如何對(duì)孩子實(shí)施“進(jìn)餐教育”？

英國(guó)家庭素有“把餐桌當(dāng)成課堂”的傳統(tǒng)--從孩子上餐桌的第一天起，家長(zhǎng)就開始對(duì)其進(jìn)行了有形或無(wú)形的“進(jìn)餐教育”了。目的是幫助孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，學(xué)會(huì)良好的進(jìn)餐禮儀，具備種種值得稱道的素質(zhì)或性格。

鼓勵(lì)孩子自己進(jìn)餐。

孩子長(zhǎng)到一周歲至一周歲半時(shí)，開始喜歡自己用湯匙喝湯吃菜。絕大多數(shù)英國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子想自己進(jìn)食，標(biāo)志著一種對(duì)“人格獨(dú)立”的向往，完全應(yīng)給予積極鼓勵(lì)。

杜絕偏食、挑食。

英國(guó)人普遍認(rèn)為，一個(gè)人偏食、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時(shí)期家長(zhǎng)遷就造成的，因而他們特別重視幼兒期的偏食、挑食，如幼兒一個(gè)勁地只吃某種菜而對(duì)其他菜不屑一顧時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)把此菜收起來(lái)。他們還認(rèn)定，餐桌上對(duì)孩子的遷就，不僅會(huì)影響孩子攝入全面、充分的營(yíng)養(yǎng)，而且會(huì)使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以自控等人見人厭的性格。

學(xué)習(xí)用餐禮儀。

英國(guó)孩子一般兩歲時(shí)就開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)用餐禮儀，四歲時(shí)就學(xué)到用餐的所用禮儀了。

讓孩子幫忙做事。

稍大一些（五歲左右）的孩子都樂于做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能及的雜事。這一方面可以減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，另一方面也讓孩子有一種參與感。

重視環(huán)保教育。

五六歲的孩子應(yīng)知道哪些是經(jīng)再生制造的“環(huán)保餐具”，哪些塑料袋可能成為污染環(huán)境的“永久垃圾”。外出效游前，他們會(huì)在家長(zhǎng)指導(dǎo)下自制飲料，盡量少買易拉罐等現(xiàn)成食品，并注意節(jié)約用水用電，因?yàn)樗麄兌谩盀E用資源即意味著對(duì)環(huán)境保護(hù)的侵害。”

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如何對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育？

有一次，一名叫妞妞的小女孩兒在朗讀結(jié)束后，孩子們又照例說(shuō)妞妞這兒讀錯(cuò)了，那兒表現(xiàn)得還不夠好。小女孩兒不等聽完就大聲地反駁，后來(lái)趴在課桌上哭起來(lái)。她奶奶在旁邊看了很不高興，希望老師說(shuō)說(shuō)班里的孩子別提意見了。這時(shí)老師沒有聽家長(zhǎng)的意見，而是說(shuō)：“妞妞，你先別哭，你在臺(tái)下給別人提意見的時(shí)候別人哭過(guò)嗎？同學(xué)們喜歡你，愿意幫助你才給你提意見啊！你聽聽同學(xué)們提的意見對(duì)不對(duì)？如果再這樣老師不喜歡你了。其實(shí)你已經(jīng)非常棒了，如果再聽聽同學(xué)們的意見，提高一點(diǎn)點(diǎn)，那就更棒了。”聽到這話，妞妞破涕為笑。

替孩子擺平挫折不可取

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師張惠新說(shuō)，這是一起典型的挫折教育案例。我們有太多孩子像妞妞一樣平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，享受的是“贊美教育”，聽不進(jìn)批評(píng)，受不了挫折，遇到困難就覺得天塌下來(lái)了。如果遇到小挫折不進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃翘嫠龜[平挫折，等她真正遇到人生大挫折時(shí)就會(huì)一蹶不振。她說(shuō)，同學(xué)們的意見對(duì)妞妞而言就是一次小挫折，這位老師處理得非常好，通過(guò)一次小挫折讓妞妞認(rèn)識(shí)到自己的不足，理解同學(xué)們的善意，又用換位法啟迪孩子接受同學(xué)們的意見，最后又用“威脅”加表?yè)P(yáng)的方式讓妞妞走出挫折。

張惠新說(shuō)，家長(zhǎng)首先要認(rèn)識(shí)到，挫折對(duì)孩子的成長(zhǎng)并不全是壞事，一個(gè)人的成長(zhǎng)不可能總是順風(fēng)順?biāo)?，總?huì)遇到這樣那樣的困難。挫折可以磨煉孩子的意志，提高孩子對(duì)挫折的心理承受力，很多情況下，挫折處理得適當(dāng)，會(huì)成為今后孩子受用不盡的財(cái)富。

按挫折強(qiáng)度引導(dǎo)孩子

遇到挫折不可怕，關(guān)鍵是孩子遇到挫折我們家長(zhǎng)該怎么辦。

挫折的大小程度不同，孩子的性格各異，家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育的方式也要不同。對(duì)平時(shí)一帆風(fēng)順、心高氣傲的孩子要讓孩子通過(guò)挫折認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)，重新審視自己，從失敗中總結(jié)教訓(xùn)，然后讓孩子嘗試獨(dú)立尋找克服困難的方法。通過(guò)克服挫折，幫助孩子擺脫對(duì)大人的依賴感，找到成功感。

對(duì)性格內(nèi)向自尊心強(qiáng)又有自卑心理的孩子，遇到挫折時(shí)不要埋怨、批評(píng)，要以鼓勵(lì)為主。本來(lái)他信心不足，遇到挫折自信心又受到打擊，如果這時(shí)再采取批評(píng)的方式，只會(huì)雪上加霜，將孩子逼進(jìn)死胡同。家長(zhǎng)和老師要做的是幫助孩子分析失敗的原因，與孩子一起尋找克服困難的方法。讓孩子從克服困難、戰(zhàn)勝挫折中找到自信。

挫折教育是為了教孩子學(xué)會(huì)應(yīng)付挫折，培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志，提高耐挫力。但挫折強(qiáng)度太大或受挫的頻率太高，超過(guò)孩子的承受力，則適得其反，會(huì)造成孩子的自卑感，畏懼挫折，遇事不敢去做，變得縮手縮腳。有些孩子甚至?xí)纱俗兊美淠?、憂郁、情緒過(guò)度緊張。所以，我們必須要注意孩子的可接受度。

吃苦教育不是挫折教育

張惠新說(shuō)，我們提倡挫折教育并不是讓家長(zhǎng)人為地為孩子創(chuàng)造挫折，不要誤解“吃苦教育”就是挫折教育，其實(shí)，孩子在成長(zhǎng)中挫折無(wú)處不在，關(guān)鍵是遇到挫折該如何處理。

有很多挫折本來(lái)是不應(yīng)該有的，有時(shí)孩子會(huì)被家長(zhǎng)“創(chuàng)造的挫折”徹底打垮。張惠新每年接觸上百起案例，有很多就是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，要求孩子學(xué)這學(xué)那，只能第一不能第二，甚至將自己不能實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加到孩子身上，逼孩子去實(shí)現(xiàn)。孩子因?yàn)榻邮苣芰?、年齡等所限，達(dá)不到父母的要求，就認(rèn)為自己很失敗，父母的期望值越高，孩子的挫折感就越強(qiáng)，甚至有的孩子因?yàn)槭懿涣硕l(fā)生性格扭曲。這樣人為的挫折不會(huì)教育好孩子，反而可能傷害孩子。

爸媽如何對(duì)孩子進(jìn)行早期教育

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)都會(huì)盡可能地回避對(duì)孩子的性教育問題。其實(shí)，孩子早期的性教育會(huì)決定孩子未來(lái)對(duì)“性”的看法與觀念。因此，家長(zhǎng)要在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私庑灾R(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行正確、健康的性教育！

首先，家庭性教育應(yīng)注意順其自然，但還要注意把握時(shí)機(jī)。

當(dāng)孩子提出性問題時(shí)，是對(duì)孩子進(jìn)行性教育的最佳時(shí)期。父母就應(yīng)微笑著看著孩子的眼睛，坦然給以回答。例如對(duì)孩子提出的“我是從哪里來(lái)時(shí)”的問題時(shí)，父母應(yīng)該讓孩子知道他是爸爸、媽媽相愛結(jié)合而生下來(lái)的，并且可以描述具體一些，可以這樣講解：當(dāng)爸爸媽媽互相親愛的時(shí)候，他們喜歡靠得很近，接吻擁抱，于是他們做愛。爸爸把陰莖放到媽媽的陰道里。媽媽的肚子里有許許多多微小的卵子。爸爸有一種特殊的精液，里面有精子，精子和卵子結(jié)合后吸收營(yíng)養(yǎng)，逐漸長(zhǎng)成嬰兒。假如從孩子很小的時(shí)候就談?wù)撨@些事情，那么當(dāng)他們進(jìn)入青春期，就可以很容易地談到性，他們也學(xué)會(huì)了如何向父母請(qǐng)教這方面的問題。

另外父母可以根據(jù)孩子年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知能力的發(fā)展，制定性教育計(jì)劃，確定各階段的教育內(nèi)容和教育方法。結(jié)合生活實(shí)際，循序漸進(jìn)、科學(xué)誘導(dǎo)。

如對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)，性教育的最初內(nèi)容是讓孩子認(rèn)識(shí)自己的身體，幫助他們形成正確的性別自認(rèn)(自認(rèn)的性別與生物特征相同)和性角色定位，防止性壓抑，正確解答孩子提出的有關(guān)性的各種問題，學(xué)會(huì)與異性小朋友友好游戲。

例如孩子也許會(huì)對(duì)自己的性器官感到好奇，在幫孩子洗澡時(shí)就可以順便教他認(rèn)識(shí)自己的身體，指出他的生殖器官，并教給正確的名稱，這樣孩子看待性器官就會(huì)同看待自己的頭發(fā)一樣自然。對(duì)四五歲的孩子，還可以運(yùn)用外貌有雌雄差異的動(dòng)物進(jìn)行性別差異的教育，同時(shí)也利于培養(yǎng)孩子的觀察力，發(fā)展思維力、想象力。

例如世界上公的動(dòng)物比母的動(dòng)物長(zhǎng)得好看。如公孔雀尾巴很大，羽毛鮮艷，會(huì)開屏，很漂亮，母孔雀是禿尾巴。童年期的孩子，性教育的重點(diǎn)應(yīng)該是“生命的起源”。要讓他們了解“我是父母相愛而生下來(lái)的”，回答要簡(jiǎn)單、明了，可以采用動(dòng)植物的情形來(lái)解釋兩性的結(jié)合、受精、懷孕、生產(chǎn)的道理，也可以直截了當(dāng)?shù)刂v人的性和生殖。與八歲前的兒童討論懷孕、分娩，他們不會(huì)出現(xiàn)困窘。上小學(xué)后，向女孩講月經(jīng)現(xiàn)象，避免她們?cè)陆?jīng)初潮時(shí)驚慌失措，甚至對(duì)性造成骯臟的印象。上初中后，家長(zhǎng)可認(rèn)真地給孩子講解，性行為應(yīng)是夫妻之間的行為，一般分為3個(gè)階段：邊緣性性行為，比如拉拉手；過(guò)程性性行為，包括擁抱、接吻、撫摸等；實(shí)質(zhì)性性行為，也叫目的性性行為。在這個(gè)過(guò)程中，第二階段最重要，未婚者應(yīng)把行為控制在這一步。孩子成人后，除了教育他們從道德層面盡量避免性行為外，還要教他們學(xué)會(huì)使用安全套等避孕器具，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

小編總結(jié)：性教育對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們都會(huì)認(rèn)為孩子長(zhǎng)大后就會(huì)自然而然地明白，不用特意對(duì)孩子進(jìn)行性教育。然而正正是這種錯(cuò)誤的觀念，導(dǎo)致很多孩子對(duì)“性”產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，從而造成孩子走上犯罪的道路。因此爸爸媽媽要注重孩子的性教育問題！

對(duì)四歲男孩要如何進(jìn)行教育

對(duì)四歲男孩要如何進(jìn)行教育

四歲的男孩子和同齡女孩子相比，要調(diào)皮得多，家長(zhǎng)教育起來(lái)也比較吃力，四歲的男孩子比之前更有獨(dú)立的思維，不再像之前聽話，家長(zhǎng)對(duì)于四歲的孩子更加要設(shè)立嚴(yán)格的規(guī)則，讓孩子知道什么是對(duì)與錯(cuò)，什么是可以做或什么不可以做，按照孩子的發(fā)展規(guī)律，可以加強(qiáng)紀(jì)律約束。

面對(duì)孩子違規(guī)的行為，家長(zhǎng)的反應(yīng)要言行一致，平靜迅速

空發(fā)號(hào)令是很多家長(zhǎng)教育孩子時(shí)通常容易犯的誤錯(cuò)，光口頭嚷著要怎么怎么樣，例如“不準(zhǔn)那樣、叫你別干、我說(shuō)話算話的！”等等，但從來(lái)都不落實(shí)到真正的行動(dòng)上。家長(zhǎng)要永遠(yuǎn)記?。盒袆?dòng)比言語(yǔ)更有力。

制定規(guī)則

對(duì)4歲的孩子，可以針對(duì)他們最令人頭疼的行為表現(xiàn)，諸如和小朋友打架啦，說(shuō)話粗魯無(wú)禮啦，制定一份規(guī)則清單，對(duì)于4的孩子制定規(guī)則不超過(guò)5條。

做好反反復(fù)復(fù)重申規(guī)則的準(zhǔn)備

從四歲男孩子發(fā)育成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，在兒童這個(gè)年齡段，家長(zhǎng)要想他們聽話去做件事情，至少要說(shuō)上個(gè)百遍才行。

確定違規(guī)的后果

父母要清清楚楚地寫明，如果違反規(guī)則，將有怎樣的后果，比如說(shuō)短時(shí)期內(nèi)不再享受某些“好處”，小孩子違規(guī)時(shí)，立即貫徹行為后果，不需警告，不用討價(jià)還價(jià)，也不要給第二次機(jī)會(huì)，如果讓孩子認(rèn)為有商量的余地，孩子就不會(huì)把規(guī)則當(dāng)真了。

規(guī)則要公平合理

保持合理的期望，如果你4歲的男孩總是在飯桌旁坐不住，通常孩子到6歲后會(huì)比4歲的時(shí)候更加能夠吃飯時(shí)更安穩(wěn)，到再大一些，他們的表現(xiàn)還會(huì)要好很多。

四歲男孩子的按性格特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，比女孩子更加好動(dòng)，獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)，所以在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)要有充足的耐心和相應(yīng)的對(duì)策，這樣孩子才有可能乖乖發(fā)聽話，家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)年齡段的男孩子也不要限制過(guò)多，只要是對(duì)的，都可以放手讓孩子去做。

家長(zhǎng)如何對(duì)于孩子進(jìn)行安全教育

孩子的日常安全教育是要講策略和方法的，它需要全家參與、家校配合、形式多樣；在具體操作上，需要父母關(guān)注少年兒童安全形勢(shì)的發(fā)展，及時(shí)更新觀念，做到學(xué)習(xí)與演練相結(jié)合、親子相互教育、共同進(jìn)步和寓教于樂，從而培養(yǎng)孩子的安全理念和相關(guān)技能。

安全教育父母孩子策略和方法孩子是民族的未來(lái)，家庭的希望，孩子的安全不僅關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福，而且影響到社會(huì)的穩(wěn)定與和諧，保證孩子的安全，無(wú)論對(duì)于國(guó)家、家庭都具有十分重要的意義。在日常生活中，安全隱患無(wú)處不在。作為孩子監(jiān)護(hù)人的家長(zhǎng)們，怎樣才能有效改善孩子的安全狀況呢？

一、父母對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的策略

（一）全家參與

孩子的安全教育是全家的大事，只有人人重視安全、人人學(xué)習(xí)安全常識(shí)、人人有方法，才能為孩子營(yíng)造相對(duì)安全的家庭環(huán)境。在全家人對(duì)孩子教育和訓(xùn)練的過(guò)程中，尤其要注意要掌握孩子的心理特點(diǎn)，全家人對(duì)孩子的要求和教育方法必須一致，否則會(huì)造成兒童心理紊亂。

（二）家校配合

任何孩子的成長(zhǎng)都離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面的環(huán)境，且三個(gè)方面不可以替代。孩子是在學(xué)校、家庭以及社會(huì)的共同影響下成長(zhǎng)的。所以，家長(zhǎng)必須經(jīng)常與學(xué)校取得聯(lián)系，互通孩子的安全狀況，雙方才能做到有的放矢，及時(shí)給與干預(yù)和糾正。

（三）形式多樣

在進(jìn)行安全教育的問題上父母需要花費(fèi)心思，根據(jù)孩子年齡特征、心理特點(diǎn)，制定由大到小、不同層次的目標(biāo)，開展形式多樣、生動(dòng)活潑模擬活動(dòng)，逐步培養(yǎng)孩子積極生存的意識(shí)、安全自護(hù)的能力，并在實(shí)踐過(guò)程中，逐步調(diào)整、完善，使之更具針對(duì)性、可操作性。

二、主要方法

（一）更新觀念

不少父母對(duì)孩子的安全教育存在思想觀念上的盲區(qū)，未能將孩子生命教育提高到人文素質(zhì)、人文精神的培養(yǎng)層面上來(lái)認(rèn)識(shí)，并且缺乏有效的教育內(nèi)容、途徑、方法。主要表現(xiàn)在：一是片面追求孩子智力發(fā)展，忽略孩子生命個(gè)體對(duì)積極生存，安全自護(hù)知識(shí)的需求。二是完全讓幼小的孩子自己去面對(duì)。尤其在農(nóng)村家庭，留守兒童常常獨(dú)自在家無(wú)人看管，接受到的安全教育幾乎為零。三是對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)、溺愛有加。四是怕孩子出安全問題，拒絕孩子接觸新事物。其實(shí)，這種方式才是最不安全的。如果不讓孩子碰熱水，他怎么會(huì)知道熱水會(huì)燙到自己，如果不教孩子科學(xué)上網(wǎng)，他就會(huì)處在被不良信息影響的危險(xiǎn)之中。

（二）學(xué)習(xí)與演練相結(jié)合

為了更好地教育孩子，除了為孩子買圖文并茂的相關(guān)書籍讓孩子自學(xué)外，父母自己也要主動(dòng)向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)在實(shí)操能力等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，以提高自身的教育能力。此外，可以選擇適合孩子的自衛(wèi)和逃生演練項(xiàng)目進(jìn)行自護(hù)技能培訓(xùn)，讓孩子在實(shí)踐中感知、操作、領(lǐng)悟、建構(gòu)生存安全能力。

（三）言傳更要身教

除了對(duì)孩子的口頭教育外，父母的身教則可以事半功倍潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。在生活中，只有父母注意自己的一言一行，給孩子模范榜樣，孩子才可能養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，自覺注意安全問題。

（四）寓教于樂

1.在游戲、故事中學(xué)習(xí)。對(duì)于3～6歲的孩子，可以充分利用孩子喜歡的游戲、情景劇的特點(diǎn)，用擬人的方式來(lái)傳授知識(shí)，讓孩子在現(xiàn)實(shí)生活中正確認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)，判斷自己所處的形勢(shì)并及時(shí)采取自救措施。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)安全知識(shí)的興趣，可以帶孩子到現(xiàn)場(chǎng)感受。

2.借力動(dòng)畫片、警示教育短片。對(duì)于年齡偏小的孩子，還可以借力動(dòng)畫片、警示教育短片。例如，一個(gè)人在家有陌生人敲門怎么辦？玩火、玩水、爬陽(yáng)臺(tái)可以嗎？這些動(dòng)畫片、警示教育短片可以讓孩子在腦海里認(rèn)識(shí)到什么是不可觸摸的“禁區(qū)”，一旦做了那些錯(cuò)事，結(jié)果是可怕的。

3.畫、講、辯、查安全?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置安全標(biāo)識(shí)、警示語(yǔ)，創(chuàng)作安全圖文繪畫、繪制安全小畫冊(cè)，挖掘、提煉隱含在家庭生活中的生存安全教育因素。

4.挖掘身邊的素材。父母應(yīng)該牢牢抓住身邊每一次安全警示教育的時(shí)機(jī)，讓孩子知道哪些雷區(qū)不能碰。

（五）安全意識(shí)與技能同樣重要

由于孩子年齡小，涉世未深，缺乏較強(qiáng)的是非辨別能力和對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)判能力，常是初生牛犢不怕虎或樂于助人。然而，教育專家表示，孩子是不能被賦予成人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的，過(guò)去那種鼓勵(lì)孩子敢于與違法犯罪行為斗爭(zhēng)、做“見義勇為”好少年的教育方式不顧及少年兒童的特點(diǎn)。相反，教給孩子大叫、求救、跑掉、躲避，不盲目反抗，才是適合孩子的安全教育方式。

（六）把握好“度”

在對(duì)孩子進(jìn)行安全教育時(shí)，還要把握好“度”，既要提高孩子的防范意識(shí)，同時(shí)不能過(guò)度嚇唬、恐嚇孩子，夸大危害性。否則會(huì)讓孩子覺得社會(huì)上壞人多，對(duì)陌生人、對(duì)社會(huì)失去信任。

總之，作為父母，要有效改善孩子的安全狀況先要提高自身教育能力，并盡早讓孩子在積極參與中學(xué)習(xí)自護(hù)知識(shí)，提高其意識(shí)，培養(yǎng)其能力。