評(píng)析現(xiàn)代父母的三個(gè)家教觀念

現(xiàn)代生活中，父母在繁忙的工作之余總是希望能給予孩子最先進(jìn)的教育、最民主的生活環(huán)境，然而在現(xiàn)實(shí)生活中父母?jìng)兊慕逃袨槲幢鼐湍苁盏搅己玫男Ч?。我們選擇了現(xiàn)代家庭教育中一些有代表性的觀念進(jìn)行分析： 觀念之一：我們很尊重孩子，也很民主，孩子想干什么就干什么 觀念陳述：常聽(tīng)到一些父母非常驕傲地說(shuō)自己很尊重孩子，只要是沒(méi)有什么危險(xiǎn)，孩子想干什么就可以干什么，在這些家長(zhǎng)看來(lái)，既然新的教育觀念就是要尊重孩子，那尊重就是隨著孩子的需要來(lái)。既然他不愿意做，那也就不勉強(qiáng)。 這樣的家長(zhǎng)是過(guò)多地順從孩子，僅僅考慮到孩子個(gè)人的需要以及短暫的當(dāng)前的需要，而很少考慮到個(gè)人需要和公眾需要的協(xié)調(diào)以及未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的需要。 可能的結(jié)果：這樣的孩子往往是比較嬌慣、自我、缺少紀(jì)律性和規(guī)則性，很多的時(shí)候是隨著自己的性子來(lái)，意識(shí)不到他人的需要，合作、分享等有時(shí)候會(huì)發(fā)生一定的困難，而在幼兒園或者社會(huì)上是有一定規(guī)則的，在人際交往上就很容易遭受到困難和挫折，給孩子的身心帶來(lái)一定的傷害。 如果您的孩子已經(jīng)有了這方面的傾向和特點(diǎn)，您可以這樣做： 一是認(rèn)識(shí)到尊重不等于放縱，孩子的行為必須有一定的規(guī)則。這條規(guī)則就是“使自己健康地成長(zhǎng)，使自己與他人和周邊環(huán)境和諧地相處”。 二是對(duì)于不恰當(dāng)?shù)男袨橐獔?jiān)決制止，態(tài)度要堅(jiān)定和認(rèn)真，但是要讓孩子明白他到底錯(cuò)在哪里、為什么會(huì)錯(cuò)、正確的做法是什么樣的。事前可以先給個(gè)警告，這樣給孩子一個(gè)心理準(zhǔn)備。 三是要有耐心，適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行教育，注重行動(dòng)中進(jìn)行，純粹大道理的灌輸容易使孩子心口不一，正所謂“行動(dòng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，自然成信仰”。 觀念之二：孩子只要吃好、玩好就行了 觀念陳述：在幼兒園，有時(shí)會(huì)遇到一些孩子只要提到學(xué)習(xí)的事就退縮的情況。他們整天吃吃睡睡，也不干什么事情。據(jù)教師反映，這些孩子的家長(zhǎng)多半不太關(guān)心孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)。在他們看來(lái)，孩子進(jìn)幼兒園只要能夠照顧得比較好就行了。不需要孩子學(xué)習(xí)什么，幼兒園差不多就是“高級(jí)保姆”。這樣的家長(zhǎng)主要是關(guān)注孩子物質(zhì)的、生理的需要，而沒(méi)有對(duì)孩子人生中所必需的學(xué)習(xí)給予一定的重視。 可能的后果：這些在家庭中不被要求學(xué)習(xí)的幼兒，常常會(huì)在幼兒園的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)障礙。比如，有的幼兒只要是要?jiǎng)邮肿龅氖拢筒辉敢鈪⒓?，?dòng)動(dòng)嘴倒是挺樂(lè)意的；有的是可以動(dòng)手操作，但是不想?yún)⑴c稍微動(dòng)腦筋的事情；還有的會(huì)在某個(gè)具體領(lǐng)域，如繪畫(huà)、音樂(lè)等表現(xiàn)出一種畏懼、害怕等情緒，從而影響了幼兒在教育機(jī)構(gòu)中的正常學(xué)習(xí)。

如果您的孩子已經(jīng)有了這方面的傾向和特點(diǎn)，您可以這樣做： 一是反思一下您在日常生活中對(duì)孩子是否不自覺(jué)地流露出只要吃好玩好就行的思想，如果有，以后就要避免這種想法，告知孩子每個(gè)人都有自己的責(zé)任和任務(wù)，在幼兒園參加教師組織的各種活動(dòng)是應(yīng)該的。 二是與教師一起鼓勵(lì)孩子，讓孩子逐漸地嘗試，擺脫對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒，或者注重從孩子的一些強(qiáng)勢(shì)方面逐漸遷移到弱勢(shì)的方面，讓孩子更自信。 三是及時(shí)對(duì)孩子的行為進(jìn)行反饋，留意孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，堅(jiān)持不懈地使孩子不斷成長(zhǎng)。 觀念之三：“武裝孩子”是為了孩子好，是將來(lái)孩子的需要 觀念陳述：這是與上述觀點(diǎn)截然相反的家教觀念 隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越早地讓孩子學(xué)習(xí)各種各樣的“特長(zhǎng)”，為的是將來(lái)能夠具有更大的競(jìng)爭(zhēng)力，于是各種“興趣班”、“特長(zhǎng)班”辦得紅紅火火，而好多幼兒學(xué)得很累、很苦。這種現(xiàn)象一方面家長(zhǎng)可能是出于認(rèn)為學(xué)有一技之長(zhǎng)，對(duì)孩子將來(lái)很有好處；另一方面也不排除有些家長(zhǎng)是為了自己的面子問(wèn)題，認(rèn)為別人的孩子有特長(zhǎng)，自己的孩子要是沒(méi)有什么特長(zhǎng)，就覺(jué)得顏面無(wú)光。 家長(zhǎng)們更多關(guān)注的是孩子將來(lái)的需要，而忽視當(dāng)前對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)最重要的價(jià)值。至于考慮面子的家長(zhǎng)則是把自己的需要轉(zhuǎn)嫁成孩子的需要。當(dāng)然我們不能夠一概說(shuō)興趣班、特長(zhǎng)班有什么不好，但重要的是我們要正確地看待。 可能的后果：過(guò)多的“興趣班”的學(xué)習(xí)，占用了幼兒用于發(fā)展其他更有價(jià)值的能力的時(shí)間，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于幼兒的可持續(xù)發(fā)展。而過(guò)度的不科學(xué)的技能技巧的訓(xùn)練，會(huì)使幼兒?jiǎn)适W(xué)習(xí)的興趣，造成幼兒的厭學(xué)情緒，也會(huì)影響到幼兒后面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 如果您的孩子正在上各種興趣班，而且也表現(xiàn)出很累、很煩的情緒，您可以這樣做： 一是認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子一定的興趣是必要的，這樣可以使孩子長(zhǎng)大以后有可“玩味之物”，但是不要太多，而且可能我們更需要關(guān)注的是在參加各種興趣班的過(guò)程對(duì)于幼兒興趣、個(gè)性等的培養(yǎng)，比如堅(jiān)持性、耐力、創(chuàng)造力等，不要太關(guān)注技術(shù)技巧的練習(xí)和結(jié)果。 二是如果選擇了一種興趣，就要讓孩子堅(jiān)持下去，不要“兩天打魚(yú)，三天曬網(wǎng)”，讓孩子知道做什么事情都會(huì)累的，也都有煩的時(shí)候，“堅(jiān)持一下看看，不是也沒(méi)有什么嘛！”[!--empirenews.page--] 三是如果孩子真的學(xué)得很不錯(cuò)，也很喜歡，不要為某種目的隨意地讓孩子參加各種比賽，否則就會(huì)出現(xiàn)新時(shí)代的“傷仲永”，或者孩子會(huì)因?yàn)橄氆@得和以前一樣的獎(jiǎng)品而變得畏首畏尾。 我們的觀點(diǎn)：尊重孩子不是一味地放任和順從孩子，否則就變成“偽民主”；孩子的吃和玩是首要的，但是也應(yīng)該參與正常的教育和學(xué)習(xí)；培養(yǎng)孩子的“興趣”和“特長(zhǎng)”是可行的，但是主要目的是要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)幼兒個(gè)性、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而不應(yīng)僅僅注重結(jié)果。

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“獨(dú)一代”父母的育兒觀念需轉(zhuǎn)變

當(dāng)前，生于上世紀(jì)70年代末的第一代獨(dú)生子女陸續(xù)進(jìn)入婚育期，受到計(jì)劃生育政策的影響，他們的子女多數(shù)也是獨(dú)生子女，從而產(chǎn)生“第二代獨(dú)生子女”。獨(dú)生子女身份賦予“獨(dú)一代”的特點(diǎn)多年來(lái)飽受社會(huì)的指責(zé)和質(zhì)疑，現(xiàn)在，這種質(zhì)疑又?jǐn)U展到他們能否養(yǎng)育好“獨(dú)二代”。

《第二代獨(dú)生子女飲食狀況研究報(bào)告》通過(guò)了解“獨(dú)二代”的飲食行為及其父母“獨(dú)一代”的飲食行為、飲食觀念，來(lái)分析父母對(duì)孩子的影響，透視出了“獨(dú)一代”在子女養(yǎng)育上的現(xiàn)狀。

“洋快餐”與“身教”差

“第二代獨(dú)生子女飲食狀況研究”由中國(guó)青少年研究中心聯(lián)合默克保健食品貿(mào)易（上海）有限公司在北京、上海、廣州和沈陽(yáng)4個(gè)城市的22所幼兒園進(jìn)行分層整群抽樣，共有3093個(gè)家庭接受了調(diào)查。

調(diào)查顯示，兩成“獨(dú)二代”常吃洋快餐，而且父母均為獨(dú)生子女的“雙獨(dú)家庭”幼兒經(jīng)常吃洋快餐的比例高于父母一方為獨(dú)生子女的家庭?？梢钥闯觯砷L(zhǎng)于洋快餐在中國(guó)迅速發(fā)展時(shí)期的“獨(dú)一代”，很多人習(xí)慣了洋快餐帶來(lái)的生活方式改變，但并未意識(shí)到其可能給幼兒帶來(lái)的后果。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，“獨(dú)一代”在自身的飲食行為上存在很多不足之處，三餐規(guī)律的比例、吃早餐的比例都不如孩子的理想，不健康的飲食偏好如口味偏咸、偏愛(ài)甜食、喜歡油炸食品、方便食品等不健康飲食偏好仍然在他們當(dāng)中廣泛存在，并對(duì)孩子產(chǎn)生了一定的影響。調(diào)查顯示，四成“獨(dú)二代”經(jīng)常吃零食以及膨化食品、碳酸飲料、油炸食品等“垃圾食品”，另外，肥胖幼兒吃“垃圾食品”要多于其他幼兒。

調(diào)查認(rèn)為，這些顯示出“獨(dú)一代”父母在對(duì)孩子進(jìn)行飲食教養(yǎng)過(guò)程中“身教”差的特點(diǎn)，他們面臨著如何以自身的行動(dòng)為榜樣，為孩子的良好習(xí)慣帶好頭的挑戰(zhàn)。

隔代撫養(yǎng)與“肥胖幼兒”

調(diào)查還顯示，在父母均為獨(dú)生子女的“雙獨(dú)家庭”中，幼兒的飲食由祖父母或外祖父母決定和照顧的比例要明顯高于非雙獨(dú)家庭，“雙獨(dú)家庭”存在著嚴(yán)重的隔代撫養(yǎng)問(wèn)題。這也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了在“雙獨(dú)家庭”中年輕父母或許缺乏照顧孩子的經(jīng)驗(yàn)。

調(diào)查同時(shí)發(fā)現(xiàn)，越是由祖父母或外祖父母照顧的孩子，肥胖率越高，其數(shù)據(jù)均高于消瘦組和正常組的孩子。究其原因，可能是祖父母心疼孩子，給小孩提供的食物過(guò)多。這與其他國(guó)家的研究結(jié)果是相吻合的。與此同時(shí)，喂食孩子的現(xiàn)象也非常嚴(yán)重，半數(shù)幼兒有喂食現(xiàn)象，且隔代撫養(yǎng)會(huì)更多地采取說(shuō)教、引誘、強(qiáng)迫、威脅等辦法讓孩子吃飯。

耐人尋味的是，超過(guò)半數(shù)的“獨(dú)一代”父母對(duì)孩子體重的評(píng)價(jià)存在著嚴(yán)重的偏差，肥胖幼兒在他們的評(píng)價(jià)中更多地被認(rèn)為是“體質(zhì)好”。調(diào)查認(rèn)為，過(guò)于肥胖不僅危害孩子的生理健康，而且會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生不良影響，甚至?xí)?lái)心理問(wèn)題。作為父母的“獨(dú)一代”，一方面要改變自身飲食知識(shí)不夠系統(tǒng)、全面，營(yíng)養(yǎng)意識(shí)淡薄，不將營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)用來(lái)安排膳食的情況，另一方面，還要重視起隔代撫養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助祖輩對(duì)錯(cuò)誤的飲食觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

文化程度與“吃什么”

調(diào)查顯示，“獨(dú)一代”父母的文化程度決定著“獨(dú)二代”孩子吃什么。

以零食為例，父母文化程度不同的幼兒常吃的零食有所差異。父母為初中學(xué)歷的幼兒，吃香腸等加工肉類食品，方便、膨化食品、碳酸飲料、油炸食品的比例要遠(yuǎn)高于父母文化程度較高的幼兒?？梢?jiàn)，“獨(dú)一代”父母的文化程度決定著他們的孩子更多地吃健康食品還是吃“垃圾食品”。

一些食品廣告大大地影響了“獨(dú)一代”父母和他們的孩子對(duì)食物的選擇。對(duì)于部分廣告鼓勵(lì)不健康的飲食行為，文化程度較低的父母可能會(huì)不辨良莠。調(diào)查建議政府相關(guān)部門(mén)要加大對(duì)食品廣告，尤其是“垃圾食品”廣告的監(jiān)管，同時(shí)建議父母減少孩子看這類廣告的時(shí)間。

調(diào)查還顯示，在對(duì)父輩的育兒經(jīng)驗(yàn)方面，無(wú)論文化程度高低，大多數(shù)“獨(dú)一代”認(rèn)為父輩的育兒觀念不合時(shí)宜，而且受教育程度越高的“獨(dú)一代”，越不認(rèn)同父輩的育兒經(jīng)驗(yàn)。

這種對(duì)長(zhǎng)輩經(jīng)驗(yàn)的不認(rèn)同，使“獨(dú)一代”在了解營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，更多地求助于有經(jīng)驗(yàn)的同齡人，或是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)書(shū)籍來(lái)了解。調(diào)查認(rèn)為，當(dāng)前大眾傳媒所傳播的信息良莠不齊，各種營(yíng)養(yǎng)書(shū)籍說(shuō)法不一，甚至?xí)嗷ッ?。針?duì)“獨(dú)一代”父母的這些特點(diǎn)，調(diào)查建議要規(guī)范當(dāng)前的大眾媒體，提高大眾媒體傳播知識(shí)的科學(xué)性。

總之，這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“獨(dú)一代”作為父母在養(yǎng)育子女方面上存在諸多不合理之處，改變飲食觀念已勢(shì)在必行。

現(xiàn)代優(yōu)秀父母教子的3大要素

身為現(xiàn)代爸爸媽媽，在家長(zhǎng)教育方面要掌握以下的3個(gè)要素：

一、關(guān)心和愛(ài)撫孩子。

多給他們一些微笑，多對(duì)他們的所作所為感興趣。對(duì)他們的任何努力和成功都給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，即使這種努力和成功是微不足道的。當(dāng)他們學(xué)習(xí)或練習(xí)的時(shí)候，要允許他們犯錯(cuò)誤，剛開(kāi)始時(shí)也許做得并不好，但不要去指責(zé)他們，不要用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。當(dāng)他們說(shuō)“我不行”或“我做不了”時(shí)，要鼓勵(lì)他們?cè)囈辉囋賮?lái)一次，千萬(wàn)不要為了節(jié)省時(shí)間或缺乏耐心而半途而廢。否則，一旦他們養(yǎng)成了做什么事都半途而廢的不良習(xí)慣，那么，他們將永遠(yuǎn)不會(huì)體驗(yàn)到成就感，他們的自尊也會(huì)逐漸降低。

二、讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主。

尊重他們的各種需要，尊重他們的興趣和愛(ài)好，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的思想和情感，遇事多跟他們商量，多聽(tīng)他們的意見(jiàn)，允許他們自己做選擇和決定，容忍孩子有與父母不同的見(jiàn)解。放手讓孩子接觸社會(huì)生活，讓他們?cè)谏鐣?huì)生活中經(jīng)受磨練，增長(zhǎng)才干，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

三、讓孩子感到快樂(lè)。

給他們提供游戲的時(shí)間、場(chǎng)所和玩具，對(duì)他們的愛(ài)好給予鼓勵(lì)和支持。雖然孩子入學(xué)后，其主導(dǎo)活動(dòng)是學(xué)習(xí)，但游戲仍然是他們生活中必不可少的重要方面。有些父母存在著一種誤區(qū)，總認(rèn)為游戲會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)，中國(guó)也有“玩物喪志”的古訓(xùn)，其實(shí)不然。因?yàn)橛螒虿粌H可以給孩子帶來(lái)快樂(lè)，而且可以使他們?cè)诳鞓?lè)中增強(qiáng)體能，增長(zhǎng)知識(shí)，提高自尊。

家庭教育：做個(gè)“三心”父母

家庭教育：做個(gè)“三心”父母

為了子女的錦繡前程，每一個(gè)做父母的都用心良苦，而最后的結(jié)果常常不盡如人意，原因何在呢？主要是由于父母教育孩子的方式不正確所致。其實(shí)為人父母，最重要的是要有“三心”。

“平常心”——拋開(kāi)“神童”情結(jié)

許多父母比較重視孩子的分?jǐn)?shù)，帶有嚴(yán)重的“神童”情結(jié)，結(jié)果忽略了對(duì)孩子健康人格的構(gòu)建。其實(shí)培養(yǎng)孩子成人比成才更重要。記得一位教育專家說(shuō)過(guò)“一個(gè)人是否能成才和成功，智力因素往往僅占20%，而另外起作用的80%卻是人格因素”。

“狠心”——讓孩子經(jīng)歷磨難

很多父母總是千方百計(jì)為孩子遮風(fēng)擋雨，以為這是對(duì)孩子最大的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，殊不知，這樣等于在孩子成長(zhǎng)的道路上挖了一個(gè)溫柔的陷阱，掉進(jìn)陷阱里的孩子由于被剝奪了失敗和挫折的機(jī)會(huì)，不會(huì)犯錯(cuò)誤也不懂得改正錯(cuò)誤，自然也得不到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，因而永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)到過(guò)硬的本領(lǐng)。失敗和挫折是人生的學(xué)校，它能折磨人，更能考驗(yàn)人、教育人、鍛煉人，使人學(xué)到許多終生有益的東西，所以對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)，只會(huì)造成孩子心理承受能力差和欠缺的人格，使他們沒(méi)有自我?jiàn)^斗的意識(shí)，喪失獨(dú)立生活的能力而無(wú)法在社會(huì)上立足。

“精心”——樹(shù)立良好的榜樣

家庭是孩子性格著色的第一個(gè)染缸，家人就是孩子行為塑造的第一任教師，孩子通過(guò)觀察和模仿父母的一言一行去學(xué)會(huì)生活，有時(shí)父母不經(jīng)意的一筆，往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果：或是大寫(xiě)意的潑墨畫(huà)，或是污染了整張白紙。所以為人父母言傳身教尤為重要。如今，有些父母自己揮霍浪費(fèi)，卻要求孩子艱苦樸素、勤儉節(jié)約；自己看不起讀書(shū)人，卻要求孩子學(xué)有所成，最后教育結(jié)果往往事與愿違。所以，為了孩子明天的燦爛，父母要精心描繪著自己言行舉止的一筆一畫(huà)。

現(xiàn)代父母教子方法六大要素

父母對(duì)待孩子的態(tài)度、教育孩子的方法，對(duì)孩子的自尊發(fā)展有著重要影響。因此，父母多了解孩子的心理特點(diǎn)，掌握正確教育孩子的知識(shí)和方法，將有助于提高孩子的自尊。心理學(xué)家指出，這些方法大致可分為以下幾點(diǎn)：

1.關(guān)心和愛(ài)撫孩子。

多給他們一些微笑，多對(duì)他們的所作所為感興趣。對(duì)他們的任何努力和成功都給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，即使這種努力和成功是微不足道的。當(dāng)他們學(xué)習(xí)或練習(xí)的時(shí)候，要允許他們犯錯(cuò)誤，剛開(kāi)始時(shí)也許做得并不好，但不要去指責(zé)他們，不要用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。當(dāng)他們說(shuō)“我不行”或“我做不了”時(shí)，要鼓勵(lì)他們?cè)囈辉囋賮?lái)一次，千萬(wàn)不要為了節(jié)省時(shí)間或缺乏耐心而半途而廢。否則，一旦他們養(yǎng)成了做什么事都半途而廢的不良習(xí)慣，那么，他們將永遠(yuǎn)不會(huì)體驗(yàn)到成就感，他們的自尊也會(huì)逐漸降低。

2.讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主。

尊重他們的各種需要，尊重他們的興趣和愛(ài)好，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的思想和情感，遇事多跟他們商量，多聽(tīng)他們的意見(jiàn)，允許他們自己做選擇和決定，容忍孩子有與父母不同的見(jiàn)解。放手讓孩子接觸社會(huì)生活，讓他們?cè)谏鐣?huì)生活中經(jīng)受磨練，增長(zhǎng)才干，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

3.讓孩子感到快樂(lè)。

給他們提供游戲的時(shí)間、場(chǎng)所和玩具，對(duì)他們的愛(ài)好給予鼓勵(lì)和支持。雖然孩子入學(xué)后，其主導(dǎo)活動(dòng)是學(xué)習(xí)，但游戲仍然是他們生活中必不可少的重要方面。有些父母存在著一種誤區(qū)，總認(rèn)為游戲會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)，中國(guó)也有“玩物喪志”的古訓(xùn)，其實(shí)不然。因?yàn)橛螒虿粌H可以給孩子帶來(lái)快樂(lè)，而且可以使他們?cè)诳鞓?lè)中增強(qiáng)體能，增長(zhǎng)知識(shí)，提高自尊。

4.正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

成就感，或者說(shuō)成敗體驗(yàn)，是影響學(xué)生自尊的重要因素之一。如果學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功，那么，他的自尊將會(huì)提高；相反，如果經(jīng)常體驗(yàn)失敗，那么，他的自尊將會(huì)降低。作為學(xué)生，這種成敗體驗(yàn)主要來(lái)源于學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不都是學(xué)習(xí)成績(jī)好、考試分?jǐn)?shù)高，就一定體驗(yàn)到成功。是體驗(yàn)到成功，還是體驗(yàn)到失敗，還取決于學(xué)生對(duì)考試成績(jī)的態(tài)度。因此，父母應(yīng)該告訴孩子，只要平時(shí)上課用心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力，考試正常發(fā)揮，無(wú)論最后考試得多少分，只要比以前進(jìn)步了，就都應(yīng)該感到滿意。

5.給孩子留面子。

父母不要當(dāng)著別人的面打孩子或訓(xùn)斥孩子，不要當(dāng)著別人的面嘮叨孩子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話或做過(guò)的事，使孩子感到難堪

6.做孩子的朋友。

積極參與孩子的業(yè)余愛(ài)好活動(dòng)，給孩子買些他們喜歡的書(shū)，安排他們?nèi)ハ牧顮I(yíng)或參加俱樂(lè)部等，盡量使孩子的生活有意義和豐富多彩。