大班科學(xué)優(yōu)秀教案《空瓶吞蛋》

設(shè)計(jì)意圖：

熱脹冷縮是人們生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，但幼兒對這一現(xiàn)象還缺乏感知，于是，我設(shè)計(jì)了本次活動，旨在通過猜測、尋找、自我探索以及運(yùn)用生動有趣的多媒體課件，讓幼兒在動中學(xué)習(xí)、趣中思考、奇中發(fā)現(xiàn)、樂中獲取。初步感知、理解"空瓶吞蛋"這個(gè)有趣實(shí)驗(yàn)中所蘊(yùn)含的熱脹冷縮、壓強(qiáng)的原理，激發(fā)幼兒從小探究科學(xué)奧秘的興趣。

活動目標(biāo)：

1、積極探索空瓶吞蛋的方法，初步感知熱脹冷縮現(xiàn)象的存在。

2、遵守實(shí)驗(yàn)的規(guī)則進(jìn)行操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能大膽地用語言描述自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

1、多媒體課件《空瓶吞蛋》。

2、煮熟了的鵪鶉蛋若干、飲料瓶、足量的熱水

活動過程：

(一)、出示多媒體課件，激發(fā)幼兒的興趣課件展示兩個(gè)蛋寶寶玩。".教.案網(wǎng)出處"一個(gè)在瓶口很小的瓶子里歡快地跳舞。另一個(gè)也想到瓶子里找他的朋友一起跳舞，可是它太大，而瓶口太小，怎么也進(jìn)不去，怎么辦?

引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)想。

(二)、老師演示空瓶吞蛋完整過程，幼兒仔細(xì)觀察。（好句摘抄網(wǎng) 799918.coM）

1、引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒能用自己的語言描述出實(shí)驗(yàn)過程。

3、展示多媒體課件并歸納總結(jié)原理：

瓶身加熱使空氣寶寶變胖→用蛋堵住瓶口不讓空氣寶寶跑掉→當(dāng)瓶身冷了后，空氣寶寶變瘦，外面的空氣寶寶又想再進(jìn)來→蛋被擠進(jìn)瓶里了。

(三)、幼兒動手操作并交流分享。

實(shí)驗(yàn)前，老師強(qiáng)調(diào)具體的實(shí)驗(yàn)規(guī)則，并要求幼兒按規(guī)則進(jìn)行試驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)幼兒將自己的感受講給同伴、教師聽，相互交流分享自己的發(fā)現(xiàn)及操作過程。

(四)拓展思維，提出新的挑戰(zhàn)――思考如何從瓶里取出蛋。

師："小朋友們真能干，讓蛋寶寶都進(jìn)到瓶子里了，但這個(gè)蛋寶寶太調(diào)皮了，它現(xiàn)在呀又想出來了，你們怎么辦呢?"鼓勵(lì)幼兒動腦思考出不同的方法。(如：再用熱水燙;擠壓瓶身。)

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大班科學(xué)教案 有關(guān)《空瓶吞蛋》課件

設(shè)計(jì)意圖：

熱脹冷縮是人們生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，但幼兒對這一現(xiàn)象還缺乏感知，于是，我設(shè)計(jì)了本次活動，旨在通過猜測、尋找、自我探索以及運(yùn)用生動有趣的多媒體課件，讓幼兒在動中學(xué)習(xí)、趣中思考、奇中發(fā)現(xiàn)、樂中獲取。初步感知、理解"空瓶吞蛋"這個(gè)有趣實(shí)驗(yàn)中所蘊(yùn)含的熱脹冷縮、壓強(qiáng)的原理，激發(fā)幼兒從小探究科學(xué)奧秘的興趣。

活動目標(biāo)：

1、積極探索空瓶吞蛋的方法，初步感知熱脹冷縮現(xiàn)象的存在。

2、遵守實(shí)驗(yàn)的規(guī)則進(jìn)行操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能大膽地用語言描述自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

1、多媒體課件《空瓶吞蛋》。

2、煮熟了的鵪鶉蛋若干、飲料瓶、足量的熱水

活動過程：

(一)、出示多媒體課件，激發(fā)幼兒的興趣課件展示兩個(gè)蛋寶寶玩。".出處"一個(gè)在瓶口很小的瓶子里歡快地跳舞。另一個(gè)也想到瓶子里找他的朋友一起跳舞，可是它太大，而瓶口太小，怎么也進(jìn)不去，怎么辦?

引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)想。

(二)、老師演示空瓶吞蛋完整過程，幼兒仔細(xì)觀察。

1、引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒能用自己的語言描述出實(shí)驗(yàn)過程。

3、展示多媒體課件并歸納總結(jié)原理：

瓶身加熱使空氣寶寶變胖→用蛋堵住瓶口不讓空氣寶寶跑掉→當(dāng)瓶身冷了后，空氣寶寶變瘦，外面的空氣寶寶又想再進(jìn)來→蛋被擠進(jìn)瓶里了。

(三)、幼兒動手操作并交流分享。

實(shí)驗(yàn)前，老師強(qiáng)調(diào)具體的實(shí)驗(yàn)規(guī)則，并要求幼兒按規(guī)則進(jìn)行試驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)幼兒將自己的感受講給同伴、教師聽，相互交流分享自己的發(fā)現(xiàn)及操作過程。

(四)拓展思維，提出新的挑戰(zhàn)――思考如何從瓶里取出蛋。

師："小朋友們真能干，讓蛋寶寶都進(jìn)到瓶子里了，但這個(gè)蛋寶寶太調(diào)皮了，它現(xiàn)在呀又想出來了，你們怎么辦呢?"鼓勵(lì)幼兒動腦思考出不同的方法。(如：再用熱水燙;擠壓瓶身。)

大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《鉆空空》

活動目標(biāo)：

1、通過幼兒的嘗試操作，引導(dǎo)幼兒了解如何利用物體間的空隙，擺放更多的物體。

2、培養(yǎng)幼兒善于觀察身邊事物的事物的習(xí)慣，激發(fā)幼兒對于科學(xué)探索的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、小礦泉水瓶27個(gè),用大礦泉水做成的漏斗9個(gè),一次性盤9個(gè),小勺8個(gè)

2、大小泥球各若干.彩筆人手一支.

3、記錄表每人一張.

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，并請幼兒認(rèn)識操作材料。

今天我想請你們過來和我一起玩游戲，什么游戲呢?請看這是什么?(出示大泥球、小泥球和沙子，并比較它們的大小不一樣)，最后出示大瓶子。

二、請幼兒記錄方法，并自己嘗試操作。

現(xiàn)在，我要考考你們?請你們把這三樣?xùn)|西全部裝進(jìn)這個(gè)大瓶子里，一點(diǎn)也不能剩，而且這個(gè)蓋子剛好能蓋上，你們覺得裝得下嗎?那你們自己去試一試，好不好?.本.文來源：;裝之前先把這張記錄表填上，(交待記錄的方法：你要先想一想，你最先裝什么……)然后才開始裝，要求裝完一樣后，才裝另外一樣，最后用這個(gè)蓋子試一試，把結(jié)果記在這個(gè)格子里。(提示幼兒怎樣記錄結(jié)果如果能能蓋上蓋子,怎樣記錄, 若蓋不上呢)

三、對幼兒的操作進(jìn)行評價(jià)。

現(xiàn)在 , 請你們把瓶子和記錄表一起拿到前面來, 讓我們一起來看看

你們都放進(jìn)去了沒有?其實(shí)呀，這些東西都能裝進(jìn)這個(gè)大瓶子里，而且能把大瓶子裝得滿滿的。可是你們?yōu)槭裁礇]有裝完呢，讓我們一起來看一看吧：

1、 后裝沙子的：后放沙子的，為什么……原來，沙子鉆到**的空空里去了。既然沙子要鉆鉆空空，

2、 后裝小泥球的： 原來，小泥球鉆到大泥球的空空中去了，既然小泥球要鉆空空，那你們說小泥球和大泥球要先放哪一個(gè)?

3、 那現(xiàn)在請你們告訴我，如果我們想把大瓶子里填得滿滿的，應(yīng)該最先裝什么?幼兒回答了后問為什么要這樣裝?(一邊問一邊操作)

四、現(xiàn)在我們都知道怎么裝了，請你們再試一試，看這樣倒底行不行?還是用這個(gè)蓋子試一試，把記錄表也填上，并把答案記下來。 幼兒操作。

五、請你們一起告訴我你們剛剛的結(jié)果吧!(幼兒回答)對呀，(一邊記錄，一邊講)我們最先放大泥球，你們怎放好大泥球后，這中間還有很多……，什么來鉆這些大空空?是啊，小泥球鉆大泥球的大空，……這樣瓶子就被裝得滿滿的了，把你們剛才沒裝完的全部都裝進(jìn)去了，你們看這樣裝是不是裝得更多了?是啊，這個(gè)方法可以裝更多的東西，這個(gè)方法真好。那你們說現(xiàn)在這個(gè)瓶子里還有沒有空空?什么東西可以鉆這么小的空空? -----水。

六、我們的生活中有很多事情也要用鉆空空的方法。想一想，如果你們和爸爸媽媽一起去旅游，要帶很多東西，這些東西有大也有小，假如想把這些東西全部都裝進(jìn)一個(gè)大箱子里，你們覺得先裝大的還是先裝小的，為什么要這樣裝呢?那我們趕緊把這個(gè)方法告訴你們的爸爸媽媽吧!

活動反思：

在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案《有趣的空隙》

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒動手能力強(qiáng)，自理能力有所提高，但往往在如何整齊合理地?cái)[放物品上能力較弱。為此我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動。目的是讓幼兒"在做中學(xué)"，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)空隙，填補(bǔ)空隙，學(xué)習(xí)如何合理利用空間。同時(shí)能在生活中學(xué)會整齊擺放物品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也為入小學(xué)做好一定的準(zhǔn)備。

活動目標(biāo)：

1、通過實(shí)踐操作，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體與物體之間的空隙。

2、幼兒在自主探索中，能利用空隙解決生活中的問題。

活動重點(diǎn)：

了解空隙，會充分利用空隙節(jié)省空間;

活動難點(diǎn)：

利用空隙解決實(shí)際問題;

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒操作材料準(zhǔn)備：人手核桃、黑豆、小米若干、記錄表，共20份;

2、教師操作材料準(zhǔn)備：幻燈圖片

活動過程：

一、開始部分故事引題： 師生問好!

小烏鴉想去看媽媽，它準(zhǔn)備帶些什么，讓我們來看看?有核桃、有黑豆、還有一個(gè)瓶子，小烏鴉想用這個(gè)瓶子把糧食全部裝進(jìn)去，你們猜，能裝的下嗎?你說能，那你想怎么裝?哦，你是這樣想的，你說不能，那你想怎樣裝?這么多的方法，究竟哪一種方法最好呢，那就請小朋友去試一試!可是有個(gè)小小的要求哦，請小朋友先裝完了一樣糧食再裝另一樣，這里還有一張記錄紙，然后按順序記錄在記錄紙上。核桃用0…讓我們開始動手吧!

二、基本部分

1、理解空隙,實(shí)踐操作填補(bǔ)空隙,節(jié)省空間。

幼兒第一次操作，二樣物品(核桃、黑豆)--哪位小朋友說一說你是怎樣裝的?裝完沒有?沒有裝完，有沒有更好的辦法全部裝進(jìn)去呢?你裝完了嗎?呀，你全部裝進(jìn)去了，你是怎樣裝的?

--東西一樣多，可為什么有的小朋友卻還有糧食留在外面，有的小朋友把所有糧食都裝進(jìn)去了呢?這里面可以是有好辦法的，讓我們來找一找原因吧!

--看起來，我們的瓶子都已經(jīng)裝滿了，似乎再也裝不下東西了，但大家仔細(xì)看一看，瓶子里還有沒有空著的地方?找找看。這些空著的地方就是空隙?！?教.案網(wǎng)出處”核桃和核桃之間的空隙，可以用什么來填補(bǔ)呢?

--(圖片)我們來看看圖片，核桃的空隙大還是黑豆的空隙大?為什么?因?yàn)楹颂腋?，所以空隙更大，黑豆更小，所以空隙更小。其?shí)小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了裝糧食的秘密，剛才那個(gè)小朋友先裝了大的核桃，再裝小的黑豆就從核桃的空隙中骨碌骨碌鉆過去，糧食就全裝進(jìn)去了。

2、物品分類教師："我們一會還要用這些糧食做有趣的游戲呢，可是這些糧食都混在一起了，請小朋友動動手，動動腦，把食物按照標(biāo)識進(jìn)行分離開。然后回到座位上。"

3、幼兒第二次操作：三樣物品(核桃、黑豆、小米)-- 小烏鴉看見小朋友那么能干，它又拿出了一些小米，想多送點(diǎn)糧食給媽媽，現(xiàn)在有三種糧食了。想一想剛才裝糧食的秘密，請小朋友把發(fā)現(xiàn)的秘密再用一次，三種糧食要全都裝進(jìn)瓶子里去。還有一張記錄表，小米可以用……表示，小朋友一定按實(shí)驗(yàn)順序記錄哦!如果還差一點(diǎn)裝不下就請你們想想辦法,好，開始吧!

--你裝進(jìn)去了嗎?(追問:是怎么裝的?你為什么這樣裝?)小朋友動手動腦把所有的糧食都裝進(jìn)去了，小烏鴉說謝謝，就裝起糧食飛走了。

--小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)空隙的秘密哦，利用了核桃的大空隙, 先讓黑豆鉆過去，最后讓小米鉆過去填補(bǔ)小空隙，這樣就幫烏鴉把所有的糧食全裝進(jìn)去了!

4、遷移生活經(jīng)驗(yàn)。

小朋友今天真能干，發(fā)現(xiàn)了物體與物體之間有空隙，還知道利用空隙來解決問題，這樣的例子在我們生活中還有很多，我們一起來看大屏幕。

(1) (圖片)這是冰箱，爸爸媽媽可聰明了，利用空隙有序的擺放食物，這樣裝進(jìn)去了許多的東西。

(2) (圖片)這是小班的小凳子。雖然這些凳子擺得很整齊，還是占了很大的地方。我們要在教室做游戲該怎么辦呢?

(3)(圖片)可以把凳子由下至上依次疊加起來擺放，就空出地方來玩了吧!

結(jié)束部分游戲《超市大贏家》

1、今天，我們學(xué)會了用填補(bǔ)空隙的方法利用空間，現(xiàn)在，我就要請小朋友來玩一個(gè)《超市大贏家》的競賽游戲。

(1)小朋友看，在我們的前面就是超市，共有四組物品，每組里放的商品一樣多，里面的商品有大的、有小的、有硬的、有軟的，小朋友分成四組，每組5人，游戲開始，小組長就迅速跑到超市取走物品，拿回來放在你這一組的箱子邊，最后小組成員們團(tuán)結(jié)合作，共同把東西有序整齊的裝進(jìn)箱子里，把蓋子扣住。

(2)最先完成的一組就是我們今天的《超市大贏家》!會玩嗎?注意，物品要想好了再放，不然，這個(gè)箱子可是裝不進(jìn)那么多東西哦!有信心嗎?

(3)恭喜(XXX)隊(duì)獲得的勝利，大家為他們喝彩吧。

2、我們回教室給勝利隊(duì)發(fā)獎勵(lì)，其他隊(duì)再試一試，讓我們再來一次比賽吧!

大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《瓶子吹氣球》

一、設(shè)計(jì)意圖：

幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒進(jìn)行的科學(xué)研究，應(yīng)該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個(gè)孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋混合會產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動的載體，不是活動的唯一目標(biāo)，活動詣在讓幼兒親歷一次真實(shí)的探究過程，體驗(yàn)科學(xué)活動的樂趣，從而感覺到"科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊"。

二、活動目標(biāo)：

1、知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

2、能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。

三、活動準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)所需的各種物質(zhì)材料，幼兒學(xué)會往瓶子上套氣球

四、教學(xué)環(huán)節(jié)與策略：

陶行知先生提出，對一個(gè)問題，不要先教給他解決問題的方法，而應(yīng)該指導(dǎo)兒童，自己尋求解決問題的方法，并利用這種經(jīng)驗(yàn)來解決別的問題。。來.源教.案網(wǎng)，鑒于此，在活動中我主要運(yùn)用了做中學(xué)五類快樂教學(xué)法。"做中學(xué)"主張"幼兒在前、教學(xué)在后"，不同于以往單純的先傳授知識再動手操作的常識教育。它不注重結(jié)果，不追求幼兒掌握準(zhǔn)確的科學(xué)概念，而是激勵(lì)幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)現(xiàn)問題、探究知識、解決問題、體驗(yàn)快樂。在做做玩玩的輕松氛圍中，"變接受性學(xué)習(xí)"為"自主建構(gòu)學(xué)習(xí)"，從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。"玩中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、用中學(xué)、樂中學(xué)"五類教學(xué)法是相互聯(lián)系、相互滲透、有機(jī)結(jié)合，而不是獨(dú)立分割開來的，下面我結(jié)合這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)具體介紹一下。

1、以疑激趣--拋出問題，怎樣用瓶子玩吹氣球的游戲?(玩中學(xué))氣球是每個(gè)孩子都喜歡的最普通的玩具，以前有過各種各樣的玩法，今天我們要怎樣玩?玩出什么新花樣?活動一開始，教師巧妙的將"小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體"的科學(xué)現(xiàn)象通過吹起瓶口氣球的形式再現(xiàn)出來。游戲的形式讓科學(xué)現(xiàn)象變得直觀、生動、趣味，使科學(xué)活動從一開始就變的沒有負(fù)擔(dān)沒有壓力，有的只是創(chuàng)造與快樂。

2、以趣激學(xué)--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。(想中學(xué)、做中學(xué))師：瓶子里裝的什么材料這么神奇?我們來猜一猜、做一做，找到它吧!這個(gè)過程中幼兒要通過觀察杯子上的標(biāo)記來判斷杯子中的材料，要親自動手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。在相互間說議的過程中發(fā)揮想像，在與別人的討論中擴(kuò)展思路，發(fā)展了幼兒的觀察力、判斷力、想像力和動手操作能力。通過猜想、驗(yàn)證，孩子會體會到猜想有時(shí)不可靠，遇到問題最好親自動手試一試。

3、學(xué)以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。(用中學(xué))師：找到了能夠產(chǎn)生氣體的材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?這一步是活動的重點(diǎn)，孩子在吹氣球的過程中會碰到問題需要動腦筋想辦法，集體玩的時(shí)候會發(fā)生糾紛需要協(xié)商解決，這就發(fā)展了幼兒分析問題、解決問題的能力以及人際間的協(xié)調(diào)能力。這些都是孩子上學(xué)和走上社會以后不可或缺的可持續(xù)性發(fā)展能力。

4、快樂體驗(yàn)--讓氣球吹得更大，進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生氣體的多少和材料的用量有關(guān)。(樂中學(xué))師：如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?幼兒在總結(jié)上次實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二遍吹氣球游戲，體驗(yàn)成功的樂趣。有了第一次的體驗(yàn)，他們會做的更投入、更認(rèn)真、更成功。教師可借機(jī)對幼兒進(jìn)行"只要用心思考、反復(fù)實(shí)踐，任何事情都會一次比一次做的更好"這樣的情感滲透。

5、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。我們都知道，只有貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，才能讓幼兒體會到學(xué)習(xí)的樂趣，才能保持對周圍生活中科學(xué)現(xiàn)象的強(qiáng)烈的好奇心和探究欲。今天實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的這些氣體是什么?對我們的生活中有什么用處嗎?老師告訴孩子，這些氣體不僅廣泛應(yīng)用在我們特別喜歡喝的汽水飲料中，醫(yī)生可以用它幫助病人減輕痛苦，消防員叔叔可以用它來滅火，多么神奇啊!我自然喜歡繼續(xù)去探索它的奧秘!到這里，幼兒探索的欲望被再一次點(diǎn)燃，我相信，參與這節(jié)活動的每一個(gè)孩子都會把這節(jié)課的內(nèi)容帶回家，會繼續(xù)去探索。以上是我對這節(jié)活動的一點(diǎn)淺見，不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴建議。

活動反思：

《瓶子里吹氣球》這是一節(jié)大班科學(xué)活動，主要是讓幼兒通過猜測、探索、試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。

王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大?這一提問的出現(xiàn)，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認(rèn)為氣球吹不大。王老師沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯(cuò)呢?”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應(yīng)“我們要試一試，去吹一吹才能知道結(jié)果?！边@樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

為什么氣球在瓶中吹不大?是貫穿整個(gè)活動的關(guān)鍵。有的孩子認(rèn)為是瓶子太小了，有的孩子認(rèn)為是沒有力氣?當(dāng)孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測后，王老師展示自己的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請小朋友們觀察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們?nèi)ヲ?yàn)證自己的答案是否正確。

孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠成功地將氣球吹大時(shí)，個(gè)個(gè)都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動報(bào)告，讓我了解到了我們不管在任何時(shí)都要從幼兒出發(fā)去考慮問題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學(xué)。