2025小班老師教學模式心得教育筆記幼兒園

許多家長到了孩子的一定年紀就會送進幼兒園進行學習，幼兒園會系統(tǒng)的教授孩子常識和技能，還有一些生活的自理能力和良好的生活習慣。下面是小編整理的小班老師教學模式心得教育筆記幼兒園，歡迎閱讀。

2025小班老師教學模式心得教育筆記幼兒園（一）

無論是在集體活動中還是在游戲時，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子都顯得有點浮躁，最外在的表現(xiàn)就是不能安靜的“傾聽”。老師在上課時，孩子們都喜歡搶著說，亂插嘴，爭先發(fā)表自己的意見，不能去仔細聽別人的講話。

因此，我就根據(jù)小班幼兒集體時間短，暫短游戲時間比較多和愛聽故事的特點，通過講故事的方法來培養(yǎng)幼兒傾聽習慣。 在講故事時我常常會以形象、生動的語言再加上相應的動作來吸引幼兒的注意，逐步培養(yǎng)孩子聽的興趣與愿望;有時把一個故事分成幾段播放，先放一段，我在一旁配合著做動作，再提幾個問題幫助孩子理解故事內容,再引導孩子繼續(xù)往下聽;有時則采用一個故事反復聽的方法，如：《小兔乖乖》這個故事我讓孩子們反復聽一段時間，孩子們由單純的聽逐步過渡到跟著講，興致越來越高。

實踐中我發(fā)現(xiàn)孩子們聽熟悉的故事比聽新故事的興趣更高。因而，給小班孩子聽故事不宜貪多，可選擇既有教育意義又生動有趣的故事讓幼兒反復聽，從而加深印象，提高聽的能力。 俗話說得好：孩子是一張白紙，那么，白紙上的畫面是否絢麗多彩，雖要靠他們自己去描繪、著色，但也離不開老師和家長的熏陶和環(huán)境的烘托。

我想故事中絢麗多彩的生活情景定能提高幼兒聽的興趣而豐富多彩的語言又定能激發(fā)孩子樂于表達的愿望，從小班就開始引導他們多聽、多說、多模仿、多練習，他們一定會越來越樂于聽、樂于說，樂于交往。

2025小班老師教學模式心得教育筆記幼兒園（二）

作為小班教師要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。

而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且 能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。

哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習慣。 多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師進行家園共育工作。 總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

2025小班老師教學模式心得教育筆記幼兒園（三）

我們小班的孩子，由于年齡小，自理能力比較差，經過一段時間的培養(yǎng)和鍛煉，有了一定的進步。耳邊“老師，我穿不上鞋了!”“老師，我的扣子系不上了!”“老師，我的鞋帶開了!”的次數(shù)明顯減少，我的耳根也清凈了許多。誰知我班俊毅的到來，卻讓我大傷腦筋。XX是個可愛的小男孩，剛剛兩周半。記得剛上幼兒園的第一天，中午午睡的時候，想到他剛入園，我就走到他的床邊想陪陪他，沒想到XX卻說：“老師，你不用陪我，我一會兒就睡著了，你去陪別的小朋友吧?！甭犃薠X的話，我又吃、又高興，吃驚的是，這么小的孩子，竟能說出這樣的話，高興的是，看樣子，自理能力肯定不錯。可是中午起床后，XX的表現(xiàn)卻讓我大失所望。起床時間到了，小朋友們都忙著穿衣服、整理小床。XX呢?坐在小床上，一動不動?！癤X，快穿衣服。”我對XX說?！拔也粫?”XX一副無動于衷的樣子。怕孩子感冒，我趕緊幫XX穿上了衣服。可是，接下來的幾天，XX還是這個樣子，你不去幫他，他就坐著一動不動。這樣下去，可不是辦法。

這天，看著坐在床上的XX，我對XX說：“XX，咱們開火車好不好?”“開火車嗎，老師?”XX一臉疑惑地問?！皩ρ?，XX的小手和小腳就是火車頭，小衣袖和小褲腿就是山洞，我在山洞這邊等著，看XX的火車能不能鉆過山洞?！薄昂?”XX高興極了!我把褲子拿給了XX，XX把小腳伸進了褲腿，“噌”的一下，一條褲腿穿上了!“XX的火車鉆過山洞了!”XX高興地叫了起來!就這樣，一會兒功夫，XX就自己穿上了衣服和褲子。從這以后呀，每次起床后，XX就會說：“開火車嘍!”然后自己穿上衣服。

看到XX的這一大進步，我真為他感到高興?？磥?，在工作中，只要我們老師能用孩子們喜歡的方法來引導孩子，往往能收到事半功倍的效果。

2025小班老師教學模式心得教育筆記幼兒園（四）

小班幼兒剛入園集體意識差，在幼兒園過集體生活，有許多紀律要遵守，但許多幼兒毫無紀律意識。上廁所、喝水、拿積木、洗手都是一窩蜂樣亂擠，凡事以自我為中心，不考慮他人。我為了培養(yǎng)幼兒形成良好的集體意識品質，我充分利用一曰生活的各個環(huán)節(jié)，潛移默化地強化幼兒集體的概念，逐漸幫助他們形成集體意識，洗手、喝水，吃點心時我們總是一組一組地請幼兒去，并提醒幼兒如果你一個人慢了，或者沒做好事情，那你們這一組的小朋友都不會受到表揚。

在室內活動后，我們總是先評價這一組集體的表現(xiàn)，再評價每個幼兒在這一組的表現(xiàn)。例如今天上課時第五組的寶寶舉手多，請第五組的寶寶來黑板上找朋友，(找朋友圖片)這個組的寶寶都為圖片找到了朋友，然后再問是誰找到的?并分別表揚以肯定幼兒為小集體作出的貢獻。 戶外活動游戲時，我往往把幼兒分成四個組進行游戲。因為小班幼兒在全班走圓圈時，有幾個幼兒總是會亂走，走成的圓圈不是圓的，要圓圈變大時，他總是退得圓變破了，變小時又擠在一塊扁扁的，把遵守游戲規(guī)則的一組抽出來示范給大家看，不遵守游戲規(guī)則的個別組，讓他們停止游戲站在邊上看。

這樣讓個別搗亂的幼兒意識到，因為他的擾亂而影響他們小組的游戲，今天吹泡泡時，XX搗亂影響了六組游戲，大家都責怪他沒有好好走，害得他們只有看看的份，XX也意識到了大家不高興，難為情地低下了頭。我走過去摸著他的頭說：“XX想做游戲嗎?好好站隊遵守紀律還是好孩子。最后一組讓你們這組做游戲吧!”大家高興地拉起了手，圓圈也走得有進步了。 或許3歲的孩子還做不到成人期望的那樣好，但只要我們平時注意培養(yǎng)，天長曰久聰明的孩子們就會樹立起良好的集體意識。

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

2025幼兒園老師小班觀察記錄教育筆記

每一個孩子都有自己獨特的潛力，重要的是家長和老師怎么發(fā)掘和引導，幼兒園的孩子正處于全面發(fā)展的階段，孩子對新奇事物都有強烈內心渴望，作為家長和老師要注意觀察和溝通，讓孩子快樂健康成長。下面是小編整理的關于幼兒園老師小班觀察記錄教育筆記，歡迎閱讀。

2025幼兒園老師小班觀察記錄教育筆記（一）

地點：小一班活動室、操場

對象：謝XX

目的：了解幼兒的興趣點

情景描述：

最近這段時間天氣不好，經常從一早開始就飄著蒙蒙細雨。為了避免讓孩子們感冒，我們決定取消每一天的戶外活動，代之以在走廊散步一會兒。這天上午的活動結束了，快吃午飯的自由活動時間里，有的小朋友在一齊交談，有的在相互嬉戲，只有謝XX站在靠近走廊的窗戶邊，透過玻璃窗向外凝神張望了好久，老師叫她也好像沒聽到。我順著她的目光看去，那邊是操場的大型戶外玩具----孩子們最喜歡爬上爬下的城堡。

下午幼兒要離園了，送小朋友去坐車時，我發(fā)此刻謝XX的奶奶在操場上拖著謝XX往前走，謝XX一聲不吭，一臉的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。謝XX的奶奶看到我，無奈地笑著說：她硬要在那里玩要回去呢。

分析：謝XX也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一齊生活，老人家開了間小店，白天在店里忙生意，謝XX經常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩，較少到外面去玩。自然，幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘惑。從孩子的種種表現(xiàn)來看，她十分渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍時間，而不是和老人家在一齊被約束天性。

措施：透過和謝XX說悄悄話，我了解到她十分想玩幼兒園戶外的大型玩具。我和孩子們約法三章，定下了幾條玩城堡的“守則”，讓孩子們明白有規(guī)則才能更快樂地玩。但是在實際的操作中，思考到幼兒人數(shù)較多，最后分組由老師帶領去玩戶外的大型玩具。和謝XX的奶奶溝通，讓她理解孩子的想法，推薦她趁生意不太忙的周末帶孩子來幼兒園玩戶外玩具。

反思：玩是兒童的天性，兒童在游戲中成長。沒有游戲的童年是殘缺的。個性是小班的孩子，注意力容易渙散，空洞的群眾教學活動往往很難吸引孩子的眼光，個性是在操作材料匱乏的狀況下，兒童自然表現(xiàn)出的“不合作”尤甚。順應自然的天性，讓幼兒在生命內在驅力的召喚下自由活動，充分運動其肢體，激發(fā)其思維，能讓幼兒更好地發(fā)展。

2025幼兒園老師小班觀察記錄教育筆記（二）

觀察對象：XXX

幼兒園小班觀察記錄：孩子的占有欲

剛剛開學，有很多寶寶是第一次來到早教課堂，他們的性格特點、愛好等我都不是很了解，但是兩周下來，我對一個寶寶有了很深的記憶，并仔細的觀察了一周。他的名字是王XX，性格活潑開朗，愛動手，注意力不集中，不愿意與同伴交往，總是一個人樂樂呵呵到處亂跑，在家人的呵護下就是個小王子，要什么給什么。來到早教班，他的好奇心十分強，什么玩具都讓他愛不釋手，總想拿起來，有時候總是拿起這個，放下那個，那小手不停的在擺弄這老師的玩教具。

這天課堂中的精細動作時，老師的玩教具，是要讓寶寶們互相分享玩具，懂得等待，能夠到了王XX寶寶這，無論拿什么玩教具，怎樣也不愿意交換，而且占有欲十分強，提到這點，家長也是十分頭疼呢？很多家長認為這是一種自私的表現(xiàn)，只明白自己玩不懂得分享，我們又有誰明白孩子自私的背后真正的原因呢？

在孩子的成長過程中，他們會不斷的對周圍事物感興趣，就像饑餓的人在尋找食物，他們會尋找能滿足自己心靈的東西，父母千萬不要忽視孩子的這種“自私”，不要認為這是孩子的本性，做家長的，要時刻感受到寶寶的存在。給他鼓勵和教導，給他愛和溫暖，讓孩子明白分享是一種快樂的事情，我們多鼓勵孩子去做，但不是勉強孩子，當孩子理解同伴，并愿意分享時，我們做老師和做家長的，必須要給與孩子支持和鼓勵，從而讓寶寶體驗快樂和滿足。

2025幼兒園老師小班觀察記錄教育筆記（三）

觀察記錄：軒軒和涵涵來到數(shù)學區(qū)——蝸牛之家玩。

第一次：他們把數(shù)字貼在蝸牛的家門前，然后再貼上蝸牛。我一看，數(shù)量沒有對應。猜測他們可能沒有理解如何玩。

第二次：我提了要求，涵涵和軒軒先把所有的蝸牛送到了相應的家里，之后，軒軒開始數(shù)蝸牛的數(shù)量，手指點著蝸牛一個一個數(shù)，“1，2，3”數(shù)完之后，她貼上了三個點子。涵涵也學著她的方法，開始其他的蝸牛數(shù)量，“1，2，3，4，5”找到了數(shù)字5貼在房子邊上。

軒軒全部做完之后，她又從頭再數(shù)了一遍，確定正確之后，她回頭看看我，問我對不對。

分析：

第一次的操作兩個人沒有數(shù)對，是沒有理解游戲的玩法。

在透過講解之后，兩個人的第二次操作，就做對了。

看軒軒和涵涵的操作過程，看得出他們兩個是能夠手口一致地點數(shù)，并且也認識點子和數(shù)字，對數(shù)的概念掌握比較好。

這是實物與數(shù)字、點子的配對游戲，在小班下學期，大多數(shù)孩子已經掌握了這些數(shù)的概念，但是還有一部分幼兒不認識數(shù)字，或者不能手口一致點數(shù)，但更多的是他們不理解游戲的玩法。

調整：講清楚游戲的玩法，能夠在旁邊畫一張游戲的玩法圖，貼上步驟圖，幫忙他們能夠自主地游戲。

換一種形式，讓幼兒再次去玩，鞏固點數(shù)的方法和數(shù)的概念。

2025幼兒園老師小班觀察記錄教育筆記（四）

觀察對象：小班幼兒小沈

觀察時間：XX年XX月XX日 星期三

小沈平時一向由媽媽給他接送，因此每一天來園較早。這天他又早早的第一個到校，媽媽一個勁地跟他說：“快叫老師早呀!”小沈沒有反應，低著頭繼續(xù)往前走。于是我蹲下身子跟他說：“小沈早上要跟老師怎樣說呀”他還是低著頭不看老師，我跟他說：“那你就看一眼老師吧，”他還是不肯看，更不用說說老師早。他媽媽嘆口氣說：“咳，這孩子真是的就是這樣不肯叫人，總在背后說，在家里也一樣。在活動中我們也發(fā)現(xiàn)他在跟小朋友一齊說話時聲音很響亮，可一到群眾面前說話時，他就不敢大聲說，剛開始甚至還不敢上臺。

觀察時間：

在與小沈的接觸中我還發(fā)現(xiàn)他的普通話語音十分不正確。有一次，他在唱歌曲：“小金魚”。“一條魚，水里游，都都單單在發(fā)愁”于是我走到他前面跟他說：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽。你說說看：“孤孤單單。”并教給他發(fā)“孤”的方法，舌頭縮起來，不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學，我讓他慢慢說。由于他一向習慣了說都都單單，所以一下子糾正有點難。小小班的孩子好模仿，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是準備著而行的所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：“此刻這條小金魚還孤單嗎”他說：“不孤單了”“到底孤單嗎”“不孤單。”“那我讓這條魚離開他會孤單嗎”“你有姑媽嗎”“有幾個姑媽”我變著方法試著跟他談話，其實是想讓他練習發(fā)“孤”的發(fā)音。透過反復的練習，小沈對孤的發(fā)音有了進步，有幾遍已經能發(fā)對了。

觀察分析：

在觀察中發(fā)現(xiàn)小沈對g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。小沈普通話不正確的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領的，所以平時普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的想象來說。比如：有一次他吃完飯就說我要：“卡嘴巴”。這是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞，說話時不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽而沒有看別人的嘴形發(fā)音。長此以往從而導致他發(fā)音的不正確。

2025有關幼兒教育早教老師教育筆記心得范本

師者傳道受業(yè)授業(yè)解惑也，早教老師是指對0-6歲的孩子進行教育的老師，需要了解孩子身心健康發(fā)展的規(guī)律，這就需要早教老師對孩子有很強的責任心。下面是小編整理的有關幼兒教育早教老師教育筆記心得范本，歡迎閱讀。

2025有關幼兒教育早教老師教育筆記心得范本（一）

本以為可以放假了，誰知單位又給予我一項新的任務，去學習早教，是應該來學一學，畢竟大學期間學的是3-6歲幼兒的教育，而忽視了0-3歲的，要作一名稱職的幼兒園教師應該對孩子們了解的越多越好。

我很高興單位能給予我這次機會，同時也認真的學了四天，的確自己在早教方面欠缺的還很多，以下就說說學習中的一些小體會吧!最初我認為早教就是父母在幼兒生活上給予更好的照顧就可以了，等寶寶懂事了再教育也不遲，其實不然，大多數(shù)的年輕家長對幼兒0-3歲的教育知識不了解，從而不能給幼兒適時適度的學習機會而失去了教育幼兒的關鍵期。

例如：孩子早期的三翻、六坐、八爬，這些大部分家長知道，但是在其中如何正確的對待幼兒關鍵期才是一個重要的問題，現(xiàn)在的家庭父母老人包辦代替的越來越多，從而使幼兒失去了許多自主學戲的機會，父母正確育兒態(tài)度和觀念的培養(yǎng)才是重點，父母是孩子最好的榜樣，言傳身教，都是孩子的一面鏡子，早教中還有一些技能、教育策略要注意那就是游戲學習和溝通的結合，在孩子成長的過程中家長要多和孩子做互動，多交流、多游戲給孩子，更要讓孩子多接觸真實的環(huán)境，通過大量的實際經驗來豐富他的感知、從而提高思維和理解的能力。

家長幼兒正確的教育方法，寶寶生性愛玩，愛游戲，那就讓他玩能通過游戲能讓孩子感知周圍的世界、感知社會、在幼兒和玩耍中幼兒的動作、語言等各種能力得到全面的發(fā)展、“寓教于玩”是一個很好的育兒方法哦!

2025有關幼兒教育早教老師教育筆記心得范本（二）

一、教育教學方面

1、老師能根據(jù)早教班孩子的年齡特點進行豐富多彩的各科教學，特別是以多種形式對孩子們的動手動腦能力，如撕紙、折紙、點畫、游戲等組織教學，還進行主題教學，充分發(fā)揮了幼兒的主動性、積極性，讓幼兒在環(huán)境中學到更多的知識，掌握更多的技能。主助教老師既分工又合作，改變以往的教學模式，以游戲的形式為主大大提高了孩子們的學習興趣。

2、文明禮儀教育是今年的重點。我們早教班多次召開班會，以多種形式對孩子們進行文明禮儀教育，從孩子們的一日活動隨時教育他們講文明講禮貌。

3、能夠知道飯前便后要洗手，洗手時學著兒歌《洗手歌》，垃圾要扔到垃圾桶里;知道掉到地上的東西不能吃;不要用臟手揉眼睛;不可以將臟物和手放到嘴里

二、安全方面

切實加強對孩子們的安全教育，我們把安全教育放在了首位，因為我覺得對于早教班的幼兒而言，他們還不知道如何避開危險，自控能力差，做事有沖動性，對危險或有害事物缺少經驗，在活動中容易發(fā)生事故，受到傷害。因此在一日活動中，我時刻關注著幼兒的安全，如在每天的戶外活動中，更是加強觀察，在排除安全隱患的同時也注意個別提醒及時制止危險行為的發(fā)生。

三、家長工作

及時向家長反映幼兒在園的異常情況，做好個別教育;定期更換家長園地，向家長宣傳保教小竅門和教學內容;定期家訪或電話訪問，及時與家長溝通;讓家長了解幼兒在園的情況，以便進行有針對性的教育等等，最大限度地做到家園同步教育好孩子。

工作中我深深的體會到了，作為教師不能簡單的憑借年齡來判斷幼兒的發(fā)展水平和實際經驗，因為每一個判斷，都應該從自己班上的兒童的具體實際情況出發(fā)，注意針對幼兒的個別差異進行指導。這樣，我想一位教師的教學水平好與否也是可以從這里體現(xiàn)出來的。

雖然，在這一年中，我進步，成長了許多，但仍有許多不足之處。如在如何更有效的組織管理好幼兒的一日生活各個環(huán)節(jié)上，仍缺乏很多的經驗與技巧。如何做到收、放自如，是我今后努力的目標。

2025有關幼兒教育早教老師教育筆記心得范本（三）

培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，是一件非常細致的工作。教養(yǎng)員要靈活而機智的運用各種各樣的方法，對幼兒進行系統(tǒng)教育。

循循善誘，向幼兒提出明確而嚴格的要求。

在提出每一點要求的時候，事先都經過周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進。開頭的時候，我只要幼兒掌握簡單的生活規(guī)則。比如，上作業(yè)課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關于社會行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到阿姨要問好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。

從幼兒的能力來看，既是履行一些內容極其簡單的要求，也要做出巨大的努力。如果教養(yǎng)員對他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會落空。當幼兒做不到教養(yǎng)員的有些要求時，往往會對自己的能力喪失信心，并且對教養(yǎng)員的話產生懷疑，不信任教養(yǎng)員了。

當我向幼兒提出要求的時候，注意做到內容具體、明確、語言通俗、簡練;適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時候要向阿姨問聲好;回家的時候要說聲“再見”;跟別人講話的時候要專心，眼睛不要東張西望;別人說話的時候不要插嘴。這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。

不斷鼓勵，讓幼兒在練習中慢慢養(yǎng)成。

幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個特點，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正;當幼兒小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。當幼兒受到鼓勵的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?，也就會自覺地制止那些不好的行為了。

防微杜漸，注意矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤。

幼兒往往從細小的過錯中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習慣。

在日常生活中常常發(fā)生這些事情：有些幼兒容易發(fā)脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫;有些幼兒喜歡玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行為都不能采取姑息的態(tài)度，聽任它發(fā)展下去。

有一次，當我和幼兒下課一起走的時候，一個幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就馬上很嚴肅地告訴這個小朋友：“不要隨便把手神到別人的口袋里。”幼兒喜歡模仿成年人的行為，特別是喜歡模仿跟他們接近并為他們所喜歡的人的行為。我常常用自己的行為去感染幼兒。比如，坐的時候注意姿勢端正，搬東椅子用完后要放回原來的地方，答應幼兒的諾言絕對實現(xiàn)。

因勢利導，個別教育與經常教育相結合。

幼兒的性格特點各有不同，他們各有各的興趣愛好，行為習慣也往往不一樣。有一個特別膽小的幼兒，他不習慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。對這個幼兒，需要讓他養(yǎng)成合群的習慣。我就運用各種方法來鼓勵他。先是讓他做一些簡單的事。上作業(yè)課的時候，讓他來分發(fā)作業(yè)薄;吃點心的餓時候，讓他來分碗筷。經過一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來了。

2025有關幼兒教育早教老師教育筆記心得范本（四）

幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。

幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。

幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經常組織親子活動，自己的業(yè)余時間非常少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。

兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動的參照物，并且要與他們的生活經驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質。還有語言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要準確、委婉。

作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規(guī)律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質環(huán)境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!

幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。

同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發(fā)展的眼光和未來社會意識。因為我們現(xiàn)在教育的孩子是為未來世界服務的，那么我們就要用未來社會的眼光、標準培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。

在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。

2025幼兒園小班教學模式管理心得體會

每個老師都有自己的教學和管理模式，這都是老師自己在崗位上一次一次積累下來的經驗，每年帶的學生都不一樣，就有運用不同的管理方式。下面是小編整理的關于幼兒園小班教學模式管理心得體會，歡迎閱讀。

2025幼兒園小班教學模式管理心得體會（一）

小班幼兒剛入園集體意識差，在幼兒園過集體生活，有許多紀律要遵守，但許多幼兒毫無紀律意識。上廁所、喝水、拿積木、洗手都是一窩蜂樣亂擠，凡事以自我為中心，不考慮他人。我為了培養(yǎng)幼兒形成良好的集體意識品質，我充分利用一曰生活的各個環(huán)節(jié)，潛移默化地強化幼兒集體的概念，逐漸幫助他們形成集體意識，洗手、喝水，吃點心時我們總是一組一組地請幼兒去，并提醒幼兒如果你一個人慢了，或者沒做好事情，那你們這一組的小朋友都不會受到表揚。

在室內活動后，我們總是先評價這一組集體的表現(xiàn)，再評價每個幼兒在這一組的表現(xiàn)。例如今天上課時第五組的寶寶舉手多，請第五組的寶寶來黑板上找朋友，(找朋友圖片)這個組的寶寶都為圖片找到了朋友，然后再問是誰找到的?并分別表揚以肯定幼兒為小集體作出的貢獻。 戶外活動游戲時，我往往把幼兒分成四個組進行游戲。因為小班幼兒在全班走圓圈時，有幾個幼兒總是會亂走，走成的圓圈不是圓的，要圓圈變大時，他總是退得圓變破了，變小時又擠在一塊扁扁的，把遵守游戲規(guī)則的一組抽出來示范給大家看，不遵守游戲規(guī)則的個別組，讓他們停止游戲站在邊上看。

這樣讓個別搗亂的幼兒意識到，因為他的擾亂而影響他們小組的游戲，今天吹泡泡時，賈天皓搗亂影響了六組游戲，大家都責怪他沒有好好走，害得他們只有看看的份，X皓也意識到了大家不高興，難為情地低下了頭。我走過去摸著他的頭說：“X皓想做游戲嗎?好好站隊遵守紀律還是好孩子。最后一組讓你們這組做游戲吧!”大家高興地拉起了手，圓圈也走得有進步了。 或許3歲的孩子還做不到成人期望的那樣好，但只要我們平時注意培養(yǎng)，天長曰久聰明的孩子們就會樹立起良好的集體意識。

2025幼兒園小班教學模式管理心得體會（二）

我們班的小朋友，關系都特別好，平時就很是和樂融融的，不過，上個月，我們班的X瀟小朋友因闌尾炎做了手術，現(xiàn)在還躺在家里休息，我們決定集體去看X瀟。

雖然今天的天氣有些冷，不過我們還是乘坐校車出發(fā)去他家了，不過還好，等到九點鐘的時候，太陽露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們去看X瀟似的。校車穿過市里,大樹和美景從眼前飛過，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們雀躍不已，齊唱歡快的歌曲，不知不覺到了X瀟小朋友家的樓下。

等我們從校車上下來時，X瀟的爸爸、媽媽已經在等待我們的到來了，他們兩人熱情地迎接了我們。X瀟有些瘦了，可還是很精神。平時最頑皮的他，此時居然也有些害羞了。班里的小朋友可開心了，紛紛拿出自己的禮物。X涵小朋友拿出蘋果，希望X瀟吃一個蘋果后身體更加健康;X遠拿出小卡片，祝愿X瀟健康快樂，希望X瀟小朋友早點回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，X舟小朋友，她是X瀟的好伙伴，見了X瀟居然有些不好意思起來，一本正經地問：你生病了，為什么不躺在床上?孩子們相互問候著X瀟，雖然話語有些拘謹，卻掩飾不住孩子們的興奮和激動。X瀟漸漸放開了，拿出自己的玩具跟小伙伴們玩了起來?？粗d奮的孩子和開心的X瀟，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過頭去，X瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕啊!X瀟的爸爸舉起相機，擋住自己的臉，記錄下這難忘的瞬間。

回來的路上我在想，這可真是一次不同尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛別人，深深體會到了班集體大家庭的溫暖。生活時時都有教育的契機，只要我們用心發(fā)現(xiàn)，都是送給孩子最好的禮物。

2025幼兒園小班教學模式管理心得體會（三）

下班后,在門囗等待已久的家長,隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊, 孩子們安安全全的讓家長接走,日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結束了自己緊張而忙碌的一天。一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶，你看，見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥，盡情的歡笑有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認為，面對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。家長通過與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進行了潛移默化的教育。

數(shù)次的聽到家長說：老師，為什么我家孩子總是不聽我們的，可老師說的就是圣旨。 現(xiàn)在的父母很少會對孩子說：“不聽話叫警察叔叔要來抓你”"把你關進黑屋子"等等，但是還是有很多父母在教孩子時，會利用一些權威的東西來嚇唬孩子，比如：“不聽媽媽說的話，那就請老師跟你說!”或者"明天去幼兒園告訴你們老師"等等.家長不明白，這其實也是一種威脅孩子的方式.這樣其實會導致兩個問題： 第一，孩子會認為老師很恐怖，使學校教育產生負面影響. 第二，父母將教育責任推給老師，孩子會因此對父母感到失望與反感。 用威脅態(tài)度，不僅是不良的示范，而且容易養(yǎng)成孩子錯誤的溝通方式，以為只有用“權威”才能解決問題。 老師的角色，是“引導者”，若是將其當作威脅工具，那是錯把竹笛當柴燒了。 當然父母不是教育專家，在教育孩子的問題上會有很多不懂的地方，讓老師來指導并沒有錯，但重要的是如何定位好老師的作用。 如果你跟孩子無法溝通，你可以向孩子說明：“媽媽不懂的地方，會跟老師商量，看看怎樣回答你!”這樣，孩子不會覺得你沒有責任感，反而可以建立起老師的咨詢指導地位。 現(xiàn)在我班很多家長會時不時的請教老師很多問題，我認為非常好，一是提高與家長之間的溝通，又可以給予家長一些錯誤教育的引導。

2025幼兒園小班教學模式管理心得體會（四）

有一個曾做過教師的人說過：“教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。”我也常常問自己：我幸福嗎?有人這樣評價過幼兒教師：幼兒教師可以當警察，因為整天在班里破案;幼兒教師可以當主持人，因為整天為公開課想游戲和花招;幼兒教師可以當演員，因為工作需要經常扮演各種角色;幼兒教師可以搞工藝美術、當作家……幼兒教師是一個讓自己身心疲憊卻又快樂的天使，因為每天幼兒教師，都把自己最美的微笑，獻給了孩子和家長。這樣看來，作為一名幼兒教師是幸福的，當滿心的愛和關懷獻給孩子們的時候，我們得到的是孩子們滿滿的愛，收獲的是種種的點滴幸福!

今天的區(qū)域活動中，我拿出了大型管狀積塑，組織幼兒進行“筑城墻”游戲，主要來練習幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。突然發(fā)現(xiàn)王振一和幾位小朋友把一些長草葉團在一起放在了積塑里，我對他們說：“里面放好多小草，還能插在一起玩嗎?”他們說：“老師，我在做飯呢!”聽了他們的創(chuàng)新玩法，我表示了支持，同時，沒有忘記提醒他們玩好后收拾干凈。我說：“那你們做好飯后，記得要把鍋刷干凈呀!”“好的”他們一邊答應著一邊繼續(xù)忙活。過了一會兒，X振一大聲對我說：“老師，面條做好了!我們要刷鍋啦。”一邊說一邊迅速地把“鍋”里的草葉收拾干凈，我及時對他們進行了表揚，肯定了他們的做法?？墒沁^了一小會兒，這幾位小朋友又從沙水區(qū)拿來一桶沙子和一桶水。我問他們要干什么，他們說：“老師，我們還要做菜!”我困惑道：“這需要用水和沙子嗎?”他們很肯定地回答：“這是往菜里加的鹽和油呢!”說著，就要往“鍋”里倒入水和沙子。為了滿足幼兒的需求。我保護了這幾位小朋友探索創(chuàng)意玩法的積極性，引導他們思考一些既能保護玩具，又有創(chuàng)新的玩法。于是，我問他們：“做飯除了在積塑里，還可以在什么地方做?”“管狀積塑除了做飯，還能怎么玩呢?”通過以上兩方面的引導，這幾位小朋友不僅明白了管狀積塑的正確玩法，還想出可以在沙水區(qū)做飯，積塑還可以筑高樓、插桌子等創(chuàng)新玩法。既保護了玩具的合理使用方法，又尊重了幼兒的創(chuàng)新需求。

幼兒園老師教育教學筆記心得推薦七篇

當我們作為一名幼兒教師時，我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考，而教育筆記可以幫老師總結教育經驗，優(yōu)秀的幼兒園教育筆記范文有哪些呢？為此，幼兒教師教育網小編從網絡上為大家精心整理了《幼兒園老師教育教學筆記心得》，希望能為您提供更多的參考。

幼兒園老師教育教學筆記心得(篇一)

每次幼兒用餐前，我總是提醒幼兒用餐時要注重持續(xù)桌面、地面干凈，告訴幼兒將骨頭，殘渣等放在桌子的邊上。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過程中，我等所有幼兒用完餐后，將桌子上的殘渣弄掉，把桌子擦干凈。雖然其間我多次提醒幼兒要注意持續(xù)桌面整潔，但是哪怕我喊破了嗓子都無濟于事，總有幾組桌面上有那么點飯粒、菜湯、吃完的骨頭。

最使我頭疼的還是第四組，每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問為啥這樣，其他小朋友都說是豪豪小朋友把自我撒下來的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前，以證明自我吃的干干凈凈，桌上什么也沒有。盡管我不時提醒，可這種現(xiàn)象仍時有發(fā)生。

這天，午餐的主菜是炸雞腿，小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐狀況時意外發(fā)現(xiàn)有一張餐桌十分干凈，所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個小朋友吃得格外開心，連吐雞骨頭這一動作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個孩子此時此刻如同一家人，圍坐一齊共進午餐，那親樂的氣氛，讓我這個旁觀者都感受到個性的溫馨。

我問：“這個辦法真好！是誰想出來的？”豪豪小朋友笑著說：“老師，是我想出來的，這辦法好嗎？”我說：“好，你們看桌子上干干凈凈，殘渣都在餐巾紙上了?！边@一說，豪豪小朋友的“專利”立即引起了全班孩子的興趣，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。

一張小小的餐巾紙，既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習慣，又營造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小朋友拿出自我的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個偶發(fā)性的行為，我抓住時機加以引導，使之得到鞏固和延伸，從而變成了孩子們有意識的良好習慣。

幼兒園老師教育教學筆記心得(篇二)

吃午飯了，保育員拿來的菜園子，飛揚看見了就說:“老師，我不要吃！”“不行啊！這天就吃這個，你不吃會肚子餓的！”我邊說邊把一碗圓子放在她面前，她也沒有再說什么，很不情愿的用調羹舀著碗里的圓子，慢慢的放到嘴巴里。

大部分孩子都吃完了，培培與飛揚拿著只吃了幾口的碗來到我面前說:“我不要了?！笨粗麄儩M臉委屈的樣貌，我也明白，他們很努力了，也允許他們不吃，然后給他們一人一個蛋球。

個人的飲食習慣不一樣，在午餐中的表現(xiàn)也不一樣，雖然我們就應培養(yǎng)孩子不挑食的好習慣，但也應尊重孩子的生活習慣，像培培與飛揚，他們已經很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口，對于他們是一個進步，以后再鼓勵他們多吃一點，也許他們不會很快的愛上這個食物，但我相信，僅過一次又一次的嘗試，孩子不會很厭惡樂，這不是一樣能養(yǎng)成好習慣，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會對這個實物增加好感，相反更厭惡，我們不也是這樣嗎?說實話，我不挑食，但也不喜歡這種糯米的食物。所以，不一樣的主觀或客觀原因同樣也會影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?

幼兒園老師教育教學筆記心得(篇三)

“啊，我的，是我的車！！”正在“停車場”玩的汪君昊叫了起來，我循聲走了過去，看見兩個孩子正在爭奪一輛玩具車?！霸鯓永??”“教師，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個車的，我也要！”

這就是經常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件，也是咱們最頭疼的事，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡僅有三歲半，并且都是嬌生慣養(yǎng)獨生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構成了倔強、以自我為中心的性格，可是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學習并領悟分享，從而減少這種爭吵的發(fā)生呢。

經過和孩子們三個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當我宣布要開始講故事的時候他們就會很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導他們，讓他們從中領悟分享，體會分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學習并領悟講：“大家一齊玩，你玩一會，我玩一會?！苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩，不能爭搶玩具。

對于孩子們，最有效的方法就應就是游戲了吧。所以我就利用區(qū)角活動的時刻讓幾個孩子在建構區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負責廚房那塊，做好吃的點心，讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質和體會分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個輪著一個！”

在小兄弟姐妹離園時，和家長交流幼兒園里的活動狀況，讓家長了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅融洽的生活、游戲。

經過一段時刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會有個別小兄弟姐妹，可是我明白他們，正因我明白他們還小，咱們僅有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們在平時的點點滴滴中明白分享的愉悅。

幼兒園老師教育教學筆記心得(篇四)

從興趣入手兒歌

興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣，而且用心參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學思想。

經驗證明：一堂生動活潑、形象搞笑的課，必然能調動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂于學，寓學于樂。我從一下兩點教授幼兒簡單容易的學習兒歌：

追求聲情并茂，強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調動幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學作品中，我很注意自己的語氣語調，我會根據(jù)文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。

根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復較多，而且很長，所以孩子們學習這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自己創(chuàng)編的進行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進行朗誦，引導幼兒能夠做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒園老師教育教學筆記心得(篇五)

自從讀了《愛的教育》這本書，我的性情也有了很大變化，這是一本有愛的書。

這本書作者是意大利著名作家亞米契斯所作。書中講述了小學生涯中幾十個不同性格的人，所發(fā)生了一件件充滿愛的故事，讓人想到很多。

這本書很讓人發(fā)自內省，書中的一件件事教會了讀者許許多多做人的道理。還有許多不同特點的人。愛幫助人的卡隆，雖長得高大，但他心地善良，從不欺負別人，反而幫助別人。潑來可西，堅強，雖然他喝醉酒的父親整天打他、罵他，但他能忍，并在這樣的環(huán)境下，認真學習，得了獎，使他父親悔改。保護妹妹的斯戴蒂，在勿蘭諦兇惡的攻擊下，為了替妹妹出氣，挺身而出，和勿蘭諦作斗爭，最終勿蘭諦落荒而逃。代洛西是品學兼優(yōu)的好學生，無論再多苦的環(huán)境下都在學習，即使是在炎熱的夏天，別人都趴在桌子上，只有他不畏疲倦在學習。還有自力更生的可萊諦，每天早上5點起床，替爸爸運柴到7點，之間還不忘讀書，真是孝順的好孩子。

這本書讓我懂得很多。人要愛幫助別人，這樣才能贏取更多的信任與幫助。潑來可西在那樣的環(huán)境下學習，我們更要學習。斯戴蒂保護妹妹與別人作斗爭，我們也要懷著正義之心做事，不能被邪惡勢力壓倒。學習更要像代洛西一樣刻苦。還要多孝順父母。

《愛的教育》最讓我懂得：愛，好比一個環(huán)，把一顆顆心聯(lián)系在了一起。

幼兒園老師教育教學筆記心得(篇六)

新學期剛開始，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來了，我們把活動室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說：“好！”于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級。這時，家俊急切地喊道：“老師，我們沒有膠水了?！蔽抑缓谜垊e的老師去領膠水。等候的時候，家俊又喊了起來“老師，你快看，海濱在干嗎?”大家都圍過去，只見海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說：“我的辦法不錯嗎?”小朋友都喊了起來，“好什么?真臟”看著這一系列動作，雖然我也覺得有點惡心，卻沒有批評他，而是說：“你們說，膠水沒有時，還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎了每個發(fā)言的孩子。

我在想，孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當?shù)姆椒?，我們應怎樣正確引導他們呢?批評和訓斥都是不正確的做法，及時引導孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯誤的，什么是不可用的東西。在教學中，應注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識面更廣，使他們更加健康快樂的成長。

幼兒園老師教育教學筆記心得(篇七)

老師是孩子的一面鏡子

老師要時常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點，不要怕孩子笑話，主動承認不足之處，及時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當我說：“小朋友們，下午好!起床了?！焙⒆觽円粋€個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時候要看好，別摔跤!那樣會很疼的。”

看著孩子半是責備，半是擔心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心老師，就像老師關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。

所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。

老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行!

幼兒園學前班教育心得筆記

作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我們更應該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記有助于提高老師的教育水平，可以從哪些方面寫幼兒園教育筆記呢？幼兒教師教育網小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園學前班教育心得筆記”，希望能對您有所幫助，請收藏。

幼兒園學前班教育心得筆記(篇一)

今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀?”“沒干什么！”“來了！”大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎么了?”“沒什么！”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲。這時，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的?！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f了起來，這時文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個情景，我趕緊笑著對文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點了點頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對我說：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活潑的，沒有一點污點，我用巧妙的謊言保護了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時老師如果多用一些巧妙地語言來調節(jié)孩子的心情，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會覺得孩子的童心是多么的可愛，你會在教學上有更多的收獲。

幼兒園學前班教育心得筆記(篇二)

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……園里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自我躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆?。∮谑俏腋吲d的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們群眾中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美！

幼兒園學前班教育心得筆記(篇三)

小班的孩子剛入園，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，伸手去抓。以往他們在家中已經習慣各種圖書、玩具都是自己的，沒有人與他們爭搶。而今到了幼兒園則不同，所有的玩具、圖書都要一起玩，一起看。因此產生了爭執(zhí)，容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我教孩子唱了一首歌“小小手”讓孩子們說說手的用處，根據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導他們：“我們的小手真能干，它是一個小小魔術師，可以變各種小動物，我們的小手還會做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具?！崩蠋熾m然這么說，但是遠遠還是由于曉彤和他搶玩具，把曉彤的臉給抓傷了，留下一道血痕。事后，我對遠遠說：“你看，曉彤的臉好看嗎?”“不好看”“讓別人給你把臉抓破，你愿意嗎?”“不愿意?！薄耙院筮€抓別人的臉嗎?”“不抓了?！薄⊥ㄟ^這次對遠遠，乃至全班的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少。同時希望我們的家長朋友經常檢查孩子的指甲及時修剪。

幼兒園學前班教育心得筆記(篇四)

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……像一只只快樂的小鳥活躍在園里?？蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達潛力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種個性的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要留意，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。

在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師就應在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都就應讓他去參加，讓他加入到這個群眾隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學會照顧關心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

幼兒園教師教育心得筆記大班 【收藏】

作為新入職的幼兒教師，我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師歸納總結教育經驗，寫幼兒園教育筆記需要注意哪些呢？為此，幼兒教師教育網小編從網絡上為大家精心整理了《幼兒園教師教育心得筆記大班》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

幼兒園教師教育心得筆記大班(篇一)

這天活動課后，孩子們陸續(xù)的上廁所小便，忽聽一陣吆喝聲:“老師，夢鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進廁所，見一群孩子圍著夢鑫，大家七嘴八舌的議論著。

看到夢鑫的眼淚快要流出來，很害怕的樣貌，我安慰她說:“夢鑫別害怕，不要緊，過幾天就會長出個新牙的”。應對這狀況，我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時接觸過膚淺的牙知識，但有些孩子對換牙現(xiàn)象還是有些恐懼，很有必要大家再一齊學習。

我就和孩子開始互動起來:“平時老師經常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老師是平時不刷牙造成的?！薄袄蠋熓浅蕴翘嗔?。”“老師還有，奶喝的太多，也會造成牙齒不好，變黑的。”孩子們七嘴八舌地討論著?！澳堑粞赖臅r候怎樣辦?”我繼續(xù)問。“掉牙是要換牙了，我們不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，長出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結實?！背龊跷业囊饬希⒆觽儗Q牙也有些了解。我夸獎說:“小朋友明白的還真多?！边@時，我再看夢鑫時，她臉上露出了笑容。

抓住孩子的年齡階段，適時教育孩子，讓他們了解更多的知識顯得尤為重要。這節(jié)互動課，增強了孩子們對換牙知識的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會緊張害怕了。

幼兒園教師教育心得筆記大班(篇二)

早上家長送孩子入園時，常常說的一句話：“張老師，麻煩你多給我的孩子喝點水?！闭f句實在話，即使家長不提醒，我們也經常提醒孩子們喝水。由于家長的提醒，我經常悄悄地觀察孩子們喝水的狀況：有的孩子只喝一口水潤潤嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，純屬于玩水之意。真正能喝水的沒有幾個。為了讓孩子們喝足量的水，我攪進了腦汁，想盡了各種辦法，先是讓孩子們自我去喝，外加老師的督促，效果還是不怎樣理想；然后，我又自編了兩個小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，使孩子們真正認識到喝水的重要性，我覺得這個辦法挺好，效果不錯。透過故事，使孩子們明白自我該喝多少水，喝水少了會造成身體哪些部位不舒服等生活小常識。我經常采用故事法來教育幼兒，使幼兒明白喝水的重要性，果然效果不錯，也很少聽到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水?？捎袀€媽媽告訴我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子，孩子不聽，媽媽沒辦法只好來找老師。該幼兒是一個很好面子的孩子，她不樂意讓別人明白自我的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個小故事“蟲子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會給身體帶來不舒服的感覺，來幫忙幼兒慢慢地理解喝水的學問。

關于孩子喝水的問題，看起來是一個微不足道的小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的心。我們在一日活動中，經常提醒孩子們去喝水，有的孩子能夠喝足量的水，而有的孩子是為了完成老師布置的任務滋潤一下嗓子就算喝水了，沒能夠到達喝水的目的。培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡單的事，它需要用心。

幼兒園教師教育心得筆記大班(篇三)

“啊，我的，是我的車?。　闭凇巴＼噲觥蓖娴耐艟唤辛似饋?，我循聲走了過去，看見兩個孩子正在爭奪一輛玩具車?！霸鯓永??”“教師，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個車的，我也要！”

這就是經常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件，也是咱們最頭疼的事，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡僅有三歲半，并且都是嬌生慣養(yǎng)獨生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構成了倔強、以自我為中心的性格，可是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學習并領悟分享，從而減少這種爭吵的發(fā)生呢。

經過和孩子們三個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當我宣布要開始講故事的時候他們就會很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導他們，讓他們從中領悟分享，體會分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學習并領悟講：“大家一齊玩，你玩一會，我玩一會?！苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩，不能爭搶玩具。

對于孩子們，最有效的方法就應就是游戲了吧。所以我就利用區(qū)角活動的時刻讓幾個孩子在建構區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負責廚房那塊，做好吃的點心，讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質和體會分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個輪著一個！”

在小兄弟姐妹離園時，和家長交流幼兒園里的活動狀況，讓家長了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅融洽的生活、游戲。

經過一段時刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會有個別小兄弟姐妹，可是我明白他們，正因我明白他們還小，咱們僅有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們在平時的點點滴滴中明白分享的愉悅。

幼兒園教師教育心得筆記大班(篇四)

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……園里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自我躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們群眾中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美！

幼兒園教師教育心得筆記大班(篇五)

在組織教學活動時，經常會碰到這樣的狀況:當老師有問題要問孩子的時候，能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關己，高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因為對老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠專注，從而使得思緒游離與活動之外；或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經過一段時光的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因為膽小而不敢回答問題，我就鼓勵他們大膽舉手，并及時對孩子的回答予以肯定和表揚，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習慣。對翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進行提醒、引導，幫忙他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子，我提問題時盡可能提得簡單些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時，我還對用心舉手發(fā)言的孩子獎以社會性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

經過了一段時光的培養(yǎng)，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不一樣程度的提高。班級里用心舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來?？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了期望和感動。

幼兒園老師教育筆記心得（精選四篇）

幼兒園教育的內容是廣泛性的、啟蒙性的，可以按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面。幼兒園的日常生活也是多姿多彩的。下面是小編給大家?guī)淼挠嘘P幼兒園老師的教育筆記心得，僅供參考，希望你們能夠喜歡哦。

幼兒園老師教育筆記心得（篇一）

當今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)我班的康康小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如：赫赫給我拿鉛筆來，美美給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種狀況，我分析了各種原因。

1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護意識產生的階段，自我意識產生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進行選取和活動的，他們往往不去思考別人。

2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言交流，往往認為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。

3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習慣，培養(yǎng)他們互相團結的精神，我做了以下幾方面的工作：

首先，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關懷、愛護，其次要耐心細致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫忙就應有禮貌別人才樂意幫忙你，說話像下命令、別人會厭惡你，不愿幫忙你。我們還透過講故事、做游戲等引導孩子想到他人、認識他人、理解他人、同情他人。

然后，要在一日活動中我要時刻持續(xù)高度的敏感性，隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人?！?/p>

透過一段時間的培養(yǎng)引導，我班的康康小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習慣，還學會了更多的禮貌用語，我十分高興。

幼兒園老師教育筆記心得（篇二）

孩子們排著隊去上音樂課了，我整理好桌上的東西準備回辦公室，在走過小姜座位時，一本書留住了我的步伐，哎，小姜他也看《讀者》?不是我對他有偏見，實在是半年來我?guī)缀鯊臎]有看到過他認真好學的樣子，就連作業(yè)有時也要我多次督促才能完成，一直認為自己還挺關注他的，難道是我對他關心還遠遠不夠，難道是數(shù)學老師的緣故，忙著批作業(yè)而很少對學生感興趣的課外書多做了解，難道……

于是拿起書本坐在小姜的座位上看了起來，不知不覺孩子們上完音樂課回來了，我放下書本，問：“小姜，這本書是你訂的嗎?”

小姜點了點頭，說：“沈老師，你拿去看吧!”

“不用了，謝謝!我剛才已經看得差不多了。這本書不錯，你可要好好看啊!”說完我又批起了作業(yè)。

本來也沒把這件事放在心上，只是覺得孩子我們真的需要再多花點時間來關心和了解，可是兩天后，當我正在辦公室里備課時，小姜進來了，手里還拿了本書，“沈老師，這是剛到的，您看嗎?”

“那你先看，看完了再借給我吧!”

“沒關系的，您先看吧!”

“好吧!”望著小姜一臉真誠的樣子，我真不好意思推辭，“那我呆會兒就還你?！?/p>

“您慢慢看吧!明天給我好了?！闭f完就放下書走了。

瞬時，我感動之極，原來他有這么關心我，就看到過我看過他的《讀者》，新書到了，馬上讓我來做他新書的第一個讀者。

關心是一種智慧，關心也是一種感情，關心又是一種境界。培養(yǎng)這種情感，便于人們之間的溝通、交流與合作;有了這種情懷便易于達到這種境界，便會提升為神圣的使命和責任感。在具體的“人生實踐書”教師身上，學生在試著分辨什么是真、善、美。在學習怎樣思維;怎樣處理問題;怎樣和別人相處。在學習怎樣做人，老師不僅僅是學生無聲的楷模，甚至于是學生認識、評論社會的模式和標準。從而;一名老師的言行不完全屬于自己，他還屬于他率領的集體，屬于他的學生們，也屬于社會。

你往往是希望將自己所有的知識都傳授給你的學生，還往往因為他們的貪玩而批評他們，他們很少記住你批評過他們，但是對于你的喜好很多孩子往往是看在眼里，記在心里，如果有機會，一定會把你的需求放在第一位，而這些家中的“王子公主”們甘愿自己排在后面。孩子就是這樣，你給他六十分之一的關心，而他卻給了你百分百的關注。多用點心看待我們的孩子，與他們進行心靈的溝通，一定能讓我有更多的收獲!

幼兒園老師教育筆記心得（篇三）

作為一名幼兒教師，每天面對著孩子的間的各種矛盾，一件事情剛處理完又會出現(xiàn)另一些矛盾，久而久之，教師心理就會出現(xiàn)“無視孩子間的矛盾”，那后果會怎么樣呢?孩子會有什么反應呢?下面就我親身觀察到的案例與大家分享：

午餐過后，寶寶們開著小火車去散步，沐浴在溫暖的陽光下，火車出發(fā)了，辰辰排在婷婷的后面，辰辰就去拉婷婷衣服后面的帶子，婷婷立即回頭說：“不要拉我的帶子”，但辰辰不肯松手，婷婷嘟起小嘴生氣的說：“你干嘛拉我的帶子”，說著就將身體扭來扭去不讓他拉，辰辰剛一松手，婷婷就隨著隊伍走到了前面，辰辰立即追上去繼續(xù)拉住婷婷的帶子，這時婷婷大喊：“不要拉我?guī)ё?，再拉我去告訴老師”。

說著到了目的地，婷婷這時走到老師跟前說：“老師，辰辰拉我的帶子”，這位老師正好跟同事在交流著即將開會的內容，老師聽了婷婷的話：“快去和同伴玩”，這時婷婷又轉身向另外一名老師求助：“史老師，辰辰拉我的帶子”，史老師一邊幫著孩子系鞋帶，一邊說：“你自己告訴他不要拉”，婷婷想了一會兒，立即走到辰辰面前，緊緊的拉住辰辰的衣服，不讓他走，這時辰辰大叫“走開，走開，別拉我”，說著就要動手打婷婷，一場矛盾展開了??????婷婷先是試圖自己處理與辰辰之間的沖突，多次警告無效之后才去告訴老師，誰知，兩位老師都采取了忽視的態(tài)度，于是，婷婷采用了“以其人之道還治其人之身”的方式來對付辰辰。顯然，教師的“不作為”一定程度上導致了婷婷與辰辰之間沖突的升級，可見，教師對幼兒之間的沖突不能“視而不見，聽而不聞”，而應及時介入，妥善處理。在婷婷告狀后，應將辰辰請來，引導他換位思考：“如果別人總是拉你的衣服，你會感覺怎樣?”這既能使辰辰意識到自己的錯誤，又能化解婷婷心中的不快。

所以我們教師不要忽視的孩子的話語，孩子有孩子的心里，我們要尊重孩子，理解孩子，從而更好的教育好孩子。

幼兒園老師教育筆記心得（篇四）

課間時分，我?guī)е⒆觽內ゲ賵?，玩他們最喜歡的游戲《吹泡泡》：泡泡變大了，泡泡變小了……隨著圓圈大小的不同變化，孩子們的情緒瞬間高漲起來，操場上一片歡聲笑語。我也順合著孩子們的情緒，努力扮演一個好老師的角色，我的臉上掛著認真的微笑，融入到孩子中間。

玩的正起勁兒的時候，小班王老師從我身邊經過“孩子們玩的好開心呀，可是你卻一點都不開心”，不經意地說完這句話，她就走了。我頓時愣在了那里，她怎么會看出我的情緒？我在微笑啊，我在努力扮演一個開心的老師的角色呀。問題就出在“扮演”、“努力”，這說明，我根本就不是發(fā)自心內心的投入到孩子們的游戲中去，自以為臉上帶著微笑就可以騙過大家的眼睛，事實卻恰恰是，如果是真心，大家都感受得到，反之，大家也能感受得到。

工作越是做的久了，越是沒了當初的激情和活力，我們變成了一名經驗豐富的老教師，仿佛到了瓶頸期，我們在按部就班地工作著，卻忽視了孩子的感受，每年升班后，總會有大批的孩子回來看望我們，如果在校園里遇到，孩子們也總會親切地叫著：張老師，張老師?！备幸恍┗顫姷暮⒆?，跑上前來用小手拉拉我的大手，用小臉蹭蹭我的衣襟，我心底那個最柔軟的地方就被打動了，相處了一年的時間，孩子們感受到了老師的真心，孩子們是最純真的，你對孩子的好，孩子都能感受的到，反之，亦然。記得有一次，我的心情不是很好，上課時，一名女孩兒起來回答問題，卻遲遲說不出一個字，我耐著性子，一遍遍引導，可是孩子就是不明白，于是，我便有點不耐煩地讓孩子坐下再想想?？墒呛⒆釉谧碌囊凰查g便委屈地撅起了小嘴巴，我卻一直都沒明白，孩子為什么會覺得委屈，因為我覺得我已經非常克制自己了，我認為我并沒有把負面的情緒表現(xiàn)出來，可是孩子卻能感受得到，因為，什么都有可能偽裝，但是真心卻永遠不能偽裝。

前幾年，幼兒園進行公開課觀摩展評，我印象很深的是，一位老師對我的課的評價是：“你在孩子回答完問題的時候，你會給于孩子評價：你真棒。雖然，你的臉上掛著淡淡的微笑，但這種微笑很禮貌，我并沒有看到你的真心，我并沒有看到你因為孩子的精彩表現(xiàn)而發(fā)自內心的肯定，我覺得你是在應付孩子，也是在應付你自己?！敝?，我在上課的時候，盡量提醒自己一定要投入，要對孩子的表現(xiàn)，有發(fā)自內心的評價，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)我真的投入多了。但是，我卻忽視了，原來真心不是在某一個特定的場景才出現(xiàn)，而是要時時刻刻真心回應孩子。

我們的工作是付出了真心便會收獲孩子的信任和依戀，那么其他工作，我們人和人的相處又何嘗不是這樣，沒有華麗的言語，沒有嘩眾取寵的行動，只有在點點滴滴一言一行中你能感受到的，一個發(fā)自內心的微笑，更勝卻言語無數(shù)！

幼兒園小班老師教育筆記范文

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基就曾說“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”的確，熱愛是一種偉大的情感。從事教育工作時，老師可以通過教育筆記，來分析學生的行為，豐富教育經驗。下面是小編整理的幼兒園小班老師教育筆記范文，歡迎閱讀。

幼兒園小班老師教育筆記范文（一）

今天誰不挑食，并把飯菜全部吃完，老師就獎勵他漂亮的‘小星星’”。為了調動一些挑食孩子們的積極性，我特別制作了漂亮的‘小星星’，希望能夠吸引他們，幫他們改掉挑食的習慣。午餐接近尾聲時，有幾個平時挑食的幼兒真的有所進步，但胡xx卻磨磨蹭蹭地一直沒有吃完，碗里的胡蘿卜一點也沒動，我走過去：“胡xx，胡蘿卜可有營養(yǎng)了，吃了身體才能長得結實，長得高氨!他不為所動，“你看，‘小星星’最喜歡不挑食的寶寶哦!”胡xx看了看我手里的小星星，想了想，便埋頭大口吃起來，不一會兒就把飯菜都吃完了，我馬上把“小星星”獎勵給他，胡xx開心極了。

午餐時，胡xx把豬肝全部都挑了出來，“胡xx，多吃豬肝可以讓你的眼睛更加明亮，難道你不想有雙明亮的大眼睛嗎?”我笑著對他說。“梁老師，你有小星星嗎?要不給我一個‘星寶寶’也行”，他一本正經地看著我說。我一愣：“可是，今天梁老師沒有準備啊!”“礙…”胡xx失望地嘆了一口氣，看到他的樣子，我靈機一動，略帶神秘地對他說：“今天梁老師有更好的獎品呢!”“是什么獎品?”胡xx疑惑地看著我，“如果你能夠吃完豬肝，我就帶你滑滑梯!”“真的?”胡xx激動地問?！爱斎焕玻蠋煵或_人!”說著我還和胡xx拉了鉤鉤。胡xx愉快地把飯菜都吃完了，我也信守，抱起他，和他一起滑滑梯。

經過一段時間的鼓勵，胡xx小朋友再也不挑食。

這天中午的午餐是香噴噴的丸子湯，由于飯比較熱，我一邊給小朋友分飯，一邊叮囑小朋友注重安全，小心燙著。忽然聽到小朋友喊道：“老師，XX的飯灑了!”一雙雙眼睛齊刷刷地看著我，而把湯灑了的'XX卻一動不動的坐在那兒，任憑那些飯從桌子上流到身上，我連忙喊：“XX，快站起來!”我怕孩子燙著，而他仍然沒有反應，于是我一把將他拉開。我感到一陣痛心，這么多的孩子看著湯被打翻，連最起碼的自我保護都不會，湯很燙但只要站起來，危險就可以避免，細想一下，同樣的情況在家里肯定也會發(fā)生，只是這些都被父母“包辦”了。這時，孩子只有挨訓的份，沒有動手的機會。

我借此機會問孩子們：“你們說XX的飯灑了該怎么辦?”“能燙著呀!”“怎樣就不被燙著了?”讓幼兒認識到事情發(fā)生后，首先要自己想辦法，湯很燙時應馬上站起來，或把兩腿分開，趕緊離開座位，最后把桌子擦干凈。

在日常生活中，對于孩子的事情，我們已經包辦的太多!能做的讓他自己去做。要讓幼兒真正掌握并懂得解決問題的辦法，老師和家長要多給他們一些引導，多給孩子一些實踐鍛煉的機會。遇到事情，你可以鼓勵讓他自己試一試，但決不能代替他!這樣，孩子將來才能成為一只自己翱翔的雄鷹!

幼兒園小班老師教育筆記范文（二）

開學至今已有一個月了，許多孩子經過這段時間集生活的學習，已漸漸喜歡上了幼兒園，老師感到很欣慰。別是活動中的一些懂事的孩子，他們所表現(xiàn)出的謙讓精神，著實老師感到意外。

集體活動之后，老師組織小朋友到戶玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺好極了，小朋友都非常喜歡玩，XX也不例。只見XX不急不躁、小心翼翼地走梯架，謹慎地坐下，確自己坐穩(wěn)之后，才雙手緊緊扶好，“吱溜”滑了下去。XX一系列的動作完成后臉上綻出成功的喜悅，沖老師以會心的微笑?！昂喼笔翘蓯哿?，從這孩子身上就現(xiàn)出了良好的家教?！崩蠋熣@么想著，忽然眼前出現(xiàn)了這樣的鏡頭：在XX身后的XX飛快地跑亮亮，霸道地XX推到了身后，XX看了看他，又看了看老師，沒有跟不懂事的弟弟計較，顯得很有風度。

XX也是一個非常懂事的孩子，在老師的引導下，他常常著他小的孩子。小時，他弟弟、妹妹來洗手時，他讓弟弟妹妹們先洗，嘴上常常掛著“我是哥哥”這句話，人聽了忍俊不禁。

是的，孩子所生發(fā)出的親社會行為表現(xiàn)—“謙讓”，是他們發(fā)自內心的。幼兒親社會行為的養(yǎng)成，是家庭和社會整合教育的果。作為一個社會的人，孩子不光受到幼兒園的教育影響，更大地受到家庭和幼兒園教育一致性的影響。今后老師積極取得家長的配合，更好地促進幼兒親社會行為的發(fā)展。

幼兒園小班老師教育筆記范文（三）

給幼兒進行一定的鼓勵，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機會對孩子們進行教育，培養(yǎng)孩子們良好的習慣。

幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣，因為習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。

有一次我?guī)∨笥褢敉饣顒踊貋?，讓小朋友們排隊喝水，話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠看見保溫桶旁的幾位小朋友喊著："你插隊！要排隊的！"我連忙趕過去，只見XX張開雙手，當在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把XX拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來："我不走，我要喝水！"我耐著性子對他說："我不是要批評你，你先告訴我是怎么一回事。"這時其他小朋友七嘴八舌地說："XX不排隊！還插隊。""他還推我！"聽到孩子們紛紛告狀，XX則一臉不屑的表情。于是我問史皓銘："真是這樣嗎？老師相信你不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！"聽了我的話，史皓銘委屈的跟我說："我口渴，我不要排隊，他們太慢了。""小朋友你們渴嗎？""我們也很渴。""小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？"這件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。

通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

幼兒園小班老師教育筆記范文（四）

一顆小樹苗，可以長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的“愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。

孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿的有聲有色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，老師應以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學，一天的時間，孩子可以學到很多的東西，除了學習知識外，更多的則是與老師相處，學習老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學習中至關重要的一個人。

孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學方法;在我們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們在奉獻自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。

所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上!