(zé)，這職責(zé)使他真誠地關(guān)注孩子的喜怒哀樂，把孩子成長中的一點點進步都掛在心上；他不僅關(guān)心孩子的身體狀況、學(xué)習(xí)成績、能否考上重點中學(xué)或者大學(xué)等，而且對孩子的心理、思想、個性有足夠的了解，并能夠在孩子的成長過程中有意識地幫助他改掉缺點。

4.好父親用賞識的目光贊美孩子。

但不少做父親的在教育孩子方面多少有些心理錯位，不是用賞識的目光贊美自己孩子的優(yōu)點，而是恨不得用放大鏡去尋找孩子的弱點，更可怕的是處處拿別人孩子的長處去比自己孩子的短處。孩子需要鼓勵、需要肯定、需要賞識。父親用別的孩子作例子為自己孩子樹立榜樣，目的在于"激將"，而事實上卻易導(dǎo)致孩子自信的喪失和崩潰，產(chǎn)生自卑心理。

你是一個好父親，就應(yīng)設(shè)身處地考慮孩子的實際情況，照顧孩子的興趣愛好和實際能力，尊重孩子的意愿而不是盲目地要求孩子按照成人預(yù)先設(shè)計的軌道成長，千萬莫硬性地對孩子提出過高的期望要求，注意給孩子減輕過重的精神壓力。Yjs21.com

祝愿每一個孩子都擁有一個好父親，希望每一位父親都能真正地為孩子的"獨木舟"保駕護航，使孩子們順利地駛向幸福的港灣。

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父母是孩子的“教科書”——淺談現(xiàn)代家庭教育現(xiàn)狀與正確的教育對

家庭教育是每個家長不可推卸的責(zé)任，要成為一名家長很容易，要成為一名合格的家長就不那么簡單了。培養(yǎng)孩子就像馬拉松比賽，不堅持到最后誰都不能輕言勝利。而在這漫長的過程中需要的就是堅持。堅持就意味著勝利，如果放棄，唯有抱憾?？墒菆猿志鸵馕吨谶@漫長的過程中要忍受乏味、忍受單調(diào)，更無暇顧及路邊的風(fēng)景。既然孩子的成長不是百米賽跑，培養(yǎng)人才是百年大計，那么我們就要有足夠的耐心和堅持，拋棄急功近利，拋棄虛榮和面子。從培養(yǎng)人的個性、修養(yǎng)和情感入手。

一、家庭教育的現(xiàn)狀

首先，我們要知道家庭教育的重要性。自古以來，家庭不僅是其子女賴以生存的場所，也是他們最早接受教育的啟蒙學(xué)校。父母是孩子的第一任教師，家庭教育既是搖籃教育，也是終生教育。如果父母養(yǎng)而不教，那么孩子將失去最佳的受教育期。如果父母予以不良的影響，使子女養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，那么入學(xué)后，要糾正其不良的行為習(xí)慣，就要付出比別人大得多的努力。就從學(xué)校方面來講，學(xué)校教育也必須得到家庭教育的支持和配合，才有望收到良好的教育效果。反之，沒有家長的支持和幫助，教師的辛勤勞動也會受到妨礙或抵消。

其次，我們要了解到家庭教育中存在的一些問題。走出教育誤區(qū)，用健康科學(xué)的教育手段引導(dǎo)孩子健康快樂地成長。觀其周圍不難發(fā)現(xiàn)，每個家庭都有自己的一套教子方法和理論。主要有以下幾種類型：

(一)“望子成龍”型。具體表現(xiàn)為重視分數(shù)，舍得投資。很多家長都認為學(xué)習(xí)是孩子的第一要務(wù)，成績是衡量能力的唯一標準。為了讓孩子不輸在起跑線上，更為了孩子的將來，家長們是不惜一切代價，請“家教”買《參考》或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累。一手包辦代替了孩子的家務(wù)勞動。(二)“順其自然”型。具體表現(xiàn)為“代理家長”的現(xiàn)象比較普遍。有的家長因為忙于工作，或因自身條件的限制，更有甚者為了自己貪圖享樂把教育子女的責(zé)任讓位于爺爺奶奶等上代人。很多老年人的思想觀念較為陳舊，缺乏科學(xué)的育兒理念、方法和系統(tǒng)知識，容易“好心辦壞事”對孩子形成溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成以自我為中心，自私自利的性格。

教育好孩子并不是一朝一夕的事，要遵循循序漸進的規(guī)律，從小事抓起，不能忽視生活中的點點滴滴。如“頂嘴”、“自私”、“不招呼客人”等等行為。其中絕大多數(shù)家庭都難免會陷入一些教育誤區(qū)。主要表現(xiàn)為：1.人格不平等的教育。2.空泛的講道理(自己的行為不端)。3.破壞性的批評(盲目攀比給孩子的自尊心造成傷害)。4.吝嗇表揚。5.強迫。6.錯誤的比較。7.有條件的愛(成績考的好，愛;成績不好，罵)。8.重分數(shù)，輕心靈。9.只供物質(zhì)，沒有精神供養(yǎng)。10.打罵孩子。11.認為只說一次，孩子就該記住，只教一次，孩子就該會(忽略孩子在他那個年齡學(xué)習(xí)的困難性，以成人的標準要求孩子)。12.過度的包辦代替(生活中所有的事全部代做，孩子只有學(xué)習(xí))。

二．家庭教育的對策

家庭教育是孩子一生中最重要的教育之一，作為家長應(yīng)該對此非常重視，不能只想著把孩子交給學(xué)校自己就完事大吉了。家長是孩子的一面鏡子，孩子的一舉一動反映了家庭教育中的很多問題，所以，如果要想教育好孩子，家長應(yīng)該從以下幾個方面發(fā)揮自己的作用：

(一)發(fā)揮積極的榜樣示范作用。

家長的一言一行，一舉一動，都對孩子有著潛移默化的影響。一個自私自利的家長很難培養(yǎng)出一個甘于奉獻的孩子，一個心胸狹隘的父母也很難培養(yǎng)出一個寬宏大量的子女。正如俄國偉大的文學(xué)家托爾斯泰所說：“教育孩子的實質(zhì)在于教育自己

現(xiàn)代獨生子女的家庭教育問題

現(xiàn)代獨生子女的家庭教育問題

研究，隨著社會的發(fā)展，特別是自70年代中期，我國開始推行計劃生育政策以來，獨生子女家庭漸趨增多，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，四世同堂已趨減少，核心家庭日趨漸多，家庭成員少、規(guī)模小、成員序列簡單，“421”型之家常見。獨生子女也就成了家庭成員中的核心，是父母雙方共同傾注感情的焦點，是人生的唯一依靠，獨生子女這一特殊位置與生長環(huán)境在一開始就注定了其教育的特殊性，獨生子女這一社會一定階段的產(chǎn)物，由于成長的環(huán)境使在其性格、品德、習(xí)慣、心理素質(zhì)等與多子女家庭的孩子存在著顯著差異，而在獨生子女的教育上也反應(yīng)了一些新的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、溺愛性教育，導(dǎo)致孩子的“自我中心”的心理定勢和行為特點。由于獨生子女成了家中“小皇帝”，全家人圍著孩子轉(zhuǎn)，一切順從孩子，為著孩子，父母可“上九天攬月，下五洋捉鱉”，由此，漸漸形成了孩子的自我中心意識，在行為上表現(xiàn)為唯我為我，難與同伴相處。孩子的一些不良習(xí)慣也在父母的嬌慣中滋生。

二、溫室教育，導(dǎo)致孩子面對困難與危險無所適從。過多保護，過多照顧，使孩子對父母過分依戀，無志在四方之氣，心理易遭挫折，產(chǎn)生情緒障礙。自理能力差，勞動觀點淡薄，缺乏艱苦奮斗的精神。因為只有一個孩子，父母對孩子往往是含在嘴里怕含化，拿在手里怕捏疼。對孩子的活動多加限制，不讓其與其它孩子交往，不讓外出單獨活動，不讓其從事有對抗性或具有一定風(fēng)險性的活動，長此以往造成孩子軟弱、無主見，遇事不知所措，對環(huán)境適應(yīng)性差。由于包辦子女的一切事物，養(yǎng)成孩子的依賴、懶惰乃至不負責(zé)的習(xí)慣，不愿干家務(wù)，不愛勞動。

三、神童教育，導(dǎo)致?lián)炝酥ヂ?，丟了西瓜。有些家長不管孩子的基礎(chǔ)如何，一味追求卓越，“望子成龍，望女成鳳”，甚至把自已沒有實現(xiàn)的愿望寄托在孩子身上，使孩子過早承擔(dān)其不應(yīng)該承擔(dān)或超越了他的承擔(dān)極限的東西。神童式的施教，過多、過高的要求，充滿枯燥的學(xué)前教育，種類繁多的補習(xí)，學(xué)了書法、學(xué)彈琴，打了籃球，踢足球，學(xué)了作文，有英文。時間排得滿滿的，扼殺了兒童活潑好動的天性，使他們在父母為其設(shè)計的模子里成長，讓他們失去了自主探究世界的歡樂與主動，進入學(xué)校后，同樣接受程序化的教化，這能有創(chuàng)新的一代嗎。

四、智能中心教育，導(dǎo)到道德教育的匱乏。超限度的施教，忽視情感陶冶與人格培養(yǎng)，忽視道德教育，這樣孩子們的精神與情感需求得不到滿足，造成性格孤僻、感情脆弱，心理承受力差，易走極端等不良心理現(xiàn)象。同時“一俊遮百丑”的暈輪效應(yīng)充斥在家庭教育中，也忽視了對孩子不良品德的矯正。因此出現(xiàn)因高壓而導(dǎo)致弒父殺母，違法犯罪的事件多有發(fā)生。一時社會呼吁關(guān)愛孩子，重視孩子的心理健康教育。

五、價值導(dǎo)向出現(xiàn)偏差。很多家長對孩子定位于考上名牌大學(xué)，今后當(dāng)工程師、企業(yè)家、學(xué)者等，很少定位于普通的勞動者，使兒童從小就滋生鄙視社會服務(wù)性工作和體力勞動，對各種社會角色缺乏正確的認識。要知道隨著社會的發(fā)展，分工越來越細，社會對人的需求是多層次、多角度的，知識經(jīng)濟的到來，絕大多數(shù)人將成為普通勞動者或一般技術(shù)人員。

針對以上出現(xiàn)的新問題我認為可以從以下幾個方面尋找家庭教育的策略：

一、更新家庭教育觀念，樹立科學(xué)的兒童觀、教子觀、親子觀、人才觀、評價觀。

孩子的啟蒙教育在家庭，家長是孩子的笫一任老師。中國幾千年文化積淀中不泛至今仍閃耀著光輝的家教寶典，如“、“孟母三遷”、“易子而教”等，但一些守舊、落后、錯誤的教育觀念也禁固著人的思想，如：由于父系單系社會原則的映射，重男輕女仍然存在；受“棍棒下出孝子”的重體罰教育的顏氏家教論影響，體罰教育在一些專制性家庭中依然存在；“學(xué)而優(yōu)則仕”仍是一些家庭教育的唯一價值取向；重教而不會教的現(xiàn)象比較普遍；“陽春白雪”式的家教理論與“下里巴人”式的家庭教育實際難以整合，因此，提高家庭教育的質(zhì)量必須以更新家庭教育觀念為先導(dǎo)，要樹立民主平等的兒童觀，使父母認識到要尊重兒童，根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律科學(xué)地教育他們，要“使兒童的個性能得到充分和諧的發(fā)展”，讓他們在“一種充滿快樂、愛和相互理解的氛圍中長大”，樹立正確的人才觀，“21世紀需要各種各樣的才能和人格，而不只是需要杰出的個人，當(dāng)然這種人無論在何種文明中也都是很重要的?！?。從培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的高度，為國教子。

二、重視家庭道德教育。家庭是兒童生活的笫一環(huán)境，對兒童良好的道德行為養(yǎng)成教育起著極為重要的作用。

中國家庭教育學(xué)會常務(wù)理事`王寶祥曾做過人大全國調(diào)查，結(jié)果表明，平均有85%的家長認為在家庭教育中進行道德教育對孩子重要，但在一系列選擇性題目中，家長們的回答顯示，排在前三位的都沒有德育。家長們最關(guān)心和實際認為最重要的，還是孩子的學(xué)習(xí)、分數(shù)等智育問題。這一結(jié)果明白地告訴我們，家長們在這個問題上存在著比較嚴重的認識與行為脫節(jié)。要讓廣大家長轉(zhuǎn)變觀念，需要一個長期而艱苦的過程，但又是一項緊迫的任務(wù)。

“教育，不要忽視心理的、思想的教育。重才輕思想，就是悲劇的根源”。中國教育報刊發(fā)的《新時期，我該怎樣做母親？》一文中，這位母親的憂慮和迷茫，結(jié)癥莫過于此，要正確處理道德教育與智能教育的關(guān)系，既重視行為養(yǎng)成教育又重視智力開發(fā)。那么如何對孩子進行道德教育呢？我想應(yīng)從以下幾點入手：

1、言傳身教，營造良好家庭教育氛圍。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，又說“不能正其身，如正人何？”。家長作為孩子的笫一任、也是最特殊的教師，也可能是孩子的終身的老師，在言談舉止，待人處世、行為準則等方面要做子女的表率，言傳身教，通過自身的品德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)給孩子以潛移默化的影響。自古有“上行下效”之說，因此為人父母者，孩子榜樣也。家庭的環(huán)境對孩子的教育也很重要，他是兒童生活的笫一環(huán)境，因此作父母應(yīng)該有為孩子營造一適應(yīng)兒童健康成長的環(huán)境，讓孩子耳聞目睹的都是健康向上的，而非消極的東西。如：現(xiàn)在打麻將已是一種時尚，不“帶水”是不行的，有的家長在家打，在外打，孩子也就無師自通，小小年紀一手牌打得不錯，有時還可“挑挑土”，“少成若天性，習(xí)慣成自然”，這個孩子難免會染上賭博的惡習(xí)。

2、從小事做起，從身邊做起，以事例教育，避免空洞說教。父母不僅教孩子說話，辨認周圍的事物，區(qū)分是非美丑，還要對孩子的行為活動提出具體要求，通過給予指導(dǎo)示范直接對孩子進行啟蒙教育，使形成最基本的生活能力和最初的道德倫理觀念。教育孩子切不可因善小而不為，因惡小而為之。古代有許多成功的教子實例，如“岳母刺字”的愛國情節(jié)，“鑿壁偷光”、“懸梁刺股”的刻苦求學(xué)精神，“孔融讓梨”的謙讓、關(guān)愛美德都值得我們借用，現(xiàn)實中的好的、反面典型更是教子的好素材。以事實說話，不要強硬灌輸一些空洞的、枯燥的理論，要體現(xiàn)家庭教育內(nèi)容的生活化，教育方式的情感化，方法的多樣化。

3、廣交朋友，慎重交友。由于獨生子女，缺少兄弟、姊妹情節(jié)，他們往往從小過慣了獨處的生活，習(xí)慣獨來獨往，不善于交朋結(jié)友。然而現(xiàn)代社會公共關(guān)系已是一門學(xué)問，交際也是一種能力。作為父母我們應(yīng)為孩子補上沒有兄弟、姊妹的遺憾，讓多交朋友，但是要教育他（她）慎重交友。古代教育家顏之推在《慕賢》中有這樣一段話“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。”?！敖煺叱啵吆凇比绻挥巡簧?，對他（她）的成長及品德行為的養(yǎng)成將會不利。

4、適度的挫折教育可以磨練孩子的意志?，F(xiàn)在的孩子在順境中長大，飯來張口，衣來伸手，不知苦，不懂艱苦奮斗，吃草根樹皮在他們看來是不可思議的事。曾記否一次中日學(xué)生夏令營中暴露出中國孩子弱點，那是“溫室教育”的結(jié)果。適度的挫折教育有利于培養(yǎng)孩子的意志力、心理承受能力，教育孩子立志守恒。古代教育家孔子很重視道德意志的培養(yǎng)“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”，“志士仁人，無求生以害仁，有殺生以成仁”，在今看來仍有一定的積極意義。昔日的上山下鄉(xiāng)，煅造了一代人堅毅的品質(zhì)，從培養(yǎng)素質(zhì)角度看，仍可借鑒。

三、構(gòu)建民主型的家庭教育氛圍，為孩子成長營造良好的笫一環(huán)境。

民主型家庭是指家庭成員之間關(guān)系親密、融洽、人格平等，家庭生活中充滿和諧、民主氣氛的家庭。其特點是：

1、父母之間互相關(guān)心、互相尊重，相互支持、互相體諒、互相愛護，共同關(guān)注孩子成長。

2、父母與孩子之間，建立一種民主平等的關(guān)系。既有父母對孩子思想上和生活上的關(guān)懷、期待鼓勵、循循善誘、嚴格要求，又有孩子與父母一起交流思想感情，感受到心理上的滿足。父母理解孩子，尊重孩子，信任孩子，也嚴格要求孩子。父母可以滿足孩子的要求，也要求孩子滿足父母的要求，聽從父母的正確教育，承擔(dān)他們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

3、父母為孩子成長既提供所需要的物質(zhì)條件，創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，又提供豐富的精神養(yǎng)料。

4、建立合理的生活制度。如：按時起床、睡眠，科學(xué)地分配一天學(xué)習(xí)、活動、勞動、休息的時間，有規(guī)律地生活，完成各自分擔(dān)的家務(wù)工作。

要構(gòu)建民主型家庭首先父母要相互恩愛、相敬如賓，無論在順境，還是在逆境中都應(yīng)相互理解、信任，共同創(chuàng)造美好的生活，做孩子生活的導(dǎo)師。其次，嚴慈結(jié)合，愛而不溺，嚴而不專。好孩子的教育切不可溺愛放任，不可“無教而有愛”，更不可實行“飲食（運）任為，恣其所欲。宜誡翻（反）漿，應(yīng)訶反笑”的錯誤教育，否則性格養(yǎng)成，“捶撻至死而無威，忿怒日隆而增怨。逮于成長，終成敗德”。容忍孩子犯錯誤，也應(yīng)及時矯正錯誤。要順應(yīng)兒童心理，既不培養(yǎng)出“小皇帝”，又不是“小奴隸”的心理健康的兒童。笫三，蹲下身來看待孩子，用民主的心態(tài)對待孩子，走進孩子心靈，用一顆真誠的心去和孩子溝通，不要用一雙成熟的眼晴看待孩子，去和孩子交朋友吧。

四、挖掘教育資源，家庭、學(xué)校、社會相結(jié)合而教。

21世紀是一個創(chuàng)造的時代，“教育作為實現(xiàn)成功的職業(yè)生活的一種手段，是一個非常個人化的過程，同時又是一個建設(shè)相互影響的社會關(guān)系過程”。家庭教育是教育中的一個子系統(tǒng)，他無疑受到學(xué)校、社會等多因素的影響，作為具有生活化的家庭教育要與正規(guī)化的學(xué)校教育衍接，特別是與素質(zhì)教育衍接，在培養(yǎng)孩子興趣、能力上下功夫，促進他們素質(zhì)的全面發(fā)展。在《學(xué)會生存》一書中提出了“學(xué)會認知”、“學(xué)會做事”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會生存”，它是終身教育的四大支柱，這會讓我們反思家庭教育、學(xué)校教育理念而試圖尋找一種比較好的方法，從而使每一個人在一生中能充分利用范圍不斷擴大的教育環(huán)境。社會是一個大熔爐，它對人的影響是泛化的，作為孩子一墜地就將面臨社會的浸染，作為家庭教育應(yīng)給孩子注入適應(yīng)社會風(fēng)吹浪打的抗體，而不僅僅是物質(zhì)的滿足。社會特別是社區(qū)要為孩子成長提供良好的環(huán)境，共同促進其發(fā)展。只有這樣，家庭、學(xué)校、社會相互支持、相互理解、相互配合，運用科學(xué)的教育理念，遵循兒童的成長規(guī)律，采取行之有效的方法，一定能夠培育好我們的下一代。

最后我引用一個作者的一段話結(jié)束這篇文章：“孩子是一本書，從童年到少年，從少年到青年，父母都在一頁頁往后翻，但要真正讀懂它卻十分不容易?！?/p>

父母需明確自己在家庭中的角色

導(dǎo)讀：當(dāng)今社會，現(xiàn)代家長角色定位模糊，錢志亮提出，我們需要呼喚家庭教育的回歸，尤其是父母在孩子成長當(dāng)中理應(yīng)扮演的那些角色。這對孩子的成長尤其重要。

中國的傳統(tǒng)文化特別強調(diào)夫妻有別，“男主外，女主內(nèi)”，丈夫和妻子在家庭角色扮演上是有區(qū)別的。在傳統(tǒng)的家庭教育中，同樣強調(diào)夫妻有別，嚴父慈母。然而，當(dāng)今社會讓這些區(qū)別變得難免有些模糊。

“今天有多少父親是‘嚴’的，有多少母親還‘慈’呢？”錢志亮教授向媽媽們提出了這樣的問題，從沒打過自己孩子的母親能有多少呢？“今天，無論身為人父、人母，都應(yīng)在孩子成長中扮演好自己的角色，有所分工。我呼吁我們的父親在孩子成長中不要無為而治?！苯裉斓纳鐣腥嗣刻於荚诿媾R著很大的競爭壓力，沉重的社會壓力會讓他們不得不辛苦地在外勞作，但是事業(yè)的成功是一時，家庭的幸福是一世，尤其是孩子的成長，更是一輩子的事情。

父親在孩子成長過程中，在兩個方面扮演著非常重要的角色：一是智慧的啟迪，二是為人的引導(dǎo)。古人云“養(yǎng)不教父之過”，現(xiàn)在大量的研究告訴我們，父親與孩子相處時間越長，父親的后勁越足。而母親在孩子的成長過程當(dāng)中，也應(yīng)該扮演好自己的角色。今天的女性和過去不一樣，傳統(tǒng)女性更多為家庭主婦，而今，除了要相夫教子外，女性還要到社會上工作，更沉重的負擔(dān)也被加在了她們身上。母親在孩子的成長當(dāng)中也有兩個很重要的任務(wù)，一個是培養(yǎng)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成——家庭生活的習(xí)慣一定會向孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣遷移；母親對孩子的另外一個影響則在于“情”的培養(yǎng)。

除了父母的角色外，獨生子女面臨的其他家庭變化也同傳統(tǒng)文化有了很大的差異。傳統(tǒng)家庭人倫中，特別強調(diào)兄弟有替，兄弟姐妹之間應(yīng)該和睦相處，而現(xiàn)在的孩子希望有“替”，卻無人能“替”，孩子與同輩交往的缺失讓他們很難理解什么叫做友愛、寬容、仁慈。傳統(tǒng)文化當(dāng)中特別強調(diào)長幼有序，出家門誰先誰后，可今天長幼已經(jīng)沒有序了，爺爺是孫子，孫子反成了爺爺?！吧鐣淖冞w使得我們當(dāng)今家庭教育下的很多孩子被異化了，不少成為了有知識無智慧，有成績無常識，有能力無信仰，有規(guī)范無道德，有欲望但不懂節(jié)制，有目標但缺失理想，有技能無靈魂，有學(xué)位沒品位，有個性不懂合作，有心動卻沒有行動，有的是效率忽視的是公平等。”錢志亮提出，我們需要呼喚家庭教育的回歸，尤其是父母在孩子成長當(dāng)中理應(yīng)扮演的那些角色。

評析現(xiàn)代父母的三個家教觀念

現(xiàn)代生活中，父母在繁忙的工作之余總是希望能給予孩子最先進的教育、最民主的生活環(huán)境，然而在現(xiàn)實生活中父母們的教育行為未必就能收到良好的效果。我們選擇了現(xiàn)代家庭教育中一些有代表性的觀念進行分析： 觀念之一：我們很尊重孩子，也很民主，孩子想干什么就干什么 觀念陳述：常聽到一些父母非常驕傲地說自己很尊重孩子，只要是沒有什么危險，孩子想干什么就可以干什么，在這些家長看來，既然新的教育觀念就是要尊重孩子，那尊重就是隨著孩子的需要來。既然他不愿意做，那也就不勉強。 這樣的家長是過多地順從孩子，僅僅考慮到孩子個人的需要以及短暫的當(dāng)前的需要，而很少考慮到個人需要和公眾需要的協(xié)調(diào)以及未來長遠的需要。 可能的結(jié)果：這樣的孩子往往是比較嬌慣、自我、缺少紀律性和規(guī)則性，很多的時候是隨著自己的性子來，意識不到他人的需要，合作、分享等有時候會發(fā)生一定的困難，而在幼兒園或者社會上是有一定規(guī)則的，在人際交往上就很容易遭受到困難和挫折，給孩子的身心帶來一定的傷害。 如果您的孩子已經(jīng)有了這方面的傾向和特點，您可以這樣做： 一是認識到尊重不等于放縱，孩子的行為必須有一定的規(guī)則。這條規(guī)則就是“使自己健康地成長，使自己與他人和周邊環(huán)境和諧地相處”。 二是對于不恰當(dāng)?shù)男袨橐獔詻Q制止，態(tài)度要堅定和認真，但是要讓孩子明白他到底錯在哪里、為什么會錯、正確的做法是什么樣的。事前可以先給個警告，這樣給孩子一個心理準備。 三是要有耐心，適時地對孩子進行教育，注重行動中進行，純粹大道理的灌輸容易使孩子心口不一，正所謂“行動成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，自然成信仰”。 觀念之二：孩子只要吃好、玩好就行了 觀念陳述：在幼兒園，有時會遇到一些孩子只要提到學(xué)習(xí)的事就退縮的情況。他們整天吃吃睡睡，也不干什么事情。據(jù)教師反映，這些孩子的家長多半不太關(guān)心孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)。在他們看來，孩子進幼兒園只要能夠照顧得比較好就行了。不需要孩子學(xué)習(xí)什么，幼兒園差不多就是“高級保姆”。這樣的家長主要是關(guān)注孩子物質(zhì)的、生理的需要，而沒有對孩子人生中所必需的學(xué)習(xí)給予一定的重視。 可能的后果：這些在家庭中不被要求學(xué)習(xí)的幼兒，常常會在幼兒園的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)障礙。比如，有的幼兒只要是要動手做的事，就不愿意參加，動動嘴倒是挺樂意的；有的是可以動手操作，但是不想?yún)⑴c稍微動腦筋的事情；還有的會在某個具體領(lǐng)域，如繪畫、音樂等表現(xiàn)出一種畏懼、害怕等情緒，從而影響了幼兒在教育機構(gòu)中的正常學(xué)習(xí)。

如果您的孩子已經(jīng)有了這方面的傾向和特點，您可以這樣做： 一是反思一下您在日常生活中對孩子是否不自覺地流露出只要吃好玩好就行的思想，如果有，以后就要避免這種想法，告知孩子每個人都有自己的責(zé)任和任務(wù)，在幼兒園參加教師組織的各種活動是應(yīng)該的。 二是與教師一起鼓勵孩子，讓孩子逐漸地嘗試，擺脫對學(xué)習(xí)的畏難情緒，或者注重從孩子的一些強勢方面逐漸遷移到弱勢的方面，讓孩子更自信。 三是及時對孩子的行為進行反饋，留意孩子的點滴進步，堅持不懈地使孩子不斷成長。 觀念之三：“武裝孩子”是為了孩子好，是將來孩子的需要 觀念陳述：這是與上述觀點截然相反的家教觀念 隨著社會競爭的激烈，家長們越來越早地讓孩子學(xué)習(xí)各種各樣的“特長”，為的是將來能夠具有更大的競爭力，于是各種“興趣班”、“特長班”辦得紅紅火火，而好多幼兒學(xué)得很累、很苦。這種現(xiàn)象一方面家長可能是出于認為學(xué)有一技之長，對孩子將來很有好處；另一方面也不排除有些家長是為了自己的面子問題，認為別人的孩子有特長，自己的孩子要是沒有什么特長，就覺得顏面無光。 家長們更多關(guān)注的是孩子將來的需要，而忽視當(dāng)前對幼兒來說最重要的價值。至于考慮面子的家長則是把自己的需要轉(zhuǎn)嫁成孩子的需要。當(dāng)然我們不能夠一概說興趣班、特長班有什么不好，但重要的是我們要正確地看待。 可能的后果：過多的“興趣班”的學(xué)習(xí)，占用了幼兒用于發(fā)展其他更有價值的能力的時間，長遠來看，不利于幼兒的可持續(xù)發(fā)展。而過度的不科學(xué)的技能技巧的訓(xùn)練，會使幼兒喪失學(xué)習(xí)的興趣，造成幼兒的厭學(xué)情緒，也會影響到幼兒后面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 如果您的孩子正在上各種興趣班，而且也表現(xiàn)出很累、很煩的情緒，您可以這樣做： 一是認識到培養(yǎng)孩子一定的興趣是必要的，這樣可以使孩子長大以后有可“玩味之物”，但是不要太多，而且可能我們更需要關(guān)注的是在參加各種興趣班的過程對于幼兒興趣、個性等的培養(yǎng)，比如堅持性、耐力、創(chuàng)造力等，不要太關(guān)注技術(shù)技巧的練習(xí)和結(jié)果。 二是如果選擇了一種興趣，就要讓孩子堅持下去，不要“兩天打魚，三天曬網(wǎng)”，讓孩子知道做什么事情都會累的，也都有煩的時候，“堅持一下看看，不是也沒有什么嘛！”[!--empirenews.page--] 三是如果孩子真的學(xué)得很不錯，也很喜歡，不要為某種目的隨意地讓孩子參加各種比賽，否則就會出現(xiàn)新時代的“傷仲永”，或者孩子會因為想獲得和以前一樣的獎品而變得畏首畏尾。 我們的觀點：尊重孩子不是一味地放任和順從孩子，否則就變成“偽民主”；孩子的吃和玩是首要的，但是也應(yīng)該參與正常的教育和學(xué)習(xí)；培養(yǎng)孩子的“興趣”和“特長”是可行的，但是主要目的是要在學(xué)習(xí)的過程中對幼兒個性、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而不應(yīng)僅僅注重結(jié)果。

家庭教育中父母需注意的10個不要

1．不要恐嚇孩子

采用恐嚇的方式來管教孩子，也會減弱他的自我觀念。如果父母說：“你下次再這樣，就要你好看！”或者說“你再打弟弟，媽媽就要狠狠揍你一頓?！泵慨?dāng)孩子聽了這些話，他們會惶恐難過，從而對父母產(chǎn)生一種恐懼心理。

2．不要瞧不起孩子

有時節(jié)們了許會對孩子說：“我怎么這樣笨??！”或者“你是木頭人嗎？”每當(dāng)這類瞧不起孩子的話脫口而出時，都會損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。

3．不要賄賂孩子

有些父母許諾孩子，如果讀書成績好，就給買什么東西，以此將刺激作為動力，這不是個好辦法。這樣的賄賂會引發(fā)孩子做事的動力由內(nèi)轉(zhuǎn)向外。他不是為學(xué)習(xí)建立起來的良好自我觀念而學(xué)習(xí)，而是為了物質(zhì)獎勵。這樣不利于孩子樹立良好的學(xué)習(xí)目的性。

4．不要逼孩子答應(yīng)“下次不敢了”

孩子犯了錯誤，媽媽氣極地說：“好，現(xiàn)在你要答應(yīng)我，你再也不敢這樣了?！笨刹灰粫海厦∮址噶?，媽媽覺得自己受了騙，大怒地罵道：“你答應(yīng)媽媽的，怎么又不乖啦？”媽媽該知道，要小孩許諾是沒有意義的。許諾和恐嚇是一對難兄難弟，對孩子不會起積極的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他許諾反而會使他再度犯錯而感到難過。即使孩子不太敏感，也會使孩子口是心非。

5．不要過度保護監(jiān)督孩子

過度保護監(jiān)督孩子會挫傷孩子的自我觀念，削弱培養(yǎng)孩子的自主能力。因為當(dāng)父母過分監(jiān)督孩子的行為時，其實也是在告訴孩子：“你不能照料自己?！贝蠖鄶?shù)家長對孩子照料自己的能力不很自信。我們應(yīng)該把“只要孩子自己能做，決不包辦代替”當(dāng)作座右銘。這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力。

6．不要對孩子嘮叨不休

過分嘮叨不休，會使孩子覺得父母認為他沒有理解事物的能力，久而久之，孩子會產(chǎn)生厭惡不快的感覺。其實，有條理地向孩子交代事情，會增強孩子的自信心和自尊心。

7．不要強迫孩子立即盲目地服從他人

如果你硬要孩子丟開他正做著的事，聽你的話做別的事，他的反應(yīng)會很不樂意。父母應(yīng)事先提醒孩子，等一會兒要他做什么，比如說：“小軍，差不多再過十分鐘，你該進來吃飯了！”同時，他們也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說：“喔，媽媽，我非要現(xiàn)在進來嗎？”要求孩子立即而又盲目地服從，對撫育出獨立而自我調(diào)節(jié)的人，這種主法是無效的。

8．不要縱容孩子

過分縱容孩子并不利于孩子本身。因為孩子遲早要長大成人，要走上社會，有些在家里行得通的事，到外面就很難說了。因此，縱容孩子只會剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機會，阻礙他成為能干、獨立、能自我調(diào)節(jié)的人。

9.不要訂不適合孩子年齡的規(guī)矩

假如你希望一個兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩，只會使他自覺無能。因為你期望于他的，是他的年齡不可能達到的行為水平。這時他的自我觀念有極壞的影響。

10.不要用不一致的規(guī)矩管教孩子

有些父母憑自己的喜怒隨意設(shè)立規(guī)矩，同樣的行為有時遭罰，有時由他去。這樣會使孩子感到迷惑。孩子需要你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來教你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來教育他。

家庭教育：孩子也渴望自由

每個人都渴望自由，孩子也一樣。如果把孩子看成自己的私有財產(chǎn)，管得太死、太嚴，往往會起到相反的作用。“給孩子自由的空間”讓他們有自由探索和選擇的權(quán)利，允許他們有自己的私人空間、有自己的想法，讓孩子感到父母的尊重，只有這樣才會有心與心的交流與溝通，才會有民主的家庭氛圍?！白杂伞⒚裰?、交流、溝通”，讓父母與子女快樂無限。我們家是鄉(xiāng)下的獨立房，周圍有一大堆的同齡小孩。放學(xué)回家就有小孩在等他，然后騎上自行車在家周圍玩，他媽媽一開始要喊他不讓他出去玩，說是危險，我就鼓勵他去，因為在和同齡小孩的無約束游戲中經(jīng)常會遇到問題和困難自己要想辦法解快。

有時在家和最好的小朋友把玩具攤了一地

，玩著玩著就遇到問題要吵起來，有時我在邊上就會問我是不是這樣，即像告狀又像咨詢，我就一直讓他們自己解決，讓他們心平氣和的說話，這樣可以培養(yǎng)孩子的自我教育能力，自我評價和自我控制等。往往許多的只是使在游戲中不經(jīng)意之間學(xué)到的。

家庭教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分

家庭，我們每一個人的字樣生息之地，是人生走向社會的起點。兒童、青少年組除濕通過家庭及其關(guān)系了解社會、認識社會，學(xué)會做人的。他們在未來社會必須具備的嘎中品質(zhì)和能力也首先是家庭中得到培養(yǎng)與訓(xùn)練的。家庭教育不僅僅是人的筆觸教育，更是一種終身驕傲與。家庭教育觀念正確與否，教育水平高低如何，直接影響青少年的成長。我校重視家庭教育，將素質(zhì)教育延伸到家庭，努力辦好家長學(xué)校，提高了家長素質(zhì)和家庭教育水平，為學(xué)生營造了安靜、和諧、有利于全面發(fā)展的環(huán)境。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理

家庭教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，也是突進素質(zhì)教育的重要一環(huán)。學(xué)校必須充利用自身的特點和優(yōu)勢，重視家庭教育，辦好家長學(xué)校

，深化對家長學(xué)校的指導(dǎo)功能，促進學(xué)生全面發(fā)展。我校成立了在校長領(lǐng)導(dǎo)下由主管德育校長、各室主任和年級組組長為成員的“家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”，并進行了明確的分工。德育組負責(zé)家長學(xué)校的組織及各年級家長委員會指導(dǎo)工作；各條線行政人員負責(zé)家長學(xué)校每一個課程的授課、碑刻管理工作；教科室負責(zé)學(xué)生、家長情況的反饋調(diào)研和教材的編審工作；總務(wù)處負責(zé)家長學(xué)校后勤及保衛(wèi)工作。各部門的齊抓共管，使家長學(xué)校順利辦起，并使其真正成為連接學(xué)校教育與家庭教育的橋梁和紐帶。

二、明確目標，注重實效

開辦家長學(xué)校，只有學(xué)生家長在受教育的過程中有所收獲，才愿意接受教育并加以實踐。這就要求學(xué)校在授課中具有針對性、指導(dǎo)性和操作性。為此，首先要明確授課目的：一是強化家庭教育的作用，增強家長提高自身蘇轍的自覺性。二是普及教育科學(xué)知識，提高家庭教育水平。三是強化家長的角色定位功能，提高家長的德育能力。四是明確新時期家庭教育的任務(wù)和方法，幫助家長樹立科學(xué)的育人觀念，選擇科學(xué)的育人方法。

根據(jù)殺熟目的，我們在低年級以強化家庭教育的作用，提高家長的資生素質(zhì)為切入點，在中年級以科學(xué)的育人方法為切入點，在高年級以提高家庭教育水平為切入點。找準切入點，使備課、講課內(nèi)容與目標相融，解決了家長的實際問題，得到家長的歡迎與支持。

其次，要做到有的放矢。為提高教育效果，增強家長學(xué)校的凝聚力，我們非常重視授課前的調(diào)查研究，盡可能多而準確地掌握學(xué)生的思想狀況，家長的需求及學(xué)校、家庭生活中典型事例等，使授課內(nèi)容更切合實際，具有可操作性。于是在每節(jié)授課前，我們都召開學(xué)生座談會、班主任座談會、家長座談會等，使授課內(nèi)容更貼近家庭教育實際，更具針對性。

三、強化主題，提高針對性

在深入進行調(diào)查研究基礎(chǔ)上

，根據(jù)不同的學(xué)生、不同類型的就阿張，有針對性地舉辦各種了性家長學(xué)校，以提高家長學(xué)校的實效。

孩子入園后出現(xiàn)這6種行為，需要家長重視！

孩子剛上幼兒園初期會不適應(yīng)幼兒園，有一些哭鬧現(xiàn)象，或者上了幼兒園的孩子也有可能害怕，一旦孩子出現(xiàn)了以下6種行為，爸媽要引起重視，務(wù)必幫助孩子及時調(diào)整心情。

在幼兒園不說話

寶寶在幼兒園里不說話，坐在角落里呆呆地什么都不愿意做，也不跟其他小朋友玩，不參與游戲，也不敢與老師交流。

對策：媽媽送孩子上幼兒園后，要經(jīng)常與老師交流，并讓孩子看到這一親切情形，或者邀請老師來家里進行家訪、利用離園時間帶孩子和老師聊聊天，逐步將寶寶消除對老師的陌生感。

寶寶從來不敢在幼兒園大便，甚至小便也時常拉在褲子，或者有時候整天憋尿，一放學(xué)就立即拉。

對策：媽媽可以將事情向老師反映，讓老師經(jīng)常提醒、帶孩子上廁所，讓寶寶習(xí)慣在幼兒園如廁，當(dāng)然老師是不會強迫孩子在幼兒園大便的，這個家長不必擔(dān)心。

一上幼兒園就大哭，拉著大人的手不放

寶寶早上看到媽媽拿起書包就哭，不肯上幼兒園，即使到了門口，寶寶也拉住大人的手不放。

對策：媽媽跟寶寶約定時間，什么時候會回來接寶寶，還可以跟孩子約定，晚上會跟寶寶一起做的事情。如果還不行，媽媽只能狠狠心走了。要相信寶寶的適應(yīng)能力很強，也要相信老師是有方法的。

上幼兒園就喊肚子疼或不舒服

有些孩子一提上幼兒園就喊肚子疼、頭暈，甚至嘔吐、暈厥，可到了醫(yī)院又查不出原因。這就是孩子的軀體障礙。焦慮時，寶寶會出現(xiàn)一些軀體性癥狀，如肚子疼、發(fā)燒、腹瀉、出虛汗等。比如有的孩子每到周日晚上開始肚子疼。

對策：家長需要先帶孩子去醫(yī)院，排除身體疾病。如果表現(xiàn)嚴重，媽媽可以考慮讓寶寶暫時休息幾天，并帶孩子放松心情。

說害怕老師

寶寶經(jīng)常說害怕老師，甚至要上幼兒園時，會緊張恐懼，這種情況爸媽就要考慮老師是否曾經(jīng)懲罰寶寶，或者做了讓寶寶害怕的事情。

對策：媽媽要耐心詢問寶寶，為什么會害怕老師，根據(jù)寶寶反饋的情況，再進一步采取措施。

在幼兒園特別乖，對老師言聽計從

寶寶在家里很活潑，但是到了幼兒園之后，顯得特別乖，而且老師叫做什么就做什么，一刻也不敢怠慢。

對策：媽媽可以有意識地找寶寶同班的小朋友，周末跟寶寶一起玩?；蚪加?，讓寶寶在幼兒園里有熟悉的小伙伴，消除恐懼感。