寶寶有些“怕黑”別逼他“勇敢”

幼兒的恐懼心理是在早期發(fā)展中的一個(gè)正常方面。心理學(xué)研究的結(jié)果進(jìn)一步證實(shí)，足有百分之九十的幼兒在學(xué)前期存在著某種程度的恐懼心理。這些恐懼心理也許具有其真實(shí)性，例如害怕閃電；也許完全是幻想和虛構(gòu)，例如懼怕鬼魂。更多的小朋友怕黑，常?；孟牒诎抵袝?huì)有怪物撲向自己。

寶寶難免心生恐懼

幼兒的恐懼心理通常在二歲左右就產(chǎn)生了，雖然他們的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，但仍有許多不能理解的未知事物，有時(shí)難免心存惶恐。另外，家長(zhǎng)在寶寶面前隨便地談這談那，也會(huì)引起他的恐懼。當(dāng)然，孩子有必要知道家庭生活中一些常見(jiàn)的事情，諸如電爐會(huì)著火、走路不慎會(huì)跌下樓梯、盜賊會(huì)鉆進(jìn)屋子、幼小的孩子會(huì)淹死在水深只有幾英寸的浴缸里面等等。但如果大人喋喋不休地談?wù)撝赡軙?huì)發(fā)生的不測(cè)，將會(huì)使孩子遇事驚恐萬(wàn)狀，而不是謹(jǐn)慎細(xì)心地對(duì)待一切。而最常見(jiàn)的是家長(zhǎng)為了使寶寶就范，就對(duì)他加以恐嚇，比如再不聽(tīng)話就把你送人等等。這樣做只能增加孩子的焦慮和不安，讓他變得膽怯和意志薄弱。

家長(zhǎng)不要嚴(yán)加指責(zé)

家長(zhǎng)應(yīng)該自始至終認(rèn)真地對(duì)待幼兒的恐懼心理，絕對(duì)不要惡聲惡語(yǔ)地對(duì)孩子的恐懼心理加以指責(zé)，諸如“你年齡大了，做出點(diǎn)樣子來(lái)”，或者“你的一舉一動(dòng)倒像個(gè)抱在手里的娃娃呢”，這樣的說(shuō)法只能加劇孩子思想上的波動(dòng)、焦慮和擔(dān)憂(yōu)——（ys575.cOm 述職報(bào)告之家）

■首先，查明和確定孩子產(chǎn)生恐懼心理的真正原因，然后加以分析和判明，就可以有的放矢地予以關(guān)注和愛(ài)撫。

■其次，您應(yīng)該向孩子表明，他自己完全可以正確地處理好這種恐懼心理，他也完全有能力對(duì)付這種恐懼心理。

■第三，當(dāng)孩子在克服恐懼心理方面邁出了一大步以后，您必須給予更多的肯定和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)應(yīng)該持續(xù)不斷地表?yè)P(yáng)孩子，并使孩子深信自己會(huì)取得更加卓著的進(jìn)步。這一做法頗得成效。它有助于促進(jìn)孩子樹(shù)立起堅(jiān)強(qiáng)的自信心。

必須指出的是，孩子對(duì)于存在著潛在危險(xiǎn)的事物和情景所滋生的畏懼感，是一種完全正常的反應(yīng)。孩子為了不致傷害自己，會(huì)回避一些危險(xiǎn)的事物，諸如道路上的洞坑、沸騰的開(kāi)水和疾馳的汽車(chē)等等。對(duì)于孩子出現(xiàn)的這種正常反應(yīng)，我們必須予以充分的肯定。

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幼兒的病態(tài)性的恐懼同一般性的恐懼有著相似之處，但病態(tài)性的恐懼更有其彌漫性和滲透性。五歲幼兒詹尼弗怕貓，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到貓，就會(huì)匆匆逃走。六歲幼兒羅斯也怕貓。當(dāng)她在電視中或者在書(shū)本里的插畫(huà)上看到貓，甚至聽(tīng)到別的孩子偶爾提到貓的時(shí)候，就會(huì)害怕得號(hào)啕大哭。綜上所述，詹尼弗對(duì)貓存在著一般性的恐懼心理，而羅斯對(duì)貓則存在著病態(tài)性的恐懼心理了。

為了測(cè)定孩子屬于一般性的還是病態(tài)性的恐懼心理，您可以對(duì)下述問(wèn)題作出回答：

■孩子面臨著恐怖的事情時(shí)，他的焦慮不安是否只是顯露出對(duì)事物本身的恐懼？

■孩子一旦離開(kāi)了受驚物以后，他的恐懼反應(yīng)是否隨之消失？

■孩子在非直接情況下(例如在看圖畫(huà)、電視或在一般性的交談中)看到或聽(tīng)到他所畏懼的事物時(shí)，是否呈現(xiàn)出高興的神情？

■孩子經(jīng)歷了恐懼以后，他的日常生活是否未受影響(這里不包括突然面臨恐懼時(shí)的具體情景)？

如果您對(duì)這些問(wèn)題的回答是肯定的，那么，幼兒只是存在著一般性的恐懼心理。它會(huì)隨著孩子的日漸成長(zhǎng)和自信心的不斷增強(qiáng)而逐漸趨于消失。

如果您對(duì)這些問(wèn)題的回答是否定的，那么，幼兒的恐懼感可能存在著極大的心理障礙，有必要進(jìn)行周密的考慮。

使人感到寬慰的是，真正的病態(tài)性恐懼心理在幼兒中并非常見(jiàn)。隨著孩子本身的自信心和獨(dú)立性的不斷增強(qiáng)，他所產(chǎn)生的恐懼心理是容易得以控制的。家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)撫愛(ài)、消除其疑慮和給予鼓勵(lì)等等方法，幫助孩子增強(qiáng)自控能力。

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怎樣讓寶寶變得勇敢？

窩里橫的寶寶，多半生活在爸媽過(guò)分保護(hù)、溺愛(ài)的家庭中，特別是隔代帶養(yǎng)的寶寶，更容易產(chǎn)生這樣的問(wèn)題。這些爸媽總怕自己的寶寶受別人欺侮或出什么事故，不許寶寶出門(mén)與同齡伙伴交往，或者嚇唬寶寶說(shuō)外面有壞人，會(huì)把小寶寶賣(mài)掉，寶寶自然就膽小害怕起來(lái);在家里，為了讓寶寶安心玩耍，爸媽千方百計(jì)順著他，以寶寶為中心，這樣就培養(yǎng)了寶寶稱(chēng)王稱(chēng)霸的習(xí)慣。

這樣的寶寶一旦走出家門(mén)，在與同齡伙伴的交往中，往往會(huì)搬出在家里的作風(fēng)來(lái)指使別人，但小伙伴可不吃這一套，寶寶這時(shí)不但指揮不動(dòng)別人，反而會(huì)遭到小伙伴們的拒絕。經(jīng)過(guò)幾次這樣的挫折，再加上自我能力不足，寶寶只好采取逃避，躲在一旁生悶氣，拒絕跟小朋友一起玩耍。時(shí)間一長(zhǎng)，當(dāng)寶寶的不滿(mǎn)情緒和怨恨累積到一定程度，需要發(fā)泄時(shí)，突破口自然轉(zhuǎn)向家庭中的“弱者”，以自己在家里更加地橫行霸道來(lái)補(bǔ)償，達(dá)到心理上暫時(shí)的“平衡”。

家庭教育中的“馬太效應(yīng)”

家庭教育中的“馬太效應(yīng)”告訴我們，當(dāng)給寶寶越多的時(shí)候，寶寶的索取也就越多。一方面，爸媽溺愛(ài)寶寶，寶寶要什么就給什么;另一方面，寶寶對(duì)爸媽的依賴(lài)性越來(lái)越強(qiáng)，一點(diǎn)點(diǎn)小事就想要讓爸媽幫自己做。一味遷就下去的話，寶寶會(huì)認(rèn)為爸媽為自己做事情是理所當(dāng)然的，爸媽就該為自己服務(wù)，甚至?xí)旅顏?lái)指使媽媽。隨著寶寶的成長(zhǎng)，需求越來(lái)越大，索取越來(lái)越多，直到爸媽無(wú)力支付的那一天。當(dāng)要求不被滿(mǎn)足時(shí)，寶寶甚至?xí)?duì)爸媽施加暴力，許多悲劇就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)由爸媽自己釀成的。

寶寶的心理分析

寶寶在外面感覺(jué)害怕，從心理學(xué)上說(shuō)是典型的自我力量不足，窩里橫的寶寶，缺乏與外界的碰撞，離開(kāi)了窩以后，就不知所措了。當(dāng)他處于陌生環(huán)境的時(shí)候，不知道自己應(yīng)當(dāng)怎么處理，只會(huì)躲在爸媽身后，沒(méi)有任何行為來(lái)保護(hù)自己。寶寶認(rèn)為自己的能力不足以和外在的力量抗衡，只能粘在爸媽身邊，期望成人能夠保護(hù)自己。這種寶寶在幼兒園里無(wú)法和別的小朋友一塊兒玩耍，總愛(ài)纏著老師不放。而老師又不可能只對(duì)付一個(gè)寶寶，于是寶寶便越發(fā)感到不安，漸漸地不想上幼兒園了。如此下去，寶寶的交友能力便成長(zhǎng)不起來(lái)。

改變寶寶有妙招

家庭應(yīng)改變溺愛(ài)的教育方式

爸媽過(guò)分溺愛(ài)寶寶，會(huì)在不知不覺(jué)中形成以寶寶為中心的家庭關(guān)系，導(dǎo)致寶寶變得自大、自私和任性。因此，爸媽?xiě)?yīng)改變教育模式，對(duì)寶寶要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，讓寶寶在家庭中的地位成為受教育者和家庭普通成員，重新制定家庭規(guī)則，而且每個(gè)人都要遵守。

教會(huì)寶寶懂禮貌，守規(guī)則

這兩點(diǎn)在人際交往中是重要的兩點(diǎn)，只有充分尊重別人的權(quán)利，你的權(quán)利才會(huì)被尊重。只有遵守共同的規(guī)則，生活才會(huì)井然有序。

停止對(duì)寶寶的過(guò)度保護(hù)

對(duì)于寶寶力所能及的事情，要求寶寶自己嘗試去做，由于寶寶在這之前一直是被大人幫著做事情，所以，一開(kāi)始時(shí)他還會(huì)說(shuō)幫我做，這時(shí)不要再滿(mǎn)足他的要求，而是應(yīng)該對(duì)他說(shuō)：自己試著做做看。在這種情況下，寶寶會(huì)漸漸地開(kāi)始鼓起勇氣自己試著做起來(lái)。寶寶有一點(diǎn)成功，有一點(diǎn)努力，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)地夸獎(jiǎng)寶寶，在這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要責(zé)備寶寶，責(zé)備會(huì)讓她更不知所措。寶寶需要爸媽的引導(dǎo)。爸媽在這個(gè)階段不要給寶寶設(shè)置過(guò)高的目標(biāo)。一旦寶寶產(chǎn)生挫折感，就會(huì)產(chǎn)生失落感，產(chǎn)生自卑。

不比較

不要拿寶寶和別人家的寶寶進(jìn)行比較。有些媽媽總是對(duì)寶寶抱怨：你真笨，這有什么可害怕的呀?你看看人家豆豆。等等，寶寶各有所長(zhǎng)，各有所短，要記住：每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，努力補(bǔ)充自己的不足才是最重要的。

創(chuàng)造交往機(jī)會(huì)

寶寶的勇氣與能力不是天生的，也不是爸媽可以代替給予的，必須是寶寶自身在與社會(huì)的交互作用中獲得的，這是誰(shuí)也給予不了的。爸媽要給寶寶創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，主動(dòng)地帶寶寶到戶(hù)外玩，讓寶寶多接觸同齡小朋友，讓寶寶在與小朋友交往中學(xué)會(huì)謙和合作。寶寶在交往中發(fā)生的爭(zhēng)吵，只要沒(méi)有危險(xiǎn)，爸媽最好不要干涉。遇事讓寶寶自己動(dòng)手去試試，以培養(yǎng)寶寶的責(zé)任心和自信心，減少依賴(lài)性。

爸媽要有耐心

要寶寶由膽怯變得勇敢大方需要一個(gè)過(guò)程，但這個(gè)過(guò)程絕對(duì)不僅僅是只想辦法讓他變得不膽怯，而是要從本質(zhì)上提升寶寶的自我力量。在這一點(diǎn)一點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，寶寶會(huì)逐漸產(chǎn)生這樣的自信：我能行!

只有爸媽放開(kāi)保護(hù)的大手，寶寶才能敢!

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引導(dǎo)寶寶勇敢面對(duì)“變化”

寶寶的心理可以說(shuō)是一個(gè)非常敏感的載體。周?chē)沫h(huán)境事物稍有變化，就會(huì)引起他們的注意，如果這一變化是令寶寶欣喜的事物，寶寶會(huì)馬上被吸引過(guò)去；同樣，一旦這些變化是令寶寶覺(jué)得難以接受的事物，寶寶就會(huì)以各種情緒變化來(lái)表達(dá)自己的看法。這些情緒表達(dá)，其實(shí)也反應(yīng)了寶寶此時(shí)的心理狀態(tài)：焦慮、厭惡、恐懼……

如何正確調(diào)整寶寶這時(shí)的心理變化，對(duì)于其日后的生活成長(zhǎng)有至關(guān)重要的影響，因?yàn)樯钪惺冀K充滿(mǎn)了各種變化。因此，當(dāng)寶寶周?chē)h(huán)境發(fā)生變化時(shí)，可千萬(wàn)別只是一味地簡(jiǎn)單讓孩子去適應(yīng)，還應(yīng)適當(dāng)幫助他們，慢慢適應(yīng)這一變化。

環(huán)境變化1：父母出差

寶寶的癥狀：哭鬧不止、任性不聽(tīng)話。寶寶最明顯的變化就是顯得非常焦慮，以至于突然哭鬧不止，任性不聽(tīng)話。在父母中的一人出差前，他們會(huì)變得不愿離開(kāi)他們、不肯獨(dú)睡、不愿上學(xué)，怕爸爸或媽媽一去不復(fù)返。

在爸爸或媽媽離開(kāi)時(shí)則會(huì)出現(xiàn)焦慮、抑郁、悲傷、退縮等情況，有時(shí)伴有頭痛、惡心、嘔吐等軀體癥狀。這些都是由于兒童與親人離別而引起的嚴(yán)重焦慮反應(yīng)，一般在學(xué)齡前比較明顯。

建議：首先應(yīng)在出差前與孩子進(jìn)行一次長(zhǎng)談取得他的理解。父母向?qū)殞氄f(shuō)明，爸爸或媽媽出差只是由于工作需要，并不是代表不喜歡寶寶了，而且出差也并不表示去了就不回來(lái)了。

其次，父母出差后應(yīng)保證每天給孩子打一通電話，表示自己非常想念他，期待早日回來(lái)。同時(shí)也可詢(xún)問(wèn)孩子今天發(fā)生的事情，拉近二人之間的距離。

對(duì)于寶寶在爸爸或媽媽出差期間的哭鬧行為，另一位家長(zhǎng)則要注意不要采取單一的冷處理，而是要了解孩子為什么一直哭鬧，是否自己忽略了什么。

例如媽媽原本一直在寶寶睡覺(jué)前講故事給他聽(tīng)，但現(xiàn)在媽媽出差了，就沒(méi)人給他講故事了，對(duì)此，爸爸要承擔(dān)起講故事的責(zé)任。此外，當(dāng)家長(zhǎng)出差回來(lái)后，要記得給孩子帶禮物，表示爸爸或媽媽一直都在關(guān)心著寶寶。出差后帶回的禮物，可以令孩子覺(jué)得爸爸或媽媽出差也是有驚喜的。

環(huán)境變化2：搬家、轉(zhuǎn)學(xué)遠(yuǎn)離好友

寶寶的癥狀：情緒低落、話少不愿與人交流。寶寶對(duì)新環(huán)境或陌生人產(chǎn)生的恐懼、焦慮情緒和回避行為，有時(shí)還會(huì)達(dá)到異常程度。他們會(huì)對(duì)新的環(huán)境和陌生人產(chǎn)生持續(xù)的或反復(fù)的害怕、緊張不安、回避和退縮行為。由于搬家、轉(zhuǎn)學(xué)等原因，寶寶離開(kāi)了他原本熟悉的環(huán)境和要好的伙伴，來(lái)到了一個(gè)全然陌生的地方。

那里的小朋友早已互相熟悉并一起玩耍，而寶寶自己則像個(gè)局外人一樣，這在他心理上肯定會(huì)造成影響，直接反應(yīng)便是不愿意上學(xué)、情緒低落，喜歡將自己關(guān)在房間里，不想出去玩。

建議：父母應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)寶寶的心理變化。在孩子抵觸情緒最強(qiáng)烈的時(shí)候，不要勉強(qiáng)寶寶，讓他先盡情發(fā)泄自己的不滿(mǎn)情緒。同時(shí)，以各種外界的能引起寶寶興趣的事物來(lái)轉(zhuǎn)移他的注意力，慢慢引導(dǎo)他參加各種戶(hù)外或集體活動(dòng)。若寶寶出現(xiàn)膽怯心理，家長(zhǎng)可陪同孩子一起參與玩耍，并將寶寶主動(dòng)介紹給其他的孩子。

環(huán)境變化3：親人生病

寶寶的癥狀：焦慮不安、恐懼、無(wú)故發(fā)脾氣。當(dāng)親人生病時(shí)，寶寶通常會(huì)產(chǎn)生焦慮和恐懼心理。他們一方面因?yàn)閾?dān)心親人的病情而變得憂(yōu)慮；另一方面，他們害怕自己也會(huì)生病而變得恐懼。

在幼兒的心理中，生病一直都是災(zāi)難的一種代名詞，生病時(shí)要打針、吃藥，不能出去玩，身體變得難受，這些都導(dǎo)致孩子對(duì)于生病有種潛意識(shí)里的抗拒。因此，有些家長(zhǎng)帶孩子去探望生病中的親人時(shí)，孩子會(huì)突然哭鬧不止，想要趕快離開(kāi)這里。

建議：家長(zhǎng)首先應(yīng)向孩子保證，去探望病人并不代表自己也會(huì)得病，這可以先解除孩子的心理負(fù)擔(dān)。其次，家長(zhǎng)可以向孩子表示，如果你去看望病人，會(huì)使病人心情愉快，進(jìn)而更快康復(fù)。孩子的想象力很豐富，甚至對(duì)一些事情會(huì)發(fā)生的結(jié)果進(jìn)行無(wú)限的擴(kuò)大，從而變得非?？謶帜懶　＿@時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)他授予正確的知識(shí)，消除其害怕心理。

環(huán)境變化4：親人去世

寶寶表現(xiàn)：自閉、選擇性緘默癥，或攻擊他人。當(dāng)親人去世時(shí)，有些寶寶在情緒方面會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，例如緊張、膽小、愛(ài)哭、粘人、焦慮、怕黑、不能獨(dú)處、不合群、急躁、愛(ài)發(fā)脾氣等。無(wú)疑，親人的突然去世很容易對(duì)幼兒心理產(chǎn)生影響。

建議：首先要多給孩子一些保護(hù)，比如多接近他們，多撫摸他們，最好不要讓孩子一個(gè)人呆著，讓孩子有安全感。其次是盡量轉(zhuǎn)移孩子的注意力，比如讓孩子生活豐富多彩，使他們沒(méi)時(shí)間去琢磨那些悲傷的事。最后是不要在孩子面前反復(fù)提起那些事，這會(huì)增加孩子的心理負(fù)擔(dān)。如果孩子總是處于精神緊張狀態(tài)，家長(zhǎng)就要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，用通俗的話語(yǔ)給孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)膭窠狻?/p>

寶寶怕黑，該如何解決？

兩歲的小孩兒不是唯物主義者，所以他們不會(huì)明白，原本不存在的東西，并不會(huì)在黑暗中滋生出來(lái)。因此，他們自然而然地就會(huì)想象出一些怪物，或者又大又兇的狗藏在黑暗的地方了。即使你開(kāi)燈讓她看了沒(méi)有東西，她仍然認(rèn)為有可怕的東西藏在黑暗的角落里，就是她白天最喜歡的動(dòng)物玩具，在夜里也可能變成了怪物。這些行為都是孩子在發(fā)育過(guò)程中很正常的現(xiàn)象。

孩子的恐懼感很大程度上是源于他們豐富的想象力和無(wú)法分辨現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻的困惑。就像他相信圣誕老人會(huì)在圣誕前夜悄悄送給他禮物一樣，他也同樣相信會(huì)有怪物藏在他的床底下。而且，3到4歲的孩子對(duì)世界的認(rèn)知將有一個(gè)飛躍性的感性認(rèn)識(shí)，所以他們對(duì)危險(xiǎn)更敏感。到了5、6歲的時(shí)候，他才會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到什么是真實(shí)的，什么是不真實(shí)的，到那時(shí)，他對(duì)黑暗的恐懼也將逐漸消失了。

另外，與日俱增的自立感同樣使他們對(duì)外界更敏感。當(dāng)小孩子從父母身邊走開(kāi)的時(shí)候，他們會(huì)意識(shí)到世界竟然這么大，自己卻如此的渺小和脆弱。慢慢地，他們的態(tài)度就會(huì)有180度的大轉(zhuǎn)彎兒，從原來(lái)的我是大孩子了到現(xiàn)在的別離開(kāi)我，我害怕。

這些辦法可以幫助你的孩子克服怕黑的心理：

1、交流。鼓勵(lì)你的孩子說(shuō)出他害怕什么。有的父母會(huì)認(rèn)為與孩子談?wù)撍ε碌臇|西，會(huì)使他們更加害怕，因而索性避而不談。其實(shí)，讓孩子發(fā)覺(jué)他所害怕的東西是什么，并且一五一十地告訴你，這是克服怕黑心理的第一步。

2、認(rèn)同他的恐懼。好好與你的孩子談一談。和孩子們談?wù)撍ε碌臇|西的時(shí)候，父母該如何說(shuō)，說(shuō)什么這都是很棘手的事情。通常父母會(huì)試圖對(duì)孩子的恐懼開(kāi)個(gè)玩笑，或者表現(xiàn)出把這不當(dāng)一回事，因?yàn)楦改钢肋@些確實(shí)是沒(méi)有什么可怕的。也許父母會(huì)說(shuō)：怎么那么容易就被嚇著了?!沒(méi)什么可怕的。房間里根本沒(méi)有怪物。

3、給予支持和鼓勵(lì)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的孩子在某些方面能夠自立的時(shí)候，你肯定會(huì)感到很高興。同樣，當(dāng)你的孩子覺(jué)察到自己能夠自立的時(shí)候，他也會(huì)興奮不已。但是，當(dāng)他有害怕的感覺(jué)的時(shí)候，他還是非常需要你的支持和鼓勵(lì)的，這對(duì)他很重要。

4、允許他對(duì)恐懼的“癡迷”。令人吃驚的是，大多數(shù)孩子都有一種源于自身的動(dòng)力去克服他的恐懼。他們也許會(huì)不斷談?wù)撍麄兒ε碌氖挛?，也許一遍又一遍地問(wèn)一些問(wèn)題，也許讓父母重復(fù)講同一個(gè)恐怖故事，還可能把他們害怕的事物融入他們的游戲當(dāng)中。通常這種癡迷是孩子們本能地自我抵御恐懼和克服恐懼的一個(gè)方式。

孩子們可能關(guān)注一件可怕的事情幾個(gè)星期，有時(shí)會(huì)幾個(gè)月。如果幾個(gè)月后，你孩子的恐懼心態(tài)沒(méi)有任何改善，或者更加嚴(yán)重了，那么你就要尋求專(zhuān)業(yè)人事的幫助了，可以讓他們直接與你的孩子接觸，或者只是與你探討一些行之有效的辦法以便你去幫助你的孩子。

5、幫助他學(xué)到解決問(wèn)題的技能。克服恐懼心理固然重要，但是同樣重要的是，你孩子的這種經(jīng)歷，能夠使他有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題，這將使他終身受益。

你可以教他探究他的恐懼，學(xué)會(huì)面對(duì)他的恐懼，并且最終找到一個(gè)能夠使他感到安全的解決辦法。探究的意思是，他會(huì)詢(xún)問(wèn)其他人，或者自己在房間四處查看一下，看看是否有一些可怕的東西。面對(duì)是指他能夠自然地從黑處到亮處，從亮處到黑處，沒(méi)有任何心理陰影，比如，你可以和他做一個(gè)捉迷藏的游戲，讓他自己用毯子先把頭蒙起來(lái)，然后再露出來(lái)。

尋求解決辦法是說(shuō)找到一個(gè)使他認(rèn)為安全的做法，比如，在房間里安一個(gè)燈光比較暗的夜燈或者小臺(tái)燈，也可以讓他抱著心愛(ài)的小熊使他有一種安全感。無(wú)論怎樣，最重要的是讓你的孩子也想辦法，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這樣做的目的是讓孩子明白害怕使他變得脆弱，容易受到外界的攻擊，但是想辦法解決它，就能夠使他重新又得到他失去的那些力量和能力。

如何培養(yǎng)寶寶勇敢的品質(zhì)

父母?jìng)兌枷Ｍ约旱暮⒆泳邆溆赂业钠焚|(zhì)，但有些孩子膽子卻很小。比如有些孩子每當(dāng)父母不在身邊時(shí)就往往會(huì)感到害怕，有的孩子怕黑，有的孩子怕“鬼怪”等等。長(zhǎng)期下來(lái)，這會(huì)影響到孩子的個(gè)性發(fā)展，缺乏獨(dú)立性，甚至?xí)?dǎo)致某些心理障礙及性格病態(tài)的發(fā)生。

有些父母往往會(huì)在這種情況下訓(xùn)斥孩子，說(shuō)孩子是“膽小鬼”，甚至給以處罰，這些都會(huì)對(duì)孩子的自尊心造成極大傷害。這不僅改變不了孩子的膽小狀況，反而可能使孩子的懼怕心理加重。一位兒童心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“兒童產(chǎn)生懼怕心理的原因與成年人一樣，關(guān)鍵的問(wèn)題是成年人懂得如何去應(yīng)付恐懼，而孩子們卻還不知道?！币虼?，父母應(yīng)細(xì)心觀察，找出孩子產(chǎn)生恐懼的原因，并幫助他們消除恐懼，從而培養(yǎng)孩子的自信心和勇敢的品質(zhì)。這應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行。

不要強(qiáng)迫孩子否認(rèn)令他們感到害怕的事物及掩蓋他們的恐懼感。

心理學(xué)家認(rèn)為只有當(dāng)孩子感到你承認(rèn)他們害怕的東西是客觀存在的時(shí)候，他才會(huì)相信你對(duì)解除他的害怕所做的解釋。做父母的要正確對(duì)待孩子所害怕的事物。一種非常有效的方法是教給孩子關(guān)于某些事物的知識(shí)。如有的孩子害怕貓、狗等小動(dòng)物，父母就可以給孩子講一些有關(guān)這些動(dòng)物的小故事，并告訴他們這些動(dòng)物一般不會(huì)傷害人，但要學(xué)會(huì)與它相處的方法。這樣，就可以幫孩子增強(qiáng)安全感。

要注重父母的榜樣力量。

孩子特別愛(ài)模仿自己父母的言行，因而，父母的榜樣作用對(duì)孩子影響極大，父母應(yīng)該以自己無(wú)所畏懼的形象來(lái)影響孩子。另外，父母還應(yīng)該坦率地承認(rèn)自己也曾害怕過(guò)某些東西，但現(xiàn)在已經(jīng)不再害怕它們了。這樣，孩子就會(huì)明白，他并不是世界唯一害怕這些事物的人。從你的身上他可以知道，這些事物并不那么可怕，是可以被征服的，恐懼的心理便會(huì)得到克服。

要按照孩子的方式消除他們的懼怕心理。

孩子們從小就從小人書(shū)和童話故事里知道了鬼怪的故事，因而懼怕鬼怪，這時(shí)給他們講唯物論是無(wú)用的。有效的辦法是對(duì)孩子說(shuō)他是勇敢的孩子，當(dāng)他在屋里時(shí)鬼怪是不敢跑進(jìn)來(lái)的，或者說(shuō)鬼怪怕好孩子等。這樣，孩子便很容易接受你的話，并消除懼怕心理。

要了解孩子真正害怕的事。

孩子們往往言行不一地掩蓋他們真正所害怕的事情。如一些孩子每當(dāng)父母要外出時(shí)總是哭鬧不止，不讓父母出去，而實(shí)際上他是怕一個(gè)人呆在屋子里。因此，要細(xì)心觀察孩子的日常言行，了解他真正害怕的事情，然后對(duì)癥下藥加以解決。

要注意從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，樹(shù)立他們的自信心。

要鼓勵(lì)孩子自己去面對(duì)困難，克服其依賴(lài)性，使他們感到自己的能力、有辦法應(yīng)付遇到的問(wèn)題和困難。不要對(duì)孩子過(guò)分呵護(hù)，要相信他們自己能夠做到很多我們認(rèn)為他們難以做到的事情。

總之，要培養(yǎng)出勇敢的孩子，父母?jìng)兙鸵獜淖陨碜銎?，并?jīng)常與孩子進(jìn)行溝通，了解他們的真實(shí)想法，有意識(shí)地鍛煉他們的獨(dú)立性。堅(jiān)持下去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子正漸漸成為一個(gè)勇于面對(duì)困難的勇敢的孩子！

積極的暗示讓寶寶變勇敢

有這樣一則小故事：兩位媽媽分別帶著自己的寶寶在公園里玩耍。當(dāng)看到美麗的蝴蝶在草地上翩翩起舞時(shí)，兩個(gè)孩子奔跑著去追趕，不小心都摔倒了。

一位媽媽趕緊跑過(guò)去，抱住孩子心疼地說(shuō)：“乖乖，摔疼了吧？”孩子“哇”地一聲大哭起來(lái)：“我好疼啊?！倍硪晃粙寢寗t站在一旁，淡淡地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，自己爬起來(lái)?！边@位孩子若無(wú)其事地爬起來(lái)，又繼續(xù)奔跑著玩去了。

同樣是摔跤，為什么有的孩子顯得脆弱嬌氣，而有的孩子卻表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)勇敢呢？這跟兩位媽媽不同的表現(xiàn)有關(guān)。前一位媽媽緊張不安的態(tài)度在暗示孩子，摔跤是很疼痛的，從而在心理上增加了孩子疼痛的感覺(jué)，使孩子變得嬌嫩，這是消極的暗示。而另一位媽媽淡然平靜的態(tài)度卻暗示著孩子，摔跤沒(méi)什么大不了，自己應(yīng)該勇敢爬起來(lái)，這是積極的暗示。

心理學(xué)家說(shuō)，暗示是指通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)、表情等施加心理影響的過(guò)程，暗示的結(jié)果是使受暗示的人在心境、情緒、興趣、意志方面發(fā)生變化。暗示教育最大的特點(diǎn)就是“暗”，在潛移默化、不知不覺(jué)中影響孩子稚嫩的心靈。

積極的心理暗示帶給孩子的是積極的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。與說(shuō)理教育相比，暗示教育能融洽教育者與被教育者之間的關(guān)系，含蓄而委婉，避免說(shuō)理教育給孩子帶來(lái)的壓抑感和逆反心理，使孩子于無(wú)形中養(yǎng)成良好的道德認(rèn)識(shí)和行為舉止、以及堅(jiān)強(qiáng)的情感意志。據(jù)調(diào)查，有接近90％在品質(zhì)、意識(shí)、和智力方面有杰出表現(xiàn)的人，年幼的時(shí)期都感受過(guò)來(lái)自家長(zhǎng)的積極暗示。

幼小的孩子在心理上具有容易接受暗示的特點(diǎn)，可塑性很強(qiáng)，所以，家長(zhǎng)應(yīng)注意善用積極暗示，避免消極暗示。家長(zhǎng)從哪些方面對(duì)孩子進(jìn)行積極的心理暗示呢？

語(yǔ)言暗示

*設(shè)喻法

教育孩子時(shí)，曉之以理的“理”，不一定非要直白地說(shuō)出來(lái)，有時(shí)通過(guò)設(shè)喻、講故事、做游戲、角色體驗(yàn)等點(diǎn)撥啟發(fā)孩子，讓其從中懂得道理，能達(dá)到很好的教育目的。

*對(duì)比法

在糾正孩子的錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)采用對(duì)比的方式，給孩子樹(shù)立榜樣，利用榜樣的力量感染孩子，使其不斷進(jìn)步，注意恰當(dāng)運(yùn)用暗示性對(duì)比，以免傷害孩子的自尊和信心。

*激將法

好勝心強(qiáng)是孩子的天性，生活中家長(zhǎng)不妨用暗示性的語(yǔ)言激起孩子的好勝心，往往能起到事半功倍的效果，促使他很快去完成某項(xiàng)事情或達(dá)到某種要求。

非語(yǔ)言暗示

·神態(tài)表情

神態(tài)表情是人心靈和內(nèi)在情感的直接表現(xiàn)，家長(zhǎng)可借助神態(tài)表情給孩子積極的暗示教育。孩子獨(dú)立完成一件事時(shí)，給孩子贊賞、肯定的眼神，讓孩子體會(huì)到成功的愉悅；孩子遇到挫折時(shí)，給孩子鼓勵(lì)、安慰、愛(ài)撫的目光，讓孩子感受到勇氣和力量。這些飽含情感和愛(ài)的積極暗示，能對(duì)孩子產(chǎn)生更大的影響。

·行為舉止

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，他們的一舉一動(dòng)都時(shí)刻影響著孩子，為孩子所效仿。家長(zhǎng)自覺(jué)排隊(duì)，用行為暗示孩子，插隊(duì)的人是不受歡迎的；在公共場(chǎng)所不隨地亂丟果皮紙屑，也會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)自覺(jué)把垃圾丟到垃圾桶里。家長(zhǎng)良好的行為舉止都在無(wú)形中暗示孩子正確的道德、行為規(guī)范。

暗示用得好，就像一陣潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨，悄悄滋潤(rùn)著孩子稚嫩的心靈，對(duì)于培養(yǎng)孩子規(guī)范的舉止、優(yōu)良的品性、良好的習(xí)慣具有很重要的意義。讓我們多給孩子一些積極的心理暗示吧。

觀察你的寶寶別著急幫他

我試圖幫助父母?jìng)儾饺雼雰旱氖澜纾阂粋€(gè)新生兒就像一個(gè)外國(guó)來(lái)的旅行者。我告訴他們?nèi)ハ胂褚幌伦约郝眯性谝粋€(gè)陌生但新奇的土地上，景色很優(yōu)美，而且人們熱情好客——你可以從他們的眼神和笑容中看到熱情友好的表示。但是想得到你所需要的東西恐怕就會(huì)有些麻煩了。你走進(jìn)一家餐館詢(xún)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)浴室在哪里？”然后你被領(lǐng)到一張餐桌前，一盤(pán)意大利面條被推到你的鼻子下面；或者情況恰恰相反：你正在尋找一餐美味佳肴，卻發(fā)現(xiàn)自己被領(lǐng)到了衛(wèi)生間門(mén)口。

這就是新生兒來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起他們所感受到的。不管他們的房間被裝飾得多么漂亮，他們的父母是多么慈愛(ài)，但是寶寶們卻被他們所不理解的陌生感覺(jué)所包圍著。寶寶們惟一的交流方法(他們的語(yǔ)言)就是哭喊和掙扎。

還有一件重要的事情必須記?。簩殞殏兩钤谒麄兊臅r(shí)間中，而不是我們的。除了那些學(xué)齡兒童，大多數(shù)嬰兒的成長(zhǎng)并不是遵循精確的時(shí)間表。父母?jìng)冃枰睾蛟谂赃吙粗麄兊暮⒆又饾u成長(zhǎng)，支持他們，但記住千萬(wàn)不要?jiǎng)傄话l(fā)現(xiàn)有什么地方不對(duì)勁就沖過(guò)去“解救”他們，要控制你的沖動(dòng)。

寶寶不愛(ài)走路？用這些方法“治”他

寶寶大概在一周歲左右就陸續(xù)地會(huì)走路了，但有很多孩子幾步路沒(méi)走，就非要爸爸媽媽抱著，不愿意自己走路。短距離的話，父母還能抱得動(dòng)，但如果出去逛街、或者天氣很炎熱的話，抱著孩子就會(huì)很不容易，那父母要怎么才能讓孩子愛(ài)上走路呢？

1.寶寶為什么不愛(ài)走路

從寶寶的角度來(lái)講，首先原來(lái)寶寶一直被寵愛(ài)著，不管到哪里都有人抱著，突然要寶寶自己走路，寶寶們當(dāng)然不愿意了。其次也有可能寶寶比較害怕，走得不夠穩(wěn)當(dāng)，怕摔跟頭。然后就是孩子的比較怕見(jiàn)陌生人，離開(kāi)爸爸媽媽身邊會(huì)覺(jué)得沒(méi)有安全感。最后可能是一些生理上的原因，比方缺鈣導(dǎo)致腿部發(fā)育不夠好，腿部的力量不夠，沒(méi)走幾步就覺(jué)得累，想要爸爸媽媽的懷抱。

2.曉之以情，動(dòng)之以理

每個(gè)寶寶的內(nèi)心深處都是愛(ài)爸爸媽媽也會(huì)心疼爸爸媽媽的，這時(shí)候父母不妨向?qū)殞毴鰝€(gè)嬌，“哎呀，媽媽好累呀！寶寶自己下來(lái)走一會(huì)，好不好？”多用類(lèi)似商量的語(yǔ)氣去向?qū)殞毲笄?，寶寶一般就?huì)愿意下來(lái)自己走了。如果這樣寶寶還是無(wú)動(dòng)于衷，父母還可以采取和孩子講道理的方式，運(yùn)用身邊鮮活的例子，讓寶寶意識(shí)到應(yīng)該要自己走路，“寶寶，你看那個(gè)小弟弟他年紀(jì)比你小，都走的很好了，所以我們也要加油，對(duì)不對(duì)？”或者”你看，狗狗都在用自己的腳走路，寶寶你要是還要媽媽抱著，狗狗都會(huì)笑話你了哦！”用這樣的話讓寶寶知曉走路是一定要學(xué)會(huì)的。

3.學(xué)會(huì)自理

父母總不能一直跟著寶寶，總有那么一天，寶寶要離開(kāi)父母，獨(dú)立地去與外面的世界接觸。所以父母應(yīng)該在寶寶小時(shí)候就要訓(xùn)練他自己生活的能力，走路是最基礎(chǔ)的，所以一定不能怕孩子累著而慣著寶寶，要讓寶寶懂得走路是一種本能，是必須要學(xué)會(huì)的。此外，也要讓寶寶多多地嘗試些新鮮事物，增加對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)能力。

走路只是寶寶漫長(zhǎng)成長(zhǎng)路程的一小步而已，要想寶寶將來(lái)能夠茁壯成長(zhǎng)，父母要在寶寶的各方面下工夫，注重培養(yǎng)寶寶的自理能力，讓寶寶有自己的小世界。