色彩可判斷孩子的個(gè)性

每個(gè)孩子似乎都有自己無(wú)意識(shí)的色彩偏好，孩子們玩的24色橡皮泥、36色繪畫(huà)水筆，總有一兩種色彩早早需要“補(bǔ)倉(cāng)”；去童裝柜臺(tái)買衣服，款式再怎么新穎可愛(ài)，售貨小姐也無(wú)法說(shuō)服孩子接受他“意料之外”的顏色。

對(duì)顏色的無(wú)意識(shí)選擇有可能說(shuō)出了孩子的內(nèi)心秘密：他的深層個(gè)性與旗幟特征；孩子極端地?zé)釔?ài)某一種顏色，他的個(gè)性往往越突出，這種個(gè)性常常是他優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的“爆發(fā)點(diǎn)”。找準(zhǔn)了這個(gè)“爆發(fā)點(diǎn)”，父母對(duì)孩子的引導(dǎo)可以更加有的放矢。

既然顏色說(shuō)出了孩子的秘密，我們可以運(yùn)用簡(jiǎn)潔有效的“顏色療法”，來(lái)對(duì)孩子的某些“極端個(gè)性”加以矯正。

喜歡黃色

喜愛(ài)黃色的孩子有兩種，一種是坦率地表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，而另一種則將不滿足轉(zhuǎn)化成一種強(qiáng)烈的愿望。兩種結(jié)果是截然不同的，所以，對(duì)于一個(gè)喜愛(ài)黃色的孩子，應(yīng)注意是屬于哪種類型。后者之所以喜愛(ài)黃色，乃是想憑借色彩來(lái)彌補(bǔ)事實(shí)的不足，對(duì)于存有此類色彩偏執(zhí)傾向者的矯正法，最理想的方式，就是滿足其需求，讓他到戶外去接觸陽(yáng)光。

如果一個(gè)孩子住在有廣大庭院的房子，或附近有綠地、公園，而又喜愛(ài)黃色時(shí)，該怎么解決其心理狀態(tài)呢？我的判斷是——此類小孩，如果不是生長(zhǎng)在極幸福的家庭，就是缺少母親的撫愛(ài)，二者必居其一。如果在色彩知覺(jué)已固定化的階段(如高中)，依然選擇黃色，那么，大體來(lái)說(shuō)，這個(gè)孩子必是健康的。

喜歡綠色

較喜愛(ài)綠色的城市孩子，大部分是屬于“生活環(huán)境貧乏”者。這里所謂“生活環(huán)境的貧乏”，并非指經(jīng)濟(jì)上的貧困，而是心理上的貧乏，例如：當(dāng)孩子一打開(kāi)窗口，只見(jiàn)鄰居廁所的水泥墻，而不見(jiàn)青翠的花草樹(shù)木，這就是“生活環(huán)境的貧乏”。在這種情況下，小孩子對(duì)于綠色所代表的清新活力的形象，必然心懷憧憬，而直率地表現(xiàn)在對(duì)綠色的需求上。想矯正此類孩子的偏色心理，須制造一個(gè)能滿足其欲望的環(huán)境，讓他一打開(kāi)窗戶，就可看見(jiàn)青蔥翠綠的草地樹(shù)木。如果經(jīng)濟(jì)能力無(wú)法負(fù)擔(dān)者，則盡量利用假期帶他到郊區(qū)山間，接受大自然的青綠。居住在鄉(xiāng)下的孩子，由于長(zhǎng)久住在舉目青翠的綠色大地中，所以，在色彩心理測(cè)驗(yàn)時(shí)，大部分對(duì)于綠色都不會(huì)有特別的需求。

喜愛(ài)紅色

“喜愛(ài)紅色的小孩子”是正常的。許多年輕的母親，在愛(ài)子心切的情況下，對(duì)于“老喜歡用紅色繪畫(huà)”的小孩子多感到不安，其實(shí)這是不必要的顧慮。小孩子對(duì)于色彩的反應(yīng)，正如同原始民族一般，比較喜歡紅色。

喜歡紫色

喜歡紫色的孩子情感較脆弱或缺乏勇氣。大體而言，選擇中間色或紫色的小孩子，大部分缺乏沖勁與勇氣。

喜歡黑色和藍(lán)色

喜歡黑色和藍(lán)色的孩子不是“健康不佳”就是“較具神經(jīng)質(zhì)”。YjS21.cOm

延伸閱讀：寶寶性格與偏愛(ài)顏色

發(fā)現(xiàn)之一：

粉紅色-依附性特別強(qiáng)

大部分的女孩子喜歡漂亮的粉紅色。如果您所愛(ài)的小女兒喜歡粉紅色的話，表示您的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境在一般水準(zhǔn)之上，而且，也象征著雙親愛(ài)心的充分表現(xiàn)。

在愛(ài)心的保護(hù)下，這種女孩子多具備“高度審美觀”、“細(xì)心體貼”，“優(yōu)雅”，“柔順”的物質(zhì)，亦正是吸引人之處。

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判斷孩子心理是否健康

幼兒的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到滿足之后，情緒和社會(huì)化等方面所表現(xiàn)出來(lái)的一種良好的心理狀態(tài)。良好的心理狀態(tài)表現(xiàn)為：幼兒對(duì)自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應(yīng)周圍環(huán)境，人際關(guān)系友好和諧，個(gè)人的聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。幼兒期的心理是孩子性格形成的關(guān)鍵，孩子性格特征的優(yōu)劣，直接影響孩子今后的健康成長(zhǎng)和對(duì)待未來(lái)的態(tài)度。

測(cè)試：你的孩子心理健康嗎？

看看下面的15個(gè)問(wèn)題，再對(duì)照一下自己的寶貝，然后回答兩個(gè)答案：“是”或“否”。

1.孩子能否輕易被逗笑？

2.孩子是否經(jīng)常耍脾氣？

3.孩子能否安定地躺下睡覺(jué)？

4.孩子是否總把家人激怒？

5.孩子是否挑食？

6.孩子的飯量是否穩(wěn)定？

7.孩子吃飯時(shí)是否經(jīng)常耍脾氣？

8.孩子有沒(méi)有要好的小朋友？

9.孩子是否經(jīng)常失去自制力？

10.孩子是否總是需要看管？

11.孩子是否能夠做到夜間不尿床？

12.孩子是否有吮手指的習(xí)慣？

13.孩子是否經(jīng)常抽噎、啜泣？

14.孩子能否安靜地獨(dú)自呆一會(huì)兒？

15.孩子是否有恐懼心理？

案例：不妄下判斷

自由活動(dòng)時(shí)，只見(jiàn)赟赟把文文壓倒在地上，隨后兩人爭(zhēng)執(zhí)打了起來(lái)，我見(jiàn)狀很生氣，立即喝止他們，他們也各自回位了。

這事本該結(jié)束了，但我還是把他們叫上前來(lái)，仔細(xì)問(wèn)明原因。原來(lái)文文彎下腰在地上寫(xiě)字，而赟赟是想叫他不要用手摸地。

原來(lái)如此。我就對(duì)文文說(shuō)：“寫(xiě)字是件好事情，但要寫(xiě)在紙上，地上很臟的。如果你想寫(xiě)字，可以問(wèn)老師要紙來(lái)寫(xiě)，不要再在地上寫(xiě)了，好嗎？”文文回答說(shuō)好的。

我又對(duì)赟赟說(shuō)：“你想叫他不要用手摸地是好的，但是方式不好，要好好說(shuō)而不應(yīng)該動(dòng)手打他?！壁S赟看看我也點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這時(shí)我又對(duì)他們說(shuō)：“打架是不對(duì)的，小朋友們應(yīng)該要友好，大家都是好朋友。來(lái)，你們握握手吧?！彼麄冃χ樟宋帐?。

我又提醒他們：“以后可不能再打架了。”他們都笑著表示同意。

反思：

我慶幸自己?jiǎn)柷宄嗽颍駝t雖然他們確實(shí)迫于老師的威信而各歸其位，但卻抹殺了孩子正確的意圖，這樣對(duì)他們是不公平的。

這也給了我一個(gè)啟示：作為老師，遇事要冷靜，不能妄下判斷，要具體情況具體分析，問(wèn)明原因以后再處理。否則不管三七二十一，見(jiàn)到不正確的行為立即采取批評(píng)，就很可能傷害到孩子。對(duì)于孩子，要多份耐心才行。

另外，孩子畢竟年齡還小，缺乏處理問(wèn)題的正確方法，碰到事情往往喜歡直接運(yùn)用動(dòng)作來(lái)處理，我們要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。

“個(gè)性孩子”的教育

案例一：因?yàn)榘鄡?nèi)見(jiàn)習(xí)的老師比較多，孩子們感覺(jué)好奇，所以盛飯時(shí)，總是個(gè)別幼兒大聲說(shuō)話。避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生老師耐心勸說(shuō)，但是，有一位幼兒故意躺在地上大叫。

案例二：老師上課的時(shí)候，老師在前面講，個(gè)別幼兒在下面大聲講話，故意做出令小朋友好笑的樣子，等其他幼兒哈哈大笑，他就高興了，變得扭屁股或擠眉弄眼，老師的課堂秩序變得混亂不堪。

案例三：實(shí)習(xí)的老師在后面做玩教具，個(gè)別的孩子隨便下座位去拽老師的頭發(fā)，目的是引起實(shí)習(xí)老師的注意或讓她們抱一抱。

案例四：區(qū)域活動(dòng)收拾東西的時(shí)候，總是看見(jiàn)幾個(gè)“個(gè)別”孩子將積木或手工紙故意往地上扔，有時(shí)還踩一下，覺(jué)得很好玩。

從以上案例中可以看出，個(gè)別表現(xiàn)比較隨性、頑皮，凡是反映較強(qiáng)的孩子特別喜歡吸引別人的注意，如果不行、不順就會(huì)大吵大鬧，常引得老師著急生氣。

班內(nèi)因?yàn)橛辛诉@樣幾位個(gè)性孩子的存在，班級(jí)秩序有些亂。該怎樣教育和引導(dǎo)這些孩子呢？我改變了以往的急噪、焦慮，而以平靜、平和的態(tài)度來(lái)對(duì)待、解決。

1、調(diào)整心態(tài)，不與其正面交鋒。在孩子情緒激烈的情況下，我先控制自己的情緒，以平靜的心態(tài)解決事情，以免事情的進(jìn)一步激化，然后尋找時(shí)機(jī)，主動(dòng)地與他交流，分析原因，引導(dǎo)他尋求解決事情的辦法，使孩子這種強(qiáng)烈的情緒得以緩解。

2、積極與家長(zhǎng)交流，取得理解和配合。針對(duì)孩子的情況及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，與其交流，傳授正確的指導(dǎo)方法，步伐一致來(lái)對(duì)待孩子的情緒反應(yīng)，慢慢緩解情緒反應(yīng)的強(qiáng)度。

3、循序漸進(jìn)，適時(shí)強(qiáng)化。對(duì)于這樣的孩子我們需要循序漸進(jìn)，等到他對(duì)待事情情緒有所改觀時(shí)，我們就及時(shí)給予認(rèn)同，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們意識(shí)到進(jìn)步后的“益處”，增強(qiáng)自信，從而漸漸使情緒反映強(qiáng)度降低。

幼兒語(yǔ)言發(fā)展遲緩的判斷指標(biāo)

導(dǎo)讀：每位父母都希望自己的孩子能早早開(kāi)口說(shuō)話，但是每個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)度，會(huì)因諸多因素而有所不同……

雖然每個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)度，會(huì)因諸多因素而有所不同，但專家表示，目前仍有一些具指標(biāo)性的參考標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)判定孩子是否有語(yǔ)言發(fā)展遲緩的問(wèn)題。她說(shuō)：“如果孩子在兩歲前，還不會(huì)說(shuō)出具有意義性的單字，如媽媽、爸爸、再見(jiàn)等；或是到了三歲仍不會(huì)說(shuō)出完整的句子，父母都必須要開(kāi)始尋求專家協(xié)助診斷，以及訂定遲緩兒專屬的語(yǔ)言教育計(jì)劃?！?/p>

專家指出，兒童的語(yǔ)言發(fā)展遲緩涉及成因相當(dāng)復(fù)雜，在醫(yī)學(xué)診斷上，除了透過(guò)復(fù)健科的診療，還會(huì)結(jié)合神經(jīng)內(nèi)科、耳鼻喉科、心智科等科別，針對(duì)每位病童在神經(jīng)、大腦、聽(tīng)力、情緒等障礙或問(wèn)題，進(jìn)行全方位的癥狀評(píng)估。魏貽汶表示，孩子的每個(gè)成長(zhǎng)階段，都有應(yīng)該出現(xiàn)的聽(tīng)力反應(yīng)及語(yǔ)言發(fā)展征兆。以下是聽(tīng)語(yǔ)異常發(fā)展參考指標(biāo)，家中寶貝只要有一項(xiàng)符合，父母最好考慮帶孩子就醫(yī)檢查。

語(yǔ)言發(fā)展遲緩的判斷指標(biāo)

0~3個(gè)月

聽(tīng)力發(fā)展判斷

●對(duì)于巨大聲響沒(méi)有驚嚇?lè)磻?yīng)

語(yǔ)言發(fā)展判斷

●不會(huì)發(fā)出咕咕、咯咯的聲音

不會(huì)發(fā)出哭聲或愉悅聲

4~6個(gè)月

聽(tīng)力發(fā)展判斷

●對(duì)于音調(diào)變化沒(méi)有反應(yīng)。

●不會(huì)注視、尋找聲音來(lái)源。

語(yǔ)言發(fā)展判斷

●兒語(yǔ)中沒(méi)有包含不同的音種，如：ㄅ、ㄆ、ㄇ等音。

●不會(huì)透過(guò)聲音，表達(dá)興奮或憤怒。

7~12個(gè)月

聽(tīng)力發(fā)展判斷

●沒(méi)有轉(zhuǎn)向并注視聲源的反應(yīng)能

力。

●對(duì)于如：過(guò)來(lái)、要不要等指令沒(méi)有反應(yīng)。

語(yǔ)言發(fā)展判斷

●兒語(yǔ)中沒(méi)有包含重復(fù)的音節(jié)，例如ㄅㄚㄅㄚ、ㄊㄚㄊㄚ。

●不會(huì)使用言語(yǔ)或非哭泣的聲音，來(lái)得到或維持注意力。

1~2歲

聽(tīng)力發(fā)展判斷

●無(wú)法指認(rèn)身體部位或書(shū)中圖片。

●對(duì)于簡(jiǎn)單的指令如：丟球、拿鞋子，無(wú)法遵從實(shí)行或理解。

語(yǔ)言發(fā)展判斷

●詞匯量沒(méi)有每個(gè)月顯著增加。

●不會(huì)利用兩個(gè)單字組成語(yǔ)句。如：把媽媽、水，組成“媽媽喝水”。

●不會(huì)使用如：什么？哪里？等疑問(wèn)句。

2~3歲

聽(tīng)力發(fā)展判斷

●不會(huì)區(qū)別如：上下、大小的意義。

●無(wú)法順利完成二步驟的指令動(dòng)作。例如：拿起書(shū)，再放在桌上。

語(yǔ)言發(fā)展判斷

●無(wú)法使用二到三字詞的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)想法和要求。

●家中的熟悉聽(tīng)者，無(wú)法順利了解小孩的言語(yǔ)表達(dá)。

想培養(yǎng)自己的孩子當(dāng)個(gè)小小演說(shuō)家，光靠語(yǔ)言能力的養(yǎng)成是不夠的。專家認(rèn)為，父母除了依照孩子的年齡，為他安排語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)程，塑造具安全感且高度豐富性的生活情境，也是小小演說(shuō)家養(yǎng)成的重要關(guān)鍵。

但是話說(shuō)回來(lái)，并不是所有的孩子都能與我們好好的進(jìn)行語(yǔ)言溝通，有一些小寶貝因?yàn)槟承┎豢煽咕艿脑?，如智力?yán)重不足或疾病因素，甚至是不知名的原因，無(wú)法正常使用語(yǔ)言與外界溝通，這時(shí)父母除了需要更多耐心，尋求專業(yè)的醫(yī)療協(xié)助，利用輔助性的手勢(shì)或道具達(dá)成溝通目的，就成了另一項(xiàng)選擇。其實(shí)語(yǔ)言的存在目的即是溝通，掌握正確語(yǔ)言教養(yǎng)方法，給予孩子愛(ài)與勇氣，一樣能終結(jié)寶貝在成長(zhǎng)階段的各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)問(wèn)題，順利打開(kāi)“話匣子”，當(dāng)個(gè)能言善道的小小意見(jiàn)領(lǐng)袖。

如何從顏色看孩子性格

如果我告訴您要了解一個(gè)兒童，只需要從他喜愛(ài)的顏色，便可判斷出兒童們的性格、情緒、思考與能力等，也許會(huì)有許多人會(huì)露出懷疑的神色或不同意，但請(qǐng)別否定我的話，不妨聽(tīng)聽(tīng)我多年所得的經(jīng)驗(yàn)。不過(guò)，這項(xiàng)試驗(yàn)只適合年齡在三歲至八歲之間的兒童。

親愛(ài)的家長(zhǎng)們，不妨用我的方法來(lái)觀察您自己的寶寶。以下分別說(shuō)明兒童們喜愛(ài)不同的顏色，所代表的不同性格、情緒、思考與能力：喜歡紅色系列兒童：好奇心特別強(qiáng)，喜愛(ài)追根究底、研究到底，所謂“不到黃河心不死”。因此，若不能滿足他的心理，他絕不罷休。同時(shí)，喜歡會(huì)動(dòng)的玩具，如電動(dòng)汽車、小火車等。此外，也愛(ài)好戶外活動(dòng)，而且也很會(huì)博取他人的歡心，是一個(gè)豪爽型的兒童。

喜歡青色系列兒童：

成長(zhǎng)的很快，身體健康，有大人的風(fēng)度，做事有責(zé)任，有始有終，處事時(shí)不喜歡拖泥帶水。對(duì)于事物的判斷能力很強(qiáng)。凡事好惡分明，重感情但有理智，雖然年紀(jì)小但有判斷是非的能力，而且有構(gòu)想力，是屬于有計(jì)劃、有原則型的兒童。

喜歡灰色系列兒童：

無(wú)論跟任何小朋友在一起的時(shí)候，總是以大哥或帝王自居。擁有見(jiàn)義勇為、好打不平的性格，富有領(lǐng)導(dǎo)能力，而且了解力相當(dāng)強(qiáng)。不過(guò)，如果他是屬于長(zhǎng)男或長(zhǎng)女，家長(zhǎng)必需特別注意。這一類型的兒童出外時(shí)，顯得和和氣氣聽(tīng)話，但一回到家，整個(gè)樣子都變了，很會(huì)向家長(zhǎng)們?nèi)鲆埃@便是這類兒童的特征。此類兒童屬領(lǐng)袖性的孩子。

喜歡黑色系列兒童：

有積極和好斗的性格。無(wú)論對(duì)自己親人或別人，都不服或不認(rèn)輸，好勝心強(qiáng)，樣樣都要?jiǎng)偃艘坏?，一天到晚靜不下來(lái)，不喜愛(ài)文靜的游戲，一有機(jī)會(huì)就往外跑，不喜歡呆在家里，喜愛(ài)到外頭與小朋友們玩。不過(guò)，此類型的兒童最愛(ài)與人較量長(zhǎng)短，撕打毆斗，因此，身為父母?jìng)?，?duì)于這類的兒童，必須加以教導(dǎo)與注意。此類型的兒童屬野性型的孩子。

喜歡白色系列兒童：

喜歡孤獨(dú)，木納不輕易開(kāi)口，即使他開(kāi)口，也只是簡(jiǎn)單幾句話，不好群，有叛逆的性格。喜歡獨(dú)處一角，看看書(shū)報(bào)，聽(tīng)聽(tīng)唱片或收音機(jī)。有時(shí)也玩玩小娃娃，而且在家里的時(shí)候，可以整天沒(méi)有聽(tīng)到他的聲音，性格怪僻，很難與人溝通，有時(shí)會(huì)感受到他很驕傲。此類型的兒童屬孤獨(dú)與內(nèi)向型的孩子。

喜歡黃色系列兒童：

好客、喜歡團(tuán)體生活，對(duì)人熱情。愛(ài)好各種活動(dòng)，無(wú)論是靜或動(dòng)的活動(dòng)都喜愛(ài)。在熱鬧的場(chǎng)所，與人交往自如，不拘束，談吐大方、性情爽朗、活潑伶俐，能隨時(shí)隨地的和各種類型的小朋友攀交，很有交際手腕，而且聰明，是人見(jiàn)人愛(ài)的孩子。此類型的兒童屬外向型的孩子。

以上所述，并非一成不變，所謂“時(shí)勢(shì)造英雄”，所以我們?nèi)粘Ｉ?、環(huán)境都可改變一個(gè)兒童或一個(gè)成年的性格。只要我們的孩子擁有一個(gè)好環(huán)境，不管他的性格是好是壞，壞的性格會(huì)變好，好的性格會(huì)變得更好。因此無(wú)需擔(dān)心，也不要因上述而影響到您的心境。

如何判斷自己得了甲流 感染甲流后可以自愈嗎

春季是呼吸道傳染疾病多發(fā)季節(jié)，尤其是今年的甲流尤為明顯，有關(guān)甲流的問(wèn)題，網(wǎng)友也有很多疑惑，比如如何判斷自己得了甲流 ？ 感染甲流后可以自愈嗎？等等，下面幼兒教師教育網(wǎng)小編整理有關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀！

如何判斷自己得了甲流

首先，甲流的癥狀包括發(fā)熱、咳嗽、喉嚨痛、流鼻涕、肌肉和關(guān)節(jié)疼痛、疲勞、頭痛和寒戰(zhàn)等。這些癥狀與一般的流感相似，但通常更嚴(yán)重。如果您出現(xiàn)了這些癥狀，建議立即就醫(yī)。

其次，檢查體溫是判斷自己是否得了甲流的重要方法之一。甲流的主要癥狀之一是發(fā)熱，因此，檢查體溫是非常必要的。如果您的體溫高于正常體溫（37°C），則應(yīng)立即就醫(yī)。

此外，如果您懷疑自己可能得了甲流，最好去醫(yī)院檢查。醫(yī)生可以通過(guò)血液、喉嚨拭子或其他測(cè)試方法來(lái)確定您是否患有甲流。同時(shí)，觀察疾病的持續(xù)時(shí)間和嚴(yán)重程度也非常重要。甲流通常持續(xù)數(shù)天到一周左右，但嚴(yán)重病例可能需要更長(zhǎng)時(shí)間才能康復(fù)。如果您的癥狀持續(xù)時(shí)間超過(guò)一周，并且變得越來(lái)越嚴(yán)重，那么您應(yīng)該及時(shí)就醫(yī)。

感染甲流后可以自愈嗎

甲型流感一般可以自愈，但如果病情比較嚴(yán)重，且合并其它疾病，此時(shí)可能無(wú)法自愈，需遵醫(yī)囑使用磷酸奧司他韋膠囊等藥物治療。日常生活中應(yīng)注意個(gè)人衛(wèi)生，進(jìn)食營(yíng)養(yǎng)豐富、易消化食物。

甲型流感一般可以自愈，其屬于一種自限性疾病，但自愈前提是患者個(gè)人的身體免疫力較好，并且未并發(fā)嚴(yán)重的并發(fā)癥，如沒(méi)有并發(fā)肺炎、腦膜炎等并發(fā)癥，此時(shí)自愈的可能性比較大。但如果患病后癥狀遷延不愈，合并了病毒性肺炎，并出現(xiàn)心臟、腎臟等多種臟器衰竭的情況，伴有發(fā)熱、咽痛、鼻塞、流鼻涕等癥狀，此時(shí)可能無(wú)法自愈。

若病情較輕，需多休息、多飲水，無(wú)需使用藥物治療，只需密切觀察病情變化即可。但如果癥狀較為嚴(yán)重，建議就診遵醫(yī)囑使用磷酸奧司他韋膠囊、鹽酸阿比多爾片、對(duì)乙酰氨基酚栓、金蓮花膠囊、清熱散結(jié)膠囊、布洛芬混懸液等藥物治療。

日常生活中應(yīng)進(jìn)食營(yíng)養(yǎng)豐富、易消化食物，如菜湯、小米粥、蛋湯等，需要注意個(gè)人衛(wèi)生。

感染甲流后哪種情況需就醫(yī)

治療重點(diǎn)是緩解發(fā)燒、咳嗽等流感樣癥狀，應(yīng)密切觀察患者病情變化，一旦出現(xiàn)持續(xù)高熱，伴有劇烈咳嗽、呼吸困難、神志改變、嚴(yán)重嘔吐與腹瀉等重癥傾向，應(yīng)及時(shí)就診。

如果體溫超過(guò)39攝氏度，全身癥狀比較嚴(yán)重，比如發(fā)熱、渾身酸痛和難受，甚至出現(xiàn)咳嗽、氣短等情況，應(yīng)該及時(shí)就醫(yī)。

小孩子特別是嬰兒感染甲流需要家長(zhǎng)高度重視。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，流感的主要癥狀為呼吸道感染。但相比成年人，孩子是流感的脆弱人群，特別是2歲以下的孩子。如果孩子發(fā)燒超過(guò)3天，體溫超過(guò)40攝氏度，出現(xiàn)呼吸困難、臉色蒼白、抽風(fēng)、精神萎靡，或者出現(xiàn)嘔吐腹瀉、尿量減少、哭的時(shí)候沒(méi)有眼淚等脫水癥狀，都要及時(shí)去醫(yī)院就診。

5歲以下兒童、老年人、慢性病患者、孕婦或肥胖者更容易出現(xiàn)嚴(yán)重并發(fā)癥，應(yīng)盡快就醫(yī)、盡早在醫(yī)生的指導(dǎo)下使用抗病毒藥物，使用抗生素和激素對(duì)流感病毒無(wú)效?？共《舅幬飸?yīng)該在醫(yī)生的指導(dǎo)下使用。癥狀比較重的感染者、有重癥高風(fēng)險(xiǎn)的高齡老人和有基礎(chǔ)疾病的人群可以使用抗病毒藥物治療。抗病毒藥物越早使用越好，在48小時(shí)內(nèi)用上效果最好。抗病毒藥物總體安全性很好，但也有一些不良反應(yīng)的問(wèn)題，比如1歲以下的嬰幼兒是不能使用的。使用抗病毒藥物之前，最好咨詢醫(yī)生。

如何預(yù)防甲流

第一，做好個(gè)人防護(hù) 保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生

日常注意保持手衛(wèi)生和咳嗽禮儀等良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

在流感流行季，盡量避免去人群聚集場(chǎng)所，避免接觸有呼吸道癥狀的人員。

居所定期清潔通風(fēng)，對(duì)門把手、扶手等重點(diǎn)部位定期清潔與消毒。

去公共場(chǎng)所或前往醫(yī)院就診時(shí)，患者及陪護(hù)人員要戴口罩，避免交叉感染。

尤其是老年人非必要不去通風(fēng)不良的公共場(chǎng)所，外出時(shí)養(yǎng)成戴口罩的習(xí)慣。

第二， 注意日常營(yíng)養(yǎng) 堅(jiān)持健康生活

飲食規(guī)律，營(yíng)養(yǎng)到位。

充足睡眠，勞逸結(jié)合。

堅(jiān)持鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

心態(tài)平和，樂(lè)觀積極。

第三，盡快接種流感疫苗

接種流感疫苗是預(yù)防和控制流感的主要措施之一。在流感流行季節(jié)之前對(duì)人群進(jìn)行流感疫苗預(yù)防接種，可以減少接種者感染流感的機(jī)會(huì)或者減輕流感癥狀。