把快樂還給童年

家庭超前教育是時下較為普遍的社會現(xiàn)象。在望子成龍的心態(tài)驅(qū)使下，許多家長為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，可謂用心良苦：1歲教認(rèn)字，兩歲背唐詩，3歲學(xué)外語，4歲練鋼琴，5歲學(xué)電腦……形形色色的學(xué)前技能培訓(xùn)班充斥著幼兒的日程表，孩子心儀的動物園、電影院、兒童樂園無暇光顧了，同齡人彼此之間的玩耍、接觸少了。這種無視年齡、生理、心理特征和能力水平，一廂情愿地實施“超前智力開發(fā)”的做法并不可取，只會過早地讓孩子背上沉重的十字架，只會扭曲心靈、壓抑童真、擾亂孩子身心有序健康地發(fā)展。

研究表明，靈長類動物的腦容量、智商、情商與幼年期的玩耍量呈同步增長。據(jù)此，專家認(rèn)為，給學(xué)齡前兒童創(chuàng)造一個無憂無慮、寬松活潑的生活環(huán)境，無疑將產(chǎn)生積極的遠(yuǎn)期效應(yīng)。尤其是相對沒有羈束的游戲和玩耍，更有利于增強幼兒的大腦發(fā)育，鍛造獨立的人格、健全的心理和頑強的群體生活能力，大大降低成年期精神、心理疾病的患病率。所以，專家們斷言：任意剝奪孩子的玩耍時間、過度的超前教育無異于給孩子帶上了心靈的鐐銬，害處多多，得不償失！

誠然，面對知識經(jīng)濟時代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，當(dāng)今社會的人才競爭日趨激烈，家長們的危機感是可以理解的，但也沒有必要把這種競爭過分地提前到學(xué)齡前階段，孩子畢竟還小，其成長、成才更有著方方面面的因素，而且是一個相當(dāng)長的過程。唯有根據(jù)其身心的發(fā)展規(guī)律，因勢利導(dǎo)、和風(fēng)細(xì)雨、循序漸進(jìn)、量力而行、全面培養(yǎng)、一步一個腳印，才不乏“后勁”，才有潛能，才能“可持續(xù)發(fā)展”；急功近利，往往適得其反，現(xiàn)實中此類教訓(xùn)不少。

常言道“童心不可侮”，為了托起明天的太陽，奉勸大人們在“家庭超前教育”這個問題上，摒棄浮躁心態(tài)，多一份理性的思考，

把一個快樂無羈的童年還給孩子。

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把快樂給孩子，就是把世界給了他

老師在報社工作。他是怎么樣的人呢？他不認(rèn)識我的時候，給我出過一整版專版，我寫的每一篇稿件，他都會親自批閱指點。甚至他自己的投稿心得，都要和我分享。關(guān)于男女關(guān)系，他這樣說：……要相信，快樂重要，但倫理同樣重要。只有在一個方框內(nèi)的自由才是真正的自由。

聽罷我的牢騷，他就問：“孩子不睡時，做什么？”我說：“折騰、在我身上跳啊、笑啊，發(fā)現(xiàn)種種有趣的事啊?！苯Y(jié)果，我的老師說：陪他！相信我，這就是人生最大的幸福。歲月會將他推向他人的懷抱，你會失去美好的愿望。只有當(dāng)下建立親密的深刻的記憶，你才有可能挽住一線的牽扯。你的一切并不重要，因為，你原本是要在為母之前完成的，你占用了他的時間了。我是多么的羨慕你的時光啊。如果時間可以倒流，我愿放棄許多別人認(rèn)為有用的。其實，孩子要的是依附。多少人覺得帶孩子是苦和累，忘了這是結(jié)緣。可惜，我原來真的不懂。

把快樂給孩子，就是把世界給了他。除此之外，其實不是我們所能決定的。從內(nèi)心說，我是多么愿意你完美地完成角色。

……

我真的覺得很有感觸。是的，成為了母親，就意味著這是最重要的一個職責(zé)，應(yīng)該學(xué)會承擔(dān)，更要學(xué)會享受。付出的同時，一定會有豐厚的回報。

給童年一個快樂的心境

最近公布的一項研究結(jié)果表明，勤奮并非成功秘訣，快樂才是成功之道。有心理學(xué)家說，保持快樂心境的人更樂于嘗試新事物和挑戰(zhàn)自我，更容易獲得事業(yè)成功，有利于建立良好的人際關(guān)系并且保持健康的體魄。父母的都希望自己的孩子將來步入成功之道，那么就要注意從小培養(yǎng)孩子活潑可愛的快樂性格。

1.給孩子選擇的自由 童年是一生中最快樂的時期。但有許多孩子卻沒有這種感覺，因為他們對一切事情都沒有做主的份兒，比如穿什么衣服、留什么發(fā)式、什么時間可以玩耍、晚餐吃什么等等都由大人決定。有些事情父母不妨讓孩子自己決定。即使在小小年紀(jì)，孩子也會知道選擇能使自己開心。

2.引導(dǎo)孩子與人和睦相處 與人關(guān)系融洽是快樂的一個重要條件。雖然父母不能支配孩子的社交活動，但可以通過向孩子表露熱情滿意引導(dǎo)他們與人相處。父母也可安排孩子常與別的孩子一起玩，像參加小組旅游或歡迎孩子的朋友到家里來玩。

3.教育孩子迅速恢復(fù)情緒 快樂的人與其他人一樣也有情緒低落時，但他們能很快恢復(fù)。父母只要指出任何困難都有一線轉(zhuǎn)機，別灰心喪氣，便能幫助孩子掌握使自己變得快樂的重要本領(lǐng)。當(dāng)改變態(tài)度無濟于事時，父母應(yīng)幫助孩子找到安慰自己的辦法，如聽音樂、看書、騎車、與朋友交談等。

4.培養(yǎng)孩子廣泛的興趣 快樂的人過一種平衡的生活，他們的快樂應(yīng)該來自各方面。如果孩子的快樂來自某一方面，那么做父母的就應(yīng)該引起足夠的重視。雖然父母不知道什么東西會引起孩子的興趣，但我們可提供各種各樣的活動讓孩子試試，這就意味著要限制孩子看電視和玩電子游戲的時間，因為這兩項有礙于孩子發(fā)展別的興趣。

5.對孩子不要過分嬌慣寵愛 對孩子來說，優(yōu)厚的物質(zhì)條件，并不一定能讓孩子快樂。給孩子太多會使他們誤認(rèn)為追求物質(zhì)就是快樂之源。當(dāng)孩子的玩具減少時，他們反而更會動腦筋去玩，所以也更快樂。

6.建立快樂幸福的家 幫助孩子找到持久快樂的最佳方法之一就是我們做父母的自己生活得快樂。我們能為孩子做的就是自己先成為一個快樂的、知足的人。生長在快樂家庭的孩子，長大后比一般的人要更快樂。父母所創(chuàng)造的快樂環(huán)境也是孩子快樂的源泉。

請把責(zé)任還給孩子

你可能還記得，孩子剛開始學(xué)習(xí)系鞋帶時，看到他艱難的樣子，你耐心地站了10分鐘，最后，終于還是忍不住幫他系上。孩子和他朋友吵架，你就馬上跳出來給他建議。如果孩子所有事情都聽你的，我們怎么奢望他將來有一天能獨立面對這個世界？

圓圓媽最近非常糾結(jié)，因為圓圓馬上要升初中，現(xiàn)在可選擇的學(xué)校有兩個。一個是市里的重點初中，教師、環(huán)境都沒得說，但就是離家遠(yuǎn)，如果圓圓去市里上初中，必須住校。一個是鎮(zhèn)上的重點初中，雖然條件也不錯，但跟市里一比，遜色不少，不過好處也很明顯，圓圓可以走讀。

圓圓學(xué)習(xí)一直很好，媽媽也不愿意委屈了她，既想給她最好的教育資源，又想給她一個舒適的環(huán)境。媽媽為這事，請教了很多人，但每個人的說法都不一樣，這讓圓圓媽更糾結(jié)了。

后來，圓圓媽來問我，我想了一會，給了她一個建議。我說，你一直都是自己在糾結(jié)，為什么不問問孩子自己會怎么選？你給孩子解釋清楚每個選擇背后的自然結(jié)果，然后讓她自己決定吧。她終歸要長大獨立，那就從這次選擇開始吧。

再后來，圓圓媽開心地告訴我，孩子自己做的決定，去市里上學(xué)，而且還很懂事地安慰媽媽，她顧好自己。圓圓還主動提出跟媽媽學(xué)整理內(nèi)務(wù)、洗衣收拾，為以后住校做準(zhǔn)備。

一位年輕母親正牽引十個月大的孩子的雙手教其走路，孩子步履蹣跚，母親滿臉笑意。就這樣，整整半個上午，母親都未曾放手一刻，仿佛生怕一旦放手孩子便會摔跤。我想，這位母親與生俱來懂得疼愛孩子，卻不懂得何時該對孩子放手。

小嬰兒學(xué)習(xí)進(jìn)食，會把飯送到自己的鼻子里、臉上，會把飯弄的滿身、滿桌子都是。這時候，你是選擇喂他，還是放手讓他嘗試？孩子開始獨立收書包，磨蹭、丟三落四是常事。這時候，你是嫌麻煩，索性替孩子收拾，還是放手讓他自己摸索？學(xué)會放手，孩子才能獨立。

孩子在做作業(yè)的時候，難免會遇到各種各樣的問題，有些家長常因為忙著做飯、或者在忙別的事，想趕緊把孩子打發(fā)走，就急于告訴孩子答案。這樣應(yīng)付了事，實際上扼殺了孩子獨立思考的能力。

通常情況下，孩子很可能是并沒有認(rèn)真閱讀題目，甚至連題目都沒有看清楚就急于讓父母說出答案。孩子沒有經(jīng)過思考，沒有經(jīng)過努力就得到答案，實際上也沒有學(xué)會解決問題的真正方法，漸漸地，孩子的思考能力和學(xué)習(xí)能力會越來越弱。

而家長如果直接告訴孩子答案，或許會發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)不會做的真正深層次的問題是：上課沒有認(rèn)真聽講，或者思考問題的角度或方法不對。這顯然是比不會做一道題目更嚴(yán)重的問題。

別急著告訴孩子答案，既是為了培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，也是為了發(fā)現(xiàn)孩子潛藏的問題。

把本該屬于孩子來承擔(dān)的責(zé)任還給他們，讓孩子做自己的事，親自經(jīng)歷各種問題帶來的掙扎，從自己的錯誤中收獲成長。只有這樣，他們才能成為一個獨立的人。

把“犯錯權(quán)”還給孩子

“小孩子犯錯，上帝也寬恕”“人不犯錯，永遠(yuǎn)長不成大人”，犯錯，是孩子告別不足、走向正確的必要臺階。每一個錯誤，不僅是一次過錯，更是教育者和學(xué)生反思自我、改過自新的機會；不僅是一種不足，更是一種必要的曲折性的人格發(fā)展、心智拔節(jié)。所以，暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉認(rèn)為，如何理解“自由”，我想最簡單的是要考慮如何給孩子選擇權(quán)、嘗試權(quán)和犯錯權(quán)。

尊重孩子犯錯權(quán)，雖沒有明確寫入教育法規(guī)，卻是一種再基本不過的教育理念和常態(tài)化的教育行為。那些充滿機智和寬松的教師，總是用循循善誘，將錯誤當(dāng)成生動鮮活的教材，和孩子積極互動，喚醒和鼓舞孩子，在錯誤中不斷成長，讓教育者的權(quán)威形象、人格魅力得到充分展示。比如陶行知與四塊糖果的故事：一個男孩在校園里拿磚頭砸人，對于這種嚴(yán)重違紀(jì)行為，陶行知卻“發(fā)糖”以獎勵。錯誤也可成為“教育富礦”，成為進(jìn)步的臺階。

一些學(xué)校對犯錯的孩子動輒開除，動機可能是為了讓孩子更加自律，可教育對象畢竟差別很大，有的孩子自律性強，可能因此就不會、不敢再犯錯了，那些自律性不夠強的孩子，還是會犯各種小錯誤。因為犯錯了，老師既沒有循循善誘的幫助，也沒有耐心啟發(fā)，就將孩子開除，孩子會很委屈，不服氣。教師的熏陶、感染、激勵、鼓舞的教育職能丟失了，“教”和“育”的角色沒有了，這不僅是教育職能的扭曲，也是教師職業(yè)角色的退化，如果這樣的話，還要老師和學(xué)校干什么呢？

將對孩子最本然的尊重、理解和期待都扔了，將孩子發(fā)展、轉(zhuǎn)化的機會完全堵住了，將孩子的原生態(tài)環(huán)境都破壞了，將孩子的犯錯體驗都剝奪了，學(xué)校和教師成為了一種教育強權(quán)：武斷、強蠻以及高高在上。這根本就是一種教育權(quán)利的濫用，實為教育瀆職。

因此，教育者應(yīng)該更新理念、善待孩子、學(xué)會尊重：與其一味開除，不如多行寬容；與其一味殘酷，不如多一些理解、幫助；與其高高在上，不如溫馨溝通?！罢n堂是學(xué)生出錯的地方，出錯是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生不再犯同樣的錯誤是教師的義務(wù)。錯誤是孩子們最樸實的思想，是經(jīng)驗最真實的暴露”。把“犯錯權(quán)”還給孩子，讓孩子在犯錯中不斷進(jìn)步，從而健康成長。

拔苗不助長還孩子一個快樂的童年

暑假已經(jīng)開始了近一個月了，一個月以來，不斷有孩子的家長或者親戚朋友問我，放假應(yīng)該讓孩子學(xué)些什么？彈琴？珠心算？英語？還是繪畫？每每到了這時候，我都感到非常無奈，我理解各位家長望子成龍、望女成鳳的心情，在當(dāng)今社會，大家都越來越重視幼兒教育，但在某些錯誤觀念的作用下，在一些盈利的私人教師或者機構(gòu)的誘導(dǎo)下，幼兒教育畸形了，越來越向小學(xué)教育靠近，而家長們卻還沒有醒悟，只是在盲目的跟從。不經(jīng)意間，孩子們童年應(yīng)該享受的樂趣就被家長們生生的剝奪了。

萬物發(fā)展都應(yīng)該有了其自身的規(guī)律，兒童的發(fā)展也是一樣，我們必須遵循孩子們自然發(fā)展的規(guī)律，為了讓大家更好的了解兒童的發(fā)展，教育部新發(fā)布了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在繼續(xù)教育時王老師給我們詳細(xì)講解了這本《指南》，讓我對其也有了初步的了解?！吨改稀贩謩e對3—4歲、4—5歲、5—6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，它是一個科學(xué)詳細(xì)的參考,可以讓老師和家長遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,遏制“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。

拔苗助長的惡果,就是讓孩子從一開始就討厭學(xué)習(xí)、畏懼學(xué)校。本應(yīng)該按照本性快樂地游戲、唱歌、跳舞、畫畫,到處跑、到處玩的孩子,現(xiàn)在不得不規(guī)規(guī)矩矩地坐下來學(xué)習(xí)、讀書、寫字、學(xué)藝。這會讓他們從小就認(rèn)為,學(xué)習(xí)是枯燥乏味的,甚至是一種懲罰,進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)的興趣,對學(xué)校心生厭倦。一旦如此,再想糾正過來,就非易事了。就像朋友家的一個孩子，他害怕上幼兒園、害怕接近老師，因為每天回家，爸爸媽媽就會問他：“今天學(xué)到了什么本領(lǐng)？”如果他回答不出來，那他的父母就會貼上一個“沒乖乖上課”的標(biāo)簽，然后取消他玩游戲的資格。就這樣惡性循環(huán)，他更怕去幼兒園了、更抗拒學(xué)本領(lǐng)了，天天在家掰著手指等周末，當(dāng)他知道馬上要放暑假了，別提多開心了，然而他不知道，放暑假了爸爸媽媽要安排新的本領(lǐng)讓他去學(xué)了。我不知道他小小的心靈里會怎么想，但我想，他一定不開心，心心念念的暑假只是換了個地方學(xué)本領(lǐng)，對一個渴望游戲、渴望玩耍的6月孩子來說，該有多難過多失望。

看著一個個小小的孩子帶著不情不愿的心情去學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，我真的很不忍，因此我覺得教育部及時發(fā)布《指南》,非常有必要。著名教育家盧梭在其著作《愛彌兒》中也指出:我們對孩子的教育要順應(yīng)兒童身心自然發(fā)展的規(guī)律要“遵循自然,跟著它給你畫出的道路前進(jìn)”,“按照孩子的成長和人心的自然發(fā)展而進(jìn)行教育”。他呼吁人們謹(jǐn)慎地對兒童進(jìn)行教育,別違背兒童教育的“自然教育”原理。今天,我們的幼兒教育同樣需要謹(jǐn)慎、再謹(jǐn)慎,真正尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律。

拔苗助長苗不長，我真心的希望各位家長，停止“拔苗助長”，還孩子一個快樂的童年。