2025教案13?古詩兩首（A、B案）

13 古詩兩首（a、b案）

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“所、牧”等12個(gè)字，會(huì)寫“詩林”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。

3．激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字，有感情的朗讀背誦課文。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

本課掛圖或課件，生字卡片。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

新邱區(qū)新發(fā)小學(xué)　張爽

第一課時(shí)

一、看圖激趣，導(dǎo)入新課

1．引導(dǎo)看圖，說說看到了什么。

2．介紹作者，引入新課。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀課文，圈出不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。

2．檢查學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，用開火車的形式或找朋友的游戲快速反饋?zhàn)R字情況。抓住重點(diǎn)字，如“所”平舌音，“捕”的聲母是“b”，而不是“p”。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或不會(huì)讀的字及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。)

三、指導(dǎo)朗讀，達(dá)到背誦

1．指名試讀。

2．教師范讀，導(dǎo)讀(引導(dǎo)學(xué)生感語詩句的韻律、停頓。如：句尾的抑揚(yáng)，聲音的長短)

3．學(xué)生練讀。

4．指名讀，接龍讀……

5．背誦。

四、指導(dǎo)書寫生字。(前3個(gè)字)

1．出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2．指導(dǎo)范寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難的字)

3．學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

4．展示作業(yè)。

五、布置作業(yè)

把詩背給家人聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

齊背古詩《所見》

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．出示掛圖，引出新課。

2．介紹作者。

三、回顧《所見》學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用此方法自學(xué)課文

1．引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2．教師參與小組合作，了解學(xué)習(xí)情況。

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

1．小組陳述本組學(xué)習(xí)情況。

2．全班共評。

五、指導(dǎo)朗讀達(dá)到背誦

1．指名試讀。

2．師范讀(注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻尾)。

3．學(xué)生練讀(可用多種形式練讀)。

4．背誦古詩(可采用比賽讀等多種形式，從而激發(fā)學(xué)生興趣)。

5．拼詩游戲(可檢查學(xué)生背誦及識字情況)。

六、指導(dǎo)書寫(后3個(gè)字)

重點(diǎn)指導(dǎo)“黃”字的中間一橫要長些，教師要大膽放手相機(jī)示范。

評價(jià)作業(yè)。

七、課后作業(yè)

自己創(chuàng)作兩句描寫夏天的詩句。

教學(xué)案例(二)

第一課時(shí)

一、看圖激趣

1．出示課文插圖：圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?(指名說)清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎?

板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。

二、初讀感知，了解古詩大意

1．自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．同桌對讀，檢查字音。

3．再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。

4．指名說。

三、圖文結(jié)合，再讀感悟

1．出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問：這是什么?(牧童騎黃牛)

牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?(歌聲振林越)

2．多美的一首詩!我們一起來讀一讀吧。

齊讀、指名讀、男女生賽讀。

四、讀詩想畫面

1．師配樂讀古詩，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

2．教師引導(dǎo)根據(jù)畫面練習(xí)背誦。(引背、同桌對背、齊背)

五、讀一讀，想一想

從“林直”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個(gè)季節(jié)的?

六、指導(dǎo)書寫

1．出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

3．教師范寫，同時(shí)講解。

4．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5．評價(jià)。

第二課時(shí)

(一)看圖導(dǎo)入

1．出示掛圖：這是什么?

2．小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖，用自己的話說。)

(二)初讀感知

1．自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

2．同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

(三)圖文對照，再讀感悟

1．看圖：池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?

(引出：泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。)

引導(dǎo)學(xué)生理解“泉眼”和“晴柔”。

2．圖上還有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)

3．全班齊讀。

(四)指導(dǎo)朗讀

1．個(gè)別讀。

2．評讀。

(五)讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1．分小組練習(xí)(一人讀詩，其他人想畫面)：你看到了什么?

2．全班交流。

3．指導(dǎo)背誦。

(六)鞏固生字

1．出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。

2．去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3．小組合作，認(rèn)記字形。

(七)拓展練習(xí)

學(xué)生背誦其他自己學(xué)會(huì)的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。

(八)作業(yè)設(shè)計(jì)

1．練習(xí)書寫生字。

2．背誦一兩首描寫夏天的古詩。

板書設(shè)計(jì)

所見

騎振捕閉

小池

泉眼樹陰

小荷蜻蜓

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2025教案古詩兩首1

古詩兩首

??? 教學(xué)目標(biāo):

??? 1.會(huì)認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

??? 2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

??? 3.初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

??? 教學(xué)重點(diǎn):

??? 會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。

??? 教學(xué)難點(diǎn):

??? 正確有感情地朗讀課文,初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

??? 課前準(zhǔn)備:

??? 1每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

??? 2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。

??? 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

??? 第一課時(shí)

??? 教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)《春曉》

??? 教學(xué)重、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀古詩。

??? 教學(xué)準(zhǔn)備:課件

??? 教學(xué)過程:

??? 一、導(dǎo)入新課:

??? 創(chuàng)設(shè)情境,播放音樂,觀看vcd《春曉》

??? 二、學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字。

??? 1.指名背誦兒歌。

??? 2.指名背誦古詩(隨意)。

??? 3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識嗎?

??? (板書:古詩)

??? 4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

??? 5.你會(huì)背誦5首,他會(huì)背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識這個(gè)幾首的首字呢?

??? (可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字)

??? 三、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

??? (一)初讀古詩,正確流利。

??? 1.出示古詩(課件或小黑板)。

??? 2.詢問班級內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有,就請會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

??? 3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

??? 眠:讀min 不讀mn 。 聞:前鼻音wn。

??? 4.自由練讀。力求會(huì)背。

??? (二)再讀古詩,了解大意。

??? 1.請小朋友們再讀讀這首古詩,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。

??? 2.質(zhì)疑。

??? 學(xué)生可能提出的問題及解決方法:

??? (1)曉:可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

??? (2)眠:可讓學(xué)生互相解答,或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。

??? (3)聞:先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳),再問耳朵是用來干什么的(聽)。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。(新聞、聞名、耳聞、見聞)

??? (4)啼鳥:可以倒過來讓學(xué)生理解(鳥啼)。

??? 3.句子比較,初步感受古典詩歌的韻律美:“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個(gè)句子,在這首中用哪個(gè)好?為什么?

??? 4.粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說,老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

??? (三)反復(fù)吟誦,感悟意境。

??? 1.感悟韻律。

??? (1)齊讀古詩。

??? (2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識。

??? (3)自由練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩歌中很順口(押韻)。

??? 2.感悟節(jié)奏。

??? (1)老師范讀,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

??? (2)適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。

??? 春眠 / 不覺曉,處處 / 聞啼鳥。夜來 / 風(fēng)雨聲,花落 / 知多少。

??? (3) 學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。

??? 3.想象意境。

??? (1)課件或掛圖:雨后春天的早晨美麗的景象。

??? (2)教師描述引讀。

??? 在春天里睡覺真好,不知不覺就天亮了——春眠不覺曉;剛一醒來,就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,那聲音真動(dòng)聽——處處聞啼鳥;昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒被風(fēng)雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

??? 4.背誦古詩。

??? 四、指導(dǎo)寫字。

??? (一)范寫、講解。

??? 古:橫一定要長,寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上,可稍向左斜。

??? 多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處,應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。

??? 處:1.引導(dǎo)認(rèn)識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。(寫捺畫,起筆輕,要出腳,先停停。)

??? (二)學(xué)生練習(xí)。

??? 第二課時(shí)

??? 教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)《村居》。

??? 教學(xué)重、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀古詩。

??? 教學(xué)準(zhǔn)備:寫有古詩的小黑板。

??? 教學(xué)過程:

??? 一、導(dǎo)入新課。

??? 1.師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩,哪位同學(xué)能背給其他同學(xué)聽一聽呢?

??? 2.指名背誦古詩。

??? 3.今天我們還要學(xué)習(xí)一首古詩,大家愿意跟我一起學(xué)嗎?(愿意)這首古詩的題目是《村居》。

??? 板書課題。認(rèn)識“村、居”兩個(gè)字,師正音。

??? 二、學(xué)習(xí)古詩《村居》

??? (一)初讀古詩,正確流利。

??? 1.出示古詩(課件或小黑板)。

??? 2.詢問班級內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有,就請會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

??? 3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

??? 4.自由練讀。力求會(huì)背。

??? (二)再讀古詩,了解大意。

??? 1.請小朋友們再讀讀這首古詩,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。

??? 2.質(zhì)疑。

??? 學(xué)生可能提出的問題及解決方法:

??? (1)二月天:指春天。日字旁理解。

??? (2)紙鳶:風(fēng)箏。

??? (3)東風(fēng):指春風(fēng)。

??? 3.句子比較,初步感受古典詩歌的韻律美。

??? (三)反復(fù)吟誦,感悟意境。

??? 1、老師范讀,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

??? 2、適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。

??? 3、學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。

??? 4.背誦古詩。

??? 三、指導(dǎo)寫字。

??? (一)范寫、講解。

??? 忙:左邊豎心旁的“豎”要寫得垂直且稍長。

??? (二)學(xué)生練習(xí)。

??? 教學(xué)后記:

??? 《春曉》這首詩大部分學(xué)生比較熟悉,所以我不用花很大功夫來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩。但《村居》這首詩比較難懂。在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生自主閱讀感知詩境,嘗試邊讀古詩邊想像意境的閱讀方法。重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生喜愛古詩的情感,積極收集古詩,擴(kuò)展學(xué)生的知識面。

最新教案21??古詩兩首

21? 古詩兩首

文本細(xì)讀：

本課所選的兩首古詩有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是寫景寓理，語言執(zhí)白，卻引人深思。

《登鸛雀樓》是一首自古而今廣為傳誦的名篇，描寫了登高望遠(yuǎn)所見，歌頌了祖國河山的壯麗，表達(dá)了詩人熱愛祖國大好河山之情，還蘊(yùn)涵一定的積極人生哲理。第一句寫一輪落日正金光奪目，在連綿起伏蒼蒼莽莽的群山西面緩緩落下，在世界的盡頭漸漸隱沒，這是天空景，也是西望景。第二句寫俯瞰黃河遠(yuǎn)去天邊的意中景象。詩人面對流經(jīng)樓前的滾滾黃河的滔滔大浪，視線由上到下，由近及遠(yuǎn)、由西向東，跟隨黃河水向遠(yuǎn)方伸展。雖不能目擊黃河入海的情景，卻可以充分發(fā)揮想象，好像看見黃河一路洶涌，氣勢磅礴，流入大海，令人心曠神怡，這是陸地景，也是東望景。三四句寫詩人欲登高望遠(yuǎn)。從前兩句的眼前所見引出了深沉思索和再上一層樓的行動(dòng)。若想看到無窮無盡的美麗景色，就應(yīng)該不斷的向上攀登，邁上更高的一層樓。以“樓”收尾，很好的照應(yīng)了題目。詩句看似平鋪直敘，卻既富含詩人積極向上的進(jìn)取精神、高瞻遠(yuǎn)矚的博大胸襟，又暗示了只有站得高才能看得遠(yuǎn)、看得全的哲理。含義深遠(yuǎn)，耐人尋味。

《題西林壁》是游觀廬山后的總結(jié)，它描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。開頭兩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，是寫游山所見。廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，看到的景物也各不相同。這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態(tài)的廬山風(fēng)景。后兩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，是即景說理，談?dòng)紊降捏w會(huì)。為什么不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目呢？因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。游山所見如此，觀察世上事物也常如此。這兩句詩有著豐富的內(nèi)涵，它啟迪我們認(rèn)識為人處事的一個(gè)哲理——由于人們所處的地位不同，看問題的出發(fā)點(diǎn)不同，對客觀事物的認(rèn)識難免有一定的片面性；要認(rèn)識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。這是一首哲理詩，但詩人不是抽象地發(fā)議論，而是緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語言深入淺出地表達(dá)哲理，故而親切自然，耐人尋味。

知識與技能目標(biāo)：

1、會(huì)正確書寫“壁、橫、嶺、側(cè)、峰、廬、緣”7個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦并默寫古詩。

3、理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，重點(diǎn)領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理；

4、理解蘇軾富有哲理的話“不是廬山真面目，只緣身在此山中?！辈⒙?lián)系生活從中獲得啟示。

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對詩歌的理解。

3、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

4、想象詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)文學(xué)修養(yǎng)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生彼此尊重，平等相處的思想感情，激發(fā)學(xué)生的想象力。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國歷史，熱愛中國悠久文化，熱愛祖國河山的思想感情。

讓學(xué)生從中體會(huì)要想取得進(jìn)步，就要不斷的攀登。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。想象畫面，理解詩句。想象讀、合作讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)兩位詩人的的資料，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、掛圖。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣??? 導(dǎo)入新課??????????????????????????????????????

1、師：同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)了很多的古詩，你能給大家背誦幾首嗎？（學(xué)生背誦古詩）教師對于背誦好的要給與表揚(yáng)。

2、師：今天我們就再來一起欣賞兩首古詩。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

2、出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、教師指名讀古詩。 聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。

三、師生對話、品悟詩情。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀古詩，邊讀邊想，你弄懂了什么，還有什么不懂的問題提出來。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的收獲，并隨機(jī)提出問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解兩首古詩后兩句的意思，并體會(huì)其中所蘊(yùn)含的含義。引導(dǎo)學(xué)生先理解詩句的表面意思。

《登鸛雀樓》的后兩句寫要看到更廣闊更遠(yuǎn)的自然風(fēng)景，就要再往高處攀登。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“欲、窮” 的意思。“欲”，“想要”的意思。“窮”，“窮盡”的意思?！额}西林壁》的后兩句寫為什么不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目呢？因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。重點(diǎn)理解“緣、此山”的意思。“緣”，“因?yàn)椤钡囊馑肌！按松健保笍]山。

４、朗讀古詩，說一說你有什么體會(huì)。

讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詩句談體會(huì)，談看法。教師不要一味地強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，要多聽聽學(xué)生的見解，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去感受、去領(lǐng)悟，教師只須相機(jī)引導(dǎo)。（教師引導(dǎo)學(xué)生《題西林壁》與《望廬山瀑布》對比）

５、讀一讀，想一想在什么情況下可以引用古詩中的后兩句。（欲窮千里目，更上一層樓。）（不識廬山真面目，只緣身在此山中。）

四、誦讀古詩，品悟詩情。

１、?想象讀——邊讀邊想象詩中景色；

２、?合作讀——和伙伴合作對讀、輪讀；

３、?“搖頭晃腦讀”“拍手擊節(jié)讀”。

４、指名讀，齊讀。

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫

１、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

２、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

“緣”字：要認(rèn)真觀察結(jié)構(gòu)、筆畫，注意把字寫緊湊。“嶺”和“峰”這兩個(gè)　字在比較中學(xué)習(xí)。?

３、學(xué)生獨(dú)立書寫。

六、拓展延伸，積累實(shí)踐

回家搜集誦讀古詩，并體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的深刻道理。

有關(guān)一年級語文古詩兩首3的教案

古詩兩首

??? 一、教學(xué)目標(biāo)

??? 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,認(rèn)識“忄、木、矢、攵、尸”五個(gè)新偏旁。

??? 2、朗讀課文,背誦課文,自主積累詞語。

??? 3、感受春天的美麗景象和勃勃生機(jī)。

??? 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

??? 1、認(rèn)識本課生字和新偏旁。

??? 2、能夠有感情地朗讀課文。

??? 3、指導(dǎo)書寫生字。

??? 4、理解古詩的意思,感受春天的勃勃生機(jī),激發(fā)自己熱愛春天的情感。

??? 三、教學(xué)準(zhǔn)備

??? 生字卡片、教學(xué)掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機(jī)

??? 四、教學(xué)方法

??? 情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

??? 五、課型:看圖學(xué)古詩

??? 六、教學(xué)時(shí)間: 二 課 時(shí)

??? 教學(xué)過程

??? 第 一 課 時(shí)

??? 一、畫面導(dǎo)入,揭題簡介

??? 1、出示圖畫:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?

??? 2、老師:春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。(板書:春曉)

??? 3、師解題:“曉”就是早晨的意思,“春曉”就是春天的早晨。

??? 4、過渡:理解題目后,你想知道什么?

??? 二、理解詩意,體會(huì)詩情。

??? 師:上學(xué)期我們都已經(jīng)把這首詩背下來了,現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。

??? 1、自讀《春曉》。

??? 2、說說自己讀懂了什么?

??? 3、學(xué)生就自己不理解的問題進(jìn)行討論,教師對重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。

??? 三、感悟欣賞

??? (想象畫面,聽配樂朗誦,感悟詩人對春天的喜愛之情。)

??? 1、讀了這首古詩,你有什么感受?

??? 2、誰能有感情地把這首詩讀給大家聽?(指名讀,讀后評議)

??? 3、師指導(dǎo)朗讀。

??? 春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

??? 夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

??? 4、現(xiàn)在,讓我們一邊聽著音樂,一邊想象著畫面,有感情地背誦這首古詩吧!

??? 四、學(xué)習(xí)生字“春、知、少、處”。

??? 1、師范寫,學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

??? 2、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

??? 五、擴(kuò)展活動(dòng)

??? 師:課下,請大家再搜集兩首描寫春天的古詩,我們在下一節(jié)課上交流。

??? 第二課時(shí)

??? 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

??? 1、指名背誦《春曉》。

??? 2、全班背誦。

??? 3、教師導(dǎo)言:春天真是一個(gè)令人喜愛的季節(jié),不僅我們喜歡春天,古代的詩人也喜歡,他們寫下了許多關(guān)于春天的優(yōu)美古詩。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天美好景象的古詩。

??? 4、板書課題:村居(學(xué)生齊讀課題)

??? 5、理解題意:村(農(nóng)村)居(居住)。

??? 二、認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)古詩

??? 1、學(xué)生自由讀古詩,從詩句中圈出生字。

??? 2、學(xué)生匯報(bào),教師檢查。

??? (1)出示生字卡片,指名讀。

??? (2)去掉拼音,指名認(rèn)讀生字。

??? (3)練習(xí)讀文中由生字組成的詞語。

??? 村居?? 楊柳?? 春煙?? 兒童?? 散學(xué)?? 放紙鳶

??? (4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖,理解以上詞語的意思。

??? (5)分句指名讀詩句。

??? (6)全班齊讀古詩。

??? 三、圖文結(jié)合,讀懂古詩

??? 1、學(xué)生一邊讀古詩,一邊認(rèn)真看圖想象圖中所描寫的景物。

??? 2、說說你讀懂了哪幾行詩句?

??? 3、學(xué)生反饋,練習(xí)朗讀相對應(yīng)的詩句。

??? 4、指名將各詩句的意思連起來說一說。

??? 四、總結(jié)想象,讀好古詩

??? 1、學(xué)生再讀古詩,說說這首詩中哪幾行詩句是寫景的,哪幾行是寫人的?

??? 2、指名學(xué)生反饋,指導(dǎo)朗讀。

??? 五、識記生字,練習(xí)書寫

??? 1、抽讀生字:放、忙、居、村

??? 2、練習(xí)口頭組詞。

??? 3、指導(dǎo)書寫。

??? 4、學(xué)生逐字仿寫。

??? 六、結(jié)束課堂,布置作業(yè)

??? 把本課的兩首古詩背給家長聽。

??? 板書設(shè)計(jì)

??? 1?????????? 古詩兩首

??? 春曉??????????????????? 村居

??? 春眠/不覺曉,????? 草長/鶯飛/二月天,

??? 處處/聞啼鳥。????? 拂堤/楊柳/醉春煙。

??? 夜來/風(fēng)雨聲,????? 兒童/散學(xué)/歸來早,

??? 花落/知多少。????? 忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

最新教案識字3（A、B案）

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”6個(gè)字。

2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

3．有搜集對子和對對子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會(huì)對對子

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

細(xì)河區(qū)民族街小學(xué) 黃 麗

第一課時(shí)

一、課前交流，導(dǎo)入新課

小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園當(dāng)中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動(dòng)物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進(jìn)山清水秀，鳥語花香的大自然吧!

(板書：識字3)

二、交流識字方法，提高識字效率

1．自學(xué)(讀文正音，提高學(xué)生識字能力)

(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)邊讀邊思考畫出本課生字。

2．識字(利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到識字的快樂)

(1)同桌合作學(xué)習(xí)，交流識字情況。

(2)出示生字、詞卡，認(rèn)識哪學(xué)讀哪個(gè)字同時(shí)介紹自己在生活中識字的方法。

(3)出示圖片、課件學(xué)習(xí)本課生字。

(4)按偏旁歸類學(xué)習(xí)生字。并舉出帶“雨、木”的字。

(5)猜謎語進(jìn)行識字，例：多字少一半就是夕。

3．檢查識字

(1)小組內(nèi)互考、師檢驗(yàn)。

(2)開火車讀字，組詞競賽。

(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。

(4)互猜互動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說謎面，另一個(gè)同學(xué)說出謎底。

三、多種方式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練

(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。

(2)男、女生對著讀。

(3)拍手背著讀。

(4)師生交叉讀。

四、指導(dǎo)書寫，進(jìn)行評議(分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量)

重點(diǎn)指導(dǎo)：和、秀、香

(1)學(xué)生先說出這些字的相同點(diǎn)及區(qū)別寫時(shí)應(yīng)注意什么。

(2)師指導(dǎo)書寫

(3)學(xué)生練習(xí)，師及時(shí)糾正。

第二課時(shí)

一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示大自然的畫面，你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

二、拓展延伸，挖掘潛能

1．繪畫

(1)在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的字，用它們擴(kuò)詞，并用詞語說一句完整的話，同時(shí)自己配上畫面。

(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

2．練習(xí)

(1)挑字卡找朋友

我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?

結(jié)構(gòu)朋友：我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?

偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友：我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里?

(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的，看誰找得多?

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個(gè)詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。

(4)“最佳搭檔”游戲：學(xué)生各選一個(gè)詞語寫在卡片上，找到與自己相對的詞語，比一比誰找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個(gè)詞語，直到找到為止，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生互幫互助。

三、指導(dǎo)書寫，進(jìn)行評議(發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美)

1．認(rèn)讀“千、語、李”學(xué)生先觀察，說出寫時(shí)應(yīng)注意什么，有什么特點(diǎn)?再進(jìn)行描紅。

2．教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。

四、在生活中識字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用

請學(xué)生在師準(zhǔn)備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會(huì)的字，趕緊動(dòng)手吧!

五、師總結(jié)

其實(shí)在生活中處處是一個(gè)識字的樂園，只要你細(xì)心觀察，就會(huì)成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動(dòng)腦的孩子。

教學(xué)案例(二)

細(xì)河區(qū)四合路小學(xué) 馬麗燕

第一課時(shí)

一、巧用對聯(lián) 激發(fā)興趣 談話導(dǎo)入

1．(出示對聯(lián))請學(xué)生初步感受對聯(lián)，并說說你在哪兒見過。

2．談話導(dǎo)入：今天，我們就來學(xué)習(xí)與對對子有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題時(shí)，請喜歡寫字的同學(xué)書空寫，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)

二、利用圖片 感知事物 幫助識字

(一)教給學(xué)習(xí)方法

1．展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

2．學(xué)習(xí)生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個(gè)生字。(形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)

3．讀文第一節(jié)在文中識字從而體會(huì)大自然的美。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。)

(二)運(yùn)用方法自學(xué)

1．自學(xué)第二節(jié)(學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準(zhǔn)字音、記憶字形)

2．同桌互讀，交流識字情況。

3．識字交流(競賽識字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力)

(1)出示生字詞：認(rèn)識哪個(gè)讀哪個(gè)?說說你是怎么認(rèn)識的?

(2)游戲識字：開展“識字秘訣”交流會(huì)，看誰的識字方法好。

(3)檢查識字：(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)

(設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字的樂趣)

三、感情朗讀 體會(huì)語感 讀中感悟 (師生互動(dòng)讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)

1．讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文

四、寫字指導(dǎo)：(重點(diǎn)指導(dǎo)：和、千)

五、作業(yè)：在課后繼續(xù)搜集對子，下節(jié)課交流。

第二課時(shí)

一、借助畫面 激情朗讀 激趣導(dǎo)入

1．(出示大自然的畫面)感情朗讀認(rèn)讀字詞

2．談話導(dǎo)入：今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對子歌。

二、自學(xué)字詞 掌握方法 小組交流

1．自學(xué)第三節(jié)

(出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來學(xué)習(xí)字詞，讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行識字，使學(xué)生在不同環(huán)境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)

2．小組交流識字方法

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法來獨(dú)立識字，不僅提高了學(xué)生的識字能力，同時(shí)通過小組交流使獲得的知識與同學(xué)共同分享，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。)

3．寫字指導(dǎo)

(重點(diǎn)指導(dǎo)：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。)

三、教師指導(dǎo) 學(xué)生練讀 讀悟結(jié)合

1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?

3．當(dāng)你看見眼前的景物時(shí)，你想到了什么?

四、課外延伸 鼓勵(lì)創(chuàng)新 探掘潛能

1．超級對對對：

(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子?比一比，哪個(gè)小組找的多。)

2．在文中選擇一個(gè)呈幾個(gè)喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。

3．課后，把自己喜歡的對子背下來，并把美麗的畫面畫下來。

板書設(shè)計(jì)