鼓勵(lì)孩子大膽地瞎編故事

“瞎編”故事是一種探索、想像、創(chuàng)造、編構(gòu)的過程。一個(gè)愛瞎編故事的孩子往往思維敏捷，口語表達(dá)清楚連貫，富有想像力，長大也易成為一個(gè)演說家、發(fā)明家。

記得有一次孩子在講述自己聽過的故事比賽中，孩子們一個(gè)接著一個(gè)地踴躍上臺(tái)講述自己聽過的、看過的故事。有一個(gè)孩子講的故事很特別，故事中一個(gè)情節(jié)接著一個(gè)情節(jié)，始終沒完沒了。全體小朋友聽得聚精會(huì)神，一個(gè)勁叫著：“再說下去，再說下去……”過后才知道，這個(gè)故事是他自己邊講邊瞎編的。

這里要指出，“瞎編”故事并不是胡言亂語，需要教孩子編故事的簡單技能。包括：如何編故事的開始？可以教孩子用“有一天，假日的早晨，我有……”等類似語言開始。如何編故事的情節(jié)？要引導(dǎo)孩子先在腦中對(duì)該情節(jié)有粗略的輪廓，然后用語言把該情節(jié)前后發(fā)生的順序逐句描述；可用“先……再……接著……最后……”等語言連接整個(gè)故事情節(jié)。如何編故事的結(jié)尾，也可用提問法結(jié)尾等?？梢詫⒐适掳l(fā)展的結(jié)果作為結(jié)尾，也可用提問法結(jié)尾等。這樣，有利于孩子圍繞中心“瞎編”故事。

此外，在孩子掌握簡單的編故事技能后，在日常生活中，成人應(yīng)擴(kuò)大孩子的閱讀范圍，調(diào)動(dòng)孩子的多種感官綜合感知，獲得大量的信息(編故事的材料、豐富的詞匯等)。這樣，才有利于孩子，內(nèi)容廣泛地“瞎編”故事。

鼓勵(lì)孩子從小瞎編故事，還能為孩子今后學(xué)習(xí)書面語言、寫作文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。給孩子自由想像的空間，鼓勵(lì)孩子大膽地瞎編故事吧！

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滿懷熱情地鼓勵(lì)男孩

細(xì)心的家長常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題：即使是剛剛3歲左右的孩子，他們的性格也會(huì)有很大的不同。例如，有的男孩膽子很大，喜歡探索；而有的男孩好像什么都害怕，不愿意去接觸新事物。

為什么如此小的孩子就會(huì)產(chǎn)生這么大的性格差異呢？

其實(shí)，孩子性格的形成除了與遺傳因素有關(guān)外，與家長的教育方式和態(tài)度也有很大關(guān)系。對(duì)于年齡比較小的男孩來講，家長對(duì)待他的態(tài)度，往往決定他們看待外部世界的態(tài)度。

兒童發(fā)展理論學(xué)的專家認(rèn)為，嬰兒期的孩子首先產(chǎn)生的情感是信任與不信任。如果家長總讓嬰兒保持暖和、干燥，并定時(shí)喂飽他們，他們就會(huì)學(xué)會(huì)信任周圍的世界和周圍的人。反之，他們就會(huì)不信任一切人，當(dāng)然這其中也包括家長以及他們自己。

舉個(gè)很簡單的例子：

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)走路時(shí)，由于不小心而被絆倒，這時(shí)如果家長不斷地埋怨他：“我告訴過你多少次，走路時(shí)要注意腳下，你就是記不住，看，摔倒了吧！真是笨死了！”在這種情況下，孩子一般都會(huì)委屈地哭起來，而且從此還會(huì)產(chǎn)生消極的想法：學(xué)走路太難了，我永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)！

然而，當(dāng)孩子摔倒后，如果家長沒有埋怨和辱罵孩子，而是耐心地告訴孩子明確的規(guī)則：走路的時(shí)候，要先看看腳下，這樣就不會(huì)被絆倒了。在這種情況下，孩子不僅不會(huì)對(duì)自己失去信心，而且還會(huì)對(duì)家長產(chǎn)生好感。這時(shí)，在他的眼中，所有的一切都是美好的。在這種心態(tài)的影響下，孩子很快就會(huì)學(xué)會(huì)走路。

與女孩相比，男孩的情感更脆弱，所以，在日常生活中，家長更要滿懷熱情地去教育男孩、鼓勵(lì)男孩。

也許家長們會(huì)很奇怪：為什么教育孩子還要滿懷熱情？其實(shí)，這是有心理學(xué)依據(jù)的。研究發(fā)現(xiàn)，在男孩出生后的幾年里，如果家長消極厭世，整天板著臉、皺著眉頭，那么男孩的大腦就會(huì)發(fā)生變化，也會(huì)因此而裝滿憂郁；當(dāng)然，在這幾年里，如果家長很容易生氣、發(fā)脾氣，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)孩子，那男孩就會(huì)產(chǎn)生這樣的想法：爸爸媽媽愛我嗎？我的存在有意義嗎？

由此我們可以看出，家長對(duì)待男孩的態(tài)度，決定著男孩看待外部世界的態(tài)度。所以，即使家長的心情欠佳，在教育兒子時(shí)，也要表現(xiàn)出足夠的理智和熱情。

對(duì)此，一位家長這樣總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：

我家兒子剛剛4歲，但他好像對(duì)一切事物都充滿了好奇。一次，他拎著一只壁虎的尾巴興奮地對(duì)我說：“媽媽，快看，我抓到了一只蟲子(兒子把他不認(rèn)識(shí)的，比較小的小動(dòng)物都稱做‘蟲子’)，不過它卻把尾巴留下，自己逃走了！”

看到兒子用手抓壁虎，我剛想批評(píng)他不講衛(wèi)生，但看到兒子那股可愛勁兒，我決定改變策略，轉(zhuǎn)而鼓勵(lì)他說：“兒子，你真聰明，竟然能抓住一只跑得這么快的‘蟲子’！”

孩子膽小怕事或因大人恐嚇

經(jīng)常在生活中會(huì)見到這樣的情況，孩子在哭鬧的時(shí)候，家長們會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行恐嚇，例如說“你再吵鬧，別人會(huì)把你賣掉的”，或者是“再哭就把你送給別人”，雖然只會(huì)止住哭泣、乖乖聽話，但是孩子們并不是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而是因?yàn)榭謶植磐Ｖ剐袨榈?，這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生心理陰影，給他帶來不利的影響，所以家長們還是盡量避免恐嚇孩子！

1.孩子并沒有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤

如果父母是通過恐嚇的手段讓孩子不哭不鬧的，那么雖然達(dá)到的行為的目的，卻達(dá)不到教育的目的，這是因?yàn)楹⒆硬⒉粫?huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而是因?yàn)楹ε虏磐Ｖ鼓骋粺o理取鬧的行為。孩子的屈從只是因?yàn)榭謶?，他們?huì)認(rèn)為大人的話是真實(shí)的，認(rèn)為世間真的存在鬼魂、惡魔，于是在以后成長的路上都會(huì)有害怕的心理，可能會(huì)害怕走夜路，或者是獨(dú)處。所以說恐嚇并沒有好處，只是短暫的讓孩子不哭泣而已，但是長遠(yuǎn)的弊端卻會(huì)一直伴隨孩子，家長們還是要避免恐嚇孩子。

2.恐嚇會(huì)讓孩子變得懦弱

如果父母經(jīng)常使用恐嚇的手段來對(duì)付孩子，那么他們的心理會(huì)出現(xiàn)障礙，他們會(huì)因?yàn)楹ε露鴿u漸形成膽小怕事，懦弱的性格，并不能夠勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，而是會(huì)缺乏獨(dú)立性，自卑，沉默，所以父母不要恐嚇孩子，認(rèn)真耐心的和孩子說說他們錯(cuò)在哪里，有哪些問題，讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，讓孩子主動(dòng)改正。

3.父母要使用合理的教育方法

在教育上，父母是非常重要的角色，所以需要掌握合理的教育方法，例如在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候能夠耐心的教育，告訴他們?yōu)楹问清e(cuò)的，讓孩子換位思考下，認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)處，同時(shí)父母要告訴孩子怎樣做才是最好的，教會(huì)孩子合理的解決方法，這樣孩子以后便會(huì)減少犯錯(cuò)的幾率。

給孩子講故事、陪孩子聽故事

我們是普通的三口之家，我和愛人都是從事教育工作的，我家的寶貝叫朱弈陽，就讀于經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心幼兒園小四班。我們是工薪階層的家庭，什么都很簡單化，唯有學(xué)習(xí)是重頭戲，所以家里最多的就是藏書，我的，愛人的，兒子的，我們則變成了大書蟲和小書蟲。

說到育兒的點(diǎn)滴，我們雖都是教育工作者，但真的很懺愧，我們是很不合格的家長，陪伴孩子學(xué)習(xí)游戲的時(shí)間是有，但耐心教育的次數(shù)卻不多，很多的時(shí)候是因?yàn)楣ぷ髌谥蟮牟荒蜔?，唯有一件事是在?jiān)持做的，就是給孩子講故事、陪孩子聽故事。

我是喜歡看書的，打小就喜歡，所以我的孩子還坐在搖籃里的時(shí)候，我就已經(jīng)開始給他看書了，因?yàn)樽约旱南埠?，提前給他灌輸了起來。雖然那時(shí)候他還不會(huì)說話，他只會(huì)把書扔來扔去，還會(huì)把精美的書給撕破，連老人家也認(rèn)為這是不必要的事情，但我一直堅(jiān)持著。剛開始的時(shí)候，寶貝會(huì)把書一次次地扔出搖籃，我會(huì)一次次地?fù)炱饋斫o他，后來他開始翻弄起彩頁，我就教他怎么拿書，怎么翻書，會(huì)走以后，寶貝就會(huì)看書了，而且會(huì)有模有樣地坐著安安靜靜地翻一會(huì)。于是我就開始從不同的途徑來收羅適合兩歲孩子看的書，只要晚上有時(shí)間，我就陪他一起看書，一個(gè)故事，兩個(gè)故事一直到好多故事，從簡單的圖畫書到有字的故事書，剛開始他喜歡反復(fù)聽他最喜歡的故事，年齡稍大了以后，他對(duì)新書感興趣，所以我就隔一陣買，隔一陣買，我把買衣服的愛好轉(zhuǎn)成了買書，幾乎每個(gè)晚上，寶貝都會(huì)跟隨我沉浸在故事的王國里。讓我欣喜的事發(fā)生了，打這以后，家里的書本即使已經(jīng)講過很多遍，但都是完好無損的。兩周歲不到的時(shí)候，他能把一個(gè)簡單繪本《小豬奴尼》從頭講到尾了，打這以后，全家都支持我給孩子買書、看書了。

寶貝兩周歲過后，有一段時(shí)間我和愛人都比較忙，沒辦法，就把孩子托給了老人，在打包的時(shí)候，我特意在袋子里裝了幾本書。愛人跟我打趣：老人又不會(huì)講故事，你拿來做什么？但我還是堅(jiān)持裝了進(jìn)去。后來老人告訴我們，每天晚上睡覺前和早晨醒來的時(shí)候，陽陽都會(huì)拿書看，老人看在眼里就忍不住了，根據(jù)圖片內(nèi)容講了起來，結(jié)果被小家伙推翻了：奶奶，不是這樣講的，于是反過來他教育起了老人家。在不知不覺間，小家伙已經(jīng)養(yǎng)成了看書的好習(xí)慣。

但沒人講故事給寶貝聽是多么遺憾的事情啊，隨即，愛人在網(wǎng)上買了一個(gè)會(huì)講故事的小布丁，這里的故事講得比我生動(dòng)多了，而且內(nèi)容很豐富，但寶貝一開始不適應(yīng)，吵著要媽媽講故事，我就故意找借口推脫，一段時(shí)間過后，他逐漸喜歡上了小布丁，每天睡覺都要抱著，聽完幾個(gè)故事才肯睡覺。

三周歲到了以后，我開始增加了一些益智類的書，比如說走迷宮，找不同，拼圖等，一開始他沒有耐心，我也著急，寶貝看書的興趣也明顯淡了，轉(zhuǎn)向看動(dòng)畫片了，和愛人分析了一下原因，可能是一下子給予的太多，于是我放慢了腳步，先給他找相同，再找不同，先玩益智類的玩具，再看益智類的書，一直到入園前，他嘗試拼10塊以下的簡單圖形，開始走簡單的迷宮，開始和我一起做他所謂的益智類的作業(yè)。

入園以后，在老師們的悉心指導(dǎo)下，我們發(fā)現(xiàn)他的口語表達(dá)能力也逐漸提高了，因?yàn)槠綍r(shí)我們只是注重他的傾聽習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，所以我們很感謝老師，雖然他有些內(nèi)向，但老師會(huì)積極的鼓勵(lì)，雖然他發(fā)言聲音輕，但老師會(huì)耐心給他響亮發(fā)言的機(jī)會(huì)。上學(xué)后的每個(gè)晚上，我有時(shí)會(huì)因?yàn)槊β?，就在一邊自己看書，他也?huì)自己手捧著書看很長的時(shí)間，我知道，他現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)地專注地看書了。

我從小與書為友，現(xiàn)在我的寶貝也與書為友，這或許就是一個(gè)好習(xí)慣的傳承，希望我們的寶貝徜徉在書的倉儲(chǔ)里。

德國鼓勵(lì)孩子與大人爭(zhēng)辯

德國鼓勵(lì)孩子與大人爭(zhēng)辯。德國人以為，兩代人之間的爭(zhēng)辯，對(duì)于下一代來說，是走向成人之路的重要一步。因此，他們鼓勵(lì)孩子就某件事與父母爭(zhēng)辯，自由發(fā)表自己的意見。通過爭(zhēng)辯使孩子覺得父母講正義、講道理，他會(huì)打心眼里更加愛你、依賴你、尊重你。你要孩子做的事，他通過爭(zhēng)辯弄明白了，會(huì)心悅誠服地去做。你有難題，孩子參與爭(zhēng)辯，也能在不經(jīng)意間啟發(fā)你。德國的法律也提倡拼棄傳統(tǒng)的家長權(quán)威，兼顧青少年不斷增長的自立能力與獨(dú)立愿望?！凹骖櫋辈⒉恢该つ宽槒暮⒆拥囊庠?，而是盡量使孩子成為“積極的受教育者”。家長不是將自己的想法強(qiáng)加給孩子，而是與他們通過協(xié)商，明白事情的道理，以最終得到他們的同意。另外，家長要認(rèn)真考慮孩子不同的或相反的意見，“用理性取得共識(shí)”。

德國人比較注重從情感上關(guān)心孩子，使他們從小就感受到愛;德國人還注重為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們不希望給孩子施加壓力。他們很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，但決不會(huì)把分?jǐn)?shù)看得比孩子和能力更重要。當(dāng)孩子成績不好或是有不良行為時(shí)，他們會(huì)很認(rèn)真地和孩子探討其原因，積極從孩子的觀點(diǎn)去思考問題，而不會(huì)用極端的方式去對(duì)待孩子。

德國人還注重孩子能動(dòng)性和自覺性的培養(yǎng)，比如孩子不會(huì)做的作業(yè)，父母就會(huì)鼓勵(lì)他們自己動(dòng)腦筋去尋找答案，而決不會(huì)輕易將答案告訴他們。

德國的教育家把家庭的教育氛圍看成是未成年孩子成長過程中十分重要的方面，尤其強(qiáng)調(diào)了父母的言傳身教對(duì)孩子的一生都將產(chǎn)生重大的影響，甚至可以決定孩子的一生。足可見家庭教育的重要。