頭發(fā)短了

小嘉小朋友在班里是年齡最小的孩子，記得她第一天來的時候，看到小朋友們都睡覺了，感覺有些好奇，她帶著興奮和小心翼翼觀察的大家，心里也想著要和大家一起睡覺，因此非常主動來到了一個空的床上了。最后沒睡成，因此決定明天來睡覺，呵呵。

隨著這個小女孩習(xí)慣了在幼兒園里的生活，和老師們也越來越親近了。在一個星期一的早上，我和她在說話，我問：“今天怎么沒有扎辮子呀?”她說：“是的，沒有扎?！薄澳闶遣皇羌纛^發(fā)了啊?頭發(fā)好像短了?！蔽矣謫?。“沒有剪?！彼卮??！澳窃趺纯雌饋砟愕念^發(fā)好像變短了呢?”我又問。她沒有馬上回答，想了一下，很認(rèn)真的對我說：“因為昨天洗頭了，頭發(fā)洗一洗就變短了?！蔽衣犃笋R上笑了出來，接著很懷疑的問：“真的洗一洗就變短了嗎?”“嗯?！彼芸隙ǖ馗嬖V我。我聽了哈哈大笑，也沒有馬上就告訴她，想著以后讓她自己發(fā)現(xiàn)吧!

小孩子真是太有想象力了，她把生活中的經(jīng)驗和有些事物的變化隨意的組合在了一起，憑著自己的感覺，認(rèn)為就是這樣，沒錯的。聽一聽她們的想法，有時候還覺得挺有道理的，會讓長大了的我們心里的想法也變得不一樣。我們要保護(hù)孩子們的童心，愉快的童年生活對她們今后的身心健康有著重要的影響。

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大班教育敘事：頭發(fā)熱得發(fā)黃了

孩子的話：

剛剛散完步上來，小朋友們一下都奔進(jìn)了洗手間。突然牛牛跑到我的前面正欲開口，卻被隨即而來的楊楊捂住了嘴，我詢問牛牛何事，牛牛有些氣呼呼的說：“楊楊老說我的頭發(fā)熱的都發(fā)黃了！”

教師解析：

孩子年齡小，對世界的認(rèn)識很感性、很片面，孩子思考的角度也和成人不一樣，對一些不知道的事情往往會聯(lián)系生活經(jīng)驗用猜測的方式表達(dá)自己的想法。在陽光的照耀下，楊楊確實看到了牛牛發(fā)黃的頭發(fā)。但對于這一現(xiàn)象，楊楊感到很好奇。因為他知道我們的頭發(fā)是黑的，可牛牛的頭發(fā)卻變黃了，他很自然的聯(lián)想到溫度高會使得一些東西烤焦變黃，于是他運用這一生活經(jīng)驗去猜測牛牛的頭發(fā)是因為熱而變黃了。當(dāng)然對于這個解釋他不是很確定，所以牛牛來問我的時候極力想要制止他，很明顯他對他的答案也是懷疑的。其實孩子是非常有想象力的，他能運用他的生活經(jīng)驗去聯(lián)想，當(dāng)然孩子同時也有了反思能力，他會對自己的猜想去猶豫，去思考他的正確性，說明孩子的思維在不斷的發(fā)展。

大樹的頭發(fā)

我們幼兒園里種了很多大樹，夏天一到，樹木都披著自己綠色的外衣，郁郁蔥蔥，一眼望去，翠的像一塊絨布。特別是那顆大柳樹，樹葉綠的滴玉，長長地枝條都快垂到地上了。平時戶外活動的時候，我都帶孩子們到樹底下乘涼玩耍，在這一片濃濃的綠色里，感覺心情特別舒暢。

今天，我和往常一樣，帶領(lǐng)孩子們來到大樹底下，讓他們自由活動，一到戶外，孩子們可高興了，三五成群，玩的特別開心。明媚的陽光、蔥郁的樹木、活潑可愛的孩子……看到這些，我的心情也自然而然的開朗起來。正在這時，盧研好小朋友跑過來對我說：“老師，邵倫把柳樹枝折下來了。”我扭頭一看，可不是，邵倫手里拿著一根柳樹枝，正不知所措的看著我呢。我走過去對他說：“邵倫，你怎么可以折柳樹枝呢？”邵倫站在那兒，一句話也不說，看來也知道錯了。這時候，孩子們也都圍了過來，七嘴八舌地指責(zé)起邵倫來。這個說：“你怎么能欺負(fù)大樹呢？”那個說：“樹枝不能折，我們要愛護(hù)大樹?！眲P銘小朋友擠到我面前多我說：“老師，樹枝是大樹的頭發(fā)，折樹枝就是拔大樹的頭發(fā)，它會很疼的，你看我們拔頭發(fā)就很疼。”說著還用手使勁的扽了扽自己的頭發(fā)。全體小朋友都看著凱銘，我知道自己在批評邵倫就是多余。我把凱銘拉到邵倫的面前：“邵倫，你聽到凱銘的話了嗎？”邵倫使勁的點了點頭：“老師，我知道了，以后我不拔柳樹的頭發(fā)了。”

有些時候，老師在對孩子教育的時候，可能批評的語氣多了點，往往是苦口婆心的說一大堆道理，可孩子們不一定聽得進(jìn)去。不妨把一些問題告訴孩子們，讓他們一起來參與討論。在教育一個孩子的同時，也面向全體孩子，這樣取得的教育效果，恐怕比老師單方面的說教要好得多。

理發(fā)店花絮之燙頭發(fā)

宏宏來到理發(fā)店對理發(fā)師殷晨晞?wù)f：“我來洗個頭?！毕ＯＵf：“好的。請把頭低下來我先幫你沖點水，請問你要什么洗發(fā)水？”宏宏說：“我要這瓶黃的?！毕ＯＵf：“好的，你把眼睛閉好，不然泡沫會進(jìn)到你的眼睛里的?！焙旰暾f：“好的?！毕ＯＴ诤旰甑念^上揉啊揉說：“好了?！焙旰暾f：“你們這里能燙頭發(fā)嗎？我要燙卷的。”希希說：“我們還沒有燙發(fā)工具?！焙旰暾f：“那好吧，我還想燙頭發(fā)呢，我媽媽剛燙了個卷發(fā)可好看了?！毕ＯＴ谂赃吥昧艘粋€長條積木說：“要不我拿這個給你燙頭發(fā)吧。”宏宏說：“好的?！?/p>

從游戲中發(fā)現(xiàn)理發(fā)師的角色意識很強(qiáng)，能較為主動的招呼顧客，和顧客進(jìn)行溝通交流。而宏宏能把生活中媽媽燙卷發(fā)的經(jīng)歷遷移到游戲中，豐富了理發(fā)店的游戲情節(jié)，而當(dāng)理發(fā)店沒有燙發(fā)工具時，希希嘗試自己去找替代物來替代卷發(fā)棒。

在講評時可以讓宏宏向大家介紹今天在理發(fā)店的燙發(fā)經(jīng)歷，然后我們大家可以一起討論需要哪些燙發(fā)工具以及可以用什么材料來代替。最后請其他小朋友們回憶一下自己的媽媽做過哪些發(fā)型我們也可以加入到游戲理發(fā)店中。

梳頭發(fā)、植物角

植物角，今天早晨來園時，我問幼兒：“你們瞧，植物角的植物都枯萎了，誰愿意給前面的植物澆水呢?"這時小朋友們都爭先恐后的舉手，陽陽小朋友有點畏懼，退退縮縮的舉手，我連忙抓住這次機(jī)會，讓他去給花兒澆水，他顯得特別感興，吃副餐時，我又請他當(dāng)了值日生，請他給每一組分碗，分水果等，于是我在大家面前表揚了他。集體生活中的一些小事對于培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)具有較大的作用，幼兒在集體生活中，往往會產(chǎn)生激烈的情緒體驗，而當(dāng)他完成某一項具體的任務(wù)獲得肯定時，也增強(qiáng)了其自信心，當(dāng)他再次面臨問題時，便能充滿自信地克服困難了。

梳頭發(fā)

妍妍是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？

老師摸我的頭了（中班）

“老師摸我的頭了”，小家伙的一句話，卻讓我的心震顫了一下。星宇在班里，是個再平常不過的孩子了。他不象那些能力強(qiáng)的孩子，身上始終散發(fā)著閃閃的光芒；他也不象那些搗蛋鬼，常常能引起老師的注意；他更不象那些柔弱的孩子，經(jīng)常得到大家的關(guān)愛和幫助。于是乎，這些班里的“中間”部分，似乎常常被我們所忽略。每一個孩子，都渴望能得到老師的愛，他們也不例外??！摸摸孩子的頭，拉拉孩子的手，拍拍孩子的小臉……這些細(xì)微的動作，對我們來說，是再簡單不過的了，它看似不起眼，可對于孩子們來說，卻有著非同尋常的意義。不要吝嗇這些小小的舉動吧！我心里說！

老師，我的枕頭不見了

第二天馬晨又跑過來對我說：“老師，我的枕頭又不見了?！蔽乙宦牼驼f：“小朋友，起床的時候如果不小心碰了別人的枕頭，要記得撿起來哦!要不然很容易弄臟的?！苯又颐哪X袋，幫他重新找，結(jié)果我沒有找到，然后我彎下腰，真的在床底下發(fā)現(xiàn)了枕頭。

第三天馬晨真的又跑過來對我說：“老師，我的枕頭又不見了。”我說：“哦，是么？那等等老師幫你找啊?！蔽易焐线@么說，我就沒有動。結(jié)果馬晨看著我不睬他，自己跑到床底下去，拿出了枕頭。我只是摸摸他的腦袋對他說：“把枕頭給老師幫你清理一下?！彼c點頭。

個案分析：

針對這三天我每次采取的方式不一樣。第一天我是急得幫馬晨找東西，是沒有仔細(xì)觀察，以為是小朋友頑皮弄得藏起來的，所以我也就在第二天進(jìn)行了對孩子的一番教育。但是在第二天我仔細(xì)觀察中發(fā)現(xiàn)，馬晨睡覺的床一邊和墻壁貼著緊緊，一邊有樓梯，小孩子起床都不方便聚在那里，所以孩子碰到掉下來可能性是比較小的。而且第二天我仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，孩子起床之后就下床走到一邊穿鞋子，床鋪是老師整理好的，怎么會連續(xù)發(fā)生這樣的事情呢？

于是第三天我采取了冷對待，結(jié)果他自己爬到床底下去拿出了枕頭。

這個現(xiàn)象說明了什么？真的是馬晨自己弄得么？還是他自己的一個習(xí)慣性的思考方式，看到老師兩次從那拿出來，就還是到那里去看了。我心里不禁矛盾了。

針對這件事情，我和睢老師討論了一下：認(rèn)為是孩子頑皮做鬧得可能性比較小，有可能是馬晨自己弄得。他這么做是為了得到老師的關(guān)注和關(guān)心。

細(xì)想馬晨這個孩子是一個極其乖得孩子，有時候上課就坐在那里默默地聽課，不善于表現(xiàn)自己的想法，但是平時會告訴老師哪里哪里怎么了，是不是我對他平時的關(guān)心少了呢？我聯(lián)想到了前幾天總有陸陸續(xù)續(xù)的孩子告訴我枕頭找不到了，我總是耐心的幫他們找到，找到后摸摸他們的腦袋，讓他們安靜地入睡，是不是我這一舉動被他看在眼里了呢？一想到這，我滿心的愧疚，可能真的有時候教師每次都說：要面對全體幼兒，可是社會的現(xiàn)實性，一個班的人數(shù)那么多，每天的計劃那么多，一堂課的機(jī)會平均分給幼兒少之又少，造成了有些孩子們覺得上課和我無關(guān)。畢竟是孩子

，他也是希望得到老師的關(guān)愛的，所以我們老師的責(zé)任很重大，這也給了我工作上極大的思考，也給我工作上提了個醒，真正讓全體幼兒參與到你的活動中來，是要有一個周全的教育計劃，充分調(diào)動幼兒的積極性，相信每一個孩子都會融入其中！

“洗頭”事件發(fā)生后

戶外活動回到教室后，有的在洗手、有的在喝水。突然聽見劉書鳳大聲叫了起來：“高老師，李建坤用涼水給張煒佳洗頭了?！甭牭絼P的叫聲，我連忙跑了過去。只見張煒佳滿頭是水，看到我過來后李建坤仰起小臉看著我。我一把將李建坤拉過來：“你怎么能用涼水給張煒佳洗頭呢？”聽到我的問話，李建坤滿臉委屈的連忙解釋：“不是的，我看他頭上都是汗，我想幫他把頭洗干凈的?！甭牭剿摹袄碛伞?，我生氣地說到：“你不知道嗎？用涼水洗頭容易感冒的。”這時張煒佳在旁邊小聲說到：“老師，不怪李建坤，是我叫他幫我洗的?！甭牭綇垷樇训脑?，李建坤好象找到解脫的理由，連忙辯解：“我看到張煒佳一頭都是汗，我想幫他洗干凈的”張煒佳連忙拉著我的手：“是的?！睆垷樇训脑捯魟偮?，李建坤就眼含淚水地對著我大聲叫到：“你不是告訴我們，小朋友之間要互相幫助的嗎？我?guī)退粚?？?/p>

是的，這不正是我經(jīng)常給他們所說的嗎？望著孩子們那一張張?zhí)煺?、稚氣的小臉，我意識到問題出在自己的身上，是自己遇到問題時的不冷靜造成孩子的“委屈”。是啊，孩子只知道小朋友之間要相互幫助，但不明白用什么方法去幫助、他們還沒有分辨所做事情正確性的能力。我是經(jīng)常的教育孩子，小朋友之間要相互團(tuán)結(jié)、互相幫助，今天的這個情況不正是小朋友之間的“互相幫助”嗎？我怎么能不問清原因就去批評呀。想到這兒，我拉著李建坤的手說到：“剛才是老師沒有弄清情況，老師給你說聲‘對不起’你幫助小朋友是對的，但方法不對，你知道為什么嗎？”李建坤茫然地?fù)u搖頭，“那我們每一個小朋友都來想想，頭上有汗了怎么辦？能不能用涼水洗？”聽到我的問話，孩子們陷入思考。孟子軒大聲說到：“我媽媽說過不能用涼水洗頭，用涼水洗頭容易生病的。”我想何不利用這個機(jī)會對小朋友進(jìn)行一次衛(wèi)生常識的教育呢，我因勢利導(dǎo)，肯定了孟子軒的話，并告訴孩子們：“當(dāng)我們頭上有汗時要先將頭上的汗用干毛巾擦干凈，是不可以用涼水洗的。小朋友之間互相幫助是對的，但在幫助小朋友的同時要想一想用的方法。”

“洗頭”事件雖然過去了，但“洗頭”這件事對我觸動很深：作為一名幼兒教師在工作中更要細(xì)致；在遇到問題時，要弄清事情的前因后果再下結(jié)論，不要傷害孩子的自尊心；同時還可以利用一切機(jī)會對孩子進(jìn)行知識傳授，教育時機(jī)真是無處不在呀！所以說幼兒園里的每時每刻不僅是教育孩子的好機(jī)會，同時也是我們老師吸取經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的好機(jī)會。

教育隨筆：不見了的頭繩

起床時間，小朋友們陸續(xù)起床，懶洋洋的下了床，雯雯起床了。第一件事就是在她在頭繩盒里仔細(xì)翻她的頭繩。哎，不對，只剩她一個女生沒有扎頭發(fā)，那么碗里最后剩的紅色糖果頭繩不就是她的嘛，還在找什么呢？“找什么呢？這最后一根不就是你的嗎？”我理所當(dāng)然的問。“不對，我媽媽今天早上給我扎的小鹿編繩。她搖搖頭茫然的看著我?！坝涘e了吧，小姑娘，今天或許扎的就是糖果呢?！澳沁@個是不是你的呢？”我試圖糾正她?！安皇堑?，這個不是我的?！彼J(rèn)真的說。這個難道是其他小朋友扎錯了？我示意她等會，就去檢查了班里其他女生的編繩，可是沒有哎?！拔覀兿仍@個再找找吧，小朋友該吃點心了?！逼渌∨笥堰€在等待，我決定顧全大局?！安唬也灰鷦e人的頭繩”她苦著臉，哀求的目光。唉“那你想想，是不是你的頭繩沒有放碗里，放其他什么地方了？”“我沒有，就是小鹿頭繩放盒子里了?！彼樁技奔t了。她大哭起來。不一會兒，李老師回來了，笑著說“哎，早上扎的就是這個，不過沒有給她看，她記得還是昨天那個呢?！宾┛次乙谎?，我們都笑起來。

小朋友就像七秒記憶的小金魚，記憶力不如我們成人，很多時候雖然她們堅定地說著不符合事實的話也并不意味著她們在說謊，只是那是在她們的想象中存在的事實。