重視寶寶的心

導(dǎo)讀：人的健康應(yīng)該包括兩個(gè)方面：生理健康和心理健康。以往我們只注重身體的健康，忽略了心理健康，使得一些孩子的心理上出現(xiàn)的原本非常小的問題沒有得到很好的解決，最終導(dǎo)致了嚴(yán)重的心理疾病或心理障礙。其實(shí)，很多人在成年后出現(xiàn)的心理疾病是和他早年甚至是幼年時(shí)的經(jīng)歷引起的。

初中階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。思維在這個(gè)階段成長(zhǎng)，性格在這個(gè)階段基本確立。作為父母都是一樣的望子成龍，望女成鳳！但很多父母辛辛苦苦的為孩子付出，卻得不到孩子的理解，甚至還總是引起孩子的反感。進(jìn)入初中以后，很多家長(zhǎng)可能會(huì)感到，孩子和自己的溝通越來越少了，有些事情孩子寧愿和同學(xué)講，也不愿意對(duì)父母講，和同學(xué)打電話講個(gè)沒完，和家長(zhǎng)的話卻很少，有時(shí)還沒說幾句，就會(huì)頂撞父母，甚至不理不睬。我們老師也感覺到現(xiàn)在的孩子生理上成熟得早了，使得他們?cè)谛睦砩系淖兓脖容^大，逆反心理比較突出，對(duì)父母或者是老師的教育容易產(chǎn)生逆反情緒。但是，他們的社會(huì)閱歷較淺，思考問題比較片面，容易出現(xiàn)偏激、沖動(dòng)，極端的行為，更容易對(duì)社會(huì)上的不良風(fēng)氣和習(xí)慣產(chǎn)生認(rèn)同感，如果家長(zhǎng)不予重視或教育方式不當(dāng)，過分的溺愛和偏護(hù)，可能就會(huì)導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生，嚴(yán)重影響青少年的心理健康。作為老師和家長(zhǎng)，不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生目前的心理健康，更應(yīng)該關(guān)注他們一生的健康發(fā)展。

那么，怎樣與孩子溝通才能起到引導(dǎo)，幫助孩子，促進(jìn)他學(xué)習(xí)的目的呢？

首先我們要了解初中階段孩子的心理。初中的孩子有三個(gè)顯著的特點(diǎn)：

1、極強(qiáng)的自尊心；

自尊心是一把雙刃劍。作為父母，如果還像小學(xué)那樣，出了問題，對(duì)孩子就是一味的申斥，尤其是當(dāng)著其他人的面，不允許孩子申辯。這樣做，非但起不到教育他的效果，反而會(huì)引起他對(duì)家長(zhǎng)的排斥和反感。孩子聽到家長(zhǎng)披頭蓋臉的教育，首先想到的是自己很沒有面子，今后怎么還能在同學(xué)們面前抬起頭來，而不是反省自己到底是不是錯(cuò)了或錯(cuò)在哪里。

其實(shí)，在孩子學(xué)習(xí)不努力時(shí)，家長(zhǎng)可以利用他們的自尊心來教育，同學(xué)為了維護(hù)自己的自尊心，勢(shì)必要好好努力，通過學(xué)習(xí)成績(jī)說話。所以，作為家長(zhǎng)，我們要好好引導(dǎo)，將孩子對(duì)自尊心的維護(hù)轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心，自信心。

2、強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)；

到了初中以后，很多孩子不再愿意事事都跟父母商量，而是自己?jiǎn)为?dú)來做。這時(shí)候，父母要自愿充當(dāng)孩子的參謀，爭(zhēng)當(dāng)綠葉。雖然，孩子年齡還小，缺乏處理問題的經(jīng)驗(yàn)。但在條件允許的情況下，還是要盡可能的提供給孩子自我展現(xiàn)的平臺(tái)。很多做父母的，尤其是母親，總是怕孩子做不好，處處代勞。這樣，一方面會(huì)使孩子失去獨(dú)立思考的能力，另一方面，對(duì)孩子健全的人格成長(zhǎng)也是極為不利的。

北京青年報(bào)上就曾有過一則報(bào)道，一個(gè)13歲的天才兒童，考入一所名牌大學(xué)，可是他無法自己料理日常生活，無法與其它的同學(xué)相處。入學(xué)不久就被退學(xué)了。原來，他過去的日常生活都是媽媽打理，就連學(xué)習(xí)也是媽媽跟著一起學(xué)，學(xué)完后再教給他的。

3、容易受到壞的影響；

13歲-16歲的孩子思維敏感，容易受到周圍環(huán)境的影響，尤其是壞的影響。所以作為父母要經(jīng)常關(guān)注孩子的各種情況，尤其是他交往的朋友。盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)單純的、積極的成長(zhǎng)空間。事實(shí)上，我們努力使孩子考入重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班，經(jīng)過初中三年努力使孩子考入重點(diǎn)高中的實(shí)驗(yàn)班，以致將來考入名牌大學(xué)。不僅僅是為了使孩子接受最優(yōu)秀老師的指導(dǎo)，也是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

綜合上面的特點(diǎn)，我們給家長(zhǎng)們提供以下這些建議，以供參考：

1、在上初一之前，與孩子進(jìn)行一次深入的交談，列舉一下初一可能遇到的困難和初中學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)孩子，并表達(dá)一下做父母的期望。

很多孩子剛步入初一，都會(huì)出現(xiàn)松懈的情緒。所以父母一定要幫助他明確目標(biāo)，為他鼓勁。

2、對(duì)孩子的教育盡量是單獨(dú)的，談話性的，避免公開的申斥。

孩子在十幾歲的年齡，最好面子，也就是自尊心很強(qiáng)。所以對(duì)孩子的教育盡量避免在公開場(chǎng)合，尤其是在他的老師和同學(xué)的面前。

3、改變只說不做的教育方式。盡量避免蒼白的說教，而是身體力行，為孩子做出表率。

比方說，有的孩子特別喜歡在做作業(yè)的時(shí)候看電視，他的爸爸媽媽為了改正他的毛病，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不僅不讓孩子看，自己也不看電視，避免孩子分心，效果特別好。

4、對(duì)孩子一定要嚴(yán)格要求，避免在孩子面前過于隨便，保持在孩子面前的威信。

5、切忌不要總是在孩子耳邊講，自己怎樣為他付出，拿自己小時(shí)候與他對(duì)比或拿別的孩子與他對(duì)比。

這樣做，只能招來孩子的逆反心理。要就事論事，具體的分析問題，幫助孩子解決問題，而不是埋怨，比較。

6、多跟老師交流，隨時(shí)關(guān)注孩子的變化。但要跟孩子說明，自己只是關(guān)心他，愿意幫助他解決問題。不是想監(jiān)視他，不是不信任他。

7、引導(dǎo)孩子結(jié)交積極上進(jìn)的朋友。

在孩子的成長(zhǎng)階段，除了父母和老師，朋友對(duì)他的影響是最大的了。尤其有些問題，孩子不愿意跟父母和老師交流，更愿意與自己的朋友分享。一個(gè)好的朋友可以引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他健康的成長(zhǎng)。

8、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。

父母不能成為孩子學(xué)習(xí)的拐杖，遇到孩子不懂的問題，父母可以跟孩子一起討論，引導(dǎo)他自己動(dòng)腦思考，而不是完全代勞。

9、在孩子成績(jī)下降的時(shí)候，首先，要做的不是責(zé)備，而是鼓勵(lì)。

孩子的成績(jī)下降的時(shí)候，一般自己已經(jīng)很傷心痛苦，甚至灰心了。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該表示關(guān)切，鼓勵(lì)他，幫助他樹立信心，幫助他具體分析問題，解決問題。責(zé)備會(huì)疏遠(yuǎn)他與你的距離，以致今后出了問題，也不會(huì)再主動(dòng)拿出來與父母協(xié)商。但是，也不能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不聞不問、漠不關(guān)心。

家長(zhǎng)教育子女的方式也多種多樣。例如關(guān)愛型，嚴(yán)格型，朋友型，嚴(yán)厲型，打罵型，放縱型，溺愛型等等。其中關(guān)愛型，嚴(yán)格型，朋友型，屬于比較明智可行的教育方法。民主，平等的和諧家庭氣氛，孩子與家長(zhǎng)很好的溝通，都會(huì)促進(jìn)孩子的良好成長(zhǎng)。而其他幾種家庭教育或多或少存在一些教育上的問題和誤區(qū)。所以在與家長(zhǎng)的交流頻率上對(duì)嚴(yán)厲型，打罵型，放縱型，溺愛型的家庭，交流次數(shù)較多。

嚴(yán)厲型：嚴(yán)厲型并非對(duì)孩子嚴(yán)格要求，而是在教育中帶著苛刻。有許多家長(zhǎng)對(duì)孩子有很高的期望值，望子成龍，望女成鳳，這本無可非議，人之常情。但是他們有時(shí)卻過高估計(jì)了自己孩子的學(xué)習(xí)能力，并缺乏必要的溝通，因此會(huì)造成孩子的厭學(xué)心理。在我班有這么一個(gè)學(xué)生，智力平平，但其父母對(duì)之要求甚高，除了學(xué)校的作業(yè)，在家里還要布置許多家庭作業(yè)，如果測(cè)驗(yàn)，考試達(dá)不到他們的要求，就一頓打罵，并不時(shí)給孩子做一些難題，想方設(shè)法想從這方面來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，弄的孩子筋疲力盡，在學(xué)校做作業(yè)拖時(shí)間，甚至把作業(yè)本丟棄，試圖逃避做作業(yè)。對(duì)于這樣的家庭教育，作為班主任就要多與他們進(jìn)行溝通，首先要告訴他們不能一蹴而就，要正確的對(duì)孩子進(jìn)行定位，在此基礎(chǔ)上再對(duì)孩子制定一些切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到他們的要求。并且要不時(shí)讓他們和孩子，學(xué)校，老師進(jìn)行溝通，在嚴(yán)格中多關(guān)愛，多聽聽孩子的想法，從孩子的基礎(chǔ)抓起，多鼓勵(lì)孩子，多表揚(yáng)孩子，腳踏實(shí)地的配合學(xué)校搞好孩子的學(xué)習(xí)。

打罵型的家庭，家長(zhǎng)大多文化層次不高，不善于管教孩子。因此對(duì)孩子就采取了比較簡(jiǎn)單的教育方法，凡是有一丁點(diǎn)錯(cuò)誤，不分青紅皂白，一味的打罵孩子。這樣很容易傷害他們幼小的心靈。同時(shí)其行為或多或少的也影響到他在學(xué)校的表現(xiàn)。對(duì)于此類家庭教育，在和家長(zhǎng)的聯(lián)系過程中，首先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，并不時(shí)把孩子在學(xué)校的良好表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)。在適當(dāng)時(shí)間，地點(diǎn)指出家長(zhǎng)教育對(duì)孩子的負(fù)面影響，不斷主動(dòng)和家長(zhǎng)多溝通，在溝通時(shí)有意識(shí)的舉出幾個(gè)同類型學(xué)生家庭好的教育方法，建議其多用幾種不同方法來教育孩子，并在實(shí)施后進(jìn)行比較，最后找出最適合的家庭教育方式。

放縱型和溺愛型：此類家長(zhǎng)包庇孩子，忽視孩子的缺點(diǎn)，縱容孩子的不良行為，少管，甚至不管孩子。因此，在學(xué)校中作為班主任要多留心這些孩子，往往就是這些孩子在行為規(guī)范和學(xué)習(xí)上總有一些欠缺。所以不時(shí)做些教育隨筆，在與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，能作為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上能對(duì)家長(zhǎng)提一些不同的家庭教育的要求，并希望樹立其在家中做父母的威信，建議在家要建立賞罰分明的激勵(lì)機(jī)制。并不時(shí)用各種方法與家長(zhǎng)溝通，督促家長(zhǎng)在家中教育孩子。

當(dāng)然，家校聯(lián)系和家庭教育并非一朝一夕就能成功，這不僅需要老師，家長(zhǎng)，學(xué)校多方面的配合和溝通；也需要班主任的細(xì)心，細(xì)致和愛心。尤其是當(dāng)今社會(huì)存在著多樣性和復(fù)雜性，很多家長(zhǎng)自身道德素質(zhì)，教育素質(zhì)也有待于提高。對(duì)于很多問題都存在著不同的價(jià)值觀。所以作為班主任就要善于發(fā)現(xiàn)問題，有耐心解決問題，有勇氣和責(zé)任與家長(zhǎng)溝通。為了我們的孩子，讓我們共同努力，來幫助家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，發(fā)揮孩子的潛能，使孩子成為一個(gè)合格的中學(xué)生。

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重視寶寶的“同輩群體”關(guān)系

導(dǎo)讀：兒童如何保持與朋友的關(guān)系？如何禮讓別人、親近別人？作為父母，你必須關(guān)注孩子平時(shí)的生活圈子。孩子年齡雖小，也有自己的社交。從孩子的社交行為中，了解孩子的個(gè)性，注意發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)中的問題，及時(shí)予以矯正、引導(dǎo)，以避免以后各種問題的出現(xiàn)。

美國(guó)印第安那州普渡大學(xué)的兒童心理發(fā)展專家雷特指出，從兒童早期階段與同輩群體相處所出現(xiàn)的問題，可預(yù)測(cè)兒童日后在人群中的適應(yīng)情形。他提醒父母關(guān)心孩子的“同輩群體”關(guān)系，在家庭中注意孩子的兩種行為傾向：

1、孩子在兒童的同輩群體中，是否經(jīng)常表現(xiàn)得畏縮或被群體忽視？如是，表明兒童不易打入社會(huì)關(guān)系，易變得孤獨(dú)、自卑，可能造成以后逃學(xué)或喜歡游蕩的行為。

2、孩子與同輩群體相處時(shí)，是否經(jīng)常與同伴摩擦？是否使用暴力攻擊別人？因?yàn)楣粜允莾和痪芙^加入同輩群體的主要原因。如果你的孩子有攻擊行為，這顯示他的人際關(guān)系并不良好，在成人后易與人產(chǎn)生摩擦，在人際關(guān)系方面易出現(xiàn)障礙。

現(xiàn)在的孩子，在很小的時(shí)候就被送進(jìn)托兒所、幼兒園，接著又進(jìn)入學(xué)前班、小學(xué)，他們與同輩群體之間的接觸機(jī)會(huì)大大增加。這些早期的群體活動(dòng)，對(duì)兒童的發(fā)展非常重要，孩子可以學(xué)習(xí)社會(huì)交往技巧與結(jié)交新朋友的技巧。

兒童如何保持與朋友的關(guān)系？如何禮讓別人、親近別人？作為父母，你必須關(guān)注孩子平時(shí)的生活圈子。孩子年齡雖小，也有自己的社交。從孩子的社交行為中，了解孩子的個(gè)性，注意發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)中的問題，及時(shí)予以矯正、引導(dǎo)，以避免以后各種問題的出現(xiàn)。

寶寶喊“累”須重視的六種表現(xiàn)

導(dǎo)讀：心理性疲勞是由于心理上的弦繃得太緊而導(dǎo)致的。是人的主觀體驗(yàn)的一種疲倦感，它的危害性不僅會(huì)引起人的生理疲勞，而且還會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦情緒。要想消除孩子的心理疲勞，光靠保證睡眠時(shí)間是不行的。心理疲勞嚴(yán)重的，還可能發(fā)展成心理病態(tài)，影響孩子的身心健康。

生理性疲勞一般是由于生理上的超負(fù)荷而引起的。比如，孩子參加了一些消耗體力的勞動(dòng)，或參加了一場(chǎng)足球賽，都會(huì)使平時(shí)缺乏鍛煉的孩子感到疲勞。不過，由于孩子們精力旺盛，能在短暫的較充分的休息之后，很快消除疲勞、恢復(fù)體力。

心理性疲勞是由于心理上的弦繃得太緊而導(dǎo)致的。是人的主觀體驗(yàn)的一種疲倦感，它的危害性不僅會(huì)引起人的生理疲勞，而且還會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦情緒。要想消除孩子的心理疲勞，光靠保證睡眠時(shí)間是不行的。心理疲勞嚴(yán)重的，還可能發(fā)展成心理病態(tài)，影響孩子的身心健康。

所以，一旦發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常處于“疲勞”狀態(tài)時(shí)，應(yīng)分析一下，到底是屬于生理性疲勞還是屬于心理性疲勞。專家們認(rèn)為，有心理性疲勞的孩子常有以下幾種表現(xiàn)：

1.孩子變得不愛上學(xué)，不愿見老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等。

2.有的孩子不愿做作業(yè)，一看書就犯困。

3.即使在沒有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中;有的孩子雖然也在看書，卻“看不進(jìn)去”。

4.不愿大人過問學(xué)習(xí)上的事情，對(duì)父母的詢問常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題。

5.上課時(shí)常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。

如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子的“累”是屬于心理性疲勞，父母不必過于驚慌。首先，父母要對(duì)孩子要有個(gè)全面的了解和正確的估計(jì)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能單純地從分?jǐn)?shù)的高低來衡量，要考慮孩子學(xué)習(xí)的原有基礎(chǔ)，每次考試試題的難易，孩子學(xué)習(xí)上的困難及臨場(chǎng)發(fā)揮等諸多方面的因素。對(duì)孩子成績(jī)要做縱向比較，即自己和自己比，過去和現(xiàn)在比。

二是要經(jīng)常告誡孩子做到“勝不驕、敗不餒”，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌的毅力。在對(duì)孩子適當(dāng)嚴(yán)格要求的同時(shí)，還要融進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)子女的一片慈愛之心，力求鼓勵(lì)多于斥責(zé)，切不可簡(jiǎn)單粗暴，打擊孩子的信心。

三是家長(zhǎng)在課外輔導(dǎo)中，要盡量有針對(duì)性，并使方法多樣化。比如，孩子對(duì)作文感到困難，并不是他缺乏課外讀物，而是沒有親身感受可寫。這就需要家長(zhǎng)多帶孩子外出活動(dòng)，增加孩子接觸自然和社會(huì)的機(jī)會(huì)，并且有意識(shí)地引導(dǎo)孩子觀察和積累素材，從而讓他們形成自己的感受，有助于打開思路。當(dāng)他們?yōu)楂@得知識(shí)而感到有內(nèi)容可寫時(shí)，就會(huì)感到無窮樂趣，心理上的疲勞癥狀就會(huì)減輕或者消除。

寶寶的心理養(yǎng)護(hù)不容忽視

許多家長(zhǎng)都認(rèn)為未滿周歲的嬰幼兒什么都不懂，給他吃飽睡好就足夠了。其實(shí)，嬰幼兒在長(zhǎng)身體的同時(shí)，情感和心理等方面同樣也在飛速成長(zhǎng)。周歲前是孩子成長(zhǎng)的輝煌期，同時(shí)也是脆弱期，如果心理養(yǎng)護(hù)不當(dāng)，很容易使孩子將來在性格、心理上出現(xiàn)問題。

那么，面對(duì)似乎懵懂無知，又無法用言語溝通的嬰幼兒，家長(zhǎng)該如何進(jìn)行良好的心理養(yǎng)護(hù)呢？

對(duì)孩子來說，親情是天然的和諧劑、營(yíng)養(yǎng)素和定心丸，母愛更是能促進(jìn)嬰幼兒健康地生長(zhǎng)。孩子自出生后，就不斷接受外界環(huán)境的影響和刺激，形成條件反射，這標(biāo)志著其心理活動(dòng)的萌芽和發(fā)展。此時(shí)，嬰幼兒迫切需要感情上的親近和身體上的愛撫，母親應(yīng)多給孩子必要的愛撫和情感依托，如皮膚、身體接觸、撫摸等，這對(duì)嬰幼兒心理發(fā)育有很大幫助。嬰幼兒長(zhǎng)久地處在自己熟知的母親身邊，就能避免產(chǎn)生害怕的情緒，繼而避免出現(xiàn)易哭鬧等情緒障礙。

家長(zhǎng)要多給孩子動(dòng)作、行為發(fā)育的幫助和訓(xùn)練，促使孩子逐步適應(yīng)環(huán)境和外界刺激。一些兒童心理學(xué)家認(rèn)為，孩子剛出生時(shí)，和成人離家一樣有戀巢心理。因此，要在一定時(shí)期內(nèi)延續(xù)子宮時(shí)代的環(huán)境和習(xí)慣，如抱孩子時(shí)將他的頭擱在媽媽心臟處，讓他能聽到媽媽熟悉的心跳。為了鍛煉孩子承受外界刺激的能力，還可以幫他做些輕柔的運(yùn)動(dòng)，緩解肌肉緊張，如抬頭、翻身、站立、四肢伸展等。這些是為了避免孩子因環(huán)境的突然改變而產(chǎn)生心理不適應(yīng)。當(dāng)然，這些訓(xùn)練應(yīng)逐步加強(qiáng)，而不是給予“突襲”。

為培養(yǎng)嬰幼兒良好的心理素質(zhì)，家長(zhǎng)在護(hù)理期間多逗孩子，說說話，唱唱兒歌，傳達(dá)自己輕松愉快的心情，既能增進(jìn)孩子聽力，又可培養(yǎng)其樂觀情緒。

另外，家長(zhǎng)還要有意識(shí)地對(duì)嬰幼兒進(jìn)行早期智力開發(fā)，這有利于輔助孩子心理成長(zhǎng)。一位母親說，在她的孩子6個(gè)月左右時(shí)，她每天都定時(shí)翻看色彩鮮艷的兒童讀物，在她講述書中內(nèi)容時(shí)，孩了聽得很專注。有一次，她翻書略作停頓，孩子竟表現(xiàn)出煩躁、欲哭等情緒，直到她重新開始翻閱，孩子才安定下來，結(jié)果這個(gè)孩子長(zhǎng)大后不僅愛看書，學(xué)習(xí)也頗自覺。這說明孩子小時(shí)候的習(xí)慣對(duì)未來的學(xué)習(xí)方式有著很大的影響。

“孩子是父母的鏡子”。在嬰幼兒逐漸對(duì)周圍世界有所認(rèn)識(shí)后，家庭氣氛也會(huì)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)帶來一些影響。因此，保持親情間和諧、愉悅、輕松，對(duì)孩子先天稟賦也有著潛移默化的作用。

心理養(yǎng)護(hù)得當(dāng)?shù)膵胗變阂话悴徽J(rèn)生，也不愛無故哭鬧，并能很快適應(yīng)陌生環(huán)境，表現(xiàn)活潑機(jī)靈。但心理養(yǎng)護(hù)的成功并不意味著家長(zhǎng)從此可以高枕無憂，因?yàn)楹⒆拥男睦沓砷L(zhǎng)和身體成長(zhǎng)一樣，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期的精神投入。不過，家長(zhǎng)也不要因怕造成心理負(fù)面效應(yīng)而對(duì)孩子過分溺愛，因?yàn)槟鐞鄢３Ｊ菍?dǎo)致“問題孩子”出現(xiàn)的重要原因。

總之，家長(zhǎng)不要認(rèn)為“吃奶的孩子不懂事”，忽略嬰幼兒的心理養(yǎng)護(hù)?！巴映升垺钡木薮蠊こ?，在“龍”出世的那一刻，就該破土動(dòng)工了。

寶寶的笑很重要

導(dǎo)讀：愛笑的寶寶長(zhǎng)大后多性格開朗，有樂觀穩(wěn)定的情緒，這非常有利于其發(fā)展人際交往能力，使其更樂于探索，好奇心比較強(qiáng)，這樣會(huì)使孩子學(xué)到更多的知識(shí)，就更有利于孩子的智力發(fā)展。

最近，由北京奧組委發(fā)起，面向全球征集兒童笑臉照片的活動(dòng)在各大報(bào)章雜志宣傳得轟轟烈烈。一個(gè)有關(guān)笑臉的活動(dòng)，為什么能引起這么強(qiáng)烈的反響？記者采訪了著名兒科和兒童教育專家鮑秀蘭老師，也許她的答案能給大家一些啟迪。

知名育兒專家鮑秀蘭老師從事兒科臨床研究和教學(xué)工作已經(jīng)40余年，擅長(zhǎng)新生寶寶行為、發(fā)育評(píng)估和0～3歲寶寶的早期教育。對(duì)于寶寶的笑，鮑老師說：“愛笑的寶寶長(zhǎng)大后多性格開朗，有樂觀穩(wěn)定的情緒，這非常有利于其發(fā)展人際交往能力，使其更樂于探索，好奇心比較強(qiáng)，這樣會(huì)使孩子學(xué)到更多的知識(shí)，就更有利于孩子的智力發(fā)展。情緒好，生長(zhǎng)激素分泌好，健康少生病，更有利于體格的生長(zhǎng)發(fā)育，使其更加健康。笑不僅是開啟寶寶智力之門的一把‘金鑰匙’，也是一種極佳的體育鍛煉方式，對(duì)促進(jìn)全身各個(gè)系統(tǒng)、各個(gè)器官均衡地發(fā)展大有裨益?！?/p>

笑是寶寶成長(zhǎng)的表現(xiàn)

從寶寶的發(fā)育進(jìn)程看，一般到3個(gè)月左右時(shí)寶寶就會(huì)出現(xiàn)發(fā)笑反應(yīng)，只要醒著，一看到家人熟悉的面孔或新奇的畫片與玩具時(shí)，就會(huì)高興地笑起來，嘴里呵呵地叫，又掄胳膊又蹬腿，可謂手舞足蹈。另外，當(dāng)他吃飽睡足，精神狀態(tài)良好時(shí)，盡管無外界刺激，也會(huì)自動(dòng)發(fā)出微笑。前一種笑被稱為“天真快樂效應(yīng)”，后一種則被稱為“無人自笑”。

笑是寶寶智慧的曙光

研究表明，“天真快樂效應(yīng)”是寶寶與他人交往的第一步，不但在寶寶精神發(fā)育方面是一次飛躍，對(duì)寶寶大腦發(fā)育也是一種良性刺激，被譽(yù)為智慧的一縷曙光。父母多與寶寶接觸，并用歡樂的表情、語言以及玩具等激發(fā)其天真快樂效應(yīng)，是促使其早笑、多笑，及中期智力開發(fā)的一大妙招。

笑是寶寶健康的保障

由衷的笑有益身心，能刺激呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)，緩解關(guān)節(jié)疼痛，預(yù)防感冒至癌癥等許多病癥的發(fā)生；還可以緩解緊張情緒，高抗病激素水平，增強(qiáng)免疫系統(tǒng)功能。真正的快樂可以滋養(yǎng)寶寶的心靈，讓他對(duì)周圍變化繁復(fù)的世界有足夠的抵御能力。專家們說，快樂的寶寶都有同樣的特點(diǎn)，比如：開朗樂觀，有自制力，而且非常自信。

笑是寶寶最好的運(yùn)動(dòng)

生命離不開運(yùn)動(dòng)，寶寶的發(fā)育同樣如此。可寶寶不同于成人，甚至也不同于年長(zhǎng)兒，他們的活動(dòng)能力很有限。如何運(yùn)動(dòng)呢？不妨促使其發(fā)笑。

笑是一種類似于原地踏步的良好鍛煉方法。人在笑時(shí)面部表情肌運(yùn)動(dòng)，胸肌、腹肌參與共振，可對(duì)多種器官起到鍛煉與按摩作用，故多笑的孩子體格較為強(qiáng)健。以心臟為例，笑能使動(dòng)脈血管壁的平滑肌放松，血管口徑增大，心臟便可獲得更多的血液供應(yīng)。對(duì)于肺臟，笑能使胸廓向左右前后各個(gè)方向擴(kuò)展，肺活量增加，換氣率上升。測(cè)試表明，當(dāng)孩子大笑時(shí)，其呼吸換氣值可達(dá)到靜止?fàn)顟B(tài)的3~4倍。對(duì)于肝臟，笑是最好的消毒劑，笑能促使肝和膽道蠕動(dòng)，增進(jìn)膽汁分泌，有助于肝功發(fā)育。對(duì)于胃腸，腹肌運(yùn)動(dòng)促使胃腸運(yùn)動(dòng)，可幫助消化，同時(shí)排出消化道中的氣體，有利于大便暢通，防止便秘?？傊?，笑不僅是開啟兒童智力的一把“金鑰匙”，也是一種鍛煉兒童身體的良好方式，值得向家長(zhǎng)推薦。

TIPS逗笑也要講科學(xué)

逗寶寶笑的具體做法是：多向?qū)殞毼⑿?，或給以新奇的玩具、畫片等激發(fā)其天真快樂反應(yīng)，讓其早笑、多笑，這樣的嬰兒長(zhǎng)大后智商會(huì)更高。

不過，逗寶寶發(fā)笑也是一門學(xué)問，需要把握好時(shí)機(jī)、強(qiáng)度與方法。不是任何時(shí)候都可以逗寶寶發(fā)笑的，如進(jìn)食時(shí)逗笑容易導(dǎo)致食物誤入氣管引發(fā)嗆咳甚至窒息，晚睡前逗笑可能誘發(fā)寶寶失眠或者夜哭。另外，逗笑要適度，過度大笑可能使嬰幼兒發(fā)生瞬間窒息、缺氧、暫時(shí)性腦貧血而損傷大腦，或者引起下頜關(guān)節(jié)脫臼。

尊重寶寶的隱私

導(dǎo)讀：“童言無忌”一直是人們贊美孩子天真無邪的品性的，其實(shí)，這是一種誤解?？跓o遮掩，這是一種缺乏隱私保護(hù)意識(shí)的典型表現(xiàn)，不僅損害個(gè)人形象，而且容易侵害他人權(quán)益，故此，大人不僅要從小培養(yǎng)孩子保護(hù)隱私的意識(shí)，還要學(xué)會(huì)保護(hù)孩子的隱私……

幼兒的隱私有哪些？

1.身體缺陷。如平足、色盲、矮小、過胖、過瘦、眼小、臉丑等生理或身體上的缺陷，盡管是“明擺”著的，但如果大人時(shí)不時(shí)提及也會(huì)使孩子失意。即便說的是很久之前的事，如出生時(shí)瘦得皮包骨或樣子像難看的“小老頭”，也會(huì)讓孩子不快。

2.某些心理疾患。對(duì)于自己正罹患或曾經(jīng)罹患過的諸如孤獨(dú)癥、抑郁癥、多動(dòng)癥等與心理有關(guān)的疾患，幼兒往往更為敏感。如果大人們經(jīng)常掛在嘴邊，自然不利于疾病的康復(fù)。即便疾病已痊愈，當(dāng)著孩子的面常常提及也等于是“揭短”，同樣不利于孩子的心理健康。

3.曾經(jīng)的過失。一些在大人看來微不足道的“曾經(jīng)的過失”，也會(huì)使得某些孩子長(zhǎng)期耿耿于懷，只要有人提起，他們便會(huì)有“被揭傷疤”之痛。這些“曾經(jīng)的過失”可能包括：某次游戲得了最后一名、某次表演砸了鍋、某次郊游出了洋相，甚至小時(shí)候愛哭等等。

4.被體罰的經(jīng)歷。被打、被罵、被罰站等體罰往往是孩子“沒齒難忘”的痛苦經(jīng)歷，因?yàn)椴粌H皮肉受了苦，心靈也可能受到創(chuàng)傷。即使孩子目前已很少遭到體罰，但在旁人面前頻頻提及過去的“受辱史”，仍然會(huì)使他陷入極度尷尬之中難以自拔。

5.某些“丟人的毛病”。幼兒往往對(duì)諸如尿床之類的“毛病”十分敏感，因?yàn)樗麄冇X得這些缺陷會(huì)使自己在同伴面前“丟面子”。所以無論是家長(zhǎng)，還是幼兒園教師，都不應(yīng)在小伙伴們面前提及，更不宜嘲笑、挖苦。

6.獨(dú)處的小天地。幼兒們往往十分看重自己獨(dú)處的小天地，并將其視為自家的“私人領(lǐng)地”。如果家長(zhǎng)常常未經(jīng)孩子同意在其“領(lǐng)地”里“檢查”一番，在孩子看來也是對(duì)自己“隱私”的公然侵犯。

7.保存的“私房錢”。盡管幼兒不懂得理財(cái)，但如果家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子保存的“私房錢”做“結(jié)算”，甚至占為己有，孩子會(huì)感到自己的隱私?jīng)]有受到大人的尊重和保護(hù)。

8.家庭變故。比如爸爸媽媽離婚、父母有外遇、失去親人、父母犯罪入獄、爸爸好賭等事情都讓孩子感到無地自容。

案例

晚飯后，媽媽問5歲的麗麗：“你愛媽媽多一點(diǎn)，還是愛爸爸多一點(diǎn)？”，麗麗直接說：“我愛爸爸多一點(diǎn)！”爸爸一聽可樂了，立即問道：“你是真的愛爸爸多一點(diǎn)嗎？”誰知，麗麗竟不高興地說：“你們?cè)賳?，兩個(gè)都不喜歡！”爸媽聽后先是一愣，然后大笑起來，而麗麗紅著臉，默不作聲……

其實(shí)，這是家庭中常常出現(xiàn)的情景，殊不知，這無意侵犯了幼兒的隱私。

如何保護(hù)幼兒的隱私？

珠海幫達(dá)心理機(jī)構(gòu)資深心理咨詢師梁蘭敏認(rèn)為，幼兒跟同伴與眾不同的地方都可以認(rèn)為是其隱私的范疇，不是大人想當(dāng)然的隱私，大人覺得無所謂的事情在幼兒的心里卻是一個(gè)天大的秘密。保護(hù)孩子的隱私就是尊重和保護(hù)孩子的自尊心。

如果隱私長(zhǎng)期被人侵犯，因表達(dá)能力有限，其憤怒和委屈的情緒長(zhǎng)期壓抑心底后，轉(zhuǎn)入潛意識(shí)，容易產(chǎn)生自卑感，性格變得內(nèi)向，不利于孩子心理的健康發(fā)展，相對(duì)入園后的孩子而言，年齡越小傷害越大。

如何保護(hù)幼兒的隱私？她認(rèn)為，一、提高保護(hù)幼兒隱私的意識(shí)。大人們心中的“隱私”和孩子心中的“隱私”大相徑庭，換句話說就是成人和孩子對(duì)“隱私”的“劃分”可能大有出入，大人要清楚哪些事情是幼兒的隱私及其幼兒家庭變故，不能隨便跟人家說，不隨意點(diǎn)評(píng)，更不能隨便扣帽子、貼標(biāo)簽。如果是教師，不得傳播或泄露孩子個(gè)人隱私。

二、如果不慎泄露了孩子的隱私，孩子也頗感難堪后，大人就要注意了。比如大人需要老師配合而改正孩子的缺點(diǎn)（隱私包括缺點(diǎn)），那請(qǐng)大人都別當(dāng)孩子的面談?wù)摵⒆拥氖虑椋鞘琴潛P(yáng)。我們換位思考：如果我們?cè)趩挝环稿e(cuò)誤，領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)著同事的面說你的缺點(diǎn)，你的感覺又會(huì)如何呢？

三、培養(yǎng)幼兒隱私意識(shí)?！巴詿o忌”是幼兒沒有隱私意識(shí)的表現(xiàn)，不過家長(zhǎng)們平時(shí)應(yīng)當(dāng)和孩子多交流，直接向孩子講明哪些事可以讓別人知道，哪些事只能自己或爸爸媽媽知道，將隱私具體化，不要隨便議論別人的事情，營(yíng)造保護(hù)別人隱私的氛圍及其養(yǎng)成保護(hù)隱私的良好習(xí)慣。

哪些言行易泄露幼兒隱私

像本文開頭的個(gè)案，孩子愛誰多一點(diǎn)，其實(shí)就是其個(gè)人隱私，家長(zhǎng)不要追問為宜。值得警惕的是，開玩笑、惡作劇或強(qiáng)迫命令等行為易泄露孩子的隱私，這可能會(huì)讓他心理上感到受了更大的傷害，盡管對(duì)大人而言有時(shí)完全是出于無意，也可能從來就沒有認(rèn)識(shí)到這些“小事”竟然也會(huì)是孩子的“隱私”。如，以嘲笑的口吻說一個(gè)3歲的小男孩有了一個(gè)“女朋友”可能會(huì)使其羞愧難當(dāng)；強(qiáng)迫孩子在別人面前解開褲子，展示屁股上因頑皮而落下的一塊傷疤也會(huì)使他無地自容。

記者手記：

請(qǐng)給孩子私域

快到春節(jié)了，想念老家，也想起了那位性格有點(diǎn)內(nèi)向的堂侄子，每次回去我都盤問他的學(xué)習(xí)情況和期末成績(jī)(打心底說，我是真正關(guān)心他的)，不過幾個(gè)月前看到一篇關(guān)于大人不要追問孩子成績(jī)的短文時(shí)，我就意識(shí)到自己犯錯(cuò)誤了?；貞浧鹛弥蹲用恳淮蔚牡皖^和沉默，我現(xiàn)在很內(nèi)疚，因?yàn)樗碾[私被我侵犯了。

做這個(gè)話題的采訪中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)一些采訪對(duì)象居然抱怨這個(gè)話題很沒意思，不知道要說什么，從來沒有意識(shí)到有這回事，便匆匆地?cái)R下了電話……我想，保護(hù)孩子的隱私并非是可有可無的事情，大人連保護(hù)幼兒隱私的意識(shí)都沒有，談何保護(hù)？那么，請(qǐng)從細(xì)節(jié)做起，給孩子一個(gè)獨(dú)立的私域吧！

小鏈接：

聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定：“兒童的隱私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉，其榮譽(yù)和名譽(yù)不受非法攻擊?！蔽覈?guó)《未成年人保護(hù)法》也對(duì)兒童隱私保護(hù)有進(jìn)一步細(xì)化。國(guó)內(nèi)已有為治療兒童性缺陷、遺尿等病設(shè)置專門醫(yī)務(wù)室和病房的醫(yī)院，也出現(xiàn)了在成人試衣間旁單獨(dú)為兒童設(shè)置試衣間的商場(chǎng)，上述做法都是為保護(hù)兒童隱私做出的創(chuàng)舉。

你家可有電視寶寶？

導(dǎo)讀：兒童思維分析力差，模仿性很強(qiáng)，長(zhǎng)此下去，兒童只對(duì)電視節(jié)目感興趣，對(duì)周圍事物漠不關(guān)心，性格變得孤獨(dú)，嚴(yán)重的可出現(xiàn)反常的心理狀態(tài)。

兒童教育專家指出，不否認(rèn)看電視對(duì)開發(fā)小孩子的智力有一定的作用，但是，多媒體時(shí)代對(duì)兒童產(chǎn)生的影響是利弊共存的，而且兒童的大腦仍在發(fā)育當(dāng)中，如何防范以電視為代表的多媒體對(duì)他們產(chǎn)生傷害已經(jīng)成為一個(gè)重要的課題。

1、電視，你能看到的傷害--影響生理發(fā)育

電視輻射損害視力的發(fā)展，看電視和玩電腦是主要罪魁禍?zhǔn)?。因?yàn)楣怆娒襟w的熒光屏跳躍閃動(dòng)，切換速度非?？?，如果讓孩子長(zhǎng)時(shí)間看電視或聲像讀物，會(huì)使眼組織一直處于緊張狀態(tài)，從而引起近視、斜視和弱視。

電視的屏幕會(huì)發(fā)射不可見的電磁波射線，雖然都在不傷害人體器官的安全范圍內(nèi)，但是如果每天長(zhǎng)時(shí)間接觸屏幕，將會(huì)對(duì)人眼有一定損害，如發(fā)生結(jié)膜炎、點(diǎn)狀角膜炎等。

2、電視，你看不到的傷害--不利心理成長(zhǎng)

電視對(duì)兒童的潛在危害是很多的，最近的研究表明，看電視會(huì)對(duì)兒童的思維、語言、想像力、感覺經(jīng)驗(yàn)、體能、情感及社會(huì)行為都有負(fù)面影響。讓父母?jìng)円庾R(shí)到這些影響是十分重要的。

首先長(zhǎng)時(shí)泡在電視機(jī)前容易形成懶惰、消極的心理

看電視時(shí)，從表面看，電視里的情景或者說畫面總是熱熱鬧鬧的，看似孩子的心也一定跟著熱鬧、沸騰。萬萬沒想到的是孩子雙眼完全被動(dòng)地緊盯著屏幕，沒有自主的眼球運(yùn)動(dòng)，頭部固定著一個(gè)姿勢(shì)，就像在做白日夢(mèng)一樣。他們只是被動(dòng)、單向吸收電視內(nèi)容，沒有互動(dòng)，整天坐在電視機(jī)旁，孩子不愿意動(dòng)手動(dòng)腳，漸漸就形成懶惰、不愿主動(dòng)做事情的心理，導(dǎo)致不愿意運(yùn)動(dòng)、不愿意學(xué)習(xí)，影響身心健康。

一臺(tái)機(jī)器和一個(gè)人，哪一位在教育孩子方面更合格？有經(jīng)驗(yàn)的教師已經(jīng)注意到那些看了很多電視的孩子過不了一會(huì)就只記得極少的內(nèi)容。這可能要?dú)w因于兒童在看電視時(shí)無法發(fā)揮其主動(dòng)性，他們無法動(dòng)員意志力來創(chuàng)造他們自己的想像圖景。電視圖像所留下的印象是十分膚淺的。

其次長(zhǎng)時(shí)泡在電視機(jī)前的孩子易變孤獨(dú)

兒童思維分析力差，模仿性很強(qiáng)，長(zhǎng)此下去，兒童只對(duì)電視節(jié)目感興趣，對(duì)周圍事物漠不關(guān)心，性格變得孤獨(dú)，嚴(yán)重的可出現(xiàn)反常的心理狀態(tài)。

孩子們通過與真實(shí)的人交談來學(xué)會(huì)說話，而不是聽那些機(jī)械地重復(fù)生產(chǎn)的聲音。電視強(qiáng)調(diào)視覺，因此就降低了孩子對(duì)學(xué)習(xí)語言的需求，而且也沒有要求孩子做出語言反應(yīng)，這樣語言就被忽略了，從而導(dǎo)致孩子因不需與外界交流而漸漸變得孤獨(dú)。

（案例）：曉曉今年7歲，與同齡孩子不大一樣，他平時(shí)不喜歡與小朋友玩，對(duì)父母買的玩具也不感興趣，天天就像個(gè)“悶葫蘆”。經(jīng)專家分析認(rèn)為，導(dǎo)致曉曉“另類”的罪魁禍?zhǔn)字痪故请娨暋?jù)曉曉父母介紹，曉曉從小跟爺爺長(zhǎng)大，爺爺因腿腳不便，整天在家看電視。曉曉從小就被爺爺抱在懷里看電視，久而久之便患上“電視自閉癥”。有關(guān)專家告訴記者，電視在教給孩子知識(shí)的同時(shí)，也可能使孩子失去主動(dòng)思維，在認(rèn)知的學(xué)習(xí)中他們可能變得被動(dòng)、不再愛動(dòng)腦筋，忽略了自己的玩具和小朋友。長(zhǎng)時(shí)間看電視，會(huì)影響兒童的語言發(fā)展和表達(dá)能力。

再次長(zhǎng)時(shí)泡在電視機(jī)前的孩子的注意力難以集中

大腦的發(fā)育是由感覺、運(yùn)動(dòng)、語言、思維及想像等生活要素來定型的。在大腦的發(fā)育過程中，孩子們會(huì)從非語言“右腦半球”的夢(mèng)幻無意識(shí)狀態(tài)發(fā)育到能理解語言，有邏輯概念的“左腦半球”狀態(tài)?？措娨曆娱L(zhǎng)了孩子們停留于依賴“右腦半球”的階段。由于眼睛缺乏運(yùn)動(dòng)，這種視覺疲勞將導(dǎo)致失眠，焦慮，惡夢(mèng)、頭痛、幻覺及注意力難以集中，感覺變得遲鈍。同時(shí)，看電視本身會(huì)造成感覺剝奪。

最后長(zhǎng)時(shí)泡在電視機(jī)前的孩子自我認(rèn)同能力下降并誘發(fā)反社會(huì)行為

孩子們通過在與真正的人們交往時(shí)說“我”來培育自我認(rèn)同感覺。在電視上的人物是非真實(shí)的，無個(gè)性的圖像，這極少或根本就不會(huì)喚起孩子們的自我認(rèn)同感。因此“電視兒童”可能會(huì)傾向于將他們自己和別人當(dāng)作東西、物體、工具或甚至是機(jī)器。這種態(tài)度以后可能會(huì)發(fā)展為社會(huì)適應(yīng)不良。

電視中的暴力內(nèi)容可能會(huì)影響孩子們的行為，因?yàn)楹⒆觽儠?huì)模仿?？措娨暠旧磉@一行為，而不管節(jié)目?jī)?nèi)容如何，就可以引起反社會(huì)行為。將與其他的人的關(guān)系更容易當(dāng)作與物的關(guān)系，這種看電視帶來的觀念異常本身就可以引起反社會(huì)行為。并且，看電視還給人一種直接參與其中的虛幻感覺，其實(shí)他是完全被動(dòng)的，因此，那些重度的小電視迷更難以體驗(yàn)其他人在現(xiàn)實(shí)生活中的情感、期望及困難。