大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《誰的力量大》
發(fā)布時間:2021-10-26 大班科學教案 幼兒園合作力量大說課稿 幼兒園大班科學的教案活動目標
1.通過動手操作,感知各種材料的強度不同,從而培養(yǎng)幼兒的探索精神。
2.讓幼兒感知材料的強度與外在因素(長短、大小、寬度)的關系,在實踐過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準備
普通餐巾紙或皺紋紙、牛皮紙條、塑料紙、玻璃彈子、木棍、繩子、掛鉤、寬膠帶、容器(可用塑料飲料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、彈簧秤。
活動過程
探究活動一
玩一玩,感知材料的強度。
寬、窄、長、短不同的塑料帶、皺紋紙及牛皮紙,讓幼兒想辦法動手試一試,看一看哪種紙最牢。
探究的問題:用三種材料不同、大小相同的紙?zhí)嶂匚?,哪種紙的力量最大?
試一試。
把相同長短、寬窄的皺紋紙、塑料紙、牛皮紙固定在木棍上,再在紙的下端系上一個小容器。;來源;;一名幼兒向容器中放玻璃彈子,另一名幼兒記錄,看一看一共放了多少玻璃彈子后紙才被拉斷,記錄下玻璃彈子總數(shù)。比較三種不同紙被拉斷后玻璃彈子的總數(shù)。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)塑料紙力量最大,牛皮紙的力量也不小。
(2)皺紋紙力量最小。
探究活動二
探究的問題:用同一材料,相同長度、寬窄不同的紙掛重物,誰的力量最大?幼兒實驗。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)同一材料中,當長短相同、寬度不同時,紙條越寬,它的力量越大,掛的重物越多。
(2)細紙條的力量最小。
注意事項
活動反思
新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
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大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《神奇的力》
目標:
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落,不同的物體下 落的速度有快有慢。
2、培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。
活動準備:
各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙。
活動過程:
1、引導幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
(1)師:"今天老師準備了許多東西,請你們來玩扔東 西的游戲。"
(2)游戲要求:每次選擇一種物品進行嘗試,看誰發(fā)現(xiàn) 的問題多。
(3)幼兒自由操作,教師個別指導。
(4)你剛才扔的是什么東西?你扔這些東西的時候有什 么感覺?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!最后結果是什么樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么問題?
2、再一次拋接物體,發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
(1)實踐要求:幼兒每次選兩樣玩具同時拋接,比較物 體下落的速度。
(2)選擇你認為落地速度快的物體
(3)你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快,什么東西落得慢?
3、小結:今天我們做了一個有趣的游戲,知道物體扔上 去以后都會下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發(fā)現(xiàn)輕 而大的物體扔不高,落下來也慢;重而小的物體扔的高,落 下來也快。
4、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。 師出示兩張相同的紙,啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度 落下來。
5、延伸活動:觀看人在太空的錄象 嘗試改變兩張紙下落的速度
活動反思.
對《神奇的力》教學活動的反思: 吸引力是一種看不見、摸不著的"力",怎樣讓幼兒去理 解吸引力呢?我選擇了游戲活動--扔東西,通過游戲的層 層引導,首先感知物體的下落現(xiàn)象,其次比較兩種物體的下 落速度,再次討論怎樣改變同一物體的下落速度,讓幼兒積 極的參與游戲,并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導幼兒完 成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變?yōu)橹鲃訉W習者、探 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 索者,從而培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。設計的活動延伸實驗:如何改變同一物體的下落速度, 意欲將正規(guī)科學活動與非正規(guī)科學活動(區(qū)域活動)有機結 合,通過孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實踐探索的興趣,從 而萌發(fā)幼兒愛科學的積極情感。 在實施中我覺得自己在教學活動中多了一份觀察和思 考,并能及時的調整自己的思路。在預設活動中我一直在考 慮要不要使用記錄表,但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗而選擇了 讓幼兒自己選取實踐中他認為落地速度比較快的物體,可結 果和我意料恰恰相反,除了報紙和塑料袋都被孩子選擇了, 所以我馬上意識到了這一點,將快慢的相對性及時的引進教 學活動,既豐富了孩子的認知,也實現(xiàn)了自己教學活動穿新 鞋走老路的突破。 我覺得在實施中還存在以下幾個問題:
1、實驗材料考慮還不夠細致周到,還可以豐富一些材料: 如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、 橡皮泥、氣球等
2、在孩子游戲時很多孩子都會第一時間把他的發(fā)現(xiàn)告訴 我,可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動,對于這 種現(xiàn)象我想有孩子個性的原因,也有我們平時的鍛煉引導原 因。因為集體活動的弊端之一就是不能每個人都有說的機會, 所以以后我可以嘗試設一個同伴交流的環(huán)節(jié),讓他們相互交 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 流,分組選擇代表進行發(fā)言,這樣既鼓勵了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂。
3、雖然在活動中我努力的要求自己做支持者和引導者, 相對以往的教學活動我說的少了很多,更多的是孩子的實驗、 孩子的總結,但在總結的時候我還是出現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。 回想以往自己的教學活動,幾乎每年都會有一些新的嘗 試,雖然每次實施中都會自問"為什么就沒有人家上海老師 的那份從容和自信",但是每次也能在實施中發(fā)現(xiàn)自己的一些 問題,也使自己的教學思路更加清晰,教學目的更加明確, 我想觀摩教學活動就是我們一線教師成長的引路人,它能讓 我們不斷的成熟,所以我們要珍惜每次成長的機會! 對其它教學活動的感悟:
第一、我覺得這種新形式的聽課活動,改變了過去的傳 統(tǒng)聽棵模式,老師能帶著期待的情感,積極的思想去聽課。
第二、7 節(jié)教學展示活動的選材都于生活,體現(xiàn)了各個年 齡階段的特點,都是具有很好的操作性和實踐性,是我們每 一個人可以再次實踐操作的好素材。
第三、教學活動設計的精巧性是值得我們學習的。記得 剛開始整合課程的時候我們的觀摩活動象拼盤,什么都有就 叫綜合活動,而現(xiàn)在我們可以很清晰的看到老師的教學重點, 又能深刻的領悟到學科融合的恰倒好處:肖老師生活與語言 的融合,姚老師藝術與健康的融合,王老師科學與語言、數(shù) 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 學的融合,劉老師科學與語言的融合、雪蓮老師藝術與數(shù)學、語言的融合,李老師科學與生活、語言的融合。 第四、教學活動的準備簡單而有實效性。在我們以往的 觀摩活動中也曾出現(xiàn)過很多的形式性材料、花哨性。而本次 活動的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新奇 越好,重要的是要有實效性和操作性。
大班科學教案及教學反思《水的力量》
活動設計背景
下半年,天氣轉冷,幼兒并未從夏天的習慣中改變過來,喜歡玩水。防阻不行,不如疏導。所以有了本課《水的力量》。
活動目標
1、了解水的浮力作用,激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、感受自然之力的強大,體會事物的相對性。
3、聯(lián)系生活,節(jié)約用水,養(yǎng)成正確的用水習慣。
4、在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
教學重點、難點
重點: 了解水的浮力作用,感受自然之力的強大
難點: 理解水的浮力作用,體會事物的相對性。
活動準備
1、每桌一大盆水、紙杯、封閉的紙盒、鐵片、木塊、蘋果、紙制小船等
活動過程
一、 提出問題,展開討論
1、 教師出示一組關于水的圖片,幼兒觀察。
有大海、小河、下雨、溫泉、海嘯、洪水、冰川、海難、等
2、教師提問:你喜歡哪些圖片,不喜歡哪些圖片?
要求幼兒自由選擇來分類,將圖片放入相應的圓圈中
喜歡
不喜歡
3、根據(jù)分類提問:你喜歡它的哪方面,為什么?
幼兒回答:對于幼兒不同觀點,教師要尊重,從科學的方面進行解釋,
如:有的幼兒喜歡海嘯,教師應從自然災害和水力資源兩方面談它的利弊。
二、提出問題,展開探索
1、教師講述:小朋友們從這些圖片我們知道水是有力量的,即使它看起來很安靜,但它仍然有強大的力量?,F(xiàn)在你們面前有一盆水,我們來試試它的力量。
2、幼兒自由選擇測試物品,放在水中進行探索。(提醒幼兒注意有水濺出時,用抹布擦掉)
教師提問:你發(fā)現(xiàn)水的力量了嗎?它有多大?
幼兒上臺講述自己的發(fā)現(xiàn),教師點評
(幼兒的疑問很多,教師要引導幼兒去發(fā)現(xiàn)而不代替幼兒講述。)
于此點出“浮力”一詞,并歸納定義
三、針對疑問,進行相對力量的探索
1、請發(fā)現(xiàn)相對特點的幼兒上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)和疑問,引起多數(shù)幼兒探索的興趣。
教師提問:為什么會這樣?你們找找原因?
幼兒探索、討論,教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)原因。
2、引導幼兒歸納:物體大、輕——水的浮力大
物體小、重——水的浮力小
物體大小相同 輕的 浮力大
重的 浮力小
3、播放音樂幼兒自由測試
四、播放關于全球水資源缺少、惡化的圖片
1、 教師講述圖片來源,幼兒討論解決方法
2、提出保護水資源的辦法
節(jié)約用水,關好水龍頭
不向水里扔垃圾,不向水里倒污水
用洗手的水沖廁所
用雨水澆花
多種樹、草
教學反思
水是我們常見的液體,幼兒從小就對它感興趣,玩水成為主要的游戲之一。怎樣玩,從玩中學到知識,啟發(fā)智慧。幼兒《綱要》中提到“學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。幼兒的科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活,教師應充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。”本課充分運用幼兒身邊最見的水,用試驗的方式讓幼兒體會到探索的樂趣,運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,體驗成功的快樂。教師在其中容易代替幼兒去解答問題,應堅守幼兒才是探索的主體,教師的作用是指向標,在幼兒深陷謎團時給予點撥。教學中幼兒積極參于,大膽提問,自由探索的目標很明確,對自己的發(fā)現(xiàn)能用語言表達出來,可能表達不是很準確,但發(fā)現(xiàn)的過程足以讓幼兒對科學活充滿好奇,激發(fā)出潛在的探索欲望。由于本課操作居多,課程的條理性要求很高,從觀察——體驗——總結,發(fā)現(xiàn)的過程就是在成長,幼兒的自主討論能力得到提高,教師應尊重幼兒的好奇,和幼兒一同去尋找答案。同時將環(huán)保意識潛移默化的傳遞給幼兒,我們的生活因水而有生機,同時因水的缺乏,失去希望。啟發(fā)幼兒熱愛生活,從自己做起,保護環(huán)境。
大班科學教案及教學反思《紙的力量》
設計理念:
《幼兒園教育指導綱要》指出:幼兒科學教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望。應密切聯(lián)系幼兒的實際生活,利用幼兒身邊的事物作為科學探究的對象。隨著幼兒園科學教育改革的日益深入,開展探究式科學活動已成為我們教師關注的重點。幼兒作為科學活動的主體,活動設計就必須從幼兒的興趣和需要出發(fā),讓幼兒在主動探究、經(jīng)歷探究的過程中,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,獲得樂學、會學這些可持續(xù)發(fā)展的長遠教育價值。
活動目標:
1、初步了解報紙、宣紙、牛皮紙的不同承受力并嘗試改變紙的承受力,體驗探究活動的樂趣。
2、學習用記錄表將實驗結果記錄下來。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動重點難點:
活動重點:
引導幼兒在“紙條提水”實驗中,發(fā)現(xiàn)不同的紙力量也不同,及時做好實驗記錄。
活動難點:
嘗試改變紙的力量。
活動流程:
感知了解“紙的材質”---猜測驗證“紙的力量”---嘗試改變“紙的力量”---拓展延伸“紙制品的方便”。
活動準備:
幼兒操作材料:紙條(報紙、宣紙、牛皮紙)、礦泉水若干;有柄小筐、記錄表人手一份;
教師操作材料:報紙做的購物袋一只;有柄小筐一只;礦泉水若干。
活動過程:
一、了解紙的材質是不同的
1. 今天老師帶來了三種紙:報紙、宣紙、牛皮紙,這三種紙一樣嗎?(:)有什么不同?
2. 師幼小節(jié):它們的顏色、用途不同,有的軟軟的、薄薄的,有的硬硬的、粗糙的,它們的材質是也不同的。
3. 如果用這三種紙來做購物袋,誰能裝最重的物品,為什么?
(環(huán)節(jié)自評:報紙、宣紙是幼兒日常生活中經(jīng)常性接觸到的物品,此環(huán)節(jié)加上牛皮紙后直點主題式的導入,鼓勵幼兒再現(xiàn)對報紙、宣紙的已有經(jīng)驗,通過觀察、比較感知發(fā)現(xiàn)這三種紙的材質不同,形成新經(jīng)驗。在此基礎上,大膽進行推測和假設。)
二、紙條提水實驗:找出承受力最大的紙
1. 究竟誰做購物袋最合適呢?我們來做個“紙條提水”實驗。
2. 教師講述操作要求:取一張紙條,兩手提起裝有水的小筐,看看這張紙最多能提幾瓶水(從裝一瓶水開始),然后,將實驗結果記錄下來,每種紙條都要試一試。
3. 幼兒實驗,教師巡回觀察。
4. 分享孩子實驗結果:說說你的發(fā)現(xiàn),那種紙條提的水最多?
5. 師幼小結:每種紙的材質不同,他們的力氣也不同,報紙和宣紙比較薄,容易破,做購物袋不合適,牛皮紙最堅韌,力氣最大,那么,最適合做購物袋的是牛皮紙。
(環(huán)節(jié)自評:這是活動重點環(huán)節(jié),在上一環(huán)節(jié)的基礎上自然引出驗證的方法,激發(fā)幼兒探索最大力量的紙的興趣。教師實驗前的要求明確具體、方法簡單到位,促使幼兒養(yǎng)成邊實驗邊記錄、從少到多逐漸遞增等科學實驗的方法與態(tài)度,并在集體分享孩子實驗結果的過程中,找到共同的答案,讓全體幼兒都獲得了成功的樂趣。)
三、嘗試改變紙的承受力
1. 如果老師想用廢舊的報紙做購物袋,你們有什么好辦法能增加報紙的力量,使它也能提起7瓶水,甚至更多。
2. 幼兒實驗,教師巡回觀察。鼓勵幼兒放入更多瓶水。
3. 分享孩子實驗結果:你用了什么好辦法,提了幾瓶水?
4. 師幼小結:紙的力量是可以改變的,可以把紙條疊在一起或扭一扭增加紙的力量,那就能提更重的物品了。
5. 教師演示自己用報紙做的購物袋能放幾瓶水。
(環(huán)節(jié)自評:這是活動難點環(huán)節(jié),幼兒憑借已有經(jīng)驗,最先想到多拿些紙條的方法來增加紙的力量,在講述理由的過程中,難點得以突破:重疊加厚可以增強紙的力量。經(jīng)驗提升內(nèi)化后,幼兒又想到扭轉紙條的方法也能增強紙的力量。最后,教師利用報紙做的購物袋進行演示,不僅鞏固幼兒的知識經(jīng)驗,而且回歸生活,起到畫龍點睛的作用。)
四、拓展延伸
1. 生活中還有很多不同材質的紙,它們做成的物品都能為人們的生活帶來方便。你們見過嗎?
2. 下次請你們老師再用其他不同的紙跟你們做實驗吧!
(環(huán)節(jié)自評:幼兒教育是基礎教育的基礎,生活是基礎的源本,利用生活促進幼兒的持續(xù)發(fā)展是幼兒教育的價值取向,此環(huán)節(jié)幫助幼兒做到知識與經(jīng)驗的遷移,促進在生活中發(fā)展與成長。)
活動反思:
1、提供適宜的材料
材料是幼兒探究和學習的中介,只有主動地與材料互動,才能調動幼兒的積極性,從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)探究的欲望,使幼兒的探索活動更加深入,獲取豐富的科學知識經(jīng)驗。本次活動為幼兒提供的物化著教育目標和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的,而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的,它支持幼兒運用原有的經(jīng)驗進行充分猜測和驗證,有助于幼兒多方面經(jīng)驗的主動建構,幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。
2、設計探究的過程
整個過程設計體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴謹性,更體現(xiàn)了幼兒親歷科學探究的主體性?;顒訌挠變阂延兄R、經(jīng)驗出發(fā),提出問題,對問題答案進行推測,為證實推測而設計“紙條提水”實驗,收集數(shù)據(jù)(記錄表),進行交流,得出結論,提出新問題,提升經(jīng)驗,解決問題拓展遷移經(jīng)驗于生活。承上啟下、層層遞進的流程,提升了幼兒的思維空間。
3、要求及時的記錄
實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息,能使幼兒關注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結果,有助于幼兒在尊重客觀事實的基礎上得出結論,有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗分享。
大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《力和速度》
活動目標
1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)由于地球引力的作用,各種物體在空中會自由下落。
2、通過各種操作活動,使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關。
3、嘗試改變物體下落的速度,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。
活動準備
操作材料:各種糖紙、羽毛、報紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯
輔助材料:剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。
活動過程
1、引導幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
(1) 師:“今天老師準備了許多東西,請你們來玩一玩,把這些玩具往上扔,看看你會發(fā)現(xiàn)什么?!?/p>
(2) 幼兒自由操作,教師個別指導。
(3) 你剛才扔的是什么東西?你扔這些東西的時候有什么感覺?它落下來的速度是什么樣的?
2、再一次拋接物體,發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
(1)啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時拋接,發(fā)現(xiàn)物體下落速度不同。
(2)引導幼兒兩兩相伴,同時拋接物體,發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
3、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。
(1)師出示兩張相同的紙,啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。
(2)幼兒嘗試探索:如將紙折成飛機就扔得高些,落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。
4、為什么物體都會往下落?
師:“扔上去的物體為什么會落下來呢?”(是由于地球的引力。)
5、小結:今天我們做了一個有趣的實驗,知道物體由于地球的引力扔上去以后都會下落。.本.文來源:;輕而大的物體扔不高,落下來也慢;重而小的物體扔的高,落下來也快,通過改變,也會改變它的速度。
6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。
7、活動延伸:在區(qū)域活動中讓幼兒繼續(xù)感知。
活動反思
在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。