總是翹起的領(lǐng)子

一、案例描述：

開學(xué)初的一次集體活動，小朋友們?nèi)褙炞⒌芈犂蠋熤v一個好聽的故事。突然，新來的宣以鵬小朋友跑上來，打斷老師說：“老師，我的領(lǐng)子翹起來了，你幫我把這個領(lǐng)子塞到里面去?！崩蠋熞贿呏v故事，一邊幫助宣以鵬把領(lǐng)子塞好。宣以鵬如愿以償?shù)鼗氐搅俗约旱男∫巫由?，注視著老師，聽老師講故事。不一會兒，宣以鵬又走到老師身邊，懇求地對老師說：“老師，這個領(lǐng)子又翹起來了，你幫我把領(lǐng)子塞到里面去。”老師看了看宣以鵬的衣領(lǐng)，衣領(lǐng)好好的，沒有什么狀況呀!老師仍然繼續(xù)講著故事，順手幫他把領(lǐng)子塞好。宣以鵬慢吞吞地回到了自己小椅子旁邊，坐下去又站起來：“老師，我的領(lǐng)子老是翹起來!”望著宣以鵬滿臉淚花，老師霎時明白了。老師停了下來，連忙抱起宣以鵬，并親了親他說：“宣以鵬，老師可喜歡你啦，也很樂意幫助你。不過，現(xiàn)在上課呢，下一次，等休息了老師再幫助你，好嗎?”宣以鵬點(diǎn)點(diǎn)頭，如釋重負(fù)地走到自己的座位上。老師又繼續(xù)講故事，也不時地看看宣以鵬，或者給他一個微笑。不過，一直到故事講完，宣以鵬也沒有再請老師幫忙塞領(lǐng)子。

二、案例分析：（工作總結(jié)之家 wwW.Dg15.cOM）

宣以鵬我們班新轉(zhuǎn)來了一個小朋友，今天宣以鵬來到我們班級的第一天。雖然宣以鵬以前在其他幼兒園上過小班，但是剛來到一個陌生的環(huán)境還是有點(diǎn)膽怯。當(dāng)宣以鵬緊緊地拽著媽媽的衣角，老師告訴宣以鵬說：他以前的吳老師是湯老師的好朋友時，宣以鵬向老師投來了疑惑的目光?；蛟S，他會在想：你會象吳老師那樣喜歡我嗎?于是，在晨間戶外活動中，老師不時地帶著宣以鵬活動，并且給他介紹班中的小朋友。新奇歡快的戶外活動，使宣以鵬很快地融入其中，陌生、膽怯也暫時地拋向一邊。當(dāng)宣以鵬和其他小朋友安安靜靜地圍坐在一起進(jìn)行集體活動，他又開始不安了。宣以鵬第一次請求老師幫助他塞衣領(lǐng)，老師覺得他確實(shí)需要幫助。所以，很自然地幫助了他。當(dāng)?shù)诙嗡罄蠋煄兔?，老師覺得他的衣領(lǐng)可能是有點(diǎn)問題，然后仔細(xì)地查看了一下，沒有什么特殊狀況。當(dāng)宣以鵬第三次出現(xiàn)在老師面前尋求幫助時，老師猛然發(fā)現(xiàn)：塞領(lǐng)子不是該小朋友的真正目的，而是他心里感到不安全，屢次請求老師幫助，那希望能得到老師的關(guān)注呀!于是，老師便停下來，抱抱他，親親他，給他以心里安慰，讓他感覺到老師是喜歡他的，老師在關(guān)注他，給一個定心丸。果然，宣以鵬沒有再來讓老師幫助他塞衣領(lǐng)，和其他小朋友一起活動了。

教育學(xué)家洛利斯·古拉齊曾說過：孩子有一百種聆聽方式，驚訝和愛慕的方式。一百種歡樂，去歌唱去理解。一百個世界去發(fā)明。一百個世界，去想象。作為教師，我們應(yīng)該盡力去讀懂孩子的這每一種語言，滿足他們的需要。

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“對不起”不是萬能的

一天，我正組織孩子們進(jìn)行集體教學(xué)活動，宸宸突然舉起手來，而另一只手，則捂著自己的脖子側(cè)面，我請他站起來說話，宸宸說：“老師，陽陽剛才抓我脖子！”我叫宸宸來到我的面前，急忙查看他的脖子，只見他的脖子上有一道紅紅的印子，而且周圍也發(fā)紅了。陽陽其實(shí)是個比較溫和的孩子，我心里琢磨著應(yīng)該不是故意的，但是，我還是將陽陽也叫來了，陽陽見狀，立刻就向宸宸道歉了。我問陽陽：“怎么會抓到的？是不小心嗎？”陽陽說：“我揮手的時候不小心抓到他了。我也道歉了?！边@時，我忽然意識到：平時經(jīng)常教育孩子，打到，碰到要說對不起，所以在陽陽看來，只要說過“對不起”就應(yīng)該就不會有什么事了。但這次，雖然陽陽確實(shí)是不小心，但是陽陽的行為已經(jīng)給宸宸造成了一定的傷害，不應(yīng)該是一句“對不起”就可以完事的。于是，我進(jìn)一步對陽陽說：“現(xiàn)在你把宸宸的脖子抓傷了，不是說一句‘對不起’就可以了。老師要求你馬上和阿姨一起陪宸宸去保健室處理一下。如果保健老師認(rèn)為需要去醫(yī)院處理，那你也得和老師一起陪宸宸去醫(yī)院，并且要承擔(dān)相應(yīng)的醫(yī)療費(fèi)用?？傊?，你要對這件事負(fù)責(zé)到底?！甭犃宋业脑?，陽陽不再說什么，和阿姨一起陪宸宸去了保健醫(yī)生那里。幸好宸宸的傷沒什么大礙。

這件事引起了我的反思，以往孩子之間不小心產(chǎn)生了一些小碰撞時，我往往會采取“你跟他道個歉”“你跟他說聲‘對不起’”之類的方法處理，以為這樣就解決了問題，結(jié)果導(dǎo)致孩子們誤以為只要道過歉就什么事都沒了，從而使“對不起”這三個字不但變得毫無意義，還成了孩子們犯錯以后的責(zé)任釋免牌。

從此以后，如果孩子之間真的因?yàn)椴恍⌒漠a(chǎn)生了互傷小事件，我會堅(jiān)持要他們真誠地跟對方道歉，并對事件后果負(fù)責(zé)。此外，我還會及時組織幼兒討論如何盡量避免無意中的互傷小事件的發(fā)生，以強(qiáng)化大家注意安全、互諒互讓、友好相處的意識。

不是領(lǐng)導(dǎo)的安慰，而是不相信

最近一段時間心情真的很差，主要還是工作的原因。開學(xué)初，本班分進(jìn)25個孩子，其中有一個報名單上注明是4月5日入園的。我們對他也進(jìn)行了家訪、讓他參加了我們召開的家長會，也請他定了園服。

開學(xué)兩周后，我們班又應(yīng)一個新生家長的要求，新進(jìn)一個孩子，如此，我們就有26個孩子了，家長得知我們班人數(shù)是最多的后，全都要求不要再加孩子，于是，自己向教研組長反應(yīng)了這件事。而且由于教室不大，床又多，吃完飯后，孩子們基本上沒有了活動空間，我們每天都是草草扒幾口飯就要一個管孩子，一個抬床。有時為了喂孩子吃飯，我們都在做完事情后才吃飯，那時，飯菜已經(jīng)冰冷，哪里還吃得下，于是就是熱水泡飯，有一口、沒一口地吃一點(diǎn)，到下午2、3點(diǎn)就餓了，又沒時間吃東西，到下班時，餓得胃都疼了。

沒想到，在全園大會上，領(lǐng)導(dǎo)卻說我在謊報人數(shù)，雖然沒有點(diǎn)名，但是讓人一聽就明白，因?yàn)榻o我們班定的人數(shù)是25個而不是26個。

覺得自己每天那么累，換來的卻是這樣的結(jié)果，真是感覺不值。上學(xué)期已經(jīng)抬了一學(xué)期的床了，這學(xué)期又要抬一學(xué)期，這可是要用自己吃飯的時間完成的，自己卻毫無怨言。這學(xué)期一下子加了那么多新生，自己也沒有什么不滿。

累一點(diǎn)、苦一點(diǎn)沒有什么，但是得到的不是領(lǐng)導(dǎo)的安慰，而是不相信，真的感覺這樣工作著沒有意義。

由于心情極差，回家因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)事情就和老公大吵了一架。當(dāng)老公知道我是由于工作不順利才這樣時，給了我這樣一句話：“老實(shí)被人欺！”

真的是這樣嗎?

我想應(yīng)該不會吧！是不是領(lǐng)導(dǎo)一時沒有搞清楚狀況！我相信領(lǐng)導(dǎo)是公正的，會看到我的努力的。

我在努力調(diào)整自己的情緒，希望不要因?yàn)檫@點(diǎn)小事而喪失自己對工作的熱情！

教育隨筆：帶領(lǐng)孩子一起玩

教育隨筆：帶領(lǐng)孩子一起玩

開學(xué)時,看見給孩子裝書的盒子很漂亮,也很實(shí)用,就將這些盒子留了下來,雖然留下來了,可是,一直不知道該把這些盒子做什么用,就一直在那里放著.

直到有一天,我們整理儲藏室,發(fā)現(xiàn)這些盒子堆在那里,沒有用又占地方,就把他們從儲藏室里都搬了出來,在想,到底該用這些盒子做些什么呢?平時,孩子的體育玩具種類不是那么的多,何不用這些盒子給孩子做一些體育玩具去豐富孩子的課間生活呢?說做就做,中午,當(dāng)孩子們一個個都睡熟了以后,輕輕的將這些盒子一個個拿出了,先是把他們拼起來,再用透明膠把他們結(jié)實(shí)的粘在一起.

下午,課外活動時間就帶領(lǐng)孩子們來玩這些自制的我玩具,我們用這些玩具創(chuàng)設(shè)了一個情境,叫爬山過河,有山洞,有小河,有跨欄,和孩子說明玩法以后,就讓孩子自己玩了,孩子的興趣都及高,很多孩子玩的都很開心,孩子還是非常喜歡這種自制玩具的.玩過后,孩子都說,還想玩,還沒有玩好.

看來,孩子還是很喜歡這些,自制的體育玩具,以后,我們還是要盡量用這些廢棄不用的材料多為孩子制作一些玩具.

快樂是學(xué)會與孩子一起玩

在區(qū)域活動時．三個孩子在玩“小醫(yī)院”的游戲。曄曄扮演醫(yī)生，琳琳扮演護(hù)士，小朱扮演病人，大家分工合作，玩得很愉快。但是，過了一會兒，小朱覺得扮演病人經(jīng)常耍躺在床上“打吊針”，不好玩，于是，他提出要做護(hù)士，可琳琳和曄曄也不愿意當(dāng)“病人”。沒“病人”來看病，“醫(yī)生”“護(hù)士”只能閑著，游戲就無法繼續(xù)下去。這時，我走進(jìn)“小醫(yī)院”，對他們說：“我也來和大家一起玩吧!”孩子們個個歡呼起來：“唐老師，你真好?！评蠋煟闼Ｗ鲠t(yī)生還是護(hù)士呀?”我和孩子商量如何分配角色，當(dāng)大家都不愿當(dāng)病人時怎么辦。經(jīng)過討論．我們決定每人都當(dāng)一次“病人”，這樣既公平。又能體驗(yàn)多種角色。輪到我當(dāng)“病人”了．我先到“小朱護(hù)士”那里掛號。然后到“曄曄醫(yī)生”那里看病。“曄曄醫(yī)生”還真是有點(diǎn)“專業(yè)水平”，摸了摸我的頭，看了看我的喉嚨．然后用聽診器聽了聽我的心肺部位，說我既感冒又發(fā)燒，得打兩支針。于是由“琳琳護(hù)士”和“小朱護(hù)士”各幫我打了一針。我假裝怕打針，“小朱護(hù)士”不停地安慰我：“不要怕，打了針、吃了藥，病很快就會好的?！绷樟者€像大人似的說：“你看我的針頭很小，打針的時候就像螞蟻咬你一下，很快就不痛了?！钡却蛲赆樢院?，小醫(yī)生和小護(hù)士還表揚(yáng)我：“你真棒!”游戲結(jié)束后，三個孩子還不停地對我說：“下次我們再到小醫(yī)院來玩吧?！焙⒆幽挲g小，當(dāng)游戲中出現(xiàn)矛盾和問題時，他們就會不知所措，以至于游戲無法繼續(xù)。這時教師就要及時介入．有時還得以參與者的身份和孩子一起游戲并解決問題。這樣不僅能使游戲得以繼續(xù)，而且能引導(dǎo)孩子通過制訂規(guī)則解決矛盾。

知道那是自己的本領(lǐng)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄爸滥鞘亲约旱谋绢I(lǐng)”！

現(xiàn)在的孩子，接受表揚(yáng)的機(jī)會永遠(yuǎn)大于首批平的機(jī)會。

所以，他們已經(jīng)不能更好的認(rèn)識什么是對什么又是錯。

還有就是家長對于孩子的事情參與的太多，孩子都不會自主了。

那是自己的本領(lǐng)都不知道了。

例如，每天早上有的小女孩都會打扮得花枝招展。

老師們都會夸他們美麗“今天的你真美，真漂亮”久而久之，久而久之他會認(rèn)為只要別人幫忙打扮好了就好，自己不用主動參與，同樣會得到大家的稱贊。

他會慢慢的只接受自己很美，很漂亮，而忽略是什么讓他變得美麗的。

這樣久而久之，大家會誤導(dǎo)孩子。

還有就是，有時候小朋友去打針，家長為了不想看到寶寶哭就給他們很多很多好吃的，但是，啪嗒真的寶寶一般不會理解家長的意思，還是一如既往的哭鬧。

這樣，每次都買吃的反而成了一種習(xí)慣，而不是解決辦法的方法。

家長可以給小朋友解釋清楚再買東西比如，“你今天打針很勇敢，都沒有哭鬧，所以打完針，咱們可以自己挑好吃的"這樣久而久之大家換位考慮多了，也許是一個解決辦法的好習(xí)慣。

所以說，如果愛孩子，就讓孩子知道和認(rèn)識自己，知道什么是自己努力爭取得到的。

什么是別人給與的。

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和孩子在一起的生活就是這樣開心

下面是“和孩子在一起的生活就是這樣開心”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

和孩子在一起，時間真的很快!這不，在不知不覺中，一個上午又過去了。

回到辦公室，對著電腦發(fā)了會呆，因?yàn)橐粋€上午覺得有好多東西可以記錄下來，但一時又不知道從何“下手”。

約10分鐘左右，我開始敲擊鍵盤，為自己的生命再記錄下一點(diǎn)點(diǎn)……

一早到活動室，就看見幾個孩子正拿著紙棒在揮舞著(周五的“通知”上我們請家長和孩子一起制作紙棒，今天他們都帶來了)，看見我，他們急忙圍了過來：“老師，紙棒什么時候用?”“等會第一節(jié)課，老師帶你們到操場上去玩吧!”孩子們立刻歡呼起來。

“老師很想知道，這根紙棒你是怎樣做出來的?”孩子們都爭先恐后地說著：“我和爺爺一起做的，我們是用報紙卷起來的!”“我是爸爸教我做的，我是用硬紙板做的!”“我和媽媽找來了放掉的鞭炮，然后外面再包上一層，還寫著我的學(xué)號呢!”……我由衷地高興，因?yàn)?，家長們已經(jīng)慢慢學(xué)會與孩子一起來完成“通知”上的“任務(wù)”，其實(shí)，我們需要的就是這樣，通過父母等家長朋友引領(lǐng)孩子動手，動腦，讓孩子的生活過得更加有滋有味。

第一節(jié)課時，每位孩子都帶上自己的紙棒，他們在操場上用紙棒做操，用紙棒開展傳接游戲，這根自制的紙棒，讓孩子玩出了無窮的樂趣!伴隨著紙棒的揮舞，孩子們的笑聲也在這樂園中久久地飄蕩……

第二個活動是社會《不是我的錯》，由于這是一個來源于孩子生活的素材，所以，孩子們有話可說，有話愿說，都爭著要來告訴故事中的小主人公“怎樣才能不遲到”。

我知道，現(xiàn)在的孩子基本道理都懂，關(guān)鍵是如何將這樣的認(rèn)識付諸行動，因此，在活動最后，我送給每位孩子一份記錄表，讓孩子記錄下接下來一周內(nèi)自己到幼兒園的時間，并且特意設(shè)置了“自我評價”欄目，通過自評，進(jìn)一步讓孩子感受“不遲到，真棒”的感覺。

當(dāng)然，這種良好行為的培植，還需要教師和家長有一顆恒心，更多地落實(shí)在孩子的生活中。

第三個是游戲活動，我和孩子們再一次來到了幼兒園的那一小塊油菜地旁邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，就有孩子說：“我聞到了菜花的香味了!”是呀，好香的油菜花，不由地，孩子們都加快了腳步。

來到油菜地旁邊，好幾個孩子都叫了起來：“哇，快看!小蜜蜂在采蜜!”于是，那幾個孩子蹲了下來，靜靜地觀察著，生怕打攪了小蜜蜂的“工作”;有幾個孩子也象發(fā)現(xiàn)了什么似的：“老師，快看，這里還有幾朵白的油菜花也開了!”我一看，哈哈，原來，孩子們把“蘿卜花”也當(dāng)成油菜花了，我說：“油菜花還有白的!真是太奇怪了，讓我也來看看!”我蹲下身，故意先仔細(xì)打量著那一朵朵的白花，然后扳開下面的葉子，這時，好幾個孩子都叫了起來：“哎呀，這原來是蘿卜!哦，原來蘿卜是開白花的!”于是，孩子們又爭著把這個“新發(fā)現(xiàn)”去告訴其他的孩子，并讓他們一起來看看露出一小半的那個蘿卜……

和孩子在一起的生活就是這樣開心!

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老師,我也要咪咪翹

一起的日子

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的生活已經(jīng)過去了一半了。在這這段時間里里。我們不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，小班的這些孩子早已不知不覺地進(jìn)入了我們的生活。他們的天真、無邪、可愛、活潑在無形中感動了我們?；仡欉@些日子，真的有很多的話語要談。

記得剛開學(xué)的第一個星期，由于寶寶們是第一次獨(dú)自離開爸爸媽媽的懷抱，進(jìn)入到一個陌生的新的環(huán)境。為減少寶寶們的分離焦慮，我們有意識地對寶寶進(jìn)行身心等方面的調(diào)試。首先努力讓寶寶們適應(yīng)幼兒園生活，剛?cè)雸@的一兩天，采取遲送早接，讓寶寶們完成從家庭生活到集體生活的過渡。其次，我們?yōu)閷殞殑?chuàng)設(shè)了豐富的區(qū)域活動。如：娃娃醫(yī)院、玩娃書吧、娃娃家等。當(dāng)然，精彩有趣的游戲是必不可少的。一個好的小游戲不但可以很快的調(diào)動寶寶的情緒，更重要的是，它拉進(jìn)了我們老師和寶寶之間的距離。當(dāng)然，我們也不得不承認(rèn)，這些小寶貝們成了我們生活的主體，他們就像是我們的親人。每天不管是上班還是下班，心理所想的，都是他們。他們的每一句話，每一個細(xì)微地動作都深深吸引著我們?？粗麄冃?，我們會陪著他們開心。看著他們哭，我們會想盡辦法哄他們樂。日久生情，我們發(fā)現(xiàn)和寶寶相處的每一天，都特別美好的。