大班語言教案《姐姐收藏家》
發(fā)布時間:2021-11-05 大班語言教案 大班語言教案幼兒園 幼兒語言教案活動目標:
1、能理解收藏品的含義,將心中的情感投注到幼兒園人、事、物上。
2、對有意義的收藏充滿期待。
活動準備:
1、:"小小收藏家"、
2.收藏盒一個,里面有收藏物(小石子、手帕、畫)
活動流程:
姐姐的收藏品--收藏家的故事--你想收藏什么YJs21.Com
指導(dǎo)要點:
一、姐姐的收藏品
1、教師出示盒子,念念上面的字--收藏幼兒園。(這是姐姐的收藏盒)姐姐收藏了什么?她為什么會有這個想法?還有幾天我們就要畢業(yè)了?
2、里面的東西都是姐姐的寶貝,摸一摸會是什么呢?(石頭、手帕、畫)--(假如摸到石子)猜猜姐姐為什么會收藏小石子?
啟發(fā):每件東西都有一個有趣的故事,會是什么故事呢?
(手帕、畫)以同樣的方式展開。
二、收藏家的故事姐姐為什么會將這些我們看起來是非常普通的東西當成是寶貝,并將它們精心收藏呢?
1、教師完整講故事(利用)
2、提問:
--是不是姐姐本來就喜歡石頭、樹葉、畫?才收藏它們呢?
--姐姐為什么要收藏小石子?
原來她把幼兒園里最喜歡的地方收藏了起來。要是讓你來收藏,幼兒園的哪個地方是你最喜歡的?
--姐姐為什么要收藏手帕?
原來這一塊手帕,把自己和好朋友收藏了起來。你的好朋友是誰呢?
--姐姐為什么要收藏畫?
原來她把最親愛的老師收藏了起來。在你們的心中,有沒有你喜歡的老師呢?
3、提升:
--收藏的東西不是要好看、漂亮,只要這些收藏品以后能幫助你回憶起有意義的事情的,哪怕是很破舊的東西,也是寶貝,是值得收藏,值得保存的……
三、你想收藏什么?
--聽完了姐姐收藏的故事,現(xiàn)在你最想的是什么?你的收藏品想好了嗎?(相互討論)--幼兒作簡單的交流延伸:
有興趣的話回去也可以去準備一個收藏罐,收藏一些對你來說非常有意義的物品,到時候把你的收藏與大家分享,一起來聽聽你的故事,好嗎?
活動反思:
一、活動亮點
1、活動選材活動的選材來源與主題《走進小學》,作為那些即將要離開幼兒園的孩子們,此刻,對于他們來說,更多的是對幼兒園的依戀與不舍。為此,我便選擇了本次活動《小小收藏家》
此活動是在《豆豆收藏家》的基礎(chǔ)上進行了修改和創(chuàng)編?;诒景嗪⒆觽兣c我正在讀一年級的女兒的深情,于是,我便將故事中與孩子們相離較遠的"豆豆"這一角色,替換成了孩子們熟悉的、關(guān)注的、喜愛的唯唯姐姐,并將故事中,對同伴的收藏進行了改編。
這一切的一切,都來源于孩子們的現(xiàn)狀、需求與喜好?;顒又?,孩子們活躍的氛圍、孩子們真情的投入與表白、讓我看到了這來源與生活的教材之魅力所在。
2、師幼互動在今天的活動中,通過猜猜姐姐的收藏盒盒、通過一系列老師的提問、以及課件的播放,使整個活動形成了良好的師幼互動。
3、多媒體制作今天的多媒體是活動中的一個亮點。一段姐姐生活中的真實記錄、一段煽情的音樂,配上老師的真情朗誦,把孩子們帶入了情感的意境中,每個孩子們都為之而感動,一段即將離園時依戀而又的情感,又一次爬上了孩子們的心頭。
二、不足之處活動中,教師的提問意識還有待提高。如:在提出問題后的一些追問上?;顒又校⒆觽兲岬搅艘詹?太平洋",這個是孩子們對故事《月亮船》的收藏,在《月亮船》的故事里,孩子們知道了太平洋。然而,我卻沒有進行一些適宜的追問,這也是較為忽略的一點。
其次,在對姐姐的每一樣收藏品的討論上,沒有進行深入地探討與挖掘,其實,在這其中,也隱含了很多的教育價值。
因此,在后續(xù)的活動中,對于提問的設(shè)計,有待提高。
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大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《姐姐收藏家》
活動目標:
1、能理解收藏品的含義,將心中的情感投注到幼兒園人、事、物上。
2、對有意義的收藏充滿期待。
活動準備:
1、:"小小收藏家"、
2.收藏盒一個,里面有收藏物(小石子、手帕、畫)
活動流程:
姐姐的收藏品--收藏家的故事--你想收藏什么
指導(dǎo)要點:
一、姐姐的收藏品
1、教師出示盒子,念念上面的字--收藏幼兒園。(這是姐姐的收藏盒)姐姐收藏了什么?她為什么會有這個想法?還有幾天我們就要畢業(yè)了?
2、里面的東西都是姐姐的寶貝,摸一摸會是什么呢?(石頭、手帕、畫)
--(假如摸到石子)猜猜姐姐為什么會收藏小石子?
啟發(fā):每件東西都有一個有趣的故事,會是什么故事呢?
(手帕、畫)以同樣的方式展開。
二、收藏家的故事姐姐為什么會將這些我們看起來是非常普通的東西當成是寶貝,并將它們精心收藏呢?
1、教師完整講故事(利用)
2、提問:
--是不是姐姐本來就喜歡石頭、樹葉、畫?才收藏它們呢?
--姐姐為什么要收藏小石子?
原來她把幼兒園里最喜歡的地方收藏了起來。。本.文來源:;要是讓你來收藏,幼兒園的哪個地方是你最喜歡的?
--姐姐為什么要收藏手帕?
原來這一塊手帕,把自己和好朋友收藏了起來。你的好朋友是誰呢?
--姐姐為什么要收藏畫?
原來她把最親愛的老師收藏了起來。在你們的心中,有沒有你喜歡的老師呢?
3、提升:
--收藏的東西不是要好看、漂亮,只要這些收藏品以后能幫助你回憶起有意義的事情的,哪怕是很破舊的東西,也是寶貝,是值得收藏,值得保存的……
三、你想收藏什么?
--聽完了姐姐收藏的故事,現(xiàn)在你最想的是什么?你的收藏品想好了嗎?(相互討論)--幼兒作簡單的交流延伸:
有興趣的話回去也可以去準備一個收藏罐,收藏一些對你來說非常有意義的物品,到時候把你的收藏與大家分享,一起來聽聽你的故事,好嗎?
活動反思:
一、活動亮點
1、活動選材活動的選材來源與主題《走進小學》,作為那些即將要離開幼兒園的孩子們,此刻,對于他們來說,更多的是對幼兒園的依戀與不舍。為此,我便選擇了本次活動《小小收藏家》
此活動是在《豆豆收藏家》的基礎(chǔ)上進行了修改和創(chuàng)編?;诒景嗪⒆觽兣c我正在讀一年級的女兒的深情,于是,我便將故事中與孩子們相離較遠的"豆豆"這一角色,替換成了孩子們熟悉的、關(guān)注的、喜愛的唯唯姐姐,并將故事中,對同伴的收藏進行了改編。
這一切的一切,都來源于孩子們的現(xiàn)狀、需求與喜好。活動中,孩子們活躍的氛圍、孩子們真情的投入與表白、讓我看到了這來源與生活的教材之魅力所在。
2、師幼互動在今天的活動中,通過猜猜姐姐的收藏盒盒、通過一系列老師的提問、以及課件的播放,使整個活動形成了良好的師幼互動。
3、多媒體制作今天的多媒體是活動中的一個亮點。一段姐姐生活中的真實記錄、一段煽情的音樂,配上老師的真情朗誦,把孩子們帶入了情感的意境中,每個孩子們都為之而感動,一段即將離園時依戀而又的情感,又一次爬上了孩子們的心頭。
二、不足之處活動中,教師的提問意識還有待提高。如:在提出問題后的一些追問上。活動中,孩子們提到了要收藏"太平洋",這個是孩子們對故事《月亮船》的收藏,在《月亮船》的故事里,孩子們知道了太平洋。然而,我卻沒有進行一些適宜的追問,這也是較為忽略的一點。
其次,在對姐姐的每一樣收藏品的討論上,沒有進行深入地探討與挖掘,其實,在這其中,也隱含了很多的教育價值。
因此,在后續(xù)的活動中,對于提問的設(shè)計,有待提高。
2020幼兒園大班語言教案《姐姐收藏家》及教學反思
下面是“2020幼兒園語言教案《姐姐收藏家》”的內(nèi)容一文。讓幼兒對有意義的收藏充滿期待,能理解收藏品的含義,將心中的情感投注到幼兒園人、事、物上,通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動目標:
1、能理解收藏品的含義,將心中的情感投注到幼兒園人、事、物上。
2、對有意義的收藏充滿期待。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點。
活動準備:
1、ppt:"小小收藏家"、
2.收藏盒一個,里面有收藏物(小石子、手帕、畫)
活動流程:
姐姐的收藏品--收藏家的故事--你想收藏什么
指導(dǎo)要點:
一、姐姐的收藏品
1、教師出示盒子,念念上面的字--收藏幼兒園。(這是姐姐的收藏盒)姐姐收藏了什么?她為什么會有這個想法?還有幾天我們就要畢業(yè)了?
2、里面的東西都是姐姐的寶貝,摸一摸會是什么呢?(石頭、手帕、畫)--(假如摸到石子)猜猜姐姐為什么會收藏小石子?
啟發(fā):每件東西都有一個有趣的故事,會是什么故事呢?
(手帕、畫)以同樣的方式展開。
二、收藏家的故事姐姐為什么會將這些我們看起來是非常普通的東西當成是寶貝,并將它們精心收藏呢?
1、教師完整講故事(利用ppt)
2、提問:
--是不是姐姐本來就喜歡石頭、樹葉、畫?才收藏它們呢?
--姐姐為什么要收藏小石子?
原來她把幼兒園里最喜歡的地方收藏了起來。要是讓你來收藏,幼兒園的哪個地方是你最喜歡的?
--姐姐為什么要收藏手帕?
原來這一塊手帕,把自己和好朋友收藏了起來。你的好朋友是誰呢?
--姐姐為什么要收藏畫?
原來她把最親愛的老師收藏了起來。在你們的心中,有沒有你喜歡的老師呢?
3、提升:
--收藏的東西不是要好看、漂亮,只要這些收藏品以后能幫助你回憶起有意義的事情的,哪怕是很破舊的東西,也是寶貝,是值得收藏,值得保存的……
三、你想收藏什么?
--聽完了姐姐收藏的故事,現(xiàn)在你最想的是什么?你的收藏品想好了嗎?(相互討論)--幼兒作簡單的交流延伸:
有興趣的話回去也可以去準備一個收藏罐,收藏一些對你來說非常有意義的物品,到時候把你的收藏與大家分享,一起來聽聽你的故事,好嗎?
活動反思:
一、活動亮點
1、活動選材活動的選材來源與主題《走進小學》,作為那些即將要離開幼兒園的孩子們,此刻,對于他們來說,更多的是對幼兒園的依戀與不舍。為此,我便選擇了本次活動《小小收藏家》
此活動是在《豆豆收藏家》的基礎(chǔ)上進行了修改和創(chuàng)編?;诒景嗪⒆觽兣c我正在讀一年級的女兒的深情,于是,我便將故事中與孩子們相離較遠的"豆豆"這一角色,替換成了孩子們熟悉的、關(guān)注的、喜愛的唯唯姐姐,并將故事中,對同伴的收藏進行了改編。
這一切的一切,都來源于孩子們的現(xiàn)狀、需求與喜好?;顒又?,孩子們活躍的氛圍、孩子們真情的投入與表白、讓我看到了這來源與生活的教材之魅力所在。
2、師幼互動在今天的活動中,通過猜猜姐姐的收藏盒盒、通過一系列老師的提問、以及課件的播放,使整個活動形成了良好的師幼互動。
3、多媒體制作今天的多媒體是活動中的一個亮點。一段姐姐生活中的真實記錄、一段煽情的音樂,配上老師的真情朗誦,把孩子們帶入了情感的意境中,每個孩子們都為之而感動,一段即將離園時依戀而又的情感,又一次爬上了孩子們的心頭。
二、不足之處活動中,教師的提問意識還有待提高。如:在提出問題后的一些追問上。活動中,孩子們提到了要收藏"太平洋",這個是孩子們對故事《月亮船》的收藏,在《月亮船》的故事里,孩子們知道了太平洋。然而,我卻沒有進行一些適宜的追問,這也是較為忽略的一點。
其次,在對姐姐的每一樣收藏品的討論上,沒有進行深入地探討與挖掘,其實,在這其中,也隱含了很多的教育價值。
因此,在后續(xù)的活動中,對于提問的設(shè)計,有待提高。
幼兒百科:收藏,本義為收集保藏、保存的意思。收藏又分為國家收藏和民間收藏,國家的收藏品保存在博物館中。
【推薦】大班語言教案《星姐姐的夢》
【活動目標】
1、喜歡關(guān)于星星的童話,感受夜里寧靜、溫馨的意境。
2、理解故事內(nèi)容,體會故事優(yōu)美的意境,大膽講述自己的愿意。
【活動準備】
白紙每人一張,墊板每人一塊,彩筆每人一盒。
【活動過程】
一、活動導(dǎo)入。
師:老師知道我們班孩子都是最棒,最能干的,對嗎?
師:那現(xiàn)在老師就請小朋友們豎起你們的小耳朵,注意認真的聽好老師等一下講的是什么樣的故事?
二、在安靜的環(huán)境中,教師有感染力地講述故事1-2遍。
1、提問:
師:好了,剛剛小朋友們都很認真地聽老師講這個故事,那老師問你們,在這深藍色的天空里住著誰?她有什么特別的地方?
師:嗯,小朋友回答得真不錯,那我們來聽第二個問題:星姐姐帶來了幾顆星星?分別是什么顏色的?
師:好,那我們來聽第三個問題:星姐姐為睡著的小黃雞帶去了怎樣的夢?
師:好,那我們再來看第四個問題:星姐姐為小青蛙帶來了怎樣的夢?
師:第五個問題是:星姐姐為小甲蟲又帶去了怎樣的夢呢?
師:好了,現(xiàn)在我們來聽這最后一個問題:星姐姐最喜歡誰?她給孩子們帶去了怎樣的夢?
三、想象并討論。
1、師:嗯,剛剛小朋友們都說出了星姐給小動物帶來的夢,( )那如果是你,你想讓星姐姐給你帶來什么樣的夢呢?
2、討論:
師:現(xiàn)在請小朋友認真想一想,等一下老師請小朋友們來說一說。
師:嗯,小朋友們回答得都很不錯,內(nèi)容新穎,很有想象力。
師:好,下面老師請小朋友們把你們想要星姐姐給你帶來的夢畫下來。
四、幼兒作畫。
1、構(gòu)思、作畫,老師巡回指導(dǎo)。
2、根據(jù)幼兒的畫面情況給予及時提示和啟發(fā)豐富幼兒的畫面。
3、作業(yè)展示。
師:好,小朋友們都畫了,那我們現(xiàn)在就來看一看,誰的最漂亮?
活動延伸:
請能力較強的幼兒續(xù)編1-2個小情節(jié),大家欣賞。
大班語言公開課教案《秋姐姐寫信》
教學目標:
1、學習理解散文故事《秋姐姐寫信》。
2、通過學習認知生詞字:提醒、準備、起程、尋找、增添。
教學準備:
樹葉型的卡紙做的信,生字卡。
教學過程:
一、教師開門見山,直接導(dǎo)入課題孩子們,秋天就快到了,好心的秋姐姐寫了很多信,我這里有好多封信,我們一起來看看吧……
二、教師與幼兒共同學習散文
1、教師出示第一封信,信封上寫著“大雁”,教師展示信的內(nèi)容,與幼兒共同找出認識和不認識的字,理解信里的意思并學習生詞:提醒、起程。
2、教師出示第二封信,寫給“松鼠”的信,展示信的內(nèi)容與幼兒共同學習、理解、學習生詞:準備。
3、教師出示第三封信,寫給“黑熊”的信,展示信的內(nèi)容與幼兒共同學習、理解、同時學習生詞:尋找。
4、教師出示第四封信,寫給“小朋友”的信,展示信的內(nèi)容與幼兒共同學習、理解、同時學習生詞:增添。
三、教師與幼兒共同鞏固“秋姐姐”寫的信,并完整地復(fù)述散文內(nèi)容。
四、與幼兒討論,什么地方你覺得最美?.來源;為什么?教師小結(jié):擬人的修飾手法的運用。
五、與幼兒再次有感情地復(fù)述散文。激勵幼兒展開想象寫出更美的句子。
教學反思:
1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動,使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。
2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境,用鼓勵的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問,踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講,幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增強了幼兒提問的信心;一句“大家說的真好!”進一步提高了幼兒釋疑的興趣。
3、為幼兒提供了運用語言的機會。在幼兒進行仿編前,采用小組或三三兩兩自由討論的方式,讓每個幼兒都有說話的機會,他們說話的愿望得到了滿足。