“獨(dú)立之路”培養(yǎng)于孩童時(shí)代

在人才市場(chǎng)上，一位母親滿頭大汗地在各個(gè)招聘點(diǎn)來(lái)回穿梭，向各個(gè)招聘單位散發(fā)著簡(jiǎn)歷，并且頻頻向招聘人員咨詢各類問(wèn)題。這位母親最近只要人才市場(chǎng)一有招聘會(huì)，她就會(huì)過(guò)來(lái)分發(fā)她兒子的簡(jiǎn)歷，咨詢有什么崗位適合她兒子做的。

但是令人費(fèi)解的是，她兒子始終沒(méi)有自己去過(guò)招聘會(huì)，而總是讓媽媽把招聘信息抄回去給他挑，結(jié)果至今沒(méi)有一家單位錄用他。

分析：以上案例雖然有些極端，但父母事事包辦，使孩子缺乏獨(dú)立性是這一案例的關(guān)鍵。獨(dú)立，簡(jiǎn)單而言，就是讓孩子最終可以脫離父母獨(dú)自生活，這需要父母在和孩子生活的每一天中都向著這個(gè)目標(biāo)靠近。而最輕松、最有效的方法，就是按部就班地帶給孩子一些力所能及的獨(dú)立生活。

專家提示，獨(dú)立之路應(yīng)始于孩童時(shí)代，需要父母一步一步地培養(yǎng)行走。

嬰兒期：給予愛(ài)和信任

在孩子?jì)雰弘A段，父母最需要做的是與孩子建立牢不可破的愛(ài)和信任，而不是把他晾在小床里鍛煉獨(dú)立能力。及時(shí)有效地滿足寶寶的基本需求和情感需求，這對(duì)稚嫩的寶寶非常重要。

提示：用拍一拍、搖一搖，或是注視他、對(duì)他微笑、碰碰他的癢癢肉、好好抱抱他等舉動(dòng)告訴此時(shí)的寶寶：“親愛(ài)的，媽媽就在你的身邊，有什么事盡管告訴我！”

幼兒期：放手讓他發(fā)現(xiàn)

經(jīng)過(guò)一年多的培養(yǎng)，親子之間已經(jīng)建立信任。而此時(shí)孩子會(huì)開(kāi)始顯露出獨(dú)立的需要。通常這種需要建立在兩個(gè)基礎(chǔ)上：一是他發(fā)現(xiàn)外面的世界很精彩。二是他具備了初步的爬行或行走方面的自立能力。于是，孩子會(huì)迫不及待地發(fā)表他的“獨(dú)立宣言”。父母在此時(shí)應(yīng)該順應(yīng)孩子的要求，放手讓他去發(fā)現(xiàn)。

提示：父母需要更多地給孩子耐心、盡量少的懲罰和比較妥貼的防護(hù)措施。此時(shí)的孩子從外界獲得的信息越多，他就會(huì)越自信。

少兒期：引入集體之中

孩子就要去幼兒園學(xué)習(xí)了，這是一項(xiàng)非常艱巨、復(fù)雜，并影響他一生的事情。如何與人相處、學(xué)習(xí)社會(huì)技能等，是孩子真正邁向獨(dú)立的重要條件。所以，他需要和小伙伴在一起。作為父母要盡可能為他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，要有組織的、有規(guī)則的，引導(dǎo)他去適應(yīng)和參加群體活動(dòng)和游戲。

提示：當(dāng)孩子在參與集體活動(dòng)時(shí)，成年人應(yīng)站得遠(yuǎn)一些，由幼兒園的小伙伴和鄰里的玩伴成為你最好的助手。

學(xué)齡期：要有生存目標(biāo)

6~10歲是孩子性格和習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母可以借助孩子智力的提高和興趣的增加，幫助孩子確立一個(gè)目標(biāo)，然后以制訂一個(gè)實(shí)施計(jì)劃。這個(gè)目標(biāo)不必很大，但必須堅(jiān)持。

提示：可以讓孩子每天堅(jiān)持晨練20分鐘，或是臨睡前讀半小時(shí)課外書籍。此外，還可以培養(yǎng)他一個(gè)愛(ài)好，并且鼓勵(lì)他要持之以恒，這將會(huì)成為他獨(dú)立之路上最好的同伴。

前青春期：允許孩子犯錯(cuò)

孩子到了11~12歲，是最讓不少父母犯愁的年齡。此時(shí)的孩子會(huì)嘗試擺脫父母，更愿意和同學(xué)在一起。這時(shí)父母應(yīng)給他更多的耐心和寬容的環(huán)境，并要允許孩子犯錯(cuò)。

提示：實(shí)踐證明：引導(dǎo)比拒絕更能讓孩子成功。當(dāng)然有些規(guī)矩必須堅(jiān)持：如不能夜不歸宿、不能撒謊等。在孩子真正獨(dú)立之前，確保他明白自由和責(zé)任之間關(guān)系。

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孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)

孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)

面對(duì)孩子的“長(zhǎng)不大”，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力，獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、自我服務(wù)等獨(dú)立能力，以便將來(lái)適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，是每一位家長(zhǎng)的心愿。我們可以嘗試做到這幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)孩子克服困難的精神

家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的時(shí)候，比如讓孩子穿衣服，自己穿襪子，確實(shí)會(huì)遇到困難的，包括自己收拾玩具，對(duì)幼兒來(lái)講都要付出很大的努力，克服一定的困難，那么有些孩子一遇到這些困難，就不干了，家長(zhǎng)有時(shí)候心軟了，就包辦代替。所以當(dāng)孩子獨(dú)立做事遇到困難的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要鼓勵(lì)他們克服困難，堅(jiān)持完成任務(wù)，特別是對(duì)那些依賴性比較強(qiáng)的孩子。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子自己拿主意做決定的能力

我們有的家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)孩子太有主意不好，應(yīng)該聽(tīng)大人的，實(shí)際上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)他自己拿主意。教育常常是注意培養(yǎng)孩子順從聽(tīng)話，不大注意去傾聽(tīng)孩子的需要，從生活小事一直到孩子的發(fā)展方面都由家長(zhǎng)一手包辦了，因此我們的孩子缺乏自己做決定的機(jī)會(huì)和權(quán)利，就很難培養(yǎng)孩子自我抉擇能力。

三、放手讓孩子做力所能及的事情

孩子獨(dú)立性是在實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)起來(lái)的。凡是兒童自己能做的應(yīng)該讓他自己做，不要代替他，這是一個(gè)教育原則。孩子長(zhǎng)到兩三歲就有了強(qiáng)烈的我自己干的要求，他有這種獨(dú)立愿望，家長(zhǎng)就因勢(shì)利導(dǎo)從培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力開(kāi)始，孩子獨(dú)立性就在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的這種基本能力、基本習(xí)慣是非常重要的。

四、培養(yǎng)孩子初步思考的能力

培養(yǎng)孩子逐步思考的能力，就是勤動(dòng)腦，不僅要孩子自己獨(dú)立動(dòng)手去做事，還要孩子獨(dú)立的動(dòng)腦去想問(wèn)題。常?？吹接行┘议L(zhǎng)不厭其煩的回答孩子的問(wèn)題、給孩子講書，利用一切時(shí)間來(lái)豐富孩子的知識(shí)。全都是家長(zhǎng)講，單方面輸入。實(shí)際上培養(yǎng)孩子獲取知識(shí)的能力，比給他腦子里裝多少知識(shí)都重要。陳鶴琴先生有一條原則，他說(shuō)，凡是兒童自己能夠想的就應(yīng)該讓他自己去想。

總之，要想讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，首先就是給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)獨(dú)立的環(huán)境，而不是一邊喊著學(xué)獨(dú)立，一邊又事事包辦。

早日培養(yǎng)孩子獨(dú)立飲食

我們都個(gè)人都要吃飯，飲食是生活所必須的，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立飲食能力相當(dāng)有必要。讓孩子學(xué)會(huì)吃飯,不僅是寶寶健康的基本保證,而且是發(fā)展孩子手的小肌肉動(dòng)作能力,培養(yǎng)他獨(dú)立生活和責(zé)任感的重要課堂,也是培養(yǎng)自信心第一課。許多孩子從小不好好吃飯,每餐靠大人喂,或者邊玩邊吃,跑來(lái)跑去大人追著喂,有的家庭為此傷透腦筋。怎么哄騙、威逼、利誘、打罵的手段都用上了,孩子還是不好好吃飯,或者挑食、厭食。

專家告訴我們,讓孩子獨(dú)立的吃飯,也是對(duì)孩子心理健康的一個(gè)培養(yǎng)。

來(lái)幼兒園之前,在家里吃飯都是父母喂著她吃,上了幼兒園后,回到家里都是提出要自己吃。

從兒童生理、心理發(fā)育的過(guò)程來(lái)看,孩子在一歲以后自我意識(shí)開(kāi)始萌動(dòng),會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我獨(dú)立愿望,如愛(ài)說(shuō)"我","我來(lái)"等字眼。他們渴望做一些事情,在學(xué)會(huì)走路的同時(shí),他們開(kāi)始想學(xué)著吃飯,而且要自己拿著湯匙吃,不愿得到大人的幫助。一些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子自己吃不飽,便以"喂"的形式取而代之。長(zhǎng)此以往,孩子往往形成依賴性人格。一般說(shuō)來(lái),發(fā)育正常的孩子都可以在兩歲左右學(xué)會(huì)吃飯,

小班的孩子在吃飯的時(shí)候,飯桌上多少都有一些飯菜灑落,湯汁濺在周圍,可是,幼兒園的老師還是鼓勵(lì)孩子自己吃,夸獎(jiǎng)孩子吃的真好!

一兩歲的孩子由于動(dòng)作協(xié)調(diào)性較差,剛開(kāi)始學(xué)著吃飯時(shí),常會(huì)搞得湯汁四濺,飯粒滿身。這時(shí)家長(zhǎng)和老師都要鼓勵(lì)孩子,這是孩子會(huì)由此產(chǎn)生成就感,鼓勵(lì)孩子做好這件力所能及的事。

貼士:

第一,家長(zhǎng)要告訴孩子,吃飯就是吃飯,要規(guī)規(guī)矩矩地坐在飯桌前,定時(shí)定量,不要讓孩子養(yǎng)成一邊吃飯一邊看電視或玩玩具的習(xí)慣。

第二,正確認(rèn)識(shí)孩子吃飯的問(wèn)題,既不要批評(píng)打罵,也不必過(guò)于心急。

第三,就餐氣氛要輕松愉悅,吃飯時(shí)家長(zhǎng)可以和孩子談?wù)撃男┦澄锖贸?哪些有營(yíng)養(yǎng),喚起孩子對(duì)吃飯的興趣。

第四,不要強(qiáng)迫孩子吃飯。如果孩子一時(shí)不想吃,過(guò)了吃飯時(shí)間可以先把飯菜撤下去,等孩子餓了,有了迫切想吃的欲望時(shí),再熱熱給他吃。這樣幾次過(guò)后,孩子就建立了一種新認(rèn)識(shí):不好好吃飯就意味著挨餓,自然就會(huì)按時(shí)吃飯了。這個(gè)方法聽(tīng)著簡(jiǎn)單,做起來(lái)卻不容易,因?yàn)榧议L(zhǎng)首先要硬下心來(lái),不能總擔(dān)心孩子餓,給他零食吃,那就適得其反了。

從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

寶寶10個(gè)月的時(shí)候是一個(gè)生命的轉(zhuǎn)折點(diǎn).這個(gè)階段的寶寶由依賴的嬰兒到獨(dú)立小兒,身體發(fā)育、智力發(fā)育等都發(fā)生了很大的變化.同時(shí)在這個(gè)階段的小兒比其他任何時(shí)候都更加需要您的身體的支持,情感的鼓勵(lì)和耐心.

以下為您提供的一些可以幫助您寶寶通往獨(dú)立之門常規(guī)方法,希望能夠?qū)δ兴鶐椭?

鼓勵(lì)寶寶采用站姿

雖然寶寶每一次的站立都是顫顫微微的,顯得孤立無(wú)援.但是家長(zhǎng)對(duì)于寶寶每一次的站立都要給予極大的關(guān)注和鼓勵(lì).您可以通過(guò)擁抱撫摸,表?yè)P(yáng)的言語(yǔ),高興興奮的表情來(lái)告訴孩子,你對(duì)于他的這一舉動(dòng)無(wú)比的自豪和高興.

對(duì)寶寶介紹新的東西和食物

充分運(yùn)用寶寶的視覺(jué),味覺(jué),聽(tīng)覺(jué),觸覺(jué)等,使寶寶在接受新鮮事物的同時(shí)加強(qiáng)促進(jìn)腦發(fā)育.

教寶寶自己洗澡

逐漸鍛煉寶寶自己洗澡.開(kāi)始的時(shí)候可以幫助寶寶擦洗身體,逐漸地讓寶寶自己使用這些動(dòng)作,完成整個(gè)洗澡的過(guò)程.永遠(yuǎn)記住不要把寶寶一個(gè)人留在浴室或是浴盆中.

鼓勵(lì)寶寶短時(shí)間獨(dú)立玩耍

確定寶寶在安全的環(huán)境中一個(gè)人玩安全的玩具.家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)的查看寶寶的情緒,看他是否開(kāi)心于一個(gè)人的時(shí)候.

鼓勵(lì)寶寶獨(dú)立吃飯

這個(gè)年齡階段的寶寶在家長(zhǎng)的喂食下吃飯是很正常的.除正餐以外的食品,家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)寶寶自己動(dòng)手.我們的父母永遠(yuǎn)認(rèn)為他們的寶寶還小,所以總是在包辦代替,可是您知道嗎?您的寶寶現(xiàn)在已經(jīng)有足夠的能力自己動(dòng)手吃飯了.使用語(yǔ)言和形體來(lái)讓寶寶意識(shí)到您對(duì)于他可以自己吃飯有多么的高興!

讓您的寶寶學(xué)習(xí)喂自己吃小塊食物

將食物切成小塊,把它們放到寶寶的盤中,讓寶寶自己學(xué)著將食物送到嘴中.在這個(gè)過(guò)程中,隨時(shí)注意寶寶送進(jìn)嘴中的食物,以免食物過(guò)多使寶寶發(fā)生吞咽困難.將使用勺子的過(guò)程在寶寶面前演示后,讓寶寶自己常試使用.記住給寶寶準(zhǔn)備一塊圍兜,以免弄臟衣物.給寶寶一塊手帕鼓勵(lì)他擦嘴巴

讓寶寶經(jīng)歷第一次獨(dú)立喝水

如果您想讓寶寶嘗試第一次獨(dú)立喝水,最好在寶寶洗澡的時(shí)候來(lái)嘗試,因?yàn)檫@樣可以避免弄臟全身.

怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性？

獨(dú)立性是指一個(gè)人獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，它是社會(huì)生存及進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)必備的心理品質(zhì)。幼教專家指出，生存教育的根本在于培養(yǎng)獨(dú)立性，包括獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力，重點(diǎn)培養(yǎng)自理生活能力。獨(dú)立性的培養(yǎng)必須從小抓起。

從2―3歲幼兒(幼兒食品)身心發(fā)展看獨(dú)立性的表現(xiàn)

一是，要求“擺脫成人控制”。

2―3歲幼兒自我意識(shí)開(kāi)始萌芽，言語(yǔ)和動(dòng)作的發(fā)展迅速，對(duì)周圍世界的認(rèn)知范圍擴(kuò)大。他們喜歡到處看到處摸索，不要成人抱著，甚至不愿讓人拉著手走路。他們已經(jīng)能表達(dá)自己的意愿，對(duì)成人要他干的事，往往回答“不”。對(duì)自己要干的事又說(shuō)：“我會(huì)，我自己來(lái)?！?/p>

二是，由于手腳動(dòng)作還不十分協(xié)調(diào)，走或跑容易跌倒，用杯喝水會(huì)潑翻，用勺吃飯會(huì)灑在身上。這些現(xiàn)象通常被認(rèn)為“不聽(tīng)話”、“犟”。

三是，渴望與同齡伙伴交往。交往是幼兒的一種發(fā)展性需要，2-3歲的獨(dú)生子女尤其明顯。他們特別喜歡與鄰里的小孩子玩，甚至?xí)f(shuō)“沒(méi)人陪我玩，沒(méi)勁”等。而父母往往以不放心、不安全為由限制他的交往。

四是，2-3歲的幼兒對(duì)自已有點(diǎn)會(huì)但還不熟練的事情最感興趣，喜歡自己反復(fù)做，如反復(fù)擺弄某一類玩具，重復(fù)進(jìn)行一種游戲等。

家庭是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的首要場(chǎng)所

任何一個(gè)孩子，無(wú)論是獨(dú)生還是非獨(dú)生，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。獨(dú)立性同樣不是與生俱來(lái)或自然形成的，而是后天塑造的結(jié)果。

首先，珍惜幼兒自我獨(dú)立性意向

當(dāng)孩子二三歲的時(shí)候，出現(xiàn)了最初的自我概念，以第一人稱“我”稱呼自己，開(kāi)始出現(xiàn)“給我”、“我要”、“我會(huì)”、“我自己來(lái)”等自我獨(dú)立性意向。心理學(xué)家指出：當(dāng)幼兒的獨(dú)立活動(dòng)的要求得到某種滿足或受到成人支持時(shí)，幼兒就表現(xiàn)出得意、高興，出現(xiàn)“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和態(tài)度，否則就出現(xiàn)否定的情感和態(tài)度。因此，我們必須十分珍惜幼兒的獨(dú)立性意向，給予熱情鼓勵(lì)和支持，使獨(dú)立性不斷發(fā)展。

父母要根據(jù)孩子獨(dú)立性的表現(xiàn)，抓住2-3歲這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)其生活自理能力。“自己的事自己做”，包括用杯喝水、用勺吃飯、小便、穿鞋襪、收拾玩具等。若錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，形成依賴和懶惰的習(xí)慣，改正就難了。

其次，不要過(guò)度保護(hù)孩子

在歐美國(guó)家父母非常重視孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，推崇“個(gè)人奮斗”、而不是依賴父母和其他人，他們主張從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。孩子一出生就讓他獨(dú)宿一室，極少與父母同住。孩子剛學(xué)走路時(shí)，跌倒了，讓他自己爬起來(lái)。

在我國(guó)，目前獨(dú)生子女越來(lái)越多，往往導(dǎo)致父母對(duì)孩子過(guò)度珍愛(ài)，這就產(chǎn)生了過(guò)度保護(hù)和過(guò)多限制的問(wèn)題。為了安全和其他原故，很少給1歲內(nèi)的孩子提供練習(xí)坐、爬、站立、行走的機(jī)會(huì)。孩子醒著時(shí)經(jīng)常抱在懷里，或經(jīng)常讓他們躺在床上，或坐、站在帶圍欄的小床里。這種過(guò)度保護(hù)和過(guò)多限制實(shí)際上剝奪了孩子主動(dòng)探索和認(rèn)識(shí)外部世界的機(jī)會(huì)，阻礙了他們的心理發(fā)展。父母應(yīng)了解幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，不要壓抑幼兒獨(dú)立性活動(dòng)意向，解放他們的手腳，讓他們做一些力所能及的事，培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主性，為形成良好個(gè)性打好基礎(chǔ)。

再次，采用適當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>

注意對(duì)孩子說(shuō)話的口氣和方式，要認(rèn)真聽(tīng)孩子講話，使孩子感到你在尊重他。孩子吃飯不要硬逼，讓孩子做事盡量不用命令的口吻。不要當(dāng)眾斥責(zé)孩子“不爭(zhēng)氣”、“笨蛋”、“沒(méi)出息”等，這樣會(huì)深深傷害孩子的自尊心。以平等的態(tài)度對(duì)待孩子，尊重孩子的人格，并非是嬌慣孩子。事實(shí)證明：受到父母充分尊重的孩子，大多與父母非常合作，待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，心理學(xué)家認(rèn)為這是孩子受到應(yīng)有尊重的良好反應(yīng)。

民主型教養(yǎng)方式有利于孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，家長(zhǎng)不可以將自己的觀點(diǎn)和要求強(qiáng)加給孩子，剝奪孩子獨(dú)立解決問(wèn)題和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。

另外，從興趣上培養(yǎng)

讓孩子們做任何事情都要避免簡(jiǎn)單的命令，防止他們對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生對(duì)立情緒或厭惡心理。幼兒對(duì)游戲活動(dòng)有強(qiáng)烈的興趣，讓幼兒做些象征性的勞動(dòng)時(shí)，要盡量游戲化，這樣他們就會(huì)以極大的興趣積極參加，如果能經(jīng)常地堅(jiān)持訓(xùn)練，他們就會(huì)逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。獨(dú)立性和勤勞、不畏艱苦是密不可分的，不愛(ài)勞動(dòng)，害怕艱苦，怎么能夠堅(jiān)持獨(dú)立性和自主性呢。

給孩子溫暖、充滿關(guān)懷的照顧

孩子獲得溫暖而有回應(yīng)的照顧時(shí)，比較容易對(duì)照顧者產(chǎn)生安全感與穩(wěn)固感，專家將這種強(qiáng)烈的關(guān)系稱為“穩(wěn)固的依附關(guān)系”，這是孩子一切未來(lái)關(guān)系的基礎(chǔ)。讓孩子體驗(yàn)?zāi)闵羁痰年P(guān)懷、你的“愛(ài)的表現(xiàn)”如：撫觸、輕搖、說(shuō)話、微笑與歌唱等等都會(huì)影響幼兒腦部網(wǎng)路的構(gòu)成，幫助奠定孩子未來(lái)的思想與行為。

回應(yīng)孩子向你發(fā)出的信息

有時(shí)，孩子無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)溝通他的心情、喜好或需求，但是他會(huì)向父母發(fā)出許多信號(hào)，例如聲音、動(dòng)作、表情及目光的接觸等。注意他的情緒。不管孩子生氣或快樂(lè)，都要及時(shí)回應(yīng)，盡量了解他的感受，他的描述(透過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作)，以及他想做什么。

跟孩子說(shuō)話、給他閱讀、為他唱歌

讓孩子浸潤(rùn)在語(yǔ)言的環(huán)境中。有時(shí)，孩子雖然不懂得語(yǔ)言的含義，卻可以讓腦部獲得刺激，語(yǔ)言能力因此得以成長(zhǎng)。對(duì)孩子唱歌、放音樂(lè)、說(shuō)故事、讀故事書。多利用日常生活的點(diǎn)滴來(lái)編故事，將他認(rèn)識(shí)的人與地點(diǎn)放入歌唱中，練習(xí)描述你們的生活。這些“親子對(duì)話”都將為孩子日后的學(xué)習(xí)興趣，奠下深厚的基礎(chǔ)。

建立生活習(xí)慣與儀式

孩子知道午睡時(shí)間到了，因?yàn)閶寢?媽媽食品)像往常一樣，唱了一首歌，然后把窗簾拉上。而當(dāng)幼兒園老師拿來(lái)果汁和餅干的時(shí)候，孩子也會(huì)曉得，爸爸就要來(lái)接他回家了。通過(guò)愉快的感覺(jué)建立起來(lái)的生活習(xí)慣與儀式，能讓孩子感到安心。正面的經(jīng)驗(yàn)一再重復(fù)，不僅帶來(lái)安全感，也幫助孩子習(xí)慣與了解周遭環(huán)境。

在安全范圍之內(nèi)，鼓勵(lì)孩子探索與玩耍

隨著孩子學(xué)會(huì)爬與走，他會(huì)開(kāi)始探索父母之外的世界。父母應(yīng)該加以鼓勵(lì)，而且要在孩子回頭尋求安全感時(shí)，表現(xiàn)出接受的態(tài)度，讓孩子與同齡、不同齡的小朋友互動(dòng)，進(jìn)行人際關(guān)系的探索，但是要幫助他們解決沖突。同時(shí)，多多鼓勵(lì)玩耍，因?yàn)橥嫠Ｒ彩侵匾膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

慎選電視節(jié)目

電視節(jié)目不能教孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也無(wú)法讓他學(xué)會(huì)溝通。研究顯示，在學(xué)校學(xué)習(xí)狀況最好的孩子，父母通常會(huì)限制他們看電視的時(shí)間，而且對(duì)于孩子觀看的節(jié)目也有選擇。不要讓電視成為孩子的保姆。讓孩子有選擇性地看電視，而且留意他的收看習(xí)慣。盡可能與孩子一起觀看，同時(shí)一起討論內(nèi)容。

紀(jì)律是教育的難點(diǎn)，也是成長(zhǎng)的契機(jī)

孩子日漸成長(zhǎng)，也愈來(lái)愈能多方探索、發(fā)現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)。孩子探索的世界越大，越需要有所限制，以及成年人持續(xù)而關(guān)愛(ài)的督導(dǎo)。幫助孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)感受。要讓他明白，你不喜歡他的某種行為，但你仍深愛(ài)著他。對(duì)孩子解釋各種行為的規(guī)則與后果，讓他學(xué)到紀(jì)律背后的理由。還要讓他了解，他的行為如何影響到別人。

幫助孩子了解自我

每個(gè)孩子的性情各不同，成長(zhǎng)速度也不一樣。而他的自我價(jià)值觀，實(shí)際上反映了父母對(duì)他的態(tài)度。當(dāng)孩子逐漸學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活時(shí)，會(huì)對(duì)自己感到滿意，特別是當(dāng)父母用明確的稱贊來(lái)加以肯定時(shí)，孩子會(huì)察覺(jué)他的行動(dòng)與你的反應(yīng)之間有所關(guān)聯(lián)。對(duì)于來(lái)自孩子的各種訊號(hào)，能夠敏銳反應(yīng)的父母，他們的孩子會(huì)有比較正面的自我價(jià)值觀。

選擇優(yōu)良的幼兒園，并保持密切互動(dòng)

幼兒園的選擇，是許多家庭必經(jīng)的重要決策。研究顯示，高品質(zhì)的托育與學(xué)前教育能夠提高孩子的學(xué)習(xí)與社會(huì)能力。父母應(yīng)該親自參觀、了解每個(gè)幼兒園與孩子之間的互動(dòng)情況，選擇能夠照顧孩子需求的幼兒園，確定它有足夠的老師照顧到每個(gè)寶寶(寶寶食品)的需求。選定幼兒園后，仍要保持密切聯(lián)系，最好不定時(shí)“突擊檢查”孩子在幼兒園里的狀況，并且經(jīng)常要求提供孩子成長(zhǎng)進(jìn)度報(bào)告，并提出有益于孩子發(fā)展的建議。

好好照顧你自己

父母也需要良好的照顧。養(yǎng)育子女是人類社會(huì)最重要、最奇妙也最富有挑戰(zhàn)性的工作。正由于你是孩子最主要的供養(yǎng)者，你的健康越顯重要。越是精疲力竭、分身乏術(shù)、暴躁易怒、沮喪挫折的父母，愈難以滿足孩子的需求。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立睡覺(jué)習(xí)慣

兩歲開(kāi)始，兒童的自我意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)，處處想到“我”。對(duì)自身的安全非常重視，而在媽媽懷抱里最安全，所以遇到什么困難，就只找媽媽。然而隨著孩子的長(zhǎng)大，父母不可能一直和孩子同屋休息，所以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立睡覺(jué)習(xí)慣十分重要。

幫助孩子入睡順利可以試用這樣一些方法：

1.洗個(gè)熱水澡，改變一下身體的狀態(tài)。

2.換件大袍或睡衣，讓他感到寬松、舒服，也改變一下自己的形象。到了早上起床后趕快換上白天穿的衣服，這樣，大袍或睡衣就會(huì)成為晚上、睡覺(jué)的標(biāo)志物了，對(duì)他進(jìn)入睡眠有好處。

3.漱一漱口，也是轉(zhuǎn)換一下?tīng)顟B(tài)，同時(shí)，對(duì)牙齒也有益。

4.講一兩個(gè)小故事，情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容沒(méi)有妖魔鬼怪的，在快講完時(shí)給以預(yù)告，讓他有心理準(zhǔn)備，要去睡了。

5.和孩子一起對(duì)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、小熊、小鳥、月亮、星星說(shuō)晚安，為自己創(chuàng)造睡眠氣氛。

6.把一個(gè)心愛(ài)的毛絨玩具放在玩具的“小床”（可以是一個(gè)紙盒子）里，和玩具說(shuō)晚安，照顧它睡覺(jué)，也是創(chuàng)造睡眠氣氛的好方法。

7.家中老人或其他有一個(gè)先睡覺(jué)，也可以創(chuàng)造睡眠氣氛。

8.可以坐在床邊陪他一會(huì)兒，但不要等到他完全睡著了才走?？此兴饬?，輕輕拍拍他，便走，否則他會(huì)從睡著的狀態(tài)醒來(lái)看你是否走了，反而會(huì)影響他的睡眠。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力要趁早？

隨著時(shí)代的變化，越來(lái)越多的年輕父母開(kāi)始重視分?jǐn)?shù)之外的能力培養(yǎng)。更有媽媽反其道行之，表示堅(jiān)決不給孩子上興趣輔導(dǎo)班，孩子必須早點(diǎn)扔向社會(huì)，學(xué)習(xí)吃苦耐勞……但當(dāng)媽媽們紛紛夸耀自己孩子的獨(dú)立能力時(shí)，是否觀察一下內(nèi)心，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的初衷是怎樣的？而讓孩子過(guò)早獨(dú)立，是否是另一種拔苗助長(zhǎng)？

媒體報(bào)道過(guò)這樣一則新聞：一天傍晚7點(diǎn)多，在重慶的一路公交車上，一個(gè)6歲的孩子帶著一個(gè)4歲的孩子，并沒(méi)有大人在旁。公交車工作人員沒(méi)敢大意，把孩子安置到了調(diào)度室。反倒是孩子十分淡定，清晰地告訴工作人員，這已經(jīng)是自己第四次帶著弟弟坐公交，父母都知道。孩子父親隨后趕來(lái)，證實(shí)了孩子的說(shuō)法，并稱自己是為了“鍛煉孩子的獨(dú)立能力”。

現(xiàn)在有一種“教育方法”漸漸流行，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性越早越好。更多年輕的父母感受到獨(dú)生子女“性格脆弱”、“依賴性強(qiáng)”的毛病，希望孩子從小鍛煉能力和素質(zhì)，也特別警惕自身及家中老人“溺愛(ài)、嬌慣”的傾向。爸爸媽媽們開(kāi)始推崇獨(dú)立教育、吃苦教育，覺(jué)得這才是培養(yǎng)英才的必由之路。

每當(dāng)家長(zhǎng)驕傲地宣稱，“我家孩子一出生就自己睡”，“我家孩子上下學(xué)從不用接送”，往往會(huì)得到別的家長(zhǎng)羨慕的眼神。不過(guò)，這樣真的好嗎？

缺愛(ài)的孩子，也無(wú)法給別人愛(ài)

蕊蕊媽媽信奉“科學(xué)喂養(yǎng)”，絕不溺愛(ài)孩子。蕊蕊今年10歲，幾乎從一出生開(kāi)始，她就用各種方法訓(xùn)練女兒的獨(dú)立性。蕊蕊在嬰兒期就是獨(dú)自睡一張床，一個(gè)房間；從小時(shí)候餓了要喝奶，到長(zhǎng)大了想買個(gè)娃娃，都要實(shí)行“延遲滿足”，沒(méi)有痛痛快快地給予過(guò)；小學(xué)一二年級(jí)，蕊蕊就要過(guò)馬路去小超市給家里“打醬油”，自己上下學(xué)——學(xué)校離家并不近，需要換乘公交車；一放寒暑假，蕊蕊更是要參加各種訓(xùn)練營(yíng)，或是單獨(dú)送回農(nóng)村老家，幾乎一天都不在家待著……

漸漸地，隨著年齡的增長(zhǎng)，蕊蕊在家也越來(lái)越待不住。一放假就想出去玩，一旦在家就百無(wú)聊賴，仿佛無(wú)法自主安排每一天。同時(shí)，越到假期，和媽媽的相處就變得越困難了，容易吵架，引發(fā)沖突；一塊兒出門呢，蕊蕊說(shuō)了：我就算一個(gè)人在家宅著也不跟你出去！

一個(gè)夏日的晚上，媽媽想跟女兒散步，蕊蕊拗不過(guò)媽媽反復(fù)邀請(qǐng)，只好起身，但一路戴著大耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，走在媽媽前方兩三米處，始終保持著不遠(yuǎn)不近的距離。

“當(dāng)你不陪孩子的時(shí)候，孩子慢慢也就不想陪你了。”兒童教育專家、《好媽媽勝過(guò)好老師》作者尹建莉說(shuō)，“兒童的一切都是在模仿成人，父母怎樣對(duì)他，她也怎樣對(duì)待別人。一個(gè)人不可能給出自己沒(méi)有的東西，從小缺愛(ài)的孩子怎么給別人愛(ài)？”

多年培養(yǎng)的結(jié)果，蕊蕊的自理能力非常強(qiáng)，也顯得比一般孩子成熟，和同班女生玩不到一塊兒，只是入迷地玩iPad，或者看電視綜藝節(jié)目。

她關(guān)注的話題也比較成熟，當(dāng)其他小女孩還在關(guān)心童話里的王子公主，她會(huì)問(wèn)媽媽的同事：“如果你公婆春節(jié)要來(lái)你家過(guò)年，你是不是覺(jué)得特別難熬”？

有時(shí)候，蕊蕊的表現(xiàn)還讓人嚇一跳。她去同學(xué)家玩，問(wèn)同學(xué)媽媽“你家WiFi密碼多少”，這媽媽一時(shí)沒(méi)想起來(lái)，蕊蕊說(shuō)“你為什么就不愿意告訴我呢”，眼神里擺明了不信任。

尹建莉說(shuō)：“過(guò)早獨(dú)立的孩子往往早早喪失了童真。也許家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境不錯(cuò)，但家長(zhǎng)人為制造了復(fù)雜的生存環(huán)境，迫使孩子早早成熟。就像在叢林中獨(dú)立生活的小動(dòng)物，需要時(shí)時(shí)保護(hù)好自己，缺乏安全感，敏感多疑。”

五招開(kāi)始培養(yǎng)孩子獨(dú)立性

不要等到孩子長(zhǎng)大成人，再去責(zé)怪他們?nèi)狈Κ?dú)立性。殊不知，孩子的獨(dú)立性，完全取決于父母對(duì)他從小的培養(yǎng)。

第一式：?jiǎn)l(fā)他自解困難

臨出門時(shí)，孩子突然想起老師要他帶紅色的東西去幼兒園，而紅色的東西雖然家中有，卻需要花時(shí)間尋找，而時(shí)間對(duì)孩子和父母又都非常緊迫，你是否會(huì)立即幫孩子尋找?

對(duì)策：如果此時(shí)你能啟發(fā)孩子，譬如“你的紅帽子也是紅色的，是否可以呢?或者你再想想還有哪些東西也是紅色的?”

提示：當(dāng)孩子掌握了這種方法，平時(shí)你還可以加大難度，讓他在有限的時(shí)間里找出解決問(wèn)題的方案。

例如在1分鐘內(nèi)列舉出所有整理玩具的方法等等，這些有趣的練習(xí)可以讓孩子在遇到問(wèn)題時(shí)不會(huì)驚恐不安、不知所措，而是迅速集中精力、尋找辦法。

第二式：解圍不如學(xué)自救

孩子完不成老師布置的作業(yè)，當(dāng)他向你求助，為了不讓孩子受到老師責(zé)怪，你是否會(huì)幫他編個(gè)理由來(lái)應(yīng)付呢?

對(duì)策：你不妨對(duì)孩子說(shuō)：我們應(yīng)立個(gè)規(guī)矩，不許找借口，你要對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。接下來(lái)，你不妨找找孩子無(wú)法完成作業(yè)的根源所在，是缺乏組織、安排能力，還是其他。從根本上停止為他“擦屁股”。

提示：如果有求必應(yīng)，勢(shì)必會(huì)造成孩子有問(wèn)題就等著你來(lái)為他解決。平時(shí)你可以給他一本日歷，讓他記下活動(dòng)時(shí)間，或者用即時(shí)貼記下時(shí)間安排，以便隨時(shí)提醒。年齡小的孩子可以用圖畫作為提醒。

第三式：教孩子權(quán)衡利弊

為了周日的家庭出游計(jì)劃，你們已有較長(zhǎng)時(shí)間的安排，卻不料孩子又接到同學(xué)盛情的邀請(qǐng)，讓他前去參加他的生日派對(duì)。對(duì)此，孩子不免有些為難，希望父母為他拿個(gè)主意，你是否會(huì)當(dāng)機(jī)立斷呢?

對(duì)策：你應(yīng)該幫助他思考：“如果你去參加同學(xué)的生日會(huì)是怎么樣?而你不去參加別人的生日聚會(huì)，同學(xué)又會(huì)怎么想?告訴他，每個(gè)決定都會(huì)有有利和不利的兩面。

提示：千萬(wàn)不要替他拿主意。你應(yīng)該做的是，幫助他去想自己做的每一個(gè)決定將帶來(lái)的后果，學(xué)會(huì)自己權(quán)衡利弊。如果孩子能經(jīng)常練習(xí)做決定，那么，長(zhǎng)大后在面臨進(jìn)退兩難的處境時(shí)就能應(yīng)付自如。

第四式：從失敗中站起來(lái)

如果孩子很有信心地參加非常感興趣的球隊(duì)選拔賽，卻被淘汰而沒(méi)有錄取，當(dāng)他傷心地對(duì)你說(shuō)：我以后發(fā)誓再也不會(huì)參加這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，你會(huì)如何幫助他呢?

對(duì)策：不妨告訴他，你非常理解他現(xiàn)在的感受，但是沒(méi)有必要落選就放棄這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有人是完美的，有時(shí)總會(huì)出錯(cuò)，可以找找哪些地方?jīng)]有做得更好，才導(dǎo)致這次失敗，只要想辦法做好，還是有機(jī)會(huì)的。

提示：讓孩子正確對(duì)待失敗是幫助他們自立的重要環(huán)節(jié)。平時(shí)可以給他講講你以前犯的小錯(cuò)誤以及如何改正的。最后應(yīng)鼓勵(lì)孩子在同伴面前，敢于將自己的不足說(shuō)出來(lái)，學(xué)會(huì)自己為自己打氣。

第五式：與同伴協(xié)商問(wèn)題

當(dāng)孩子為看電視的某個(gè)頻道，與同伴爭(zhēng)論起來(lái)時(shí)，你是否會(huì)急于參與其中，為不愉快的他們裁決問(wèn)題呢?

對(duì)策：你可以提醒他們，生氣是不能解決任何問(wèn)題的，只有讓自己安靜下來(lái)，各自去尋找一個(gè)解決問(wèn)題的辦法?；蚴翘崾舅麄兛梢圆捎萌佑矌诺壤咸椎兄行У姆椒▉?lái)決定結(jié)果。

提示：沒(méi)有什么辦法比讓孩子自己通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題更好。而父母的責(zé)任，只是在于提示他們協(xié)商時(shí)注意各自的行為。在他們互不相讓時(shí)引導(dǎo)他們拿出最好的解決辦法。