別讓孩子對(duì)你的期望值負(fù)責(zé)

學(xué)會(huì)控制情緒——不要讓孩子為你的期望值和面子負(fù)責(zé)

很多家長(zhǎng)都有這樣的感受，自己把時(shí)間和精力都花在了孩子身上，可是卻收效甚微。孩子還是那樣懶散、任性、不聽(tīng)話(huà)、沒(méi)有好習(xí)慣。家長(zhǎng)們很困惑，問(wèn)題到底出在哪兒呢？問(wèn)題就出在您是一位很努力但卻沒(méi)有效能的父母。

因?yàn)榻逃⒆庸庥信κ遣粔虻?，收到良好的教育效果才是最終的目標(biāo)。

很多父母對(duì)孩子都有過(guò)高的期望，當(dāng)孩子達(dá)不到自己的要求時(shí)，父母就會(huì)很生氣。尤其和別人家的孩子比起來(lái)，自己孩子的表現(xiàn)會(huì)讓他們感覺(jué)很沒(méi)有面子。

冬冬每每犯錯(cuò)，無(wú)論是失手打了一個(gè)碗或是考試沒(méi)考好，都要承受媽媽的責(zé)罵。

這次，冬冬在單元測(cè)驗(yàn)中又考砸了，他想，老師可能已經(jīng)給媽媽打過(guò)電話(huà)了。他心情緊張地回到家。果然，一進(jìn)家門(mén)，媽媽就拉開(kāi)嗓門(mén)罵開(kāi)了：“真是丟人丟到家了，考出這樣的成績(jī)，你要我把臉往哪兒放？”冬冬心里七上八下，還沒(méi)弄清楚老師到底對(duì)媽媽說(shuō)了什么，這時(shí)爸爸正好下班回家，見(jiàn)到盛怒的妻子和發(fā)愣的冬冬，嘆了口氣，丟下一句話(huà)：“你這孩子真是無(wú)可救藥！”就回房去了。

那一刻，冬冬恨不得有個(gè)地洞可以鉆，他覺(jué)得自己是世界上最糟糕的人。

冬冬的父母很少打孩子，但是責(zé)打在孩子心坎上的語(yǔ)言，卻像鞭子一樣令人痛苦。他們不是不愛(ài)孩子，只是他們太在意別人的眼光，孩子的表現(xiàn)成了他們的形象與尊嚴(yán)的代表。這樣的心態(tài)，難免在孩子有錯(cuò)時(shí)，夸大情緒地責(zé)備孩子。

孩子做了惹父母生氣或傷心的事時(shí)，父母總是告訴他：“孩子你錯(cuò)了！你該為我們的反應(yīng)負(fù)責(zé)?！鄙鷼獾母改负苌僭囍チ私夂⒆有袨榈恼嬲碛桑麄冎皇谴蛄R孩子一番，告訴他們?nèi)歉改干鷼馐遣粚?duì)的。孩子在這種信念下長(zhǎng)大，孩子也覺(jué)得自己該為父母的不悅負(fù)責(zé)。那么這個(gè)信念當(dāng)然也可以延伸給孩子的另一個(gè)相同的模式：別人該為我們的喜怒哀樂(lè)負(fù)責(zé)。自己痛苦了，自然可以責(zé)怪別人。因此，父母要了解情緒的主宰者是自己，自己的情緒不是因?yàn)楹⒆拥男袨橹苯右l(fā)的，而是因?yàn)樽约旱男拍罨蛳敕óa(chǎn)生的。當(dāng)孩子沒(méi)有依照我們的期望來(lái)生活時(shí)，我們通常覺(jué)得受到了傷害或生氣；對(duì)他人有期望沒(méi)什么不對(duì)，但如果讓這些期望都變成現(xiàn)實(shí)，那就苦了——因?yàn)槿魏稳硕嫁k不到。家長(zhǎng)們應(yīng)該明白，孩子沒(méi)有達(dá)到我們的期望不是他的錯(cuò)，因?yàn)檫@是我們自己的期望。

因此，家長(zhǎng)必須花一些時(shí)間思考自己對(duì)子女有什么期望？這些期望是否合乎孩子的能力、興趣、理想？甚至可以問(wèn)自己：對(duì)孩子要求的標(biāo)準(zhǔn)是否是自己期望的成分較多？當(dāng)父母感覺(jué)非常沮喪、懊惱時(shí)，可以檢視內(nèi)心關(guān)于引發(fā)情緒的想法，把不能忍受、自責(zé)等不合理的信念去除，直到合理的感覺(jué)和情緒產(chǎn)生。

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別讓iPad“拐走”你的孩子

家住北京市朝陽(yáng)區(qū)的趙女士近日反映，她不滿(mǎn)3歲的女兒點(diǎn)點(diǎn)最近迷上了平板電腦iPad?！氨緛?lái)是想買(mǎi)來(lái)自己用的，沒(méi)想到現(xiàn)在卻成了孩子的游戲機(jī)。”趙女士無(wú)奈地說(shuō)：“點(diǎn)點(diǎn)只要在家，就會(huì)抱著iPad看動(dòng)畫(huà)片、玩游戲，碰都不讓我碰一下。對(duì)著閃爍的屏幕，一兩個(gè)小時(shí)很快就過(guò)去了?！表樦w女士提供的話(huà)題，本報(bào)記者又采訪(fǎng)了孩子剛4歲的陳女士。她說(shuō)，偶然一次為了讓孩子不哭鬧，她將iPad放到孩子面前。“本以為他只是隨便拿小手點(diǎn)著玩玩，沒(méi)想到卻上了癮。雖然現(xiàn)在不哭鬧了，但也變得不愛(ài)搭理人了?！?/p>

喜歡玩iPad的孩子并不在少數(shù)。據(jù)調(diào)查顯示，在511名被調(diào)查者中，有82.19%的家長(zhǎng)會(huì)讓寶寶接觸iPad，這些孩子的年齡基本都在3歲左右，他們最初希望利用iPad對(duì)孩子進(jìn)行“早教學(xué)習(xí)”，但沒(méi)料到最后不少孩子對(duì)游戲著了迷。另有媒體報(bào)道，在浙江某幼兒園進(jìn)行的防拐演練中，iPad對(duì)孩子的吸引力遠(yuǎn)大于零食和玩具，全班36名小朋友，竟有10名被iPad“騙走”。為此，中國(guó)疾病預(yù)防控制中心婦幼保健中心兒童衛(wèi)生保健部研究員蔣競(jìng)雄提醒家長(zhǎng)，教孩子合理使用電子產(chǎn)品很重要，但不能讓iPad偷走孩子健康。

蔣競(jìng)雄表示，兩三歲的孩子對(duì)新奇事物的好奇心重，接受能力也強(qiáng)。iPad作為一種新的教學(xué)方式，使孩子能直觀地針對(duì)物體進(jìn)行操作。逼真的互動(dòng)模式加上悅耳的聲音和超炫的動(dòng)畫(huà)元素，孩子很容易上手，并沉迷其中。但對(duì)于身體發(fā)育尚未成熟的孩子來(lái)說(shuō)，明亮的色彩和過(guò)于強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，可能會(huì)引發(fā)孩子視神經(jīng)疲勞。長(zhǎng)時(shí)間久坐不動(dòng)，對(duì)孩子身體發(fā)育也沒(méi)有好處。而且，過(guò)分依賴(lài)iPad這種電子產(chǎn)品，可能會(huì)扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力，削弱孩子和其他人面對(duì)面溝通的技巧，長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)自玩耍也容易讓孩子變得孤單和寂寞。

“家長(zhǎng)在給孩子提供電子產(chǎn)品之前，應(yīng)該仔細(xì)考慮清楚?！笔Y競(jìng)雄指出，以下幾個(gè)方面是家長(zhǎng)需要顧及到的：1.3歲以下的孩子最好不要接觸電視或iPad 之類(lèi)的電子產(chǎn)品。2.如果孩子特別感興趣，可以將每次玩的時(shí)間控制在半個(gè)小時(shí)以?xún)?nèi)，一天不超過(guò)1小時(shí)。3.在玩手機(jī)和iPad等比較小的電子產(chǎn)品時(shí)，最好將它們架起來(lái)，垂直放置，讓眼睛平視，避免頸椎受累，但不要讓孩子蜷在沙發(fā)上玩，更不要在行駛的汽車(chē)和地鐵上玩。4.選擇游戲時(shí)多挑一些寓教于樂(lè)的益智游戲，避免玩畫(huà)面過(guò)于血腥和激烈的對(duì)戰(zhàn)游戲。5.增加和孩子的互動(dòng)活動(dòng)，多花時(shí)間陪孩子聊天、運(yùn)動(dòng)，別為了解放自己，讓孩子變成“電子娃娃”。

別怕孩子讓你“丟人”

第一個(gè)事例

有個(gè)兒童教育中心即將舉辦體育課，活動(dòng)即將開(kāi)始，可場(chǎng)面上極其混亂。近20個(gè)4歲左右的孩子在教室里面大呼小叫地玩耍，當(dāng)給孩子發(fā)完坐墊、老師準(zhǔn)備開(kāi)始時(shí)，許多孩子還不能安靜下來(lái)。于是，老師開(kāi)始利用“木頭人”游戲，試圖把孩子聚集在一起，可依然有幾個(gè)孩子滿(mǎn)場(chǎng)飛。

其中有個(gè)女孩兒拿著墊子在地上玩，時(shí)不時(shí)還招呼幾個(gè)認(rèn)識(shí)的小朋友一起玩，老師不時(shí)地提醒孩子趕緊坐好，說(shuō)老師馬上要講故事了。幾位家長(zhǎng)都按撩不住了，馬上勸說(shuō)自己的孩子安靜下來(lái)。而當(dāng)老師真開(kāi)始講故事，所有孩子都立刻安靜下來(lái)，認(rèn)真地聽(tīng)故事了。

在生活中，如果我們仔細(xì)觀察，就可以經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子讓父母"丟人"的情況，特別是周?chē)难酃舛季奂轿覀兒秃⒆由砩系臅r(shí)候，不少家長(zhǎng)真希望地上有一個(gè)洞。那孩子都做了什么？無(wú)非是當(dāng)眾哭鬧了，或我們說(shuō)的孩子不聽(tīng)，或孩子說(shuō)了讓我們難堪的話(huà)，或我們的孩子和其他孩子表現(xiàn)大相徑庭，或他做了不符合成人道德觀念的事情，等等。而最讓人不可理解的是，只是自己的孩子表現(xiàn)得不如別人孩子“好”，有些家長(zhǎng)就感覺(jué)丟人了！

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，其根源何在？為什么家長(zhǎng)非常在意孩子在外面的表現(xiàn)，難道就是為了自己的面子？若孩子得到"贊許"和羨慕的眼光，就算孩子做得不好，父母也感覺(jué)掙得了臉面。而當(dāng)父母覺(jué)得孩子犯錯(cuò)誤，或得到鄙視的眼光，就不管孩子做得是否正確和恰當(dāng)，立刻感覺(jué)自己丟人了！為什么這樣，其主要原因就是，家長(zhǎng)根本就不看問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，僅把孩子的表現(xiàn)，當(dāng)成自己榮耀與恥辱的象征。

就像上面的場(chǎng)景那樣，假若我們也遇到這樣的情況，絕大多數(shù)孩子已經(jīng)聽(tīng)從老師的話(huà)，已經(jīng)坐好的了，老師說(shuō)“請(qǐng)小朋友安靜下來(lái)”，并且老師的眼光無(wú)數(shù)次掃過(guò)我們不“老實(shí)的孩子”，其他家長(zhǎng)也“鄙視”地看著我們的孩子時(shí)，我們會(huì)臉紅和感到丟人嗎？會(huì)去強(qiáng)制自己孩子安靜下來(lái)，還是先帶孩子離開(kāi)這里？

其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題對(duì)于孩子而言根本就不是問(wèn)題。當(dāng)一個(gè)4歲左右的孩子進(jìn)入一個(gè)陌生環(huán)境時(shí)，是比較拘謹(jǐn)?shù)?，不可能像成人那樣，能夠很快適應(yīng)。所以，孩子不是相對(duì)安靜和審慎，就是通過(guò)大聲說(shuō)話(huà)、搗亂來(lái)排解自己的恐懼。如果帶孩子去從來(lái)沒(méi)有去過(guò)的地方上課，家長(zhǎng)應(yīng)該帶孩子提前半小時(shí)左右到達(dá)，給孩子充分的時(shí)間去適應(yīng)場(chǎng)地和結(jié)識(shí)其他孩子。

比較特殊的是，孩子到了陌生環(huán)境里，而其中又有幾個(gè)熟識(shí)的小伙伴，則環(huán)境影響會(huì)大為下降，孩子們反而會(huì)快速適應(yīng)環(huán)境，并主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、利用環(huán)境進(jìn)行游戲，甚至是由于環(huán)境陌生反而激發(fā)出探索的欲望。

假設(shè)孩子們“散落”在各處各玩各的，老師又不能充分調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和注意，這時(shí)老師想要求紀(jì)律幾乎是不可能的。相反，孩子不僅不會(huì)跟從老師的指引，反而還會(huì)把這當(dāng)成一種好玩的游戲。在這種情形下，只有利用孩子最感興趣的東西，抓住孩子的注意力，才是控制局面的關(guān)鍵。

另一個(gè)事例:

某男孩平時(shí)幾乎不喜歡吃零食，一天看到另外一個(gè)女孩在吃零食，就向?qū)Ψ揭?，可?duì)方卻不給。于是這男孩就打了女孩幾下，結(jié)果小女孩的父母開(kāi)始責(zé)備女兒太小氣，搞得男孩的父母也很難堪，當(dāng)著眾人的面訓(xùn)斥男孩丟人！可問(wèn)題是，這男孩的父母為什么感覺(jué)丟人？就是因?yàn)樽约汉⒆哟蛉?，且?duì)方孩子挨打，感覺(jué)自己的孩子沒(méi)有教養(yǎng)，所以讓自己很丟臉？

說(shuō)實(shí)話(huà)，小男孩的父母感覺(jué)丟人，其實(shí)是大可不必的。當(dāng)問(wèn)起男孩為什么打人，他的回答很簡(jiǎn)單，就是“餓了”！而男孩為什么餓呢？因?yàn)檫@一天小男孩是在中午11點(diǎn)半吃的午飯，而事發(fā)時(shí)間是傍晚7點(diǎn)，孩子不餓才怪。雖然那女孩不會(huì)分享，有可能有一定問(wèn)題，但這么長(zhǎng)的時(shí)間，男孩父母沒(méi)有注意到孩子需要進(jìn)食，是不是責(zé)任更大呢？

所以，孩子出問(wèn)題了，就應(yīng)該找問(wèn)題的根源。而不要看表象。孩子的所作所為，都是其天性的自然體現(xiàn)，成人的道德觀在他們那里，是說(shuō)不通的。做父母的忽視孩子的最基本需求，怎么還能要求孩子展現(xiàn)優(yōu)良的精神？

這兩個(gè)例子是很相像的，對(duì)家長(zhǎng)而言，感受都是難堪和丟人。但兩個(gè)例子比較大的區(qū)別是，前者家長(zhǎng)可以暫時(shí)旁觀，因?yàn)楹⒆記](méi)有什么錯(cuò)誤。而后者則必須向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤了，因?yàn)榘职謰寢寷](méi)有盡到照顧孩子飲食的職責(zé)，導(dǎo)致孩子餓了才向別人要吃的，是爸爸媽媽的不對(duì)。同時(shí)非常重要的是，必須要求自己的孩子向?qū)Ψ降狼浮?/p>

許多時(shí)候，父母看待孩子的表現(xiàn)，不能站在自己的“臉面”立場(chǎng)上。孩子讓家長(zhǎng)“丟人”并不可怕，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的心態(tài)是否平和，是否耐得住環(huán)境的眼光。只要我們堅(jiān)信這樣做是對(duì)的，就算“丟人”也沒(méi)什么。而當(dāng)家長(zhǎng)感覺(jué)“丟不起人”的時(shí)候，對(duì)自己和對(duì)孩子都會(huì)失去耐心。當(dāng)然，當(dāng)孩子做出-些出格的事情，就需要及時(shí)制止，一是防止事情進(jìn)一步惡化，二是讓孩子明白界線(xiàn)在什么地方。

家長(zhǎng)的心情是可以理解的，但孩子就是孩子，我們不能總是用成人的視角來(lái)判斷孩子的行為。所以，當(dāng)我們看到孩子“犯錯(cuò)誤”的時(shí)候。一定要耐心和靜下心來(lái)分析原因“丟人”事小，錯(cuò)過(guò)了觀察孩子行為背后原因的機(jī)會(huì)，則損失更大。

一個(gè)家長(zhǎng)遇到孩子讓自己“丟人”時(shí)，其實(shí)不是壞事。一方面，很多父母感覺(jué)“丟人”實(shí)際上是孩子的天性使然，是孩子正常和充滿(mǎn)活力、探索的表現(xiàn)，也充分說(shuō)明我們尊重孩子的自然成長(zhǎng)，我們所要做的就是，盡可能做一些預(yù)防，讓孩子學(xué)會(huì)快速適應(yīng)和正確應(yīng)對(duì)。而另外一方面，這也可能是一個(gè)很強(qiáng)烈的信號(hào)，說(shuō)明家長(zhǎng)有忽視孩子的地方，或是自己教育不到位了，讓你知道問(wèn)題所在。

別再讓你的孩子學(xué)“乖”了

我的專(zhuān)業(yè)是教育學(xué)，經(jīng)常對(duì)教育問(wèn)題保持特有的敏感和理性，對(duì)于傳統(tǒng)的育兒理念當(dāng)然也也持有謹(jǐn)慎的接受態(tài)度。

在傳統(tǒng)的育兒理念中，我們最喜歡用的詞是“乖！”你想你會(huì)在什么情況下對(duì)孩子用“乖”？是不是他在非常守規(guī)則的時(shí)候，如吃飯時(shí)乖乖坐好，去超市是壓抑自己想去觸摸的愿望而只是旁觀，或者眼睜睜的看著自己最?lèi)?ài)的玩具被別人分享而壓抑自己的真實(shí)的想爭(zhēng)搶的想法？這些時(shí)候你都會(huì)忍不住夸贊寶寶，“寶寶真乖！”可是你有沒(méi)有想過(guò)當(dāng)你要寶寶壓抑自己的時(shí)候，恰恰是在壓抑寶寶自己的真實(shí)想法和真切情感，你認(rèn)為寶寶學(xué)會(huì)了自制，可以此同時(shí)，在被規(guī)則的壓抑下寶寶變得越來(lái)越?jīng)]有自己的想法，越來(lái)越跟隨者社會(huì)的期望壓抑自我，在一個(gè)盒子里蹦跶，（有一本關(guān)于鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造和想象的書(shū)，隱喻為“超越盒子的教育”）缺乏創(chuàng)造性，進(jìn)而越來(lái)越?jīng)]有主見(jiàn)？

對(duì)中國(guó)孩子創(chuàng)造性急缺的非議責(zé)在此是不是可以發(fā)現(xiàn)一些端倪？

這里有一個(gè)很有意思的例子，和大家分享一下。同時(shí)G女士是一位事業(yè)心很強(qiáng)的女性，不到40歲就獲得了教授的職稱(chēng)，有一次的偶爾交談中和我談起她的兒子，因?yàn)橥瑯拥慕逃龑W(xué)背景，所以她提供的例子以及分析直接就是教育學(xué)立場(chǎng)，無(wú)需我再度加工，只需如實(shí)記錄就好。

“我的兒子是個(gè)非?？贪宓娜?，怎么說(shuō)呢？比如說(shuō)他每天晚上臨睡覺(jué)前，會(huì)把鞋子襪子，上衣、褲子，都整整齊齊的疊好擺在床頭；寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候?qū)⑽醋鞯淖鳂I(yè)放在一摞，寫(xiě)好了就一本本的整齊的擺放在另一邊，有一次，我看了下他寫(xiě)好的作業(yè)并隨手丟在旁邊，他立刻撿起來(lái)放在原來(lái)的位置。（這不是個(gè)好習(xí)慣嗎？）并非如此，其實(shí)做事情并不需要如此刻板，這是不是反應(yīng)了他的一個(gè)心態(tài)——擔(dān)心自己的東西不在合適的位置自己找不到？這實(shí)際上是他內(nèi)心緊張的一種反應(yīng)。我總是說(shuō)你不用疊衣服，已經(jīng)很晚了，你把衣服放在房間里明天直接就可以找到了，時(shí)間很晚了，抓緊睡覺(jué)吧，好嘛，現(xiàn)在他衣服倒是不疊了，但是還是要放在床頭按照順序擺好，然后才能安心睡覺(jué)，這樣刻板下去，尤其是男孩子，我擔(dān)心他有點(diǎn)強(qiáng)迫的癥狀?！?/p>

（是不是受到家里人的影響？）

“我們家里沒(méi)有任何人有這個(gè)習(xí)慣，我的衣服從來(lái)都是隨意擺放，也不疊，有時(shí)間的時(shí)候就掛起來(lái)，他爸爸更是不會(huì)如此，他奶奶倒是很整齊，但是他根本沒(méi)有和他奶奶在一起生活過(guò)，（也許是隱性遺傳）是啊，隱性遺傳的力量也太大了吧?！?/p>

（這也無(wú)關(guān)大雅吧）

“我的孩子從小就是個(gè)非常守規(guī)矩的孩子，從來(lái)都不可能破壞規(guī)則，任何一個(gè)規(guī)則只要你告訴他，他一定是個(gè)堅(jiān)定的執(zhí)行者，有的時(shí)候我甚至鼓勵(lì)他去破壞規(guī)則，如采摘公園里的花，他根本就不能去的，無(wú)論我怎么勸解。”

（是不是你們小時(shí)候?qū)λ拗频奶啵?/p>

“沒(méi)有啊。他得違反規(guī)則，我才能去制定規(guī)則啊，他根本就沒(méi)有違反過(guò)規(guī)則，在集體中他是一個(gè)很完美的人，但是對(duì)于創(chuàng)造性他是沒(méi)有的，因?yàn)樗?guī)蹈矩了。我想我也不是乖乖女啊，小的時(shí)候初中老師大部分我都和他們爭(zhēng)執(zhí)過(guò)，他的爸爸小時(shí)候也是淘氣的不得了，他爸爸也很糾結(jié)他的這一點(diǎn)，真的是很奇怪的天性?！?/p>

其實(shí)，據(jù)我所知，G老師的兒子挺優(yōu)秀的，只是這一點(diǎn)好像很讓她糾結(jié)。

"比如小時(shí)候，如果我抱別的孩子，他根本就沒(méi)有說(shuō)這是我的媽媽的意思。有別的小朋友來(lái)家里玩，一件一件的拿光他的玩具，他立馬會(huì)換一個(gè)，而不會(huì)把自己的玩具搶回來(lái)。他好像沒(méi)有自己物品的占有欲，（這的確有點(diǎn)與眾不同，因?yàn)辄c(diǎn)點(diǎn)這個(gè)時(shí)候會(huì)拼命的守衛(wèi)自己的玩具，自己的媽媽?zhuān)约旱哪棠?，自己的一切，我?duì)他限制太多，從此后讓他盡情占有吧！）有一天他想玩羽毛球拍，剛蹲下來(lái)伸手撿，另一個(gè)小朋友過(guò)來(lái)了，直接把他的手踩住了，這我覺(jué)得是個(gè)很好的應(yīng)急行為，但是我的兒子永遠(yuǎn)是不會(huì)這樣的，他總是退縮。他抽出了自己被踩疼的手，默默讓出了球拍，即使是應(yīng)急反應(yīng)，我的兒子也是退縮式的”。

“后來(lái)上了小學(xué)，整個(gè)一二年級(jí)，每天他帶5支筆到學(xué)校，中午回來(lái)了一只都沒(méi)有了，不知道哪里去了，他對(duì)自己的物品完全沒(méi)有占有的意識(shí)，這延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，直到長(zhǎng)大了才好點(diǎn)?！?/p>

我覺(jué)得真的是很獨(dú)特的孩子，要知道自私是孩子的天性，他直接躍過(guò)這一關(guān)鍵期，這對(duì)他將來(lái)的生活究竟是什么影響呢？結(jié)合他現(xiàn)在的刻板表現(xiàn)，也許不良影響更大一些。

G老師很有反思精神。緊接著分析道，因?yàn)楝F(xiàn)在是獨(dú)生子女，所以我們的目光會(huì)更盯著孩子的全部，潛意識(shí)里想要孩子更完美，如果孩子很多的話(huà)，我們會(huì)看到每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，而不是現(xiàn)在糾結(jié)于孩子的一個(gè)方面的不良表現(xiàn)，其實(shí)這是不對(duì)的，我也在盡力糾正自己的這個(gè)問(wèn)題，允許孩子成為他自己，畢竟人無(wú)完人。

我非常贊同！

因?yàn)槟氵^(guò)分糾正孩子，實(shí)際上讓孩子覺(jué)得自己是不好的，而降低自己的自信度和自我接納度，你只要接受孩子的樣子，不是因?yàn)樗莻€(gè)完美的孩子你才愛(ài)他，而是因?yàn)樗悄愕暮⒆樱议L(zhǎng)也要學(xué)會(huì)成長(zhǎng)接納孩子的缺點(diǎn)，接納孩子的一切！

不過(guò)從今天的談話(huà)中我還是有很多的啟示：

以后我會(huì)讓孩子盡情舒展自己的天性，而不去限制和壓抑，即使他很自私，即使他很不講道理，即使他很“不聽(tīng)話(huà)”，壓抑孩子你能得到什么？世界本來(lái)對(duì)孩子就很寬容，允許孩子的自私，為什么你非要把他壓磨成和成人一個(gè)樣子呢？讓孩子為我們的世界增加一抹不同的色彩不是很好嗎？

不要讓孩子過(guò)分遵守規(guī)則，規(guī)則是人定的，是靈活的，如果小小年紀(jì)就被規(guī)則妨礙，孩子的創(chuàng)造性如何成長(zhǎng)，當(dāng)你相信孩子的創(chuàng)造性時(shí)，他自己會(huì)一步步在嘗試甚至錯(cuò)誤中自己習(xí)得正確的規(guī)則。

對(duì)于孩子天性中的成分，我將不會(huì)用一些刻板的規(guī)則去壓抑他。謝謝G老師和我的分享，這是非常難能可貴的經(jīng)驗(yàn)，因此在此和大家分享，希望你也能有所領(lǐng)悟。

讓你的孩子對(duì)上學(xué)多一點(diǎn)期待

暑假來(lái)臨，孩子已經(jīng)在讀書(shū)的家長(zhǎng)，擔(dān)心孩子暑假玩瘋了，忙著找輔導(dǎo)班、夏令營(yíng)來(lái)“綁”住孩子;一些小學(xué)新生的家長(zhǎng)更焦慮———“孩子成天只知道看動(dòng)畫(huà)片、玩奧特曼，上學(xué)后能適應(yīng)嗎?”“孩子坐不住，怎能上完40分鐘的一節(jié)課?”

新生家長(zhǎng)陷入恐懼

日前，一位孩子即將上小學(xué)的媽媽向記者表達(dá)了她的擔(dān)心。前幾天孩子在入學(xué)面試時(shí)，表現(xiàn)得很膽小，說(shuō)話(huà)聲音很輕。一些簡(jiǎn)單的加減法，孩子平時(shí)能做出來(lái)，可人一多就做不出來(lái)了。

這位媽媽說(shuō)，現(xiàn)在幼兒園的孩子就有一些簡(jiǎn)單的課業(yè)要完成。除此之外，為了準(zhǔn)備上小學(xué)，孩子已經(jīng)學(xué)了拼音和珠心算?？墒羌幢闳绱?，她和孩子爸爸仍很擔(dān)心，孩子的爸爸更是不讓孩子在暑假回老家，認(rèn)為這會(huì)讓孩子習(xí)慣變壞。他準(zhǔn)備在暑假天天陪孩子讀拼音、學(xué)算術(shù)，嚴(yán)加管束，為上學(xué)好好作準(zhǔn)備。

其實(shí)，不少孩子即將上小學(xué)的家長(zhǎng)都出現(xiàn)了或多或少的焦慮情緒。他們或忙著輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或是到處打聽(tīng)各種教育信息，甚至?xí)c同樣有孩子的朋友交流、攀比。不少家長(zhǎng)感嘆，孩子要上小學(xué)了，做家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)也更重了。

多給孩子一些期待

鮑曉妹老師說(shuō)，暑假里，很多家長(zhǎng)忙著讓孩子多學(xué)點(diǎn)數(shù)學(xué)、拼音，有點(diǎn)像病急亂投醫(yī)，是家長(zhǎng)太緊張所致。她認(rèn)為幼小銜接的暑假，最重要的是弄清楚幼兒園和小學(xué)的不同，讓孩子作好心理準(zhǔn)備。

“‘你開(kāi)心不了幾天了，到小學(xué)有你受的!’有的孩子在上學(xué)前，常常聽(tīng)到這樣的話(huà)。于是，小學(xué)在孩子的眼里變成了一個(gè)‘可怕’的地方。還沒(méi)跨進(jìn)校門(mén)，孩子的心態(tài)就出了問(wèn)題?！滨U曉妹說(shuō)，“所以，千萬(wàn)不要用‘上學(xué)’來(lái)嚇唬孩子，而要設(shè)法激發(fā)孩子對(duì)上學(xué)的期待?！?/p>

家長(zhǎng)在和孩子聊天時(shí)，可以不時(shí)傳遞這樣的信息———“你長(zhǎng)大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興!”讓孩子知道，父母為自己上小學(xué)而感到自豪。

另外，家長(zhǎng)的焦慮情緒也會(huì)影響孩子。平時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡量避免在孩子面前表現(xiàn)得很緊張，保持正常作息，暑假里的活動(dòng)也應(yīng)該正常開(kāi)展。比如，帶孩子外出游玩、多一些親子互動(dòng)等。孩子輕松自在地度過(guò)暑假，對(duì)他們迎接新環(huán)境是有幫助的。