中班游戲后老師教育隨筆幼兒園模板

幼兒園一般環(huán)境幽雅，文化氛圍濃厚，是孩子健康成長，快樂求知的理想之地。有些小朋友特別喜歡去幼兒園，因?yàn)槔蠋焸兒屯瑢W(xué)們都能一起快樂的玩耍。下面是小編整理的中班游戲后老師教育隨筆幼兒園模板，歡迎閱讀。

中班游戲后老師教育隨筆幼兒園模板（一）

今天上午的小游戲時(shí)段，我組織孩子玩“開飛機(jī)”的游戲。首先，我邀請班級里各方面表現(xiàn)都較為出色的X慧小朋友當(dāng)一號飛機(jī)，當(dāng)她的飛機(jī)順利地起飛后，就由她負(fù)責(zé)此次游戲。在X慧小老師的組織帶領(lǐng)下，孩子們的飛機(jī)都有秩序地起飛了，飛機(jī)的航線、目的地和乘客都各不相同，有的飛往上海，有的飛往北京，有的飛往南京，遠(yuǎn)一點(diǎn)的則飛到外國去了，美國、英國、法國的都有。

當(dāng)游戲的接力棒傳到X濤小朋友那里時(shí)，“飛機(jī)”出現(xiàn)了故障，游戲被迫停了下來。孩子們都轉(zhuǎn)過身去望著X濤，性子急的孩子早已經(jīng)開始催促起來:“X濤，快點(diǎn)開啊!”“快到前面來，說說你的飛機(jī)要飛到哪里去?”“他不會開的?！痹谕閭兤咦彀松嗟拇叽俸妥h論聲中，X濤低下了頭，就是一言不發(fā)地坐在座位上。我輕輕地走過去，在X濤身邊蹲了下來，在X濤的耳邊悄悄地說:“X濤你怎么啦?”他抬頭看了看我，又無言地低下了頭。于是我大聲的說:“哎呀，看來這架飛機(jī)出現(xiàn)了小小的故障，不過沒問題，讓我來給他檢修一下，那就請其他的飛機(jī)先起飛吧!”于是游戲又繼續(xù)進(jìn)行了。課后，我找X濤進(jìn)行了一次談話，對于我的詢問，X濤的回答很干脆:“老師，我不想玩?！痹诎嗉壚?，X濤是屬于比較內(nèi)向的男孩子，或許是因?yàn)榘职衷谕獾卮蚬?，長期不在身邊的緣故，X濤平時(shí)就不太愛說話，性格有點(diǎn)孤僻。

課堂上聽講非常認(rèn)真，教師傳授的知識接受起來也比較快，但就是不愿在集體面前表現(xiàn)自己，從來不舉手，也不肯參加集體游戲，常常就是那么一個(gè)人坐在座位上靜靜地看著。為了讓X濤融入到我們這個(gè)大集體中，我從詢問他爸爸是否回來了入手，逐漸打開了他的話匣子，也從中了解了X濤的飛機(jī)不肯起飛的真正原因。接著我用實(shí)際行動——我這架大飛機(jī)在孩子面前自豪地起飛，來鼓勵(lì)和幫助孩子消除內(nèi)心的怯懦，看著我這架大飛機(jī)騰空而起，X濤的臉上露出了燦爛的笑容。

雖然今天X濤這架飛機(jī)最終還是沒有起飛，但是我相信，在不久的將來，X濤這架小飛機(jī)，一定會像雄鷹一樣在藍(lán)天上展翅高飛!

中班游戲后老師教育隨筆幼兒園模板（二）

吃完下午的午餐后,我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲,孩子們各自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來,有的孩子在畫畫,有的孩子在看書,有的孩子在玩耍,但X琪來到了積木旁邊,進(jìn)行拼搭她,認(rèn)真的把一塊又一塊的積木搭起來,然后他抬起頭看了看我,我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭。她又繼續(xù)搭起來,一會兒,她完成了自己的“作品”,一座“漂亮的小房子”,對我說:“老師我搭好了你看” ,她邊說邊把搭好的“作品”給我看,“你真棒”,我翹起大拇指對她說。聽到我的表揚(yáng)聲,她又拿起另外的積木搭起來。n4507.cn

在孩子不同的區(qū)域游戲活動中,教師首先要關(guān)注孩子對活動的興趣,了解每個(gè)孩子對活動的興趣和愛好,不同的發(fā)展水平、不同的學(xué)習(xí)方法和活動中幼兒的情緒。其次,要在局部上觀察幼兒玩什么,怎么玩,然后,教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫助。X琪是個(gè)好動的孩子,讓她坐在位子上,肯定坐不住,自從玩積木后,她特喜歡玩,于是,我針對她的喜歡,積極鼓勵(lì)她學(xué)習(xí),并經(jīng)常關(guān)注她的后動情況,當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),就給予她一個(gè)微笑,一個(gè)點(diǎn)頭,使她樹立起學(xué)習(xí)的興趣,從而提高她的發(fā)展水平。

中班游戲后老師教育隨筆幼兒園模板（三）

那天的棋類區(qū)有兩組小朋友在玩。我看到X偉先到，他一直在等待另外一個(gè)小朋友來，東張西望的。過一會，X辰來到。他就和X辰一起下起飛行棋來。我看到他們兩人一開始的時(shí)候好長時(shí)間沒有下起來。他們一直在說話，好像在爭論到底怎么下。尤其是X偉，好像說了很多話。但是聽起來好像說的都是跟下棋有關(guān)的話。

他們爭論著骰子怎么拋，拋到的數(shù)字怎么走棋子，棋子怎么走，拋到6怎么辦，走的線路是怎么樣的等等。

我們在玩區(qū)域活動的時(shí)候，經(jīng)常會注重玩的過程。對孩子來說，也是一般情況下，就是玩，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后邊玩邊解決。

像這樣的玩之前先來討論的情況很少。而且他們是針對下棋的方法和規(guī)則來討論的更少。

這種現(xiàn)象是一種難得的好現(xiàn)象。因?yàn)槲覀冊谕嬉环N游戲之前，經(jīng)常需要達(dá)到共識，對游戲的方法和規(guī)則等大家都認(rèn)識一致時(shí)，游戲才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)起來。

針對這個(gè)情況，我覺得可以把這種現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)揚(yáng)。我們在區(qū)域活動中，可以引導(dǎo)孩子對游戲的規(guī)則進(jìn)行討論，交流。這種討論和交流可以幫助孩子對游戲的更加明確，兩個(gè)人的認(rèn)識可以達(dá)到一致，對順利地完成游戲是非常有幫助的。

區(qū)域活動中許多游戲都需要這樣的交流與溝通。這也是幼兒提高游戲能力的體現(xiàn)。

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幼兒教師隨筆：幼兒教育中游戲的重要性

今天有幸參加了骨干教師的第二次培訓(xùn)，更高興的是了解了有名的山東利津第二實(shí)驗(yàn)幼兒園，該所幼兒園的游戲觀念、理論以及做法都讓人嘆為觀止，此次學(xué)習(xí)感觸頗深，讓我深深感受到了游戲在幼兒教育中的重要性。

游戲是幼兒最喜歡的活動形式。游戲的自主性、趣味性、虛構(gòu)性以及社會性等最符合并能反映幼兒的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，幼兒中的自由游戲和有組織的游戲（課程中的游戲）是與幼兒的生活緊密聯(lián)系的，是幼兒園認(rèn)知發(fā)展中的一個(gè)重要組成部分。

游戲是幼兒生活的自然本性和社會性的最佳融合。在游戲中，既有想象、直覺、興趣、意愿、愛好、情感、意志等主觀的體驗(yàn)和感受，又有對客觀、真實(shí)、具體、規(guī)范的社會存在的理智判斷和邏輯思考。在游戲中，幼兒過去的經(jīng)驗(yàn)得以再現(xiàn)，當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)得以表征，未來的可能得以萌芽和預(yù)期。在游戲中，幼兒既有對自然的親密接觸，也有與人和社會的交往，也有對自我的認(rèn)識和評價(jià)。因此，我們可以說，游戲就是幼兒的生活，幼兒的生活就是游戲。

在幼兒園中，游戲分自由游戲和組織游戲兩種。自由游戲本身就是幼兒的生活，幼兒在自由游戲中最開心、最放松，自主性得到了發(fā)揮，身心得到鍛煉，情感得到滿足。教師在自由游戲中擔(dān)當(dāng)著旁觀者、調(diào)解者和保護(hù)者的作用，把主動權(quán)最大限度地交給孩子，給他們以自由游戲的空間。組織游戲，是對幼兒生活的反映、豐富和改造，是幼兒園在對幼兒進(jìn)行保育和教育中認(rèn)知能力的提高。

游戲是幼兒對自己生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，直接反映了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，游戲又豐富了幼兒的生活，幼兒的生活世界是創(chuàng)造性的，因此，幼兒除了基本的生活需要之外，他們需要更多豐富多彩的生活方式為每一天增加樂趣。但由于幼兒不成熟，很多活動無法在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行，因此，在與生活相似的環(huán)境中開展的有組織的游戲就成為豐富幼兒生活的主要途徑，這時(shí)就需要老師的合作和支持并進(jìn)行有目的的組織。如果游戲發(fā)生在教師為幼兒提供的特定環(huán)境中，其中有專門的活動材料及一定的活動規(guī)則，這時(shí)教師就要充當(dāng)幼兒的合作者和引導(dǎo)者，使他們充分開展想象的翅膀，去面對自我和世界，去創(chuàng)造自己的樂趣。

幼兒游戲中的角色扮演。幼兒在游戲中的角色無論是想象性的、互補(bǔ)性的，這些都來源于幼兒對社會中人的認(rèn)識和人與人關(guān)系的把握。幼兒游戲角色的多樣化及其轉(zhuǎn)換的靈活性和幼兒在生活中的經(jīng)驗(yàn)及其觀察力、想象力密切相關(guān)。游戲的情節(jié)無論是趣味性的、故事性的、還是社會性的，都能使幼兒的認(rèn)知水平和口語表達(dá)能力得到提高。

游戲在幼兒品德中的教育價(jià)值。我國幼教專家陳鶴琴先生曾精辟地指出：“各種高尚道德，幾乎都可以從游戲中學(xué)的，什么自治、什么克己、什么獨(dú)立、什么共同作業(yè)、什么理性的服從、什么紀(jì)律等，這種種美德的養(yǎng)成，沒有再比游戲這個(gè)利器來的快、來的切實(shí)?！庇變浩返陆逃怯變喝姘l(fā)展教育的重要組成部分，大家都知道素質(zhì)教育的重要性，并且從幼兒期抓起最為重要，而育人又以育德為先。我們應(yīng)重視和大力加強(qiáng)幼兒的品德教育，這是培養(yǎng)幼兒健全人格的必要措施。利用游戲的方式能夠培養(yǎng)和鞏固幼兒良好的道德品質(zhì)，提高德育的實(shí)效，促進(jìn)幼兒的品德發(fā)展。

教育隨筆：中班幼兒游戲中的男女不同

教育隨筆：中班幼兒游戲中的男女不同

在一次中班區(qū)域游戲觀摩中，我發(fā)現(xiàn)了一件有意思的現(xiàn)象。這個(gè)班級共開放了五個(gè)游戲區(qū)，分別是理發(fā)店、汽車店、飯店、小舞臺和建構(gòu)區(qū)。理發(fā)店里有五名女孩在游戲，汽車店里卻有七名男孩玩汽車玩具，小飯店里也有七名幼兒但只有一名女孩，其余六名都是男孩。在建構(gòu)區(qū)同樣五名幼兒中只有一名女孩，四名男孩。最后的小舞臺七名幼兒中只有兩名男孩。首先從幼兒的游戲選擇上出現(xiàn)明顯的性別差異，女孩們明顯對于理發(fā)店、小舞臺這類角色扮演游戲和自我表現(xiàn)意識較強(qiáng)的游戲更加感興趣，男孩們對于汽車、建構(gòu)和飯店更感興趣些。我想這與中班幼兒的年齡特點(diǎn)是分不開的，4-5歲幼兒已初步具有一些性別特點(diǎn)。如女孩們的語言發(fā)展會優(yōu)于同年段的男孩，女孩們對美的感受力也比男孩突出，女孩們喜歡漂亮衣服、發(fā)飾和娃娃等等。同樣4-5歲的男孩表現(xiàn)出對建構(gòu)游戲、汽車等特別的熱愛，與女孩的差異也較明顯。其次，從幼兒游戲能力來看，中班幼兒中男孩與女孩的差異也較明顯。在我所看到的飯店、小舞臺和建構(gòu)區(qū)游戲中，雖然男孩與女孩都有參與，他們的游戲興趣與能力卻有很大不同。如在飯店里，雖然只有一名女孩，但是該女孩扮演的是服務(wù)員角色，給顧客端食物，游戲中行為有條不紊，心中有數(shù)。而其余的男孩有的扮演廚師，有的應(yīng)該是顧客，但是卻很多男孩圍著大鍋添加食材，不管自己是不是廚師，對于翻炒的過程充滿興趣。在小舞臺中女孩們玩的投入，一名女孩主動與一名男孩產(chǎn)生交流，主動拿娃娃跟他說：“我們來當(dāng)好朋友吧！”而小舞臺中的另一名男孩一直在旁觀女孩們的游戲，并未加入任何游戲內(nèi)容。在建構(gòu)區(qū)里男孩們表現(xiàn)出專注與投入的狀態(tài)，而且每位男孩的作品都不太相同，自主探索意識較強(qiáng)，女孩卻表現(xiàn)出與玩具材料的好奇，并未真正搭建什么。

通過這次觀摩我發(fā)現(xiàn)了中班的幼兒在游戲中已有明顯的性別差異，女孩對于角色扮演和自我表現(xiàn)更加擅長，與同伴的游戲交往也較積極主動。男孩們則對于車類游戲、建構(gòu)游戲更加專注與投入，游戲中男孩們的游戲交往較被動，與同伴的協(xié)商、配合能力等有所欠缺。

幼兒園中班教育隨筆

寫作是一種觀察和思考的過程，通過寫作隨筆，教育者和家長們可以更細(xì)致入微地觀察孩子們的學(xué)習(xí)、行為和情緒變化。這種觀察可以幫助教育者更全面地了解幼兒的需求，制定更有針對性的教育計(jì)劃。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園中班教育隨筆”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園中班教育隨筆(篇1)

許多家長對幼兒園以游戲?yàn)橹饕顒油簧趵斫?，有的家長把孩子從幼兒園接回家的途中常常問孩子：“今天在幼兒園學(xué)什么啦”？如果孩子說：我們玩游戲了！家長心中就會埋怨幼兒園，怎么老玩不學(xué)呢？有的家長看幼兒園老讓孩子玩游戲，他們就在家中自己花時(shí)間教幼兒學(xué)習(xí)。這分明是將游戲與學(xué)習(xí)對立起來。其實(shí)，對幼兒來說，游戲就是學(xué)習(xí)。幼兒正是在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展起來的。

幼兒有好動的特點(diǎn)和天性，游戲充滿各種有趣的活動，可以使幼兒身心處于積極狀態(tài)，滿足他們愛活動的需要。幼兒的思維具體形象，具有自控力差和情緒性的特點(diǎn)，他們的活動受興趣的支配：在游戲中形象有趣的玩具、游戲材料和各種動作吸引幼兒游戲不需要有意的控制力。

幼兒有好奇和愛模仿的得心理特點(diǎn)，他們對成人的許多活動都很感興趣，但又力不能及，通過游戲可以模仿成人的.勞動和各種活動，如在游戲中他們可以當(dāng)媽媽、老師、司機(jī)、售貨員、廚師、解放軍等等以滿足他們的心理需要，陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中將愛游戲作為幼兒的第一心理特征。可見游戲?qū)τ變簛碚f是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

幼兒園中班教育隨筆(篇2)

我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽講，排隊(duì)不好好排，反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時(shí)通過老師的教育他們會平靜地理解，但是這個(gè)寶貝一旦不守規(guī)則老師對他進(jìn)行教育時(shí)，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)重影響了活動秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟(jì)于事，而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子，就應(yīng)對自己的行為有必須的控制潛力，而且對自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行，可這孩子越演越烈。通過調(diào)查明白，這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子，前面有一個(gè)不幸夭折了，父母對這個(gè)寶貝格外珍視，對一些出格的.行為不能及時(shí)引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時(shí)候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小朋友不會牽就他的這種行為，老師對他的這種行為也要及時(shí)教育。

我首先和家長溝通一下教育方法，同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時(shí)幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過這段時(shí)間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅(jiān)持。相信我們只要堅(jiān)持下去，這孩子會變成一個(gè)好孩子的。

幼兒園中班教育隨筆(篇3)

幼兒教師在教學(xué)中的自我調(diào)控是開展教學(xué)活動必備的教育藝術(shù)，也是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。如果教師自我調(diào)控恰到好處，就能維持、推動教學(xué)過程的進(jìn)展，出現(xiàn)融洽和諧、意趣盎然的教學(xué)格局，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。就幼兒教師而言，我認(rèn)為應(yīng)掌握如下三方面的自我調(diào)控。

一、教態(tài)的調(diào)控

當(dāng)教師一走進(jìn)教室，他的體態(tài)語言就開始表情達(dá)意了。有經(jīng)驗(yàn)的教師是非常重視用“體態(tài)語言”來調(diào)控教學(xué)活動的。

1、微笑時(shí)教師最基本的教學(xué)表情

情感是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手段，這就要求教師要學(xué)會運(yùn)用情感，以情感人。當(dāng)教師滿面春風(fēng)、神采奕奕地來到幼兒中間，教師的情緒輻射就會使孩子產(chǎn)生愉悅歡喜之感，對教師油然而生的親切、親近之感使教師能掌握與孩子溝通的主動權(quán)，融洽和諧的教學(xué)情景和氣氛縮短看師生間的距離

當(dāng)然，微笑不應(yīng)是一成不變的。教師來到幼兒園前，微笑中要帶有熱情，以獲得幼兒信任；提問時(shí)，微笑中要顯得深沉，以引起幼兒的思考；一旦幼兒回答問題受挫時(shí)，微笑中要顯得溫柔親切，以減輕他失誤的沮喪；而對幼兒的質(zhì)疑，微笑中要表達(dá)出贊許和鼓勵(lì)……只要教師心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念，就能微笑地面對每一個(gè)孩子，讓春風(fēng)徐徐吹入幼兒純潔美好的心扉。

2、教師應(yīng)用豐富的表情來幫助自我調(diào)控

教師的臉是幼兒的`一本“活教材”，要讓幼兒從這本“教材”上讀到許多指令、感受到許多溫暖，以此調(diào)節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如：當(dāng)幼兒注意力不集中時(shí)，教師的表情可以“冷”一點(diǎn)，以示教師的莊重和威嚴(yán)；有時(shí)教師也可以“熱”一點(diǎn)，即興發(fā)揮，以示教師的風(fēng)趣和熱情……凡此種種，不一贅述。所以教師既要懂得“生氣”“不滿”的藝術(shù)，也要會“風(fēng)趣”“機(jī)智”，懂得靈活的技巧，以增加教學(xué)調(diào)節(jié)的力度。

3、教師應(yīng)時(shí)時(shí)用眼神來進(jìn)行調(diào)控

眼神能傳遞豐富的意蘊(yùn)，其交往作用往往連語言也無法企及。教學(xué)中教師的眼神要具有敏銳的透視性，以廣角度的掃描捕捉反饋信息。同時(shí)，教師的眼神又要明確表現(xiàn)出自己的意愿，要帶有信任、期待、激勵(lì)，以營造一種“此時(shí)無聲勝有聲”的氛圍；就是用眼神批評孩子，也要融入豐富的感情，使幼兒容易接受。其實(shí)幼兒非常留心教師眼睛中透出的信息，因此教師的眼神既不能散漫、目中無人，也不能執(zhí)著于一點(diǎn)、居高臨下，要永遠(yuǎn)保持目光有神，富有表情；同時(shí)擴(kuò)大目視范圍，并使目光具有針對性，既把全體幼兒置于自己的眼下，使他們都感受到教師的重視和關(guān)注，也要針對不同的情況投以不同的目光，做到因人、因情況而有別。

4、教師應(yīng)適當(dāng)用“動作語言”來進(jìn)行調(diào)控

動作語言是幼兒教師特殊的職業(yè)語言。當(dāng)幼兒哭著來到幼兒園時(shí)，教師要會蹲下，拉著幼兒的手，甚至抱起幼兒，以使幼兒獲得安全感；當(dāng)幼兒大膽正確地回答問題時(shí)，教師要略帶夸張地伸出大拇指，甚至親他一下，以使幼兒體驗(yàn)成功；當(dāng)幼兒遭遇困難時(shí)，教師要走上前彎下腰，摸摸他的頭、拍拍他的肩，幼兒就會鼓起勇氣……這些動作語言的調(diào)控，是幼兒身心發(fā)展的需求，更是教師職業(yè)的需要。

二、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控

一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，其教學(xué)的成功之處就在于：在準(zhǔn)備階段把幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)與新的知識信息之間的差異和背景縮小到最低限度；在實(shí)施階段，又以自我調(diào)控來彌補(bǔ)這種差異和背景。

幼兒園中班教育隨筆(篇4)

今天早上，幼兒剛剛?cè)雸@，像一只只歡快的小鳥，紛紛的飛進(jìn)來，對我說:"孫老師早上好"，然后像平常一樣，掛上各個(gè)區(qū)域的牌子，在自己喜歡的區(qū)域里游戲。

雨澤小朋友今天來的特別的早，在門口換鞋時(shí)，那聲響亮的"早上好"就讓班里的小朋友都聽到了，我走到門口對他也說了聲:"雨澤，早上好!"然后他就笑瞇瞇地跑到他的好朋友那去了，一邊跑一邊說:"你們來得好早啊?！?我正看著他們，雨澤的媽媽輕輕的走進(jìn)來，對我小聲的書:"孫老師，雨澤是不是最近在幼兒園犯什么錯(cuò)誤了呀?"我很驚訝，:"沒有呀，為什么這么問呀?"她媽媽就告訴我，原來今天媽媽像平常一樣送他來幼兒園，快到幼兒園門口的時(shí)候，他突然不許媽媽進(jìn)幼兒園，更不讓媽媽送到教室門口，媽媽覺得很奇怪，于是悄悄的跟在了后面…….我也覺得很奇怪，于是我把他找來，媽媽問他:"你是不是在幼兒園做什么壞事了?"他捏著衣角不說話，我彎著腰問他:"那你告訴老師，為什么今天不讓媽媽送你來教室呢?"他抬起頭來，眼睛亮晶晶地說:"因?yàn)槲议L大了，要自己來上學(xué)了，不能再要媽媽送了。"聽到他的答案，我與雨澤的媽媽相視一笑，我對他說"你做的真棒，真的長大了。去玩吧"他高興跑了。他的媽媽釋然地說:"我還以為他做壞事了呢，這個(gè)臭小子。"也高高興興的上班去了。

每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，我們要發(fā)現(xiàn)談們的"美"小心的呵護(hù)，讓他們更加茁壯的成長。

幼兒園中班教育隨筆(篇5)

昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r(shí)，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起，我不留意的?！钡?，佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行。”把李xx吼的很尷尬，不知所措。這時(shí)，我也不得不參與調(diào)解啦，我對佳佳說:“佳佳，李xx是不留意碰到了你，而且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的?！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時(shí)平息了。

接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息，收圈時(shí)，佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時(shí)，結(jié)果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師，對不起，我不是故意的?！蔽壹泵λf:“沒關(guān)系的，我不怪你的?！?/p>

我必須不能放過這個(gè)教育契機(jī)的，我對佳佳說:“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向老師那樣，學(xué)會原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭?！八?，你也要原諒李xx好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。

幼兒園中班教育隨筆(篇6)

時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們在一起相處三個(gè)月了。記得有天我請假，娟娟老師上我的課。當(dāng)我回來，聽其他老師說，我們班的孩子一向問我為什么沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽了，我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽話，但是我和他們在一齊應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每一天的生活。

每當(dāng)我夸獎其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎。所以我也會盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎勵(lì)。

宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來文文靜靜的，但是心里有很多的想法。此刻他也很樂意和我說，每一天一早過來，總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然，我也要認(rèn)真的聽他說。

我們班的兩個(gè)小女孩兒詩曼和子藝，此刻越來越有范兒了?？吹侥泻⒆訛⑺耍阏f：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了！”有時(shí)候看著她們覺得很有女王范兒。有時(shí)候我也會提醒她們：你的潛力和時(shí)間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。

堯堯，是讓其他老師說道都頭疼的孩子。但是我沒覺得堯堯讓我頭疼，也許是別的老師沒有和堯堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動的事，但是他是個(gè)開心果，他能讓我們開心，捧懷大笑。記得一天他突然說，“曉燕老師你不丑！”當(dāng)時(shí)我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是完美的形象。

和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開心的，讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

幼兒園中班教育隨筆(篇7)

幼兒養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括的面很廣：愛祖國、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確地洗手入廁、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……等等。陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。

越來越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。

新學(xué)期開始，我發(fā)現(xiàn)班級中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種情況：有一些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項(xiàng)常規(guī)都很好，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活動亂講話、區(qū)角活動打鬧、爭搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣，有的吃飯?zhí)羰?，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識不強(qiáng)。針對這些情況，我采取了以下措施。

第一，為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和班主任老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動幫忙，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級中表揚(yáng)能按要求做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會改正。

第二，正面鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)。班級中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓人格外費(fèi)心，而且還會對其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。因?yàn)樗麄兘?jīng)常犯錯(cuò)，挨批評次數(shù)多，但我感到，對這部分幼兒過多地用批評教育效果并不佳，更好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，在幼兒良好行為出現(xiàn)時(shí)及時(shí)表揚(yáng)。前一階段，男孩站隊(duì)時(shí)特別亂，愛吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門口站隊(duì)，發(fā)現(xiàn)明明很自覺地站好，動作迅速。我馬上表揚(yáng)了他，其它小朋友看到了，也都向他學(xué)習(xí)。那天早操明明做操站隊(duì)都非常棒，我又表揚(yáng)了他。及時(shí)地對幼兒表揚(yáng)鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)贊賞的眼神，都會使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)”的效應(yīng)。我認(rèn)為對于自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語言強(qiáng)化如何做才是正確的。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，多用正面強(qiáng)化。從某一“閃光點(diǎn)”的行為出現(xiàn)，帶動整體行為的改善。

第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好，還有的是吃飯?zhí)羰场@就需要針對具體問題來解決。亮亮個(gè)方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但做事總愛磨蹭、拖拉。個(gè)別交流中，我給她指出，你上課回答問題很好，也很守紀(jì)律，如果做事迅速就更好了。陸路學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，我與家長溝通交流，讓家長監(jiān)督他回家先完成當(dāng)天的作業(yè)以后再玩，并且每天晚上都留一段時(shí)間專心的畫畫，看書或是寫數(shù)字。現(xiàn)在，陸路上課集中注意聽講有了明顯進(jìn)步。

以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育實(shí)踐中的一些體會。我感到家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，并通過家長會、家園聯(lián)系等途徑積極向家長宣傳養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，要求家長陽正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。

幼兒園中班教育隨筆(篇8)

不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。

黃逸軒是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，黃逸軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，黃逸軒免不了要被小朋友告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，黃逸軒搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。黃逸軒小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，黃逸軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?！?/p>

幼兒園中班教育隨筆(篇9)

園丁與花朵的關(guān)系到底是什么?花朵的成長離不開園丁的呵護(hù)，園丁的成就在于花朵的長成。在這里有這樣一群花朵等待著我們的呵護(hù)與關(guān)愛，或許我們要的不是他們的璀璨，只是那一點(diǎn)的茁壯。

新學(xué)期來了幾個(gè)新孩子，從開始的哭泣到現(xiàn)在的適應(yīng)，真的很欣慰。剛來的寶寶你們真的很棒，是你們給了我最大的動力。皓皓，一個(gè)嬌慣的小男孩。你還記得嗎?你剛?cè)雸@的時(shí)候拽壞了教室的吊球，撕碎了窗花，那時(shí)的你真是個(gè)十足的小霸王，真的很讓我頭疼啊。看看現(xiàn)在的你，滿臉的笑容，每次讓你做什么都會很痛快的答應(yīng)，你啊真是讓我哭笑不得。月月，一個(gè)瘦小的小姑娘。你還記得嗎?你剛?cè)雸@的時(shí)候好乖，可是第二天你就哭著要回家，你說讓我領(lǐng)著你、我去哪你跟我去哪……慢慢的你適應(yīng)了，雖然現(xiàn)在還像我的小尾巴，可是那也是進(jìn)步對嗎?!小小啊，胖乎乎的小姑娘。還真是精怪精怪的，總是默默的流眼淚因?yàn)樗肽棠塘税?。你喜歡聊天，我就跟你多溝通;你喜歡小紅點(diǎn)，那我就多獎勵(lì)你。你看你現(xiàn)在多棒，老師為你驕傲。

花朵需要陽光，我們就給予他們最燦爛的照耀;花朵需要灌溉，我們就給予他們最充足的關(guān)愛：花朵需要泥土的保護(hù)，我們就給予他們最溫暖的懷抱;當(dāng)他們受到傷害，我們會給予他們心靈跟身體的治愈。

我們就是為花朵服務(wù)的，因?yàn)槲覀兪菆@丁，他們的成長需要我們，他們的絢爛需要我們，他們的心情也需要我們。我們不需要太多的回報(bào)，只要孩子們的燦爛微笑。

幼兒園中班教育隨筆(篇10)

經(jīng)過兩個(gè)月的暑假，孩子們終于迎來了新學(xué)期。面對中班的新環(huán)境和快節(jié)奏的生活方式，孩子們似乎并不陌生，我們中一班三位老師沒變，孩子們沒變，只有一個(gè)插班中(是寄宿班調(diào)到我們班上的)，開學(xué)初再也不像原來有那么多哭鬧的幼兒，幼兒而是很快的適應(yīng)了中班的環(huán)境。

我們通過墻飾公示欄資料，宣導(dǎo)各種育兒信息，如生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛煉多吃菜等，潛移默化地繼續(xù)強(qiáng)化孩子們的自我管理能力及家園互育教育平臺。

中班了，我們增強(qiáng)了孩子們的生活自理能力的培養(yǎng)及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很樂意做那些事情，看到孩子們生活自理能力之提高，我們又創(chuàng)造機(jī)會與條件請孩子們?yōu)樗朔?wù)，逐步培養(yǎng)其責(zé)任感。比如，設(shè)立值日生，還負(fù)責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。婷婷小朋友上學(xué)期上幼兒園總是會鬧情緒，上了中班的她，有了很大的變化，每天都能開開心心的來園，還主動的`幫老師做事情，為小朋友們發(fā)東西，他們似乎真的感受到自己長大了、會做許多事情、更能干了，看到孩子們的變化，老師們心里很有說不出的高興。

通過這四周愉悅的開學(xué)第一個(gè)月的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，生活在相對陌生的中一班的孩子們并不緊張，搬了新家卻一樣開心，面對新學(xué)期的新生活常規(guī)并不忙亂。他們對插班的新同伴關(guān)心備至，在付出愛心的行動中體會著升班的快樂。他們不僅自己生活自理能力提升不少，還能為他人服務(wù)，并能在服務(wù)他人的過程中體會到滿足和驕傲。看著孩子們自信、快樂地度過了升班適應(yīng)期，作為老師的我也特別欣慰。

幼兒園中班教育隨筆(篇11)

“孩子是父母的掌上明珠”，每個(gè)做父母的“望子成龍”“望女成風(fēng)”的心情迫切，都希望孩子長大后成為一個(gè)對社會有用的人才，孩子有一個(gè)美好的前途。但是現(xiàn)在的父母在教育上有很大的弊端，對孩子過分的溺愛，孩子們沒有受到良好的教育，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該從身邊的每一個(gè)小事做起，要真正做到教育孩子無小事。

有一天，張艾萍小朋友眼含熱淚來到幼兒園，我發(fā)現(xiàn)她的情緒不好，就跟她進(jìn)行了交談，原來她今天穿的衣服是姐姐以前穿過的，是舊的，不是媽媽專為她買的，她說舊衣服難看死了，小朋友會笑她的，這時(shí)，我對她進(jìn)行了教育：衣服雖然不是新的，但是很干凈，衣服舊一點(diǎn)沒關(guān)系，只要干凈就行了，小朋友不會笑你的，接著我又問其他小朋友，張艾萍的衣服是否干凈，大家都說干凈，于是她的臉上露出了笑容。通過這件事使我想到：現(xiàn)在大多數(shù)孩子都有挑吃挑穿的毛病，吃東西時(shí)只要有自己喜歡的，就吃個(gè)沒完，從來不知道什么叫謙讓，衣服挑新的穿，心中想的只是自己，所以我們要從每一件小事做起，教育好每一個(gè)孩子，讓他們的身心健康的成長。

幼兒園中班教育隨筆(篇12)

平常在生活中，我們應(yīng)該關(guān)心周圍的伙伴朋友，與伙伴朋友友好相處，互相關(guān)心，互相幫助，讓孩子在生活中養(yǎng)成良好的友好習(xí)慣，讓孩子們在快樂中成長，快樂生活。今天，在幼兒園里發(fā)生了這樣一個(gè)事情。

今天午飯后，我領(lǐng)著孩子上廁所，孩子們上完廁所出來站隊(duì)，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：一個(gè)小朋友一邊走著一邊在哭，因?yàn)檫@名孩子是特殊兒童，屬于侏儒癥，因此手很短，提不上褲，王鵬程在輕輕給他提褲，走在旁邊的張倩說：“我也幫助你！”我們都來幫助你，老師讓我們要互相關(guān)心的。我跑過去說：“孩子們，你們做的很對，伙伴之間應(yīng)該互相幫助的，老師為你們的所作所為感到高興?！睂ρ?，聽了孩子們這樣的對話，了解到孩子們能互相關(guān)心 ，我們作為老師感到很高興，很欣慰，特別是關(guān)注特殊兒童，我們應(yīng)該更加關(guān)注這樣的孩子，讓特殊兒童感受到伙伴朋友對自己的關(guān)心。

“今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好?！辈⒈頁P(yáng)了所有小朋友， 從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒園中班教育隨筆(篇13)

“老師，趙國坤又拿我的彩筆了!”、“老師，趙國坤拽我的衣服了!”、“老師，趙國坤打我了!”。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的“小報(bào)告”，而對于趙國坤小朋友，我已不止一次地對他所犯的這類小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評教育，他當(dāng)時(shí)也都很容易地理解了“老師，我不拿他的彩筆了?！?、“老師，我不和她打架了?！薄痪盟謺敢恍┬″e(cuò)誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。

靜下心細(xì)細(xì)想來，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小，自我控制潛力差，動作、行為往往比較沖動，想到什么就做什么，看到什么就說什么。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)的'。另外，我們在兒童心理學(xué)課上學(xué)過，幼兒的長時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解潛力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說，他也不必須能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中，所以才會出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。

之后我便換了一種用心的教育方法，不再對他進(jìn)行批評，而是盡量用簡潔、明了的語言，耐心地告訴他哪里做得不適宜了，就應(yīng)怎樣做才對，并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。

慢慢地，趙國坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來越少了，小朋友們都愿意跟他一齊玩了。

有時(shí)候，老師的耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的動力呢!

幼兒園中班教育隨筆(篇14)

今天午睡，大部分孩子都已經(jīng)進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，而燦燦還跟往常一樣，始終不肯入睡，并且還時(shí)不時(shí)發(fā)出一些小聲響，當(dāng)我走到他的身邊的時(shí)候，他就馬上緊閉雙眼，佯裝睡著了。當(dāng)我一離開，他馬上故伎重演，這樣反復(fù)幾次，我生氣了，走過去對他說:“燦燦，你發(fā)出這樣的聲響，影響別的'小朋友睡覺，你做的對嗎?如果你還不睡覺，老師真的生氣了，老師不喜歡不聽話的孩子，老師真的不喜歡你了?！?/p>

燦燦聽了我說的話，咕嚕從床上爬起來，小聲的問我:“老師，你真的不喜歡我了嗎?”得到我的肯定答案后，淚珠順著燦燦的眼夾流了下來，燦燦邊哭邊小聲對我說;“老師，你不要不喜歡我，好嗎?”“那你告訴老師，你為什么不好好睡覺呢?”“老師，因?yàn)槲冶犞劬?，你就可以來到我身邊，跟我說話了?！迸?，原來是這樣，我明白了，燦燦平時(shí)不愛說話，有時(shí)讓他回答個(gè)問題，他通常是默不作聲，時(shí)間長了，說實(shí)話，我也就不那么關(guān)注他了，沒想到，卻給孩子的心靈造成這么大的傷害。

我摸著燦燦的頭真心的對孩子說:“你是一個(gè)乖孩子，老師永遠(yuǎn)都喜歡你?！?/p>

燦燦笑了，不一會兒就進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)，看著燦燦那帶著微笑熟睡的臉，我自責(zé)而又慚愧，孩子，我沒有想到，是你用這種方式提醒了老師所犯的錯(cuò)誤，讓老師知道了以后該怎樣來對待每一個(gè)孩子。

謝謝你，孩子!

幼兒園中班教育隨筆(篇15)

對孩子來說，交流的過程其實(shí)比是否吃到了漢堡、薯片更重要。心理學(xué)研究表明，實(shí)際上這些表面的現(xiàn)象并不是最重要的，重要的是在過程中的關(guān)系處理。如果在這個(gè)過程中，媽媽真的去關(guān)注孩子了，去分析琢磨，去用心了，對孩子來說，就足夠了，這便是愛了。

媽媽常常會碰到這樣的事情：孩子有時(shí)候要一件東西，媽媽覺得孩子是在無理取鬧，這時(shí)媽媽要停下來想一想，孩子想要的到底是什么?很多情況下，孩子實(shí)際需要的是愛的感受。孩子同樣需要被關(guān)注、被尊重、被理解。要到?jīng)]要到對孩子來說并不重要，重要的是他在這個(gè)事情的過程中是不是能夠得到愛。再小的孩子也是如此。

1、尊重孩子的選擇，找到給孩子心理和身體營養(yǎng)的平衡點(diǎn)

有時(shí)孩子拼命要一件東西，他是在替換他沒有得到的愛。媽媽在考慮到孩子身體的充足的營養(yǎng)的同時(shí)，也要關(guān)注孩子心理的充足的能量。如果媽媽能夠給孩子充足的能量，就會在小事情中找到取舍的平衡點(diǎn)，讓孩子自己去選擇，并從中得到小小的滿足感和成就感。

比方說，媽媽大部分時(shí)間不會讓孩子多吃糖，媽媽會告訴孩子，糖吃多了對身體不好。但是，媽媽也不要完全禁止孩子吃糖。如果孩子有小朋友來玩時(shí)，媽媽可以允許孩子給小朋友拿出糖來，讓孩子跟小朋友一起分享。

我覺得孩子童年和父母互動非常重要。他可以表達(dá)自己的愿望，有自己的一些權(quán)利，但是他也知道這些都不是隨意的。父母也要表達(dá)他們的愿望，父母要有決策權(quán)。媽媽應(yīng)該讓孩子在選擇的過程中去發(fā)現(xiàn)自己需要的到底是什么，多給孩子嘗試的機(jī)會。這么多好吃的，到底我喜歡吃哪個(gè)?孩子需要挨個(gè)去嘗嘗，嘗完了他我才知道：“哦，原來這是我喜歡的'?！?/p>

2、既要鼓勵(lì)孩子去嘗試，又要培養(yǎng)孩子承擔(dān)后果的勇氣

孩子常常會想做一些客觀上不太可能成功的事情，比如說，孩子想畫畫，但資質(zhì)不夠。這時(shí)候，媽媽就會很猶豫：如果孩子多年后才悟到自己根本沒有畫畫的天賦和激情，那時(shí)孩子該怎么辦?

關(guān)于這個(gè)問題，我的觀點(diǎn)是，媽媽還是應(yīng)該給孩子提供選擇的機(jī)會。人生沒有固定的模式，如果將人生坐標(biāo)放在一個(gè)比較寬廣的背景下，成功的標(biāo)準(zhǔn)就非常多了。但是，在這些標(biāo)準(zhǔn)之中有一個(gè)不變的標(biāo)準(zhǔn)，那就是內(nèi)心的體驗(yàn)。其實(shí)，無論在別人看來成功與否，自己內(nèi)心的體驗(yàn)是最重要的。這種體驗(yàn)也是每一個(gè)媽媽希望自己孩子擁有的，因?yàn)?，每個(gè)媽媽都希望自己的孩子幸福。

我想，如果媽媽是出于本能和愛，給孩子提供了這樣一個(gè)選擇的機(jī)會。當(dāng)她經(jīng)歷了之后，她才會對自己有一個(gè)正確的判斷，才會更了解自己的需求，才會做出真正的選擇。而因?yàn)橛袐寢尩膼酆托湃巫鳛楹蠖?，孩子的?nèi)心能量就會很充足，他便有勇氣去面對自己的選擇和選擇所帶來的后果，他便敢于去承擔(dān)。

最后，我想說，理解孩子，是媽媽給孩子自由選擇的一個(gè)非常重要的開始，也是媽媽培養(yǎng)寶寶選擇能力的心的開始。當(dāng)我們帶著愛開始去理解、信任孩子的時(shí)候，我們便會擁有這份和孩子一起成長的喜悅。

幼兒園中班教育隨筆(篇16)

愛自己的孩子可以說是人的本能，但是作為一名幼兒教師，其愛的內(nèi)涵應(yīng)是既豐富又理智的。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的技巧和全部的奧秘就在于如何愛護(hù)孩子，高尚純潔的愛是教師與兒童之間的一條通道。我就是用自己的愛心、童心、真心鋪就美麗的“通道”把幼兒融入心中。

我愛幼教事業(yè)，愛每一個(gè)孩子。我給孩子的總是一張溫和的笑臉，細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的情緒、特別是性格內(nèi)向的孩子。尊重每一個(gè)家長。我給孩子的總是一片真誠、責(zé)任。我們班有一個(gè)叫惠澤的小朋友，他性格內(nèi)向、乖巧、安安靜靜，所以是一個(gè)容易被老師忽視的孩子?；轁傻呐笥押苌伲?yàn)樗淮笾鲃诱遗笥淹?。有一次，我發(fā)現(xiàn)惠澤拿著“小羊回家”的游戲棋來回穿梭在小朋友之間，直到聽到我彈琴的聲音，孩子們都收起自己玩具回座位了，他才無奈地把游戲棋放回原處，回到自己的座位。這些，讓我明白他最需要愛，我趕緊把這節(jié)課臨時(shí)改為談話課。首先，我在談話前在小朋友中樹立惠澤小朋友的威信，便和小朋友講“惠澤小朋友聰明、懂事、愛幼兒園、愛班上的小朋友，他是個(gè)好孩子，李老師最喜歡和他一起玩。我們小朋友更喜歡和他一起玩，對不對？并以自己的行動帶動和影響小朋友。第二次課間活動，情況和我談話前的一次課間活動完全不同。小朋友紛紛主動和他一起玩“小羊回家”的游戲棋。我看著他臉上露出了笑容，我很欣慰，因?yàn)槟懶?、?nèi)向的惠澤小朋友有朋友了。離園時(shí)，我把這事告訴了惠澤的媽媽，她非常感動，感謝老師有這份愛心。她還主動承認(rèn)自己教育孩子的`一些偏見。孩子年齡小，需要老師細(xì)心呵護(hù)、細(xì)心觀察孩子在一日活動中的情緒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的異常變化，做個(gè)細(xì)心的老師，做孩子們的朋友。孩子的臉像六月的天說變就變，孩子的心情直接影響一些行為，所以我認(rèn)為對于孩子的特殊表現(xiàn)及時(shí)給予肯定或否定是非常必要的。

親切和藹的教育態(tài)度使我和孩子之間建立了和諧、融洽的關(guān)系。每天置身與孩子們中間，生活在充滿童趣的世界中，映入我們眼簾的是孩子們五顏六色的衣服和他們天真的笑臉。雖然隨著年齡的增長，我和孩子之間的距離也在逐漸拉大，但是只要我?guī)О?，我將努力給孩子朝氣、給孩子愛心、真心、童心。我想，只要真正把孩子融入心中，家長、孩子就會認(rèn)可我們。

教育隨筆：幼兒園小班體育游戲中的情境創(chuàng)設(shè)

小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。小班幼兒基本掌握了走,跑、跳，爬等基本動作技能。但是他們的動作仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn)。根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn)，設(shè)置的游戲必須要有非常強(qiáng)的情景性，才能吸引幼兒的注意力，這就需要老師創(chuàng)設(shè)一定的活動氛圍。因此我設(shè)計(jì)了《小雞不好惹》這次戶外游戲活動，主要是通過“小雞”一天的生活情景，貫穿整個(gè)游戲。讓每個(gè)幼兒都能始終保持以愉快的情緒積極主動的參與，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂。

為了引起幼兒的興趣，調(diào)動幼兒活動的積極性，我設(shè)計(jì)了以下情境:

情境一：小雞真快樂。（小雞頭飾，雞媽媽頭飾，小雞的家）

由于幼兒活潑、好動、易興奮且形象思維活躍，對某一新鮮事物易產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，很愛聽故事，并想象故事情節(jié)中人物的經(jīng)歷、命運(yùn)、結(jié)果，時(shí)時(shí)把自己幻想于情節(jié)之中，因此我們的游戲在故事情節(jié)中進(jìn)行。

1、熱身運(yùn)動。

師：今天的天氣真好，和媽媽一起來做運(yùn)動。

幼兒扮演小雞，在雞媽媽的帶領(lǐng)下，從家里鉆出來，一起來到草地上做運(yùn)動。（播放音樂，運(yùn)動操）

2、體能訓(xùn)練。

師:秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，雞媽媽帶領(lǐng)雞寶寶一起去我們的菜園里收菜吧！

雞媽媽帶領(lǐng)小雞爬過草地，鉆過毛毛蟲山洞，走過小橋。走向菜園。

情境二：小雞摘菜。（幼兒園菜地作為背景，自制三面欄桿圍城菜地，各種自制蔬菜：青菜、蘿卜，西紅柿，南瓜等，為人數(shù)的3—4倍，音樂）

在情境中，幼兒通過假想的語言、動作、表情來實(shí)現(xiàn)情境的轉(zhuǎn)換，表現(xiàn)游戲的主題的樂趣。

（1）幼兒圍在菜園的四周觀察菜園里有什么菜，是什么顏色。（發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力）

（2）怎樣才能進(jìn)菜園里呢？觀察雞媽媽是怎么進(jìn)去的。

（3）雞媽媽去摘自己喜歡吃的蔬菜。放在籃子里。

雞寶寶去摘自己喜歡吃的菜，把菜放在籃子里。雞媽媽用兒歌提醒小雞：“小腳小腳抬得高，小欄桿呀別碰到”

情境三：小雞捉蟲吃。（自制玩具毛毛蟲為人數(shù)的3—4倍）

創(chuàng)編故事，使幼兒非常自覺和專注地投入其中，積極主動地運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來解決游戲中的問題，并從中感受無窮的樂趣。

（1）雞媽媽：“寶寶們肚子餓不餓呀，現(xiàn)在媽媽要教你們一個(gè)新的本領(lǐng)：捉蟲子（模仿捉蟲的動作）。

（1）雞寶寶和媽媽一起去捉蟲。

（2）捉蟲子時(shí)大灰狼出現(xiàn)，雞媽媽告訴孩子，只要靜悄悄的蹲下，大灰狼就不會發(fā)現(xiàn)。（結(jié)合木頭人游戲）

（3）吃蟲子，討論。如果在遇見大灰狼怎么辦？雞媽媽教給小雞一個(gè)新的辦法，快速跑到安全的地方。鍛煉孩子向指定發(fā)現(xiàn)自然跑，和孩子的反應(yīng)能力）

（4）雞媽媽帶領(lǐng)小雞練習(xí)向指定發(fā)現(xiàn)自然跑。

（小朋友已經(jīng)具備了跑的能力，通過幼師之間的討論，示范，知道跑時(shí)兩臂應(yīng)在身體兩側(cè)自由擺動，眼睛看前面，并不碰撞。

（5）大灰狼再次出現(xiàn)，小雞快跑，一個(gè)小雞不小心被捉住。

情境四：共同營救被抓走的小雞。（自制彩色的紙球作為子彈，大灰狼頭飾，音樂）

我們可以把教學(xué)活動設(shè)計(jì)帶有一定主題的連續(xù)的情境活動，在情節(jié)發(fā)展過程中，貫徹教學(xué)要求，使幼兒置身于故事化的情境中，賦予教學(xué)內(nèi)容以游戲的“生命”，從激勵(lì)幼兒為達(dá)到這一游戲目標(biāo)主動付出努力，體驗(yàn)成功后的喜悅。

（1）雞媽媽：我們的伙伴被大灰狼抓走怎么辦？幼兒討論。

（2）集體扔子彈把大灰狼打死。（鍛煉幼兒的投擲能力)

（3）小雞安全救回，大家歡呼。

情境五：小雞回家。(菜籃子，音樂)

緩慢慢散步，使孩子的身體和情緒得以緩解,帶上蔬菜我們一起回家。

偉大的教育家陶行知先生說過：“教是為了不教而教，教是為了樂學(xué)而教”。情境教學(xué)是一種促進(jìn)教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)能引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒向未知領(lǐng)域不斷探索的教學(xué)策略。我們通過創(chuàng)設(shè)生動，活潑、愉快、民主、和諧、融洽的教學(xué)氣氛，讓幼兒身臨其境，積極主動投入到學(xué)習(xí)中去，形成樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展，使體育活動不在成為枯燥的技能訓(xùn)練。

教育隨筆：幼兒的游戲意識

今天角色游戲的活動時(shí)間又到了，豐怡雯擔(dān)任的是理發(fā)店的發(fā)型師，有一個(gè)顧客來到了理發(fā)店，豐怡雯開始為他理發(fā)，她一只手拿著梳子，一只手拿著小推子，梳一梳、推一推，認(rèn)真地，有模有樣地為顧客理著發(fā)，理完了，顧客照了照鏡子，高興地走了。她看見顧客走了，又沒有新的顧客來，就在椅子上坐了下來擺弄著理發(fā)店里的物品。擺弄了一會，豐怡雯看看還是沒有顧客來，就起身離開了。豐怡雯來到美食店，對服務(wù)員說：“我餓了，給我一串韭菜吧?！彼舆^服務(wù)員給的韭菜串，然后獨(dú)自坐在燒烤爐前開始烤他的韭菜串。她烤著韭菜串，烤了一會韭菜串后，聽到旁邊的小朋友說這個(gè)很香，那個(gè)很好吃，就又跑到服務(wù)員面前，大聲地喊著：“我還要一串這個(gè)，一串這個(gè)?！焙瞄L時(shí)間過去了，她燒烤的熱情依舊高漲，在老師的提醒下她才放下了手里的各種燒烤串，離開了燒烤店，回到了理發(fā)店繼續(xù)當(dāng)理發(fā)師，等待顧客上門。

從這個(gè)案例中可以看出，幼兒的角色意識不是很強(qiáng)，對游戲的堅(jiān)持性也比較差，不管是擔(dān)任服務(wù)員、理發(fā)師、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題，他們?nèi)菀妆黄渌螒蛩?，不能很好地?jiān)守崗位，尤其是當(dāng)他們在無所事事或是比較空閑的時(shí)候就會特別明顯地表現(xiàn)出來。在游戲開展過程中，各個(gè)游戲區(qū)都會有時(shí)而人多擁擠，時(shí)而冷冷清清的現(xiàn)象，當(dāng)冷清的時(shí)候我們該怎樣讓他們覺得不那么無所事事，就是還要提供游戲材料，引發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲情節(jié)。

教育隨筆：我是幼兒園老師

教育隨筆：我是幼兒園老師

小時(shí)候特別喜歡老師，想著如果有一天自己也能成為老師多好啊。在初中三年結(jié)束時(shí)，我選擇了當(dāng)一名幼師。在學(xué)習(xí)的過程中很累很辛苦，直到現(xiàn)在出來工作覺得一切都值得。在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值!

說到教師的職業(yè)道德，人們馬上會想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)……但我覺的新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神。

一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。當(dāng)有一天自己也為人父母，也許我會傾注全部的愛心，關(guān)懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的，每當(dāng)女兒在生活中、學(xué)習(xí)上取得了一些進(jìn)步，我都會非常高興，這種喜悅之情溢于言表。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，一年的幼兒工作中我也如同是自己孩子一樣對待，這就使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個(gè)孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。

幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。

生活活動是幼兒園一日生活中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子逐步形成生活自理、與人交往、自我保護(hù)等能力。《指引》提示教師要尊重幼兒的自主性和個(gè)別差異性，不包辦代替，讓孩子在寬松自主的環(huán)境中自我服務(wù)、快樂生活。一日活動分為四點(diǎn)：體育集體活動主要是讓幼兒練習(xí)走、跑、跳、攀爬、投擲、鉆、平衡等基本動作。要合理調(diào)節(jié)幼兒的運(yùn)動量，抽查幼兒的運(yùn)動量。幼兒著裝便于運(yùn)動，情緒愉快，積極參與，傾聽要求；掌握走、跑、跳等動作，能夠經(jīng)?；顒右欢螘r(shí)間；樂于和同伴分享互學(xué)，能運(yùn)用協(xié)商、討論、合作等方法解決矛盾沖突。自選活動主要是教師給幼兒自選器械的機(jī)會，與幼兒共同建立游戲常規(guī)，教會幼兒自我保護(hù)；鼓勵(lì)幼兒積極參與各種運(yùn)動，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的新玩法；引導(dǎo)幼兒用多種方法使用器械，并與同伴分享、合作；觀察幼兒的運(yùn)動情況，關(guān)注和回應(yīng)幼兒的個(gè)體需要；操節(jié)主要是早操和課間操根據(jù)幼兒年齡點(diǎn)安排操節(jié)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)合理、運(yùn)動量適當(dāng)、時(shí)間適宜，可適當(dāng)設(shè)計(jì)幼兒互動、創(chuàng)編環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)活動主要是課堂活動，選擇適合教學(xué)的年齡階段內(nèi)容教學(xué)，利用游戲法進(jìn)行教學(xué)。

教師的教數(shù)學(xué)方式防止個(gè)糾正“小學(xué)化”傾向。為主的教學(xué)活動；避免使用小學(xué)課程和教材。學(xué)習(xí)采用游戲、談話、實(shí)驗(yàn)、操作、實(shí)地參觀、聽賞、表演的多種方式。有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒通過直接感知、實(shí)際操作的親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、敢于探索和嘗試、樂于想象的創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)活動實(shí)施采用集體、小組、個(gè)別多種形式開展學(xué)習(xí)活動，減少整齊的集體形式的學(xué)習(xí)活動，大班每天最多不超過1小時(shí)，中班和小班適量減少；尊重幼兒的選擇，協(xié)助幼兒合理計(jì)劃小組活動或個(gè)別活動任務(wù)；注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)及情緒，耐心傾聽和積極回應(yīng)幼兒一定的思考時(shí)間，根據(jù)幼兒的理解能力，適當(dāng)解釋，鼓勵(lì)幼兒追問；積極與幼兒互動，對于幼兒的無法及時(shí)回應(yīng)問題，靈活引入后續(xù)學(xué)習(xí)中；充分滿足幼兒觀察、操作、體驗(yàn)的需要，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)幼兒嘗試通過合作積極問題；靈活增減學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)，將預(yù)設(shè)內(nèi)容和生成內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。幼兒教師是一個(gè)比較辛苦的行業(yè)但我得到了許多：自己知識的增長，小朋友的歡笑，同事的贊同，幼兒園的回報(bào)。正是我對這個(gè)團(tuán)隊(duì)的熱愛，我才會認(rèn)真的學(xué)習(xí)，忘我的工作，無私的奉獻(xiàn)。正是在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，我體會到合作的愉快，領(lǐng)略到工作的樂趣。

因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻(xiàn)在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個(gè)我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。

教育隨筆:在游戲中學(xué)習(xí)

游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，它符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，是幼兒期主要的學(xué)習(xí)方式。

這幾天的教育活動中涉及到按規(guī)律排序的相關(guān)知識，我借助雪花片，在孩子們玩雪花片時(shí)滲透按規(guī)律排序相關(guān)知識，先是用兩種顏色進(jìn)行排序，接著是三種，四種，因?yàn)橛玫氖呛⒆觽冏钕矚g玩的雪花片，大部分孩子很快就掌握了。孩子們的潛能是無限的，我們要充分相信孩子巨大的潛能。在戶外活動時(shí)，袁淑穎跑過來對我說：“老師，快看，我是這樣排的，一個(gè)樹葉一朵花（槐樹落地上的花）?！薄袄蠋煟次业?，一片樹葉，一塊石頭”陳炫吉大聲對我說?！袄蠋?，老師”孩子們興奮地告訴我他的規(guī)律。孩子們有的是一個(gè)小木棒，兩個(gè)小石子，有的是兩片樹葉，一個(gè)石子，還有的直接按規(guī)律排成了一個(gè)圖案。我不禁感嘆，孩子們是天才。在戶外建構(gòu)區(qū)，孩子們不僅學(xué)會了按規(guī)律排序，還把它應(yīng)用到搭建中，按規(guī)律搭建出高樓，一層木頭，一層棒槌，一層易拉罐，這樣依次搭上去，在游戲中孩子們掌握了按規(guī)律排序。

我們的教學(xué)只有真正尊重孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，真正寓教育于生活中，真正寓教育于游戲中，孩子們才會主動地去學(xué)習(xí)，快樂地去探索，用積極的心態(tài)去了解未知的世界。

教育隨筆：游戲中的你們

10:23當(dāng)我來到珍珠坊，張宇希很著急地對我說：“只有我一個(gè)人在用針線縫珠，他們都不用針線縫，一直貼。”我一看，是呀，珍珠坊除了張宇希，其他孩子都在各歸各的用黏貼的方法裝飾衣服、帽子、襪子。張宇希看著帖珠速度快可能有些著急了?！皬堄钕?，你很厲害誒，你學(xué)會了用針縫，而且縫的珠子又非常牢固?！焙⒆觽兟牭轿业目滟澛暳ⅠR看了過來?！拔乙矔p，我也會縫！”“那就試試看吧！其實(shí)你們也很棒，帖珠速度快，但縫珠會更牢固哦！帖珠的孩子可以試一下怎么縫珠，縫珠的小朋友也可以休息會去帖珠?！甭犃宋业慕ㄗh，孩子們又開始了忙碌的“工作”。

10:37當(dāng)我再次來到珍珠坊，發(fā)現(xiàn)其中一件衣服很獨(dú)特“這件衣服是誰裝飾的？”“老師，是我想到的，我覺得張宇?？p了珠子過后再給我貼珠，這樣我們的衣服會更漂亮，因?yàn)槲覀兒献髁?。”“你們覺得呢？這樣的衣服是不是更漂亮了？”孩子們幾乎異口同聲地說：“是！”接下來的游戲中，有的孩子也采用了張宇希和趙佳航分工合作的方法。

主觀分析：

因?yàn)榍靶┨旌⒆觽儼l(fā)現(xiàn)帖珠的方法去裝飾方便又快捷，所以在今天的游戲中很多孩子選擇了帖珠，只有張宇希小朋友用縫的方法。但由于縫珠的速度趕不上帖珠的速度，張宇希顯得有點(diǎn)著急。在我給出孩子們建議后，出乎我意料的是孩子們并沒有完全按照我的建議去做，趙佳航想出了和張宇希分工合作，一個(gè)縫一個(gè)貼，他們體會到了合作游戲的快樂！

調(diào)整策略：

1、在游戲中教師有意的引導(dǎo)孩子互動、合作、交流。

2、游戲講評時(shí)，把孩子們合作后完成的作品展示給同伴看，說一說特別之處。

3、繼續(xù)引導(dǎo)孩子在游戲中與同伴進(jìn)行互動與合作。