大班藝術(shù)

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得當(dāng)年事班：大班

一：目的1感覺(jué)歌曲生動(dòng)、高興的情感特色。2努力到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，能勇敢舉行演出。

二：預(yù)備1課件一份；頭飾一套；磁帶；灌音機(jī)；扇子一把；花轎一頂；2簡(jiǎn)樸觀賞童謠《小狗抬花轎》3桌面配置為花轎圖案?！?/p>

三：歷程1發(fā)言引出課題，并熟習(xí)歌詞。1）"你們看這是什么呀？"（花轎）"在哪看過(guò)的，內(nèi)里一樣平常坐著誰(shuí)？""如今我們來(lái)看動(dòng)畫里是誰(shuí)坐在花轎里，又是誰(shuí)在抬轎？"2）放課件，觀賞課件一遍。"適才你聽(tīng)到了童謠中說(shuō)了些什么？"3）隨著動(dòng)畫一路說(shuō)一遍。（放課件）4）"我們來(lái)給動(dòng)畫配音"（進(jìn)一步熟習(xí)童謠）

2用行動(dòng)感覺(jué)歌曲旋律1）小狗是奈何抬轎的？2）山君神情的行動(dòng)又是奈何的幼兒手工制作？3）鼓樂(lè)隊(duì)的行動(dòng)。

3實(shí)驗(yàn)勇敢演唱歌曲1）"我們把適才的童謠配上這個(gè)好聽(tīng)的音樂(lè)唱出來(lái)，怎么樣？"樹(shù)模一遍。2）聽(tīng)音樂(lè)輕聲唱。3）分兩組演唱。一組做行動(dòng)，一組歌頌。（提示幼兒將小狗可憐和山君神情的行動(dòng)表示出來(lái)）

4游戲演出供給花轎、扇子、頭飾等道具，幼兒到場(chǎng)游戲，引導(dǎo)。

5竣事"山君被我們甩失了，我們抬開(kāi)花轎去玩了"（放音樂(lè)，幼兒抬開(kāi)花轎出課堂）

附：歌曲小狗抬花轎332332｜155｜665665｜1532｜八幼兒園教案只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖，小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡大覺(jué)，332332｜533211｜2232116｜511｜一只小狗跌一跤，老虎

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大班藝術(shù)欣賞

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運(yùn)動(dòng)目的：

隨同故事變節(jié)的睜開(kāi)，感覺(jué)觀賞差別性子的音樂(lè)，開(kāi)端體驗(yàn)音樂(lè)的轉(zhuǎn)變和所表達(dá)的情緒，孕育發(fā)生對(duì)音樂(lè)觀賞的愛(ài)好。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

錄象、圖譜、芭比娃娃、幼兒看過(guò)《天鵝湖》的動(dòng)畫片

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、導(dǎo)入部門

“瞧！誰(shuí)來(lái)了？”（芭比娃娃）

“漂亮的芭比娃娃是我們很多小朋儕喜好的玩具，每個(gè)芭比娃娃都有一個(gè)感人的故事？下面我們一路來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“天鵝湖”的故事，一邊聽(tīng)一邊觀賞故事里好聽(tīng)的音樂(lè)。

2、觀賞故事和音樂(lè)

在一個(gè)鄉(xiāng)村里住著一位漂亮的女人，她叫“奧德緹”他異常喜好舞蹈，她的跳舞跳的異常美好，聽(tīng)她又在家里跳起高興的跳舞。

（觀賞曲一）

一天，一只獨(dú)角獸把他帶進(jìn)了邪術(shù)叢林，奧德緹偶然取下了叢林里的邪術(shù)水晶，邪術(shù)叢林的王后和小精靈們發(fā)明奧德緹是挽救叢林的人，這件事傳到了巫師那邊，他用咒語(yǔ)把奧德緹釀成了一只天鵝，幼兒手工制作奧德緹不克不及再回抵家人身邊她很悲傷，在小精靈的勉勵(lì)下她刻意克服巫師排除邪術(shù)并挽救全部邪術(shù)叢林。

（觀賞曲二）

奧德緹因?yàn)楂@得了王子的至心和喜好，使邪術(shù)水晶擁有了龐大的威力，他終極清除了巫師排除了咒語(yǔ)，挽救了邪術(shù)叢林，各人為了慶賀成功在叢林里舉辦了隆重的舞會(huì)，王子和奧德緹跳起了快活的跳舞。

（觀賞曲三）

3、逐段感覺(jué)體驗(yàn)

1）第一段音樂(lè)

A“聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)在故事什么時(shí)間涌現(xiàn)的？好象講了什么事？”（回想并明白音樂(lè)表示的內(nèi)容）

“聽(tīng)上去的感受是奈何的？”（明白音樂(lè)情感）

幼兒說(shuō)出師小結(jié)：奧德緹跟家人生存的很幸福，她時(shí)常高興地舞蹈，以是這段音樂(lè)給我們的感受是生動(dòng)高興的。

B邊看錄象邊觀賞

C看圖譜感覺(jué)音樂(lè)的速率和崎嶇升沉的高興情感

D隨音樂(lè)用行動(dòng)自由表示

2）第二段音樂(lè)

A“這段音樂(lè)好象講故事里產(chǎn)生了什么事？聽(tīng)上去的感受奈何？”

幼兒說(shuō)出師小結(jié)：音樂(lè)開(kāi)端讓人聽(tīng)了很悲傷，好象說(shuō)奧德緹釀成了天鵝，他無(wú)法再舞蹈，我法回抵家人身邊，很悲傷。幼兒園教案厥后音樂(lè)變的很響很重，讓人感受很可怕，好象在說(shuō)奧德緹與巫師做奮斗。

B邊看錄象邊觀賞

C看圖譜感覺(jué)音樂(lè)的力度和情感轉(zhuǎn)變（與第三段音樂(lè)的圖譜比力，幼兒找出并闡發(fā)）

D隨音樂(lè)用行動(dòng)自由表示（自由選擇做天鵝或巫師變的大鳥(niǎo)）

3）第三段音樂(lè)

A“末了一段音樂(lè)講的是什么？聽(tīng)聽(tīng)有什么感受？”

師小結(jié)：各人為了慶賀成功在叢林里舉辦了隆重的舞會(huì)，王子和心愛(ài)的奧德緹跳起了快活的跳舞。以是音樂(lè)聽(tīng)上去給人幸福和快活的感受。

B邊看錄象邊觀賞

C看圖譜感覺(jué)音樂(lè)美好高興情感

D隨音樂(lè)用行動(dòng)自由表示（自由結(jié)對(duì)模擬公主和王子跳舞）

4、完備觀賞并體驗(yàn)。

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大班插花藝術(shù)

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大班藝術(shù)節(jié)奏樂(lè)

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目的：1，經(jīng)由過(guò)程對(duì)歌曲的節(jié)拍訓(xùn)練，進(jìn)一步造就幼兒對(duì)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，加強(qiáng)音樂(lè)節(jié)拍感和感覺(jué)本領(lǐng)。

2，在“數(shù)高樓”這一音樂(lè)游戲中，造就幼兒襲擊4/4，2/4拍音樂(lè)的節(jié)拍，并在此根本長(zhǎng)進(jìn)行一2/4拍樂(lè)曲的節(jié)拍的差別打法。

3，造就幼兒的協(xié)商互助本領(lǐng)，及音樂(lè)表示力。

預(yù)備：1、畫有樓房的表格2張，空表格3—6張及多少可用于粘貼的樓房畫；

2、灌音機(jī)數(shù)高樓的音樂(lè)磁帶

歷程：

（一）聽(tīng)《鈴兒響叮當(dāng)》音樂(lè)幼兒坐到地位上；

1、發(fā)聲訓(xùn)練提示幼兒用輕聲，并將身材坐正；

2、溫習(xí)歌曲《數(shù)高樓》指出此中不敷之處。

（二）出示一張畫有高樓的表格。

先生：小朋儕，我們四周轉(zhuǎn)變何等大啊。周圍都蓋起了高樓大廈，我們數(shù)也數(shù)不清。如今，先生手上有一張輿圖，上面許多空隙上都蓋起了屋子，。幼兒園教育隨筆如今，我們要坐上汽車去看看這些高樓，然則，有個(gè)請(qǐng)求，看到一座屋子慢拍1下，看到兩座快拍2下，空隙不拍。

（三）先生憑據(jù)音樂(lè)先樹(shù)模一遍，幼兒一路隨著試拍。

第二遍，隨著音樂(lè)，一邊唱一邊拍節(jié)拍。

（四）幼兒分為3組，本身憑據(jù)本身的設(shè)法主意，將高樓填入表格，編配節(jié)拍，并試拍。

先生：如今，先生另有許多的高樓沒(méi)蓋呢，請(qǐng)小朋儕和本身的好朋儕一路在空隙上蓋上高樓。蓋好今后，也和先生的要領(lǐng)一樣一路來(lái)拍一拍。

（五）幼兒圍成圈，自由帖節(jié)拍。先生巡回引導(dǎo)，并引誘幼兒準(zhǔn)確創(chuàng)編節(jié)拍。

（六）游戲《數(shù)高樓》

先生：我們蓋了這么多高樓，如今我們來(lái)數(shù)一數(shù)，高樓有多高。

（七）聽(tīng)《八只小鵝》音樂(lè)出運(yùn)動(dòng)室。

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大班藝術(shù)示范課

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運(yùn)動(dòng)泉源:

《北京市幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)(試行)》實(shí)行細(xì)則社會(huì)范疇提出了“經(jīng)由過(guò)程多種前言和運(yùn)動(dòng)，使幼兒相識(shí)中國(guó)事一個(gè)多平易近族、多文化的國(guó)度，明白恭敬少數(shù)平易近族和其他地域的民俗習(xí)性"。于是在班級(jí)中我們開(kāi)展了“中國(guó)平易近族多"的主題運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中幼兒對(duì)付平易近族跳舞特殊感愛(ài)好，于是我和幼兒經(jīng)由過(guò)程觀賞、學(xué)跳、創(chuàng)編來(lái)感知平易近族跳舞的特色n此次運(yùn)動(dòng)是此中的一次。

運(yùn)動(dòng)目的:

1．感覺(jué)蒙古族三段體音樂(lè)高興、美好的音樂(lè)氣勢(shì)派頭特色。

2．開(kāi)端實(shí)驗(yàn)互助創(chuàng)編蒙古族跳舞，感覺(jué)創(chuàng)編的快活。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

1．物資預(yù)備：音樂(lè)、課件、小水桶。

2．履歷預(yù)備：幼兒相識(shí)熟悉蒙古族的習(xí)俗和蒙古族跳舞的根基行動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)歷程:

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)課堂，感覺(jué)蒙古跳舞的音樂(lè)特色

1．幼兒聽(tīng)《草原小牧平易近》律動(dòng)進(jìn)課堂。

2．蒙古騎馬、擠奶行動(dòng)訓(xùn)練。

二、觀賞音樂(lè)并旁觀課件，資助幼兒明白音樂(lè)

(一)幼兒觀賞音樂(lè)。

1．師：本日夏先生給小朋儕帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，幼兒手工制作小朋儕賣力聽(tīng)聽(tīng)這是哪個(gè)平易近族的音樂(lè)，你有什么感受，似乎看到了什么?

2．幼兒。說(shuō)出本身對(duì)音樂(lè)的明白，以及本身的心境。

(二)幼兒再次觀賞音樂(lè)并觀賞蒙古大草原的幻燈片，同時(shí)感覺(jué)音樂(lè)的快慢轉(zhuǎn)變。

1．如今夏先生帶小朋儕一路到蒙古大草原去看一看，看看那邊的人們都在做什么?

2．幼兒憑據(jù)幻燈說(shuō)出人們的生存。

3．你發(fā)明音樂(lè)有什么轉(zhuǎn)變?

4．為幼兒先容音樂(lè)。(這首音樂(lè)是三段體音樂(lè)表示蒙古族人平易近在那達(dá)慕嘉會(huì)上騎馬、摔跤、擠奶的高興局面)

三、再次觀賞音樂(lè)，感覺(jué)音樂(lè)快慢轉(zhuǎn)變

1．適才小朋儕看到了蒙古族人們風(fēng)趣的生存，要是你是蒙昔人你想做什么事變?想一想音樂(lè)快的時(shí)間你在做什么，慢的時(shí)間你在做什么?

2．分段觀賞音樂(lè)：

(1)快的時(shí)間做什么行動(dòng)，請(qǐng)個(gè)體小朋儕做行動(dòng)，其他小朋儕來(lái)學(xué)一學(xué)。

(2)隨著快的音樂(lè)做一做行動(dòng)。、

(3)慢的時(shí)間做什么行動(dòng)，請(qǐng)個(gè)體小朋儕做行動(dòng)，其他小朋儕來(lái)學(xué)一學(xué)。

(4)隨著慢的音樂(lè)做一做行動(dòng)。

四、幼兒分組聽(tīng)音樂(lè)舉行編舞

1．請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)分成5組舉行跳舞創(chuàng)編。

師：適才小朋儕的行動(dòng)做得很美麗，幼兒園教案接下來(lái)讓我們也來(lái)做個(gè)蒙古小牧平易近，一路來(lái)編個(gè)跳舞，可以加上簡(jiǎn)樸的隊(duì)形變更，留意音樂(lè)的快慢轉(zhuǎn)變，讓你的跳舞越發(fā)美麗。

2．勉勵(lì)幼兒互助，并簡(jiǎn)樸先容道具。

3．’幼兒自由創(chuàng)編巡回引導(dǎo)。

五、幼兒自由展現(xiàn)

1．幼兒團(tuán)體聽(tīng)音樂(lè)自由展現(xiàn)。

2．幼兒分組志愿展現(xiàn)

六、幼兒聽(tīng)音樂(lè)出課堂

運(yùn)動(dòng)反思:

中國(guó)平易近族跳舞文體、主題、表示情勢(shì)富厚多彩，幼兒在進(jìn)修演出跳舞的歷程中，不但可以或許觀賞到平易近族跳舞美好的行動(dòng)、動(dòng)聽(tīng)的旋律，并且能感覺(jué)到中國(guó)各個(gè)平易近族的差別習(xí)俗和深摯的文化秘聞?！侗本┦杏變簣@教誨綱領(lǐng)》藝術(shù)范疇目的指出，要勉勵(lì)幼兒勇敢表示本身對(duì)四周生存的感覺(jué)和體驗(yàn)，造就幼兒藝術(shù)表示和締造的開(kāi)端本領(lǐng)。作為蘊(yùn)含了平易近族文化配景、風(fēng)土情面、生存習(xí)性、平易近族精力富厚內(nèi)在的中國(guó)平易近族跳舞是幼兒園跳舞講授中弗成貧乏的內(nèi)容選擇，然則幼兒對(duì)付平易近族的熟悉比力淺，由于平易近族離幼兒的生存比力遠(yuǎn)，于是我們以主題運(yùn)動(dòng)為載體，經(jīng)由過(guò)程視頻、圖片、故事等多種情勢(shì)富厚幼兒對(duì)蒙古族、幼兒園教育隨筆蒙古跳舞的履歷。

曩昔在教平易近族跳舞時(shí)更多的是讓幼兒模擬進(jìn)修，幼兒多是純真的練習(xí)，而大班幼兒有創(chuàng)編本領(lǐng)這是我們不克不及輕忽的，于是我在讓幼兒進(jìn)修根基行動(dòng)落后行了這次創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)，意在生長(zhǎng)幼兒的創(chuàng)編本領(lǐng)。在本節(jié)運(yùn)動(dòng)中我拔取了三段體的音樂(lè)，幼兒可以或許勇敢創(chuàng)編跳舞最主要的便是對(duì)音樂(lè)的諦聽(tīng)和明白，于是運(yùn)動(dòng)一開(kāi)端我請(qǐng)幼兒完備的觀賞音樂(lè)，讓幼兒對(duì)-I-=樂(lè)有充實(shí)的相識(shí)，然后分段觀賞進(jìn)一步讓孩子明白音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)編跳舞打下根本。為了讓幼兒更富厚的創(chuàng)編跳舞，我經(jīng)由過(guò)程搭檔進(jìn)修、小組協(xié)商、行動(dòng)頻率轉(zhuǎn)變、方位變更等方法引誘幼兒創(chuàng)編，應(yīng)幼兒的須要還為幼兒供給了擠奶筒，進(jìn)一步引發(fā)幼。兒的愛(ài)好，為幼兒體驗(yàn)樂(lè)成供給資助。

本次運(yùn)動(dòng)幼兒的愛(ài)好從頭至尾始終高漲，全部運(yùn)動(dòng)歷程注意體驗(yàn)與感覺(jué)、交換與施展，真正到達(dá)了運(yùn)動(dòng)化的配合進(jìn)修。

專家點(diǎn)評(píng):

幼兒園在舉行傳統(tǒng)平易近族跳舞教誨運(yùn)動(dòng)時(shí)，每每注意的是行動(dòng)的練習(xí)，一樣平常以教會(huì)為目標(biāo)，歷程中請(qǐng)求幼兒純真模擬，輕忽幼兒對(duì)平易近族跳舞的感覺(jué)力、締造性和表示本領(lǐng)。延慶二幼的夏淑芳先生，在舉行蒙古跳舞《我是草原小牧平易近》的教誨運(yùn)動(dòng)時(shí)，從藝術(shù)范疇焦點(diǎn)代價(jià)入手，旨在引發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)、跳舞的感覺(jué)和愛(ài)好，應(yīng)用差別要領(lǐng)變更幼兒的努力性、到場(chǎng)性和締造性，收到了很好的結(jié)果。

起首是為幼兒前期履歷的富厚供給了須要和有用的支撐。蒙古族跳舞對(duì)付大班幼兒Iii來(lái)講，相對(duì)生疏，他們不知道蒙古族的人天天在做什么，用的是什么，吃的是什么，為什么要做那些跳舞行動(dòng)，夏先生經(jīng)由過(guò)程圖片、視頻、故事以及一樣平常生存中對(duì)蒙古音樂(lè)和跳舞的觀賞，富厚了幼兒關(guān)于蒙-D-it的生存履歷，相識(shí)了一些平易近族風(fēng)情和習(xí)俗，為跳舞的創(chuàng)編打下了精良的根本，切合大班。幼兒年事特色和進(jìn)修方法以及認(rèn)知的生長(zhǎng)程度，滿意了幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)、愛(ài)模擬的生理特性，激發(fā)了幼兒進(jìn)修跳舞的愛(ài)好，為講授運(yùn)動(dòng)的樂(lè)成做了很好的鋪墊。

第二是可以或許把運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)逐級(jí)分化，為告竣Iii標(biāo)締造贛是草原小牧平易近．豢謦蠡琴擎黲》贛澄幼兒園教誨運(yùn)動(dòng)親例及評(píng)析了精良的前提。在有限的教誨運(yùn)動(dòng)時(shí)候內(nèi)，大班幼兒要觀賞音樂(lè)、感覺(jué)音樂(lè)的快慢和特色，還要舉行跳舞行動(dòng)的創(chuàng)編，要是沒(méi)有主次之分、沒(méi)有有用的調(diào)治，也便是說(shuō)要是沒(méi)有對(duì)課本的透辟闡發(fā)，以及對(duì)本班幼兒的全貌相識(shí)，就弗成能非常正確的定位本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而夏先生憑著對(duì)職業(yè)的高度義務(wù)感和對(duì)幼兒的愛(ài)，以及踏實(shí)的專業(yè)根基功，很好地掌握了重點(diǎn)和難點(diǎn)的逐級(jí)分化，為幼兒可以或許有愛(ài)好、專注的到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，完成運(yùn)動(dòng)目的，起到了一語(yǔ)道破的感化。

第三是幼兒自立自由志愿狀況的引發(fā)，切合藝術(shù)范疇中跳舞講授的焦點(diǎn)代價(jià)的提倡。跳舞的進(jìn)修是富有本性和自我的進(jìn)修，若如出一轍，同一請(qǐng)求，劃一同等，就嚴(yán)峻違反了藝術(shù)范疇的代價(jià)尋求，而夏先生在團(tuán)體講授運(yùn)動(dòng)歷程中，很好地處置懲罰了主導(dǎo)和幼兒主體職位地方的干系，始終站在幼兒的角度去實(shí)行教誨，引領(lǐng)幼兒去發(fā)明、摸索，全部運(yùn)動(dòng)動(dòng)了起來(lái)，充斥了活氣、富有生機(jī)，可以或許不停地聽(tīng)到靠近于生存語(yǔ)調(diào)的親熱、痛快的語(yǔ)言聲、歌聲和笑聲，讓人懷孕臨其境并盼望融入此中的欲望?？傊柚v授對(duì)幼兒園的請(qǐng)求黑白常周全的，不光施教要有跳舞素養(yǎng)，還要有作為幼兒的專業(yè)素養(yǎng)，只有相識(shí)幼兒、相識(shí)幼兒教誨的，才可以或許憑據(jù)須要，細(xì)致洞察幼兒漂亮的童心天下，潛移默化的熏陶幼兒的心靈，訂定公道的講授運(yùn)動(dòng)打算，讓跳舞成為幼兒喜好并對(duì)其發(fā)展起到要害感化的運(yùn)動(dòng)。

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大班藝術(shù)活動(dòng)《聽(tīng)?！?/h2>

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1、感覺(jué)大海的轉(zhuǎn)變，想象大海在差別情感下海底生物的運(yùn)動(dòng)。

2、通度日動(dòng)感覺(jué)差別情感帶給他人的影響。引發(fā)幼兒酷愛(ài)大海的情緒。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、運(yùn)動(dòng)前帶幼兒到海邊看海、聽(tīng)海,引誘幼兒用多種感官感覺(jué)大海的轉(zhuǎn)變。

2、錄下大海的升沉轉(zhuǎn)變與大海的差別聲音。

3、畫紙、蠟筆人手一份；多媒體運(yùn)動(dòng)室。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、聽(tīng)波浪的聲音，感覺(jué)大海的轉(zhuǎn)變。

（播放大海在差別環(huán)境下波浪聲音的灌音）提問(wèn)：

1、適才你聽(tīng)到了什么聲音？

2、這些波浪聲一樣嗎？聽(tīng)到大海的這些聲音，你的內(nèi)心有什么感受？

3、你能用身材行動(dòng)表示差別的波浪嗎？（請(qǐng)小朋儕用肢體來(lái)表示轉(zhuǎn)變的波浪。）

二、想象在大海差別狀態(tài)下，海底生物是奈何運(yùn)動(dòng)的。

幼兒手工制作（一）播放大海在差別環(huán)境下的錄像，合時(shí)地向幼兒解說(shuō)大海的升沉轉(zhuǎn)變，并開(kāi)導(dǎo)幼兒想象每種轉(zhuǎn)變代表了大海奈何的情感。（生機(jī)、寧?kù)o和快活的情感）

（二）開(kāi)導(dǎo)幼兒想象大海在差別情感下，海底生物是奈何運(yùn)動(dòng)的。

師：本來(lái)大海也有生機(jī)、寧?kù)o和快活的時(shí)間，它跟我們各人是一樣的。咦！我們小朋儕都有本身的家，那大海又是誰(shuí)的家呢？

提問(wèn)：

1、當(dāng)大海生機(jī)的時(shí)間，住在家里的海底生物內(nèi)心會(huì)怎么想？它們又會(huì)干些什么事呢？

2、當(dāng)大海寧?kù)o的時(shí)間，這些海底生物又會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)呢？

3、當(dāng)大?？旎畹臅r(shí)間，它們內(nèi)心又會(huì)怎么想？會(huì)干些什么事呢？

4、要是你是這些海底生物，你最喜好什么時(shí)間的大海？為什么？

（1）請(qǐng)幼兒互相評(píng)論辯論。（2）個(gè)體報(bào)告。

（三）小朋儕用繪畫的情勢(shì)訴說(shuō)海底生物在大海差別的狀況下大概產(chǎn)生的風(fēng)趣故事。

1、師：大海還不知道在她家里天天另有這么多風(fēng)趣的故事產(chǎn)生呢。幼兒園教案我們把海洋生物之間產(chǎn)生的風(fēng)趣事變畫下來(lái)，去報(bào)告大海，去報(bào)告幼兒園的小朋儕們。

2、幼兒繪畫，巡回不雅察。

三、幼兒互相報(bào)告。

四、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)幼兒經(jīng)由過(guò)程種種門路找一找大海另有什么機(jī)密。

不知道本文《大班藝術(shù)活動(dòng)《聽(tīng)?！贰肥欠駥?duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

大班藝術(shù)活動(dòng)《海洋大餐》

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提起海鮮，老是能激提倡幼兒由衷的愉悅，由于這即是舟山孩子生存中日弗成缺的一道菜。對(duì)付海鮮的鮮味、顏色、形狀，險(xiǎn)些每一位大班幼兒都有較富厚的生存履歷。同時(shí)大班幼兒均有過(guò)上飯館用飯和看大人做菜的履歷，對(duì)付廚師做菜不感生疏，并且極喜模擬成人的運(yùn)動(dòng)，讓他們來(lái)當(dāng)一回廚師，自創(chuàng)“海洋大餐”，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)引起幼兒極大的愛(ài)好，和伎癢的表達(dá)的欲望。駐足幼兒生存，經(jīng)由過(guò)程藝術(shù)運(yùn)動(dòng)，將孩子們的愛(ài)好導(dǎo)向內(nèi)化，他們那種外貌的、對(duì)“制造海洋大餐”的愛(ài)好無(wú)疑會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的自動(dòng)到場(chǎng)，從而感覺(jué)到生存中的美，并為他們用本身喜好的方法勇敢舉行藝術(shù)表示運(yùn)動(dòng)，充實(shí)表達(dá)本身的情緒和體驗(yàn)供給了大概。

本運(yùn)動(dòng)經(jīng)由過(guò)程孩子與質(zhì)料的交互感化，借助典范后置法，在互相比擬中使孩子的新舊履歷孕育發(fā)生辯論，從而自動(dòng)建構(gòu)起新的履歷，運(yùn)動(dòng)以塑造本性、生長(zhǎng)締造力為目標(biāo)，根據(jù)大班幼兒喜好探討的特色，計(jì)劃了實(shí)驗(yàn)、觀賞、再實(shí)驗(yàn)和評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒摸索在先，評(píng)論辯論進(jìn)修在后，力圖從孩子的現(xiàn)有程度中相識(shí)“學(xué)”，幼兒園教案在引誘孩子的生長(zhǎng)中掌握“教”，真正使每位孩子在本身的“近來(lái)生長(zhǎng)區(qū)”范疇內(nèi)得到生長(zhǎng)。

講授目的：

1、情緒目的：引誘幼兒開(kāi)端感覺(jué)生存中的美，體驗(yàn)舉行美術(shù)創(chuàng)作表示運(yùn)動(dòng)的興趣與樂(lè)成感。

2、技巧目的：勉勵(lì)幼兒實(shí)驗(yàn)用本身喜好的質(zhì)料勇敢創(chuàng)作出一盤與別人差別的“海洋大餐”。

3、認(rèn)知目的：經(jīng)由過(guò)程不雅察運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步相識(shí)海里的動(dòng)植物。

講授預(yù)備：

１、教具：觀賞用的圖片多少?gòu)?，灌音機(jī)、磁帶等。

２、學(xué)具：各種海產(chǎn)物（海帶、紫菜、蝦皮、魚(yú)片、魷魚(yú)絲等），種種色彩和切成種種外形的菜（粉飾品），盤子。

（一）引發(fā)愛(ài)好，引出課題。

１、請(qǐng)幼兒園的廚工先容本身用海產(chǎn)物做成的菜，講講它的質(zhì)料及養(yǎng)分身分。

２、請(qǐng)幼兒比一比質(zhì)料與制品的差異，進(jìn)而再來(lái)品嘗。

（二）實(shí)驗(yàn)自力做菜。

1、師：你們想不想像廚師伯伯一樣，本身親手來(lái)做？

2、師：先生在桌上已經(jīng)為你們預(yù)備了一些海產(chǎn)物和配料，想來(lái)試一試的小朋儕輕輕地回到桌位上，趕緊做一盤不同凡響的“海洋大餐”吧！

3、幼兒實(shí)驗(yàn)本身制造“海洋大餐”，巡回不雅察、引導(dǎo)。

（三）觀賞作品，相識(shí)造型塑造和顏色搭配的要領(lǐng)。

１、團(tuán)體互評(píng)：你喜好哪盤“海洋大餐”？為什么？

２、感知觀賞：你發(fā)明這些“海洋大餐”有什么特另外處所？

（引誘幼兒觀賞菜的造型和顏色）

３、再次評(píng)價(jià)第一次作品。

（三）第二次做菜。

１、交接請(qǐng)求，再次做菜：給你們一次時(shí)機(jī)，你可以把適才做的那盤“海洋大餐”再加工一下，也可以從新做一盤。做完后，幼兒園教育隨筆我們來(lái)評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳顏色獎(jiǎng)和最佳造型獎(jiǎng)。

２、巡回引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

（四）作批評(píng)價(jià)。

１、向你的搭檔先容本身的菜。

２、會(huì)合作品，請(qǐng)幼兒先容菜名。

（五）延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)。

把本身的菜先容給其他班的小朋儕，并與他們配合分享本身的功效。

關(guān)于《大班藝術(shù)活動(dòng)《海洋大餐》》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)

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一、運(yùn)動(dòng)配景：

電腦在家庭中是非常遍及的，鼠標(biāo)對(duì)付幼兒來(lái)說(shuō)并不生疏；而小老鼠的形象又是小朋儕所熟習(xí)的，基于兩者之間的相通之處，于是我應(yīng)用各人所熟習(xí)的曲調(diào)“小老鼠上燈臺(tái)”的音樂(lè)，計(jì)劃了本次運(yùn)動(dòng)，操縱小老鼠的形象讓幼兒經(jīng)由過(guò)程想象，引誘幼兒用差別的肢體行動(dòng)來(lái)表示小老鼠爬、滾的行動(dòng)，在玩一玩、動(dòng)一動(dòng)、唱一唱的歷程中，體驗(yàn)歌頌運(yùn)動(dòng)的興趣。

二、歷程實(shí)錄

（一）運(yùn)動(dòng)目的：

1、學(xué)慣用天然、高興的聲音演唱歌曲“鼠標(biāo)小老鼠”，并能努力地投入飾演小老鼠舉行演唱。

2、引誘幼兒用身材行動(dòng)表示小老鼠滾落的樣子，并學(xué)慣用簡(jiǎn)樸的線條表示小老鼠滾落的軌跡。

3、勉勵(lì)幼兒勇敢想象，體驗(yàn)演出運(yùn)動(dòng)的快活。

（二）運(yùn)動(dòng)預(yù)備：課件（故事鼠標(biāo)小老鼠）；胸飾（小老鼠）、鼠標(biāo)

（三）講堂實(shí)錄：

1、引誘幼兒進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景中。

1）師：有只小老鼠，名字叫鼠標(biāo)，本日它帶我們小朋儕去一個(gè)處所，我們?nèi)タ纯词鞘裁刺幩?！?lái)隨著鼠標(biāo)小老鼠爬過(guò)山坡，穿過(guò)樹(shù)林，幼兒手工制作鉆過(guò)巖穴。

幼兒隨著先生的引導(dǎo)語(yǔ)做律動(dòng)。

師：到了，這兒有什么？

幼：一臺(tái)電腦。

師：鼠標(biāo)小老鼠呢，它到哪兒了？

幼：在桌上呢。

師：鼠標(biāo)小老鼠怎么跑電腦臺(tái)上去了？我們先坐下來(lái)看看它到底要干什么？

幼兒圍坐在臺(tái)前。

2）利用電腦，講故事《鼠標(biāo)小老鼠》后提問(wèn)。

師：鼠標(biāo)小老鼠去了哪兒？

幼：電腦桌上。

師：它想吃什么？

幼：它要吃面包、臘腸。

師：吃到了嗎？產(chǎn)生了什么事？

幼：沒(méi)有吃到，由于來(lái)了一只大黑貓，小老鼠嚇得滾下來(lái)了。

師：本來(lái)饕餮的鼠標(biāo)小老鼠想吃面包，被大黑貓嚇跑了。

（評(píng)析：以故事的情勢(shì)引出，使幼兒的高興點(diǎn)立刻轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，引發(fā)了幼兒思索的愛(ài)好。）

2、引誘幼兒用身材行動(dòng)表示小老鼠滾落的樣子。

1）師：小老鼠奈何從電腦臺(tái)上滾下來(lái)呢？請(qǐng)小朋儕們用本身的身材來(lái)做一做。

2）幼兒用身材創(chuàng)編小老鼠滾落的行動(dòng)。

3）師：你是用身材的哪一部門做的？請(qǐng)你來(lái)試一試。

幼甲：（演出后答復(fù)）我用雙手來(lái)做的。

幼乙：我是用腰扭的。

幼丙：我用手指做的。

4）師：那讓我們隨著音樂(lè)來(lái)試一試。

讓幼兒隨著下行的音樂(lè)做滾落的行動(dòng)。

(評(píng)析：幼兒對(duì)付小老鼠的形象、行動(dòng)、身形異常熟習(xí)，以是在讓幼兒做行動(dòng)時(shí)幼兒的情感高漲，每小我私家都在很投入地做，做出來(lái)的行動(dòng)形態(tài)各別）

3、熟習(xí)歌詞，并引誘幼兒用身材行動(dòng)表示小老鼠爬的樣子。

1）師：我們也來(lái)學(xué)鼠標(biāo)小老鼠做一做這個(gè)游戲。（貼上小老鼠的胸飾）

請(qǐng)你想一想用身材的什么處所做小老鼠呢？幼兒園教案怎么爬呢？先生想用胳膊來(lái)做。（樹(shù)模用胳膊瓜代往上移動(dòng)）

幼：可以用手指、拳頭來(lái)做小老鼠。

師：請(qǐng)你們也來(lái)試一試。（幼兒學(xué)小老鼠爬。）

2）師：小老鼠爬到那里？電腦臺(tái)在什么處所？

幼：肩膀是電腦臺(tái)，頭上也是電腦臺(tái)。

師：先生用手掌做電腦臺(tái)，兩個(gè)手指做小老鼠，你想好了嗎？我們一路來(lái)試一試。

3）邊念童謠邊做行動(dòng)。

師：小老鼠，上電腦臺(tái)，吃面包，吃不了，喵喵喵，貓來(lái)了，嘰里咕嚕滾下來(lái)。

師：我的電腦臺(tái)到了頭上，拳頭是小老鼠，你的呢？我們?cè)賮?lái)一遍。

（換一個(gè)行動(dòng)做）

（評(píng)析：在做做說(shuō)說(shuō)的歷程中，天然控制了歌詞）

4、飾演小老鼠舉行演唱。

1）師：聽(tīng)鼠標(biāo)小老鼠在唱歌呢，我們也來(lái)唱一唱。

幼兒邊做行動(dòng)邊演唱。（分胸飾的色彩來(lái)演唱）

2）師：我們來(lái)玩一玩這個(gè)游戲吧。幼兒分腳色游戲。

（評(píng)析：在飾演小老鼠的運(yùn)動(dòng)中，體驗(yàn)歌頌運(yùn)動(dòng)的興趣）

5、用簡(jiǎn)樸的線條表示小老鼠滾落的軌跡。

1）師：鼠標(biāo)小老鼠說(shuō)小朋儕都看到了它滾落的樣子，可它本身還沒(méi)瞥見(jiàn)呢，怎么辦呢？請(qǐng)你們想一個(gè)措施。

幼：給它拍張照片，把它滾下來(lái)的樣子拍下來(lái)。

師：這個(gè)主張不錯(cuò)，我們就來(lái)試一試吧。

2）幼兒作畫。

3）師：小老鼠說(shuō)請(qǐng)你們先把照片送給客人先生看看，然后再讓它生存起來(lái)。

（評(píng)析：末端部門的計(jì)劃，幼兒園教育隨筆讓幼兒從肢體行動(dòng)表示小老鼠形象，擴(kuò)大到用繪畫的要領(lǐng)表示小老鼠滾落的軌跡，拓展了幼兒頭腦本領(lǐng)，生長(zhǎng)幼兒的締造力。）

附：故事《鼠標(biāo)小老鼠》

有只小老鼠，名字叫鼠標(biāo)，住在主人的美麗紙箱里。

一天薄暮，他想出去找點(diǎn)吃的。

“鼠標(biāo)在哪兒呢？”忽然聽(tīng)到有人在語(yǔ)言，他嚇了一大跳，探出的頭趕快又縮了歸去。

“在這兒呢！”主人的大頭兒子高聲答復(fù)。

“本來(lái)是電腦上的一個(gè)形象，有點(diǎn)像本身的工具呀！”小老鼠寧神了。

主人開(kāi)端教大頭兒子學(xué)電腦：“起首輕輕點(diǎn)一下鼠標(biāo)，拉出菜單，然后憑據(jù)菜單你就可以要什么有什么了……”

鼠標(biāo)是電腦的批示棒，還可以要什么有什么。聽(tīng)到這些，小老鼠高興極了。

夜里，主人和他的大頭兒子睡下后，小老鼠偷偷地跑出來(lái)，打開(kāi)電腦，輕輕點(diǎn)一下電腦鼠標(biāo)，拉出了一張菜單。

菜單上的標(biāo)記、字母。他一個(gè)也看不懂，只好胡亂點(diǎn)一下鼠標(biāo)，電腦表現(xiàn)屏一閃，出來(lái)一個(gè)生果大拼盤：噴鼻蕉、葡萄、梨、蘋果……

“還真是什么都有??！”鼠標(biāo)小老鼠開(kāi)心得差一點(diǎn)兒叫作聲來(lái)。

不外，他不想吃這些生果。匆匆又點(diǎn)了一下鼠標(biāo)，電腦表現(xiàn)屏又一閃，生果立刻釀成了金燦燦的面包，另有一根火腿腸，小老鼠饞得直流口水。

怎么才氣吃到這些面包和火腿腸呢？小老鼠急得又抓耳又撓腮，沒(méi)措施，只好使勁按鼠標(biāo)……

“啊—！”電腦表現(xiàn)屏上忽然涌現(xiàn)了一只圓瞪雙眼的大黑貓，它“喵”的一聲就撲過(guò)來(lái)，小老鼠嚇得扔下鼠標(biāo)，嘰里咕嚕滾了下來(lái)。

沒(méi)吃到面包、火腿腸，卻引來(lái)了一只大黑貓，小老鼠嚇得一夜都沒(méi)敢睡覺(jué)。

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幼兒園大班藝術(shù)教案

下面是《幼兒園大班藝術(shù)教案》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、配置海底天下情境，引發(fā)進(jìn)修愛(ài)好。

2、引誘幼兒不雅察、闡發(fā)手?jǐn)[魚(yú)的制造要領(lǐng)，造就門生自立進(jìn)修本領(lǐng)。

3、經(jīng)由過(guò)程做游戲“我是一條魚(yú)”，體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的興趣。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、用上一節(jié)課剪刻的魚(yú)形，并剪貼一些海底生物、植物裝潢課堂。

2、課前把美術(shù)室部署成海底天下的情境，讓孩子被情境所熏染，引發(fā)表示愿望。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、播放歌曲《我是一條魚(yú)》，門生聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)課堂，分四組坐好。

1、說(shuō)話導(dǎo)入新課。

師：接待列位小朋儕來(lái)到我們的海洋天下1

2、播放海底天下錄像帶，觀賞海底天下里林林總總的魚(yú)兒。

師：海底天下是個(gè)漂亮的家，魚(yú)兒在這里自由從容地邀游，快活極了!小朋儕，你們想不想也釀成一條魚(yú)翱翔在我們課堂里的這個(gè)海底天下呢?

3、引導(dǎo)門生思索或小組評(píng)論辯論怎樣釀成一條魚(yú)?各小組頒發(fā)看法后，幼兒手工制作各人評(píng)一評(píng)誰(shuí)的設(shè)法主意妙。

4、出示手?jǐn)[魚(yú)：(套上手演出)我是一條尤物魚(yú)，游啊游到你們身邊來(lái)，小朋儕，快快跟我到海洋天下里來(lái)玩吧!孩子們這時(shí)熱忱高漲，巴不得立刻把手?jǐn)[魚(yú)制造出來(lái)。

5、想一想，說(shuō)一說(shuō)，手?jǐn)[魚(yú)是怎樣做成的?

二、解說(shuō)制造要領(lǐng)：(樹(shù)模制造歷程)

1、剪出兩張一樣巨細(xì)的魚(yú)形，留意魚(yú)形比手掌大一些。(想一想為什么?)

2、把魚(yú)形周圍粘合起來(lái)，留意留出魚(yú)尾部門。

3、給魚(yú)裝潢圖案。

三、幼兒制造手?jǐn)[魚(yú)：

播放海底天下錄像，幼兒舉行手?jǐn)[魚(yú)制造。(夸大黑板是海洋的進(jìn)口處，美麗的魚(yú)兒可順?biāo)爝M(jìn)入海洋，不敷美麗的先生將會(huì)請(qǐng)他再歸去梳妝梳妝)

四、游戲：

1、手?jǐn)[魚(yú)邀游大海角逐，請(qǐng)四名先制造妙手?jǐn)[魚(yú)的門生，把魚(yú)套在手上，到大海里來(lái)一試技藝，比—比誰(shuí)的魚(yú)兒長(zhǎng)得美，誰(shuí)的魚(yú)兒游得悅目，誰(shuí)的魚(yú)兒游得快。

2、幼兒園教案邀游大海練習(xí)，請(qǐng)小朋儕把制造好的手?jǐn)[魚(yú)套在手上，排好隊(duì)，隨著先生這條尤物魚(yú)在淺海區(qū)里學(xué)游水，夸大游時(shí)只管即便模擬魚(yú)兒的種種動(dòng)態(tài)。

3、邀游大海：讓門生在課堂里自由邀游?？浯罅粢庖?guī)律，在大海里邀游時(shí)應(yīng)留意機(jī)動(dòng)應(yīng)變，制止與其他魚(yú)兒相撞。

五、總結(jié)講授；祝賀小朋儕在常識(shí)的海洋里也能痛快酣暢地邀游!

末了請(qǐng)小朋儕摒擋勤學(xué)習(xí)東西和廢紙，不要留下任何垃圾，給我們的海洋天下留下優(yōu)美的印象，游出課堂，游到更遼闊的海洋里去摸索。

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