獨(dú)生子女的六大迷思

目前，中國(guó)獨(dú)生子女的教育成為被熱切關(guān)注的一個(gè)區(qū)塊。如何讓獨(dú)生子女懂事貼心、自動(dòng)自發(fā)、樂(lè)于學(xué)習(xí)又勇于溝通，相信是千千萬(wàn)萬(wàn)爸爸、媽媽心中的期盼。

獨(dú)生子女很難教？

問(wèn)題之一，“我家女孩自尊心極強(qiáng)，力求完美，但又不敢面對(duì)挫折，受不了失敗，我該如何幫她克服？”

問(wèn)題之二，“我家孩子虛榮心很強(qiáng)，總愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愛(ài)炫耀，愛(ài)爭(zhēng)第一，這是好現(xiàn)象嗎？家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？支持他嗎？”

問(wèn)題之三，“我的兒子很貪玩、很懶惰，我很煩惱，不知道怎樣辦？”

類(lèi)似這些提到“自尊心極強(qiáng)”“不敢面對(duì)挫折”“虛榮心強(qiáng)”“愛(ài)炫耀”“愛(ài)爭(zhēng)第一”“貪玩”“懶惰”……似乎點(diǎn)出了這個(gè)時(shí)代里獨(dú)生子女的人格特質(zhì)和行為表現(xiàn)。

獨(dú)生子女的六大迷思

他們是中國(guó)許許多多家庭的希望，是許許多多爺爺奶奶、爸爸媽媽的寶貝。

在談到如何解決獨(dú)生子女所帶給爸爸媽媽的困擾之前，其實(shí)應(yīng)該先了解獨(dú)生子女是生活在什么樣的環(huán)境氛圍，還有，可能大人有了那些對(duì)獨(dú)生子女的迷思，以致掉入了“剪不斷，理還亂”的親子糾結(jié)。

迷思之一

錯(cuò)誤：獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姊妹做伴，好可憐喲

正確：獨(dú)生子女如果和爺爺奶奶、爸爸媽媽關(guān)系良好，一樣可以享受到團(tuán)隊(duì)做伴的互動(dòng)。

這是有些獨(dú)生子女為什么在進(jìn)入幼兒園、進(jìn)入學(xué)校后，常讓父母師長(zhǎng)頭痛的起源。因?yàn)楫?dāng)周邊大人常帶著同情憐憫的眼神或口吻看著小娃，然后說(shuō)：“你好可憐喲！怎么都沒(méi)有人陪你玩？”

久而久之，孩子會(huì)自憐自怨起來(lái)，當(dāng)帶到校門(mén)口之前，他們緊摟著大人就是不肯進(jìn)教室；當(dāng)看到心愛(ài)的玩具，哭著要買(mǎi)就是要買(mǎi)，孩子的心里已經(jīng)起了變化，那種感覺(jué)就是：“我很可憐，你們應(yīng)該補(bǔ)償我?！?/p>

想想看，在這樣成長(zhǎng)的過(guò)程中，這些獨(dú)生子女怎么不會(huì)越要越多、越吵越大聲呢？也就是這樣，他們會(huì)養(yǎng)成了“不敢面對(duì)挫折”“虛榮心強(qiáng)”或“依賴(lài)性極重”等個(gè)性特質(zhì)。

我建議大人們要改掉“可憐”獨(dú)生子女的心態(tài)，換一個(gè)正面“平常心”的感覺(jué)來(lái)和他們互動(dòng)。越是一般性地教導(dǎo)孩子，越是正?；亟⒂螒蛞?guī)則，獨(dú)生子女在“一視同仁”的感覺(jué)中，反而更有自律性、更有自我期許，才不會(huì)覺(jué)得爸爸媽媽對(duì)他(她)有所虧欠。

迷思之二

錯(cuò)誤：獨(dú)生子女比較任性

正確：只要父母在教養(yǎng)獨(dú)生子女的過(guò)程中，不要毫無(wú)原則地“讓步”，獨(dú)生子女一樣可以學(xué)到“尊重”和“分享”。

有對(duì)夫妻曾來(lái)求助，他們碰到的困擾是念中學(xué)一年級(jí)的女兒非常嬌縱，媽媽的說(shuō)法是：“女兒從小長(zhǎng)得漂亮可愛(ài)，我愛(ài)人把她當(dāng)‘公主’寵愛(ài)，什么都依她，有時(shí)候女兒打他，他還笑嘻嘻地?zé)o所謂；我要管女兒時(shí)，愛(ài)人還跟我吵架，說(shuō)我管太嚴(yán)了?！?/p>

“公主”的爸爸一臉懊惱地告訴我：“女兒小時(shí)候真的很可愛(ài)，嘴巴又甜，她如果犯錯(cuò)，我都不忍心罰她，但是現(xiàn)在長(zhǎng)大了，她變得任性，講話口氣又很兇，讓我們夫妻倆都很頭痛……”

我建議他們夫妻倆要重新溝通清楚、建立共識(shí)，才能對(duì)女兒有明確的規(guī)范，讓她學(xué)到分寸拿捏、適度的自我約束。

一般而言，孩子的任性行為，為人父母也要負(fù)起大部分的責(zé)任，有時(shí)候就是因?yàn)橹挥幸粋€(gè)孩子，所以特別寶貝，以致孩子有恃無(wú)恐、為所欲為。等到孩子的偏差行為出現(xiàn)了，才懊悔莫及??！

為了避免孩子任性，父母可以多帶孩子參加團(tuán)體活動(dòng)，例如：在公園的游樂(lè)區(qū)、在書(shū)店的閱覽區(qū)、在同事聚餐的家里、在幼兒園的教室里等等，讓孩子學(xué)會(huì)和別的小朋友一塊兒玩，學(xué)到分享的方法和經(jīng)驗(yàn)，那么，孩子的熱忱、開(kāi)朗、積極、創(chuàng)意、合群……各種優(yōu)良的個(gè)性特質(zhì)就會(huì)源源不斷地出現(xiàn)了。

迷思之三

錯(cuò)誤：獨(dú)生子女吃不了苦

正確：父母不要為子女做太多，獨(dú)生子女一樣可以得到磨練的機(jī)會(huì)。

說(shuō)來(lái)也值得深思，當(dāng)有些父母在怪罪孩子太依賴(lài)他們時(shí)，卻沒(méi)想到一切可能是自己本身太“依賴(lài)子女”所造成的。子女吃不了苦，可能是我們做父母的提前幫孩子打理一切了。曾經(jīng)有位離婚少婦提及媽媽和她的關(guān)系，她說(shuō)：“我在結(jié)婚的前一晚，媽媽哭了一整個(gè)晚上，就是舍不得我嫁人，她說(shuō)擔(dān)心我吃不了苦?；楹螅乙踩靸深^往娘家跑，后來(lái)我真的受不了婆家的生活，干脆離婚回到媽媽身邊，可是現(xiàn)在變成我媽媽一天到晚還在管我，讓我受不了?！?/p>

這位離婚少婦碰到的困難就是“母女黏結(jié)太深了”，媽媽不論在生活上、在情感上都非常依賴(lài)獨(dú)生女兒，連她要結(jié)婚都舍不得，這使得女兒沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備，沒(méi)有學(xué)會(huì)和愛(ài)人過(guò)好新家庭的生活，沒(méi)有學(xué)會(huì)認(rèn)清生命中的角色，要從“女兒”逐漸走向“老婆”和“媽媽”的角色。

當(dāng)離婚少婦的生命角色又退回只做“女兒”時(shí)，她卻依然不快樂(lè)。這也就是所有獨(dú)生子女父母的警惕，你的放手，孩子才有展翅高飛的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)；你的放心，孩子才有相信自己的力量。

至于獨(dú)生子女的爸媽如何做到不要依賴(lài)子女，當(dāng)然，你要練習(xí)自我成長(zhǎng)，要有自己的生活圈，也要有自己的生活目標(biāo)。當(dāng)你和孩子的關(guān)系是親密又獨(dú)立的時(shí)候，孩子才能勇往直前、迎向人生、不怕吃苦了。

迷思之四

錯(cuò)誤：獨(dú)生子女逆反心理特別大

正確：大人若能充分理解孩子的身心需求，又有正確的溝通技巧，獨(dú)生子女就不會(huì)用“頂嘴”或“不理不睬”的方式響應(yīng)。

不是每個(gè)孩子都一定會(huì)有逆反心理。

所謂的“逆反”心態(tài)，它的因素有三：

1.父母權(quán)威，子女反彈

有的父母習(xí)慣用教訓(xùn)的口吻、用負(fù)面的語(yǔ)詞來(lái)責(zé)怪孩子，當(dāng)孩子有極深的挫折感時(shí)，終將忍不住地想解釋、想爭(zhēng)辯，結(jié)果這樣的行為一出現(xiàn)，父母又認(rèn)為孩子不聽(tīng)話、孩子頂嘴了。

2.父母嘮叨，子女反彈

不少的爸爸媽媽把全副心力放在獨(dú)生子女身上，舉凡生活作息、課業(yè)學(xué)習(xí)、同學(xué)往來(lái)等都在密切的關(guān)注下，這時(shí)，不免以重重復(fù)復(fù)的提醒、嘮嘮叨叨的語(yǔ)詞，希望孩子快速配合、快速做到。

然而，這個(gè)時(shí)代的孩子自主性特強(qiáng)，他們也有自己的想法、做法，尤其他們不喜歡被當(dāng)做小娃娃般地照顧，這也就是為什么當(dāng)父母一再叮嚀時(shí)，子女在不耐煩之余立刻出言不遜或不理不睬，結(jié)果就讓父母難堪失望了。

3.父母不理解，子女反彈

生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的孩子，借助MSN、借助在線游戲，他們很容易交到網(wǎng)友，也很容易學(xué)到一些國(guó)際信息，這對(duì)父母而言，是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。

爸媽可能無(wú)法理解孩子為什么可以在短時(shí)間內(nèi)和陌生網(wǎng)友聊得這么熟悉，卻不愿意和父母溝通；爸媽也無(wú)法理解孩子為什么可以在計(jì)算機(jī)世界里樂(lè)此不疲，可是叫他們好好學(xué)習(xí)卻相應(yīng)不理。

當(dāng)爸媽不理解時(shí)，火氣大了，口氣也不好了，這時(shí)，這些得天“獨(dú)”厚的孩子不好受，自然也就產(chǎn)生讓爸媽看來(lái)是“逆反行為”的表現(xiàn)了。

在這種情況下，為人父母多少要接觸一下網(wǎng)絡(luò)世界，多少要理解子女的興趣，這樣，在有共同話題、共同學(xué)習(xí)的前提下，孩子不至于因?yàn)楸慌?、被指?zé)而和爸媽關(guān)系緊張。

迷思之五

錯(cuò)誤：獨(dú)生子女“三千寵愛(ài)集一身”，要什么有什么

正確：不勞而獲，往往讓孩子失去“自力更生”的動(dòng)力；父母給得慢、給得少，掌握“夠就好了”的原則，孩子就會(huì)有力爭(zhēng)上游，凡事靠自己的認(rèn)知。

這一代獨(dú)生子女的爸媽由于生活在物質(zhì)比較缺乏的環(huán)境，如今，條件好多了，各方面都比較有能力，不知不覺(jué)會(huì)想給孩子更多、更好的東西，例如買(mǎi)昂貴的玩具、海外旅游，或上名貴的私校等等。

這是因?yàn)樽约和隉o(wú)法擁有，就會(huì)想補(bǔ)償孩子；加上孩子只有一個(gè)，不給他(她)，又要給誰(shuí)呢？于是不知不覺(jué)“三千寵愛(ài)集一身”，孩子要什么給什么，沒(méi)有讓孩子學(xué)到“努力才能擁有”的過(guò)程。

甚至我還看到有些獨(dú)生子女的爸媽?zhuān)詡€(gè)兒穿著打扮是極盡儉樸，可是孩子卻穿名牌、上名校，他們就是要讓孩子擁有最好的一切。一方面我心疼這些爸爸媽媽的努力付出，一方面我也為他們的付出捏了一把冷汗。

因?yàn)殚L(zhǎng)期習(xí)慣享受的獨(dú)生子女，當(dāng)有一天資源不足的時(shí)候，當(dāng)必須獨(dú)當(dāng)一面完全靠自己的時(shí)候，他們難免會(huì)怨怪爸爸媽媽給得太少，或者怨怪周遭一切對(duì)不起他(她)。（教師范文大全 JK251.Com）

所以，建議掌握“夠就好了”的原則，讓孩子學(xué)到“延遲享樂(lè)”的習(xí)慣，讓孩子得到“感恩惜?！钡膶W(xué)習(xí)，這樣爸爸媽媽創(chuàng)造的基業(yè)才能留得到，獨(dú)生子女也不至于予取予求了。

迷思之六

錯(cuò)誤：獨(dú)生子女問(wèn)題特別多

正確：不同的時(shí)代、不同的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子會(huì)有不同需要面對(duì)的“挑戰(zhàn)”。

常聽(tīng)到有些爸爸媽媽問(wèn)到：“吳老師，是不是我的孩子是獨(dú)生孩子，所以問(wèn)題特別多？這應(yīng)該是說(shuō)——過(guò)去老一代在教育孩子的過(guò)程中，都是比較傳統(tǒng)的、權(quán)威的，或因?yàn)槊β刀尯⒆臃彩伦詡€(gè)兒來(lái)；如今，大家生活條件好多了，社會(huì)上能提供給獨(dú)生子女進(jìn)名校、到好企業(yè)上班的機(jī)會(huì)卻又僧多粥少，這也是為什么獨(dú)生子女的爸媽拼命想栽培自家孩子，希望他(她)一帆風(fēng)順，一生幸福快樂(lè)。

關(guān)注多了，要求多了，看起來(lái)就顯得“獨(dú)生子女的問(wèn)題特別多”。其實(shí)，每個(gè)時(shí)代、每個(gè)階段，本來(lái)就會(huì)有各種不同的孩子教育問(wèn)題、身體調(diào)養(yǎng)問(wèn)題、生活環(huán)境問(wèn)題等等。爸爸媽媽需要有“個(gè)人成長(zhǎng)”“夫妻成長(zhǎng)”“親子成長(zhǎng)”和“家庭成長(zhǎng)”諸如此類(lèi)的成長(zhǎng)意識(shí)，才能快速修正過(guò)去不合時(shí)宜的教養(yǎng)觀念和方法，同時(shí)“接受”所有從親子互動(dòng)所衍生的“問(wèn)題”，這些看似“問(wèn)題”，其實(shí)換一個(gè)角度來(lái)看，應(yīng)該視為幫助全家更和諧相處，更能共同成長(zhǎng)的“挑戰(zhàn)”。

每一個(gè)家庭都有著無(wú)形的互動(dòng)模式，如果能透過(guò)深入的覺(jué)察，可以讓我們找到家人相處的盲點(diǎn)。好比疏遠(yuǎn)的關(guān)系需要回歸親密的引導(dǎo)；過(guò)分緊密的關(guān)系需要獨(dú)立自主的空間。只有“有點(diǎn)黏又不太黏”才是最舒服的家人關(guān)系，因?yàn)樵谛枰С值臅r(shí)候，家人必定會(huì)靠近鼓勵(lì)，而需要各自發(fā)展的時(shí)候，彼此雖然分離，但心靈仍相屬相知。

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悉數(shù)獨(dú)生子女的五大缺點(diǎn)

獨(dú)生子女，聚全家寵愛(ài)于一身，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些性格不足，如何區(qū)分這些類(lèi)型缺點(diǎn)并幫助寶寶克服這些缺點(diǎn)是一門(mén)學(xué)問(wèn)。獨(dú)生子的劣性主要分為以下幾種：

獨(dú)霸型

獨(dú)霸型個(gè)性品質(zhì)主要是指兒童的個(gè)性倔犟，自我意識(shí)強(qiáng)烈而頑固，不喜歡和同伴分享快樂(lè)，喜歡單獨(dú)活動(dòng)不合群。在群體中經(jīng)常稱(chēng)“王”逞霸，事事以我為中心，不達(dá)目的不肯罷休。

貪占型

貪占型的不良個(gè)性品質(zhì)是指兒童對(duì)物品有著強(qiáng)烈的占有欲，只要他認(rèn)為某種東西好，就想要獲得或占有。在幼兒期這類(lèi)兒童經(jīng)常會(huì)搶奪或偷拿其他兒童的東西。在小學(xué)或中學(xué)階段，如果這種占有物品的欲望得不到滿足的話就有可能發(fā)展為偷盜行為。

依賴(lài)型

依賴(lài)的不良個(gè)性品質(zhì)主要是指幼兒由于從小受到過(guò)度嬌慣而未形成獨(dú)立生活的能力，從而表現(xiàn)為對(duì)父母的依附性特強(qiáng)。在幼兒園里，這類(lèi)孩子表現(xiàn)為自立性較差，生活自理能力差，嬌氣較足，生活上追求奢華，有鋪張浪費(fèi)的不良習(xí)慣。

怯懦型

不良個(gè)性主要是指孩子因從小受到的心理壓抑和限制過(guò)重，而形成的一種膽小怕事的畸形心理品質(zhì)。造成這種不良個(gè)性的原因主要是粗暴或恐嚇式的家庭教育方法所致。

逆反型

不良個(gè)性主要是指幼兒的性格表現(xiàn)出與成人有強(qiáng)烈的敵對(duì)或抵觸情緒。這類(lèi)孩子對(duì)成人不信任感特強(qiáng)，特別是當(dāng)他們受到老師或家長(zhǎng)的批評(píng)時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的對(duì)抗情緒或行為。

對(duì)獨(dú)生子女的不良個(gè)性的教育要根據(jù)孩子的實(shí)際狀況，對(duì)不同個(gè)性品質(zhì)采取不同的教育方法。我們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)為以下幾種方法比較適用。

基礎(chǔ)教育：獨(dú)生子女的教育

基礎(chǔ)教育階段正是兒童身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是心理發(fā)育和形成期?；A(chǔ)教育階段獨(dú)生子女的教育具有一定的特殊性。

環(huán)境方面，獨(dú)生子女是家庭新一代的唯一成員，甚至是兩個(gè)家庭第三代的唯一成員，可謂“萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”。獨(dú)生子女沒(méi)有同胞兄弟姐妹共同生活的經(jīng)驗(yàn)，容易形成感情的“自我中心”。由于他們?cè)诩彝ブ腥狈λ７碌南嗷ソ煌膬和?，只能和大人交往，向大人學(xué)，容易形成他們說(shuō)大人話、做大人事的早熟傾向，過(guò)早失去孩提的天真。

發(fā)育方面，獨(dú)生子女的身體發(fā)育普遍較好，智力發(fā)育也較早。獨(dú)生子女家庭負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕，為其提供了更加優(yōu)越的智力發(fā)育條件。但“萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”的同時(shí)也是“萬(wàn)千壓力于一身”。

家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予過(guò)高的期望，如果采取操之過(guò)急的方法，結(jié)果有三：一是一味順從，你們說(shuō)什么我做什么，唯唯諾諾，變成一個(gè)毫無(wú)主見(jiàn)之人；二是小滑頭，四面討好，八面逢迎；三是逆反，誰(shuí)的話也不聽(tīng)，你說(shuō)你的，我做我的，你罵我不做聲，你打我躲，你犟我比你更犟。自理能力方面，獨(dú)生子女生活在祖輩溺愛(ài)嬌寵、父母包辦代替、學(xué)校不敢放手的環(huán)境里，使獨(dú)生子女動(dòng)手的機(jī)會(huì)喪失，生活自理能力下降，依賴(lài)性強(qiáng)，不能與人分享。這些不良習(xí)氣嚴(yán)重阻礙了獨(dú)生子女的社會(huì)化進(jìn)程，阻礙了孩子的健康成長(zhǎng)。

針對(duì)這一系列的問(wèn)題，獨(dú)生子女的現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)充分揚(yáng)長(zhǎng)避短。

首先要樹(shù)立全面的教育思想，克服只重視智力開(kāi)發(fā)和忽視思想道德與行為習(xí)慣培養(yǎng)的傾向。

第二，鼓勵(lì)孩子到兒童社會(huì)中去，融入到集體中去。成人應(yīng)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓孩子與同齡人交往，克服因缺乏兒童伙伴的孤獨(dú)感。通過(guò)集體教育他們尊重他人，不執(zhí)拗任性，與朋友友好相處，互相商量，謙讓?zhuān)龑?dǎo)獨(dú)生子女與同伴處理好關(guān)系。

第三，引導(dǎo)他們參加力所能及的勞動(dòng)，舍得孩子吃一點(diǎn)苦。在實(shí)際生活中，要讓孩子吃一點(diǎn)苦。還要督促孩子多參加勞動(dòng)，特別是孩子自己的事情，這樣既能培養(yǎng)孩子的吃苦精神，又能鍛煉其生活自理能力。有的時(shí)候，還可以有意識(shí)地設(shè)置一些障礙和困難，讓他去鍛煉。

第四，擺正獨(dú)生子女在家中的地位。獨(dú)生子女的許多不良習(xí)慣是由其在家庭中的特殊地位引起的。要使孩子感到他雖然是家中的獨(dú)子，但是沒(méi)有特殊的權(quán)利，和家庭的其他成員一樣處于平等地位。做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于從日常小事抓起，長(zhǎng)期堅(jiān)持。

最后，對(duì)孩子教育要堅(jiān)持一致性和連貫性原則。對(duì)孩子的教育堅(jiān)持一致性，孩子感到教育的合理性、堅(jiān)決性，就能得到事半功倍的效果。教育者對(duì)孩子的要求、態(tài)度前后也要一致。不能此一時(shí)、彼一時(shí)，高興時(shí)就無(wú)原則，一味寬容，不高興時(shí)就一概禁止，斥責(zé)。教育者威信高，教育效果也就增強(qiáng)了。

獨(dú)生子女纏人的心理現(xiàn)象

獨(dú)生的兒童由于環(huán)境的特殊性，容易產(chǎn)生纏人、磨人的壞習(xí)慣。比如：吵著要你幫他找玩具，幫他找出來(lái)了，玩了不一會(huì)兒，他又丟下玩具拿起你手上的絨線當(dāng)球踢；你寫(xiě)東西他也要寫(xiě)，給了紙、筆還不干，又要搶你手中的筆等等，很容易讓家長(zhǎng)惱火，其實(shí)，孩子纏人是有一定的心理原因的：

1.是缺乏感情的表現(xiàn)。這種心理在獨(dú)生子女身上表現(xiàn)得更為突出。當(dāng)有人陪、有事干的時(shí)候是不會(huì)磨人的，當(dāng)他東張西望不只做什么的時(shí)候，就會(huì)來(lái)找你的麻煩了。

2.是一種心理依賴(lài)。這種依賴(lài)性反映在情緒上，就是圍著父母胡攪蠻纏，甚至被父母罵了一通、打了一巴掌，反而安穩(wěn)了。這種情況正是兒童行為不獨(dú)立、內(nèi)心情緒不安定而采取的一種發(fā)泄。挨罵挨打反而轉(zhuǎn)移了焦慮，被動(dòng)地穩(wěn)定了情緒。這就是許多家長(zhǎng)常說(shuō)的"孩子是賤骨頭，好說(shuō)歹說(shuō)不行，罵一頓到舒服了。同時(shí)越是自卑的兒童越容易纏磨大人。

3.家庭成員的態(tài)度不一。請(qǐng)注意孩子專(zhuān)找寵愛(ài)他的人纏，也專(zhuān)找態(tài)度曖昧、容易妥協(xié)的人纏，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)證明，他們總是在責(zé)罵之后滿足他的要求。所以要分清情況分別對(duì)待。

首先，要使孩子不纏人，自己先不要撩孩子。這一點(diǎn)很重要，有的父母忙的時(shí)候恨孩子纏住自己不放。但仔細(xì)想想，當(dāng)你和孩子一樣閑得沒(méi)事的時(shí)候，你是否主動(dòng)先撩孩子呢？許多家長(zhǎng)正是這樣干的，這反映出你對(duì)孩子的感情依賴(lài)也夠強(qiáng)的。這就形成了高興起來(lái)撩孩子磨你，不高興起來(lái)又恨孩子磨你。如果有這種情況，孩子纏人的情況就說(shuō)不上改了，因?yàn)槟銈儽舜硕夹枰獙?duì)方關(guān)注，都缺乏感情獨(dú)立。

如果孩子是缺乏與父母的感情交流，因孤獨(dú)而纏人的，需要父母從兩方面去做，一是注意安排出時(shí)間與子女講話，增加感情交流；另一方面教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)、游戲，逐步使孩子感情獨(dú)立。因?yàn)橐玫胶锰幎p人，要分清情況，應(yīng)該滿足，或者認(rèn)為孩子磨了之后可能同意的事，要干脆利落地早答應(yīng)；如果是不能同意的事，從頭到尾態(tài)度要堅(jiān)決，不給孩子有可趁之機(jī)。

4.學(xué)業(yè)任務(wù)的增多，使孩子用眼的機(jī)會(huì)和時(shí)間大大延長(zhǎng)，要注意保護(hù)好孩子視力。

避免獨(dú)生子女自私的行為

近年來(lái)，我國(guó)心理學(xué)界與教育界圍繞獨(dú)生子女群體優(yōu)勢(shì)及個(gè)性品質(zhì)等問(wèn)題異型了多項(xiàng)調(diào)查研究工作，盡管采用的理論、方法不盡相同，但以下的結(jié)論基本一面存在任性、怎么依賴(lài)性強(qiáng)等弱點(diǎn)。自私行為已成為獨(dú)生子女中較為突出的道德缺陷。

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中影響最大的因素——父母的教育行為。而影響幼兒修改發(fā)展有兩個(gè)突出的教育行為因素。一是家長(zhǎng)處理品德的觀點(diǎn)和方法，具體而言是對(duì)孩子的任性行為，文明禮貌行為等處理恰當(dāng)與否，明顯影響孩子個(gè)性的發(fā)展水平。二是家長(zhǎng)越是不縱容、嬌慣孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)越是有利；反之，對(duì)孩子過(guò)于放縱溺愛(ài)、甚至經(jīng)常斥責(zé)打罵，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生副作用。

自私行為作為兒童成長(zhǎng)過(guò)程中一種不良的心理和行為表現(xiàn)，其發(fā)生和發(fā)展對(duì)兒童的身心健康和品德走向，將產(chǎn)生極大的影響。幼兒發(fā)育之初，一切行為意識(shí)大都來(lái)自于本能。當(dāng)自我意識(shí)在幼兒心中開(kāi)始萌發(fā)，并進(jìn)一步強(qiáng)化后，往往會(huì)獨(dú)占自己喜好的物品不準(zhǔn)他人染指等。凡此種種，成為自私行為產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)。

面對(duì)兒童日漸膨脹的自私欲，父母若及時(shí)加以引導(dǎo)，孩子一般都能接受父母的勸戒并作出積極的反應(yīng)。相反，若放縱溺愛(ài)，任其自流，無(wú)疑加劇了獨(dú)生子女自私行為的發(fā)展。

在我們中國(guó)，獨(dú)生子女家庭溺愛(ài)孩子的原因有以下幾種：

一、在有幾個(gè)子女的家庭里，父母一般都格外疼愛(ài)第一個(gè)出生的孩子。隨著孩子的呱呱墮地，父母的自豪感油然而生，并強(qiáng)烈意識(shí)到自己對(duì)孩子的安全、幸福所應(yīng)負(fù)的責(zé)任。他們?cè)敢鉅奚约旱氖孢m和利益，去滿足孩子的一切要求。而在獨(dú)生子女的家庭里，父母更是將自己所有的鐘愛(ài)與厚望都集中到了這唯一的一個(gè)孩子的身上。

二、現(xiàn)代的家庭里只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)們普遍存在怕孩子學(xué)壞、怕孩子生病、怕孩子不成才等緊張心理，所以表現(xiàn)出過(guò)人保護(hù)寵愛(ài)及期望過(guò)高的教養(yǎng)態(tài)度。

三、現(xiàn)在的獨(dú)生子女家長(zhǎng)，大多數(shù)人都吃過(guò)苦，過(guò)了一些堅(jiān)苦的日子，他們的兒童期及青年期，物質(zhì)享受無(wú)無(wú)不及現(xiàn)在的孩子，當(dāng)時(shí)的教育條件了相對(duì)較差。然而現(xiàn)在他們作為父母，都有一個(gè)想法：不愿意讓自己的孩子過(guò)苦日子，愿意為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的生活環(huán)境及條件。所以他們寧愿委屈自己，去滿足孩子各種需求，更有甚者，是滿足孩子超出家庭實(shí)際承受力的種種要求。

要想糾正孩子的自私行為，讓孩子成為一個(gè)身心健康，品德高尚的人，應(yīng)該從以下幾方面做起。

一、培養(yǎng)幼兒們的合作意識(shí)

隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，“合作”作為一種生存方式，已起來(lái)越來(lái)越為為世人重視。合作意識(shí)不僅是現(xiàn)代人所必須具備的現(xiàn)代素質(zhì)之一，也不過(guò)作為一個(gè)人所起碼應(yīng)當(dāng)具備的人格品質(zhì)。所以家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)孩子合作精神和利他意識(shí)的培養(yǎng)，要讓孩子懂得為他人著想，能體會(huì)為別人付出勞動(dòng)的幸福。

二、樹(shù)立父母的威信

在理解、溝通的前提下，要教育孩子尊重父母。不能讓孩子從小養(yǎng)成隨意對(duì)長(zhǎng)輩發(fā)號(hào)施令、無(wú)理取鬧的惡習(xí)。一個(gè)孩子若從小便藐視父母的權(quán)威，不懂得尊重辛勤養(yǎng)育自己的父母，那么他成人后便更不會(huì)懂得尊重別人。當(dāng)然，要做到這點(diǎn)，需要父母有很強(qiáng)制意志力和心理承受力。

三、要戒除護(hù)短心理

當(dāng)今獨(dú)生子女的自控自律性比較差，做父母的就要善于聽(tīng)取別人對(duì)自己孩子的批評(píng)忠告，并注意觀察孩子的一點(diǎn)一滴，要及時(shí)地把握時(shí)機(jī)地糾正孩子的錯(cuò)誤，以免孩子小錯(cuò)不改，釀成大禍。

教育獨(dú)生子女，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和探討的過(guò)程。父母偶爾的錯(cuò)誤不會(huì)使孩子受到嚴(yán)重的損害，只是有那些持續(xù)不斷的、一貫的錯(cuò)誤才會(huì)在孩子向上留下永久的痕跡。要避免孩子產(chǎn)生這種傷痕的辦法是：要學(xué)會(huì)察覺(jué)危險(xiǎn)信號(hào)出現(xiàn)及應(yīng)該引起警惕的標(biāo)志；掌握孩子生理、心理特點(diǎn)，懂得什么年齡段會(huì)出現(xiàn)什么情況并采取相應(yīng)的管教態(tài)度。

雖然孩子是無(wú)法選擇父母的文化、職業(yè)和家庭條件的，但我們的父母卻能給他們提供良好的教育環(huán)境，使孩子身心得以健康成長(zhǎng)，這就是為父母者應(yīng)盡的職責(zé)。

如何教育好獨(dú)生子女

現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女,為此也成了家里的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象.可是當(dāng)孩子大一點(diǎn)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)過(guò)分的保護(hù)所帶來(lái)的不利.那么，如何教育好獨(dú)生子女呢？

1．了解兒童的心理變化.

父母只有正確地了解兒童的心理變化，才能有針對(duì)性地按兒童心理變化的特點(diǎn)去教育，收到較好的教育效果。因此，作為家長(zhǎng)一定要學(xué)習(xí)點(diǎn)心理知識(shí)，要在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，細(xì)心觀察孩子的心理發(fā)展。有的家長(zhǎng)為了教育好孩子，從孩子出生的第一天，就密切配合記錄觀察日記，把孩子的身體和心理變化記錄下來(lái)，有時(shí)還照相、錄音、錄相。這種做法可以學(xué)習(xí)。

2．讓孩子多自由活動(dòng)

，培養(yǎng)獨(dú)立性

當(dāng)孩子會(huì)走時(shí)，就要開(kāi)始讓孩子多自行活動(dòng)，引導(dǎo)與訓(xùn)練孩子做自己能做的事情。這是從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的開(kāi)端。在開(kāi)始訓(xùn)練孩子自行活動(dòng)時(shí)，父母可以與孩子共同做某件事，給孩子必要的幫助，逐漸使孩子能夠自己去做。有些父母總是對(duì)孩子不放心，孩子能做的事情也不讓孩子做，漸漸養(yǎng)成孩子的畏懼心理和依賴(lài)習(xí)慣。因此，父母不應(yīng)當(dāng)過(guò)多地限制孩子的活動(dòng)，有礙孩子獨(dú)立性的發(fā)展。心理學(xué)研究證明，兒童只有憑借自己的活動(dòng)去親自進(jìn)行嘗試，獨(dú)立思考，通過(guò)直接地接觸世界，才能真正地了解世界，才有益于發(fā)展兒童的創(chuàng)造性與獨(dú)立性。

3．加強(qiáng)訓(xùn)練，防止任性

不少家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子有任性、固執(zhí)的缺點(diǎn)。孩子這些不良的品質(zhì)主要是由于在家庭中的特殊地位與父母經(jīng)常滿足孩子的不合理的要求所造成的。有的孩子因某種不合理的需要得不到滿足，就大哭大鬧。家長(zhǎng)為此心軟，于是就遷就孩子，滿足孩子的不合理要求。這樣就會(huì)使孩子逐漸養(yǎng)成任性、好發(fā)脾氣等不良心理品質(zhì)。所以，只要家長(zhǎng)教育得當(dāng)，不斷加強(qiáng)訓(xùn)練，就能避免和克服孩子任性等不良品質(zhì)。

有一位母親談她對(duì)獨(dú)生子女的教育體會(huì)時(shí)說(shuō)，有一次，她的孩子拿了粉筆要在鏡子上畫(huà)畫(huà)，她對(duì)孩子說(shuō)鏡子上不能畫(huà)畫(huà)，話還沒(méi)有完，孩子就哭起來(lái)。對(duì)此她早有心理準(zhǔn)備。于是就對(duì)孩子說(shuō)，在鏡上畫(huà)畫(huà)會(huì)弄臟鏡子的，好孩子要愛(ài)惜鏡子，不能畫(huà)，再哭也沒(méi)用。說(shuō)完就去做別的事情，不去理會(huì)他。以前孩子從未聽(tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)過(guò)“不可以”，也從未見(jiàn)過(guò)媽媽不理他，于是便大哭大鬧，跑到媽媽面前，又打又踢，甚至躺倒在地打滾。媽媽見(jiàn)到這種情景，有些心軟，想順從他，但一想溺愛(ài)孩子可能產(chǎn)生的可怕后果，就說(shuō)你不講道理就哭個(gè)夠吧，爸爸媽媽都不喜歡你。孩子繼續(xù)哭鬧，媽媽仍不理睬。孩子的哭聲逐漸小了，一會(huì)就停止了。他第一次體會(huì)到媽媽不理他的痛苦，第一次體會(huì)到無(wú)理哭鬧得不到同情，達(dá)不到不合理要求的滿足，于是他自己站起來(lái)，去找媽媽。媽媽看孩子不再鬧了，于是就讓孩子和她一起干事，孩子很高興地干起來(lái)。晚上，媽媽又給孩子講應(yīng)該如何做個(gè)好孩子，并且給孩子以鼓勵(lì)，孩子從鼓勵(lì)體驗(yàn)到做好孩子的快樂(lè)。這個(gè)例子說(shuō)明，只要加強(qiáng)訓(xùn)練，方法得當(dāng)，孩子的任性、固執(zhí)、好發(fā)脾氣等不良心理品質(zhì)是完全可以克服的。

4．防止溺愛(ài)

愛(ài)孩子是父母的天性，然而愛(ài)不等于溺愛(ài)。有的父母省吃儉用，一切以孩子為中心，一切按孩子的意愿辦，一切聽(tīng)孩子指揮。犧牲一切為孩子，導(dǎo)致嬌縱、溺愛(ài)，實(shí)在貽害無(wú)窮。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯指出：“那些衣裳襤褸，鞋襪不整，自己舍不得看戲，一味抱著慈悲心腸為兒女犧牲一切的父母，可以算得上最壞的教育家?！薄叭藗儠r(shí)常說(shuō)，我是母親，我是父親，一切都讓給孩子，為他犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福。這就是父母送給兒童的最可怕的禮物。

5．多讓孩子參加集體活動(dòng)

獨(dú)生子女在家庭中沒(méi)有兄弟姐妹。