我們的植物朋友

前幾天，我在班內(nèi)的小小種植區(qū)內(nèi)種上了幾棵辣椒苗。青枝綠葉煞是好看。同時(shí)我給小朋友布置了任務(wù)，要觀察辣椒苗的生長情況。辣椒苗好像懂得了小朋友們的心思。伸展著手臂，挺直著身子，支愣著耳朵，不知疲倦的生長著。到周一的時(shí)候，晨檢完成后，我走進(jìn)活動室，看到小朋友都站在種植區(qū)邊，議論紛紛。雪萍小朋友看到我進(jìn)來后，急急地說：“老師，老師，你快看，辣椒苗生病了，你看它低著頭，好像睡著了一樣哎?！庇趯幮∨笥颜f：“它一定忘記今天是星期一了吧，忘記今天上課了!”大家七嘴八舌的議論著。我看了看，原來是幾天沒有澆水，種辣椒苗的器皿又太小，儲存水分少，辣椒苗口渴的緣故。我把這事告訴了小朋友。昊坤連忙提來水壺澆上水?？吹诫S著澆下的水滲透后泛起的泡泡。小朋友拍著手高興地喊起來：“辣椒苗喝水了，辣椒苗喝水了”，不多時(shí)，嘿，辣椒苗還真的像睡醒的樣子，又抬頭伸腰的精神起來了。

孩子們關(guān)愛動植物的情感得到了強(qiáng)化，這是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒的觀察力。

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它是我們的好朋友

休息時(shí)，我領(lǐng)孩子們?nèi)バ”?，發(fā)現(xiàn)一凡小朋友沒有出來。于是，我讓孩子們自己走好去小便，我便又折回活動室，只見一凡趴在椅子上很專注的樣子，我走過去問：“一凡，你在干什么?”聽到我得聲音，他趕緊站起來，把手藏到身后結(jié)結(jié)巴巴地說：“沒干什么，”這時(shí)我注意到他的小椅子上貼了很多貼圖，我明白了，原來他趁我領(lǐng)小朋友小便的時(shí)候偷偷的的往椅子上貼貼圖。我剛要生氣，但是看到他的表情和行動，我知道，他對自己的做法也覺得不對，可能就是忍不住吧?？戳耍移綍r(shí)的教育在孩子們心中也留下了一定的影響。

于是，我蹲下來，把他的手從他身后拿出來，只見他手中拿著好幾張貼圖，我把它拿過來，又看了看一凡，為了消除他緊張的心情我說：“一凡，你的貼圖真好看，是誰買的?！币娢覜]有批評他就高興地說：“是媽媽買的，”“可是這么好看的貼圖，你為什么把它貼到椅子上，老師不是告訴你們要愛護(hù)小椅子嗎?”這時(shí)其他小朋友都回來了，圍了過來，七嘴八舌地說：“老師張欽超和張志涵也貼了，”并且把他們的椅子搬過來給我看。我一看可不是，他們的椅子上被貼得面目全非?？戳藢圩o(hù)公共財(cái)物，應(yīng)該很好的與孩子們討論討論了。于是，我把那幾個孩子也叫了過來問：“你們?yōu)槭裁窗奄N圖貼到椅子上，”欽超說：“老師，每次我表現(xiàn)好了，你就非常高興，也很喜歡我，并且給我貼上標(biāo)志，我也非常喜歡我的小椅子，我要把它打扮的漂亮些，所以，我給它貼上好看的貼圖?！敝竞舱f：“我貼上我喜歡的貼圖，證明是我得椅子?！蔽矣洲D(zhuǎn)回頭問一凡;“那你貼上貼圖是為什么?”他說：“我想和他交朋友，就把我得貼圖給它了?！甭犃撕⒆觽兊脑挘颐靼琢?，他們的本意是好的，只是他們的方法不對。我決定把他們好的創(chuàng)意引導(dǎo)正確的方法上。

于是，我說：“剛才他們?nèi)齻€都說了往椅子上貼貼圖的原因是和小椅子交朋友，可是，我們既然想和小椅子交朋友，就應(yīng)該保護(hù)它，那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小椅子呢?”孩子們很快把我們學(xué)的愛護(hù)公共設(shè)施的兒歌念了起來“雙手搬，輕放好。人離開，椅收好。愛護(hù)它，常擦洗?！?/p>

讓成為我們的知心朋友

”“你真能干，自己來幼兒園的。

”“你今天早飯吃什么呀？”讓孩子一進(jìn)幼兒園就有一份好心情。

因?yàn)槲蚁胱尯⒆用靼祝豪蠋熓嵌嗝磹鬯麄儭?/p>

晨間鍛煉時(shí)，我喜歡與孩子一起玩、一起瘋，并隨時(shí)關(guān)注孩子的活動情況。

如果熟了，就及時(shí)提醒孩子們脫衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗。

活動結(jié)束，我會督促孩子及時(shí)把衣服穿上。

因?yàn)槲蚁牒⒆觽兠靼祝豪蠋煻嗝磹鬯麄儭?/p>

午餐時(shí)，我忙碌的穿梭在孩子們中間，隨時(shí)關(guān)注他們的進(jìn)餐情況，并告訴他們盤中餐的營養(yǎng)。

看到孩子們吃得津津有味時(shí)，我覺得沒有什么事情比這更幸福的事情了。

我想讓孩子們明白：老師是多么愛他們。

午睡時(shí)，我總是不厭其煩的幫這個孩子脫衣服，幫那個孩子掖掖被角，并讓故事伴隨孩子進(jìn)入甜美的夢想。

孩子們熟睡了，我還是不斷地來回巡視，幫助蹬被子及時(shí)蓋好，以免著涼。

因?yàn)槲蚁胱尯⒆觽兠靼祝豪蠋熓嵌嗝磹鬯麄儭?/p>

孩子們身體不適時(shí)，我更是用心關(guān)注，了解他的現(xiàn)狀，并隨時(shí)做好準(zhǔn)備。

當(dāng)孩子嘔吐或大便在身上時(shí)，我又會毫不猶豫地伸出雙手，幫孩子孩子清理污物，并換上干凈的衣服。

因?yàn)槲蚁胱尯⒆觽兠靼祝豪蠋熓嵌嗝磹鬯麄儭?/p>

游戲時(shí)，我與孩子玩做一團(tuán)，盡情地享受童年的歡樂。

當(dāng)孩子不小心踩了別人一腳時(shí)，我就引導(dǎo)孩子向?qū)Ψ秸f“對不起”，以表歉意。

借東西時(shí)，我要求孩子對同伴說：“請你把這東西借給我，好嗎？”歸還時(shí)，我督促孩子對孩子對同伴說：“謝謝！”離園時(shí)，我提醒孩子要與老師、同伴說聲“再見。

”晚上入睡時(shí)，我要求孩子孩子與父母道聲“晚安。

”…….無數(shù)件小事，一個個平凡的日子，如涓涓的溪流，滋潤了我，也滋潤了孩子們。

我讓孩子們明白：愛人者才能被人愛，只有愛成為我們的追求，成為我們的一種習(xí)慣時(shí)，我們生命之花才會更加馥郁芬芳。

《表揚(yáng)的“后果”》《我們是好朋友》

表揚(yáng)的“后果”一天區(qū)域活動時(shí)，孩子們有的玩折紙，有的玩“釣魚”，有的玩拼貼，寬敞的教室里生氣勃勃，孩子們聚精會神地玩著，不時(shí)露出可愛的笑臉。我不時(shí)地巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)著孩子們。結(jié)束時(shí)間到了，我讓孩子們把物品收拾好擺放在區(qū)角上，我挨個檢查，發(fā)現(xiàn)玲玲玩的“拼貼”收拾得最利索，膠水都蓋好放在盒子里，擺放整齊，我心想：這孩子自理能力強(qiáng)!還有幾個小朋友沒整理好，玲玲走過去幫助她們整理好了。

我被玲玲感動了!她不光做好了自己的事情，還有助人為樂的精神，值得表揚(yáng)!于是，我請玲玲站到前面，對孩子們說：“今天玲玲不僅把自己的物品收拾得整整齊齊

，還幫助了其他小朋友。玲玲真是一個好孩子，我們共同為她鼓掌!”在掌聲中，我看到了玲玲的興奮和自豪。

在榜樣的帶動下，孩子們及時(shí)整理物品的現(xiàn)象增多了，自理能力增強(qiáng)了。可令我沒想到的是：玲玲的注意力轉(zhuǎn)移了，她開始管這、管那，當(dāng)別人不需要幫助時(shí)她也去插手，儼然一名多管閑事的小警察!有一次玲玲竟與千鑫打架了，原因是千鑫拒絕了她的幫助，那老師就不表揚(yáng)她了!

一次表揚(yáng)不僅有正面的效果，沒想到還有負(fù)面作用。我想：孩子不僅需要表揚(yáng)，也離不開批評，這樣才能引導(dǎo)孩子健康成長。

我們是好朋友

今天早晨，李玉鑫眼圈紅紅的走進(jìn)教室，我問她怎么了，還沒等說話，她就委曲得哭了。原來是奶奶忘記給她帶書了，等她發(fā)現(xiàn)，奶奶已經(jīng)走遠(yuǎn)了。了解情況后，我對她說：“沒關(guān)系，老師的借給你吧”倔強(qiáng)的李玉鑫只是趴在桌上流眼淚，怎么也不肯。

活動課上，我又讓她同桌玉玲和她一起看。玉玲把書放到兩個人的中間，一開始她還是不肯看，看她不接受幫助我有點(diǎn)著急了，這時(shí)玉玲小聲對她說：“你忘了我們是好朋友!”沒想到還是朋友的力量大，李玉鑫慢慢抬起頭和玉玲一起看書了，不一會兒，一天的烏云散了，她們在一起又有說有笑了。

幼兒園的孩子雖小，但同齡小朋友之間更容易進(jìn)行溝通。小朋友之間的關(guān)心、幫助，有時(shí)是老師不可替代的。

家長朋友是我們堅(jiān)實(shí)的后盾

孩子們的安全一直牽動著幼兒園、家長、老師的心。

“志愿者”是我們幼兒園在安全工作中的一項(xiàng)新的舉措，經(jīng)過嘗試、試行，著實(shí)取得了很好的效果，成為幼兒園的一道風(fēng)景線。

家長朋友們積極報(bào)名參加，踴躍參與到家長志愿者的行列中，為了我們的孩子，為了我們孩子的安全，他們不顧工作的忙碌與辛苦，甚至跟單位請假、帶病、在孩子缺課的種種特殊情況下，也來參與其中，我們很是感動和欣慰。

新學(xué)期的第二周，輪到我們班值勤。

考慮到節(jié)后很多爸爸媽媽開始上班比較忙碌，我們跟兩位奶奶——李若嫡奶奶、李欣倩奶奶商量，能不能進(jìn)行值勤，兩位奶奶馬上爽快的答應(yīng)：“劉老師，我們還以為老人執(zhí)勤不合適，要早知道可以，我們早就報(bào)名啦！”“老師，您說怎么著就怎么著，以后每天站崗都行。

”看著兩位老人真誠的樣子，聽著兩位老人真心的話語，我笑啦！感覺他們真的很可愛！可敬！幾天的值勤工作很快就要結(jié)束了。

中午開會，張園長說到“志愿者”的議題，“東區(qū)的兩位奶奶就很好??！”聽到這話，我心想：下午一定要轉(zhuǎn)達(dá)給兩位老人。

離園的時(shí)間到了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的接走，兩位值勤的奶奶做完自己的工作后來到教室，我馬上傳達(dá)中午張園長的話，“阿姨，今天中午開會，我們領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)您啦！”兩位奶奶很不好意思地說：“劉老師，自從您和我們說了之后，我們就覺得責(zé)任很重，您看！”說罷，從口袋里掏出了螺絲刀、小刀子，“老師，您在教室里給孩子們傳授知識，我們能做的就是保護(hù)好孩子、保護(hù)好幼兒園，如果真的有事情，我的這些東西指定能派上用場。

”奶奶一邊說著一邊笑著。

此刻，我的眼淚忍住不讓它流出來······

教育隨筆：我們都是朋友

當(dāng)然再美好的東西或多或少都會有一些瑕疵。就在最近我發(fā)現(xiàn)有一些小朋友身上就流露出了“以自我為中心”的行為和傾向，他們會覺得“我想怎樣就怎樣，我說了算，你們都得聽我的”。而這種行為和想法在幼兒園這樣的大環(huán)境當(dāng)中是不和諧的，更是不受大家歡迎的，當(dāng)然更不利于孩子的身心健康的發(fā)展和成長。

這不，昨天課間活動的時(shí)候，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵錾鲜幥锴?用輪胎自制的)，突然就看到班上的一個小女孩多多抹著眼淚走到我身邊對我說：“曉琳老師

，旦旦，不讓我一起玩秋千，還使勁推我，可疼了。”看著孩子委屈的表情，我趕緊安慰的抱了抱她，為了把事情搞清楚我又走到旦旦身邊這樣問他：“旦旦，讓小朋友和你一起玩多好呀，咱們不是說過有什么好東西要一起分享的嗎?”旦旦卻理直氣壯的告訴我：“老師，一個人玩挺好的，多一個人就蕩不高了，我要一個人玩!”聽到這些我不由吃了一驚，一是沒有想到他會這樣回答我，而是為他的“自私”感到難過。

回到教室，我總覺得心里像被什么堵著一樣，不舒服。怎么才能讓他意識到應(yīng)該懂得與別人一起相處共同分享呢?哎有了前幾天不是在網(wǎng)上看到過《自私的小豬》這部電影嗎?于是，在午飯前我把它編成了故事講給了大家，通過故事我引導(dǎo)小朋友們說出了要幫助別人，不能自私的道理。還請小朋友介紹了自己的朋友和為什么是朋友的原因。有的孩子說我和XX是朋友因?yàn)樗臀彝?我和我XX是朋友以為他讓我吃他帶了零食;我和XX是朋友因?yàn)椤?dāng)問到旦旦時(shí)他不好意思的低著頭：“老師剛才我沒讓小朋友跟我一起玩秋千還欺負(fù)小朋友是我不好，我下次不這樣了?！甭犃说┑┑脑捨沂媪艘豢跉?，并讓他給多多道了歉，讓他們當(dāng)眾成了朋友。

通過這件事更讓我明白了，分享和幫助別人對于現(xiàn)在越來越多的421家庭的孩子來說是一個很難跨越的門檻，而這一社會普遍現(xiàn)象需要我們老師來給予正確的引導(dǎo)，同時(shí)也明白了肩上的責(zé)任。

我們都要關(guān)心她，小朋友們有愛心

平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，我們是中班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

一天午飯散步的時(shí)候，我們正在操場上散步，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：涵涵小朋友一邊走著一邊在哭，書瑤在輕輕扶著她走，走在旁邊的婉寶貝說：“哎呀

，那么嬌氣呀１書瑤氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了涵涵哭的原因，原來剛吃完飯，她突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上給她摸了摸肚子，又讓她坐那一會兒，很快就好了。

回教室以后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，涵涵怎么了？涵涵怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，涵涵沒事了，她岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好?！辈⒅乇頁P(yáng)了書瑤小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

拉拉手我們都是好朋友

語言的掌握對幼兒智力的發(fā)展有著極其重要的意義，而口語表達(dá)能力的培養(yǎng)又是整個幼兒語言訓(xùn)練的中心環(huán)節(jié)。因此，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力是及其重要的。我班孩子大部分是外來民工子女且都是從不同地方來的，普通話水平和口語表達(dá)能力較差為了讓孩子們能大膽正確的與同齡孩子交流，促進(jìn)幼兒的口語表達(dá)能力。在周二下午我們和中二班的孩子進(jìn)行了“拉拉手我們都是好朋友”結(jié)對交流活動。

來到中二班后，孩子們熱情的歡迎我們的到來?；顒右婚_始我們首先請中二班的孩子以及我們班的孩子進(jìn)行了自我介紹。然后讓孩子們自由的進(jìn)行交流認(rèn)識，抱一抱、親一親，一會兒功夫孩子們就都相互認(rèn)識了。然后我請中二班的孩子帶著自己的新朋友坐在一起，相互間說說自己的愛好、特長。最后我給每對孩子進(jìn)行了拍照留念。整個活動孩子們參與度很高，活動進(jìn)行的非常順利。

結(jié)對活動結(jié)束后，孩子們紛紛向班中的孩子介紹起自己的新朋友，愿意交流了，自信心也有所增強(qiáng)。為了孩子們不忘記自己的新朋友我還特意為他們制作了結(jié)對卡，張貼在活動室中，讓孩子記住自己的新朋友。并能大膽自信的向班中孩子介紹自己的新朋友。

接下來我們還會利用晨間活動、區(qū)域活動或中午休息時(shí)間等帶領(lǐng)孩子去看望自己的新朋友，交流自己新學(xué)的本領(lǐng)以及各種開心的事。讓老中班幼兒與新中班幼兒成為好朋友，讓本地幼兒在交流中帶動民工子女說好普通話，發(fā)展口語表達(dá)能力。

教育隨筆：我們班的小海螺朋友

昨天趕?；貋砗蠛⒆觽儼咽斋@的小海螺、小蛤蜊放在了透明的小箱子里進(jìn)行飼養(yǎng)。今天早晨一進(jìn)班里卓冉和含含她倆先去了科學(xué)角去看看那些小海螺，只聽她倆個人異口同聲的喊起來：“老師，快來看，小海螺怎么都出來了?是誰把它弄出來的?”我聞聲過去，果然有好多的小海螺從小箱子里爬了出來，我笑著對她們說：“沒有誰把它們拿出來，是它們自己爬出來的?！弊咳胶秃桓辈幌嘈诺臉幼訉ξ艺f：“可是它們并沒有腳呀，它們怎么能爬出來?”我指著一只正在爬的小海螺對她們說：“看，這只小海螺正在這里爬呢?！焙⒆与S著我指的方向看去驚喜的喊起來：“原來小海螺真的會爬呀!”她倆一直蹲在那里看正在爬行的小海螺，看了很久，我問：“知道小海螺是怎么爬的嗎?”卓冉說：“小海螺爬起來可真慢，像小蝸牛一樣?！焙f：“它背上的殼就是它的家嗎?我用手一動它就鉆進(jìn)殼里去了?！焙⒆觽冴懤m(xù)的來了，她們把這一發(fā)現(xiàn)告訴了班里的每一個孩子，從此以后飼養(yǎng)海螺的科學(xué)角突然多了一些身影……

反思：通過趕海這一活動孩子們親身接觸到大海，感受到趕海收獲的快樂。在對小海螺進(jìn)行飼養(yǎng)時(shí)她們顯然是一個小主人，為小海螺換水，把爬到外面的小海螺撿回小箱子里，他們喜歡蹲在小箱子前靜靜的觀察，用小手去動一動。今天的意外發(fā)現(xiàn)讓孩子們很驚喜，在他們的印象里小海螺是不會爬的，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)滿地爬的海螺時(shí)真的像是有了重大發(fā)現(xiàn)一樣。我想趕海后延伸的這一系列的活動內(nèi)容給孩子們帶來的感受和經(jīng)驗(yàn)是最直接的、最生動的、最豐富的。