用愛(ài)心開啟新生幼兒的窗戶

如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么老實(shí)的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這正是教育無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。

聽著這樣的話內(nèi)心暖暖的，帶著這樣的話工作勁頭大大的。小班幼兒帶著恐懼帶著情緒入學(xué)了，我每天都得打足了精神來(lái)面對(duì)他們。無(wú)論是條件好的還是條件差的，無(wú)論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都是我心頭珍貴的寶貝。陳洋個(gè)頭小，膽小，總是默默流淚，我每次經(jīng)過(guò)她身旁的時(shí)候總是投以贊賞肯定的目光，讓她知道老師對(duì)她的肯定，三天以來(lái)，她的眼神中慢慢有了自信和快樂(lè)的光芒;孫雨澤，一個(gè)像孫悟空一樣有著“七十二變”的功力，爬柜子跳桌子躺地上，反正只有你想不到的沒(méi)有他做不到的，就是一次在他在奔跑過(guò)程中撞到了門，被我及時(shí)抱著沒(méi)有受傷而因禍得福的拉近了我們的距離，因此他的小耳朵里慢慢聽進(jìn)了我得關(guān)心和問(wèn)候;毛笑謦，一個(gè)讓我無(wú)限憐愛(ài)的孩子，父母都是聾啞人，一個(gè)從來(lái)沒(méi)有聽到過(guò)爸爸媽媽的聲音的孩子，面對(duì)陌生的環(huán)境他表現(xiàn)的比一般的孩子更加彷徨和不安，一次次他的小小的身體蜷縮在了我得懷里，第一次，我告訴了他：孩子，老師像媽媽，以后我就是你幼兒園里的媽媽。。。。。。

那么的汗水的付出不會(huì)白費(fèi)，孩子們逐漸習(xí)慣了老師的存在，也慢慢對(duì)老師有了依賴和關(guān)心。中午在給小朋友放水的時(shí)候不小心燙了手，李宇欣趕緊跑了過(guò)來(lái)，關(guān)心的說(shuō)：“老師，對(duì)不起，都是我不好?！逼渌⒆勇牭搅思娂姸颊f(shuō)了對(duì)不起，那一刻，我感動(dòng)的謝了孩子們，不忘在李宇欣紅撲撲的小臉上親了一口，那還有什么疼痛啊，心里滿滿的甜蜜啊!

這些天雖然十分辛苦，但是看著小朋友點(diǎn)點(diǎn)滴滴的適應(yīng)真的還開心。從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我得眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們的流淚而流淚，隨著他們的微笑而微笑，美好的人生因愛(ài)而耿生動(dòng)有趣。在今后的工作中我將更加投入到了解幼兒的生活中去，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界，因?yàn)橹挥辛私饬嗣總€(gè)孩子的特點(diǎn)，才能更好的引領(lǐng)和塑造!

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

幼兒園教育隨筆：用愛(ài)心開啟新生幼兒的窗戶

如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么老實(shí)的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@正是教育無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。

聽著這樣的話內(nèi)心暖暖的，帶著這樣的話工作勁頭大大的。小班幼兒帶著恐懼帶著情緒入學(xué)了，我每天都得打足了精神來(lái)面對(duì)他們。無(wú)論是條件好的還是條件差的，無(wú)論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都是我心頭珍貴的寶貝。陳洋個(gè)頭小，膽小，總是默默流淚，我每次經(jīng)過(guò)她身旁的時(shí)候總是投以贊賞肯定的目光，讓她知道老師對(duì)她的肯定，三天以來(lái)，她的眼神中慢慢有了自信和快樂(lè)的光芒;孫雨澤，一個(gè)像孫悟空一樣有著“七十二變”的功力，爬柜子跳桌子躺地上，反正只有你想不到的沒(méi)有他做不到的，就是一次在他在奔跑過(guò)程中撞到了門，被我及時(shí)抱著沒(méi)有受傷而因禍得福的拉近了我們的距離，因此他的小耳朵里慢慢聽進(jìn)了我得關(guān)心和問(wèn)候;毛笑謦，一個(gè)讓我無(wú)限憐愛(ài)的孩子，父母都是聾啞人，一個(gè)從來(lái)沒(méi)有聽到過(guò)爸爸媽媽的聲音的孩子，面對(duì)陌生的環(huán)境他表現(xiàn)的比一般的孩子更加彷徨和不安，一次次他的小小的身體蜷縮在了我得懷里，第一次，我告訴了他：孩子，老師像媽媽，以后我就是你幼兒園里的媽媽。。。。。。

那么的汗水的付出不會(huì)白費(fèi)，孩子們逐漸習(xí)慣了老師的存在，也慢慢對(duì)老師有了依賴和關(guān)心。中午在給小朋友放水的時(shí)候不小心燙了手，李宇欣趕緊跑了過(guò)來(lái)，關(guān)心的說(shuō)：“老師，對(duì)不起，都是我不好?！逼渌⒆勇牭搅思娂姸颊f(shuō)了對(duì)不起，那一刻，我感動(dòng)的謝了孩子們，不忘在李宇欣紅撲撲的小臉上親了一口，那還有什么疼痛啊，心里滿滿的甜蜜啊!

這些天雖然十分辛苦，但是看著小朋友點(diǎn)點(diǎn)滴滴的適應(yīng)真的還開心。從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我得眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們的流淚而流淚，隨著他們的微笑而微笑，美好的人生因愛(ài)而耿生動(dòng)有趣。在今后的工作中我將更加投入到了解幼兒的生活中去，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界，因?yàn)橹挥辛私饬嗣總€(gè)孩子的特點(diǎn)，才能更好的引領(lǐng)和塑造!

教育隨筆：用愛(ài)心開啟幼兒的窗戶

教育隨筆：用愛(ài)心開啟幼兒的窗戶

如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么老實(shí)的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@正是教育無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。

聽著這樣的話內(nèi)心暖暖的，帶著這樣的話工作勁頭大大的。小班幼兒帶著恐懼帶著情緒入學(xué)了，我每天都得打足了精神來(lái)面對(duì)他們。無(wú)論是條件好的還是條件差的，無(wú)論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都是我心頭珍貴的寶貝。鐘佳明個(gè)頭小，膽小，總是默默流淚，我每次經(jīng)過(guò)他身旁的時(shí)候總是投以贊賞肯定的目光，讓他知道老師對(duì)他的肯定，三天以來(lái)，他的眼神中慢慢有了自信和快樂(lè)的光芒;孫若博一個(gè)像孫悟空一樣有著“七十二變”的功力，爬柜子跳桌子躺地上，反正只有你想不到的沒(méi)有他做不到的，就是一次在他在奔跑過(guò)程中撞到了門，被我及時(shí)抱著沒(méi)有受傷而因禍得福的拉近了我們的距離，因此他的小耳朵里慢慢聽進(jìn)了我得關(guān)心和問(wèn)候。

那么的汗水的付出不會(huì)白費(fèi)，孩子們逐漸習(xí)慣了老師的存在，也慢慢對(duì)老師有了依賴和關(guān)心。中午在給小朋友放水的時(shí)候不小心燙了手，韋楷銘趕緊跑了過(guò)來(lái)，關(guān)心的說(shuō)：“老師，對(duì)不起，都是我不好?！逼渌⒆勇牭搅思娂姸颊f(shuō)了對(duì)不起，那一刻，我感動(dòng)的謝了孩子們，不忘在韋楷銘紅撲撲的小臉上親了一口，那還有什么疼痛啊，心里滿滿的甜蜜啊!

這些天雖然十分辛苦，但是看著小朋友點(diǎn)點(diǎn)滴滴的適應(yīng)真的還開心。從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我得眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們的流淚而流淚，隨著他們的微笑而微笑，美好的人生因愛(ài)而耿生動(dòng)有趣。在今后的工作中我將更加投入到了解幼兒的生活中去，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界，因?yàn)橹挥辛私饬嗣總€(gè)孩子的特點(diǎn)，才能更好的引領(lǐng)和塑造!

用愛(ài)心打開學(xué)生的心靈窗戶

一代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育?！蓖贫鴱V之，要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。

有人把教師比作“托起明天太陽(yáng)的人”。這個(gè)比喻很恰當(dāng)?！巴小?，不是像母雞一樣“護(hù)”著小雞；也不是像馬戲團(tuán)那樣“馴”著動(dòng)物。教育是一門高深的藝術(shù)，需要我們每一位教育工作者投入我們?nèi)康膼?ài)心來(lái)闡釋這“托”的含義。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)心就不可能打開學(xué)生心靈的窗戶，更不可能使我們成為合格的、優(yōu)秀的教育工作者。只有有了愛(ài)心的依托，我們才能培養(yǎng)出一支高素養(yǎng)的隊(duì)伍，一支屬于21世紀(jì)的隊(duì)伍。

古今中外，無(wú)數(shù)優(yōu)秀教育工作者身體力行，無(wú)聲地向我們?cè)V說(shuō)了一個(gè)顛撲不破的道理：只有像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)每一位學(xué)生，我們才能打開每一位學(xué)生心靈的窗戶，才能教育好他們。作為教師，也許大家對(duì)魏書生這個(gè)名字并不陌生。他任校長(zhǎng)、書記，省內(nèi)外社會(huì)兼職達(dá)38項(xiàng)之多，他沒(méi)改過(guò)一篇作文，沒(méi)考過(guò)一次試，以1988年魏書生所教的兩個(gè)畢業(yè)班為例：暑假升學(xué)考試135名學(xué)生都達(dá)到了升學(xué)分?jǐn)?shù)線；全市14所中學(xué)，超過(guò)600分的考生共30名，魏書生班占了10名；全市總分第一、二、三名及語(yǔ)文、政治、數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語(yǔ)、生物的學(xué)科第一名都是魏書生班的學(xué)生?！碑?dāng)我看到這一段文字時(shí)，我被深深的震動(dòng)了，同樣是一名老師，我多么想像他一樣啊。

毋庸質(zhì)疑，魏書生的教學(xué)當(dāng)然好，可是只有書教的好是不行的，有很多老師，書教的也不錯(cuò)，但效果不一定有他好，為什么？那就是缺少了成績(jī)獲得的另一個(gè)重要基石，那就是---對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重。他的尊重是真尊重，不虛情假意，點(diǎn)到為止。他對(duì)學(xué)生的尊重，就如成人之間的你我關(guān)系。從我自身看，毋庸置疑，我也是愛(ài)自己的學(xué)生的。課下，我也會(huì)對(duì)學(xué)生摸摸頭，開開玩笑；學(xué)生病了，我也會(huì)噓寒問(wèn)暖,帶他們?nèi)メt(yī)院；每逢過(guò)節(jié),我也會(huì)把住宿的學(xué)生叫到家里。但是，骨子里，我還是我，學(xué)生還是學(xué)生，當(dāng)他們犯了錯(cuò)，我還是會(huì)站在老師的立場(chǎng)，會(huì)批評(píng)他們；當(dāng)他們頂撞了自己,我也會(huì)覺(jué)得他們冒犯了老師的尊嚴(yán)。所以，學(xué)生對(duì)我只有一時(shí)的感動(dòng),而不是心甘情愿的折服。所以當(dāng)我從教室里出來(lái)，有些被強(qiáng)迫的學(xué)生就不愿學(xué)習(xí)了，這就是根本。

可是朋友不是，朋友托辦的事，一定要辦好，因?yàn)槟闩鹿钾?fù)他。魏書生的課堂，應(yīng)該就是這樣，學(xué)生是魏老師尊重的朋友，魏老師是學(xué)生尊敬的朋友。

教育隨筆：尊重個(gè)體差異，開啟心靈之窗

中班的第二個(gè)學(xué)期我發(fā)現(xiàn)雷野逸小朋友上課打不起精神,在集體活動(dòng)中提問(wèn)問(wèn)題回答不上來(lái)還經(jīng)常走神。但是一到下課,他特別喜歡瘋鬧。說(shuō)明他還是一個(gè)很活潑的孩子。面對(duì)他,我想到底是什么原因呢?于是和他談心,他告訴我爸爸媽媽總是忙于工作，晚上回去總是讓他一個(gè)人玩也沒(méi)人管，媽媽和爸爸各忙各的,他跟王文卓和何晨汐就一起玩。有一天我嘗試了,讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天,我就讓他回答問(wèn)題,他還是不會(huì)回答。第三天,我就特別對(duì)他運(yùn)用了豐富的面部表情,他偷偷笑了,他以為我不知道。我看他有興趣了,馬上讓他回答問(wèn)題。他還真回答對(duì)了。于是后來(lái)的學(xué)習(xí)中,我就總是對(duì)孩子們時(shí)而皺皺眉毛,時(shí)而開懷大笑,果然孩子課堂上的的注意力得到了有效的解決。

通過(guò)和孩子談心,讓孩子感覺(jué)老師離我很近,讓孩子能接受我。從那以后，雷野逸開始敢問(wèn)問(wèn)題，也喜歡和老師小朋友交流，把自己覺(jué)得新鮮的事情分享，還時(shí)不時(shí)的和同伴進(jìn)行考一考比賽，有一次他和同伴在入廁的時(shí)候說(shuō)“哈哈，我的問(wèn)題回答不出來(lái)了吧，你可以找老師或者你媽媽，我猜他們都不會(huì)，不信你試試”，聽到孩子們這樣的交流，我的心里別提多高興了！

在集體教學(xué)中,我們要時(shí)常關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重個(gè)體差異，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),感受愉快的情緒,感受知識(shí)的樂(lè)趣。其實(shí)說(shuō)白了,就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛(ài)去表達(dá),用愛(ài)去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂(lè)才是我們的服務(wù)宗旨,給所有孩子知識(shí)的樂(lè)趣才是我們所追求的目標(biāo)。

開啟幼兒心智的花樣玩呼啦圈活動(dòng)

在一次戶外活動(dòng)中，我給孩子們提供了許多的呼啦圈，讓孩子自己玩并鼓勵(lì)他們說(shuō)：“老師想看一看，你們是怎樣玩呼啦圈的，有什么新發(fā)現(xiàn)。要跟別人玩得不一樣，看誰(shuí)的玩法多?！钡人麄儽M情地玩了一會(huì)兒后，我讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)玩呼啦圈有什么“新”發(fā)現(xiàn)，孩子們邊說(shuō)邊做給我看：可以在腰上轉(zhuǎn)著玩，可以在腿上轉(zhuǎn)著玩;可以鉆山洞;可以開火車，可以學(xué)小青蛙跳荷葉;可以當(dāng)跳繩跳著玩，可以在脖子上轉(zhuǎn)著玩…這時(shí)鵬鵬一邊轉(zhuǎn)呼啦圈一邊高興地說(shuō)：“用呼啦圈可以做操，”“做操?”接下來(lái)，我便讓大家把自己沒(méi)玩過(guò)的方法再試著玩一玩。這時(shí)孩子們興趣大發(fā)，玩得更熱鬧了。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步讓幼兒嘗試創(chuàng)編呼啦圈操。孩子們?cè)僖淮芜M(jìn)行嘗試，三三兩兩一組，各顯神通。

最后經(jīng)過(guò)大家地商討、創(chuàng)編，選出各小組編排最好的一個(gè)八拍，根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)把它們串在一起，形成了一套節(jié)奏感強(qiáng)，適合孩子年齡特點(diǎn)的花樣呼啦圈操。孩子們做著自己編排的呼啦圈操，可認(rèn)真了。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我深深感受到：教師應(yīng)多給幼兒提供嘗試的機(jī)會(huì)，通過(guò)嘗試調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，開啟幼兒的心智。這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，而且也使幼兒的創(chuàng)造性得到了開發(fā)。

“小窗戶”關(guān)上了

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇““小窗戶”關(guān)上了”！

以后，每到中午睡覺(jué)時(shí)，我一說(shuō)兒歌，孩子們馬上就不說(shuō)話，不亂動(dòng)，安靜的入睡了。

睡午覺(jué)是幼兒園老師感到頭疼的事情。

只要有幾個(gè)幼兒不睡覺(jué)，便會(huì)惹得其他幼兒不能安靜的入睡。

孩子們一走進(jìn)休息室，便像進(jìn)了兒童樂(lè)園一樣，立刻沸騰起來(lái)。

我大聲喊：“別吵了，快躺好，閉上眼睛!”仍是不盡如人意。

一次睡午覺(jué)，李雪薇小朋友輕聲問(wèn)我：“趙老師，睡覺(jué)時(shí)是不是要關(guān)上‘小窗戶’呀?”我感到很奇怪，向四周看了看，“窗戶已經(jīng)關(guān)上了呀。

”“不是，是小眼睛。

”原來(lái)她把眼睛當(dāng)作小窗戶，是啊，眼睛是心靈的窗戶，多么富有想象力的孩子呀!她的話啟發(fā)了我，我立刻指著眼睛和嘴巴，對(duì)小朋友們說(shuō)：“現(xiàn)在，讓我們關(guān)上眼睛小窗戶，嘴巴小門兒，好不好?”孩子們齊聲說(shuō)好，并馬上躺好，閉上了眼睛和嘴巴，我還編了一首小兒歌：小窗戶關(guān)上了，小門兒關(guān)上了，小朋友，睡著了。

我教給孩子們，他們很快便學(xué)會(huì)了。

以后，每到中午睡覺(jué)時(shí)，我一說(shuō)兒歌，孩子們馬上就不說(shuō)話，不亂動(dòng)，安靜的入睡了。

不知道本文““小窗戶”關(guān)上了”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

幼教隨筆：“小窗戶”關(guān)上了

以后，每到中午睡覺(jué)時(shí)，我一說(shuō)兒歌，孩子們馬上就不說(shuō)話，不亂動(dòng)，安靜的入睡了。

睡午覺(jué)是幼兒園老師感到頭疼的事情。只要有幾個(gè)幼兒不睡覺(jué)，便會(huì)惹得其他幼兒不能安靜的入睡。

孩子們一走進(jìn)休息室，便像進(jìn)了兒童樂(lè)園一樣，立刻沸騰起來(lái)。我大聲喊：“別吵了，快躺好，閉上眼睛！”仍是不盡如人意。

一次睡午覺(jué)，李雪薇小朋友輕聲問(wèn)我：“趙老師，睡覺(jué)時(shí)是不是要關(guān)上‘小窗戶’呀？”我感到很奇怪，向四周看了看，“窗戶已經(jīng)關(guān)上了呀?！薄安皇?，是小眼睛?！痹瓉?lái)她把眼睛當(dāng)作小窗戶，是啊，眼睛是心靈的窗戶，多么富有想象力的孩子呀！她的話啟發(fā)了我，我立刻指著眼睛和嘴巴，對(duì)小朋友們說(shuō)：“現(xiàn)在，讓我們關(guān)上眼睛小窗戶，嘴巴小門兒，好不好？”孩子們齊聲說(shuō)好，并馬上躺好，閉上了眼睛和嘴巴，我還編了一首小兒歌：小窗戶關(guān)上了，小門兒關(guān)上了，小朋友，睡著了。我教給孩子們，他們很快便學(xué)會(huì)了。

以后，每到中午睡覺(jué)時(shí)，我一說(shuō)兒歌，孩子們馬上就不說(shuō)話，不亂動(dòng)，安靜的入睡了。

一句“花兒渴了”開啟了孩子的心扉

生機(jī)盎然的春季，自然角又多了許多植物：一年四季常綠的吊蘭、含苞待放的小花、一簇簇富有生機(jī)的盆景……這些都是孩子們精心選中又通過(guò)勞動(dòng)精心種植的“好朋友”。自然地，孩子們的心也被這些“好朋友”的變化牽動(dòng)著：

“快來(lái)看，小花開放了?！?/p>

“老師，這棵花怎么彎了下去，是不是要死了？”

“這盆花怎么有花苞，那盆卻沒(méi)有？”

……

孩子們的話讓人忍俊不禁，他們細(xì)致的觀察力和善良的童心更讓我嘆服。我與孩子們一起關(guān)心愛(ài)護(hù)著這一自然角。

這天早上，晨間區(qū)域活動(dòng)時(shí)，一個(gè)孩子喊起來(lái)：“快來(lái)看啊，小花兒怎么要倒了？”忽的一下，自然角擠滿了人。我一看，果然花盆里的水快溢出來(lái)了，原本不很粗壯的莖有些傾斜，我以為又是誰(shuí)淘氣造成的，立刻掃視了以便孩子們，嚴(yán)厲地問(wèn)：“這是誰(shuí)干的？”嘈雜聲立刻停了下來(lái)，神情有些緊張的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不說(shuō)話。我立馬感到我的態(tài)度有些過(guò)分，于是馬上緩解了口氣：“我是想知道這個(gè)澆花的小朋友為什么要把水澆得這么多，沒(méi)其他意思，你們都去玩吧?！?/p>

大家都散去繼續(xù)玩區(qū)域活動(dòng)了，只有園園在磨蹭著。當(dāng)我的目光接觸到他時(shí)，他馬上低下了頭，兩只小手不停地拽著他的衣角，嘴里似乎想說(shuō)什么。我立刻走過(guò)去，蹲下來(lái)問(wèn)他：“你怎么啦？”他望著我，不說(shuō)話，只是一只腳輕輕地擦著地。我問(wèn)他：“你為什么要給小花澆那么多水？”他輕聲說(shuō)：“我看見(jiàn)小花的土都裂開了，覺(jué)得小花太渴了，想多給他喝些水?！蔽颐靼琢耍骸霸瓉?lái)是這樣，沒(méi)關(guān)系，下次別給小花澆太多的水，要不然會(huì)淹死的?！眻@園看著彎下腰的小花，有些后悔的低下了頭。我趕緊說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)救它?！彼R上抬起頭，疑惑的看著我。于是我給小花倒出了多余的水，又添上些泥土，小花的藥又直了起來(lái)，燦爛的笑容又回到了園園的臉上。

孩子的心是善良的，但又是幼稚的，這幼稚往往會(huì)“事與愿違”，造成行為上的偏差。孩子們的善良和幼稚需要我們成人的理解和保護(hù)。對(duì)于孩子們所做的“事與愿違”的事，絕不能一味的指責(zé)，而要及時(shí)的加以引導(dǎo)。一句“花兒渴了”，拉近了我與孩子間的距離，開啟了孩子的心扉，讓我逐漸讀懂兒童這本神奇的書。