【精選】大班語言課教案《石頭小豬》

設(shè)計(jì)意圖：

本教案是結(jié)合大班"我要上小學(xué)"主題選取的一個(gè)關(guān)于"堅(jiān)毅和勇敢"的繪本教材?？梢哉f，幼兒成長的道路不是一番風(fēng)順的，往往需要憑借自己的努力去克服生活中大大小小的困難，逐步體會到成長的自豪。然而，也有些孩子在獲得一些小成績后會表現(xiàn)出驕傲自大的心理。所以我選取繪本故事中小豬的"勇敢"和"驕傲"作為活動的切入點(diǎn)。先從引發(fā)幼兒觀察、聯(lián)想畫面中小豬是如何變成石頭小豬又為何變回原來的樣子；逐步推進(jìn)到以投票方式，讓幼兒從自己的角度來解讀"勇敢"和"驕傲"；最后遷移故事，讓幼兒聯(lián)系生活中可能遇到的一些困難，想出勇敢克服的辦法。整個(gè)教學(xué)融知識性和情感性相互滲透，又激發(fā)幼兒的自主性。最終，孩子們也會有深刻的領(lǐng)悟：不久的將來，當(dāng)他們會遇到許許多多的困難，應(yīng)該如何去勇敢的克服，即使成功了也不能驕傲的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1．圍繞畫面展開想象，懂得遇到困難要勇敢去克服，成功了也不驕傲。

2．能用清楚地語言表達(dá)、交流自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)：想象故事情節(jié)，懂得遇到困難要勇敢克服，但不要驕傲。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活中可能遇到的困難，分享交流克服的辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.故事完整PPT；

2.音樂；

3.大路背景圖：上面有若干"石頭"（石頭背面貼有孩子生活中可能遇到的困難的圖片，正面畫上不等數(shù)量的地雷）；

4.石頭小豬的標(biāo)簽；

5.乒乓球，標(biāo)有笑臉和哭臉地投票箱各一個(gè)；

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識形象，引出故事（畫面：石頭小豬）提問：它是誰？它和我們平時(shí)見到的小豬有什么不一樣？

二、觀察畫面、想象情節(jié)

（一）勇敢的石頭小豬1．（畫面：小豬在路上散步）提問：小豬往前走將遇到什么？

（引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注有"困難"二字的路牌）

提問：小豬遇到了什么事？如果你遇到這種情況，你會怎么去做？

（引導(dǎo)幼兒說出注意避讓、快跑、堅(jiān)持、用力氣等各種克服的辦法）小結(jié)：面對困難不退縮，努力去戰(zhàn)勝困難這就是勇敢。小豬真勇敢！

（二）驕傲的石頭小豬

1．（組圖：被小石頭、大石頭砸-被龍卷風(fēng)吹-被雷劈）

提問：小豬變成了石頭小豬后又遇到了什么事？遇到那么多危險(xiǎn)，為什么小豬一點(diǎn)沒事？現(xiàn)在它心里可能會怎么想？

2．（組圖：哈哈大笑-踢到小石頭-滾下山坡-摔回原樣）

提問:小豬為什么變成了原來的樣子？

小結(jié)：以為自己的本領(lǐng)很大就看不起小困難，這就是驕傲。小豬太驕傲了！

3.完整聽賞故事（音樂）

三、投票評選，凸現(xiàn)主題

1．自主投票（出示投票箱和乒乓球）要求：幼兒每人拿球投一次，喜歡小豬的投進(jìn)笑臉的箱子，不喜歡的投進(jìn)哭臉的箱子。

2．幼兒說說自己的理由小結(jié)：大家喜歡的是小豬的勇敢，不喜歡它的驕傲。所以我們要學(xué)習(xí)勇敢時(shí)候的小豬，后面變驕傲的小豬可要不得。

四、遷移故事，滲透情感

1.（路和石頭背景：后面貼有孩子生活中遇到困難圖片，正面用地雷數(shù)量表示困難大?。煟涸龠^不久，你們就要上小學(xué)了，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也可能會遇到各種困難，就像小豬遇到的石頭一樣。請你們用自己地辦法去克服它。

2.幼兒自己或合作選擇石頭（困難），和朋友商量克服困難的辦法。

3.分享交流自己的辦法。（獎勵(lì)石頭小豬標(biāo)簽）專家點(diǎn)評：（上海市教委教研室黃瓊老師）優(yōu)點(diǎn)：

活動中，教師能緊緊圍繞目標(biāo)展開。在其引導(dǎo)和啟發(fā)下，該班孩子能充分展開想象，敢于表達(dá)，敢于質(zhì)疑，孩子語言發(fā)展水平高，語言質(zhì)量好。教師能很好地尊重和傾聽孩子的反饋，能及時(shí)鼓勵(lì)孩子自身的想法。在孩子觀察畫面的過程中，也能做到及時(shí)突出重點(diǎn)，啟發(fā)孩子思考。整個(gè)活動，教師節(jié)奏上把握比較好。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如"投票"帶有趣味性，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的巧妙與時(shí)代感。最后環(huán)節(jié)能突出孩子的意識，整個(gè)活動都能較好體現(xiàn)出孩子的自主。

改進(jìn)：

1.互動后的歸納、梳理和概括能力需要加強(qiáng)。面對孩子出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)，也要明確給出自己的理由，提高孩子判斷的能力。

2．最后解決困難的環(huán)節(jié)，可以聯(lián)系幼小銜接來說，突出大班的意識，用小學(xué)的要求跟孩子互動，提升大班幼兒的能力。

3．在繪本的選取上還需加以改進(jìn)，這樣可以避免勇敢和莽撞觀念上地沖突。

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小班語言教案：驢小弟變石頭

一、引入故事，讀封面

同學(xué)們，締造了票房奇跡的動畫片“怪物史萊克”你們一定看過吧！他的作者是大名鼎鼎的威廉史塔克。今天，老師給大家講的繪本叫《驢小弟變石頭》，這本繪本曾獲美國繪本最高獎。作者說他的創(chuàng)意靈感來自于小時(shí)候最愛讀的《木偶奇遇記》。

齊讀題目，你有什么疑問嗎？

看著封面，猜猜封面上的驢是驢小弟的什么人呢？

驢小弟跟爸媽住在燕麥谷的松果路。他有一個(gè)嗜好，就是收集形狀和顏色都很特別的小石子。

在一個(gè)下雨的禮拜六，他找到一顆非常特別的小石子。這顆小石子紅得像火，閃閃發(fā)亮，圓溜溜的像彈珠兒。也許是他太興奮的緣故吧，他在端詳這顆小石子時(shí)竟然全身顫抖了起來，而且落到背上的雨水也讓他覺得涼颼颼的?！罢嫦Ｍ瓴灰铝??！彼f。

結(jié)果雨真的停了，他大吃一驚。這雨不像平時(shí)那樣是漸漸停下來的，而是突然就停了。雨點(diǎn)還沒落到地上就不見了，烏云也不見了，每一樣?xùn)|西都是干的，連太陽都閃著耀眼的光芒，就好像根本沒下過雨一樣。

看到這里，你們覺得這是一顆怎樣的石頭？

在驢小弟短短的一生中，從來沒有一個(gè)愿望這么快就實(shí)現(xiàn)過。他突然覺得這一定是魔法，而且一定是這顆特別的紅石子造成的（事實(shí)上也是這樣）。于是為了看看他的想法對不對，他把小石子放在地上，說：“我希望再下雨。”結(jié)果什么也沒發(fā)生?？墒撬锰阕幽弥∈?，說同樣一句話時(shí)，天就變黑了，閃電和雷聲來了，大雨也下起來了。

“今天的運(yùn)氣真不錯(cuò)”，驢小弟想，“從現(xiàn)在起，我想要什么就會有什么了。爸媽也可以想要什么就有什么。我的親戚、朋友，以及所有的人都可以想要什么就有什么啦！”

猜一猜驢小弟會用這顆神奇的石子要什么？有了這顆魔法石，這么多愿望都可以實(shí)現(xiàn)，心情會怎樣？讓我們帶著這種心情讀讀這段話吧！

（開心的驢小弟拿著神奇的小石子又蹦又跳，還不住地許著各種各樣的愿望）他希望太陽再從天空出現(xiàn)，希望左后方腳蹄上的一個(gè)疙瘩消失，結(jié)果都實(shí)現(xiàn)了。他開始走回家去，急著要用這顆神奇的小石子讓爸媽驚喜一下。他巴不得馬上看到他們的表情。也許，一開始，他們根本不會相信他的話哩！

就在他走過草莓山，心里想著有好多好多的愿望可以實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，竟然碰見了一只獅子。那只獅子既狡詐、又饑餓，正在一堆高高的牧草后面瞪著他。他嚇壞了；要是他沒被嚇壞的話，他就會想到要這頭獅子消失，或者希望自己平安地跟爸媽在家里。

怎么辦？如果是你，你會想到什么辦法？我可以希望獅子怎么樣？也可以希望自己怎樣？還可以希望。。。

可是驢小弟嚇壞了，要是他沒被嚇壞的話，他也跟你們想的一樣，他可以希望獅子變成蝴蝶、小菊花、或者蚊子。他可以想到好多好多辦法?？墒撬麌槈牧?，嚇得沒辦法用心想。

“我希望變成石頭?！彼徽f完，就變成一塊巖石。

獅子跳過巖石，對著它聞了一百遍，繞著它走了一圈又一圈，最后迷迷糊糊，帶著一肚子的疑惑走開了?！拔颐髅骺匆娔侵恍◇H子的，也許是我餓瘋了?！彼卣f。

變成巖石的驢小弟，就這樣待在草莓山上，那顆神奇的小石子還在他身邊，但是他沒辦法去拿。“噢，我好希望再變成我自己?！彼耄墒歉緵]有用。他必須碰到那顆小石子才能產(chǎn)生法力，但是他根本沒有辦法做到。

他開始拼命地想，心里既害怕、又著急。沒有別人來幫他，他是一點(diǎn)兒希望也沒有。他想了很多辦法，最后他明白了，他唯一的希望是有人發(fā)現(xiàn)這顆紅石子，并且希望紅石子旁邊的這塊巖石能變成一只驢子。當(dāng)然啦，一定會有人找到這顆紅石子，因?yàn)樗沁@么的閃亮耀眼；可是世界上有誰會希望一塊巖石變成驢子呢？（在不知道這塊石頭就是驢小弟變成的情況下，你會嗎？）這個(gè)機(jī)會頂多只有十億分之一。（十億是個(gè)很大很大的數(shù)字，全中國人口大約13億，所以說驢小弟變回來的希望太渺小了，幾乎不可能）最后，驢小弟睡著了。他不睡又能怎樣呢？隨著星星的出現(xiàn)，夜，來了。

這么晚了驢小弟還不回家，最著急、最擔(dān)心的是誰？

這時(shí)候，驢爸爸和驢媽媽在家里走來走去，急得發(fā)瘋，驢小弟從來沒有過了吃晚飯的時(shí)間還不回家的。他到哪兒去了呢？他們整夜沒睡，擔(dān)心他出了什么事情，希望他能在早晨之前回來。可是，這個(gè)希望當(dāng)然落空了。驢媽媽哭得很傷心，驢爸爸盡量安慰她。他們倆都希望他們的寶貝兒子跟他們一起。“往后，我再也不說他了，”驢媽媽說，“不管他做了什么事兒?！?/p>

天亮了，他們到處向鄰居打聽。

他們也問了所有的孩子，包括小狗、貓咪、小馬和豬寶寶。但是這些孩子打前天起，就沒見過驢小弟。

他們?nèi)フ揖?，警察也沒辦法找到他們的孩子。

燕麥谷的狗全都出來搜尋。他們聞過每一塊巖石、每一棵樹和每一片草葉的背面；搜過遠(yuǎn)近的每一個(gè)角落和溪谷，可是一點(diǎn)兒線索都找不到。他們也聞過了草莓山上的那塊巖石，可是那氣味跟一般的巖石一樣，半點(diǎn)也不像驢小弟的氣味。

同一個(gè)地方搜了一遍又一遍，同一只動物問了一次又一次，這樣過了一個(gè)月，驢爸爸和驢媽媽不知道還有什么辦法可想了。他們認(rèn)為一定有什么可怕的事情發(fā)生在他們兒子身上，他們再也見不到他了（其實(shí)他一直在不到兩公里遠(yuǎn)的地方）他們盡量想讓自己快樂，盡量想要過得跟平時(shí)一樣。但是平常的生活里總包括了驢小弟，所以他們老是想到他。他們很難過，覺得這樣生活下去沒什么意義。

平常的生活里總包括驢小弟，所以他們老是想到他：

你們覺得一般什么時(shí)候爸爸媽媽想起了他？什么時(shí)候爸爸媽媽又想起了他。

爸爸媽媽這么想念驢小弟，那驢小弟究竟在哪？他的生活過得怎么樣呢？觀察圖畫，你讀到什么？

（他一個(gè)人靜靜地呆在草莓山）晚上過了，又是白天；白天過了，又是晚上。驢小弟在山上醒著的時(shí)候越來越少。他醒著的時(shí)候，只有不快樂和失望。

他覺得他會永遠(yuǎn)變成巖石。他想要習(xí)慣這件事，于是他不想醒了。天氣漸漸變涼，秋天來了，樹葉都變了顏色。接著，樹葉掉了，牧草也彎到了地面。

隨后冬天來了，風(fēng)刮過來又刮過去。

接著下雪了。大多數(shù)的動物都躲在家里，靠著它們存儲的食物過冬。有一天，一只狼坐在驢小弟變成的那塊巖石上，饑餓得一遍又一遍地嗥叫著。

然后雪融化了。在春天的陽光下，大地又暖和了起來，樹木花草也都發(fā)芽了。樹又長出了葉子，花兒也露出它們年輕的臉龐。

春天是生機(jī)勃勃、萬物復(fù)蘇的季節(jié)，沉睡了一個(gè)冬天的世界都醒過來了，你們想要驢小弟變回來嘛？（想一想：他會得到誰的幫助？在什么情況下變回來？變回來后會怎樣？）（那我們看看作者是怎樣寫驢小弟變回來的故事）五月里，有一天，驢爸爸一定要驢媽媽跟他去野餐?！拔覀円蚱鹁駚怼！彼f，“雖然我們的寶貝兒子不在了，我們還是要像從前一樣好好地過下去?！庇谑撬麄兙偷讲葺缴先ァ?/p>

驢媽媽就坐在那塊巖石上，她溫暖的體溫弄醒了正在冬眠的驢小弟。他真想大叫：“媽媽！爸爸！是我，我是你們的小寶！我在這兒！”可是他不能說話，也發(fā)不出聲音，就像石頭一樣說不出一句話。

驢爸爸沒有目的地四處走動，驢媽媽把野餐擺在巖石上。他們的野餐有很多食物。突然間，驢爸爸看到了那顆紅石子?！斑@一顆石子真好看！”他說，“小寶見了，一定會把它收藏起來?！彼堰@顆石子放到巖石上。

這時(shí)候，驢小弟雖然還是石頭，卻像驢子一樣完全清醒了。驢媽媽感到一種說不出來的興奮?！靶毜陌职?，你知道嗎？我有個(gè)好奇怪的感覺，覺得我們兒子還活著，而且就在這附近。”

“我就是！我就是！”驢小弟想喊，可是喊不出來。要是他知道他背上的石頭就是那顆神奇的小石子，那該多好！

“在這么可愛的五月天里，我好希望他能跟我們在一起。小寶的爸爸你是不是也這么想？”驢媽媽問。驢爸爸瞧了她一眼，好像是說：“這還要你問？”驢爸爸和驢媽媽傷心地互相瞧著?！拔蚁Ｍ兓卦瓉淼奈遥∥蚁Ｍ兓卦瓉淼奈?！”驢小弟想。

結(jié)果，一眨眼功夫，他就真變回來了！

是什么讓驢小弟變回了自己？你覺得僅僅是石頭的法力讓驢小弟變回來了嗎？（爸爸媽媽的愛，他們相互之間的思念，愛創(chuàng)造了奇跡）之后的情景你想也想得到——又是抱又是親，問了又問，答了又答，還有憐愛的眼光和歡喜的感嘆！

等大家的心情平靜了一點(diǎn)后，回到家里，驢爸爸就把那顆神奇的小石子放進(jìn)鐵打的保險(xiǎn)箱。也許有一天他們還會用到它，但是現(xiàn)在，說真的，他們還會希望什么呢？他們已經(jīng)有了他們想要的一切了。

他們已經(jīng)有了他們想要的一切了，他們想要的是什么？（一家人在一起）讓我們帶著各自的感受，再一起來完整欣賞這本繪本（課件播放，整體回味繪本）

小班語言教案：奇怪的石頭

活動目標(biāo)

1、喜歡聽故事，愿意大膽地表達(dá)自己的見解。

2、仔細(xì)觀察圖片，了解故事的有關(guān)情節(jié)。

3、嘗試大膽講述各種奇怪的汽車。

二、活動準(zhǔn)備

教學(xué)課件《奇怪的汽車》

三、活動過程

1、談話導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣。

師：你們看到過哪些汽車呢？

幼兒討論，教師及時(shí)梳理回應(yīng)并提出：接下來我們一起來聽一聽、看一看。

2、出示教學(xué)課件，幼兒看圖初步理解故事。

（1）出示圖一、二，師：這是一只很聰明的老鼠。小老鼠在草地上發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎么做的？小老鼠搬得動大皮鞋嗎？你有什么辦法幫助小老鼠把大皮鞋搬回家？

（2）出示圖三，師：看看小老鼠想了什么辦法把大皮鞋搬回家的？

（3）出示圖四、圖五、圖六，師：小猴子是怎么把西瓜搬回家的？

（4）出示圖七、圖八，師：小兔子是怎么把蘿卜搬回家的？

3、完整欣賞故事，感受故事的有趣。

播放教學(xué)CD，幼兒完整欣賞。

師：你聽到故事里有哪些奇怪的汽車？（大皮鞋汽車、西瓜汽車、蘿卜汽車）

為什么說它們是奇怪的汽車？這些跟我們平時(shí)見過的汽車一樣嗎？（不一樣）真是

些奇怪的汽車呀。是怎樣的汽車？（奇怪的汽車）

師：想想哪些東西也能做汽車？

4、結(jié)束。

師：現(xiàn)在老師要施展魔術(shù)了，把你們都變成小汽車，小汽車們我們現(xiàn)在開車回家吧！

有趣石頭中班教案精選

我們?yōu)榱瞬还钾?fù)大家的期望特意整理出了精美的“有趣石頭中班教案”。對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。?寫好教案課件需要細(xì)心，包括課程重點(diǎn)難點(diǎn)梳理等。我們會繼續(xù)努力優(yōu)化和提升希望您能多多瀏覽我們的網(wǎng)站！

有趣石頭中班教案 篇1

活動目標(biāo)：

1、幼兒初步感知四分音符與八分音符的區(qū)別

2、幼兒通過動手操作，運(yùn)用不同的演奏方法體驗(yàn)石頭打擊樂器的聲音

3、集體用自制打擊樂器為音樂伴奏，培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣

活動準(zhǔn)備：

節(jié)奏圖譜大、小石頭若干塑料瓶若干啤酒桶波爾卡音樂小棒棒若干

活動過程：

一、實(shí)物導(dǎo)入。

寶貝們，今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)神奇的東西，看一下這是什么呀？咱們能讓他發(fā)出聲音嗎？試一下（幼兒自由操作）。那老師有一個(gè)要求，能不能有節(jié)奏的敲擊呀？試一下，我來看一下誰敲的是最有節(jié)奏的。

二、出示第一張節(jié)奏卡片。

那你們看一看，能不能敲出這樣的節(jié)奏呢？試一下。而且還有半個(gè)石頭的，怎么敲呢？試一下，我來看一下。那我們一起來試一下吧，做好準(zhǔn)備，把小棒棒舉起來。（教師用手指敲擊圖譜，幼兒根據(jù)教師節(jié)奏敲擊石頭，幼兒自己嘗試。）看誰的小棒棒最聽話。有沒有信心跟著音樂一起來呀？（放音樂，幼兒根據(jù)音樂和教師指示按節(jié)奏敲擊，并提示幼兒收起來的時(shí)候小棒棒要是最聽話的，要輕輕的把它放下來。）還想不想和石頭一起玩呀？

三、展示小石頭，提出問題，并出示第二張節(jié)奏卡片。

看一下這些石頭和剛才的石頭有什么不一樣？有誰能告訴我？那剛才大石頭能發(fā)出好聽的聲音，我們來試一下小石頭怎么才能發(fā)出好聽的聲音，好不好？那小朋友能有節(jié)奏的敲擊嗎？試一下。咦，老師這里也有一張節(jié)奏卡片，跟剛才的有什么不一樣呀？應(yīng)該怎么敲呢？（幼兒自由嘗試）讓我仔細(xì)聽聽，你們真棒！看誰的小石頭最聽話，那有沒有信心跟著音樂來一次？做好準(zhǔn)備。跟音樂和教師節(jié)奏卡按節(jié)奏打擊，呀，小石頭真聽話，我們輕輕的把它放下吧。

四、展示碎石頭，提出問題，并出示第三張節(jié)奏卡片。

看一下這是什么啊？那怎么才能讓碎石頭發(fā)出好聽的聲音呀？除了碰撞的辦法還有什么辦法？今天呢，老師還給小朋友帶來了一樣?xùn)|西，看一下這是什么呀？那怎么用瓶子呢？分發(fā)瓶子，提示幼兒撞碎石頭時(shí)不能把它撒在外面（10秒鐘時(shí)間）那怎么才能發(fā)出好聽的聲音呢？那我看一下誰的能發(fā)出有節(jié)奏的聲音，試一下。哇哦，我這還有一張節(jié)奏卡片，怎么辦呢？試一下。前面的怎么敲擊？（1、2、）準(zhǔn)備好了嗎？幼兒根據(jù)節(jié)奏卡來有節(jié)奏搖晃，那我們跟音樂一起做游戲好嗎？小瓶子做好準(zhǔn)備，跟著音樂和節(jié)奏卡一起。我來看一下誰的小瓶子是最安靜的。

五、音樂小游戲。

今天呀，我們認(rèn)識了這么多石頭，我們一起來給他們起個(gè)名字吧。那現(xiàn)在，我們每個(gè)小朋友就是一塊石頭。仔細(xì)聽音樂，聽聽什么時(shí)候大石頭出來？什么時(shí)候中石頭出來？什么時(shí)候小石頭出來？

石頭小樂隊(duì)。把幼兒分為三組（大、中、小石頭組）并給每組節(jié)奏卡片，提示幼兒在游戲過程中注意安全，并管住自己的小樂器，讓我來看一下哪一組的.小樂器最聽話。我來先聽一下大石頭的聲音，準(zhǔn)備（出示節(jié)奏卡）再聽中石頭聲音，小石頭的聲音。那老師當(dāng)小指揮好不好？看老師手勢，老師指到哪邊哪邊的小朋友就開始敲擊，那小朋友要仔細(xì)聽音樂，做好準(zhǔn)備。

活動延伸：

幼兒在日常生生活中發(fā)現(xiàn)其他可以發(fā)出聲音的物品，并和其他幼兒一起分享。

有趣石頭中班教案 篇2

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識石頭種類的多樣性，知道他們各有特性。

2、通過作畫活動增強(qiáng)對石頭的濃厚興趣。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準(zhǔn)備：

各種各樣的石頭若干、石頭圖片、電視機(jī)、視頻議、有圖案的石頭。

活動過程：

(一)參觀石頭展覽會。

1、師：今天老師帶你們?nèi)⒂^一個(gè)展覽會，展覽會上有各種各樣的石頭，請你看一看、摸一摸，與好朋友說一說。

2、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

(二)石頭的種類，知道石頭的用處。

1、石頭的特性。(幼兒說一說)

2、石頭的用處。

師：除了我們剛才看到的石頭，在我們生活中還有各種各樣的石頭，請你看一看，他們有什么用?(出示圖片)

(假山、盆景、石路、凳子等)

3、用鵝卵石鋪小路。

4、教師小結(jié)。

(三)用石頭作畫。

1、師：石頭的用處可真大，石頭不光有這些用處，我們還可以在上面畫圖畫呢。

2、出示石頭圖。讓幼兒欣賞。

(四)幼兒作畫。

(五)活動結(jié)束小結(jié)。

師：小朋友帶上我們的石頭畫，我們?nèi)ラ_一個(gè)石頭畫展，好嗎?

活動延伸：

讓幼兒了解石頭還有許多種，如：水晶石、雨花石、巖石、寶石、鉆石等。

活動反思：

石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說該活動是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。

有趣石頭中班教案 篇3

設(shè)計(jì)意圖

大班幼兒活潑好動，對周圍的事物比較好奇，喜歡大膽嘗試，尤其在藝術(shù)活動中，孩子們喜歡用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，大膽的表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。而石頭是孩子們生活中隨處可以看到的東西，而且《綱要》中也提到“應(yīng)為大班幼兒提供更多的美術(shù)工具、材料（包括專門材料、自然物或廢舊材料）。鼓勵(lì)幼兒自由選擇并正確使用它們，進(jìn)行大膽表現(xiàn)?！庇纱?，我就設(shè)計(jì)出了今天的活動。

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)使用不同材料在石頭上作畫，體驗(yàn)在石頭上作畫的樂趣。

2、能根據(jù)石頭的不同形狀設(shè)計(jì)不同側(cè)面、動作的常見小動物。

3、逐步養(yǎng)成正確使用美術(shù)材料的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：能夠根據(jù)在石頭上畫出不同的常見小動物。

活動難點(diǎn)：根據(jù)石頭的形狀特點(diǎn)創(chuàng)作出不同造型的小動物。

活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：大小不同的石頭若干、棉簽、毛筆、排刷、小抹布、PPT、顏料、展臺、投影儀等。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解常見小動物的外形特征

幼兒有使用幾種工具材料繪畫小動物的經(jīng)驗(yàn)。

活動過程

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動的興趣，并引出本次活動的主題：《有趣的動物石頭畫》

播放音樂：《動物狂歡節(jié)》，通過老師和幼兒一起欣賞音樂里的小動物，感受動物在一起的快樂引出活動主題

提問：在聽到的音樂中，你都聽到了有哪些小動物？

教師：這些小動物都藏在了石頭里，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

二、欣賞收集的石頭畫作品，運(yùn)用提問幫助幼兒理解不同形狀的石頭可以畫出不同側(cè)面、不同動作的小動物。

播放ＰＰＴ欣賞動物石頭畫。

提問：

這是個(gè)什么動物石頭畫？

石頭的結(jié)構(gòu)與小動物有什么相像之處？

這個(gè)石頭還可以畫其它的小動物么？

這塊石頭畫了一個(gè)側(cè)面走的小動物，能不能畫一個(gè)正面的或其它動作的小動物？

三、幼兒對照石頭發(fā)表自己的創(chuàng)作想法

提問：

你想在這塊石頭上創(chuàng)作什么小動物？為什么？引導(dǎo)幼兒從石頭的不同側(cè)面去大膽相像。

四、幼兒自由創(chuàng)作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

1、提出繪畫的目的：布置我們班的動物園展區(qū)

2、提出要求：

教師：根據(jù)石頭的形狀畫出不同側(cè)面、動作的小動物

教師：展示小朋友收集了許多大小不同的石頭，請小朋友自己選擇不同

的石頭造型進(jìn)行創(chuàng)作。

3、教師邊指導(dǎo)幼兒作畫邊給幼兒的作品進(jìn)行拍照，提醒幼兒把作畫的石頭畫放進(jìn)動物園展區(qū)。

五、欣賞、點(diǎn)評作品。

引導(dǎo)幼兒從石頭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和小動物的外形特征相結(jié)合進(jìn)行介紹。

六、活動延伸。

今天小朋友能夠根據(jù)石頭的形狀上畫不同的小動物，下次我們會選擇其它的材料，如：樹葉、小瓶子等，爭取畫出更多新鮮、漂亮的畫面！

活動總結(jié)

（一）優(yōu)點(diǎn)：

1、活動目標(biāo)制定比較適合本班幼兒的發(fā)展，幼兒在大量的欣賞、感知后調(diào)動了幼兒作畫的積極性，結(jié)合自己對小動物已有的形象經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)石頭形狀大膽想象，創(chuàng)作石頭畫。

2、內(nèi)容、材料的選擇來源于幼兒的生活，能調(diào)動幼兒的積極性，增強(qiáng)了幼兒作畫的興趣，起到了良好的效果。

3、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合理，能夠抓住作畫的難點(diǎn)。首先老師通過布置任務(wù)的形式引出石頭畫，其次利用欣賞后提問的形式，逐步引出作畫的重難點(diǎn)，有效地引導(dǎo)，使幼兒大膽、自由創(chuàng)作?；顒又泻⒆觽兊闹鲃有?，自主性、創(chuàng)作性很強(qiáng)。

4、作畫的意境很突出，孩子們自由選擇自己的畫區(qū)、材料、工具，符合了大班幼兒的年齡特點(diǎn)。

（二）不足：

1.教師在組織幼兒欣賞石頭畫作品時(shí)時(shí)間有些過長，孩子在自由創(chuàng)作時(shí)時(shí)間有些緊張，使課時(shí)有些拖延。

2.教師在引導(dǎo)孩子孩子關(guān)于石頭畫的設(shè)計(jì)時(shí)，講解上稍欠細(xì)致，個(gè)別幼兒在自己設(shè)計(jì)動物石頭畫時(shí)有些困難。

（三）對今后活動的啟示：

1.開闊自己的思路，努力開發(fā)幼兒大膽作畫內(nèi)容和創(chuàng)作思路，更好的培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。

2.活動延伸：幼兒在石頭畫上有了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，為了擴(kuò)展幼兒的.創(chuàng)作思路，我們要延伸到其它生活中常見作畫材料中來，如：樹葉畫、瓶子畫、相信孩子的創(chuàng)作水平會有進(jìn)一步的發(fā)展。

有趣石頭中班教案 篇4

中產(chǎn)階級科學(xué)活動教案：有趣的沙、泥、石

教材分析：沙、泥土和石頭是幼兒非常感興趣的自然物，然而它們的特性幼兒卻很少感知，在進(jìn)行種子種植活動時(shí)，也常常泥團(tuán)石頭分不清。本次活動的重點(diǎn)是：

通過讓幼兒動手操作嘗試各種方法區(qū)分沙、泥土和石頭，從中感受它們的性能，激發(fā)幼兒的觀察力和了解自然物的興趣。體驗(yàn)集體合作玩耍的快樂。

活動目標(biāo)：

1在試圖區(qū)分沙、石和泥的過程中，我們可以感知到它們的不同性質(zhì)。

2.初步了解沙，泥和石料的使用

三。對探索各種自然材料產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)自由創(chuàng)造和集體合作的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1．大小石塊若干、泥塊、泥包石若干，沙若干，小筐、抹布。

2．透明容器3個(gè)，每組木榔頭、小水桶各一個(gè)。

三。陶瓷，泥人，石頭建筑**，田野**

4．幼兒剪好指甲

活動過程：

1．區(qū)分沙、泥塊和石頭

（1） 引導(dǎo)孩子們觀察沙、泥、石

摸一摸、捏一捏與左右同伴討論是什么？

（2）用什么辦法分出哪是泥塊？哪是石頭？哪個(gè)是沙？（利用老師提供的材料來區(qū)分）

a、篩一篩（分別用洞眼大小不一樣的篩網(wǎng)篩一篩）說一說，篩時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)（沙最先漏下來）。

b、敲一敲（用木榔頭敲、石頭與泥塊、沙互相敲）。

說說看：石頭和泥土發(fā)生了什么變化（泥碎了，沙子沒變）。

c、 稱一下（石頭重，泥輕，沙最輕）。

d、將泥塊、石頭分別放入透明的容器內(nèi)，倒入水，觀察其變化（泥塊吸入水后變軟、石頭不變，沙子會粘起來、能塑成各種形狀）。

（3）小結(jié)：石頭堅(jiān)硬不變形，泥塊松散易碎、遇水變軟，沙是細(xì)細(xì)的，一粒一粒的，遇水會粘起來、能塑成各種形狀；石頭重、泥塊較輕、沙子最輕。

2．沙、土和石頭的用途

（1）教師：泥土有什么用處？石塊有什么用處？沙子有什么用處？

幼兒自由討論發(fā)言。

（2）出示陶瓷制品、泥娃娃、田野**，說一說泥土的用途。

（3）展示石材建筑的* *并告訴我們石材的用途。

（4） 展示沙畫和沙玩具等，告訴我沙子的使用方法。

（5）師幼共同小結(jié)。

活動延伸：

1孩子們用篩過的沙子做沙畫，體驗(yàn)制作的快樂。

2風(fēng)起時(shí)，我們可以引導(dǎo)孩子觀察風(fēng)沙現(xiàn)象。

3.兒童嘗試將土壤與水和泥漿混合，然后反復(fù)將泥土混和成軟硬的泥塊。用面團(tuán)做你喜歡的東西。（提醒幼兒卷起袖子）

有趣石頭中班教案 篇5

教材分析：

石頭在日常生活中隨處可見，山上、河邊、田野里、小路上都可以看見它們。這看似不起眼的石頭卻會被幼兒視為寶貝。趕海時(shí)，幼兒喜歡撿拾花色、形狀不同的鵝卵石，會向成人追“石頭是從哪兒來的”、“石頭怎么會有花紋”、“石頭可以用來干什么”等他們感興趣的問題。本次活動帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)石頭的世界，探索石頭的奧秘，感知石頭的特性與作用；引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，感受自然界的美妙與神奇，激發(fā)幼兒的好奇心和對自然的探究欲望。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識生活中中見的石頭，感知石頭的特性

2、發(fā)現(xiàn)并樂于與同伴交流石頭在生活中的用途。

3、感受石頭的多樣與奇特，萌發(fā)對生活中自然物的探究興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、教師與幼兒共同收集的不同種類、形狀的石頭每組1筐，裝石頭的布袋1個(gè)

2、用鵝卵石鋪好的小路。

3、幼兒學(xué)習(xí)材料一《我的想象》

活動建議：

1、以“神奇的口袋”游戲?qū)嘶顒?，引發(fā)幼兒興趣。

出示裝有不同形狀、大小、種類石頭的口袋，請個(gè)別幼兒摸一摸、捏一捏、敲一敲、拎一拎，然后說出感受，其他幼兒根據(jù)該幼兒的表述猜測口袋里可能是什么。

2、請幼兒自由挑選一塊自己喜歡的石頭，摸一摸、看一看、捏一捏、比一比、踩一踩，探究石頭的特性。

（1）幼兒自由探索后與同伴互相介紹手中石頭的小秘密。

（2）引導(dǎo)幼兒從紋路、顏色、形狀、大小、軟硬、光滑或粗糙等方面感知石頭的特性。提問：它們的顏色、大小怎么樣？用手模一摸、捏一捏有什么感覺？

小結(jié)：石頭有很多小秘密，看上去是五顏六色的，花紋、形狀、大小各不相同；摸上去有的光滑、有的粗糙，而且很硬。小朋友玩石頭時(shí)要注意安全，不要亂扔石子。

3、引導(dǎo)幼兒閱讀《我的想象》第14－15頁，進(jìn)一步了解石頭的用途。提問：這些奇形怪狀的石頭有什么用途呢？

小結(jié)：石頭是很好的建筑材料，可以用來蓋房子、建橋、鋪路，有些石頭經(jīng)過加工會成為日常生活用品，如石磨、茶幾漂亮的工藝品等。

4、帶領(lǐng)幼兒赤腳在鵝卵石鋪的小路上踩一踩，再次感知石頭的特性，了解石頭的保健功能。

延伸活動：

請幼兒閱讀《我的想象》第13頁，回家后和爸爸、媽媽一起玩有趣的石子游戲，把自己發(fā)現(xiàn)的石頭的秘密告訴爸爸、媽媽。

有趣石頭中班教案 篇6

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：初步欣賞石頭畫呈現(xiàn)的立體美。

2、能力目標(biāo)：能在石頭上簡單自主做畫。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)在石頭上做畫的樂趣。

活動準(zhǔn)備：圖片若干、刷子、顏料、毛巾、棉簽、盤子等。

活動重點(diǎn): 理解、欣賞石頭畫呈現(xiàn)的立體美。

活動難點(diǎn)：根據(jù)自己的意愿，能在石頭上簡單自主做畫

活動過程：

1、活動導(dǎo)入

今天老師給你們帶來了幾幅漂亮的畫，接下來我們就一起欣賞吧！

2、出示石頭請幼兒欣賞激發(fā)幼兒的興趣。

師：你們知道這些漂亮的畫是怎樣畫出來的嗎？你們一定想不到這些漂亮的畫是用石頭做的吧。今天我么就一起來學(xué)習(xí)有石頭做的吧!

3、向幼兒介紹繪畫要用到的材料。

師：今天我們要用到的材料有：刷子、顏料、毛巾、棉簽、盤子。

4、觀看視頻學(xué)習(xí)在石頭上畫畫的方法。

接下來我們一起來看看是怎樣在石頭上作畫的。

首先我們拿一塊石頭，用左手扶好，然后拿刷子蘸上綠色顏料從石頭的邊緣處開始涂色，涂出草莓葉子的形狀，然后從葉子處開始涂紅色的果肉，注意不能將紅色涂到綠色的葉子上，要涂色均勻，最后我們在紅色的果肉上用棉簽棉簽點(diǎn)上黑色的點(diǎn)點(diǎn)，草莓就做好了。

接下來我們再來看看西瓜的畫法，首先我們拿刷子蘸上綠色的顏料，從石頭的底部開始畫綠色的瓜皮，然后拿刷子蘸上紅色的顏料，從綠色瓜皮處開始涂紅色的果肉，注意不能講紅色涂到綠色上，最后在紅色的果肉處點(diǎn)上黑色的瓜子，西瓜就畫好了。

5、幼兒作畫教師巡回指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)在作畫的個(gè)過程中的注意事項(xiàng)。并適時(shí)的給與幫助

6、作品評價(jià)。

幼兒講述自己的作品，并相互進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)行肯定，并提出進(jìn)一步的要求。

有趣石頭中班教案 篇7

設(shè)計(jì)意圖：

本次活動根據(jù)教研課題《在美術(shù)活動中，利用自然物品培養(yǎng)幼兒的動手能力》著手選材。隨處可見的石頭是幼兒熟悉的自然物品，大部分幼兒對石頭的認(rèn)識僅停留在其外觀上，談到其用途，大部分幼兒僅能說出其在生活上的功用，極少數(shù)幼兒會把它與美術(shù)創(chuàng)作聯(lián)想到一起。因此，我設(shè)計(jì)了《有趣的石頭》美術(shù)創(chuàng)作活動，讓原本抽象的石頭變得生動起來，同時(shí)也打破了幼兒的思維定式，讓幼兒插上想象的翅膀，盡情地自由選擇各種裝飾材料在各種石頭上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的動手能力，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

活動目標(biāo)：

1、利用本土資源——石頭，根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

2、喜歡參與創(chuàng)作活動，發(fā)展幼兒的動手操作能力。

活動準(zhǔn)備：

1、請家長配合收集形狀各異的石頭。2、油畫棒、橡皮泥、剪刀、即時(shí)貼，豆類、毛線、紐扣、羽毛等。3、教學(xué)課件。

活動過程：

1、出示石頭,觀察石頭的形狀、顏色，并談?wù)勈^的用處導(dǎo)入活動。

師：小朋友們，你們看這些是什么呀？

幼：石頭。

師：它們是什么形狀的？

幼：圓圓的、橢圓形的、三角形的、像小狗的頭部、像一個(gè)小池塘……

師：它們是什么顏色的？

幼：黑黑的、褐色的、黃色的、白白的……

師：它們有什么用處呀？

幼：可以用來蓋房子（可以放在魚缸里、放在花盆上裝飾，可以鋪路……）

師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說得真好，石頭除了有以上用處外，我們能干的藝術(shù)家們還把它們變成了一些精美的藝術(shù)品，你們想看嗎？

幼：想。

點(diǎn)評：

石頭是幼兒生活中隨處可見的東西，對于幼兒來說并沒有多大的吸引力，可是，教師解放思想，改變觀念，充分利用本土資源，把石頭搬進(jìn)了課堂，可就大不一樣了，幼兒對形態(tài)各異的石頭愛不釋手，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過觀察讓幼兒對石頭的形狀、顏色、用處有進(jìn)一步的認(rèn)識，為下一步的創(chuàng)作活動提供感性經(jīng)驗(yàn)。

2、播放課件，引導(dǎo)幼兒觀看范例。

讓幼兒了解用油畫棒、橡皮泥、不干膠在不同形狀的石頭上創(chuàng)作的方法。

（1）觀察前提出要求：用什么形狀的石頭？用什么材料？裝飾成什么作品？

師：小朋友們看的時(shí)候要注意觀察這些作品是用什么形狀的石頭、用什么材料裝飾的、裝飾成什么作品。

（2）幼兒觀察后，進(jìn)行提問。

師：你們看到了什么？它是用什么方法裝飾的？

幼：我看到了一個(gè)小弟弟的頭部，這個(gè)作品是用油畫棒畫出小朋友的眼睛、鼻子嘴巴、帽子。（我看到阿凡堤的頭部，這是用各種顏色的橡皮泥搓成頭巾、眼睛、鼻子、嘴巴的形狀，粘在石頭上的；我看到的是一個(gè)叔叔的頭部，這是用廢棄的膠卷當(dāng)頭發(fā)、用不干膠剪成眼睛、鼻子、嘴巴粘在石頭上的?！?/p>

點(diǎn)評：

教師巧妙地利用多媒體教學(xué)設(shè)備，這樣聲相并茂使幼兒更形象地了解不同裝飾方法的作品，對逼真、童趣的范例，幼兒很感興趣，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望，調(diào)動了幼兒參與創(chuàng)作的積極性，同時(shí)，豐富了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的創(chuàng)作活動做好鋪墊。

3、教師出示石頭，并進(jìn)行代表性的示范。

師：今天，老師也想在石頭上試著裝飾一下，你們想看看老師是怎么裝飾的嗎？

幼：想。

師：嗯，老師裝飾的時(shí)候，小朋友們要認(rèn)真看、仔細(xì)聽，看看老師選了什么樣的石頭，選了什么樣的材料進(jìn)行裝飾。我選的是一個(gè)橢圓形的石頭，我想把它當(dāng)成一個(gè)大操場，我想做一個(gè)小女孩在操場上做操。我用不干膠剪成一個(gè)大一點(diǎn)的圓當(dāng)她的頭，再剪兩個(gè)一樣大的小圓當(dāng)眼球，用綠豆當(dāng)她的眼珠子，把長長的毛線剪短當(dāng)她的劉海，用幾股毛線編成她的小辮子，用即時(shí)貼剪成手臂插腰的樣子、一條長裙（上面用豆豆、閃光條、橡皮進(jìn)行裝飾），還用橡皮泥、廢棄的紐扣做成一個(gè)蝴蝶結(jié)，最后用橡皮泥做了一雙紅色的小鞋子，鞋子上用黃色的閃光條當(dāng)鞋帶。這樣一個(gè)漂亮的小女孩在操場上做操的作品就完成了。

點(diǎn)評：

看過了多幅精美的作品，幼兒創(chuàng)作的欲望被充分調(diào)動起來，但是，觀察過程中，幼兒只是了解了那些范例中使用的材料、大體的裝飾方法，所以，如果讓幼兒觀看完范例后直接進(jìn)行裝飾，教學(xué)效果肯定不佳。因?yàn)榫唧w裝飾的方法沒有在幼兒頭腦中形成一個(gè)明確的概念，大部分幼兒不清楚那些作品到底是怎么創(chuàng)作出來。針對這個(gè)問題，教師能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際需要，進(jìn)行代表性的示范，讓幼兒了解基本的創(chuàng)作技能，而不至于無從下手。

4、幼兒討論：你想把石頭裝飾成什么東西？用什么材料進(jìn)行裝飾？

師：你想把石頭裝飾成什么東西？用什么材料進(jìn)行裝飾？

幼：像小朋友的頭部、像魚的身體、像一個(gè)小池塘、像天空……

幼：用毛線當(dāng)頭發(fā)、用閃光條當(dāng)草叢、用豆豆（紐扣）當(dāng)眼珠子、用毛線當(dāng)頭發(fā)、用紅色的橡皮泥搓成月亮的形狀當(dāng)笑笑的嘴巴……

點(diǎn)評：

幼兒通過觀看課件、老師示范，對石頭的創(chuàng)作有了知識經(jīng)驗(yàn)，在這基礎(chǔ)上，自己展開想象、設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

4、提出創(chuàng)作要求：

師：在創(chuàng)作之前，老師有幾點(diǎn)要求：

（1）使用剪刀、石頭時(shí)要注意安全。

（2）創(chuàng)作出與別人不同的作品。

（3）要保持作品、桌面、地面的整潔。

點(diǎn)評：

在幼兒創(chuàng)作前教師能把安全、衛(wèi)生教育貫穿到活動當(dāng)中，讓幼兒在創(chuàng)作過程中注意安全意識、衛(wèi)生意識的養(yǎng)成，同時(shí)可以看出教師在活動中不僅重視幼兒能力方面的培養(yǎng)，還注重對幼兒安全、衛(wèi)生的教育。

5、幼兒動手操作，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒根據(jù)石頭的形狀大膽想象進(jìn)行創(chuàng)作。

點(diǎn)評：幼兒動手操作這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)活動的高潮，是幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作、發(fā)展能力的過程，教師能抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，讓幼兒展開想象進(jìn)行創(chuàng)作，盡情地感受在石頭上創(chuàng)作的樂趣，動手能力也得到培養(yǎng)。

6、互賞作品，并向同伴或客人老師介紹自己的創(chuàng)作意圖。

幼：我做的是小丑的頭部。我選了一塊橢圓形的石頭，把閃光條粘在大的一頭當(dāng)它的頭發(fā)，用橡皮泥搓成兩個(gè)一樣大的圓形，然后壓扁當(dāng)眼球，把黃豆壓在上面當(dāng)眼珠子，用不干膠剪成鼻子，用紅色的橡皮泥搓成月亮的形狀當(dāng)笑笑的嘴巴，再用不干膠剪成胡須粘在臉上。（這是我做的小“黃”魚，挑一個(gè)扁扁、圓圓的石頭，用黃色的不干膠把它包起來，然后用不干膠剪成眼睛、尾巴、魚鰭粘在魚的身上。我做的是蝸牛躲在草叢里……我做的是小鳥在天上飛……）

點(diǎn)評：

這是一個(gè)讓幼兒分享創(chuàng)作、體驗(yàn)成就的過程，幼兒在互相欣賞的過程中，感受他人的創(chuàng)作成就，同時(shí)，讓幼兒互相學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)作方法，使自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)獲得提升。

活動延伸：讓幼兒在美工區(qū)繼續(xù)嘗試用不同方法在石頭上創(chuàng)作。

點(diǎn)評：

俗話說：“細(xì)水長流?！蓖ㄟ^一次活動的組織不可能給“幼兒的想象力、動手能力的水平”的好壞下定論，不是活動的終結(jié)。人的想象力、動手能力是無止境的，教師能利用區(qū)角活動等時(shí)間，拓展幼兒想象的空間，引導(dǎo)幼兒探索嘗試用多種材料、方法在石頭上創(chuàng)作出更好的作品，使幼兒的想象力、動手能力得到鍛煉和提高。

活動反思：

本次活動中，個(gè)人準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備較充分，本活動，融合各領(lǐng)域活動內(nèi)容，能以認(rèn)知——情感——行為為主線，讓幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中多方面能力得到提高。活動各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊湊有序，由淺入深，充分關(guān)注幼兒的自主性，讓幼兒自主探索、互動，在開放的環(huán)境中創(chuàng)作，充分發(fā)揮幼兒的能動性，讓他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

不足：活動中發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒沒能大膽發(fā)揮想象，有臨摹教師或他人作品 “依葫蘆畫瓢”的現(xiàn)象，還有些幼兒動手能力較差。針對這些情況，在以后的活動中，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，促進(jìn)幼兒在原有的基礎(chǔ)上不斷提高。

活動總評：

本次活動選材緊密圍繞研究課題，并體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“充分挖掘自然資源、社區(qū)資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”的精神?；顒拥脑O(shè)計(jì)適合本班幼兒的實(shí)際情況，能充分利用本土自然資源，為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作提供物質(zhì)材料，還根據(jù)活動需要制作課件，讓幼兒在欣賞多幅范例時(shí)，積累創(chuàng)作素材，為創(chuàng)作作品、達(dá)到目標(biāo)提供前提?；顒舆^程中，以幼兒為主體，充分調(diào)動幼兒創(chuàng)作的積極性，充分體現(xiàn)幼兒的能動性，體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。大部分幼兒能大膽想象，大膽選材，大膽動手創(chuàng)作，創(chuàng)作出富有個(gè)性、創(chuàng)意、意趣的作品。從幼兒在活動中的表現(xiàn)、反應(yīng)可以看出：幼兒的創(chuàng)作熱情高漲，想象力豐富，個(gè)性化的作品較多，大多數(shù)幼兒能在創(chuàng)作中感受創(chuàng)作的樂趣，表現(xiàn)出愉悅、自信，作品完成后，愿意向他人介紹、與他人分享快樂。創(chuàng)作過程中幼兒能注意用物安全，并保持桌面、地面、作品的整潔，幼兒的能力、情感、行為方面的能力均得到鍛煉和提高?；顒友由斓沫h(huán)節(jié)：要在美術(shù)活動中不斷提高幼兒動手能力、想象力就應(yīng)堅(jiān)守“持之以恒”的原則。在區(qū)角活動中可以針對幼兒的個(gè)別情況進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，從而達(dá)到更好的效果。

《想長腳的石頭》語言教案精選(8篇)

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《想長腳的石頭》語言教案(篇1)

一、活動意圖

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。對于小班幼兒來說，他們能夠表達(dá)自己的想法和需要，所以要給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒和同伴交流。石頭是一種容易獲取的教學(xué)資源，在傾聽故事中，幼兒認(rèn)識了石頭的自然屬性，也感受到了石頭的人格化特征，讓幼兒在故事中大膽表達(dá)自己的想法。

二、活動目標(biāo)：

1.、體驗(yàn)小石頭心情的前后變化

2、能夠在集體面前大膽表達(dá)自己的想法

3、認(rèn)識小雞、小貓、小鴨的腳的形狀以及初步了解腳的作用。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

三、活動重難點(diǎn)

1、活動重點(diǎn)：理解故事的基本內(nèi)容。

2、活動難點(diǎn)：大膽地表達(dá)自己的想法。

四、活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT、小石頭項(xiàng)鏈、動物及動物腳教具

2、知識經(jīng)驗(yàn):小故事《想長腳的石頭》

五、活動過程：

(1)、談話導(dǎo)入(視聽感受并討論小石頭由開心變傷心的原因。)

1、小朋友們，誰能夠告訴老師我們每個(gè)人都有幾只腳呢?

那你們都用你們的小腳做些什么呢?(吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒表述欲望)

2、我們每位小朋友能用你們的小腳去好多地方，真開心，今天老師也有一位好朋友，有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽，聞著花香，你們看，它也很開心。(ppt1)

3、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化?猜想小石頭為什么不開心?

師：小朋友們是這么想的啊。小石頭告訴老師，有一天他看見別人都能走來走去，可以到處去看看，小石頭的心里可羨慕啦!

提問：你們能想想辦法幫助小石頭嗎?幼兒自由討論述說。

教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，不過小石頭也想了一個(gè)方法，讓我們一起來看看小石頭自己想了一個(gè)什么辦法呢?

(2)過程

視聽感受理解故事的前半部分，說說小動物的腳作用。

1、播放ppt3、4

提問:它問哪些小動物借腳了?那么小動物把腳借給小石頭了嗎?

雖然小雞和小貓沒有把腳借給小石頭，但是小石頭沒有放棄。

2、播放PPT5

提問：①現(xiàn)在小石頭已經(jīng)向小雞、小貓、蜈蚣大哥借過腳了，但是他們的腳自己都有用，哪位小朋友能說一下他們的腳都有什么用呢?那我現(xiàn)在一位小朋友來幫助老師將小動物和他們的腳粘在一起。

②小朋友們，小雞小貓蜈蚣大哥都沒有把腳借給小石頭，如果你們是小石頭，你們的心情會怎么樣呢?

了解故事后半部分內(nèi)容，說說小石頭變開心的原因。

1、觀看pp6教師講述故事后半部分

提問：小女孩帶著小石頭都去了哪些地方呢?小石頭它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?

(3)總結(jié)

小石頭雖然沒有長腳，但是在小女孩的幫助下，就像自己長了腳一樣，跟著小女孩去了好多美麗的地方，玩得很開心。

六、延伸部分

教師：如果是你，你想帶小石頭去哪?現(xiàn)在請小朋友到老師這里每人拿一個(gè)小石頭，大家可以跟爸爸媽媽一起帶著小石頭去到處看看。

活動反思

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

《想長腳的石頭》語言教案(篇2)

活動目標(biāo)：

傾聽故事，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。

愿意大膽表述自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個(gè)、一塊貼有五官的石頭、一串項(xiàng)鏈

活動過程：

產(chǎn)生懸念

——教師手拿石頭?！坝幸粔K小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看。可是，它沒有腳，怎么辦呢？你們誰能幫幫他嗎？

——幼兒群講辦法。

——你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有？” 傾聽故事

——教師操作桌面教具，講述故事第一部分。（從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”）

——“小石頭為什么想長腳？

——“這個(gè)時(shí)候，小石頭想到了一個(gè)好辦法，我可以問別人借腳??！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎？你們一起來說說看（幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎？）”

——教師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了。”

——“喵喵喵（教師做動作）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了一只小貓。"教師操作小貓教具，“小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了?！?/p>

——“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蜈蚣爬過來。"

——“小石頭問誰借了腳？這些動物把腳借給他了嗎？如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的？（難過、傷心、生氣）”

——“小石頭沒有借到腳，真?zhèn)?，這時(shí)候來了個(gè)小朋友，發(fā)生了什么事？咦，小石頭要向小朋友借腳嗎？讓我們繼續(xù)聽下去?！?/p>

——教師講述故事第二部分。（從“喲，多漂亮的小石頭”到結(jié)束）

——“小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳？”

——“它跟著小朋友干了什么事？你覺得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？”

——請幼兒完整傾聽故事一遍。

想像活動

——說說小石頭前后的心情變化

——“小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里？干什么？”

《想長腳的石頭》語言教案(篇3)

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識小雞、小貓、螃蟹的腳及初步了解其腳的作用

2、能夠在集體面前大膽表達(dá)自己的想法，嘗試用較完整的語言表述。

3、體驗(yàn)幫助別人的快樂

活動準(zhǔn)備：

ppt、小石頭項(xiàng)鏈、動物圖片、動物腳圖片

活動過程：

一、視聽感受并討論小石頭由開心變傷心的原因。

1、播放ppt1，提示幼兒觀察小石頭的表情，讓幼兒說小石頭的表情是怎么樣的？

師：有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽，聞著花香，很開心。

2、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化？哪里變了？請幼兒模仿小石頭的表情？猜想小石頭為什么不開心？

師：可是，有一天……

3、播放錄音——看見別人都能走來走去，可以到處去看看，我小石頭的心里可羨慕啦！

提問：你能想想辦法幫助小石頭嗎？你有什么辦法能讓小石頭到處走走看看？幼兒自由討論述說。

教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，讓我們一起來看看小石頭自己想了一個(gè)什么辦法呢？

二、視聽感受理解故事的前半部分，說說小動物的腳作用。

1、播放ppt3、4、5

提問（1）小石頭想了一個(gè)什么辦法？

提問（2）它問哪些小動物借腳了？它是怎么向小動物借腳的？小動物是怎么說的？

2、幼兒將動物及其腳進(jìn)行匹配，再次認(rèn)識小動物腳的作用。

3、教師總結(jié)：小動物們把腳借給小石頭了嗎？（沒有），小石頭沒有借到腳，心情會怎么樣？

三、了解故事后半部分內(nèi)容，說說小石頭變開心的原因。

教師：ppt6：小石頭沒有借到腳，很傷心，心想：“唉，我自己要是能長出腳來該有多好??！小石頭多么想到處去看看。

1、觀看ppt7、8、8、9教師講述故事后半部分

問（1）：誰來了？（小姑娘）仔細(xì)看看小姑娘把小石頭做成了什么？

問（2）：小姑娘帶著小石頭去了哪些地方玩？

問（3）：小石頭最后長腳了嗎？它有沒有到處去看看？

教師總結(jié)：小石頭在小姑娘的幫助下，就像自己長了腳一樣，跟著小姑娘去了幼兒園、花園和游樂場，跟著小姑娘玩得很開心。

2、教師完整講述故事，幼兒欣賞故事。

四、延伸部分：

1、請幼兒帶上小石頭項(xiàng)鏈，幫助小石頭實(shí)現(xiàn)愿望，體驗(yàn)幫助他人的快樂。

2、出示小石頭的愿望神秘袋，請幼兒看圖片說說自己愿意帶小石頭去哪里？

《想長腳的石頭》語言教案(篇4)

活動目標(biāo)：

1、傾聽故事，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。

2、愿意大膽表述自己的想法。

3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動準(zhǔn)備：

1、小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個(gè)、一塊貼有五官的石頭、一串石頭項(xiàng)鏈 。

活動過程：

一、產(chǎn)生懸念1.教師手拿石頭。"有一塊小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看?？墒?，它沒有腳，怎么辦呢?你們誰能幫幫他嗎?

幼兒集體討論并請個(gè)別幼兒回答。

2.你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有?"二、傾聽故事并回答1.教師操作桌面教具，講述故事第一部分。(從"有一塊小石頭，光溜溜"到"小石頭多么想到處去看看")提問："小石頭為什么想長腳?

2."這個(gè)時(shí)候，小石頭想到了一個(gè)好辦法，我可以問別人借腳啊!遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎?你們一起來說說看(幼兒一起說：小雞，你把腳借給我好嗎?)"教師操作小雞教具，"小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了。"3."喵喵喵(教師做動作)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了一只小貓。"教師操作小貓教具，"小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了。"4."遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蜈蚣爬過來。""小石頭問誰借了腳?這些動物把腳借給他了嗎?如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的?(難過、傷心、生氣)"5."小石頭沒有借到腳，真?zhèn)?，這時(shí)候來了個(gè)小朋友，發(fā)生了什么事?咦，小石頭要向小朋友借腳嗎?讓我們繼續(xù)聽下去。"6.教師講述故事第二部分。(從"喲，多漂亮的小石頭"到結(jié)束)"小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳?""它跟著小朋友干了什么事?你覺得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?"7.請幼兒完整傾聽故事一遍。

三、想像活1."小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里?干什么?"

《想長腳的石頭》語言教案(篇5)

活動目標(biāo)：

傾聽故事，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。

愿意大膽表述自己的想法。在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動準(zhǔn)備：

小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個(gè)、一塊貼有五官的石頭、一串項(xiàng)鏈

活動過程：

產(chǎn)生懸念教師手拿石頭。有一塊小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看?？墒?，它沒有腳，怎么辦呢？你們誰能幫幫他嗎？

幼兒群講辦法。

你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有？

傾聽故事教師操作桌面教具，講述故事第一部分。（從有一塊小石頭，光溜溜到小石頭多么想到處去看看）

小石頭為什么想長腳？

這個(gè)時(shí)候，小石頭想到了一個(gè)好辦法，我可以問別人借腳?。∵h(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎？你們一起來說說看（幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎？）

教師操作小雞教具，小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了。

喵喵喵（教師做動作）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了一只小貓。教師操作小貓教具，小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蜈蚣爬過來。

小石頭問誰借了腳？這些動物把腳借給他了嗎？如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的？（難過、傷心、生氣）

小石頭沒有借到腳，真?zhèn)模@時(shí)候來了個(gè)小朋友，發(fā)生了什么事？咦，小石頭要向小朋友借腳嗎？讓我們繼續(xù)聽下去。

教師講述故事第二部分。（從喲，多漂亮的小石頭到結(jié)束）

小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳？

它跟著小朋友干了什么事？你覺得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？

請幼兒完整傾聽故事一遍。

想像活動

說說小石頭前后的心情變化

小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里？干什么？

活動反思

《想長腳的石頭》是一個(gè)簡單、有趣的童話故事。故事中的語言簡單、語句多次重復(fù)，三次借腳均只有小石頭單方面的語句XX你把腳借我用一用好嗎？而對方?jīng)]有語言回答只是搖搖頭，不肯借腳來回應(yīng)。顯得無趣，無法滿足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學(xué)習(xí)語言、詞匯、句式。于是我在三個(gè)小動物對話處添加了回應(yīng)對話不行、不行我也要用的。如此添加后使得句子更加的完整性?；顒又懈鎏韥砹擞變喊缪萁巧珮啡ぁ?/p>

小百科：石頭，一般指由大巖體遇外力而脫落下來的小型巖體，多依附于大巖體表面，一般成塊狀或橢圓形，外表有的粗糙，有的光滑，質(zhì)地堅(jiān)固、脆硬。

《想長腳的石頭》語言教案(篇6)

大班優(yōu)秀語言教案《想長腳的石頭》

【活動目標(biāo)】

1、通過仿編句式，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

2、啟發(fā)幼兒用繪畫的方式進(jìn)行續(xù)編故事，并用完整的語句表達(dá)繪畫的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)。

【活動準(zhǔn)備】

1、小石頭、森林背景圖、小雞、小貓圖片。

2、句式“xx你把腳借給我好嗎？”“不行，我的x只腳要用來xx”。

3、白板、繪畫紙、繪畫筆。

【活動過程】

一、出示森林背景圖，引入活動主題。

師：森林里，有許多的小動物在走來走去，一塊小石頭看見了，心里可羨慕了！

提問：

1、小石頭羨慕什么呢？

2、小石頭想長腳，它會用什么辦法？（引出借腳）

二、模仿句式

師：小雞走來了，小石頭會對小雞說什么呢？小雞是怎樣回答的呢？

1、出示句式：“小雞，你把腳借給我好嗎？”“不行，我的2只腳要用來走路”

2、仿編：“小貓，你把腳借給我好嗎？”“不行，我的4只腳要用來跑步”

……

3、小結(jié)：小石頭向小動物們借腳，小動物都沒有把腳借給它，為什么？

（小動物們的腳都有自己的用途）

三、創(chuàng)編故事

1、請小朋友說一說自己會怎樣幫助小石頭？會帶小石頭去到哪里走走、看看呢？

2、請幼兒使用繪畫的方式，畫出自己帶領(lǐng)小石頭游玩的地方。（要求：簡單的，能看懂的）

2、幼兒展示自己的作品并學(xué)說：“我去xx，小石頭也跟著我去xx”

四、延伸

1、請幼兒說說在日常生活中都幫助過哪些人，做了哪些事情？

2、給故事起名字，結(jié)束活動。

《想長腳的石頭》語言教案(篇7)

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識小雞、小貓、螃蟹的腳及初步了解其腳的作用。

2、能夠在集體面前大膽表達(dá)自己的想法，嘗試用較完整的語言表述。

3、體驗(yàn)幫助別人的快樂。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

PPT、小石頭項(xiàng)鏈、動物圖片、動物腳圖片

活動過程：

一、視聽感受并討論小石頭由開心變傷心的原因。

1、播放ppt1，提示幼兒觀察小石頭的表情，讓幼兒說小石頭的表情是怎么樣的?

師：有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽，聞著花香，很開心。

2、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化?哪里變了?請幼兒模仿小石頭的表情?猜想小石頭為什么不開心?

師：可是，有一天……

3、播放錄音——看見別人都能走來走去，可以到處去看看，我小石頭的心里可羨慕啦!

提問：你能想想辦法幫助小石頭嗎?你有什么辦法能讓小石頭到處走走看看?幼兒自由討論述說。

教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，讓我們一起來看看小石頭自己想了一個(gè)什么辦法呢?

二、視聽感受理解故事的前半部分，說說小動物的腳作用。

1、播放ppt3、4、5 提問(1)小石頭想了一個(gè)什么辦法?

提問(2)它問哪些小動物借腳了?它是怎么向小動物借腳的?小動物是怎么說的?

2、幼兒將動物及其腳進(jìn)行匹配，再次認(rèn)識小動物腳的作用。

3、教師總結(jié)：小動物們把腳借給小石頭了嗎?(沒有)，小石頭沒有借到腳，心情會怎么樣?

三、了解故事后半部分內(nèi)容，說說小石頭變開心的原因。

教師：ppt6：小石頭沒有借到腳，很傷心，心想：“唉，我自己要是能長出腳來該有多好啊!

小石頭多么想到處去看看。

1、觀看ppt7、8、8、9教師講述故事后半部分

問(1)：誰來了?(小姑娘)仔細(xì)看看小姑娘把小石頭做成了什么?

問(2)：小姑娘帶著小石頭去了哪些地方玩?

問(3)：小石頭最后長腳了嗎?它有沒有到處去看看?

教師總結(jié)：小石頭在小姑娘的幫助下，就像自己長了腳一樣，跟著小姑娘去了幼兒園、花園和游樂場，跟著小姑娘玩得很開心。

2、教師完整講述故事，幼兒欣賞故事。

四、延伸部分：

1、請幼兒帶上小石頭項(xiàng)鏈，幫助小石頭實(shí)現(xiàn)愿望，體驗(yàn)幫助他人的快樂。

2、出示小石頭的愿望神秘袋，請幼兒看圖片說說自己愿意帶小石頭去哪里?

活動反思：

《想長腳的石頭》是一個(gè)簡單、有趣的童話故事。故事中的語言簡單、語句多次重復(fù)，三次借腳均只有小石頭單方面的語句“XX你把腳借我用一用好嗎?”而對方?jīng)]有語言回答只是搖搖頭，不肯借腳來回應(yīng)。顯得無趣，無法滿足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學(xué)習(xí)語言、詞匯、句式。于是我在三個(gè)小動物對話處添加了回應(yīng)對話“不行、不行我也要用的?！?如此添加后使得句子更加的完整性?；顒又懈鎏韥砹擞變喊缪萁巧珮啡ぁ?/p>

幼兒在活動中既是積極能動的主體，同時(shí)又是受客觀規(guī)律制約的客體。在教學(xué)活動中，幼兒是活動的主體，應(yīng)積極主動地投入活動。然而，在活動中幼兒并不會自發(fā)地發(fā)展?！毒V要》在語言領(lǐng)域指出：要創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。在寬松和諧的語言環(huán)境中，幼兒的心情自然是舒暢愉悅，活動氛圍也顯得輕松自在。石頭是一種十分容易獲取的教育資源，活動中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓幼兒帶著問題與老師共同的理解故事內(nèi)容。同時(shí)以問題前置作為對故事內(nèi)容的，理解引領(lǐng)幼兒邁入故事的情境之中。

《想長腳的石頭》語言教案(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過仿編句式，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

2、啟發(fā)幼兒用繪畫的方式進(jìn)行續(xù)編故事，并用完整的語句表達(dá)繪畫的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、小石頭、森林背景圖、小雞、小貓圖片。

2、句式“xx你把腳借給我好嗎?”“不行，我的x只腳要用來xx”。

3、白板、繪畫紙、繪畫筆。

【教學(xué)過程】

一、出示森林背景圖，引入活動主題。

師：森林里，有許多的小動物在走來走去，一塊小石頭看見了，心里可羨慕了!

提問：

1、小石頭羨慕什么呢?

2、小石頭想長腳，它會用什么辦法?(引出借腳)

二、模仿句式

師：小雞走來了，小石頭會對小雞說什么呢?小雞是怎樣回答的呢?

1、出示句式：“小雞，你把腳借給我好嗎?”“不行，我的2只腳要用來走路”

2、仿編：“小貓，你把腳借給我好嗎?”“不行，我的4只腳要用來跑步”

……

3、小結(jié)：小石頭向小動物們借腳，小動物都沒有把腳借給它，為什么?

(小動物們的腳都有自己的用途)

三、創(chuàng)編故事

1、請小朋友說一說自己會怎樣幫助小石頭?會帶小石頭去到哪里走走、看看呢?

2、請幼兒使用繪畫的方式，畫出自己帶領(lǐng)小石頭游玩的地方。(要求：簡單的，能看懂的)

2、幼兒展示自己的作品并學(xué)說：“我去xx，小石頭也跟著我去xx”

四、教學(xué)延伸

1、請幼兒說說在日常生活中都幫助過哪些人，做了哪些事情?

2、給故事起名字，結(jié)束活動。