閱讀，將童年徹底還給孩子

《中國兒童早期閱讀現(xiàn)狀與對策研究報告》指出，中國學生的閱讀量平均每年為5000字，廣東學生的閱讀量則更少，還不到美國等西方國家孩子閱讀量的六分之一。相關(guān)專家接受采訪時表示：“家長要把童年還給孩子，沒有一定的閱讀量，報一千個興趣班也沒用。”

2009年是兒童閱讀年，針對老師和家長關(guān)注的話題，相關(guān)專家、作家及資深教師，向家長和學生推薦好書和讀書的方法，讓孩子們度過一個輕松而有書香味的暑期。

閱讀，將童年徹底還給孩子

著名教育家、中國關(guān)心下一代工作委員會專家委員、中國養(yǎng)成教育總課題組組長林格在這個暑期推出新書《教育是沒有用的》，引起眾多的家長和學生的關(guān)注。林格在接受采訪時表示，“孩子的教育要順其天性，孩子的天性有5個：主動性、成功性、階段性、覺悟性以及美德性。孩子的這個天性不是老師和家長想改變就可以改變的，我們教育起到的是‘大用’而不是‘功用’的作用，所以，對孩子的天性而言教育是沒用的。”

林格認為，“閱讀是人類最高級天性，孩子們的成長階段基本上是形成人生觀、世界觀、價值觀最關(guān)鍵的時期。這個時期讀一些對他們的思想能夠產(chǎn)生積極影響的作品非常關(guān)鍵?！?/p>

著名兒童文學作家伍美珍的多個系列作品尤其是其代表作“陽光姐姐小書房”引起了小讀者們的強烈共鳴。伍美珍接受采訪時表示，讓孩子有時間輕松地閱讀他們想看的書非常重要，絕大部分家長在孩子的閱讀生活中是處于缺席狀態(tài)。她表示，社會競爭日趨激烈，兒童過早承受壓力，背上繁重課業(yè)。孩子們必須通過閱讀來掌握和了解道德價值觀念，學校和家長的說教是無法通過用校園故事來傳達道理相比較的。孩子閱讀一本好書，往往更貼近時代精神，貼近孩子的生活，貼近孩子的心靈。

每天陪孩子一起閱讀20分鐘

青少年閱讀隨著時代的變遷出現(xiàn)了不同的潮流：上世紀60年代，革命英雄主義是主旋律；上世紀70年代，從電影改編來的圖書是主流；上世紀80年代，兒童圖書類型開始豐富；上世紀90年代至今，個人英雄主義讓孩子們向往。如今，男生喜歡看偏向打斗型的漫畫，比如《變形金剛》、《正義聯(lián)盟》等強調(diào)的個人力量、個人英雄主義的書籍，《正義聯(lián)盟》作者呂新說，能夠讓孩子們愛讀，又對孩子們有用，就是她寫《正義聯(lián)盟》的最大動力；而女生比較喜歡看情感豐富的漫畫，如《美少女戰(zhàn)士》、《戴牙套的青蛙王子》等。

廣州大學附中資深教師肖鵬長期從事教育方面書籍的寫作，他表示，“青少年早期閱讀應該選購圖文并茂的作品，兒童在進行閱讀活動時，會獲得一種滿足的愉悅感，也是使兒童成為終身學習者的開端，能為兒童的終生發(fā)展奠定一個良好的平臺?，F(xiàn)在父母對孩子的教育投資很大，但很少有家長能夠每天堅持陪孩子一起親子閱讀20分鐘，大多數(shù)家長還不能理解兒童閱讀活動的正確含義，對兒童早期閱讀活動缺乏科學的認識?！?/p>

他指出，“家長有責任引導孩子閱讀，閱讀應按不同年齡段進行。譬如學齡前的閱讀主要是兒歌、童話，入學后閱讀應以故事性為主，同時要注重聽、讀、說、寫四環(huán)節(jié)的鍛煉，少年兒童讀明志明理的書尤為重要。”

>>>小貼士：怎樣為孩子選書？

暑期好書推薦：

《我們叫它粉靈豆》、《不要講話》、《成績單》（安德魯·克萊門斯著）

《少年紅色經(jīng)典——微山湖上》（邱勛著）

《閃著淚光的決定》（郁雨君著）

《珍珠》（湯素蘭著）

《戴牙套的青蛙王子》（彭懿著）

《鬧別扭的星期一》（商曉娜著）

《一棵長著耳朵的樹》（楊紅櫻著）

《最美的兒童詩——校園弦歌》（徐魯著）

《好小子——童年故事》（羅爾德·達爾著）

《5月35日》（埃里?！P斯特納著）

百年百部中國兒童文學經(jīng)典書系——城南舊事

長襪子皮皮(林格倫作品選美繪版)

女孩子必讀的100個公主故事

小故事大道理——好心態(tài)決定孩子的成敗(小學版)

小故事大道理——好性格改變孩子的一生(小學版)

小故事大道理——我要成為最了不起的男孩(男孩版)

小故事大道理——我要成為最優(yōu)秀的女孩(女孩版)

孩子最愛玩的科學實驗

南方分級閱讀（一年級至六年級）

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怎樣給孩子做分級閱讀？

什么是分級閱讀？

所謂分級閱讀，就是按照孩子在不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為他們提供的閱讀計劃（由具體的分級讀物組成），這些閱讀計劃一般出自教育專家、專業(yè)出版社，比較具有科學性、針對性、系統(tǒng)性。分級閱讀的最大作用是幫助孩子們學習語言、培養(yǎng)閱讀能力。

分級閱讀在國外應用廣泛。大多數(shù)學校都會使用某種分級閱讀體系作為孩子課外閱讀的主框架。那么為什么上課以外非常強調(diào)讓孩子進行分級閱讀呢？因為他們認為同齡孩子的閱讀水平存在很多差異，一本教科書不可能滿足課堂上所有學生的需求，所以孩子需要不同級別的書籍來促進他們的閱讀。

從五歲進學校開始（美國的義務(wù)教育自五歲開始，稱為kindergarten，接下來才是一年級到十二年級），老師便持續(xù)為每個孩子衡量閱讀程度，孩子根據(jù)自己的程度循序漸進，培養(yǎng)閱讀能力，同時老師也會密切觀察孩子的發(fā)展給予輔導協(xié)助，這項工作至少持續(xù)到小學結(jié)束，甚至到中學仍然繼續(xù)進行。

國外的家庭怎樣選擇適合孩子的分級讀物？

目前的英文分級制度有數(shù)種選擇，有一個非常簡單好用，就是一只手，五個手指頭的簡易鑒定法，也就是說，如果一頁書有五個字以上是生字，這本書對孩子而言，便是有點難了。

不過因為英文對于國內(nèi)孩子而言是第二語言，所以一般來講，都會建議如果一頁有三個字沒學過，這本書對孩子就有一定的挑戰(zhàn)。

孩子了解自己的閱讀程度后，便可依照個人程度循序漸進，基本上，大部份的閱讀應按照自己的等級，但這套方法也是很有彈性的，比如說，孩子也可挑戰(zhàn)略高于自身程度的讀本，或是那天累了，讀讀較簡單的書，純享受，也很好。

因為書本的程度適合孩子，如果又能配合孩子的興趣，孩子一定樂于讀書學習，一旦養(yǎng)成習慣，上了軌道，孩子的英文不進步都很難了！

讀分級閱讀應該注意哪些問題？

1、同一時期要讀同一水平的不同素材，不能一套分級讀到底，孩子容易失去興趣，進階太快也容易造成困難，孩子一直是縱向的走向，沒有橫向的平行閱讀不行，寬度跟不上，到頭來縱向還是會遇到瓶頸。

2、分級要遵循孩子的年齡，因為分級也是故事，故事就有情境，三歲多讀一年級生活的情景書，無論如何也理解不了內(nèi)容的，而一年級去讀認知類的分級毫無興趣感可言。

3、單靠分級讀物獲得的閱讀營養(yǎng)是不夠的，一定要靠其它讀物做調(diào)劑，做補充。不能指望分級能解決一切問題。但是沒有分級的量做累積，就沒有質(zhì)的飛躍。

4、關(guān)于分級的年齡，一套分級讀物何時讀，幾歲讀合適時，除了提到的第二條之外，和孩子本身的英文閱讀基礎(chǔ)也有關(guān)系，孩子開始的越早，就越容易縮短和讀物本身的差距。

有哪些不錯的分級讀物？

分級閱讀在孩子的英語學習過程中最主要的功能是幫助循序漸進學語言、培養(yǎng)英語閱讀能力。大量單詞句型的累積，日常生活場景的累積，這兩種積累，對于孩子長久的英文學習都非常重要。

而且，一般來說，國外的分級閱讀不只包括單純語言、故事類，還有學科類，比如數(shù)學、科普等等。今天檁子推薦的這7套分級閱讀讀物，主要側(cè)重點是語言的學習。

此外，分級讀物因為強調(diào)科學性、系統(tǒng)性，所以單純從內(nèi)容角度來看，孩子可能會覺得有點枯燥。因此如果能在趣味性上做得也不錯，這種分級讀物就很“彪悍”了。檁子今天推薦的，就是這樣的分級讀物。

1、I Can Read繪本系列

推薦年齡：2歲開始

I Can Read是國外非常非常受歡迎的一套書，暢銷了幾十年，充滿了親情和溫馨的親子閱讀佳作。有很多個系列，國外幾乎每個家庭多少都有其中的一些。畫面是比較簡潔的那種，故事很有趣，語言也十分簡單生動，對于學齡前孩子非常有吸引力。

整個系列分別very first、my first和1-4級，My First級主要是讓父母讀給孩子們聽；1級的難度呢，是孩子開始對印刷在書本上的字體感興趣，開始將單個的詞讀出聲音的時候，用這個級別的書籍。一般都是幾個字，一兩個短句子；2級，孩子可以自己讀一些，但還是需要大人的幫助時用這個級別書；3級開始孩子可以自主閱讀。

2、Oxford Reading Tree牛津樹系列

推薦年齡：3歲開始

《Reading Tree》的作者和繪者還因為這套書在兒童閱讀方面取得的巨大成就先后獲得“大英帝國勛章”和牛津大學出版社授予的“杰出成就獎”。這是只有在專業(yè)領(lǐng)域里做出杰出貢獻的人才能獲得的嘉獎，可見這套書的出色程度。

牛津閱讀樹有好多分支，下面的好多分支被國內(nèi)引進了，還有好多沒有被引進。也不是全由故事構(gòu)成的，他已經(jīng)是一個經(jīng)典不衰的品牌，所以一開始是生活故事，后來是冒險故事，再后來有拼讀故事，有科普故事，有橋梁系列，有經(jīng)典小說，所以適合的年齡也是特別廣，基本上3-12歲都有適合的讀物。

3、培生兒童英語分級閱讀

推薦年齡：6歲開始

《培生兒童英語分級閱讀》是英國培生集團一套著名的分級閱讀。目前一共出版了1-12級別，一共156冊圖畫書。

1-6級別屬于故事書，每個級別四個大主題16個故事，四個大主題分別是童話故事4本，幻想故事4本，生活故事4本，動物故事4本。

7-9級別屬于橋梁書了，就是字多圖小的，并且明確表明chapter第幾章這樣，有很多好的寫作素材。

到了10-12級圖就更小了，字占據(jù)了大部分，基本上初中學生也可以讀。

因為培生是屬于純故事書，所以媽媽覺得如果理解有難度，適當?shù)南扔弥形慕忉屢槐橐参磭L不可，或者講完之后和孩子中文溝通一下也有助于孩子的理解。

這套總體來說跨度比較大，初入門很可能因為它的“難”而一兩套之后就打了退堂鼓，所以更適合小學生閱讀起步。如果是想給學齡前孩子用，推薦對應的“幼兒版”，性價比更體現(xiàn)在互動的價值，而不是單純的閱讀價值，會更適合啟蒙一些。

4、PM系列-體驗英語

推薦年齡：6歲開始

美國有一個比較著名的分級閱讀系列PM系列，后來國內(nèi)高等教育出版社從PM系列當中選取了一些精華引進過來，出版了這套《體驗英語》。

全套書很多，包括setA-D，每個set又分9級，每級10本加一張CD。所以算下來有36套書，300多本。1A-6A基本為減短的小故事，7A則是一些經(jīng)典童話，8A和9A的難度就跨度比較大了。一年級的孩子要是開始啟蒙的話，建議從正式級別開始買就可以。B系列是科普，而且圖片都是真實的，非常棒。C系列是數(shù)學，但是數(shù)學要求中文對應比科普要嚴格的多，含義也更深。

體驗的配套音頻是一大特色，音質(zhì)非常好聽，有時候就是一兩句話，但是里面會有歌曲、象聲詞（水聲）等都是吸引小孩子的地方。

5、攀登英語

推薦年齡：2歲開始

跟其他分級閱讀不同，這套書的爭議之聲不少。因為攀登英語是國內(nèi)出版的，注意是國內(nèi)出版而不是引進版的一套進階式的分級讀物。不過不少用過的讀者都說，這套書既有國產(chǎn)的地道英文特色，又融入了國際先進的主流元素。一句話，適合國情。

整套書從有趣的字母開始，一共分7級。26個字母26本書，后面的1-4每個級別10冊，5-6每個級別12冊。

每個級別都有配套的家長手冊和學生閱讀記錄練習，學生閱讀練習是每一個故事有一個小練習，不過難度也是稍大，有一些書寫的或者閱讀寫作的都適合小學生。

這套書之所以特別受歡迎，因為其中的故事情節(jié)都特別有趣，而且每一套的題材都特別的多元化，是一大優(yōu)點，在一套十本當中可能就涉及到三四個題材，對于孩子學科和視野的拓寬是一個非常好的幫助。

6、Penguin Readers企鵝英語分級閱讀

推薦年齡：6歲開始

Penguin Readers是英國培生教育集團出品的分級讀物，特別有英國的社會文化特色。題材豐富的經(jīng)典讀物。不僅涵蓋現(xiàn)代流行，經(jīng)典名著和精彩原創(chuàng)三大類別，內(nèi)容還涉及名人，名著，電影，戲劇等不同的領(lǐng)域。

Penguin Readers一共分為7個級別，從Easystarts到L6。Easystart就是大家常說的L0，基本在掌握200個sightwords左右的水平。這個水平PenguinReader的官網(wǎng)上建議是5歲，但對于國內(nèi)的孩子來說，檁子覺得從小學開始更合適吧。

這套書在國內(nèi)也很被認可，外研社跟培生集團聯(lián)合引進了從L1開始的其中50本，推薦給小學三年級到高中三年級做課外閱讀。

7、Heinemann海尼曼分級讀物

推薦年齡：3歲開始

海尼曼（Heinemann）是英國哈考特教育出版公司的子公司，出版的英語讀物在英國也非常權(quán)威。這套海尼曼分級讀物份三個級別，Gk，G1，G2。這個是GK等級的，難度從LevelA-LevelC。GK系列適合零基礎(chǔ)人群閱讀(共70本)，G1適合幼兒園至一年級孩子閱讀（共110本），G2適合一年級至三年級孩子閱讀(共118本)。

跟其他讀物相比，海尼曼更像語言學習的教材，是一套主要教授小孩子語言的分級讀物。但是因為內(nèi)容豐富編排得體，所以被大眾以好評。雖然分級的趣味性沒法和故事比，但是已經(jīng)算是分級中的精品了。

以文學閱讀心情給兒童讀童話

導讀：作為文學的童話非常了不起，它能讓孩子們在舒適的搖籃里、溫暖的懷抱里、溫馨的房間里，去體驗人世間的形形色色，不拘于任何時空的限制。

童話是兒童成長必不可少的精神營養(yǎng)。甚至有學者說，小時候沒有讀過童話的人，會有心理缺陷。

說出來你可能不信，“童話”至今仍然是一個模糊的概念。請中國、日本、美國的研究者們坐在一起，就算討論十天半月，他們也不會達成統(tǒng)一的意見。做個普通的讀者其實是蠻幸福的，我們只需泛泛地知道，童話是一種屬于兒童的文學形式就足夠。

給孩子讀童話，并非所有大人都很坦然。缺少童話閱讀經(jīng)驗的大人，往往不習慣童話大多不說“人話”的毛病。它們還堂而皇之地“胡思亂想”，基本上不切實際，因此很讓人懷疑“缺乏知識性”。更讓大人頭痛的是，許多掛著“經(jīng)典”標簽的童話，不但有善與美的內(nèi)容，還有惡與丑的東西——給孩子讀這樣的東西，豈不是會教壞了孩子、嚇壞了孩子？

關(guān)于童話，一個非常重要的要點常常被我們忽視——它是一種文學形式。給孩子讀童話，最需要一種文學閱讀的心情。文學有什么用呢？它的知識性在于想象力的激發(fā)，在于一種社會性的體驗。這種體驗雖然是虛構(gòu)的，卻是必不可少的，它讓我們的生命得以擴展、延伸和升華。

作為文學的童話非常了不起，它能讓孩子們在舒適的搖籃里、溫暖的懷抱里、溫馨的房間里，去體驗人世間的形形色色，不拘于任何時空的限制。童話中的矛盾可以是非常溫和的，也可以是相當激烈的，但不管如何發(fā)展，最終都是和平美好的——“他們快樂地生活在一座美麗的城堡里”。永遠回歸平和，是童話與一般大人的文學在處理矛盾的態(tài)度上最顯著的區(qū)別。無論孩子在想象世界如何恣意遨游，他們最后總是在搖籃里、懷抱里、房間里“安全著陸”。優(yōu)秀的、經(jīng)典的童話，總是這樣了不起!

以一種文學閱讀的心情給孩子讀童話，我的體會是需要注意這樣幾個基本要點：

（一）故事就是故事：

不少人在文學閱讀中習慣于“對號入座”，在給孩子讀故事的時候，這種傾向更為明顯。比如常聽大人勸喻孩子，故事中的某人如何如何，請孩子也如何如何吧。這是一種解讀故事的方式，但作為文學閱讀來說，總這么做未必是好的，甚至可以說是有點糟糕的。幾乎每個人都知道《灰姑娘》的故事，但把自己變成“等待王子拯救的灰姑娘”的女性應該是極少數(shù)吧。今天，雖然故事主人公的性格和人生取向我們未必贊同，但《灰姑娘》的故事依然美麗。因為“故事就是故事”，讀故事的高手懂得如何從故事中“跳出來”，也會懂得如何引導孩子跳出來。

學會保持距離，才能更好地欣賞故事。故事中有善與美，也會有惡與丑，它們都是人生中寶貴的體驗。不知丑惡，也不會懂得美善。從文學欣賞的角度看，故事中的丑與惡（假如不可避免的話）越是形象逼真，故事才會越完美。而在童話中，孩子們終會安全著陸。

在充分考慮孩子智力與情感的接受能力的前提下，我想不必刻意去回避童話故事中看來陰暗的一面。同時，不必將故事變成道理，也不必用故事來講道理。故事就是故事，真正優(yōu)秀的故事，本身具有強大的道德力量。

（二）語言的重要性：

童話是文學的，而文學是通過語言來表現(xiàn)的。我們給孩子讀童話，也是在幫助孩子享受、學習文學語言。真正優(yōu)秀的童話大師常常也是語言大師。收集整理《格林童話》的格林兄弟兩人，本身就是語言學家。為孩子創(chuàng)作過經(jīng)典童話的中外作家，如安徒生、狄更斯、卡羅爾、王爾德、格雷厄姆、波特、林格倫、懷特、蘇斯博士、恩德、揚松、達爾、巴金、冰心、張?zhí)煲?、葉圣陶、陳伯吹、孫幼軍等等，在語言上都有很深的功力，也非常懂得兒童的心理。我一向很頑固地建議大人們，在給孩子讀童話的時候，盡可能選擇原著（包括原著的好譯本），少用各種去皮卸骨的改寫本、縮寫本。

（三）圖畫的重要性：

除了能直觀地培養(yǎng)孩子形象思維能力外，圖畫在兒童閱讀中最大的功能是愉悅，它使孩子能很容易接受，在不知不覺中獲得文學的、藝術(shù)的熏陶。給孩子讀童話，盡可能選擇插圖好的讀本，最好是選擇真正的圖畫書。真正的圖畫書，不是那種文字配上說明性的插圖的書，圖畫書中的圖畫本身也是能講故事的，文字的敘述和圖畫的敘述各有優(yōu)勢，不可替代，相映成趣。

（四）擇優(yōu)的重要性：

給孩子讀包括童話在內(nèi)的書籍，目的在于讓孩子獲得閱讀的習慣，保持對閱讀的熱情。一般來說，在閱讀的問題上，應當給孩子足夠的選擇自由。但童年的時光非常短暫，孩子也并非生來的閱讀專家，所以大人還是應該盡可能為孩子選擇優(yōu)秀的作品，漸漸培養(yǎng)孩子擇優(yōu)的能力。

由于童年的缺憾，許多大人十分缺乏童話閱讀的經(jīng)驗，除了知道格林童話、安徒生童話外，對中外兒童文學世界的優(yōu)秀作品幾乎一無所知。實際上，這是一個十分廣袤而美麗的世界，中外現(xiàn)當代的童話經(jīng)典多得不勝枚舉，而以圖畫書的形式表現(xiàn)的優(yōu)秀童話，在當今世界上也已經(jīng)形成了非常宏大的潮流。如今的孩子們，真是十分幸福!只要我們這些大人，能夠靜心反思，虛心學習，就能從這個美麗的世界淘得無數(shù)的寶貝。

讓我們的孩子，不再缺憾吧。

什么樣的書送給孩子—兒童閱讀現(xiàn)狀調(diào)查

“六一”兒童節(jié)快到了，圖書是不少父母送給孩子的節(jié)日禮物?？墒?，在琳瑯滿目的書店里，舉目四顧，很多家長感到茫然，該拿什么樣的書送給孩子呢？我國兒童閱讀現(xiàn)狀堪憂傅天云是濟南市一家幼兒園的美術(shù)老師，她有一個６歲的女兒，說起給孩子買書，她說：“真是太頭疼了！很多書內(nèi)容重復，把《安徒生童話》《西游記》《水滸傳》的情節(jié)抄來抄去，再加上一些民間故事就湊成一本書。還有一些新創(chuàng)作的作品，故事編得太拙劣，毫無創(chuàng)造性，毫無美感可言?！痹诒本┮患颐襟w當編輯的陳川林說，現(xiàn)在的孩子一是沒有好書可讀，二是沒有時間讀書。他的女兒正在上小學一年級，時間表排得滿滿的，每天下午要上課后班，回到家吃完飯就趕緊做作業(yè)，晚上８點半就要上床睡覺。為了保證做作業(yè)的時間，已學了３年的鋼琴課停了，電視也不讓看。周六、周日兩個下午學游泳，一個上午學畫畫，一個上午學英語?！澳阏f她還有多少時間來閱讀？”陳川林說。中國少年兒童新聞出版總社社長、中國兒童讀物促進會主席海飛在接受記者采訪時說，我國３．６７億兒童的閱讀現(xiàn)狀并不樂觀，目前兒童人均擁有圖書１．３冊，未成年人兒童讀物擁有量在全世界排名第６８位，是以色列的１／５０，日本的１／４０，美國的１／３０。記者在濟南一些中小學周邊書店暗訪發(fā)現(xiàn)，不健康的口袋書仍未絕跡，這些口袋書以日本卡通為主，還有一些“無厘頭”搞笑故事及校園言情小說。一名５年級的學生告訴記者，這些書“很好玩兒，很有趣，同學們都喜歡看”。著名作家冰心曾提出“讀書好，好讀書，讀好書”，可是究竟哪些書才能讓孩子們純凈的心靈感受到愛，感受到美，并在閱讀中被深深打動？暢銷書可以放心地買給孩子嗎？說到當下的兒童文學讀物，繞不過去一個名字：楊紅櫻。目前，楊紅櫻全部作品銷量已超過１５００萬冊，成為國內(nèi)兒童文學第一暢銷書作者。明天出版社出版了楊紅櫻的《笑貓日記》系列，該書的責任編輯徐迪南說：“楊紅櫻做過７年小學教師，７年的兒童文學讀物編輯，她非常注意和孩子們溝通，經(jīng)常進學校，了解孩子們的想法、需要，對小學生的心理、關(guān)注點、興趣點把握得比較好，所以她的作品會受到孩子們歡迎?！钡珵楸姸嘈∽x者追捧的楊紅櫻卻遭遇到評論界部分人士的質(zhì)疑。中國海洋大學兒童文學研究所所長朱自強認為，閱讀是一種主動行為，閱讀的過程應同時伴隨著省思，而楊紅櫻的作品是用“電視圖像語言”寫作，兒童讀起來輕松、平淺，不需要思考，這是一種“偽閱讀”，對孩子的精神成長幫助甚少，也提高不了他們的寫作能力。山東教育學院教授、兒童文學研究專家郝月梅在接受記者采訪時說，兒童文學，沒有兒童讀者的喝彩是不行的，但僅有兒童讀者的喝彩又是不夠的。好的兒童文學作品應該是那些看似簡單，實則充滿了兒童稚美性情，富有藝術(shù)上的審美張力的作品。朱自強批評說，上世紀八十年代，兒童文學作家們普遍關(guān)注的是思想和藝術(shù)的創(chuàng)新，九十年代，作家們普遍關(guān)注的是作為讀者的兒童，然而到了現(xiàn)在，一些作家更為關(guān)注的則是印數(shù)和版稅。朱自強認為，眼下的兒童文學界步入了數(shù)字迷信、數(shù)字崇拜的誤區(qū)。有些暢銷書思想貧瘠，藝術(shù)粗劣，可是很少有人站出來批評。仿佛兒童文學只要一暢銷，就成了好作品，在文學思想和藝術(shù)標準面前，就有了不能批評的豁免權(quán)，這不是對兒童成長負責任的態(tài)度。誰來為孩子們推介好書目前，全國有３０個專業(yè)少兒出版社，有１００多個出版社設(shè)有兒童讀物編輯室，每年出版１萬多種兒童圖書。專家提出，現(xiàn)在孩子們的讀物極大豐富，但是他們盡情閱讀的機會反而少了，他們的業(yè)余時間被網(wǎng)絡(luò)、電視搶走了很多。如何在孩子們中推廣閱讀，讓孩子們回歸圖書、親近閱讀，是社會各方面都要思考的問題。目前，國內(nèi)很多出版社引進出版了一系列圖畫書，就記者在書店的觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長對這些無字的圖畫書不屑一顧。一位家長干脆讓５歲的孩子站在柜臺邊翻看，他說：“這些書不到１０分鐘就翻完了，買不劃算，不如有字的書，買回去可以多給孩子講幾天?！泵魈斐霭嫔缟玳L劉海棲說：“圖畫書是一種理念很新的書，講起來需要家長發(fā)揮想像力，而在灌輸教育理念下成長起來的這一代家長，很多既缺乏想像力，更不了解兒童心理學、孩子的閱讀興趣，所以會對圖畫書持鄙夷態(tài)度。”此外，圖書市場良莠雜陳，充斥著一些庸俗低級的兒童文學讀物，也需要家長、老師提升鑒別力，讓孩子去閱讀那些真正有“文學營養(yǎng)”的書。據(jù)介紹，國外有很多推廣閱讀的組織，在我國南方一些省份，也出現(xiàn)了公益性的推廣閱讀組織。劉海棲說，僅《安徒生童話》全國就出版了２００多種，到底哪個版本好一些呢？這需要組織專家、學者來為孩子們選擇好書，推薦好書，推動孩子的快樂閱讀、健康閱讀，提高他們的文化素質(zhì)和精神素養(yǎng)。郝月梅說，閱讀有助于孩子們豐富內(nèi)心世界，建立完整人格。兒童文學一個普遍的主題便是愛，只有讓孩子們幼小的心靈受到愛的潤澤，長大后才不會情感冷漠，愛心缺失。

徹底對愛情失望的句子

我們說的越來越少，感情也越來越淡，你也慢慢開始在乎我了，你不愛我了，我知道。你會關(guān)注哪種句子呢？很多悠長的句子讓人深深地感動，經(jīng)過搜索的結(jié)果幼兒教師教育網(wǎng)整理了一些與徹底對愛情失望的句子相關(guān)的信息，我衷心希望這些句子能夠為你們提供一些實用的指導！

1、我不會回來，就像等末班車，就像沒有后續(xù)的情感電影，就像最后的戲劇。

2、既然我已經(jīng)決定走了，何必再等我留下來呢。

3、你的重擔要成為你的賞賜。你的苦難要照亮你的道路。

4、我不會習慣沒有他，因為我從來沒有習慣擁有他。

5、在童話里，王子永遠只愛公主一個人，那是童話，保持純潔。事實是，公主和王子都已經(jīng)長大成人，彼此疏遠。城堡已經(jīng)褪了色，粉紅色的玫瑰也開始凋謝。

6、真正的聽覺是聽到新生命的能力，真正的視覺是洞察心靈的能力。

7、我一直都很期待。你答應過我的未來。我一直孤獨，因為你不是我。

8、不要以為和你分手還去你的空間是懷舊，我拿一個大便也看一個廁所。

9、那時還年輕，覺得果敢是最好的實現(xiàn)，時間能讓人忘記一切。后來，才知道，有些人，一輩子，忘不了。

10、不要說你最愛誰，人生還很長，誰也無法預知明天，也許你的真愛還在等著你的下一秒，真的能給你幸福，在不久的將來等著你。

11、失去一個人很簡單，從現(xiàn)在開始不要有任何聯(lián)系，如果對方主動聯(lián)系你，那還有你在心里，如果沒有，就沒有必要聯(lián)系。也許是情淡了，心變了，不愛了，還是有了新的愛，就算你把心放出去也是騷擾。最涼不過心，只是愛屬于我們的過去！

12、關(guān)于愛情，一些最令人印象深刻的名言。

13、別回頭看我。走吧，山高水長，沒遇到我喜歡的人。

14、不是每一句對不起，都可以改變無所謂；不是每句我愛你的話都可以換。這個世界上沒有誰會永遠是誰誰的，有些人注定只會被傷害，有些人注定只會錯過，有些人永遠適合活在另一個人的心里。

15、當在猶豫是否要放棄的時候，就不要放棄，因為真的想要放棄的時候，就不會再猶豫。

16、新年說分手了，現(xiàn)在還是忘不了他，希望能盡快忘掉他。

17、一年的時間是足夠改變事情的，現(xiàn)實是那么的殘酷，感情是那么的脆弱，你和我，明明不屬于等待。

18、嗅著昨日的芬芳，尋找卻沒有發(fā)現(xiàn)。遇見一場煙花，結(jié)局還是那樣凄涼。失落的夜，點綴著無數(shù)孤獨的星星，不知是否有一顆屬于我。

19、總有一天，一首流行歌曲會過時；總有一天，一座堅固的建筑物會倒塌；總有一天，一段牢固的關(guān)系會破裂。

20、對于愛情，改變是本能，忠誠是選擇，對于婚姻，寬容、理解的態(tài)度，永不放棄是責任。玩夠了再結(jié)婚。當你結(jié)婚的時候，你是負責任的。

21、我把我的一腔熱血都給你了，你什么都沒有給我，真心沒有，溫柔也沒有，什么都沒有。

22、我們說的越來越少，感情也越來越淡，你也慢慢開始在乎我了，你不愛我了，我知道。

23、笑，半個城市煙沙湮滅不剩歲月。怎么牽著你的手，卻不想做我的新娘。身后落下的楓葉，終于忍不住那淡淡的涼意被渲染成了紅塵。

24、我想要的，其實很簡單，只要手進懷里，有你的溫度，就好。即使你不說話，只是si。

25、在打賭中，我是輸家，你是贏家。這個賭注叫做：愛。

26、一個天真的人和一個天真的人在一起沒有什么錯，一個成熟的人和一個成熟的人在一起沒有什么錯，一個成熟的人和一個天真的人在一起有很多問題。

27、餓了要吃，累了要睡，疼了要看醫(yī)生，痛了你忍，旅途自己走，眼淚自己擦，請不要傳播，因為沒有人愛你。

28、聽著自己喜歡的歌，就像聽著自己的心情，聽著聽著哭。

29、我想和你一起看日落，等待風吹走我們?yōu)鹾诘念^發(fā)。

30、世界上最悲哀的是，他是萬里挑一的，你是萬里挑一的。

31、時間浪費了不認為它會熬，在失去的愛，讓人不寫那些季節(jié)的別離和嘆息。停留在心中的悲傷總是那么的燦爛，總是給每個故事都充滿了太多的陌生和風景，在一次快樂的聚會上，落下了故事的帳篷，來不及說再見。

32、感情的債，和時間的海，都是我們結(jié)束的事。

33、再次見到你的時候一切都像往常一樣，但我知道，說過的話，啊，永遠在我心里，不能放手。

34、有些失去是注定的，有些緣分是永遠不會有結(jié)果的。愛一個人不一定能擁有，但是，我只是無法抹去你留在我心里的點點滴滴。

35、失戀的女人最漂亮，動作和動作之間的惆悵姿態(tài)顯露無疑，比林姐姐還動人，飛的蜜蜂還不點點滴滴地跑過來？

36、喜歡你，是在心里放棄一千次，也會在你不顧一切說好話一萬次。

37、直到我看到你墜入愛河，我才知道我從未真正被你愛過。

2023童年閱讀心得

在生活中我們會有一些自己的看法和想法，我們需要把自己的思想改變進行一個總結(jié)。一般來說，心得體會是通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的一種文字，我們根據(jù)您所提供的信息撰寫了一篇“童年閱讀心得”的文章，希望您贊同本文的態(tài)度！

童年閱讀心得【篇1】

我看了一本世界文學著作——《童年》。它是由俄國著名作家、教育家高爾基寫的。這本書生動地寫出了故事主人公阿廖沙悲慘的童年故事。

故事寫了阿廖沙小的時候父親就因病去世，他孤獨的呆在外祖父和外祖母的身邊。以前，外祖父很富裕，到后來，家庭經(jīng)濟衰敗，家里很貧苦。阿廖沙就一直在外祖母家漸漸成長。后來，母親也回到了這個清貧的家，并給阿廖沙找了一個年輕的繼父，繼父的無所事事，使原本破落的家庭變得更加窮苦。再后來，母親生了兩個小弟弟，一個因為身體虛弱而死亡，一個很可愛。最后，母親死了，而外祖父也不肯收留阿廖沙，于是打發(fā)他去人世間謀生了。

讀完這本書，讓我受益匪淺。當時俄羅斯底層勞動人民的情況是多么破敗，而我們現(xiàn)在的生活卻多么幸福。其中最讓我感動的是阿廖沙去幫外祖母賺錢。因為外祖母有一點小病，家里沒錢，于是阿廖沙就想到去打工賺錢。他在打工過程中遇到了許多好朋友，他們一起賺錢，都去養(yǎng)活自己的親人。阿廖沙打工時才十來歲，很校他這么小就去打工，讓我十分感動。他為了自己的好外婆，無論受什么苦都不累。這讓我羞愧起來，我們現(xiàn)在的孩子自理能力都很差，都要家長幫忙?？纯窗⒘紊?，他多么的孝敬長輩?。∥液芡榘⒘紊车谋瘧K童年，更佩服他堅強地活了下去，所以我們要珍惜現(xiàn)在美好的生活。

童年也許是一杯淡淡的白開水，使人很快淡忘；也可能是一杯濃濃的紅酒，令人終身難忘；或許還是一杯雞尾酒，有些模模糊糊。但是，無論是苦難的童年，還是幸福的童年，都是值得珍惜的。

童年閱讀心得【篇2】

童年，這個美好的詞讓我想起了自己美好無憂無慮的童年，但高爾基的童年和我們的截然不同?？赐曜詡黧w小說《童年》，內(nèi)心久久不能平靜。

高爾基的童年是在一個充滿仇恨的家庭里度過的，這個家庭籠罩在普通公民的習慣之中。四歲喪父，來到祖父家，那是一個陰暗的家庭：兩個叔叔為錢而戰(zhàn)，而祖父是個貪得無厭、自私虛偽的人，經(jīng)常打他。在這個黑暗的世界里，光依然存在。

正如作者所說：“她沒來的時候，我躲在一個黑暗的角落里，她的到來讓我感到光明?！鄙屏?、慷慨的祖母是光明的使者。同樣，他雖然愛偷東西，卻是為科學獻出生命的善良的“好東西”。一個性格鮮明的人物，在作者筆下是那么的生動傳神；它向我們展示了在這樣一個黑暗的世界里，作者選擇了——獨立的人生。

這不禁讓我想起了一個小公主和一個小王子的生活，他們都是穿著衣服生活的。在家里，我們被父母照顧，被爺爺奶奶疼愛。在學校里，有老師的親切教導，有朋友的真誠關(guān)懷。每天活得無憂無慮，衣食無憂，可以和高爾基的童年相比，簡直是天堂，也是地獄；一個充滿陽光，一個充滿黑暗。

我們生活在一個和諧美好的國度，那里沒有鞭笞，沒有毆打，讓我們的童年快樂。然而，我們不知道如何珍惜這樣美好的生活，我們總是認為這是理所當然的，這是顯而易見的，并不奇怪。但是看完小說《童年》，真的體會到了童年的快樂，看到了自己的不足，學會了成長的啟蒙。

童年閱讀心得【篇3】

《論持久戰(zhàn)》一書，是毛澤東主席于1938午5月26日至6月3日在延安抗日戰(zhàn)爭研究會上的講演稿。這是一部偉大的馬列主義的經(jīng)典軍事理論著作，被譽為世界十大軍事名著之一?！墩摮志脩?zhàn)》全文寫了二十一個問題，前九個問題為第一部分，主要是說明抗日戰(zhàn)爭為什么是持久戰(zhàn)，為什么最終勝利是中國的，批判了亡國論和速勝論；后十二個問題為第二部分，主要是說明怎樣進行持久戰(zhàn)和怎樣爭取最終勝利，著重論述了人民戰(zhàn)爭和人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。今日拜讀，果然是真知灼見，見地非凡。雖然是針對國家宏觀大勢的著作，但也可作為指導個人應對當下生活的指南，現(xiàn)將自我的感觸記錄如下。

《論持久戰(zhàn)》這篇經(jīng)典文章，最偉大的地方在于：它是在抗日戰(zhàn)爭初期寫成并發(fā)表的，卻準確地與日后抗日戰(zhàn)爭的歷史完全對應，甚至能夠說是抗日戰(zhàn)爭的總結(jié)報告。這正體現(xiàn)毛澤東對中外我敵的軍事、政治、經(jīng)濟、文化各方面情景準確把握，對國際國內(nèi)形勢的發(fā)展的清醒認識。

抗戰(zhàn)初期，日寇來勢洶洶，兩國綜合國力差距極大，國民政府的主力部隊接連戰(zhàn)敗。危局之下，人心惶惶。少有人能對時局有清醒的認識，種.種奇談怪論不脛而走。認為中國經(jīng)濟、科技、軍事力量均不及日本，戰(zhàn)必敗的“亡國論”固然很有市場；不切實際地認為依靠外國，能夠迅速戰(zhàn)勝日本的“速勝論”也有聽眾。在這種形勢下，毛澤東高屋建瓴地指出抗日戰(zhàn)爭是場持久戰(zhàn)，透徹地分析了敵我雙方在政治、軍事、經(jīng)濟和文化等各方面的優(yōu)劣，闡述了“犬牙交錯”的幾種形態(tài)：內(nèi)線與外線，有后方與無后方，大塊與小塊，局部與整體，包圍與反包圍。使人們明白了“長期而又廣大的抗日戰(zhàn)爭，是軍事、政治、經(jīng)濟、文化各方面‘犬牙交錯’的戰(zhàn)爭，這是戰(zhàn)爭史上的奇觀，中華民族的壯舉，驚天動地的偉業(yè)。”既駁斥了速勝論，又痛斥了亡國論，使全國人民看到了勝利的前途，增強了必勝信心。

知人者智，自知者明。能認清別人的優(yōu)劣長短固然不凡，能夠正確定位自家的才能心性也是了不起的本領(lǐng)。能夠從紛亂復雜的諸多信息中剝離出正確有價值的信息，進而做出清晰的分析，得出合理的結(jié)論，足見毛澤東的才華非同尋常。

有人以往說過，社會有如一條河流，人如同河中的魚兒。大多數(shù)魚只能隨著河水的流動浮沉不定，不知前途如何；偶爾有一兩條魚兒奮力躍出水面，短短瞥見前路方向，雖短期能獲益匪淺，終究不是長久之計；真正的智者應當致力做河上的水鳥，河流的走向，魚群的游動，均可默然于胸，這樣才能進退自如，走向成功。

抗戰(zhàn)初期，大部分人認為應當用深溝高壘、層層設(shè)防、?？糠烙な碌年嚨貞?zhàn)，依靠正面決戰(zhàn)來抗擊日寇。這種觀點看上去慷慨激昂，可忽略了敵我雙方的力量比較?？箲?zhàn)初期，我國軍民雖英勇作戰(zhàn)，浴血殺敵卻無法取得戰(zhàn)局的主動，原因就在于具體戰(zhàn)術(shù)計劃不貼合實際。

毛澤東認為抗日戰(zhàn)爭這場持久戰(zhàn)將經(jīng)過三個階段：“第一個階段，是敵之戰(zhàn)略進攻、我之戰(zhàn)略防御的時期。第二個階段，是敵之戰(zhàn)略保守、我之準備反攻的時期。第三個階段，是我之戰(zhàn)略反攻、敵之戰(zhàn)略退卻的時期。”為了實現(xiàn)持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略總方針，毛澤東還提出一套具體的戰(zhàn)略方針。這就是在第一和第二階段中主動地、靈活地、有計劃地執(zhí)行防御戰(zhàn)中的進攻戰(zhàn)，持久戰(zhàn)中的速決戰(zhàn)，內(nèi)線作戰(zhàn)中的外線作戰(zhàn)，主要的是運動戰(zhàn)，而以游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)輔助之；第三階段中，應當是戰(zhàn)略的反攻戰(zhàn)。提出并著重論述了人民戰(zhàn)爭和人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，為人民指明了抗日戰(zhàn)爭的正確道路。

現(xiàn)代社會信息資訊發(fā)達，各種成功“秘籍”比比皆是，初讀起來，滿篇皆為大道理，頭頭是道，只要照做，成功似乎已在眼前；細品之下，才發(fā)現(xiàn)都是紙上談兵，最關(guān)鍵的執(zhí)行計劃往往避而不談，還美其名曰：靈活機動。讓人不覺想起，舊日封建王朝，統(tǒng)治者懼怕百姓造反，講授兵法的書籍不但嚴格控制傳播，并且將其中關(guān)于軍隊管理的具體措施——士氣的激勵、戰(zhàn)士的訓練、陣法的布置等資料全部刪去，只留下籠統(tǒng)的大道理，于是造就了大批紙上談兵之徒。

如果將戰(zhàn)略決策比作要攀登山峰，那么戰(zhàn)術(shù)就是登山的具體計劃，例如從山的哪一面上，中途要在何處修整，登頂后是立即下山還是略作調(diào)整再撤等等。制定計劃時研究要周到，計劃越具體，越貼合實際情景，成功幾率越大。

再好的計劃也是需要執(zhí)行者來落實的。計劃越宏大越具體，參與執(zhí)行的人也越多。如果不能讓執(zhí)行者群體統(tǒng)一思想，那么計劃被執(zhí)行的力度也是要打折扣的。而一件事的成功幾率與做事的人的執(zhí)行力度息息相關(guān)?！墩摮志脩?zhàn)》中體現(xiàn)出的戰(zhàn)略思想固然偉大，我黨能夠嚴格按照計劃落實執(zhí)行的力量也不可小視。經(jīng)過歷次整風運動，高度統(tǒng)一了全黨的思想；在嚴酷的戰(zhàn)爭考驗，鑄就了一批批忠誠的無產(chǎn)階級戰(zhàn)士；根據(jù)時代形勢的發(fā)展，靈活的調(diào)整政策，打造最廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線。這些都為我黨領(lǐng)導抗日戰(zhàn)爭乃至全中國解放事業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

古人常說：知難行易。其實，對一個普通人而言，制定計劃固然不易，能夠認真去做，保證計劃能夠不打折扣地執(zhí)行，在大方向不變的前提下靈活機動地調(diào)整方法，無論遇到何種困難，始終不放棄期望，奮斗不止。才是接近成功的不二法門。

童年閱讀心得【篇4】

從昨日早上翻開書以后，就一向看到停不下來，這本書描述畫面細致真實，代入感極強我如同主人公一般經(jīng)歷了整個動人的故事。

這不是靈魂鬼怪魔幻之事，這就是我們每個人的故事。我們都是正待擺渡的靈魂，各色各樣，也許像迪倫一樣人世間過得并不開心，也許是喬納斯，是一個個戰(zhàn)爭的犧牲品，也許是重病過早離開人世的小男孩……但當生命中擺渡人出現(xiàn)，ta可能是你的愛人，親人，朋友，或許根本不是一個人，就是一束光，是你內(nèi)心中一個夢想……ta幻化你喜歡的樣貌帶你擊退魔鬼的追趕，走進一所所安全屋，最終走出一生的荒原，得到重生。

當然我們也是保護靈魂的擺渡人，在愛一個人的時，我們強大，擔負職責，安慰著愛人的靈魂，引導ta做一個全新的自我。那時的我們?nèi)缤匏固拱?，是溫柔的模樣，卻有寬大的臂膀。

也許我們還是荒原中湖水里漂浮的魔鬼，侵蝕那些不夠堅強脆弱的靈魂，我們伸手去抓ta，讓ta也墮進這深紫色的荒原。

人性是多么的富于變化，看書時我時而恐懼，恐懼被魔鬼吃掉一不細心就墮落；時而溫暖，因為我明白總有我的擺渡人會保護我；也時而激奮，因為我就是引導愛人的擺渡人，是ta生命中的一束光。

當然，書的結(jié)局就正如初陽一般晴朗，引導無數(shù)的擺渡人，也是被靈魂們渡化，感知著完美人世間的情感，這一切都是因為有愛。

如果命運是一條孤獨的河流，誰會是你靈魂的擺渡人？

“擺渡人”，初次見到這個書名，不禁疑惑，是船夫嗎？可我明白，必須并非如此之簡單，定有更深的含義，我就帶著這種疑惑和好奇看完了這本書。

單親女孩迪倫，十五歲的她，世界卻是一片狼藉。她總和母親無話可說，在學校里被捉弄、笑話，最好的朋友也因為轉(zhuǎn)學，離她遠去，多么可悲的生活。于是，她踏上了去見遠方父親的列車，當她發(fā)現(xiàn)火車突發(fā)交通事故，而自我就是那唯一的幸存者的時候，眼前已經(jīng)是一片荒原。她遇到了她的擺渡人一一崔斯坦，命運的交集，使得一切都變得不一樣了。

崔斯坦要引導著迪倫穿過荒原，到達目的地，這就是他的使命。這個和迪倫年齡相仿，卻總是冷漠，孤傲的男孩，確切的說，只可是樣貌是這樣罷了。在他擺渡每一個靈魂的時候都會變成一個讓魂靈容易理解和相信的模樣。在這之前，他已經(jīng)擺渡過成千上萬個魂靈了。

慢慢地，迪倫發(fā)現(xiàn)自我過了這么久既不渴也不餓，崔斯坦告訴了她真相。而最讓崔斯坦疑惑的是，在迪倫明白自我并不是唯一的幸存者，而是唯一一個沒有逃出來的受害者時，既沒有哭也沒有鬧，或者是悲痛欲絕，她平靜地理解了這一切。這和以往他所見到的魂靈是不一樣的，沒錯，女主人公迪倫異常的，也正是因為她，崔斯坦找回了自我。

在那之后的相處中，迪倫內(nèi)心深處的愛和關(guān)懷感動了他，讓他原本因為那些自私、“丑陋”的靈魂而變得冷漠孤傲的性格消失不見。一路上，崔斯坦無微不至地照顧著、關(guān)愛著她。兩人由相遇、相識到相知、相愛，但崔斯坦明白他不能一向陪著她，他只能細心的守護著這份愛，呵護著迪倫。

崔斯坦帶著迪倫長途跋涉，每一天趕在日落之前到達安全屋，僅有在那里才是安全的，能夠免受那些自私，兇殘的惡魔的襲擊和傷害。崔斯坦自信能保護好迪倫，當要穿過那個山谷時，他緊張了，在那里，他以往失去過由他擺渡的靈魂，他害怕失去她。因為在那里，惡魔不需要等到日落，就能夠肆無忌憚地發(fā)起攻擊。迪倫受到了攻擊，為了救她，崔斯坦被惡魔襲擊，拖了下去，是迪倫聲聲呼喚，給了他力量，才讓崔斯坦活了下來，她需要他！也正是因為崔斯坦的鼓勵，才讓迪倫要放棄的時候，竭盡全力跑到了安全屋。

可是，天下沒有不散的筵席，誰又能夠一向守護在自我身邊呢！到達分界線時，崔斯坦承諾會一向陪在迪倫身邊，迪倫過了分界線可是他卻沒能過來，而自我也回不去了，她失去了他。字里行間，我仿佛看到了迪倫，那個悲痛萬分的人。

他和迪倫分開后，去擺渡下一個被盜賊殺死的女人時，周圍人好像都能看到他了，他的模樣絲毫沒有變化，無法從分別的傷痛中解脫出來，用的也是原先的名字。而另一邊迪倫見到了崔斯坦口中的那個德國兵，極力想了解他的一切，認識他認識的人。冒著可能魂飛魄散的危險，她回到了荒原，是心中的執(zhí)著和愛庇護了她。孤身一人，戰(zhàn)勝重重困難，兩人相遇了，陰差陽錯，卻讓那個女人被惡魔抓走了。也許是心靈的救贖，迪倫跑出安全屋，置自我的安危于不顧，去吸引惡魔的注意，讓那個剛學會走路的女孩安全了。

崔斯坦責備迪倫的固執(zhí)和荒.唐，但責備掩蓋著的正是對她的擔心和寵愛。他們的再次相遇讓迪倫更是信心滿滿，她要回去，回到事發(fā)現(xiàn)場，帶著崔斯坦也一齊回去。她努力說服崔斯坦和她一齊做這件瘋狂的事。他們開始往回走，可她不明白，崔斯坦原先為了就她所受的傷非但沒好，并且更加嚴重。他沒有告訴她，因為他期望她的對的，期望能夠一向守護在她身邊，有自我所愛的人陪著自我，一同冒險，這又算得了什么呢？

迪倫回到了隧道，在那個火車上躺回自我的身體上，當她再次醒來，一束強光刺痛著眼睛。她回到了人世，可發(fā)現(xiàn)崔斯坦不在身邊。她注定失去他了嗎？不，一個淺茶色的男孩走過來……

“原先你在那里。”

“我在那里。”

如此簡單的問候，卻溫暖了時光，染醉了心靈。她成功了，我想這是上天對她的善良還有奮不顧身的愛的眷顧吧！他兩人之間無畏的愛改變了崔斯坦，他會流血，會受傷，模樣也不再變化，找回了真正的自我。

“如果我真的存在，也是因為你需要我?！钡蟼愋枰?，兩個相愛的人相守在一齊，穿越荒原，有完美、有感動、有艱辛、有磨難，這就是荒原的一生。兩人的遇見，沒有早一步，也沒有晚一步……

是崔斯坦的使命擺渡了迪倫，也是迪倫的愛擺渡了崔斯坦，從荒原到分界線，再從荒原到人間，只為了那一份愛！

每個人不都向往著那一份純潔的愛嗎？我也如此，愿有人能想你說想，懂你悲歡，一向守護著你，如此就好……

“當我們直面生存、死亡與愛，哪一個會是最終的選擇？如果生命進入再次輪回，你又愿意為此付出怎樣的代價？”

童年閱讀心得【篇5】

《童年》是前蘇聯(lián)作家高爾基的自傳三部曲之一。

《童年》描述了作者阿列克謝·馬克西莫維奇·彼科什夫的童年時代。阿列克謝在他很小的時候父親就去世了，因此，不得不寄居在開了一家小染坊的外祖父家里，來到外祖父家后，發(fā)生了很多事，比如兩個舅舅總是想得到母親的嫁妝，小茨岡為他挨鞭子，小茨岡遭遇不幸被壓死，母親改嫁，弟弟相繼死去，最終母親也死了······

這些流血的事件相繼發(fā)生在一個不滿時歲的小孩身邊，但是，憑借堅強的內(nèi)心，阿列克謝依然沒有倒下，跟著外祖父和外祖母生活。

讀完這本書，我不禁想，一個不滿十歲的小孩，身邊發(fā)生了這么多不幸的事，他都沒有哭過。甚至在父親去世的那一天，他都沒有哭，雖然那時他很小，什么也不懂，但是，他也應該意識到他不會再有父親的關(guān)愛了······到了十一歲他就被外祖父逐出到人間打拼，而我們長這么大了，一直依靠父母，甚至有時還把自己的`過失當成父母的無能而從沒有想過家里的一分一毫是從哪里來的，只顧著揮霍著父母用汗水

賺來的幸苦錢······

我想，我們應想阿列克謝學習，我們要學習他那份堅強，把它用到我們的學習上，我想，我們的學習成績就不會那么糟糕了，也會讓在外幸苦工作的父母感到欣慰。

童年閱讀心得【篇6】

今日，我讀了一本名叫《秘密花園》的書，是美國的伯奈特寫的。

其中，我感受最深的是第二十七章《在花園里》。文章講的是自閉的瑪麗和自疑的柯林的故事，他們在花園的“領(lǐng)導”下變得活潑開朗起來，可是，就在他們現(xiàn)得高興的時候，柯林的爸出現(xiàn)了。他爸爸帶著柯林和瑪麗過幸福的生活。

讀了這本書后，使我感到了歡樂是人生之本，人如果失去了歡樂，就如行尸走肉一般。沒有歡樂，也就沒有了成功的喜悅，沒有了失敗的淚水，沒有了失去后的珍惜，沒有了一切感情?；▓@是在歡樂中誕生，在杯具中塵封，又是在歡樂中開啟，這是一個多么戲劇性的轉(zhuǎn)變呀！這整個過程就像一個童話一樣，故事中的一個女人，她自從自我的丈夫死后，她把丈夫的一切遺物都扔了，企圖忘掉他，可是她的兒子長得很像她丈夫，所以她就把她的兒子送給了別人，然后她就自我關(guān)在家里想自我委屈的事，一想她就生氣，一想她就生氣，最終把自我給氣死了。

讀完《秘密花園》后，我懂得了：讓自我歡樂起來！我雖然無法改變整個世界，但我至少能夠改變自我。從此刻開始，我要改掉自我的壞毛病，讓自我歡樂起來。

不久前，我讀了一本書，名字叫《秘密花園》，作者是美國作家弗霍博內(nèi)特。

書中的主人公叫瑪麗，她出生在印度，是個性格倔強，惹人厭惡的女孩。瑪麗從小嬌生慣養(yǎng)，在父母因瘟疫雙亡后，她就住在姑父家里。姑父和兒子柯林都是駝背，姑媽死后，姑父常年外出旅游，柯林也自暴自棄，以為自我要死了?，旣悂淼侥抢锖?，一切都發(fā)生了天翻地覆的變化：她和狄肯一齊把莊園里死氣沉沉的花園照顧的生機蓬勃，讓柯林恢復了活著的勇氣。

改變這些人的原因是什么？是生活。生活給了他們勇氣，自信，生活不可能一帆風順，總會摔跤，不斷的跌跟頭；他們在生活中磨練中不斷成長，不斷提高。瑪麗在照顧秘密花園時看到枯樹抽出了新的嫩芽，枯木都有生活的勇氣，在干旱的日子里依然堅強，他何嘗沒有？每個人心中都有一個秘密花園：它相當于人的內(nèi)心世界，需要陽光和露水的滋潤和呵護，但也免不了大風大浪的侵襲磨練；花園里大樹的那些枯枝爛葉被風雨吹、打掉后，也仿佛把自我的缺點去掉，內(nèi)心，身體上就健康了；而我們也需要向他人分享自我的秘密花園，讓別人給它一些更好的提議，里面的心靈之花需要共同澆灌。

在書中的作者介紹也提到過弗霍博內(nèi)特寫的作文里，最重要的主題之一就是：人的自尊和價值——不管他生活在怎樣的環(huán)境里。我覺得是，主人公瑪麗剛來到姑父的莊園里生活時，人人都瞧不起他，厭惡她，她并沒有氣餒，理解小伙伴的意見慢慢改變自我，一個人應有的自尊與堅強成就了此刻的她。

童年閱讀心得【篇7】

上學這么多年來，尤其是中學階段，覺得所謂教育就是在學校學好科學文化知識，考個好大學就是最終的目標，大學的教育一定是高深莫測，豐富多彩的，大學之前都是些小兒科。而且中學之前，更是覺得自己沒受過什么教育，一路就這么玩過來的。 直到今天，讀了蒙臺梭利《童年的秘密》，才意識到，原來自己童年乃至剛剛來到世界的那一刻起，教育就無時不刻在影響著我的成長，而且很大程度上塑造了現(xiàn)在的自己。其實童年時期的教育，相比與成年人的教育，更加是一個復雜的過程。某種意義上說，成年人接受教育更多的是知識上的增長，科學知識的復雜并不代表教學過程的復雜;而童年時期的教育相比與成年時期，知識層面并不顯得那么重要，更重要的是對一個人性格的塑造、影響與思維上的開發(fā)。

在“導論”中，蒙臺梭利指出：“兒童并不是一個只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說，童年構(gòu)成了人生中最重要的一部分，因為一個人是在他的早期就形成的?！边@不禁讓我想起蝴蝶效應的原理，也許在兒童時期的某種小的刺激，就完全改變了這個人的一生，最近甚至有研究表明，后天形成的精神病抑郁癥甚至最早會在兒童時期就埋下了禍根。

不得不說兒童其實比我們想象的要復雜的多，怎樣才能對兒童做好早期教育，更是難上加難。因為幼教所面對的是一個無論從生理還是心理都生機勃勃，充滿動力的，卻又不善于以成年人的方式表達自己的個體。很多時候，我們對兒童的行為很難理解，甚至無法理解，也往往會對兒童的行為作出不合適的教育方法。

正如蒙臺梭利指出“兒童和成年人之間的工作還存在有一個明顯的差異。那就是兒童并不尋求獲利或是幫助”。在成年人眼中，往往意識不到這個層面，記得在我們小學的教育中，“自己的事情自己做”仍然記憶猶新，這樣的一句話就好像暗示了兒童是懶惰的，沒有主動能力的一樣。我認為這樣的教育是不對的，蒙臺梭利指出：兒童擁有一種趨動力，它不同于成年人的趨動力。成年人總是為了某些外在的目的而行動，這種目的要求他奮發(fā)努力和艱苦犧牲。是的，兒童時期的活躍，或者說“調(diào)皮”都是發(fā)源于內(nèi)心的，這是兒童“工作”的動力，然而成年人并不了解，也沒有做到很好的對兒童進行引導，

反而更加誤解了兒童。蒙臺梭利進一步指出：如果成年人不理解這個秘密，他們對兒童的工作的理解就永遠不可能比過去理解得更多一些。他們在兒童工作的范圍設(shè)置障礙，認為休息將是他適宜的生長的最大幫助。成年人為兒童做每件事，而不讓兒童按他所應該遵循的規(guī)律活動。成年人感興趣于花費最少的精力和節(jié)省時間。由于成年人更有經(jīng)驗和更敏捷，他們就試圖給小孩子洗手、穿衣，用手抱或用小推車帶著他們到處轉(zhuǎn)。重新整理兒童的房間而不讓兒童插手。

兒童的世界非常復雜，成年人對兒童有太多的誤解，但是，讀了蒙臺梭利的書，讓我收獲了很多，每天學習物理學的我，突然有一種想去研究兒童教育的沖動，我相信，只要我們成年人多一點留心，認真的揣摩兒童的成長過程，總會探索出最好的兒童教育方式。這樣我們?nèi)祟愒趦和瘯r期的成長發(fā)育更加順利，不知不覺中，當一個兒童成長為一個成年人，就會變得更加健康更加貼近與自然文明，更加富有活力與創(chuàng)造力。社會的文明也會向著更加自然與和諧的方向發(fā)展。

《童年的秘密》是探索兒童成長的書籍，從幼兒到兒童成長過程的不同階段所呈現(xiàn)的特點，讓讀者從孩子的角度去觀察和了解，詳細地描繪了孩子的生理和心理特征，揭開孩子成長的奧秘。通過閱讀《童年的秘密》一書，我們可以明白孩子的智力是如何發(fā)展的，以及應該如何用正確的方式對待孩子。以下就是我讀完這本書后的一些心得：

隨著心理學家弗洛伊德發(fā)現(xiàn)了潛意識，人們開始了解并越來越重視它對人們的影響。潛意識是被我們深深壓抑或隱藏起來的，卻支配著我們的行動，影響我們性格的強大力量。

潛意識的形成很多都是源于一個人的童年時期，一些看似不經(jīng)意的創(chuàng)傷，也許我們都忘記了事件本身，但是不愉快感覺都被埋在意識的底層，歷久彌新，且很難愈合。這些心理創(chuàng)傷是造成成年人心理疾病的根源，而造成這種痛苦的人恰恰是與我們朝夕相處的親人。

兒童時期的生活模式?jīng)Q定著人一生的生活模式。很多人覺得自己已經(jīng)為整個家庭和孩子不計回報地付出了太多精力和物質(zhì)，甚至有些力不從心，但有沒什么想過，你為什么會那么痛苦?痛苦是因為我們的教育方式有問題。大多數(shù)面對孩子的好奇、需求無所適從，運用控制、恐嚇、束縛、甚至是暴利等不平等條約管束孩子，以愛為名義教育自己的子女，其實是在用不科學不理性不成熟的行為傷害著孩子、阻礙著孩子的發(fā)展，變向滿足自己的需求。所以，與其用錯誤的方式讓我們的親子關(guān)系緊張，對孩子也無意，為什么不去學習科學的方法呢?

什么是正確的方法?首先是要用心觀察，孩子自己形成的對這個世界的看法是什么，走進他們的內(nèi)心，最終達到了解孩子，而不是逼問，打探他們的隱私。每個生命都是獨立的個體，不同的孩子擁有不同的內(nèi)心世界，所以不要一概而論，要根據(jù)孩子的特點，因人而異。

新生兒從原本黑暗、寂靜、柔軟的溫室中，經(jīng)歷了掙扎、痛苦來到這個世界。一切的環(huán)境都與之前的不同，強烈的光線、噪音和陌生的場域令他們趕到恐懼，于是他們沒有安全感，大哭不止。

因此，他們需要的是安靜、舒適、溫暖的環(huán)境和足夠的安撫和溫柔對待，來幫助他們從身體和心理上適應周圍的環(huán)境。醫(yī)院的護士雖然經(jīng)驗豐富，但是卻是機械化的，缺乏細心和溫柔。孩子在出生后的一個月之內(nèi)是不需要穿衣服的，衣服的作用是保持人體原有的溫度，更好的是來自身體的溫暖庇護。

我們都有一種守財?shù)谋灸?，害怕孩子弄壞我們的任何東西、害怕他們制造麻煩，我們一定想要看住孩子，不讓他們做任何的“破壞”，即使東西本身并不具有價值。

嬰兒的本能中，有一種叫做創(chuàng)造，能夠在自己生存的環(huán)境中建立起一個屬于自己的精神世界。形成這個世界的過程，就是敏感期，敏感期非常重要，且隨著長大就會消失，在敏感期他們會自我調(diào)節(jié)，產(chǎn)生強大的征服力，掌握一些從未接觸過的知識和本領(lǐng)。

在敏感期，孩子們可能會產(chǎn)生情緒，亂發(fā)脾氣，原因是他們的需要沒有得到滿足，產(chǎn)生了危險、反感、焦慮等感覺，才會發(fā)脾氣。因此，我們要弄清楚他們哭鬧的真正原因，滿足他們的需要，知道他們在想什么，他們才會變得安靜，我們與孩子之間的關(guān)系也會更加融洽。如果我們沒有保護好孩子的本能，他們就會變得軟弱、缺乏活力。

嬰兒有一種觀察周圍環(huán)境的欲望，他們希望看到一些能夠滿足心靈需要的東西。好的辦法是，把嬰兒床稍微傾斜成一定角度，便于讓他們觀察周圍的環(huán)境，或者離開嬰兒床的局限，在花園等環(huán)境中享受鮮花的芬芳、小草的搖曳。不推薦在嬰兒床上方懸掛鈴鐺、玩具等。他們會用不自然的姿勢關(guān)注那些搖擺不定的東西，從而對身體有害。

嬰兒會在出生后的第一個月出現(xiàn)對秩序的敏感，他們會對東西放在了不應放的位置上或者衣服是應該穿在身上而不是搭在胳膊上或是洗澡的姿勢發(fā)生了變化或是床沒有護欄等等而感到不適應、哭鬧，這種對秩序的需要是發(fā)自內(nèi)心的，并且非常強烈。

比如捉迷藏游戲，躲藏的意思就是能夠在同一個隱蔽的地方找到同樣的東西或人，他們知道東西就在那，即使閉著眼睛也可以找到。孩子是那么的單純，他們正在對外界印象產(chǎn)生著感知。

如果一個人的腦中只有一些雜亂無章的圖像，我們的生活在一個不按秩序擺放家具的屋子里，生活質(zhì)量必然會下降。我們的頭腦和生活也是一樣。

童年閱讀心得【篇8】

高爾基是一位著名的作家。他的許多格言都深受大家喜愛，如“書是人類進步的梯子?！薄澳X子——認識的能力——是像肌肉一樣，靠練習、鍛煉而培養(yǎng)起來的”等等。但是，你們知道高爾基的童年是怎樣度過的嗎?

“在一間昏暗、狹小的房子里，就在窗戶下面的地板上，上躺著我的父親。他穿著白衣裳，身子特別長，光腳丫子的腳趾頭奇怪地揸開著，那雙可親的手靜靜地平放在胸前，手指是彎曲的;快活的眼睛上緊緊壓著兩枚乎黑的銅幣，慈祥的臉孔發(fā)黑了，牙齒難看地齜著，讓我害怕”。由于一段話里我們可以知道，在高爾基還很小的時候，他的父親便死了，不久后，他的母親也死了，于是，他便與外公、外婆住在一起。沒想到的是，高爾基碑氣暴躁的外公三天兩頭打他，有一次甚至把他抽的昏死過去?？墒?，懂理的高爾基知道外公是因為他調(diào)皮才打他，所以，他也不責怪外公。

再想想我們，真是“身在福中不知福啊!在我們四五歲就可以在幼兒園玩。雙休日也可以放松。爸爸媽媽不會因一點小事打我們。上學時，老師還會教我們豐富的知識呢!

與高爾基相比，我們多幸福啊!所以，我們要珍惜現(xiàn)在的時光，以優(yōu)秀的成績來回報親人。

案例：把“自主”還給孩子

在我開始之前，先請大家來看這么兩個鏡頭，這都是我們在日常教學中比較常見的。

鏡頭一：區(qū)域活動開始，娃娃家人數(shù)已經(jīng)滿了，可一幼兒還是很想進去，不到別的區(qū)去，老師走過來，說：“你看，這兒的人已經(jīng)滿了，看看，哪個區(qū)還有空，這個區(qū)下次再來玩?！庇變哼€是不肯走，教師半推半拉地將他拖到旁邊的建筑區(qū)，邊走邊許諾下次區(qū)域活動時一定讓他到娃娃家來玩。

大家可能會覺得，這個鏡頭很正常，我們平時也基本上都是這么做的，這位老師做的沒什么錯。那讓我們再看下去：鏡頭一續(xù)：幼兒坐在建筑區(qū)中，一臉地索然無味，手中拿著積木，眼睛不時地往娃娃家瞟。

我們都知道，游戲活動在幼兒園中是必不可少的，是讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，自主選擇，愉快地自我表現(xiàn)的地方。那么，大家認為鏡頭中的幼兒在原本應該愉快的區(qū)域活動中得到快樂了嗎？很明顯，沒有！為什么？在這兩個鏡頭背后，我們會發(fā)現(xiàn)，少了兩個字——自主。

是的，我們的孩子缺少真正的自主。區(qū)域活動，本意是讓幼兒自主選擇的，在鏡頭中的孩子由于人數(shù)的限制，他的自主選擇落空了。在實際中，由于各區(qū)人數(shù)的限制，每次選擇區(qū)域的人數(shù)不可能和限制的人數(shù)剛好一致，這樣就會導致有幼兒不能達成心愿，空有自主選擇的條件而沒有實現(xiàn)自主選擇的機會。而在操作中，教師通常是分配任務(wù)及活動區(qū)或是擔心幼兒偏區(qū)而采取輪換的辦法，這樣一來，幼兒連僅有的一點自主選擇的機會也沒有了。

其實，這樣的情形在我們的日常教學中還有很多。就好比在戶外活動中，教師組織幼兒玩沙袋，讓孩子們想出各種玩法，看誰創(chuàng)造的玩法多。分散活動之后，教師把大家集合起來，講評說：“剛才有的小朋友的玩法很好。有的小朋友雖然在玩，但是玩得不好?，F(xiàn)在，讓XX來告訴我們他的玩法?！敝v評過后，幼兒們又紛紛玩了起來，不過，這次大部分幼兒圍在老師身邊玩，不住地演示他們的新玩法，有的還特意擺出姿勢叫老師看，等待老師的表揚，教師對其中的幾種玩法點頭贊許：“我看到XX玩得和別人不一樣！”還有一部分想不出新玩法的孩子則僵立在那兒苦思冥想或是開始跑動，于是老師提醒道：“你看別人都動腦筋了，你們動腦筋了嗎？”其實，在戶外活動時，幼兒原本是放松自己，在自主的活動中去發(fā)現(xiàn)的。馬斯洛認為，在活動中，幼兒應該忘記了自己的過去和未來，只生活在此時此刻，他們完全沉浸、陶醉和專注于現(xiàn)在的時刻和眼前的情形，傾心于現(xiàn)在的活動。但是我們發(fā)現(xiàn)這類活動中幼兒的行為似乎更多是為了迎合教師的愿望，獲得教師的夸獎，而不是出于自己的游戲需要。當孩子通過教師的行為和言語揣測教師時，那種本該屬于孩子的自然的、自主狀態(tài)被打破了。

歸根結(jié)底，幼兒缺少自主折射出的是我們教師在觀念上的問題。我們教師多從教育者、組織者、管理者的角度出發(fā)去想問題，沒有站在幼兒的角度為幼兒考慮。我們所看到的，我們所給予孩子的這些自主只不過是老師的控制下無法實現(xiàn)的“自主”罷了，只不過是表面上的“自主”。

為什么幼兒會缺少“自主”呢？首先，這一情形的出現(xiàn)，與我國千百年來占統(tǒng)治地位的儒家思想文化有關(guān)。強調(diào)“師道尊嚴”，要求學生必須服從老師。在這種思想文化影響下，作為幼兒教師，要一下子徹底轉(zhuǎn)變觀念，是不現(xiàn)實的。

其次，沒有把幼兒的需求放在第一位，而是從教師自身的需求出發(fā)。為了維護班級常規(guī)，活動效果等，老師制定了許多“規(guī)則”：如繪畫時不準說話、不準隨便動活動區(qū)材料等。對幼兒有太多的“不允許”。當幼兒有不符合規(guī)則的行為出現(xiàn)時，老師會采取種種措施將幼兒引到“規(guī)則”中來，可這樣一來，幼兒哪里還會有什么“自主”可言呢？如鏡頭中的孩子，他要到人數(shù)已滿的娃娃家去，違反了區(qū)域活動的規(guī)則，于是教師出面軟硬兼施，不顧幼兒的意愿將其塞到了其他區(qū)，以維護區(qū)域活動的規(guī)則，至于幼兒對這個區(qū)是否感興趣、喜不喜歡玩這個區(qū)，則不在老師的“規(guī)則”范圍內(nèi)。

現(xiàn)代幼兒教育急需我們把“自主”還給我們的孩子。那我們該怎么做呢？

一、讓幼兒有自主選擇的權(quán)利，并確保其選擇能夠?qū)崿F(xiàn)。我們平時都說“興趣是最好的老師”，可是真當幼兒有了興趣時，我們卻無視于這種興趣的存在，在開展游戲的過程中存在著這種忽視、干擾甚至扼殺、破壞幼兒“興趣”的現(xiàn)象（盡管是無意識的）。這不是與我們的教育目標背道而馳了嗎？就好比鏡頭中的孩子，他想到娃娃家去玩，就讓他去嘛，為什么要硬生生地扼殺他的愿望呢？也許有的老師會說，這個區(qū)的人數(shù)已經(jīng)滿了，就不能去了。那我們?yōu)槭裁床荒荛_兩個娃娃家呢？限制每區(qū)人數(shù)，目的是為了保證活動的質(zhì)量，但我們不能因此就剝奪了幼兒自主選擇活動的權(quán)利?！队變簣@工作規(guī)程》中指出：應充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，在游戲過程中使幼兒保持愉快的情緒。想想，我們做到這一點了嗎？

二、給孩子減壓。讓孩子有自主活動的權(quán)利。在提出平等對待幼兒、尊重幼兒的今天，為什么還要有那么多不必要的規(guī)則去約束、限制幼兒的行為呢？我們老師要把自主權(quán)還給孩子。在幼兒自發(fā)自主的游戲中，教師可以和幼兒進行有意義的互動，教師需要成為一個富有童心、能以平等的身份和孩子們游戲的大孩子。

在教育改革不斷深入的今天，我們要面對的是具有三分之一確定性和三分之二不確定性的孩子，正是這些確定和不確定因素，使得每一個孩子猶如一本書，豐富多彩，變化萬千，需要我們每位教師擺正自己和孩子之間的位置，以兒童發(fā)展為本，把“自主”還給孩子，和他們一起成長，和他們一起共同探索世界的奧秘！