孩子成長三階段“教育要點(diǎn)”

讓自己成長為自己，讓孩子成長為不同于其他人的極富個(gè)性的自己，家長和老師都可以在對(duì)孩子教育的整個(gè)過程中不斷地自我教育和自我發(fā)展。

人的意識(shí)是階段性的發(fā)展，7年為一個(gè)周期，孩子成長通?？梢苑譃槿缦氯齻€(gè)階段——

第一個(gè)成長階段：7歲

這個(gè)階段主要用于物質(zhì)身體的建設(shè)，身體的成長極其迅速。

在孩子的意識(shí)中，他自己和世界是一個(gè)統(tǒng)一體，周圍的一切都影響著他的生命力。松子、石頭、貝殼、樹枝、花草和動(dòng)物都是孩子感興趣的對(duì)象，孩子好爬、好跳和好動(dòng)。過早地開發(fā)孩子的智力就會(huì)透支生命力，而影響孩子的整體平衡發(fā)展。

教育要點(diǎn)：n4507.cn

在第一個(gè)七年里，兒童是通過模仿來學(xué)習(xí)，所以在華德福的幼兒園里，沒有正規(guī)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，尤其是知識(shí)、智力方面的教學(xué)。玩耍是孩子的生活和學(xué)習(xí)，讓孩子做家務(wù)、過家家、扮演各種人物、看偶戲、捏蜂蠟、繪畫、唱歌、跳韻律舞、聽故事和做游戲，以及盡力去探索大自然。

保護(hù)孩子的生命力去著重于物質(zhì)身體的建設(shè)。堅(jiān)持有韻律和規(guī)律的作息和活動(dòng)。

換牙是這個(gè)階段進(jìn)入下一個(gè)階段的象征。

第二個(gè)成長階段：14歲

這個(gè)階段主要是感覺的發(fā)展。此時(shí)，孩子開始用自己的眼睛來觀察外面的世界，用心體會(huì)，形成自己的內(nèi)心世界。同時(shí)，也在尋找楷模和權(quán)威力量來追隨，并通過感覺來學(xué)習(xí)。這時(shí)孩子有參與生活活動(dòng)的強(qiáng)烈意志，并通過感覺來表達(dá)和體驗(yàn)心靈中細(xì)膩的感受。

教育要點(diǎn)：

孩子通過想象和感受來學(xué)習(xí)。教育和教學(xué)應(yīng)以藝術(shù)的方法或通過藝術(shù)來進(jìn)行。學(xué)習(xí)的方式一定要跟孩子的生活有聯(lián)系，并讓孩子有體驗(yàn)和感受。

青春期是這個(gè)階段進(jìn)入下一個(gè)階段的象征。

第三個(gè)成長階段：青春期21歲

此階段最活躍的是思想意識(shí)的發(fā)展。孩子的心智逐漸走向成熟，他們會(huì)用挑剔的眼光來看這個(gè)世界和周圍的人，形成個(gè)人的判斷力、獨(dú)立的思想和抽象的理想，他的辨別和判斷能力增強(qiáng)，甚至?xí)芄虉?zhí)。他執(zhí)著地追求自然界中的真理，渴望探索這個(gè)真實(shí)的世界，并在尋找真理的過程中挑戰(zhàn)老師和家長的權(quán)威。

教育要點(diǎn)：

針對(duì)孩子求真、求實(shí)的天性，強(qiáng)烈的求知欲和思考力，加強(qiáng)知識(shí)的傳授和智力的開發(fā)。

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孩子成長的關(guān)鍵階段

“讓自己成長為自己”，讓孩子成長為不同于其他人的極富個(gè)性的自己，家長和老師都可以在對(duì)孩子教育的整個(gè)過程中不斷地自我教育和自我發(fā)展。

人的意識(shí)是階段性的發(fā)展，7年為一個(gè)周期，孩子成長通?？梢苑譃槿缦氯齻€(gè)階段——

第一個(gè)成長階段：7歲

這個(gè)階段主要用于物質(zhì)身體的建設(shè)，身體的成長極其迅速。在孩子的意識(shí)中，他自己和世界是一個(gè)統(tǒng)一體，周圍的一切都影響著他的生命力。松子、石頭、貝殼、樹枝、花草和動(dòng)物都是孩子感興趣的對(duì)象，孩子好爬、好跳和好動(dòng)。過早地開發(fā)孩子的智力就會(huì)透支生命力，而影響孩子的整體平衡發(fā)展。

教育要點(diǎn)：

在第一個(gè)七年里，兒童是通過模仿來學(xué)習(xí)，所以在華德福的幼兒園里，沒有正規(guī)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，尤其是知識(shí)、智力方面的教學(xué)。玩耍是孩子的生活和學(xué)習(xí)，讓孩子做家務(wù)、過家家、扮演各種人物、看偶戲、捏蜂蠟、繪畫、唱歌、跳韻律舞、聽故事和做游戲，以及盡力去探索大自然。

保護(hù)孩子的生命力去著重于物質(zhì)身體的建設(shè)。堅(jiān)持有韻律和規(guī)律的作息和活動(dòng)。

換牙是這個(gè)階段進(jìn)入下一個(gè)階段的象征。

第二個(gè)成長階段：14歲

這個(gè)階段主要是感覺的發(fā)展。此時(shí)，孩子開始用自己的眼睛來觀察外面的世界，用心體會(huì)，形成自己的內(nèi)心世界。同時(shí)，也在尋找楷模和權(quán)威力量來追隨，并通過感覺來學(xué)習(xí)。這時(shí)孩子有參與生活活動(dòng)的強(qiáng)烈意志，并通過感覺來表達(dá)和體驗(yàn)心靈中細(xì)膩的感受。

教育要點(diǎn)：

孩子通過想象和感受來學(xué)習(xí)。教育和教學(xué)應(yīng)以藝術(shù)的方法或通過藝術(shù)來進(jìn)行。學(xué)習(xí)的方式一定要跟孩子的生活有聯(lián)系，并讓孩子有體驗(yàn)和感受。

青春期是這個(gè)階段進(jìn)入下一個(gè)階段的象征。

第三個(gè)成長階段：青春期21歲

此階段最活躍的是思想意識(shí)的發(fā)展。孩子的心智逐漸走向成熟，他們會(huì)用挑剔的眼光來看這個(gè)世界和周圍的人，形成個(gè)人的判斷力、獨(dú)立的思想和抽象的理想，他的辨別和判斷能力增強(qiáng)，甚至?xí)芄虉?zhí)。他執(zhí)著地追求自然界中的真理，渴望探索這個(gè)真實(shí)的世界，并在尋找真理的過程中挑戰(zhàn)老師和家長的權(quán)威。

教育要點(diǎn)：

針對(duì)孩子求真、求實(shí)的天性，強(qiáng)烈的求知欲和思考力，加強(qiáng)知識(shí)的傳授和智力的開發(fā)。

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對(duì)孩子成長有幫助的10件事

男孩成長必經(jīng)的三個(gè)階段

男孩的成長過程并不是一帆風(fēng)順的。你給他們做飯洗衣，然后希望某天一覺醒來，他們已經(jīng)長大成人，而事實(shí)并非如此。他們的成長要經(jīng)歷一個(gè)特定的過程，沒有捷徑。男孩在成長過程中所發(fā)生的變化，以及他們?cè)诓煌瑫r(shí)期所表現(xiàn)出的狀態(tài)和活力都會(huì)令我們吃驚。但是人們的困惑在于不知道他們需要什么，即使知道他們的需要，也不清楚應(yīng)該在什么時(shí)候給予。男孩的成長要經(jīng)歷三個(gè)階段，這一點(diǎn)從古至今、在世界各地都是如此。每當(dāng)我和父母們談?wù)撨@一點(diǎn)時(shí)，他們的回答都是“是的”，因?yàn)槲宜f的這三個(gè)階段與男孩的成長經(jīng)歷完全吻合。男孩成長的三個(gè)階段第一階段：從出生到6歲這個(gè)年齡段的男孩是屬于母親的。他是“她”的孩子，雖然父親在其中也扮演了非常重要的角色，但是他還是屬于她的。在這一階段，父母的任務(wù)是讓孩子在愛的包圍下安全地成長，讓這一階段成為男孩成長過程中溫馨的一站。第二階段：6歲～13歲在這個(gè)階段，男孩感受到來自內(nèi)心世界的召喚，開始嘗試著成為男人。這時(shí)候，男孩在感興趣和偏愛的活動(dòng)方面越來越像父親。（雖然男孩與母親仍然保持著密切的聯(lián)系，但是更廣闊的世界開始向他招手。）在這一階段，父母的主要任務(wù)是，讓孩子在嬉笑玩鬧的過程中形成善良的品性，同時(shí)培養(yǎng)孩子的競爭意識(shí)，并教給他們這方面的技能，使其成為一個(gè)全面發(fā)展的人。在這個(gè)年齡段，男孩為自己能夠成為一個(gè)男人而感到高興。第三階段：14歲到成年在這個(gè)階段，男孩如果要完成從幼稚到成熟的轉(zhuǎn)變，就需要成熟男人的引導(dǎo)。這時(shí)，父母在男孩的生活中不再占據(jù)主導(dǎo)地位，但是他們必須為兒子挑選好的引導(dǎo)者，否則兒子就會(huì)在同樣無知的同伴身上尋找自我。在這一階段，男孩參加成人社團(tuán)活動(dòng)的機(jī)會(huì)越來越多，這些活動(dòng)將幫助他們學(xué)會(huì)與人溝通的技巧，讓他們成為有責(zé)任感、自尊自愛的人。通過了解這三個(gè)階段，我們知道了養(yǎng)育男孩的過程中許多應(yīng)該做的事情。比如，對(duì)于那些身為6歲~13歲之間男孩的父親來說，他們不應(yīng)該再把精力只放在工作上。父親常常缺席家庭活動(dòng)會(huì)給男孩造成不良影響，會(huì)讓男孩感覺不到來自父親的支持。這樣的父親必然會(huì)傷害他們的兒子。（然而，在20世紀(jì)，絕大多數(shù)父親卻一直在這樣做——我們孩童時(shí)期的記憶就說明了這一點(diǎn)。）從這三個(gè)階段可以得出這樣的結(jié)論：當(dāng)男孩十幾歲的時(shí)候，我們需要外界的幫助和支持。然而，普遍存在的問題是，十幾歲的青少年朝著更為廣闊的世界前進(jìn)，卻沒人為他們指引道路。因此，對(duì)他們來說，青少年和剛成人這一階段非常危險(xiǎn)。有些男孩永遠(yuǎn)也無法跨越這一階段，也就是說，他們永遠(yuǎn)也長不大。男孩之所以會(huì)遇到一些問題，完全是因?yàn)樯頌楦改傅奈覀儾恢涝谒麄兊某砷L道路上存在這幾個(gè)階段，也沒有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)樗麄兲峁┱_的人生指導(dǎo)。這三個(gè)階段非常重要，我們必須對(duì)其進(jìn)行更為詳盡的研究，從而制定更好的應(yīng)對(duì)方案。這就是我們現(xiàn)在需要完成的工作。

理財(cái)能力：男孩成長三個(gè)階段的必備教育

理財(cái)能力是每一個(gè)人都必須具備的素質(zhì)，是商品社會(huì)中人的基本能力之一。而對(duì)于男孩來說，理財(cái)能力的培養(yǎng)，更是直接關(guān)系到他一生的幸福與發(fā)展。

但在我們的耳邊，卻不時(shí)響起這樣的聲音：

“孩子這么小，開展理財(cái)教育也未免太早了?！?/p>

“孩子這么早接觸錢，會(huì)不會(huì)變得勢(shì)力、庸俗呢？”

“孩子有了錢，一定會(huì)亂花的?！?/p>

……

父母的擔(dān)心是必要的，但如果因此就放棄對(duì)孩子進(jìn)行正確的理財(cái)教育，則是大錯(cuò)特錯(cuò)。隨著年齡的增長，孩子不可避免地要與金錢打交道，特別是進(jìn)入社會(huì)以后，理財(cái)能力如何，更將直接決定著他的一生是富裕還是貧窮。

特別是男孩，當(dāng)他成長為一個(gè)需要承擔(dān)更多責(zé)任和義務(wù)的男子漢時(shí)，社會(huì)考驗(yàn)他的，將不僅限于智商、情商，還有更為重要的財(cái)商！

西方國家一般都十分重視對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)能力的培養(yǎng)。

美國著名的億萬富翁洛克菲勒就深得其中要義。他在孩子7歲以后，每人每周發(fā)給3角錢的津貼，同時(shí)發(fā)給他們一個(gè)小記賬本，要求他們記載每一分錢的用途和花錢的時(shí)間，周末還要孩子們交上自己的賬本，以審查其開支的合理性。洛克菲勒在談到讓孩子記賬時(shí)曾說：“要讓他們懂得金錢的價(jià)值，不要亂花亂用，把錢花在益處?！?/p>

這些令孩子受益一生的“理財(cái)教育”恰恰是我們現(xiàn)在的中國家庭教育所忽略的內(nèi)容，也是我們的小男子漢最缺乏的一種素質(zhì)。

據(jù)兒童行為學(xué)家研究表明，孩子各種能力的培養(yǎng)，都有一個(gè)關(guān)鍵期。比如，2～4歲是訓(xùn)練孩子語言能力的關(guān)鍵期；4～6歲是培養(yǎng)兒童數(shù)理能力的關(guān)鍵期；而對(duì)于稍具難度的理財(cái)能力而言，培養(yǎng)的關(guān)鍵期則為5～14歲。

隨著社會(huì)的發(fā)展，很多國家對(duì)于下一代的理財(cái)能力的培養(yǎng)，早已逐漸提前。例如法國，早在兒童3～4歲階段，家長們便開展家庭理財(cái)課程，教育基本的貨幣觀念。約摸10歲左右，法國家長就開始為小孩設(shè)立獨(dú)立的銀行賬戶，積極培養(yǎng)孩子的理財(cái)觀。美國也是如此，對(duì)于兒童理財(cái)教育的要求，是3歲能辨認(rèn)硬幣和紙幣，6歲具有“自己的錢”的意識(shí)，13歲開始打工賺錢，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用基金與股票等投資工具理財(cái)。

但是，5～14歲中國的孩子在干什么？不是在伸手找家長要錢去買零食，就是要他去買會(huì)打子彈的小手槍。據(jù)調(diào)查顯示，中國孩子在四五歲時(shí)就能做到美國孩子11歲的事——發(fā)現(xiàn)廣告中的事實(shí)，并準(zhǔn)確無誤地告訴家長“去買”；而美國孩子在12~13歲學(xué)會(huì)的東西——熟悉銀行的業(yè)務(wù)以及金融投資等技能，中國寶寶要到20歲左右才開始去學(xué)習(xí)。由此不難看出，我們的孩子在理財(cái)這方面的起點(diǎn)就已經(jīng)輸了。

所以，作為新時(shí)代的父母，在家庭教育的總則中我們必須加入這樣一條：為成長中的男孩不斷加重“財(cái)商砝碼”！

給父母的建議

和很多能力的培養(yǎng)一樣，理財(cái)教育也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。父母對(duì)男孩的理財(cái)教育，應(yīng)遵循其智力發(fā)展規(guī)律，按照其年齡階段的不同，采取不同的教育方法。實(shí)踐表明，教孩子理財(cái)可分為三個(gè)階段：

方法一：學(xué)前期(5歲之前)——培養(yǎng)男孩對(duì)金錢的正確意識(shí)

5歲之前的孩子，大多無法理解抽象概念，他們只對(duì)具體的東西感興趣。因此，此階段父母只需對(duì)孩子傳授一些簡單的金錢知識(shí)。

例如，應(yīng)該告訴孩子：

1.錢幣和錢幣之間也是有區(qū)別的，有的錢幣會(huì)更值錢一些。

2.金錢可以用來換取他們想要的一些東西，但不是全部。

3.電視上的玩具買回家后并不會(huì)像電視上那樣漂亮，而且也并非那樣好玩。

4.將錢幣定期放在儲(chǔ)蓄罐里，積攢一定數(shù)量后，就可以實(shí)現(xiàn)一定的心愿。

5.并不是你想要的每一樣?xùn)|西都能得到，即使這個(gè)東西近在咫尺。

孩子不良消費(fèi)習(xí)慣的養(yǎng)成，往往在5歲前就初露端倪了。因此，在這個(gè)年齡階段，學(xué)會(huì)拒絕孩子的無理需要，就是每位父母都必須做到的。

如果因?yàn)槊鎸?duì)孩子的一時(shí)哭鬧，就心生不忍，進(jìn)而滿足孩子的各種需求，那么無疑這種妥協(xié)將一而再、再而三地出現(xiàn)，孩子也會(huì)漸漸養(yǎng)成欲望無度的惡習(xí)。從表面上來看，父母的這種滿足是一種愛的表現(xiàn)，可從長遠(yuǎn)來看，這對(duì)孩子的一生卻是一種害！

此外，在對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育時(shí)，你還必須考慮到他們的年齡?？赡苣阗M(fèi)盡了口舌，而孩子仍堅(jiān)持想要那個(gè)東西，這沒有什么奇怪的。重要的是，要讓孩子習(xí)慣聽到你說不，并解釋為什么。

方法二：童年(6～11歲)——讓孩子學(xué)會(huì)理智消費(fèi)，并接觸銀行

孩子進(jìn)入童年期后，隨著主動(dòng)性的加強(qiáng)，處理有關(guān)錢的問題的能力也會(huì)有所提高。因此，加強(qiáng)男孩的理智消費(fèi)觀念，尤為重要。

例如，在此年齡階段，家長應(yīng)教育孩子：

1.每周或每月可以有固定的零花錢，但不可要求預(yù)支。

2.用自己的錢買電影票、零食或游戲卡片。

3.學(xué)會(huì)挑選一些物美價(jià)廉的商品。

4.存在銀行的錢，銀行不會(huì)總為你留著，而會(huì)將它放貸出去，或進(jìn)行投資。

5.如果想要有額外的消費(fèi)，必須向父母說明是“需要”還是“想要”，并講出合理的理由。

讓孩子接觸銀行的最好方法就是，當(dāng)父母到銀行辦理開戶，或是到銀行存錢時(shí)，把孩子帶在身邊。這樣，孩子就會(huì)慢慢學(xué)會(huì)開戶、存款以及提款的流程，并且對(duì)儲(chǔ)蓄以及利率等知識(shí)形成更深刻的認(rèn)識(shí)。

此外，在孩子提出非合理需求時(shí)，父母還應(yīng)幫助孩子區(qū)分“想要”和“需要”之間的差別。“想要”大多是一種無理的需求，沒有正當(dāng)理由，得到的快樂是短暫的；而“需要”則是確實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)或生活有所幫助。當(dāng)“講出正當(dāng)理由”成為了一種固有的消費(fèi)規(guī)則，孩子就會(huì)知道，并不是自己的任何需求都應(yīng)該滿足，并漸漸控制自己盲目購買的欲望。

方法三：青少年期(12～16歲)——計(jì)劃消費(fèi)的同時(shí)還要懂得一些賺錢的學(xué)問

男孩進(jìn)入中學(xué)階段后，獨(dú)立意識(shí)、思維能力都有所增強(qiáng)，在早期理財(cái)教育的基礎(chǔ)上，父母還應(yīng)教育孩子：

1.你即使減少衣著方面的開支，也能穿出自己的風(fēng)格。

2.請(qǐng)留心家庭的財(cái)務(wù)開支，包括你上大學(xué)的費(fèi)用。

3.你可以不準(zhǔn)備賬本，但你必須對(duì)金錢有所計(jì)劃，做到收支平衡。

4.將平時(shí)打工掙的錢省下一半來，充抵學(xué)業(yè)開銷及今后上大學(xué)的費(fèi)用。

5.多觀察生活，只要付出勞動(dòng)、開動(dòng)腦筋，你也可以像父母一樣賺得金錢。

在教育孩子理智消費(fèi)、計(jì)劃消費(fèi)的時(shí)候，除了教孩子一些辨別貨物品質(zhì)的知識(shí)外，還應(yīng)使用一些促進(jìn)孩子計(jì)劃用錢的技巧。例如，針對(duì)某件物品，可以給孩子規(guī)定一個(gè)適當(dāng)?shù)馁徺I價(jià)位，并告訴孩子：如果買到物美價(jià)廉的物品，多余的差價(jià)就是你的。如此，孩子就會(huì)積極地進(jìn)行比較消費(fèi)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

另外，父母還應(yīng)積極為這個(gè)年齡階段的男孩創(chuàng)造自己賺錢的機(jī)會(huì)。

一個(gè)孩子在一位長輩朋友的幫助下，聯(lián)系到一個(gè)賣魷魚干的生意，上家發(fā)出的價(jià)格是每公斤6元，下家接貨的價(jià)格是7元。因此，孩子打了幾個(gè)電話就賺到了1000元。除了用自己所賺的錢買了一輛自行車外，在父母的啟發(fā)下，他還給那位長輩買了一條香煙。

這種理財(cái)方式，可謂一箭雙雕，既讓男孩在賺錢的過程中了解了人情世故，又讓他體驗(yàn)了一把做生意的樂趣。雖然這只是一件小事，但在男孩心目中卻會(huì)產(chǎn)生這樣一種理財(cái)意識(shí)：任何一種貨品都存在差價(jià)，有差價(jià)就有錢可賺，自己賺錢并不難。

學(xué)英語第二階段-成長階段

成長是小學(xué)一二三年級(jí)時(shí)期，只要關(guān)注三件事：進(jìn)入體系、聽說突破、自然拼讀即可。

兒童英語體系有很多中分類：標(biāo)準(zhǔn)體系是教學(xué)大綱、課程大綱、義務(wù)教育等階段大綱；測評(píng)體系就是諸如考試，各種測試等；課程體系就是標(biāo)準(zhǔn)體系和考試體系的連接，對(duì)于家長來說一般課程體系就是對(duì)教材的選取和教授。直線教學(xué)里三個(gè)體系都要存在，因?yàn)橹挥袠?biāo)準(zhǔn)體系、測評(píng)體系和客車體系三者一體時(shí)，英語學(xué)習(xí)才是直線的。比如一直學(xué)，突然要去考過托福，兩個(gè)體系脫節(jié)，是完全對(duì)不上的，如果三者結(jié)合得最好，就是最佳的，就是直線。

聽說突破在此處與學(xué)齡前不同，要強(qiáng)調(diào)聽懂，而且說要說得好，說得準(zhǔn)，即有學(xué)習(xí)性的對(duì)待少兒學(xué)英語。

自然拼讀就是看字能讀聽音能寫。此時(shí)，如果孩子掌握自然拼讀能力，生字就不用教，孩子自己就能學(xué)會(huì)了。自然拼讀在開始的時(shí)候字母名和字母音，要注意英語字母名擱到單詞里是漢語字母音里很混淆的；之后，注意元音輔音的組合，以及雙元音與不同字母相同發(fā)音的規(guī)律。

就如同一直學(xué)英語四六級(jí)突然要去考過托福，兩個(gè)體系脫節(jié)，是完全對(duì)不上的，如果三者結(jié)合得最好，就是最佳的，就是直線。

選擇體系的原因：

課程體系——

案例：一女孩三年級(jí)開始學(xué)英語，11歲劍橋五級(jí)，KET考了85分，12歲PET考了83分。13歲上有氧讀寫。14歲CAE考了63分，英語成績十分優(yōu)秀。但是有一次，電話告訴對(duì)方自己郵箱時(shí)，讀不準(zhǔn)G和J，著急之后說了個(gè)“勾”。 一男孩9歲到11歲期間，把原版哈利波特全部讀完了，并且在這個(gè)期間他創(chuàng)作了20萬字英語小說，12歲時(shí)候出版了，英文也非常棒，11歲FCE考了67 分，PET考了70分，13歲CAE考了82分。 兩個(gè)孩子CAE得分分別是63分、82分，相當(dāng)于雅思6.5分、8分，6.5可以上研究生了，而8分可以去諾丁漢大學(xué)博士。而男孩之所以82分的CAE得益于后來進(jìn)行了課程體系學(xué)習(xí)。

測評(píng)體系——

所有的學(xué)習(xí)都要有測評(píng)，考試和學(xué)習(xí)與生俱來的，考試只是測評(píng)一種方式。可以包括孩子上課發(fā)言情況和平時(shí)綜合能力，來計(jì)算考試成績。關(guān)鍵是考的內(nèi)容和考的形式是促進(jìn)你學(xué)習(xí)的，那才是一個(gè)值得你為它學(xué)習(xí)的考試。當(dāng)然，要先掌握體系制定的標(biāo)準(zhǔn)的所有技能，然后才去考。要積極參與自檢考試和第三方（比如國內(nèi)、國際通認(rèn)）的測評(píng)。

教育孩子,不同階段家長扮演不同角色

教育孩子,不同階段家長扮演不同角色

切記：一個(gè)孩子造型容易，改型難！

1.0-6歲，愛等于陪伴

1.智力的塑造

0-6歲智力發(fā)育最快，

50%的智力在4歲前形成。

聰明不是腦細(xì)胞有多少，而是腦細(xì)胞間的連接有多少。

在某方面刺激多，腦神經(jīng)元較粗，在某方面的智力就發(fā)達(dá)。

2.情感培養(yǎng)

左腦發(fā)達(dá)：邏輯思維。

右腦發(fā)達(dá)：創(chuàng)造性思維，想象力。

完整的情感才有完整的人格：不要約束太多。

陪他玩，讓他贏

(每贏一次都增加他的自信)。

3.性格的造型

建立概念，知對(duì)錯(cuò)

(6歲之后千萬不能動(dòng)手)，把教育放在故事里，少講道理。

習(xí)慣于有求必應(yīng)，必致驕橫無禮；

習(xí)慣于有求無應(yīng)，必致自卑消極。

孩子的自信和自尊最重要！

6-12歲，愛等于教練

孩子擁有第二個(gè)世界了：學(xué)校！

進(jìn)入群體社會(huì)，他感受到群體的力量。表揚(yáng)或批評(píng)都起到暗示教育的作用。

在語言和行為上傳遞愛的信息：愛是最偉大的動(dòng)力。

假如他能感受到愛的陽光和雨露，小樹苗就茁壯成長。

教練正面暗示的力量很重要：

你怎樣評(píng)價(jià)孩子，孩子就會(huì)變成怎樣；你希望孩子變成怎樣，就怎樣評(píng)價(jià)孩子。

始終傳遞正思維，正語言，正能量。

1.自信養(yǎng)成：

跟著孩子的興趣走，不是為了讓他成名成家。

拇指教育，而不用食指教育！

18歲前要完成2萬次的肯定。

贊美一定要及時(shí)、當(dāng)面。

批評(píng)要在寬松中嚴(yán)肅。

三明治教育：

缺點(diǎn)夾在優(yōu)點(diǎn)中講，批評(píng)夾在希望中講(肯定--但是--相信)。

做錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？

改掉一次錯(cuò)，就會(huì)越來越好……

2.習(xí)慣養(yǎng)成：

重視細(xì)節(jié)，所有得到都要經(jīng)過自己的努力，對(duì)自己誠實(shí)。

3.獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰：

關(guān)注他的喜好，等到該獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候給他，讓他因肯定而感動(dòng)。

不當(dāng)眾訓(xùn)斥，保護(hù)好他的自尊。

孩子即使做錯(cuò)事，讓你生氣，也要把事情和愛分開，你犯錯(cuò)，應(yīng)批評(píng)和懲罰，但懲罰不是為了發(fā)泄不滿，而是為了教育，為了愛。

每一次的教育都與愛連接在一起。

4.責(zé)任養(yǎng)成：

獨(dú)立或依賴都是培養(yǎng)出來的，自己的事情自己做，認(rèn)真做，做完整。

代替他做，無法代替一生，教會(huì)他做，他可受用一生。

5.玩與學(xué)：

興趣是最好的老師。

好好玩，才能好好學(xué)。

12-18歲，愛等于尊重

他正走在一條以自我為中心的路上。

我長大了，要求平等了。

你跟朋友怎么說話，就跟孩子怎么說話。

1.家長和老師：

別把老師的話當(dāng)圣旨。

讓老師用欣賞的眼光看孩子：孩子哪些地方有進(jìn)步？

所有的孩子都怕老師告黑狀。

讓孩子喜歡老師很重要

2.學(xué)業(yè)和成績：

孩子的心理健康比學(xué)習(xí)成績更重要。

一時(shí)的成績，不能代表一生的成敗，不斷的成長，才能造就一生的成就。

千萬不要因?yàn)槌煽儾疃尯⒆赢a(chǎn)生歉疚感、負(fù)罪感。

3.給思想：

成為什么樣的人？

成為正直的人，

善良的人，

成為有故事的人，

成為對(duì)家庭有貢獻(xiàn)的人，

成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，

贏得別人尊重的人……

未來要成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，能三吃虧：

出錢的時(shí)候吃虧，

出力的時(shí)候吃虧，

講話要舍得吃虧。

4.給平臺(tái)：

鼓勵(lì)去圖書館，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

鼓勵(lì)參加文體團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

鼓勵(lì)在安全的前提下，行萬里路。

讓孩子熱愛生活。

參加暑期夏令營。

5.給榜樣：

與誰同行，向誰學(xué)習(xí)。

恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，鼓勵(lì)達(dá)成。

多關(guān)心

多溝通

多撫摸。

撫摸對(duì)孩子心理影響巨大，傳遞理解、信任、尊重。

永遠(yuǎn)記得讓家成為每個(gè)孩子心中溫暖的港灣，不要讓家成為競技場！

男孩成長的三個(gè)階段，父母各自承擔(dān)什么角色

今天讀到這篇文章，覺得寫得非常好。這篇文章將男孩子成長分為三個(gè)階段，從0歲到18歲的發(fā)育特點(diǎn)、父母各自該承擔(dān)怎樣角色、培養(yǎng)孩子時(shí)該注意的問題都列了出來，這篇文章有理有據(jù)，又具有操作性。文章略長，建議父母多花幾分鐘閱讀，會(huì)對(duì)你家的寶貝幫助很大。

當(dāng)今，普遍而言，女孩子們比男孩學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，成績更好，工作努力，而很多男孩子學(xué)習(xí)差，沒有目標(biāo)，和人關(guān)系處理不好，卷入打架爭端。研究發(fā)現(xiàn)，15歲以后男孩因?yàn)楦鞣N原因（如意外、暴力、自殺等）早死的可能性是女孩的三倍。但如果男孩子培養(yǎng)得當(dāng)，他們可以成為非常棒的愛人、父親和工作伙伴，展現(xiàn)男性的美好一面：能干、會(huì)照顧人和穩(wěn)重。

那么男孩子究竟如何成長的呢？我們父母在他們的成長中應(yīng)該注意什么呢？關(guān)注男孩成長的心理學(xué)家們把男孩的成長過程大致分為三個(gè)階段。

第一階段（0-6歲）

溫柔幼年

這段時(shí)期里雖然父親的角色也很重要，但男孩主要是媽媽的寶寶。他們需要很多的愛和安全感。

發(fā)展特點(diǎn)

男孩還是嬰兒時(shí)，他的需求和女孩沒有什么區(qū)別，他需要和一個(gè)撫育他的人建立特殊的親密連接，這個(gè)撫育者往往是母親，母親提供他最需要的奶水、安撫和擁抱。父親這時(shí)候會(huì)和孩子玩一些讓他興奮的游戲，比如拋高，舉高，騎肩上等，這些是母親一般不會(huì)做的。

男孩和女孩的區(qū)別開始慢慢出現(xiàn)，女孩子比男孩更會(huì)認(rèn)臉，觸覺更敏銳。而男孩子生長的更快，從2、3歲開始玩的時(shí)候會(huì)占用更多空間，喜歡使用物品，喜歡把積木搭高，而女孩子喜歡比較低的搭積木。

父母的作用

如果母親是男孩的主要撫育者，他會(huì)把母親當(dāng)作親密關(guān)系和愛的學(xué)習(xí)榜樣。如果母親溫柔但堅(jiān)定地設(shè)定規(guī)矩，不是用打罵或羞辱的方式，他會(huì)接受這些規(guī)矩而且進(jìn)步很快。他知道媽媽愛他。

如果母親喜歡教他說話，他大腦的語言能力會(huì)發(fā)展更快，讓他更愛和人交往。而缺乏與人交往的興趣或交流能力是很多男孩長大后的弱點(diǎn)，母親在男孩幼年期就可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)。

如果母親經(jīng)常情緒悲傷，對(duì)男孩缺乏關(guān)注，男孩的大腦就會(huì)發(fā)生改變，變成容易悲傷難過。如果母親總是生氣，打罵他，他會(huì)迷惑母親是否愛他，缺乏安全感。所以母親需要其他人的幫助，休息好，才能做好撫育孩子這項(xiàng)重要的工作。母親也需要被照顧，她才能照顧好孩子。

母親應(yīng)該接受男孩愛冒險(xiǎn)的天性。當(dāng)男孩捉了一只小蜥蜴或者用泥土堆了一團(tuán)東西時(shí)，母親應(yīng)該感到驕傲和快樂，而不是催他洗手換衣服。父親可以逗他玩，和他假裝摔跤，同時(shí)是溫和的，也照料他，給他讀書，在他生病時(shí)照顧他。小男孩就會(huì)知道：男人可以是讓人激動(dòng)的、友好的、愛讀書的，也可以分擔(dān)家里的家務(wù)和照顧孩子的任務(wù)。

需要注意的地方

對(duì)于和母親分離，男孩會(huì)有更強(qiáng)的焦慮癥，如果感覺被拋棄，他更容易關(guān)閉內(nèi)心，不和外界交流。如果可能，男孩在三歲前，最好由家人照顧，那種孩子很多，班級(jí)很大的托兒所或幼兒園特別不適合小男孩。有分離焦慮癥的男孩可能會(huì)在幼兒園表現(xiàn)的好動(dòng)或者有攻擊性，大人們很可能會(huì)他貼標(biāo)簽，說他好動(dòng)愛打人，而這個(gè)標(biāo)簽可能會(huì)一直跟隨他。

如果是由家人照顧或者是在只有幾個(gè)孩子的小型家庭式托兒所由有愛心的老師照顧，男孩會(huì)適應(yīng)更好，分離焦慮癥會(huì)降低。三歲以下的孩子需要和把他放在心里特殊的位置的人度過幼年期。男孩們最早需要學(xué)到是親密、信任、溫暖、快樂和友善。這些幼年時(shí)體驗(yàn)到的感情會(huì)幫助他更平穩(wěn)的度過容易沖動(dòng)的青春期，平衡他愛冒險(xiǎn)和愛競爭的天性。

總結(jié)：六歲之前，男孩和女孩沒有根本的區(qū)別。母親可以是主要的撫育者，但父親也可以承擔(dān)這個(gè)角色。重要的是有一兩個(gè)關(guān)鍵的人愛他，在他的幼年期，把他放在最重要的位置，這樣他會(huì)一生都有內(nèi)在的安全感，他的大腦會(huì)獲得親密交流的技能，喜愛學(xué)習(xí)和互動(dòng)。

第二個(gè)階段（6-14歲）

學(xué)習(xí)男性的一面

大概在6歲左右，男孩會(huì)有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，他開始模仿超人、蝙蝠俠等這類的男性英雄的動(dòng)作，喜歡揮槍舞棒，制造一大堆的噪聲（和麻煩），更重要的是他開始很粘父親，如果父親缺位，那么他會(huì)粘身邊的其它成年男性，向他學(xué)習(xí)，模仿他。如果得不到父親的注意和關(guān)懷，很多男孩開始出現(xiàn)行為問題，如打架、具有攻擊性、在學(xué)校不服管教等。

父母的作用

1）母親

雖然男孩開始粘爸爸，但不意味著母親就不重要了。社會(huì)對(duì)于男性的要求通常是堅(jiān)毅頑強(qiáng)，其實(shí)能夠勇于面對(duì)內(nèi)心情感，有溫柔、愛心一面的男性人格更完善，婚姻和人際關(guān)系更加協(xié)調(diào)。

母親應(yīng)該讓男孩知道她一直會(huì)支持他愛他，男孩還可以和母親很親密，保持柔軟的內(nèi)心。有的父親抱怨兒子和媽媽太親了，其實(shí)不是妻子做的太多，而是他和兒子的互動(dòng)太少。如果父親懷著抱怨的態(tài)度或者對(duì)兒子期待太高，只會(huì)把兒子推得更遠(yuǎn)。

如果母親為了讓男孩堅(jiān)強(qiáng)，突然疏離他。男孩為了壓抑悲傷，會(huì)關(guān)閉自己原本和母親相通的一面：愛意和溫柔，因?yàn)檫@些情感不再得到母親的回應(yīng)。這樣的男孩長大后往往人際關(guān)系僵硬，感情單調(diào)。所以母親們，不論你的兒子是五歲還是十五歲，你都可以多多擁抱他。

2）父親

雖然6-14歲的男孩依然依戀媽媽，但他的興趣已經(jīng)改變了，他更加專注于男性角色能夠給予他的東西。相比母親，他們更注意父親說的話，更愿意向父親學(xué)習(xí)。

6-14歲這短短幾年是父親影響兒子的最寶貴的時(shí)機(jī)，父親這段時(shí)間應(yīng)該花更多時(shí)間和兒子在一起，如果父親缺位，那么男孩會(huì)轉(zhuǎn)向?qū)ふ移渌軌蚪虒?dǎo)他的男性。很可惜在當(dāng)今的學(xué)校里男教師越來越少，很多男孩只能在年長一些的同伴中吸取力量，所以在學(xué)校中會(huì)有男孩的小團(tuán)體甚至幫派。沒有年長、值得尊敬的男性的引導(dǎo)，這些同齡人的團(tuán)體在混亂中探尋方向，接觸如暴力、過早的對(duì)性的認(rèn)識(shí)、吸煙等不良影響。

父親這時(shí)需要真正承擔(dān)父親的角色，深入兒子的生活，扶持他的成長，在人際關(guān)系、品格力量、家庭婚姻、價(jià)值導(dǎo)向等方面做兒子的模范，成為兒子和成年男性世界之間的橋梁。下面一些基本的為父之道，可以供工作繁忙的父親一些參考：

1.擠出時(shí)間

這是做父親最重要的能力。如果你一周工作50-60小時(shí)，你很難成為好父親。如果你的兒子在生活中出現(xiàn)了問題，那么是你的責(zé)任。父親應(yīng)該拿出時(shí)間和兒子玩耍歡笑、教導(dǎo)兒子。

2.表達(dá)你的感情

男孩子喜歡擁抱、玩耍、摔跤，但父親們也通過讀書、講故事、并坐聊天、和聽音樂等安靜一點(diǎn)的活動(dòng)和兒子建立感情聯(lián)系，要真誠的夸贊孩子的聰慧、努力或者創(chuàng)意。有些爸爸害怕這些會(huì)讓兒子娘娘腔，但事實(shí)恰恰相反，很多同性戀因?yàn)槿狈Ω笎鄱鴮ふ遗c其他男性的親密感情。

3.放松一點(diǎn)

不要僅僅出于壓力或者責(zé)任感去和兒子在一起。享受和兒子在一起的時(shí)間，選擇你們兩個(gè)人都喜歡的活動(dòng)，不要把和親子時(shí)間變成學(xué)習(xí)時(shí)間，降低對(duì)兒子的壓力，逐步教會(huì)孩子你的技能，和孩子一起體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)、遠(yuǎn)足、種植等等活動(dòng)的快樂。

4.也要做嚴(yán)父

有些父親喜歡做輕松的慈父，把難做的部分如管教孩子、分擔(dān)家務(wù)、監(jiān)督作業(yè)、為孩子做出選擇等交給妻子。有些妻子半開玩笑的說：我有兩個(gè)兒子，其中一個(gè)是我的丈夫。不要讓你的妻子陷入這樣的境地，不僅僅做孩子的朋友，還要和妻子分擔(dān)養(yǎng)育和引導(dǎo)孩子的責(zé)任。

需要注意的地方

6-14歲的男孩會(huì)面臨幼兒期沒有碰過的問題，如霸凌、歧視、同齡人和社會(huì)過早帶來的性信息等，需要父母密切關(guān)注這些問題的表征。比如在學(xué)校受到霸凌的男孩會(huì)有不想上學(xué)、缺乏同學(xué)朋友、零花錢丟失等現(xiàn)象。而另一個(gè)普遍的問題是男孩在這段時(shí)間的心智成熟度比女孩晚半年到一年，很多父母希望孩子能夠盡早入學(xué)，好搶先一步，其實(shí)男孩如果晚一年上學(xué)，才會(huì)和女孩同學(xué)旗鼓相當(dāng)，才能比較自信順利的學(xué)習(xí)和適應(yīng)學(xué)校生活。

總結(jié)：男孩6-14歲是父親為之奠定男性基礎(chǔ)的寶貴時(shí)期，再忙的父親在這幾年也應(yīng)該擠出時(shí)間多關(guān)注兒子，即使是很小的事情也會(huì)產(chǎn)生很大的影響：在夏夜散步、和兒子聊聊自己的成長過程、一起打球、拍拍兒子的肩膀告訴他他很棒。這些美好的記憶會(huì)滋養(yǎng)男孩，伴隨他的成長。

第三個(gè)階段（14歲-成年）

成年的定義

我們通常認(rèn)為孩子從14歲到成年的過程順理成章的就是好好學(xué)習(xí)，多發(fā)展課外特長，進(jìn)入理想的大學(xué)，然后找到體面工作。很多人都是這樣過來的，包括我自己。

但直到最近這兩年，在面臨職業(yè)、家庭、環(huán)境的很多變化時(shí)，在失敗和嘗試、辛苦和快樂中，我才明白：我以前的自尊、驕傲、對(duì)自身身份的確認(rèn)很大程度來自于我的技能、學(xué)位和工作，我的安全感來自于和家人、丈夫的關(guān)系，我對(duì)別人的判斷更多基于他的學(xué)位和職業(yè)，我從未真正關(guān)注過我社會(huì)階層之外的人，我也從未真正后悔過自己的過失和給別人帶來的傷害。我才意識(shí)到：如果沒有自給自足的心靈，如果愛只保留給自己，如果總是沾沾自喜的點(diǎn)數(shù)一些物質(zhì)的收獲，我離成年還遠(yuǎn)。

真正成年的人有自己的原則、有跌倒了爬起來的勇氣、有不役與外物的能力、有對(duì)朋友和家人的愛。這樣的成年人能面對(duì)家庭的矛盾、處理自身健康的問題、面對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改變和職場技能更替的挑戰(zhàn)，他對(duì)自身的認(rèn)同、和家人的關(guān)系和幸福感不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境變化而輕易改變。

所以在孩子14歲到成年的這段時(shí)間，我們的目標(biāo)不應(yīng)該是名牌大學(xué)，而是如何培養(yǎng)他成年，我們要做的應(yīng)該與男孩的前面兩個(gè)發(fā)展階段相反：繼續(xù)愛他，但要后退一步，讓他接觸外界的優(yōu)秀的人，給他更廣闊的視野，給他幫助別人的機(jī)會(huì)，給他做決定和承擔(dān)責(zé)任的經(jīng)驗(yàn)。

男孩在14歲到成年期間的發(fā)展特點(diǎn)

Donand Jeanne Elium 在Raising A Son書中很好的描述了男孩在青春期的特點(diǎn)：

1.思考

男孩在這段時(shí)間里發(fā)育的重心其實(shí)在于他的頭腦?？梢哉f青春期是男孩開始思考的年紀(jì)，他開始抽象思維，開始批判、分析自己、他人和他身邊的世界。青春期的男孩經(jīng)常說這樣的話：“我父母總是說他們支持我，但他們不讓我去探索真正的自我”、“我愛我爸爸，但他說話會(huì)有種族歧視”、“我媽媽人很好，但她總是讓別人左右她”等等。他開始有沉默獨(dú)處的時(shí)候，用來思考、吸收、理清自己的感受，分析生活中事件的意義。父母們這時(shí)要相信我們?cè)谒啄甑於ǖ幕A(chǔ)，要信任他。

2.多變

青春期的男孩是多變的，容易情緒化。為了探索自我，他會(huì)嘗試不同的行為方式，他可能會(huì)一時(shí)很自信，清楚的知道自己想要什么，一時(shí)又憂郁害羞。一會(huì)像個(gè)學(xué)究型，一會(huì)像個(gè)嬉皮士。父母們有時(shí)會(huì)很不喜歡他的一些言行，比如染頭發(fā)、帶耳環(huán)、批判別人等，但只要我們記得一點(diǎn)，就可以平靜的對(duì)待他，與他溝通.他的行為不是針對(duì)我們的，不是故意讓我們難堪生氣的，他只是在探索自己，去了解這個(gè)世界，或者通過一些言行，希望被他的朋友們接納。

3.從否定到肯定

Between Form and Freedom一書指出，青春期的發(fā)展有兩個(gè)階段，從13歲到16歲左右（大概就是高中階段），男孩子們帶著美好的希翼去探索世界，他們期待發(fā)現(xiàn)真善美，但卻失望的發(fā)現(xiàn)丑陋、不公和人性的缺點(diǎn)，他們幾乎對(duì)所有的事情都持否定態(tài)度，他們對(duì)事情的批判會(huì)毫不留情、犀利準(zhǔn)確。但到了青春期的末尾（大概是進(jìn)入大學(xué)后），男孩們從希望破滅到接受現(xiàn)實(shí)，希望改變現(xiàn)實(shí)中的不公，開始期待新生活。

4.精力旺盛

這段時(shí)間里，男孩的荷爾蒙會(huì)是幼年期的800倍，身體飛速發(fā)育，很多男孩整天坐立不安，打球跑步等成了他們最喜歡的事情。所有的男孩這時(shí)都應(yīng)該有體育活動(dòng)，父母們應(yīng)該幫助他尋找適合自己的活動(dòng)。雖然籃球、足球等非常盛行，但不是所有的男孩都喜歡或適合團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，內(nèi)向一點(diǎn)的孩子可以練習(xí)游泳、自行車、摔跤等個(gè)體運(yùn)動(dòng)。

父母的角色

1.存在的問題

在這個(gè)階段，男孩的荷爾蒙和身體發(fā)育推動(dòng)男孩進(jìn)入成年人的角色，他們渴求更多精神層面的互動(dòng)，希望能夠追隨激情和夢(mèng)想。而我們的教育體制只是給了男孩們更多的課業(yè)。那些讓父母恐懼的事情比如吸毒、犯罪、醉酒等往往是因?yàn)槟泻⒄也坏娇梢宰非蠊鈽s和實(shí)現(xiàn)英雄夢(mèng)的途徑，他們看著廣漠的社會(huì)，找不到可以信仰和跟隨的人。

2.建立溝通的基礎(chǔ)

父母要做的不是關(guān)注于男孩這時(shí)讓你煩惱的表面問題，如染發(fā)、肥腿褲等。我們要透過這些表面，去發(fā)現(xiàn)男孩內(nèi)心對(duì)獨(dú)立人格的追求；在男孩們抱怨的話里，理解他們的正面述求。比如“爸爸，你總是不理解我”，是否意味著他其實(shí)需要你的支持和認(rèn)可？“我恨你！”是否是表達(dá)他感到受傷？“我找什么樣的女朋友不關(guān)你的事”是否意味著“我需要隱私，我需要更好的把控我自己的生活”？

3.避免過度養(yǎng)育

現(xiàn)代父母往往過度關(guān)注孩子的成功，他們?yōu)楹⒆悠刚?qǐng)昂貴的私教，送孩子參加各種特長班和比賽，拼命把孩子往名牌大學(xué)里推，幫助孩子選擇研究生學(xué)院，甚至幫助孩子投遞簡歷。這種over parenting不僅限制孩子成為獨(dú)立的人，而且人為的把孩子的發(fā)展劃定了一個(gè)框框，限制孩子發(fā)展的可能性和孩子的想象力，甚至導(dǎo)致孩子抑郁和焦慮。2011年田納西大學(xué)的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)：來自富裕家庭的青春期孩子的抑郁和焦慮比例和在監(jiān)獄中的少年犯接近。這應(yīng)該警醒我們過度關(guān)注的家長們。

4.邁向成年

我們無論怎樣希望孩子避免犯錯(cuò)誤，或者在他們犯錯(cuò)的時(shí)候把他們扶起來，讓他們重新振作，我們無法替代他們?nèi)ジ惺鼙瘋⑹屯纯?。而不?jīng)過彎路和錯(cuò)誤，男孩無法認(rèn)清自己真正想要的東西，習(xí)得勇氣和堅(jiān)持。我們能做的是為他們提供成長的機(jī)會(huì)，接受更多優(yōu)秀的成年人的輔導(dǎo)（Mentoring），邁向成年（Initiation）。

家庭可以在男孩一定的年齡，舉行小小的儀式，宣布他將成年，告訴他成年人的責(zé)任和對(duì)他的期許，討論他可能會(huì)遇到的問題：如性、交友問題、飲酒等。另一重要部分是為他尋找一位或幾位Mentor，比如一位體育教練、教會(huì)的領(lǐng)袖、叔伯等。Mentor愿意關(guān)注他成長、愿意輔導(dǎo)引領(lǐng)他、給他提出挑戰(zhàn)、關(guān)心他不要犯致命錯(cuò)誤，找?guī)讉€(gè)志同道合的家庭結(jié)成Mentoring小組，爸爸們或者叔叔們會(huì)定期帶男孩們?nèi)ミh(yuǎn)足野營，分享成長的經(jīng)驗(yàn)，討論一些問題，回答男孩們的疑問，每一個(gè)男孩都會(huì)有一個(gè)男人代表他、捍衛(wèi)他、提升他。

總結(jié)：在14歲到成年的階段，男孩漸漸脫離家庭，渴望成為更好更獨(dú)立的人。我們父母需要把視線超越上大學(xué)這個(gè)門檻，關(guān)注成年的真正意義，為他尋求可以輔導(dǎo)引領(lǐng)他的優(yōu)秀成年人，給他獨(dú)立發(fā)展的空間和經(jīng)驗(yàn)。

愛孩子的三個(gè)階段：陪伴、教練、尊重

愛孩子的三個(gè)階段：陪伴、教練、尊重

（一）0-6歲，愛等于陪伴

智力的塑造：0-6歲智力發(fā)育最快的，50%的智力在4歲前形成，聰明不是腦細(xì)胞有多少，而是腦細(xì)胞間的連接有多少。在某方面刺激多，腦神經(jīng)元較粗。在某方面的智力就發(fā)達(dá)。

情感培養(yǎng)：左腦發(fā)達(dá)→是邏輯思維強(qiáng)，右腦發(fā)達(dá)→是創(chuàng)造性思維強(qiáng)，想象力培育，以及完整的情感培養(yǎng)才會(huì)有完整的人格表現(xiàn)：這個(gè)時(shí)間段，不要對(duì)孩子約束太多，陪他玩，讓他贏。培育他的溫暖感。

性格的塑造：建立概念，知對(duì)錯(cuò)，把教育放在故事里，少講道理。有句話說到：習(xí)慣于有求必應(yīng)，必致驕橫無禮；習(xí)慣于有求無應(yīng)，必致自卑消極。孩子的自信和自尊最重要。在這一點(diǎn)上家長要提起重視。

（二）6-12歲，愛等于教練

自信養(yǎng)成：一定要跟著孩子的興趣走，不是為了讓他成名成家。我們要多用拇指教育，而不用食指教育。12歲前要完成2萬次的肯定。贊美一定要及時(shí)、當(dāng)面批評(píng)要在寬松中嚴(yán)肅，這里可以引用三明治教育：缺點(diǎn)夾在優(yōu)點(diǎn)中講，批評(píng)夾在希望中講。做錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？改掉一次錯(cuò)，就會(huì)越來越好了。

習(xí)慣養(yǎng)成：重視細(xì)節(jié)，所有得到都要經(jīng)過自己的努力，對(duì)自己誠實(shí)。

獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰：關(guān)注他的喜好，等到該獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候給他，讓他因肯定而感動(dòng)。不當(dāng)眾訓(xùn)斥，保護(hù)好他的自尊。孩子即使做錯(cuò)事，讓你生氣，也要把事情和愛分開，你犯錯(cuò)，應(yīng)批評(píng)和懲罰，但懲罰不是為了發(fā)泄不滿，而是為了教育，為了愛。每一次的教育都與愛連接在一起。

責(zé)任養(yǎng)成：獨(dú)立或依賴都是培養(yǎng)出來的，自己的事情自己做、認(rèn)真做、做完整。家長代替他做，卻無法代替一生；教會(huì)他做，他可受用一生。

玩與學(xué)：興趣是最好的老師。好好玩，才能好好學(xué)。

（三）12-18歲，愛等于尊重

他正走在一條以自我為中心的路上：我長大了，要求平等了。你跟朋友怎么說話，就跟孩子怎么說話。

家長和老師：別把老師的話當(dāng)圣旨。讓老師用欣賞的眼光看孩子：孩子哪些地方有進(jìn)步？所有的孩子都怕老師告黑狀。讓孩子喜歡老師很重要。

學(xué)業(yè)和成績：孩子的心理健康比學(xué)習(xí)成績更重要。一時(shí)的成績，不能代表一生的成敗，不斷的成長，才能造就一生的成就。千萬不要因?yàn)槌煽儾疃尯⒆赢a(chǎn)生歉疚感、負(fù)罪感。

給平臺(tái)：鼓勵(lì)去圖書館，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。勵(lì)參加文體團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。鼓勵(lì)在安全的前提下，行萬里路。讓孩子熱愛生活，參加暑期親子夏令營。

給榜樣：與誰同行，向誰學(xué)習(xí)。恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，鼓勵(lì)達(dá)成。多關(guān)心、多溝通、多撫摸。撫摸對(duì)孩子心理影響巨大，傳遞理解、信任、尊重。永遠(yuǎn)記得讓家成為每個(gè)孩子心中溫暖的港灣，不要讓家成為競技場。