美國寶寶半歲開始學(xué)外語

美國BB半歲開始學(xué)外語

本報(bào)綜合報(bào)道在美國，掀起了一股嬰兒學(xué)外語的潮流。為了讓孩子贏在起跑線上，從西邊的加利福尼亞州到東邊的康涅狄格州，不到1歲甚至不滿半歲的嬰兒們坐在大人的腿上，任由他們不斷地在耳邊說著意大利語、法語、西班牙語，甚至是漢語。

不管是不是真的能聽懂，這些還沒學(xué)會說話的嬰兒也開始學(xué)外語了：要么是由幾對父母自發(fā)地組織“學(xué)習(xí)小組”互相教授，要么是被送到專門的兒童語言中心學(xué)習(xí)。

有科學(xué)研究顯示，在出生以后的6個(gè)月里，嬰兒就已經(jīng)可以聽到世界上任何一種語言的聲音。而當(dāng)嬰兒長到6～10個(gè)月大時(shí)，他們的大腦就已經(jīng)開始“刪除”那些不經(jīng)常聽到的語言數(shù)據(jù)了。

本報(bào)綜合報(bào)道紐約早已出現(xiàn)了專門提供此項(xiàng)業(yè)務(wù)的兒童語言中心。在這些語言中心里，連路都還不會走的孩子們圍成一圈坐著，玩玩具，旁邊則是大人為他們創(chuàng)造的“外語環(huán)境”。

對于年輕母親凱倫·奧爾布萊特來說，帶著自己2歲的女兒卡羅林去參加法語和漢語課程似乎是再自然不過了。對于為何選擇這兩種外語，奧爾布萊特解釋說，自己說英語，保姆說西班牙語，因此卡羅林“已經(jīng)懂得西班牙語和英語了”。

新澤西州的一對印度裔夫婦認(rèn)為，應(yīng)該鼓勵(lì)照顧孩子的保姆用自己的母語對孩子說話。這對夫婦認(rèn)為，如果保姆的母語是漢語，那么女兒阿納卡在流利和語法正確的漢語環(huán)境中長大，遠(yuǎn)比在磕巴、破碎的英語環(huán)境中長大更有好處。跟這對夫婦想法一致的父母還有很多，他們都認(rèn)為這是把一項(xiàng)不利條件變成了額外收獲。

美國媒體報(bào)道稱，漢語普通話并不是一種容易掌握的語言。美國外交學(xué)院認(rèn)為，學(xué)習(xí)漢語要比學(xué)習(xí)法語多花4倍的時(shí)間。這些被送去學(xué)漢語的嬰孩們(有些甚至只有6個(gè)月大)可謂是“贏在了起跑線上”。各種各樣的兒童語言中心的涌現(xiàn)，再加上美國高中語言課程出現(xiàn)越來越多的跳級生，都證明了嬰幼兒學(xué)外語的趨勢已經(jīng)在美國流行了起來。

此外，普通父母開始了解孩子們?nèi)绾窝杆俚匚招抡Z言的原理。

據(jù)美國哥倫比亞大學(xué)巴納德語言獲取和發(fā)展實(shí)驗(yàn)室的專家安·森哈斯介紹，

目前，已經(jīng)有數(shù)個(gè)研究通過不同的方式證明，在孩子年幼時(shí)教授他們一門新的語言效果更好。研究者還沒搞清楚這個(gè)現(xiàn)象是出于生物學(xué)還是社會學(xué)的原因，但是大多數(shù)在青春期以前就學(xué)會一門外語的孩子對該門外語的掌握程度堪比以該語為母語的人。

紐約兒童語言中心的負(fù)責(zé)人弗朗索瓦·提伯德已經(jīng)為年幼的孩子們開發(fā)出了一套語言學(xué)習(xí)的語音軟件。他表示，讓那些還沒有學(xué)會說話的嬰兒聽這套軟件，效果更好。他解釋說：“理解能力(的發(fā)育)遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于說話能力，而說又早于讀和寫。這就是你學(xué)會自己的母語的步驟?！?/p>

在提伯德開設(shè)的課程上，從來不設(shè)任何翻譯，因?yàn)橄蚝⒆臃g外語內(nèi)容會讓他們感到混淆，“我們只需要持續(xù)使用希望他們學(xué)會的單詞”。

專家稱學(xué)外語要趁早

本報(bào)綜合報(bào)道《時(shí)代》雜志日前報(bào)道，美國馬里蘭大學(xué)教授德凱澤說，人一過6歲，毫不費(fèi)力地掌握一門新語言的能力就開始下降。其中的原因尚不清楚。但一些研究人類大腦的專家說，隨著年齡的增長，大腦中的神經(jīng)纖維覆蓋了一層由脂肪和蛋白質(zhì)構(gòu)成的保護(hù)膜。這種保護(hù)膜一方面加快了信號經(jīng)過大腦的速度，同時(shí)也限制了產(chǎn)生新連接的能力。

此前，倫敦大學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)家安德烈亞·梅凱利和他的同事曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在那些會講兩種語言的人的大腦中，負(fù)責(zé)語言的部分存在比只會講一種語言的人更多的灰質(zhì)，而且這些人學(xué)語言越早，他們大腦中的灰質(zhì)越多。大腦中灰質(zhì)的量與他們掌握外語的熟練程度是相關(guān)的。

在研究中，梅凱利和他的同事們選取了英語為母語、年齡和受教育程度相仿的80多人作為研究對象。這些人中25人只會講英語，25人在5歲前就開始學(xué)習(xí)外語，另外33人在年齡稍大時(shí)才開始學(xué)外語。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)，與只掌握一種語言的人和在10到15歲之間才開始學(xué)習(xí)外語的人相比，那些有雙語能力的人的大腦中，左半球低位頂葉前極皮層的灰質(zhì)更多。梅凱利說：“只要看看他們大腦中灰質(zhì)的量，我就能說出他們掌握外語的熟練程度?！?/p>

掌握多語言更聰明？

本報(bào)綜合報(bào)道有些父母擔(dān)心，如果早早地讓孩子接觸多門外語，孩子學(xué)習(xí)母語的難度會增加，也會感到混亂。不過，已經(jīng)有科學(xué)理論聲稱，人類的大腦在生命早期天生就可以掌握多種語言，現(xiàn)在大多數(shù)人只能使用一種語言事實(shí)上是一種進(jìn)化異常。

還沒有讀高中的亞力山德拉表示，自己在還沒記事的時(shí)候，就已經(jīng)被父母送去了一個(gè)兒童語言中心?，F(xiàn)在，亞力山德拉能講流利的法語、西班牙語、意大利語和英語，而且正在學(xué)習(xí)漢語、葡萄牙語和拉丁語。已經(jīng)有專家發(fā)現(xiàn)，大多熟練掌握多種語言的孩子在高中標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)中的表現(xiàn)通常比那些只掌握一門語言的同學(xué)好。

而原因也不難理解。例如，你看到一個(gè)蘋果，就會聯(lián)想到“蘋果”這個(gè)詞。如果你只會一種語言，你會將蘋果這個(gè)物體和“蘋果”這一個(gè)詞聯(lián)系在一起。但是，如果你懂得3種語言，懂得“蘋果”在3種語言中的不同表達(dá)，那么這些詞對你而言更像是一些符號，就像代數(shù)中常見的未知數(shù)符號“X”一樣。

還有科學(xué)家表示，那么多工程師和計(jì)算機(jī)科學(xué)家在軟件開發(fā)方面做出了突破性工作，可能就是因?yàn)樗麄兡苁炀氝\(yùn)用計(jì)算機(jī)符號和語言，就像詩人能將字詞組合成詩歌一樣。

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0歲開始，促進(jìn)寶寶思維發(fā)展

寶貝思考的兩種方式再生式思考：

即將新掌握的材料放在既定的模型中，一成不變地產(chǎn)生出固定類型的思維結(jié)果。

生產(chǎn)性思考：

這是一種經(jīng)常尋找新的定式的頭腦活動。

寶貝思維的特點(diǎn)

1、寶貝的思維沒有一定的模式

寶貝不像成人，他不會被各種思維定式框住。寶貝會把生活中觀察到的現(xiàn)象、行為，隨時(shí)以獨(dú)特的方式釋放，同時(shí)他的創(chuàng)意就這樣在活動中產(chǎn)生了。

2、寶貝的思維具有直覺行動性

寶貝的思維在動作中進(jìn)行。寶貝的創(chuàng)意思考能力不需要進(jìn)行專門的訓(xùn)練，父母可以利用寶貝思考的特點(diǎn)，將訓(xùn)練滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓寶貝在看似無所用心的教育中一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起創(chuàng)意思考的能力。

3、寶貝思維能力依賴經(jīng)驗(yàn)的多寡

每次的新體驗(yàn)都會導(dǎo)致他大腦內(nèi)突觸鏈接的增加以及突觸密度的顯著增大。當(dāng)經(jīng)驗(yàn)越來越豐富時(shí)，寶貝的大腦就通過突觸篩選來優(yōu)化自己。

寶貝思維發(fā)展進(jìn)程0-2歲：

這個(gè)年齡的寶貝還不太具備思維能力，他們更多的是像照相機(jī)一樣從環(huán)境中吸收一切信息，并將這些信息內(nèi)化成產(chǎn)生思維的素材。

2-3歲：

寶貝的思維表現(xiàn)為直覺思維，而且常常是單向思維，即從一個(gè)角度而且常常是從他自己的角度去認(rèn)識事物。

3-4歲：

寶貝的思維沒有深度和廣度，無法對他進(jìn)行深層次的思維訓(xùn)練，但是可以通過一些游戲?qū)氊愡M(jìn)行熏陶，提高他的思維能力。

創(chuàng)意思考促進(jìn)方案

1、給予寶貝足夠豐富的環(huán)境刺激從寶貝一出生，父母就要給他營造一個(gè)色彩豐富、聲響多樣、有著不同類型玩具、不同味道和氣味的環(huán)境，給予他的五官以足夠的刺激，促進(jìn)他們思維發(fā)展的重心就是給予他們盡可能多的環(huán)境刺激。

2、讓寶貝的生活盡可能豐富多樣化經(jīng)常帶寶貝外出旅游，參加各種有趣的活動，參觀動物園、植物園、博物館等，可以增長寶貝見識，為寶貝提供更多創(chuàng)意思考的素材。

3、通過做家務(wù)拓展寶貝的思維能力豐富多彩的生活可以有效地激活他大腦中的每一個(gè)細(xì)胞，讓他在這些信息的刺激下開始創(chuàng)意地思考。

4、鼓勵(lì)寶貝換一種方式看世界對寶貝進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，主要在于幫助他從小學(xué)會從正反兩個(gè)方面思考問題，判斷事物。

寶寶3歲前開始教育和開發(fā)智力

第一點(diǎn)——把握時(shí)機(jī)。據(jù)美國《科學(xué)新聞》報(bào)道：美國醫(yī)學(xué)專家近期研究結(jié)果表明，人的大腦在12歲以前變化最快，思維反應(yīng)也最為敏捷。在試驗(yàn)中，加里福尼亞大學(xué)亨利？圖格雷教授，將放射性醫(yī)用糖注入受試兒童血液中，用醫(yī)用掃描器觀察放射性糖分，以證實(shí)各年齡段兒童腦細(xì)胞的活躍程度。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，2歲兒童的大腦細(xì)胞活躍程度與成人完全一樣；3-12歲兒童大腦活動程度是成人的兩倍；13-14歲兒童的大腦活動程度，又與成人相同了。

芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)教授霍金拉克和紐約州大學(xué)教授芬伯格，在近期研究中對上述結(jié)果作出科學(xué)解釋：幼兒腦細(xì)胞之所以比嬰兒和成人活躍，是由于其腦細(xì)胞中染色體結(jié)合量較高的緣故。3-12歲期間，人的大腦無法對染色體的結(jié)合進(jìn)行取舍，腦細(xì)胞中的所有染色體都在健康發(fā)育。所以，這一期間是人生最敏捷的時(shí)期，也是智力開發(fā)的最佳期。而這一期間所受到的教育，有許多是終身難忘的。還有人們對童年生活記憶太深的事，也多半集中在這一階段，亦能證明這一研究結(jié)果。所以，家長在孩子3歲時(shí)開始教育和智力開發(fā)是明智的。

第二點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)天賦。美國波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院神經(jīng)學(xué)教授霍華德？加德納認(rèn)為孩子的潛在天賦可分5類，正常兒童至少具有一種以上的天賦，關(guān)鍵在于去發(fā)現(xiàn)它們。他認(rèn)為孩子的潛在天賦可從日常生活中去發(fā)現(xiàn)，并作為早期教育的定向參考。

第一，語言天賦。孩子在背頌詩歌和有韻律的詞句時(shí)很出色；能糾正家長常用詞語中的偶然錯(cuò)誤；能在觀看戲劇、影視后，講出相當(dāng)精彩的片斷或完整的故事。

第二，音樂天賦。孩子在唱歌時(shí)音階很難，單色甜美無假聲；平常喜歡聽各種樂器演奏，并能通過音樂辨別出有幾種樂器；日常生活中能對不同聲響和音樂發(fā)表議論，盡管議論并非全對。

第三，邏輯數(shù)學(xué)天賦。孩子能經(jīng)常提出諸如“時(shí)間從什么時(shí)候開始”之類的玄奧問題，使家長難以回答；平常關(guān)于劃分人、事、物的種類，對家長的經(jīng)濟(jì)分配能參與意見。

第四，自我認(rèn)識天賦。孩子善于把自己的行為和語言、情感聯(lián)系在一起；對別人將去做的事能作預(yù)測評議；對自己干的事能做出準(zhǔn)確評判。

第五，他人認(rèn)識天賦。孩子能注意家長的情感變化，對某些事能表示支持或勸慰。喜歡摹仿影視和生活中的人物言行。

聰明寶寶開始于美好的氛圍

色彩

色彩與小寶寶智力發(fā)展有著密切的關(guān)系。有研究說明，在黃、橙、淺藍(lán)、淺綠等色彩環(huán)境中成長的孩子的智商要比在暗淡、壓抑的黑灰色環(huán)境中生活的孩子智商高許多，平均能高出14左右。而且在前一種環(huán)境下生活的孩子想象力和創(chuàng)造力要明顯好于在后一種環(huán)境下生活的孩子。

心理學(xué)的研究表明，出生半個(gè)月的新生兒，具有了初步的識別顏色的能力，他能對不同的色彩作出反應(yīng)。

所以應(yīng)該在房間里設(shè)置色彩鮮艷的圖畫，掛畫。新生兒睡醒時(shí)，他會睜開眼睛到處看。掛圖可放在床欄桿右側(cè)距寶寶眼睛20厘米處讓他觀看，每隔3-4天應(yīng)換一幅圖。家長可觀察寶寶注視新畫的時(shí)間，一般小嬰兒對新奇的東西注視時(shí)間比較長，對熟悉的圖畫注視的時(shí)間短。

形狀

要把房間布置的有層次感，空間感，但不要顯得雜亂，這就要求一定的藝術(shù)性。除了日常的桌椅床鋪，衣物杯盤之外，可以適當(dāng)?shù)脑趯殞毞块g懸掛一些晃動的彩色氣球、吹塑球、小燈籠，能發(fā)出悅耳聲音的彩色旋轉(zhuǎn)玩具等，讓寶寶看和聽。懸掛的玩具品種可多樣化，還應(yīng)經(jīng)常更換品種和位置，懸掛高度為30厘米左右。

音樂

胎兒在母親的腹中是伴隨著母親的心跳聲成長的，母親的心跳、呼吸節(jié)律可以說是他最早的音樂啟蒙。也可以說，人與生俱來就擁有了音樂的天賦，每個(gè)人都可以發(fā)展出音樂智能。在孩子?jì)胗變簳r(shí)期，對其進(jìn)行一流的優(yōu)美的音量適中的音樂熏陶，有利于孩子的音樂智能的開發(fā)。

而較早的把孩子帶進(jìn)聲音的世界里，給新生兒一個(gè)有聲響的環(huán)境，讓其逐漸分辨出各種不同的聲響，對于其認(rèn)識世界和智力發(fā)育都是很有好處的。日常生活的各種聲音，如走路聲、開門聲、水聲、炒菜聲、說話聲，人聲等中性聲音，都是可以讓孩子聆聽的。但是不可聲音過大帶有刺激性。

適當(dāng)?shù)慕o孩子播放一流的音樂作品。不要認(rèn)為孩子小，不懂音樂的好壞，就對音樂隨便的態(tài)度。人的大腦接受外面的信息，會遵循一個(gè)原則：先入為主。即先進(jìn)入大腦的信息占主導(dǎo)，以后同類信息將會被篩選，甚至排斥。歐洲的古典音樂，如莫扎特、勃拉姆斯、貝多芬、柴可夫斯基等的上乘作品；中國優(yōu)秀的古典樂曲，如《梁，祝》《春江花月夜》《高山流水》。最好要選擇那些悠揚(yáng)、舒緩的作品。

交流

在房間里，色彩鮮艷的圖畫，色彩和空間感具強(qiáng)的懸掛玩具，再加上舒緩輕柔的樂曲，他的視覺和聽覺就能得到不斷的刺激，大腦皮層的重量和厚度就會明顯增加，當(dāng)然也就有利于智力的發(fā)展了。

而交流則使其“更上一層樓”，告訴孩子那是什么顏色，那個(gè)形狀是什么可愛的動物，對這孩子用眼神和言語表達(dá)感情，無疑對孩子的語言和情商都是很好的熏陶。當(dāng)寶寶看到這些畫、玩具，看到媽媽的容顏，聽到媽媽的聲音，就會很高興，在美好的環(huán)境里健康聰明的成長。

寶寶獨(dú)立從獨(dú)睡開始

你家的寶寶是獨(dú)睡的嗎？或許大部分的年輕父母會給出否定的答案。太多的不放心讓父母們將寶寶袒護(hù)在自己身邊，直到孩子漸漸長大，才意識到讓他們獨(dú)睡的困難。其實(shí)，只要方式得當(dāng)，獨(dú)睡的寶寶將會獲得更加健康獨(dú)立的成長空間。

獨(dú)睡更利于寶寶健康

在西方，孩子在很小的時(shí)候就睡在自己的房間，即使夜間哭鬧，也只會得到父母短暫的安慰，他們認(rèn)為這樣對于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性大有裨益。受這種觀念的影響，許多父母也開始嘗試讓寶寶獨(dú)睡，但也有不少人認(rèn)為，孩子還小，需要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注與照料，獨(dú)睡不利于父母掌握寶寶的睡眠情況，究竟應(yīng)該如何做才好呢？

專家指出，大人呼出的氣體中二氧化碳含量較高，與父母同睡時(shí)，寶寶會因大腦供氧不足而睡眠不穩(wěn)、半夜驚醒，如果長期睡在這種環(huán)境中，會影響到寶寶的新陳代謝和大腦發(fā)育。另外，成人的活動范圍大，極有可能在無意中對寶寶造成傷害，而且極易將攜帶的病菌傳染給抵抗力較弱的寶寶。從長遠(yuǎn)來看，與父母同睡的寶寶更容易有依賴感，日后必須獨(dú)睡時(shí)也更加困難。而從小適應(yīng)獨(dú)睡的寶寶相對就擁有更健康的睡眠環(huán)境。

寶寶獨(dú)睡要循序漸進(jìn)

何時(shí)應(yīng)該讓寶寶獨(dú)睡，并沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，但有的父母因?yàn)樾奶鄱e(cuò)過了培養(yǎng)寶寶獨(dú)睡的最佳時(shí)期，有的又由于過分堅(jiān)決而挫傷了寶寶的安全感，這些都是要尤為注意的。育兒專家建議，3-5歲是培養(yǎng)寶寶獨(dú)睡的最佳年齡，這個(gè)階段寶寶已經(jīng)懂得表達(dá)自己的感受，有了一定的自我意識，獨(dú)睡更加有利于他們獨(dú)立品格的形成。

在3歲之前，父母就應(yīng)該開始為孩子獨(dú)睡做好鋪墊。1歲以下的寶寶可與父母同房不同床，當(dāng)孩子長大一些，自立能力漸強(qiáng)，睡得相對安穩(wěn)時(shí)，就可以考慮為寶寶單獨(dú)準(zhǔn)備一個(gè)臥室了。從“獨(dú)床”到獨(dú)睡，寶寶經(jīng)過了一段時(shí)間的適應(yīng)，也更容易接受。

優(yōu)質(zhì)環(huán)境伴寶寶獨(dú)睡

想要輕松搞定孩子的獨(dú)睡問題，父母們還要在寶寶獨(dú)睡前做好各項(xiàng)工作，確保孩子在舒適輕松的氛圍中安然入睡。

寶寶的房間最好用柔和的色彩裝點(diǎn)，讓寶寶感受到安靜與溫暖，室內(nèi)溫度適宜，保持空氣暢通。在小床上放上寶寶熟悉的玩具，讓他有親切感而更加放松。睡前至少1小時(shí)，不要讓寶寶有大量、興奮的活動，播放一些柔和的輕音樂或催眠曲，讓寶寶自己選擇臨睡前要看的書或要講的故事。入睡前應(yīng)將燈光調(diào)暗，待寶寶睡著后再關(guān)燈。在寶寶獨(dú)睡的最初階段，父母要在夜間多去檢查孩子有沒有蹬被子、睡姿如何等。

最后，對寶寶的心理影響也至關(guān)重要。要讓寶寶意識到獨(dú)睡是自己長大的標(biāo)志、勇敢的象征；寶寶抗拒獨(dú)睡時(shí)不要急于求成，耐心舒解孩子的孤寂、恐懼情緒；當(dāng)寶寶做得好時(shí)，更要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，以強(qiáng)化他們的獨(dú)立心理和行為。

寶寶愛你，從身體開始

不要以為做爸媽是一件容易的事情，對自己的寶寶不了解，就不是稱職的好爸媽。有些新爸媽由于對嬰兒的身體結(jié)構(gòu)還沒有一個(gè)正確地認(rèn)識，容易造成日后養(yǎng)育障礙，甚至引發(fā)“產(chǎn)后憂郁癥”。此外，除了了解寶寶的身體狀況，還應(yīng)對他的感知覺及心理發(fā)育有大致的認(rèn)識，這樣才能有針對性地對寶寶進(jìn)行早期的智力和能力培養(yǎng)。因此，新爸媽們不要只顧著自己偷著樂，還應(yīng)給寶寶做個(gè)全身大掃描，以增加自己對他的認(rèn)識。

寶寶愛你，從身體開始

◆觸摸寶寶的身體

“寶寶的身體是那么地柔弱，我都不敢觸摸他?！边@是許多新爸媽的心聲。其實(shí)，寶寶的身體并不像你想像的那樣脆弱，只要你有正確的認(rèn)識就不會對此再有顧慮。

(1)新生兒頭部

新生寶寶的頭部較大，幾乎占了全身比例的1/4。頭部相對正常人略扁一些，看上去有些變形。這是因?yàn)樵谏a(chǎn)過程中，寶寶的頭部受到產(chǎn)道擠壓而出現(xiàn)的頭皮腫脹引起的。這種狀況，一般在寶寶出生后數(shù)天內(nèi)自然消退，不需要進(jìn)行特殊處理，也不會對寶寶造成不良影響。

觸摸寶寶的頭部，你還能感覺到其血管的搏動。血管搏動的部位是囟門，是頭蓋骨尚未發(fā)育成熟、頭部各塊骨頭結(jié)合處有骨縫所形成的。最明顯的囟門是前囟和后囟，一處為頂骨和額骨邊緣形成的菱形間隙，一處為頂骨與枕骨邊緣形成的三角形間隙。隨著寶寶年齡的增長，其囟門會隨著腦發(fā)育和顱骨發(fā)育的成熟而自然閉合。一般后囟門閉合的時(shí)間不會超過4個(gè)月，前囟門在1～1.5歲左右閉合。在囟門閉合前，這里是寶寶的重要護(hù)理部位，關(guān)系著寶寶日后的智力發(fā)育。

(2)新生兒皮膚

新生寶寶的皮膚柔嫩，有褶皺呈紫紅色，出生數(shù)小時(shí)后，皮膚轉(zhuǎn)變成深紅色，幾天后才能恢復(fù)正常的膚色。寶寶出生時(shí)，皮膚上覆蓋著一層黃白色油膩物質(zhì)，也就是所稱的“胎脂”，它能夠保護(hù)皮膚。洗掉寶寶的胎脂后，皮膚會出現(xiàn)脫皮現(xiàn)象，這是皮膚脫離胎脂的保護(hù)，突然接觸空氣的正常反應(yīng)。

此外，你還會看到新生寶寶的肩膀和背部長有細(xì)小絨毛，這就是所謂的“胎毛”。胎毛一般在寶寶出生時(shí)或出生后不久褪掉。在預(yù)產(chǎn)期之前出生的寶寶，胎毛完全褪掉要花1～2周的時(shí)間。新生寶寶的皮膚很柔嫩，新爸媽們會常常在孩子身上發(fā)現(xiàn)紅斑或污點(diǎn)狀的斑。這些有的是由于宮內(nèi)壓迫引起的，有的是由于皮膚暴露在冷空氣中引起的，多數(shù)能夠自行消退。

(3)新生兒頭發(fā)

新生寶寶脫離母體時(shí)，頭發(fā)疏密有明顯的個(gè)體差異，有的枯黃稀疏，有的烏黑濃密。這并不是真正意義上的頭發(fā)，它是從母體殘留下來的絨毛。這些絨毛長度不會超過2公分，發(fā)干中間沒有髓質(zhì)，只有少數(shù)的黑色素。出生后不久，寶寶的絨毛會自動脫落，然后開始第二毛被的發(fā)育。

觸摸，寶寶開化的始發(fā)點(diǎn)

觸摸，寶寶開化的始發(fā)點(diǎn)

小寶寶的腦細(xì)胞其實(shí)并不比成人少，只是細(xì)胞與細(xì)胞間的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)還未連結(jié)，因此，世界對寶寶來說是混沌的。改變這種情況需要父母的幫忙，通過觸摸他的肌膚，讓他不斷受到足夠的觀感刺激，以幫助寶寶的大腦細(xì)胞“習(xí)慣于”相互傳遞信息，使寶寶從黑暗世界“解脫”出來。

觸摸猶如父母給予寶寶的神經(jīng)“潤滑劑”。因此，缺乏觸摸的寶寶一定會變變得反應(yīng)僵化、遲鈍，甚至“枯萎”。因此，那些因工作繁忙而忽略觸摸的父母可以參考以下的方法對孩子做出評估，以及早發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行糾正訓(xùn)練。

25種簡易觸覺障礙評估法

所謂觸覺障礙的寶寶，是處理觸覺時(shí)調(diào)節(jié)的不夠好，或許是遲鈍、也或許是太敏感，以下25種情況，如果寶寶有多項(xiàng)符合的話，可能就是觸覺有障礙了，輕微的話，父母可以從游戲或日常生活中引導(dǎo)他，如果嚴(yán)重的話可能就應(yīng)與職能治療師談?wù)劻?，做個(gè)簡易的評估，就能讓父母知道自己與寶寶間的互動有沒有問題。

1、時(shí)常感覺腹痛─嚴(yán)重，反復(fù)性；

2、易怒─容易哭鬧，不容易安撫；

3、重力不安全感─不愛動，或者不喜歡被以直立或水平方式抱；

4、觸覺防御─不喜歡被觸碰；

5、口腔防御；

6、吸損或喂食困難－狠狠的喝了幾口奶，就拒絕再喝了；

7、反復(fù)性腸胃消化障礙；

8、睡眠障礙；

9、不容易安撫或轉(zhuǎn)移情緒；

10、對聲音、味道、氣味、光線或顏色容易敏感；

12、逃避目光接觸；

13、缺乏探索性行為；

14、注意力缺失；

15、僵化或固定化的行為；

16、起床后的刷牙、穿衣等晨間活動有困難或掙扎；

17、攻擊性；

18、固執(zhí)或墨守成規(guī)；

19、好動或過度興奮；

20、過度謹(jǐn)慎；

21、不喜歡穿鞋或穿衣；

22、游戲或日常生活會堅(jiān)持不尋常的互動模式或策略；

23、自我刺激、自我傷害；

24、過度尋求本體覺刺激─偏愛追、趕、跑、跳、碰等活動；

25、過度反應(yīng)─時(shí)常出現(xiàn)逃避、戰(zhàn)斗或是嚇呆的行為。

探索，幫助寶寶觸覺發(fā)展

專家認(rèn)為：提供孩子安全的探索環(huán)境，只要確定游戲的環(huán)境及物品是安全的，可培養(yǎng)孩子主動的個(gè)性，不過要注意給予的東西不能太小，例如彈珠；也不要是繩子、塑料袋等，以免發(fā)生危險(xiǎn)。各個(gè)階段有適合的游戲及發(fā)展，在提供孩子游戲之前，要先知道各個(gè)階段的發(fā)展?fàn)顩r，然后再從旁引導(dǎo)。

觸覺認(rèn)知發(fā)展進(jìn)程

0～6個(gè)月

視線隨著物體移動，別人靠近時(shí)顯得有興趣，自己會主動拿搖鈴。

7～12個(gè)月

伸手拿玩具，可以同時(shí)拿兩樣玩具，找眼前被蓋住的玩具。

13～18個(gè)月（1歲～1歲半）

知道“不可以”，“ByeBye”，指認(rèn)書本的圖片，知道什么可以吃，會疊二塊積木，試疊三～四塊積木，找藏在杯內(nèi)的玩具，翻抽屜。

18～24個(gè)月（1歲半～2歲）

認(rèn)得鏡中的自己，疊四～五塊積木，認(rèn)得身體各部分，會用倒出的方式取得裝在瓶內(nèi)的小顆粒，跌五塊積木。

24～30個(gè)月（2歲～2歲半）

懂得使用三種東西的用途，玩伴家家酒，疊九塊積木，會正放形狀板。

30～36個(gè)月（2歲半～3歲）

幫忙收拾玩具，記得簡單的童話，疊“品”狀積木，疊十塊積木，畫圖，會倒放形狀板。

36～42個(gè)月（3歲～3歲半）

疊兩層有變化的積木圖形，如“品”。

4歲

畫圓圈，依照顏色、形狀配對。

5歲

認(rèn)得五個(gè)顏色，認(rèn)得三角形、圓形、四方形，可以照著畫圓形、四方形、十字交叉線條，可完成兩個(gè)指令，數(shù)到四，會用身體當(dāng)參考點(diǎn)，分左右邊。

寶寶潛能開發(fā)從嬰孩時(shí)開始

開發(fā)寶寶的天賦

了解自己的寶寶對干開發(fā)寶寶的天賦是至關(guān)重要的。通過測試，我們可以很直觀地發(fā)現(xiàn)寶寶的優(yōu)勢在哪里，什么又是他的劣勢。對于優(yōu)勢，我們要針對性地尋找適合寶寶的方法繼續(xù)提升該項(xiàng)智能的開發(fā)；而對于寶寶的劣勢，我們也不能置之不理，因?yàn)槟鞘菍殞毜牟蛔?，更需要取長補(bǔ)短，應(yīng)在生活中有意識地加以引導(dǎo)，注重寶寶智能的全面開發(fā)。

音樂天賦

有音樂天賦的孩子主要表現(xiàn)在對音樂的敏感性上，尤其對干一些特別的音樂，寶寶的注意力容易被吸引。比如在他哭泣吵鬧的時(shí)候聽到異常優(yōu)美動聽的音樂，他會突然停止哭鬧，而且會手舞足蹈，有些寶寶還能和著音樂節(jié)奏做出各種身體動作，這說明我們寶寶的音樂細(xì)胞非常活躍。以下有幾招可以幫助開發(fā)寶寶的音樂天賦。

1、音樂生活化

寶寶出生后，父母親可以為寶寶創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂環(huán)境，讓他在家隨時(shí)能聽到優(yōu)美的音樂。音樂細(xì)胞活躍的寶寶往往會給這樣優(yōu)美的聲音投入很大的注意力，而生活中創(chuàng)造的音樂環(huán)境，又讓寶寶在無形中強(qiáng)化了他的樂感，逐漸地，他就能從無意識地聽音樂中，到有意識地從音樂中尋找到節(jié)奏。

2、在游戲中學(xué)

專家認(rèn)為，過早的正規(guī)音樂訓(xùn)練，對年幼的寶寶并不合適，可以利用游戲讓寶寶來接觸有關(guān)音樂的事和物：比如用筷子擊打餐桌上的各種餐具發(fā)出各種不同的響聲；出去游玩引導(dǎo)寶寶傾聽大自然的各種聲音，蟲鳴、鳥叫、雨滴、風(fēng)吹等等，在認(rèn)識中培養(yǎng)他對聲音的敏感。

3、音樂玩具當(dāng)教材

可選購一些寶寶玩得來的音樂玩具，把他當(dāng)作寶寶學(xué)習(xí)音樂的早期教材。比如一些玩具型的音樂琴，讓寶寶嘗試著自己去按鍵盤，每按一個(gè)鍵盤，就能聽到一個(gè)不同的聲音。也許剛開始寶寶還不會分辨聲音的高低，但是持久的訓(xùn)練，可以提高他的聽力。