給寶寶的另類饑餓充饑

導(dǎo)讀：我們?cè)诙亲羽I的時(shí)候，饑餓感就會(huì)出現(xiàn)，這是物質(zhì)饑餓，人類還有另一種饑餓精神饑餓。寶寶有精神饑餓嗎？有的！寶寶出生后隨著腦的迅速發(fā)育以及與外界的廣泛接觸，不僅身體在長(zhǎng)大，精神活動(dòng)也開始萌芽，如果寶寶有精神饑餓，會(huì)累及他們的體格與智力發(fā)育。

心理饑餓

寶寶的最高心理需求，莫過(guò)于父母之愛了，尤其是母愛。當(dāng)他們一聽到母親的聲音或看見母親的微笑時(shí)，伸出小手就是咿咿呀呀地叫著，甚至用哭聲來(lái)要挾，要求媽媽為他敞開懷抱。如果需要摟抱的愿望得到了滿足，哭聲就會(huì)嘎然而止，臉色隨之由陰轉(zhuǎn)晴甚至彩霞滿天。

對(duì)此，美國(guó)一位嬰兒心理學(xué)家解釋道：當(dāng)寶寶被母親抱在胸前時(shí)，母嬰之間就建立起一種最具安撫功能的接觸胸對(duì)胸接觸，寶寶不適的心境立即得到母愛的最佳撫慰而趨于平靜，心理饑餓便得以滿足。研究人員觀察到，出生后30分鐘內(nèi)即被母親摟抱的孩子，以后比其他嬰兒哭得少些、睡得好些、喂養(yǎng)也更順利些。

不難明白，父母特別是母親的懷抱稱得上是小寶寶的一種心理維生素，對(duì)他們良好情緒與個(gè)性的形成有很大的影響。因此，平時(shí)多抱抱孩子是喂養(yǎng)寶寶心理饑餓的最佳精神食糧。

皮膚饑餓

美國(guó)心理學(xué)家哈特的猴子實(shí)驗(yàn)顯示，動(dòng)物與人都存在著皮膚饑餓的問(wèn)題，小寶寶尤為突出。他們渴望得到大人的摟抱，即使長(zhǎng)大了也喜歡扯著大人的衣襟或者靠著大人，這就是皮膚饑餓的表現(xiàn)。

皮膚饑餓有什么危害呢？臨床醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，皮膚老是處于饑餓狀態(tài)的孩子，往往性情抑郁、孤僻、愛咬嘴唇或啃指甲，有時(shí)甚至莫名其妙地用頭或肢體去碰撞墻壁。研究顯示，消除皮膚饑餓的最好食品就是父母的親吻、撫摩等肌膚之親。據(jù)外刊報(bào)道，歐美等國(guó)的兒童中近年來(lái)流行精神饑餓癥，表現(xiàn)為動(dòng)作遲緩、反應(yīng)遲鈍、表情淡漠、平均身高低于同齡健康兒童等，就是缺乏父母肌膚之親的結(jié)果。

因此，父母在工作之余要多與孩子接觸，如一邊用手撫摩其頭、背、頸、前臂、手掌等部位，一邊講故事、欣賞音樂(lè)、看電視，此乃促進(jìn)兒童發(fā)育的又一竅門。

感覺饑餓

帶過(guò)孩子的人都知道，抱著小寶寶走出家門，置身于大自然的廣闊天地時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出無(wú)比的高興與激動(dòng)，眼睛不住地看，小嘴不停地咿呀作聲，兩只小手不停地?fù)]動(dòng)。奧妙何在？原來(lái)大自然的聲、光、色、形等新鮮事物，迎合了他的好奇心與求知欲，滿足了他的感官饑餓。不僅如此，這些良性刺激又可通過(guò)視、聽等感覺器官傳入大腦，使腦發(fā)育獲得更多的直接與間接的能量。

明白了這個(gè)道理，我們不妨借此大做文章，如在小床或搖籃前擺一只魚缸、吊一只鳥籠、或懸掛彩色畫片、或抱嬰兒到室外直接觀賞大自然，讓小寶寶的視、聽感官吃飽喝足，這樣既滿足了他們的感覺饑餓，又能健腦益智，可謂一舉兩得的美事。

語(yǔ)言饑餓

從孩子呱呱墜地的第一串哭聲到喃喃學(xué)語(yǔ)，直至說(shuō)出一個(gè)完整的句子，期間只不過(guò)一、二年光陰。時(shí)間之短充分反映出小生命語(yǔ)言發(fā)育的迅猛以及表達(dá)個(gè)體戶的強(qiáng)烈。他們簡(jiǎn)直是在爭(zhēng)分奪秒地觀察、模仿、學(xué)習(xí)。其實(shí)，這也是人的一種本能要求，即時(shí)語(yǔ)言信息的迫切需要。

有人做過(guò)一個(gè)有趣的試驗(yàn)，將受試者禁錮在一間房子里，餐餐供給美味佳肴，但不能做任何事，不能與外界接觸，也不許與人通話，結(jié)果這些人只堅(jiān)持了短短3天，第4天便像逃犯似地逃出了實(shí)驗(yàn)室。這個(gè)試驗(yàn)證明了語(yǔ)言是人類交流思想的重要工具，任何年齡的人都離不開，故父母應(yīng)不失時(shí)機(jī)地、主動(dòng)地與寶寶對(duì)話?？茖W(xué)家強(qiáng)調(diào)，在寶寶體格與智力發(fā)育的過(guò)程中，母親的話語(yǔ)幾乎與母乳有著同等重要的意義。

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新生兒也知道饑飽

剛剛出生的寶寶顯示的第一個(gè)本領(lǐng)就是吃奶，他不但會(huì)吃奶，還知道什么時(shí)候該向媽媽要求吃奶，飽了，餓了，他都會(huì)用無(wú)聲的語(yǔ)言表達(dá)的淋漓盡致。

餓了怎么辦：1)饑餓性哭鬧，2)用小嘴找乳頭，3)當(dāng)把乳頭送到他的嘴邊時(shí)，他會(huì)急不可待地銜住乳頭，滿意地吸吮著。4)吃的非常認(rèn)真，很難被周圍的動(dòng)靜打擾。

飽了怎么辦：1)吃奶漫不經(jīng)心，吸吮勁減弱。2)有一點(diǎn)動(dòng)靜就停止吸吮，甚至放下乳頭，轉(zhuǎn)頭尋找聲源。3)用他的小舌頭把乳頭抵出來(lái)，再放進(jìn)去，還會(huì)抵出來(lái)，如果這時(shí)您再試圖把乳頭送給他，他會(huì)把頭轉(zhuǎn)過(guò)去，不理睬您，甚至?xí)钥迊?lái)抗議媽媽的強(qiáng)迫。

前面所說(shuō)的是一般情況，還有一些特殊情況：

1)新生兒睡眠時(shí)間比較長(zhǎng)，尤其是出生兩周以內(nèi)的新生兒，除了吃奶，幾乎所有的時(shí)間都在睡覺，有的甚至一次睡眠時(shí)間超過(guò)4、5小時(shí)，這時(shí)，是叫醒寶寶吃奶，還是讓他自然醒來(lái)？當(dāng)然是要叫醒寶寶吃奶，早產(chǎn)或體重低的寶寶，覺醒能力差，如果一直讓寶寶睡下去，有可能發(fā)生低血糖。所以，如果小兒睡眠時(shí)間超過(guò)3小時(shí)仍然不醒，就要叫醒，給孩子喂奶，如果寶寶仍然不吃，就要看看寶寶是否有其他異常情況，是否有病了。如果是在后半夜，就不要主動(dòng)去叫醒寶寶，除非時(shí)間超過(guò)6小時(shí)一直都沒(méi)有吃奶。

2)十幾分鐘就醒：這時(shí)您是否寶寶一醒就喂奶呢？這是不對(duì)的。如果是沒(méi)有喂飽，就應(yīng)該盡量一次喂足，不要養(yǎng)成吃一會(huì)兒就睡，睡一會(huì)兒醒來(lái)再吃的習(xí)慣。如果偶爾一兩次出現(xiàn)這種情況，就不要介意，如果很頻繁，就要尋找原因了，是否奶水不足？寶寶是否有消化不良？是否該換尿布了？是否孩子想玩一會(huì)兒？還是有什么其他情況呢？新媽媽應(yīng)該不斷積累養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察寶寶的各種表現(xiàn)。

影響寶寶智力的四類食品

1，含鉛食品。鉛是細(xì)胞的一大“殺手”，當(dāng)血鉛濃度達(dá)到15微克/100毫升時(shí)，就會(huì)引起兒童發(fā)育遲緩和智力減退，而且年齡越小，神經(jīng)受損越重。含鉛食品主要有爆米花、皮蛋、罐裝食品或飲料等。

2，含鋁食品。世界衛(wèi)生組織提出人體每天攝鋁量不應(yīng)超過(guò)1毫克/升克體重。鋁攝入過(guò)多，會(huì)影響腦細(xì)胞功能，導(dǎo)致記憶力下降，思維能力遲鈍，常用鋁鍋、鋁壺的家庭應(yīng)注意。

3，含過(guò)氧脂質(zhì)的食品。過(guò)氧脂質(zhì)對(duì)人體有害，在胃腸內(nèi)會(huì)破壞食物中的維生素，阻礙和干擾人體吸收蛋白質(zhì)，還可使人體內(nèi)某些代謝酶系統(tǒng)遭受破壞，促使大腦早衰或癡呆。含過(guò)氧脂質(zhì)較多的食品主要有油溫達(dá)200攝氏度以上的煎炸食品，炸過(guò)食物的油很快氧化哈喇并產(chǎn)生過(guò)氧脂質(zhì)，長(zhǎng)期曝量的食物里的脂肪酸哈喇也會(huì)產(chǎn)生過(guò)氧脂質(zhì)。

4，含食鹽、糖精過(guò)多的食品。兒童生理需鹽量為4克/天以下，吃過(guò)咸的食物，孩子不僅會(huì)引起高血壓、動(dòng)脈硬化等癥，還會(huì)損傷動(dòng)脈血管，影響腦組織的血液供應(yīng)，使腦細(xì)胞長(zhǎng)期處于缺血、缺氧狀態(tài)而智力遲鈍，記憶力下降，甚至過(guò)早老化。糖精，是以苯酐為原料加工合成，僅成甜味，無(wú)任何營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，用量應(yīng)限制，否則會(huì)損害腦、肝等組織。

給寶寶自由

導(dǎo)讀：蒙特梭利認(rèn)為“自由”是每個(gè)人與生俱來(lái)的基本人權(quán)。但是，蒙氏教育的自由卻不是放任或?yàn)樗麨?。在蒙氏教室中，孩子并沒(méi)有被允許去做“任何他喜歡的事”。他只能自由的選擇有益與有用的工作。換言之，“自由并非做你想做的事，而是要做正確的事。”

“自由”是蒙氏“科學(xué)教育學(xué)”的基本原則。

簡(jiǎn)單的說(shuō)，蒙氏認(rèn)為強(qiáng)制的“教”法，對(duì)兒童——特別是學(xué)齡前的幼兒，有害無(wú)益，除非把孩子的頭腦解放出來(lái)，否則這些民族幼苗的發(fā)展不會(huì)健全。

蒙特梭利認(rèn)為“自由”是每個(gè)人與生俱來(lái)的基本人權(quán)。但是，蒙氏教育的自由卻不是放任或?yàn)樗麨?。在蒙氏教室中，孩子并沒(méi)有被允許去做“任何他喜歡的事”。他只能自由的選擇有益與有用的工作。換言之，“自由并非做你想做的事，而是要做正確的事?！?/p>

“自由”該如何教育呢？蒙特梭利認(rèn)為以自由為基礎(chǔ)的教育，教師必須掌握三大原則，即：

1、預(yù)備符合成長(zhǎng)需求的環(huán)境

2、協(xié)助與觀察孩子在環(huán)境中的需求

3、訂立明確的行為規(guī)范并時(shí)常提醒孩子自我控制。

因此，對(duì)孩子應(yīng)該以教育他們能獨(dú)立為前提，允許兒童依其“內(nèi)在需要”，自由的去選擇“工作材料”——教具，自由地進(jìn)行“工作”(操作)。

蒙特梭利表示：“你只要冷靜的觀望，保持一種尊重孩子的行為態(tài)度，使孩子在獲取經(jīng)驗(yàn)時(shí)，有完全的自由，在他們工作時(shí)不要干擾他”。

我想，在家中的大人們對(duì)孩子平日的生活教育，也應(yīng)把握上述的觀念。

讓幼兒自己做

蒙特梭利每次在演講時(shí)，總會(huì)提出這么一句話：“Helpmetodoitbymyself”(幼兒在吶喊：請(qǐng)幫助我，讓我自己做)。一般父母對(duì)子女呵護(hù)的很仔細(xì)，什么都幫他們做得好好的，看起來(lái)是父母的愛心實(shí)際上卻抹煞了許多孩子自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。其實(shí)，孩子在學(xué)習(xí)走路時(shí)，就是嘗試“獨(dú)立”的開始。

讓我們來(lái)聽聽幼兒說(shuō)什么：

我聽到了，

但隨后就忘了；

我看到，也就記得了；

我做了，

我就理解了。